德育优质课 马丽娜
英语教学德育渗透教学案例
英语教学德育渗透教学案例孙丽华著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”教育的本质包含着两个层面，即“教书”“育人”。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
但是很长时间以来，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们很容易忽视“育人”，因此我们在英语教学中应对学生进行必要的德育渗透。
因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。
学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。
如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使我们有责,.在教学中深刻挖掘课文中的德育思想，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，提高学生的德育意识。
帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。
必要的德育渗透，使静态的书本知识化为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
在潜移默化中进行美熏陶，激发学生的求知欲和道德思维。
通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。
如何在英语教学过程中渗透德育呢？下面谈谈我在教学中的一些尝试。
案例描述：这是一堂阅读课，通过报刊文章的阅读，旨在培养学生的阅读技巧，训练学生的阅读能力，引导学生由课堂阅读向课外拓展。
在大量输入信息的同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，培养学生的道德情操。
阅读Dealing With It，从“奶酪故事”里学习应对变化的智慧和勇气。
阅读Teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与即将过18岁生日的儿子签订经济补偿协议。
你支持他的做法吗？引导学生各抒己见，从而激发学生对责任感的认识。
China goes global是一篇时政新闻，通过对文章的阅读，使学生了解中国和美国的关系，了解世界，培养学生的爱国主义精神，提高学生的政治敏感性。
2007年中小学德育优秀论文评选结果
季海东
利津县北宋一中
浅谈班主任德育工作的几点做法
2
赵延峰
利津县北宋二中
走进学生的心灵
2
胡卫香
利津县北宋二中
浅谈如何在英语教学中渗透德育教育
2
李晓宁
利津县北宋二中
在德育过程中发展学生的主体性
2
李国用
利津县北宋三中
浅谈中学生公德教育
2
张新娥
利津县北宋三中
随风潜入夜，润物细无声
2
李涛
利津县北宋三中
关于德育教育的思考
2
燕振艳
广饶县大码头中心初中
浅论在中学英语教学中渗透德育
2
许淑红
徐新华
广饶县大码头中心初中
论德育渗透在初中语文教学中的实践与探索
2
燕在军
徐祥秀
广饶县大码头中心初中
重视细节 优化过程
2
李海霞
于永田
广饶县大码头中心初中
对中学生心理健康教育的探讨
2
房昭勋
燕书祯
广饶县大码头央上初中
浅谈如何培养青少年的思想品德
企业管理专业班级管理——自助银行式班级管理方案
1
崔梅
利津县第一实验中学
德育教育，人格为先
1
李志欣
利津县北宋一中
“惩罚”自己说了算
1
高克华
利津县北宋一中
拯救“节俭”
1
马元堂
利津县北宋三中
德育：与现代精神接轨
1
杨玉峰
利津县利津镇三中
和谐德育之我见
1
薛艳
利津县盐窝镇中学
让德育在学生参与中进行
1
陈军
利津县北岭乡中心学校
2
第10课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册
第10课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计教学目标1、练习默读，练习在默读中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
2、练习批注法阅读。
理解课文标题“再塑生命"的含义。
学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
教学重点1．整体感知，梳理重塑生命的历程。
体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2．结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
教学过程一、导入：有这样一个人，她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。
但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。
她成功考入哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
”经过坚韧不拔的努力，她终于成为著名作家，先后完成十四部具有世界影响力的著作。
她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦比的杰作"。
不仅如此，她还是美国著名的演讲家、教育家、社会活动家，致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。
1964年她荣获美国总统自由勋章，其事迹两次被拍成电影，被人们称为美国女英雄。
同学们猜一猜她是谁？生：海伦·凯勒师：马克·吐温说，19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
她的传奇成就离不开一位老师——安妮·莎莉文老师。
今天我们就读一读他们之间的故事。
出示课题——再塑生命的人二、任务一：初读感知。
方法要求：默读全文，整体感知，不动唇，不出声，不指读，不回看，一气读完全文。
一边默读一边思考，关注标题、开头、结尾及文段中的关键句，把握基本内容，了解文章大意。
追寻我心目中的巾帼英雄——初中语文高效课堂实验公开课全程实录
追寻我心目中的巾帼英雄——初中语文高效课堂实验公开课全程实录杜江舟【摘要】高效课堂是语文乃至所有学科发展的一种趋势，也是目前教学改革的热点。
高效课堂教学改革包括：新的理念、新的课标、新的教材、新的教法。
使学生充满活力。
教师充满激情。
使课堂教学变得更加精彩。
2011年，省农垦齐齐哈尔管理局各学校在教育局的倡导下，积极推进高效课堂实验。
经过一年的学习、探索、实践，参与实验的教师均意识到高效课堂是一次课堂革命，由以往的师教生学变为生教生学、师生互学、师辅生研等新形式。
真正调动了学生的积极主动性，学生的学习能力和表达能力、创新能力、实践能力得到极大提升。
下面以高效课堂实验阶段成果汇报会上的一堂优秀成果奖的公开课《木兰诗》为例。
阐明高效课堂实验的备课、说课、上课实录及反思、评课的全过程。
【期刊名称】《黑龙江教育（中学教学案例与研究）》【年(卷),期】2012(000)004【总页数】4页(P12-15)【关键词】课堂实验;初中语文;公开课;实录;课堂教学改革;优秀成果奖;英雄;巾帼【作者】杜江舟【作者单位】省农垦齐齐哈尔管理局查哈阳农场初级中学【正文语种】中文【中图分类】G633.72011年，齐齐哈尔管理局在教育局具有前瞻性的倡导下，率先推进全国方兴未艾的高效课堂实验。
我们学校一直在努力探索，我担任全局率先设定的实验班级的实验教师。
在实验过程中，我们反复体会实践着高效课堂的先进理念。
高效课堂目标是：学会、会学、学乐、创学；高效课堂具有三个特性：主动性、生动性、生成性；高效课堂可概括成16个字：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
让学生做到兵教兵、兵强兵、兵练兵，独学、对学、群学；高效课堂内涵表现为：知识的超市、生命的狂欢；教学“三环节”是：预习、展示、反馈。
学生先自学预习，再小组内和全班展示互评质疑，最后反馈、训练、检测、总结。
教师全程指导点拨，教师设计导学案，学生准备学案，最终使学生的自主学习效果得到提高，学生的学习能力和表达能力、创新能力、实践能力得到提升。
第七课再塑生命的人市公开课一等奖省优质课获奖课件
莎莉文老师怎样引导海伦认识事物？ 从中看出她是一个怎么样老师？ 爱心、耐心、教学技巧高超、善于抓 住教育时机、因势利导、循循善诱。
第12页
海伦成功，除了莎莉文老师引导， 同时还是她本身努力结果。海伦身上有 哪些优异品质？
聪明、好学、坚毅、感情丰富、 热爱生活。
第13页
品读课文 合作探究
好处：
1、用层层铺垫衬托出莎莉文老师对我主要性，也 加重了开头所说“最主要一天”分量。
2、给读者留有阅读期待，急于了解莎莉文老师终 究是一个什么样人。
第9页
莎莉文老师来之前，“我”生活原 貌是怎么样？从课文中找出相关语句。
第10页
莎莉文老师给海伦带来了什么？教 了哪些知识？
1、教“我”学写字词。 2、教“我”区分详细事物。（“杯”、 “水”） 3、激发“我”求知欲。
找出文中海伦学有所获后表现句子， 体会作者学习艰辛和收获高兴。
第14页
例：
“当我最终能正确地拼写这个词是， 我自豪极了，高兴得脸都涨红了，马上跑 下楼去，找到母亲，拼写给她看。”
这一句有心理活动，有动作行为，把 “我”取得新知喜悦、激动以及急于与 人分享情感表示得淋漓尽致。
第15页
什么是“再塑生命”？ 为何海伦称莎莉文老 师为“再塑生命人”？
十九世纪出现了两个了不起人物： 一个是拿破仑，一个就是海伦·凯 勒。 ——马克吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟 人之一。
——美国《时代周刊》
“19，文学上最主要两大贡献是吉卜林《吉姆》 和海伦·凯勒《我生活》。”
——美国著名作家海尔博士
第6页
初读课文，整体感知
默读课文，用简练语言概括文章主 要内容。
3.句子“我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师动作 而已。”中“依样画葫芦”字面意思是什么？它在 文中详细语境是指什么？
《谁说女子不如男》教案
《谁说女子不如男》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握女性在各领域取得的成就，认识到女性与男性具有同等的能力和价值。
2. 培养学生尊重和平等对待女性的意识，树立正确的性别观念。
3. 通过教学，提高学生对性别平等的认识，促进男女平等的社会氛围。
二、教学内容1. 女性在科学领域的贡献：介绍著名女性科学家如居里夫人、屠呦呦等的成就，引导学生了解女性在科学领域的重要地位。
2. 女性在政治领域的表现：介绍著名女性政治家如默克尔、昂山素季等的贡献，引导学生认识到女性在政治领域的才华和作用。
3. 女性在文化领域的成就：介绍著名女性作家、艺术家如张爱玲、弗吉尼亚·伍尔夫等的创作，引导学生欣赏女性在文化领域的独特魅力。
4. 女性在体育领域的突破：介绍著名女性运动员如李娜、邓亚萍等的成就，引导学生了解女性在体育领域的实力和风采。
5. 女性在社会生活中的角色：探讨女性在家庭、职场等领域的地位和作用，引导学生关注女性的权益和成长。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解女性在各领域的成就和贡献。
2. 案例分析法：教师通过展示著名女性人物的案例，让学生深入了解女性在特定领域的作用和地位。
3. 讨论法：教师组织学生分组讨论，引导学生思考和探讨女性在社会中的地位四、教学步骤1. 导入：教师通过提问，引导学生关注女性在社会中的地位和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授女性在科学领域的贡献，展示相关案例，让学生了解女性在科学领域的重要地位。
3. 讲授女性在政治领域的表现，展示相关案例，引导学生认识到女性在政治领域的才华和作用。
4. 课堂讨论：教师组织学生就女性在文化、体育等领域的成就展开讨论，引导学生关注女性的多方面贡献。
五、课后作业4. 反思自己的性别观念，思考如何在生活中尊重和平等对待女性。
六、教学评估1. 课后作业：通过学生提交的作业，评估学生对女性在各领域成就的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的参与程度和思考能力。
小学美术课《德育渗透》教案
最后，关于教学方法的多样性，我觉得可以尝试引入一些新的教学手段，如运用多媒体、实物展示等，让课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解家的基本概念。家是一个充满爱、温暖和美德的地方，是我们生活的港湾。了解家的意义对我们珍惜家庭、传承美德至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅描绘家庭和谐场景的画作。这个案例展示了如何通过美术作品表达家的美好，以及美术技法在表现家庭氛围中的应用。
小学美术课《德育渗透》教案
一、教学内容
小学美术课《德育渗透》教案，本章节内容基于人教版小学美术教材四年级下册第七课《美好的家园》。课程内容包括：理解“家”的概念，通过绘画表达家的美好；引导学生关注家庭美德，如孝顺、和睦、勤劳等，将这些德育元素融入美术创作中；学习运用线条、色彩、构图等美术基本技法，创作一幅表现家庭和谐美好场景的画作。通过本节课的学习，旨在提高学生的美术素养，同时强化德育教育，培养他们热爱家庭、传承美德的思想感情。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的画作，分享创作过程中的心得和体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在画作中表现家庭美德”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条、色彩和构图这三个重点。对于难点部分，如如何将家庭美德融入画作，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《动手试一试》的教学设计一等奖
《动手试一试》的教学设计一等奖1、《动手试一试》的教学设计一等奖教学目标:1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、复述。
难点：理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
教学具准备:词卡、小黑板。
主要板书计划:8 动手试一试错误正确科学家：如果……就…… 只有……才能……觉得不对玛丽亚（试验）奇怪问说不明白作业设计安排:课内:描红、写字、复述课文课外:把课文复述给爸爸妈妈听教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、导入新课二、揭示课题，解题1、板书课题：8 动手试一试2、解释题意动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。
动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。
这篇课文就是强调要亲自动手做。
三、初读指导1、自学生字词。
（1）标好节号。
借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的'字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
实验觉得漫问题正确科学家2、检查自学效果。
（1）出示词卡。
另丽夫试一试如果只有著名（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：另：另外。
问题：要解决的疑问。
觉得：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
（4）抽词卡让学生读，3、个人练读课文。
四、写字指导，教认新偏旁1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解另：上部口扁，下部是刀。
试：斜钩上不能加撇。
验：学会新偏旁马字旁；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁石字旁，右部第三笔是撇不是竖。
（2）其他要描红的字。
如：右部口位偏上不偏下。
巧用德育案例一案到底-上一堂入心的道德与法治课教学文案
巧用德育案例一案到底-上一堂入心的道德与法治课巧用德育案例一案到底，上一堂入心的道德与法治课作者：周智勇来源：《科教导刊·电子版》2018年第26期摘要新一轮课程改革对品德课程进行了整体的改革，因此，要把品德课上出实效，就必须付出比以往更多的努力。
一堂入心的道德与法治课，应该满足：“生活性”、“开放性”和“活动性”三个标准。
才更有利于落实立德树人的根本任务。
关键词德育故事道德与法治列宁说：爱听美妙的故事是儿童的天性。
不仅儿童，其实在生活中，几乎所有人都喜欢听故事。
特别是在道德与法治课堂教学中，通过富有德育功能和哲理故事的渗透、引导，可以影响人的德性和促使人们对真、善、美的情感追求。
下面，我们不妨摘取课堂中的几朵浪花来感受德育故事在新编初中《道德与法治》教学实践中的运用与作用吧。
1用德育故事导入新课，激发学习兴趣新编初中《道德与法治》教材作为学生学习的基础理论读本，随着时代的发展定会出现与现实生活和社会变化脱节的情况。
而且从写作的内容来看，枯燥而“说教”的成分依然不可避免。
如果在教学中，仍然采取单纯的“道德教化”，学生势必不喜欢，效果也不会很佳。
因此，如果结合教学内容引入一些与时俱进的富含哲理的德育故事，既可感动学生，又能激发学生浓厚的学习兴趣，让学生顺利进入学习的最佳状态。
如在导学七年级《道德与法治》上册第七课第二框《爱在家人间》时，我首先利用多媒体呈现一个从网上下载的最新的真实故事：靖靖一家是山西吕梁临县人，家里只有一孔旧窑洞，两亩薄田。
几年前，父亲在外挣钱养家，母亲薛晓林操持家务，照顾孩子。
2016年4月，母亲薛晓林突感身体不舒服，被医院确诊为慢性肾衰竭（尿毒症）。
透析或肾移植手术所需高昂的医疗费压得这个贫困的家庭踹不过气来。
2017年2月，十岁靖靖的一篇作文《救救妈妈》在网上热传，其中一句“把我卖了吧，换钱给妈妈治病。
”催人泪下，且深深地刺痛着大家的心。
故事讲完后，我问：“这个故事说明了什么道理？”同学们纷纷举手发言，有人说：“小靖靖很懂事，明白事理，有感恩之心。
感悟人性光辉,奠基美好人生——《爱的教育》交流课实录
的正义感让人感动，而那几个同 学的行为却令人愤怒。这篇日记中，老师的那段话， 非常犀利。我看到黄同学摘抄了，请你来分享一下。 生：你们肆无忌惮地欺负一个从不打扰你们 的同学，嘲笑一个可怜巴巴的孩子，打了一个毫 无自卫能力的弱者，你们的行为是最卑鄙无耻的， 实在是玷污了“人”这个美丽而又神圣的字眼！ 一群胆小鬼！ 师：能谈谈你的感悟吗？ 生：鲁迅说过，“勇者愤怒，抽刀向更强者； 弱者愤怒，却抽刀向更弱者。”这三四个孩子拿 可怜的科罗西开心取笑，实在是无耻！他们看上 去是强者，但其实是卑微无能的弱者，是没有同 情心的胆小鬼！ 师：请大家为黄同学鼓掌，她的阅读积累如 此丰富，而且理解深刻，还能活学活用，真不简 单。咱们继续分享，对于这几个同学的无耻行为， 老师为什么不追究了呢？ 生：因为卡罗内对老师耳语了几句。 师：你来模拟一下，他可能说了什么？ 生：老师，你就原谅他们吧，给他们一次改 过自新的机会。 师：卡罗内充满正义感，而且宽宏大量，难 怪你们都选择了他。其实啊，他身上还有很多闪 光点！ 生：他在母亲生日到来之前，手写了长达八 页纸的信。 师：可见，他是多么爱自己的母亲。卡罗内 爱母亲，爱他人，请你把他的名字，和他的品格 板书到同学那一部分。接下来，孩子们可以开始 第二轮讨论，这一次，要多角度思考，除了恩利 科的同学、朋友，还有哪些人也曾经打动你？ （小组讨论，教师巡视指导。） 师：都讨论好了吗？我相信，这一次，你们 一定会有更多的发现。 生：我被每月故事中那个替外婆挡刀的菲鲁 其奥打动。虽然，他以前经常打架斗殴，还有赌 博的恶习，但是，当外婆遇到危险的时候，他不 顾一切救了外婆。
利科的话。 师：你们有没有发现，虽然每篇日记都是单
独的，但是，有时候，几篇日记连起来，就是一 个大故事，比如——
生：比如，好几篇日记写到“78 号犯人”的 故事。
《再塑生命的人》教案区一等奖
《再塑生命的人》教案区一等奖一、教学目标1.理解课文内容，感受主人公在获得教育的过程中内心的喜悦、挣扎与成长。
2.分析课文语言，体会作者对莎莉文老师的敬爱之情。
3.培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：分析课文语言，理解莎莉文老师对主人公成长的重要性。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享自己生命中遇到的最让自己感动的人或事。
2.引导学生思考：在我们的生命中，有没有那样一个人，让我们感受到了生命的意义和价值？二、初读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析课文1.分析课文结构，概括文章主要内容。
2.分析主人公在课文中的心理变化，体会作者的情感。
3.分析莎莉文老师的教育方式，探讨其对主人公成长的影响。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：莎莉文老师是如何再塑主人公的生命的？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.复习上一节课的内容，回顾主人公在课文中的心理变化。
2.提问：莎莉文老师对主人公的成长有哪些重要影响？二、深入分析课文1.分析课文中的精彩语句，体会作者的情感。
2.分析莎莉文老师的形象，理解她对主人公的关爱和付出。
三、课堂活动1.学生分组模拟莎莉文老师与主人公的对话，体验人物情感。
2.各组汇报活动成果，教师点评。
2.布置作业：写一篇关于自己生命中重要他人的作文。
五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于莎莉文老师的读后感。
2.深入阅读课文，找出自己认为最感人的语句，并解释原因。
六、教学反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
七、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，我对《再塑生命的人》有了更深入的理解，感受到了莎莉文老师对主人公的关爱和付出。
2.教师评价：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
八、教学延伸1.组织学生开展关于“生命中重要他人”的主题活动，分享自己的故事。
在语文教学中渗透德育教育 修丽娜
在语文教学中渗透德育教育修丽娜发表时间：2018-05-31T10:00:51.250Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年11月作者：修丽娜[导读] 良好的品德是现代公民应具备的品质，品德教育，是现代社会精神文明建设的重要组成部分。
黑龙江省农垦江川农场学校修丽娜梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
”一个国家是否睿智、富庶、强大，要看当代少年。
现阶段我国正处在社会主义改革开放的历史时期，又迎来了实现中华民族伟大复兴的光明时代。
青少年是国家之希望，国家之栋梁对青少年的良好思想品德的养成教育，是我们做教师的重大责任。
良好的品德是现代公民应具备的品质，品德教育，是现代社会精神文明建设的重要组成部分。
对中学生来说，德育教育就是使学生形成良好的社会公德，心中时刻有法制观念来约束自己的行为，用文明习惯来指导自己的行为，形成良好的人生观、世界观、价值观。
德育教育至关重要。
语文课程具有工具性和人文性的特点，语文教育能使人思想健康，品德高尚，能使学生在现实情境中受到影响和熏陶。
因此，要加强对语文教育和德育教育的重视，把德育贯穿在语文教学中。
努力做好语文德育教育。
那么，怎么才能在语文教学中渗透德育教育呢?我做了下面的尝试：一、字里行间,寻内在的思想教育因素??课文中,有些词语句子看似平淡,可字里行间往往渗透着作者浓郁的思想情感。
我在引导学生充分阅读感悟的基础上,应结合文本加以点拨,讲解。
不仅仅只停留在语言文字上,而是融入人文精神,引导学生去领悟其中真挚、高尚的东西,从而净化他们的心灵,陶冶他们的情操。
“己所不欲,勿施于人”传达了古人修身律己的信念,约束人们崇尚教化,立德从善;“斯是陋室,惟吾德馨”强调了德的重要,告诉人们任何时候都要万事德为先;“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”描绘了滚滚长江东逝水的恢弘气概,昭示人们奔腾不竭的生命激情。
德育的因素无处不在,根据中学生朝气蓬勃,积极向上,容易接受新事物、新思想的特点,把思想教育渗透其中,使他们得到无声无息的感化,这样就会激发他们积极向上的意愿。
巧用学生资源提升道德课堂
巧用学生资源提升道德课堂
索娜
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2014(000)016
【摘要】小学道德教育的有效开展,是课程教育改革与素质教育推行的重要内容.巧用学生资源,从学生角度出发,不仅是优化道德教育过程的重要手段,同时也是提高道德课堂张力,提升道德教育质量的必要途径.笔者结合自身相关经验,就如何从学生角度出发、巧用学生资源提升道德课堂教学质量展开了详尽的论述.
【总页数】1页(P12)
【作者】索娜
【作者单位】山东省滨州市滨城区授田英才学园
【正文语种】中文
【相关文献】
1.巧用学生资源有效提升道德课堂
2.巧用微课提升小学道德与法治课堂教学
3.巧用体验式教学提升初中道德与法治课堂教学质量
4.巧用情境,提升初中道德与法治课堂效率
5.巧用微课提升小学道德与法治课堂教学
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
探索高中语文学科落实“立德树人”根本任务的路径
-086-2022年第19期（总第323期）德育在高中语文学科中落实“立德树人”根本任务时教师要围绕阅读活动、语言表达活动、知识梳理这三项语文活动来开展，这是语文教学的基础内容。
目前在高中语文教学过程中，存在教师不够尊重学生、不重视与学生的互动、在教学时以自身为主导、课堂氛围不活跃等问题。
针对这些问题，同时为了在语文教学过程中更好地落实“立德树人”根本任务，教师需要以学生为教学主体，在教学过程中充分发挥综合实践活动的作用，通过多样化教学方式激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中更加积极主动［1］。
一、高中语文学科与“立德树人”的关系高中语文学科和“立德树人”间存在着密切联系，通常表现在内在联系和促进关系两个方面，通过对其进行进一步解读，可以更好地体现高中语文学科教育的优势，反映出二者相融的关键点，保证教育功能的充分展示并实现既定目标。
（一）内在联系语文属于基础学科，是“立德树人”的基础路径之一，因此我们要明确语文学科教学中“立德树人”扮演的重要角色。
在高中语文教学中，“立德树人”的教育意义重大，它可以对学生的思想和行为产生影响，教师需要明确“立德树人”的渗透性，帮助学生在学习中养成良好的道德品质及学科素养。
正处于青春期转变期的高中生，情绪波动较大，极易在遭遇挫折后失去斗志，特别是在学习语文知识时，高中生容易产生烦躁情绪或是放弃的想法。
教师通过落实“立德树人”教学任务，可以增强学生意志力，使其树立起正确思想，具备竞争意识，全面掌握相关内容。
（二）促进关系语文和“立德树人”间存在着促进关系。
语文教育具有情景性，同时也兼具人文性和开放性，高中语文教师要合理运用语文情景，培养和激发学生的道德意志，使他们受到潜移默化的影响，逐步养成优良的道德品行［2］。
语文教师还要合理运用语文课这个媒介，让学生发展健康思想和正确认知，充分发挥“立德树人”对语文教育的促进功能以及语文教育对“立德树人”的巩固作用，使得每一位高中生都能将正确的语文观应用于课程实践中。
北外壹佳市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
北外壹佳教案摘要本教案旨在为北外壹佳学校的教师提供一份指导性的课程教案，帮助教师们设计和实施丰富多样的课程。
本教案主要涵盖了教学目标、教学内容、教学方法和评估等方面的内容，希望能够为教师们的教学工作提供帮助。
一、教学目标在本节课中，学生将能够：1. 熟悉并正确运用一些学科的基础知识和概念；2. 发展解决问题的能力和批判性思维能力；3. 培养良好的合作与沟通能力；4. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容1. 学科知识与概念：（1）了解基本的学科定义和概念；（2）掌握一些学科的基本原理和基础知识。
2. 问题解决技能：（1）培养学生分析和解决问题的能力；（2）提高学生的批判性思维能力。
3. 合作与沟通能力：（1）通过小组合作学习，培养学生的合作能力；（2）促进学生之间的沟通与交流。
4. 创新思维与实践能力：（1）鼓励学生提出创新想法；（2）培养学生实践操作的能力。
三、教学方法1. 导入活动：通过引发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的主题。
2. 多媒体展示：利用多媒体技术，展示学科知识与概念，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：设计小组合作学习任务，培养学生的合作与沟通能力。
4. 案例分析：通过实际案例的分析，培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。
5. 创新实践：引导学生进行创新思考，并设计实践操作活动，培养学生的创新思维与实践能力。
6. 归纳总结：对本节课的重点内容进行归纳总结，巩固学生的学习成果。
四、教学评估1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，评估其对学科知识和概念的理解程度。
2. 小组合作评估：对小组合作学习的表现进行评估，包括合作精神、沟通能力和问题解决能力等方面。
3. 课后作业评估：设计相应的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
4. 课程评估：收集学生和教师对本节课程的评价，并进行课程改进。
五、教学资源本教案所需的教学资源包括多媒体设备、课件、案例分析材料、实践操作材料等。
政治教学中如何巧用情景活动
政治教学中如何巧用情景活动
李娜
【期刊名称】《新课程（教育学术）》
【年(卷),期】2015(000)008
【摘要】很多学生对思想政治课学习兴趣不高的原因,有人做过一个问卷调查探究,选择政治课＂枯燥、不感兴趣＂的有48%,认为政治课＂抽象难懂＂的有44%。
作为一名政治教师,要想扭转这种尴尬局面,让课堂变得生动、有趣、易懂,让学生喜欢政治课,不妨针对教学内容设置相应情景,设置教学情景时要做到以下几点：
【总页数】1页(P77)
【作者】李娜
【作者单位】新疆农业大学附属中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.巧用情景教学法,激发学生探索欲r——高中数学教学中问题情景创设策略
2.政治教学中如何巧用情景活动
3.巧用情景表演活动丰富小学语文课堂
4.巧用情景表演活动丰富小学语文课堂
5.巧用情景表演活动丰富小学语文课堂
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
让我们选择坚强
美国心理学家曾对1000多名智力超常的儿童进行了 长达50年的追踪调查，发现其中有些人在事业上获得很 大的成就，声名显赫；有些人却一事无成，默默无闻。
心理学家把他们分为“有成就组”和“无成就组” 进行比较，发现这两种人之间最大的差异在于意志品 质方面。那些获得较大成就的人，对自己从事的事业 有忘我的献身精神，执着地追求自己认定的目标，即 使遇到多次重大挫折仍不动摇。而“无成就组”的那 些人，意志薄弱，在困难面前萎缩不前，消极地等待 良好环境和机遇。
以下四个小故事，分别体现了坚强意志的哪一方面？ 1 2
3
4
第一个故事体现了意志品质的自觉性。 故事中的学生对自己的奋斗目标有清 醒的认识，所以面对艰辛的初中求学
生活，没有丝毫退缩。
第二个故事体现了意志品质的果断性。 主人公中年下岗，面对困境，但他冷 静地分析了形势，果断地采取了措施， 迎来了自己的新天地
二、实现人生目标的保障
寻找坚强意志
品质的作用
2、坚强意志品质Байду номын сангаас重要性是 什么？
坚强意志，是人们在进行有目的的 活动中克服干扰、战胜挫折、 实现人生目标的保障。
小组讨论，坚强的意志 品质在生活和学习中起到了 什么作用呢? 看哪组同学说 出的作用最多。
想一想：
1、在看电视与做作业只能选择其
一的时候，我们应该怎么做？ 2、我们还会经常受到哪些诱惑呢？ 请把它们写出来。
请男同学们列举表示意志坚强的词语
坚毅、 顽强、 忍耐、 克制、 智勇双全、当机立断、持之以恒、
坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦„„
请女同学们列举表示意志薄弱的词语
胆小怕事、裹足不前、人云亦云、 谨小慎微、优柔寡断、得过且过、 半途而废、虎头蛇尾、见异思迁、
【核心素养目标】统编版选择性必修中册12《玩偶之家》(节选) 公开课一等奖创新教学设计
【核心素养目标】统编版选择性必修中册12《玩偶之家》（节选）公开课一等奖创新教学设计《玩偶之家》（节选）教学设计教学目标1．语言建构与运用：了解话剧故事梗概，概括娜拉、海尔茂人物形象。
2．思维提升与发展：把握矛盾冲突，内在思想冲突并领悟娜拉出走的原因。
3．审美鉴赏与创造：鉴赏主要人物形象，思考作品对于社会进步和时代发展的积极意义。
4．文化传承与理解：尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴别力，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。
教学过程一、作家名言导入，激发学习兴趣1.朋友是生活中的阳光。
——易卜生2.青年时种下什么,老年时就收获什么。
——易卜生3.社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备。
——易卜生4.伟大的事业,需要决心、能力、组织和责任感。
——易卜生5.在这个世界上最坚强的人是孤独地只靠自己站着的人。
——易卜生二、分角色朗读，预习交流纠正注音（学生齐读自我纠错）好像滑溜娇嫩按捺（nà）化装跳舞会心不在焉大概撅折（juēshé）寂寞威胁噩梦撺掇（cuān duo）安详莫名其妙饶恕埋（mán）怨颠扑不破三、走近作者，走近作品1.作家：亨利克·易卜生：(1828—1906),十九世纪后半期挪威著名的戏剧家。
1828年3月20日出生于挪威南部希恩镇的一个木材商人家庭。
16岁入药材店当学徒，22岁去首都奥斯陆参加社会主义者领导的工人运动并从事写作。
曾长期担任剧院编导,1864年丹麦和普鲁士战争爆发后长期侨居罗马等地。
成就：是挪威民族戏剧的奠基人,被誉为“欧洲现代戏剧之父"，开启了“社会问题剧”的先河。
2.作品：易卜生自1850年写了第一部剧本《凯替来恩》起至1899年出版最后一部剧本《当我们死而复醒时》为止,在50年的创作生涯中共发表了25部剧本,有诗剧、悲剧、喜剧、历史剧和问题剧等。
他的创作可分为早期、中期和晚期三个阶段。
优质课大赛初中思品2022年度研讨课《步入新学校》王佳岩优秀
<<步入新学校>>说课稿尊敬的各位专家评委、老师，大家好！①我是来自吉林省长春市第五十六中学的思品教师王佳岩，今天我与大家交流研讨的是北师版思想品德七年级（上）. 第一单元第一课第一站《步入新学校》的课堂教学过程。
②下面我将从教学分析，教学目标，教学方法，教学过程和教学反思五个方面进行说课。
首先是教学分析③教材：本节是本单元的第一课时，是本单元学习的基础和核心。
学情：跨入初中，新学习环境、新认识的教师和同学，尤其是新的学科是七年级学生以前未接触到的，这使他们产生前所未有的新鲜感；同时也产生了紧张感。
④我将分别采用“情境教学法，直观教学法，任务学学法和自主探究”等教学方法。
在整个教学活动中运用多媒体，借助于信息技术的支持，使校园环境，情景再现直观，提高课堂效率。
⑤基于教材内容和学情，我确定了以下教学目标：1.知识目标：使学生了解和熟悉有关自己母校的知识，比如校史、校况、学校文化、学校环境等。
2.能力目标：通过对自己学校知识的了解与熟悉，提高学生今后在学校生活的能力。
3.情感、态度、价值观目标：热爱自己的母校，培养学生的母校认同感。
为了达成教学目标，综合以上各项因素，教学过程中我设计了如下教学流程：(1)导入环节分别播放本校校园风光、校园文化视频，归纳出校园环境分为物理环境和人文环境，这个整合点的设计可以帮助学生更直观地了解到本校的校园文化，避免了实地观察带来的不便和知识点的抽象性。
(2) 展示生物图片，了解生物适应环境的例子，通过自然界的适应现象对生物生存的意义，启发学生，只有适应环境，才能在不同的环境中很好地生存和生活，从而让学生体会到适应中学环境对于中学生活的重要意义。
直接让学生理解适应中学环境的意义比较晦涩难懂，此整合点的设计由浅及深，通过图片吸引学生兴趣，使学生产生主动了解新知识的愿望，有利于提高课程的连贯性和趣味性。
(3) 本节课的升华，由知到行，知行统一，让学生绘制校园平面图，使学生意识到学校环境需要我们悉心维护和主动建设。