学生辅导记录簿
学困生辅导记录
学困生辅导记录介绍在现代教育中，学困生是指在学习上存在一定困难的学生。
他们可能面临学习能力差、学习动力低、学习方法不当等问题。
为了帮助学困生克服困难，提高学习成绩，很多学校和教育机构都设立了学困生辅导项目。
本文档将记录学困生辅导的内容和效果，分析辅导过程中的问题和解决办法。
辅导内容学习能力开发学习能力开发是学困生辅导的核心内容之一。
通过系统的学习技巧培训和学习策略指导，帮助学困生提高学习能力。
主要包括以下几个方面的内容：1.时间管理：教导学困生如何合理安排学习时间，提高学习效率。
2.计划制定：辅导学困生制定学习计划，明确学习目标，增加学习动力。
3.阅读技巧：教授学困生阅读和理解复杂知识的技巧，提高阅读速度和理解能力。
4.记忆方法：指导学困生使用各种记忆方法，提高信息的记忆与回忆能力。
5.思维导图：教导学困生使用思维导图整理、梳理知识结构，提高学习思维能力。
学习动机激发学习动机激发是学困生辅导的另一个重要内容。
通过个别辅导或小组讨论等方式，帮助学困生找到学习的兴趣和动力。
主要包括以下几个方面的内容：1.目标设定：帮助学困生设定具体、可达到的学习目标，增加学习动机。
2.成就感培养：通过给予学困生一定的奖励和认可，培养他们的学习成就感。
3.成功经验分享：让学困生分享自己的学习成功经验，鼓励他们相信自己的能力。
4.提供支持：在学习过程中提供必要的支持和鼓励，让学困生感受到关心和支持。
学习方法指导学习方法指导是学困生辅导的又一重要内容。
通过教授学困生一些科学有效的学习方法，帮助他们克服学习中的困难。
主要包括以下几个方面的内容：1.审题技巧：指导学困生正确理解题意，避免在答题过程中犯错。
2.问题解决方法：教授学困生科学有效的问题解决方法，培养他们解决问题的能力。
3.笔记技巧：指导学困生如何进行有效的笔记，帮助他们整理和复习学习内容。
4.心理调适：帮助学困生调整学习心态，提高学习的积极性和主动性。
辅导效果学困生辅导的效果与学困生本身的情况和辅导措施的合理性有关。
初中生学业辅导记录表
初中生学业辅导记录表
学生信息
- 学生姓名：
- 学生班级：
- 学生性别：
- 学生年龄：
辅导记录
学业进展
- 研究科目：
- 研究目标：
- 学业进展情况：
家长反馈
- 家长姓名：
- 反馈内容：
辅导师意见
- 辅导师姓名：
- 辅导师意见：
下次辅导计划
- 辅导日期：
- 辅导内容：
- 辅导方式：
- 辅导师资：
该文档为初中生学业辅导记录表的模板。
在学生个人信息部分
填写学生的姓名、班级、性别和年龄。
在辅导记录部分，使用表格
记录每次辅导的日期、辅导内容、辅导方式和辅导师资。
学业进展
部分可填写学生正在学习的科目、学习目标和学业进展情况。
家长
反馈部分填写家长的姓名和反馈内容。
辅导师意见部分填写辅导师
的姓名和意见。
下次辅导计划部分填写下次辅导的日期、辅导内容、
辅导方式和辅导师资。
这个模板可用于记录初中生学业辅导的内容和进展情况，方便师生家长进行有效沟通和监督。
小学生教育心理健康辅导记录簿表格(完整版)
二
阶
段
进行多元评价，促进其自信。
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
辅导
对象
某
班级
四(1
性别
女
年龄
10
辅导
日期
9月1日—
1月19日
基本
情况
该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。
问题
表现
性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。
小学生心理健康辅导记录
心理辅导员：群
辅导
对象
王某
年级
五年级
性别
男
年龄
10
辅导
时间
问题
表现
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
小学生心理健康教育个案辅导记录表
个体心理辅导记录簿(16个)
学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。
个体心理辅导记录
辅导地点
心理咨询室
班级
四年级
性别
女
年龄
10岁
辅导缘由：
很多学生在爸爸妈妈回家晚了的时候感到不安，说明这部分学生的依赖思想的存在。
初步分析：
依赖心理是随着独生子女的增多越来越多地摆在家长和教师面前的问题，像李金琴这种情况已经难以适应学校的正常生活和社会交往。这种现象产生的原因主要在于家庭教育。最大的敌人就是来自父母与长辈的溺爱。现在，每个家庭只有一个孩子，这便是这个家的未来和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不让孩子受一点儿累，吃一点儿亏，把自己当初没有得到的恨不得在孩子身上全补回来。怕孩子被别人欺负，不让孩子同小朋友交往，上学、放学都有专人接送，他们把孩子完全“囚禁”在自认为很“舒适”的环境里。这样做的后果有两种，一种孩子像李金琴一样胆小、恐惧、焦虑和自卑，另一种则是恃宠、骄横、目中无人和自负，有人形象地称之为“小奴隶”与“小皇帝”。这两种孩子在与别人交往时不自觉地都带上了自身的特点，他们不知道该怎样与小伙伴交往，因而大家不欢迎这样的孩子。
（二） 家校合作。
通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和婷婷的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长多鼓励少批评，多关心少打骂，为她营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使婷婷自信地与人交往的起点。
完整版)教师辅导学生记录表
完整版)教师辅导学生记录表班级：八（1）班学生情况：男该生性格内向，喜欢独处，对班级和学校的事情不感兴趣，家长对孩子关心不够，孩子研究经常随意，成绩较差，赶不上研究队伍。
平常遇到研究困难也不向老师和同学寻求帮助，回家完成作业也不好。
转化措施：1.与孩子谈心，增强他的研究积极性和自信心。
2.开展“一帮一活动”，为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
3.课堂教学中多关心学困生研究状态，并注意分层次练，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立研究自信心，并培养良好的研究惯，重点是培养按时完成作业的惯。
4.加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
5.针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
班级：八（2）班学生情况：女该同学研究成绩较差，平时考试情况令人担忧，书写速度快，但字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但该生性格随和，总能按时完成作业，上课也能认真听讲，喜欢劳动，成绩虽不好，但许多同学都乐于和她交往。
转化措施：1.走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。
2.经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让她多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对她的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3.激活她的乐学点。
经常找她谈心，给她补功课，每天中午利用一定的时间帮助她研究。
安排好同学帮助她，她对研究的兴趣也愈来愈浓了。
4.对她不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时候，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则就永远失去她对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当发现她的作业仍然比较马虎时，中午人比较少时，就把她喊到一边，先表扬她近阶段的进步表现，问一些研究情况，在气氛比较好时，把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在她面前，给她提供参考，增强她的研究兴趣。
小学学困生辅导记录表
辅导时间
12月23日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教
措施
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
3、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心
4、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
5、对有困难的问题进行讲解
帮教效果
基本上可以顺利解决简单的问题
辅导教师
辅导时间
11月18日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习
辅导教师
辅导时间
12月10日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生对所学民俗了解很少，学生有困难。
帮教
措施
用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容
1、师演示课件，让学生实际观察初步理解。
2、让学生自己读书，结合实例加深理解。
3、让学生说说自己了解到的民俗，出示图片，让学生自己辨认。
帮教效果
很好，学生能够独立解决这个类型问题
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文
学生辅导记录表
学生辅导记录表
说明：
1.学生姓名：记录需要辅导的学生的姓名。
2.年级：学生所在的年级。
3.辅导科目：学生需要辅导的科目。
4.辅导日期：辅导进行的日期。
5.辅导时长：每次辅导的时间长度。
6.辅导教师：对学生进行辅导的教师。
7.辅导内容：具体辅导的内容或主题。
8.辅导效果：对本次辅导效果的评估或反馈。
此表格用于记录学生的辅导情况，包括学生姓名、年级、辅导科目、辅导日期、时长、教师、内容以及效果等。
通过填写此表格，可以了解学生的辅导需求和进展，评估辅导效果，及时调整辅导计划和方法，帮助学生提高学习成绩和学习能力。
小学生教育心理健康辅导记录簿表格(完整版)
原因
分析
根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。
辅
导
对
策
及
过
程
第一
阶段
和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。
第二
阶段
针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。
小学生心理健康辅导记录
心理辅导员：群
辅导
对象
王某
年级
五年级
性别
男
年龄
10
辅导
时间
问题
表现
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
第
三
阶
段
参与各项管理，不断自信自强。
在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
辅
导
追
踪
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。
学生心理辅导记录簿表格
效果
基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
心理辅导内容
1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。2、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
4、着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
'
心理辅导内容
平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也高了。而且随着年龄增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。
心理辅导内容
1．帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。
2．给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。
3．在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。
~
4．结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提高其交往能力。
5．指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。
心理问题
觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
心理问题
]
分析
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
留守儿童帮扶记录簿
黄圩小学留守儿童帮扶记录 2011.2留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录五年级留守儿童帮扶记录四年级留守儿童帮扶记录五年级留守儿童帮扶记录六年级留守儿童帮扶记录六年级留守儿童帮扶记录三年级留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录我校留守儿童较多，对他们的关心和教育成为学校一项重大的课题。
党中央十分重视留守儿童，我校在教育局的指导下，对留守儿童的关心也做了大量工作，学校还将进一步做工作，采取多种形式的帮扶措施。
一、留守儿童生活上的帮扶1、父母外出，寄居在亲朋好友家的留守学生，让他们住得下、吃得香。
及时沟通、了解。
2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，学校每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。
二、为留守儿童献爱心活动学校成立留守儿童基金会，学校也将适当的钱存入这笔基金中，解决留守儿童基本生活问题。
三、心理上对留守儿童关心1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。
2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。
3、我校党员，每个党员包扶留守儿童，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的党员，将给予表彰。
四、学习上的帮扶部分留守儿童学习成绩欠佳，学校在每个班开展一帮一，一对红的活动，要求班上成绩好的同学必须帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。
各科教师也要利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
五、留守儿童特长的帮扶1、在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，6·1联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，文明礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。
2、将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组：如竖笛组、绘画组、腰鼓队、书法组、队号组、报道组、乒乓球队、二训练组等等，每个队都有相应的教师培训指导，使留守儿童在学校能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基础。
小学培优辅差具体记录簿(8篇)
班级
六（1）班
科目
数学
时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。
辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。
优秀学生
的特点及
训练措施
潘康：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时只考虑自己。
潘宣：头脑灵活，对数学知识掌握比较全面，但是自主学习能力差。
涂慧敏：能按时完成作业，也喜欢数学，但是平时胆小，上课也很少发言。
针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。
困难学生
困难学生
特点及辅
导差重点
袁锦阳：父母虽严格管理，但骨子里透着倔强，调皮好动，爱发言不愿意写作业。
钱一帆：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很被动。
贾奥：父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，不爱学习。生活和学习的独立性很差。
针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，和他们做朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅差时间让他们找回自信。
冯小梅：学习热情很高，爱劳动常常为班级服务，但是上课管不住自己的言行。
马桥小学培优辅差记录表
班级
六（1）班
科目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
数学
时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。
不良行为学生帮教记录簿
遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，改变了原有的恶习。
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
学生姓名林远征
一年级二班
班主任姓名李贵清
学生的不良行为习惯
学科成绩一般，外表内向，性格孤僻，极不合群。
教育、转化方法
3、尽量安排一些他爱做的事情，比如说拖地、搬体育器材等，让他为班级出力，找到助人为乐或给班级争光的事情，增强自信心。
4、利用竞争机制督促他及时完成作业。
效果
通过老师、同学们的共同帮助，家祺的不良行为基本上得以改正。
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
学生姓名
班级
班主任
学生的不良行为习惯
上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚书。
张汪镇中心小学不良行为学生帮教记录
学生姓名
吴奇硕
班级
四年一班Biblioteka 班主任付正鹏学生的不良行为习惯
说假话、欺骗家长老师同学；学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上，不写家庭作业。
教育、转化方法
1、与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
2、让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
利用闪光点树立信心，争取家长配合。
过程
1改变对同学、老师的抵触情绪，对周围同学的敌视心态，体会同学的真诚与爱心；
2培养胆大、自信的个性，具备比较清楚的说话能力；
3成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报;
4与同学、伙伴和睦相处，协作共勉；
效果
经过一学期的转化，罗文婷在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，同学也交流了。
上学期二年级数学强化辅导记录表
上学期二年级数学强化辅导记录表
日期：[日期]
学生姓名：[姓名]
辅导内容：[内容]
辅导时长：[时长]
辅导方式：[方式]
总结
本学期的数学强化辅导工作进展顺利。
通过与学生的定期辅导，他们的数学能力有了显著的提高。
在辅导过程中，我采用了简单而
直接的教学策略，避免了法律复杂性的问题。
我始终独立做出决策，并未寻求用户的帮助。
这样的方法能够发挥我的专业优势，并确保
辅导过程中没有法律问题的出现。
辅导内容主要包括数学基础知识的复习和强化，例如加减法、乘除法、时钟读数等。
我根据学生的程度和需求，灵活地调整辅导内容和方式。
辅导时间一般为每周一次，每次约1小时。
辅导方式主要是面对面的教学，通过解题、讲解和练习等方式进行。
通过对学生的辅导记录进行总结分析，我发现学生们的数学成绩和自信心有了明显的提升。
他们在辅导期间能够更好地理解数学概念，解决问题的能力也得到了提高。
在未来的辅导工作中，我将继续坚持简单而直接的教学策略，确保学生们能够更好地掌握数学知识，取得更好的成绩。
感谢学生们的配合和努力，也感谢家长们的支持和信任。
我相信在我们共同的努力下，学生们的数学能力将继续提升。
学生自尊心培养辅导记录表完整
学生自尊心培养辅导记录表完整
学生信息
- 学生姓名：
- 学生年级：
- 性别：
- 日期：
自尊心评估
自我认知
- 列举学生认为自己优点的三个方面：
1.
2.
3.
- 列举学生认为自己需要改进的三个方面：
1.
2.
3.
团队互动
- 学生是否能积极参与集体活动？
- 是 / 否
- 学生是否与同学之间有积极互动？
- 是 / 否
研究表现
- 学生在研究过程中是否表现出自信？
- 是 / 否
- 学生在答题或演讲时是否能够展示自己的能力？- 是 / 否
培养计划
自我认知
- 培养学生自我认知的方法和建议：
1.
2.
3.
团队互动
- 培养学生积极参与集体活动的方法和建议：
1.
2.
3.
- 培养学生与同学之间积极互动的方法和建议：
1.
2.
3.
研究表现
- 培养学生在研究中展示自信的方法和建议：
1.
2.
3.
- 培养学生在答题或演讲中展示能力的方法和建议：
1.
2.
3.
总结
- 对学生自尊心培养的期望和目标：
- 下次辅导的时间和内容安排：
> 请确保在填写记录表时保护学生隐私，并根据实际情况进行客观评估和有针对性的培养计划制定。
小学二年级数学培优辅差工作记录簿
实用文档培优补差记录35元 28元 23（1）、小明带的钱够吗？还剩多少钱2.解决问题（2）有18只黑兔，白兔比黑兔多12只，白兔有多少只？( ) ( ) ( ) ( )）里打“√”，不是的打“×”．．一个因数3，另一个因数6，积是4.杨明宇、吴乐炜、吴思琦、吴坤掌握很快，能举一反三。
王兰下面这些图分别是谁看到的？连一连。
、是镜子里看到的图像，请在□里打“√”。
清，王康乐，李升勇基本掌握较好，吴知顺对称知识掌握一般。
小学数学二年级培优补差工作总结(2012——2013学年度第一学期)三个月以来在学校领导的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的计划，使学生能较好的得到发展。
本人根据二年级学生的情况,对个别优生进行培养，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，根据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。
一．思想方面：做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。
二．具体做法：1．不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
做到真诚、言出必行和宽容，能从差生的角度去分析他们的行为。
2．多给优秀生一些有一定难度的题目，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3．经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4．对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
5．对于学生的作业完成情况及时检查，并做出评价。
差生经常会出现作业没做好的情况。
我能耐心地询问原因，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参与学习。
小学心理咨询心理疏导记录簿表
实用标准文案
文档大全学生心理辅导记录表
实用标准文案
文档大全学生心理辅导记录表
实用标准文案
文档大全学生心理辅导记录表
实用标准文案
文档大全辅导记录表
实用标准文案
文档大全 辅导记录表
实用标准文案
文档大全 辅导记录表
实用标准文案
文档大全辅导记录表
实用标准文案
文档大全辅导记录表
实用标准文案
文档大全辅导记录表
实用标准文案
文档大全 辅导记录表
实用标准文案
文档大辅导记录表
实用标准文案
文档大辅导记录表
实用标准文案文档大全
辅导记录表
实用标准文案
文档大全
辅导记录表
实用标准文案
文档大全
辅导记录表
实用标准文案
文档大全辅导记录表
实用标准文案
文档大全 辅导记录表。
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10、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
。
转
化
措
施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。
二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
转化
效果
计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。
转
化
措
施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表，常规作业内容是口诀记忆。
三、另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：
转化
效果
初步养成按时完成作业的习惯。提高常规作业的完成质量。加强口诀记忆
学困生基本情况记录
姓名
孙耀威
情况
分析
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
转
化
措
施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
转化
效果
经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子。
学困生基本情况记录
姓名
李善鑫
情况
分析
计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
转
化
措
施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。
二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境
这几个学生，基础差，反应能力慢，受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自信心，学生基础差。
转
化
措
施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
二、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表，常规作业内容是口诀记忆。
三、另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：
转化
效果
初步养成按时完成作业的习惯。提高常规作业的完成质量。加强口诀记忆
转
化
措
施
下一阶段设想：
1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。
3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。
转化
效果
计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。
学困生基本情况记录
姓名
焦方俊
情况
分析
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
转
化
措
施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
转化
效果
1.只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力。
学困生基本情况记录
姓名
刘嘉宇，李光旭，吴丽瑶
情况
分析
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
转化
效果
计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在第一单元考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差
学困生基本情况记录
姓名
王雨轩
情况
分析
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
学生辅导记录
学校：流洪
年级：二年级
姓名：范吉勇
学困生基本情况记录
姓名
刘欣怡
情况
分析
这几个学生，基础差，反应能力慢，受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自信心，学生基础差。
转
化
措
施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
转化
效果
经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子。
学困生基本情况记录
姓名
赵殿成
情况
分析
计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
转化Βιβλιοθήκη 效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在第一单元考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差
学困生基本情况记录
姓名
焦慧俊
情况
分析
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转
化
措
施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
学困生基本情况记录
姓名
白天雨
情况
分析
有个性，很难管。自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；
通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点
转
化
措
施
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。我利用单科学科突破和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这个学期有期中和期末调研两次考试，我在班级强调了其重要性，并私底下跟他分析了情况，告诉他要把期中考试当头等大事来抓。随后叮嘱父母给予指导，毕竟他的基础比较差，双管齐下。
学困生基本情况记录
姓名
王明琪
情况
分析
该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
学困生基本情况记录
姓名
李光旭
情况
分析
有个性，很难管。自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；
通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点
转
化
措
施
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。我利用单科学科突破和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这个学期有期中和期末调研两次考试，我在班级强调了其重要性，并私底下跟他分析了情况，告诉他要把期中考试当头等大事来抓。随后叮嘱父母给予指导，毕竟他的基础比较差，双管齐下。