冀教版小学四年级数学上册《乘除混合》教案
四年级上册数学教案-3.2连除或乘除混合两步计算解决问题︳冀教版
教案：四年级上册数学教案3.2 连除或乘除混合两步计算解决问题 | 冀教版教学目标：1. 理解连除或乘除混合两步计算的数学问题，并能够运用基本的数学运算规则解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 连除两步计算解决问题：通过具体的实例，让学生理解连除的概念，学会运用连除运算解决实际问题。
2. 乘除混合两步计算解决问题：通过具体的实例，让学生理解乘除混合的概念，学会运用乘除混合运算解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连除和乘除混合两步计算的方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2. 教学难点：理解连除和乘除混合的概念，掌握运算顺序和运算法则，能够正确进行计算和解决问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、练习题。
2. 学具：笔记本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入新课：通过简单的实例，引导学生思考连除或乘除混合两步计算的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 教学讲解：a. 连除两步计算：通过具体的实例，讲解连除的概念和运算规则，引导学生掌握连除两步计算的方法。
b. 乘除混合两步计算：通过具体的实例，讲解乘除混合的概念和运算规则，引导学生掌握乘除混合两步计算的方法。
3. 练习巩固：通过练习题，让学生运用所学的知识和方法解决实际问题，巩固和加深对连除和乘除混合两步计算的理解和运用。
板书设计：1. 连除两步计算：例题：某班有40名学生，分成5组，每组有多少人？解：40 ÷ 5 = 8（人）每组有8人。
2. 乘除混合两步计算：例题：某商店有一种商品，每件售价10元，买了3件后打8折，小明买了2件，共花费多少元？解：每件商品售价10元，买了3件后打8折，即每件商品售价变为10 × 0.8 = 8元。
小明买了2件，共花费8 × 2 = 16元。
小学数学冀教新版四年级上册《带小括号的乘除混合运算》教案
小学数学冀教新版四年级上册带小括号的乘除混合运算教学目标：1.使学生学会分析应用题的数量关系，能运用所学知识解决有关问题。
2.通过分析、观察、比较同学们要掌握解决实际问题的方法。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：运用三位数除以两位数解决有关问题。
教学难点：运用三位数除以两位数解决有关问题。
教学过程：一、基础练习1．用竖式计算。
240÷12 625÷15 378÷19108÷9 430÷12 785÷252．脱式计算。
250÷5×4 （180+270）÷5 810÷（6×6）过程要求：（1）学生独立计算。
（2）教师巡视课堂，了解计算情况，发现问题及时纠正。
（3）同学互相交流，检验。
（4）全班反馈，集体订正。
3．根据题意列出算式。
（1）甲数是135，把它平均分成3份，每份是多少？（2）甲数是232，乙数是18，甲数是乙数的几倍？（3）5小时行驶320千米，每小时行驶多少千米？（4）两天加工180套，平均每天加工多少套？过程要求：①逐一出示题目，学生口答列式。
②说一说你是怎么想的。
③写出算式并计算。
二、专项练习1．4台机器8小时生产拖鞋底320双。
（1）1台机器8小时生产多少双？①学生口答算式：板书：320÷4②说一说为什么。
（2）平均每台机器每小时生产多少双？学生口答，教师板书。
320÷8÷42.花农王大伯在12平方米的土地上共栽树苗108棵，照这样计算：（1）60平方米的土地上可以栽树多少棵？①学生独立思考，列式回答。
②汇报解答情况。
学生可能出现两种不同的解答方法：方法一：先求每平方米土地能种多少树：108÷12=9（棵）9×60=540（棵）或者，列综合算式：108÷12×60=9×60=540（棵）方法二：先求60平方米是12平方米的几倍。
四年级上册数学教案-3.2 连除或带小括号的乘除混合运算 ︳冀教版
连除或带小括号的乘除混合运算教学目标：1.结合具体事例，经历用自己的方法解决问题并尝试把分布算式改写成带小括号的乘除混合运算算式的过程。
2.知道带小括号的乘除混合运算的运算顺序，能正确进行运算，能解答乘除混合运算两步计算的简单问题。
3.知道同一个问题可以用不同的方法解答，获得自主解决问题的成功体验。
教学重、难点：能解答乘除混合运算两步计算的简单问题。
一、复习我们上一节课学习了解决问题，这节课我们继续学习解决问题。
咱们先来做个练习，谁来读题目“先说说运算顺序，再计算”480/24*6 954/（78-69）注意谁写的漂亮我就展示谁的。
投影订正：同桌互查你错到哪了。
二、新授看来你们计算很认真。
有位叔叔听说你们很善于思考问题，想让你们帮个忙。
请看大屏幕，请同学们认真读题，谁来说一说你了解到哪些数学信息。
要解决的问题是什么？怎样求每个公文包多少元呢？你们会算吗？请你们用自己的方法算一算吧。
教师巡视，等一会，至少三分之一的人完成，请做完的同学想一想这个题还有其他解法吗？（让学生思考30秒）选取两个分步计算的学生板演。
写完的同学同桌俩互相说说你是怎样想的？找分步计算的同学黑板演示（两种方法）。
（1）720/3=240（元）240/12=20（元）你给大家讲讲你是怎样想的？要想求出每个公文包多少元，我先算每箱多少元。
再算每个多少元。
你说得很清楚。
谁和他做的一样？你再说说想法。
用这种方法有直接写出综合算式的吗？谁来说说综合算式怎样写？你们思维可真敏捷，都能直接写出综合算式了，如果我们思路很清晰的时候就可以直接列综合算式了。
这个综合算式先算的什么再算得什么?学生一边说第一步求的是什么师一边写计算的结果。
（2）12*3=36（个）720/36=20（元）先请这位同学，你来说说你是怎样想的？生：要想求出每个公文包多少元，先算一共有多少个公文包，再算每个公文包多少元。
表扬是一个爱动脑筋的孩子，谁和他做的一样？你再说一说你是怎样想？与它算法不一样的同学理解这种方法吗？谁再来说一说这种方法的思路。
数学乘除法混合运算教案
数学乘除法混合运算教案一、教学目标。
1. 知识与技能，掌握数学乘除法混合运算的基本概念和方法，能够熟练进行混合运算的计算。
2. 过程与方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观，培养学生的耐心和细心，增强学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的热爱。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点，掌握数学乘除法混合运算的基本概念和方法。
2. 教学难点，能够熟练进行混合运算的计算，理解并解决实际问题。
三、教学准备。
1. 教师准备，备好教案、教学课件、教学实例等教学资料。
2. 学生准备，学生应预先复习数学乘除法的基本知识。
四、教学过程。
1. 导入，通过一个生活中的实际问题引入数学乘除法混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解，首先介绍数学乘除法混合运算的概念，然后讲解混合运算的基本规则和方法。
3. 例题演练，通过一些简单的例题，让学生掌握混合运算的基本步骤和技巧。
4. 练习巩固，让学生进行一定数量的练习题，巩固所学知识。
5. 拓展应用，引导学生通过实际问题进行混合运算的应用，培养学生的问题解决能力。
6. 总结提高，对本节课所学知识进行总结，并提出问题，引导学生思考和讨论。
五、教学方法。
1. 讲授法，通过教师讲解、举例等方式，向学生介绍数学乘除法混合运算的相关知识。
2. 练习法，通过大量的练习，巩固学生的基本技能。
3. 合作学习法，让学生进行小组讨论、合作解题，培养学生的团队合作精神。
六、教学手段。
1. 课件，通过多媒体课件展示相关知识点和例题，提高教学效果。
2. 黑板，用于讲解、举例、总结等。
3. 教材，选用符合教学要求的教材，提供丰富的例题和练习题。
七、教学评价。
1. 课堂练习，通过课堂练习，检测学生对数学乘除法混合运算的掌握情况。
2. 课后作业，布置一定数量的课后作业，巩固学生的学习成果。
3. 学习反馈，及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生及时发现问题并加以解决。
四年级上册数学教案-3.1乘除混合运算︳冀教版
教案：四年级上册数学教案3.1 乘除混合运算 | 冀教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握乘除混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习乘除混合运算的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的习惯。
教学内容：1. 乘除混合运算的运算顺序和计算法则。
2. 利用乘除混合运算解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握乘除混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。
2. 教学难点：解决实际问题时，正确运用乘除混合运算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、算盘。
教学过程：1. 导入新课：通过复习加减法混合运算，引导学生思考加减法与乘除法的联系和区别，引出乘除混合运算。
2. 知识讲解：讲解乘除混合运算的运算顺序和计算法则，让学生明确先乘除后加减的规则。
3. 例题演示：通过多媒体展示例题，讲解解题思路和步骤，让学生跟随讲解，体会乘除混合运算的计算方法。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 实际问题解决：让学生运用乘除混合运算解决实际问题，培养学生的应用能力。
板书设计：1. 乘除混合运算的运算顺序和计算法则。
2. 实际问题解决的方法和步骤。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 运用乘除混合运算解决实际问题，并将解题过程写下来。
课后反思：1. 本节课的教学目标是否达成，学生对乘除混合运算的掌握程度如何。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 学生对实际问题的解决能力是否有提高，是否能够灵活运用乘除混合运算。
通过本节课的教学，使学生掌握了乘除混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。
同时，培养了学生运用乘除混合运算解决实际问题的能力，激发了学生学习乘除混合运算的兴趣。
但在教学过程中，仍需注意引导学生积极主动参与数学学习，提高学生的学习效果。
2019-2020年四年级数学上册 乘除混合运算 4教案 冀教版
2019-2020年四年级数学上册乘除混合运算 4教案冀教版教学目标：知识与能力：理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混和试题，能解决简单应用问题。
过程与方法：经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式的过程。
情感态度与价值观：在自主解决问题的活动中，感受数学思考过程的条理性，体验同一问题解决策略的多样化。
教学重点：理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混和试题，能解决简单应用问题。
教学难点：将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式。
教学准备：投影教学过程：一、复习引入1.出示幻灯片：说一说下面各题的运算顺序。
24×9＋98 32×30÷1224×（180÷15）（800＋180）÷28216÷（9×8）设计意图：复习是为了学习新知识做铺垫。
二、导入新课1.出示例题：谁愿意读题？说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题？“照这样计算”什么意思？根据已知的信息自己试着解答问题。
2.交流解决问题的方法。
3.怎样将两个算式改写成一个综合算式？4.交流改写的过程和结果。
5.出示问题（2），认真读题，说一说要解决什么问题？能不能自己试着解决问题？6.交流。
如果出现带小括号的算式900÷（108÷3），要让学生讨论为什么要给108÷3加小括号。
【设计意图：这是一个连除问题，学生在试着列成一个算式的过程中会自然产生添加小括号的需求，讨论为什么要给108÷3加小括号，是使学生进一步体会小括号的作用，从而进一步明确带小括号的乘除混合算式的运算顺序。
】三、巩固练习第一题，先让学生说一说运算顺序，再计算。
第二题，先让学生读题，弄清题意后独立完成，再交流计算方法和答案。
第三题，先让学生读题，弄清题意后独立完成，再交流计算方法和答案。
2019年冀教版数学四年级上册优质课教案乘除混合(三).
乘除混合（三）教学目标：1.经过探索活动，使学生学会分析题中的数量关系及问题结构，掌握解决问题的方法。
2.使学生进一步掌握乘除混合计算，运算顺序、方法，提高学生的计算水平。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：运用乘除混合运算解决问题。
教学难点：分析题中的数量关系。
教学过程：一、旧知铺垫1.计算下列各题。
528÷24×3354×30÷45840÷28×3572×12÷27过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视记录存在的问题。
（2）请四位同学板演。
（3）全班反馈，教师针对存在问题进行简要讲解。
2. 根据题意列出算式。
（1）一辆汽车5小时行驶300千米，平均每小时行多少千米？汽车每小时行驶60千米，行300千米需要几小时？（2）小红三天看书120页，平均每天看书多少页？小红每天看40页，120页的书需要看多少天？（3）4平方米铺16块地砖，每平方米铺多少块地砖？每平方米铺4块地砖，4平方米铺多少块地砖？8平方米呢？每平方米铺4块地砖，16块地砖可以铺多少平方米？32块呢？过程要求：①根据题意，列出算式。
②说一说每一组中的数量关系。
二、探索新知。
1.教学例（1）。
电视机厂3天生产电视机108台。
照这样计算，半个月生产电视机多少台？（1）从题目中你能得到哪些信息？有什么疑问？①从“3天生产电视机108台”可以得出：每天生产电视机多少台？②“半个月”应该是多少天？③求“半个月”生产多少台，就是求15天生产多少台？（2）你想如何解答，列出算式表示。
①学生独立思考，列式解答。
②同学之间互相交流，说一说各自的思维过程与结果。
③汇报解答结果。
板书：每天生产电视机多少台?108÷3=36（台）半个月生产多少台？36×15=540（台）师：能把上面两个算式合并成一个算式吗？108÷3×15=36×15=540（台）（3）你有不同的解答方法吗？①让学生独立思考，探索不同的解答方法。
最新(冀教版)四年级数学上册教案 乘除混合(一)(教案).doc
乘除混合（一）教学目标：1.学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算，进一步熟练乘、除法。
2.通过观察、比较、分析同学们要掌握乘除混合的计算方法。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点：能用两种不同的方法解决一个问题。
教学过程：一、复习。
1．激趣。
谈话：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！2．复习。
752÷47=（）192÷24=（）946÷43=（）196÷28=（）二、新课1．教学例题1。
你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”出示：例1。
王爷爷家养的4头奶牛每个星期产奶896千克。
平均1头奶牛每天产多少奶呢？（1）指导读题。
提问：谁会列出算式？先让学生想一想，然后说出自己的做法。
（2）尝试计算。
提问：这个算式该怎样计算呢？先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正。
2．教学例2。
猴老板说：“你们算得真好，可我还有个题目，你们会吗？出示：例2。
某公司买了3箱公文包，每箱有20个。
一共780元，每个公文包多少元呢？谈话：同学们，你们谁来读一读呢？你们想到怎样列式了吗？同桌可以讨论一下。
让学生仔细想一想，然后说出不同的列法，最后引导学生列成一个算式，并且讨论如何算。
3．教学例3。
谈话：同学们，你们真爱动脑筋。
看看又有谁来了。
小熊缓缓走来，说：“小朋友，我来考考你们吧！”出示：例3。
三名学生读一本同样的书。
如果每天看40页，6天就能看完。
如果每天看30页，几天能看完呢？指名读题，放手让学生做在书上。
全班交流运算顺序，最后教师板书得数。
4．教学例4。
下面小熊还有一道题，大家看看还能不能做出来呢？出示例4。
电视机厂3天生产电视机108台。
2019—2020年最新冀教版四年级数学上册教案乘除混合运算第二课时教案(教学设计).doc
乘除混合运算第二课时
教学目标：
1．经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式的过程。
2．理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混合运算式题，能解决一些简单应用问题。
3．在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。
课前准备：
一本稍厚点的儿童读物。
教学方案：
3．讨论综合算式的运算顺序。
说一说算式中的每一步运算求的是什么。
进而了解乘除混合运算顺序是从左到右依次运算。
引导改写。
如：
生：240÷30=8（天）
师：240是怎么来的？
生：40×6=240
师：算的对，但是题中没有直接告诉，要先算出来，应该怎么办？
学生说算式，教师板书出算式。
生：（40×6）÷30
=240÷30
=8（天）
师：为什么用小括号？不用行不行？
生：不用可以，从左往右计算就行了。
师：我们一起来看综合算式，说一说每一步运算求的是什么？
生：40×6求的是书的总页数，240÷30求的是看完这本书所用的天数。
师：用自己的话说一说这类题的运算顺序。
教学随笔：。
【数学】冀教版四年级数学上册乘除混合备课
乘除混合(20-21页)
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识技能
掌握乘除混合运算的运算顺序,能正确地进行计算,并能解决一些简单的实际问题.
过程方法
经历探索并尝试将分布计算的两个算式改写成一个乘除混合算式的过程,体验根据题中的数量关系,运用乘除混合和运算来解决有关问题.
情感态度
让学生感受知识间的联系,从已有的知识迁移到新知,从而掌握一种学习方法,体会学习的乐趣.
（三）做“练一练”P25第3题。
学生独立计算.
学生观察题意,根据画面找出数学信息.可以得出:
信息:1王爷爷家养的4头奶牛每个星期产奶896千克
2每个星期是7天
问题:平均1头奶牛每天产奶多少千克?
学生可能说出:
1可以先求1头奶牛一星期产奶多少千克.再求1头奶牛1天产奶多少千克.
2也可以先求4头奶牛1天产奶多少千克.再求1头奶牛1天产奶多少千克.
学生独立计算.
学生可能列出综合算式:
896÷4÷7
＝224÷7
＝32(千克)
896÷7÷4
＝128÷4
＝32(千克)
学生可能说出:
780÷3÷20
＝260÷20
＝13(元)
20×3＝60(个)
780÷60＝13(元)
学生先说出运算顺序再独立计算.
学生弄清题意后,让学生独立完成.
学生先分析题中的数量关系,比较两个题有什么异同,再解答.
教师巡视如果学生有困难教师个别指导.
【关键字】数学
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教
学
札记Βιβλιοθήκη 教学过程设计预设教学路径
四年级数学上册 乘除混合运算第三课时教案 冀教版
教学目标：1．经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成乘除混合、带小括号的综合算式的过程。
2．理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混合式题，能解决简单的应用问题。
3．在自主解决问题的活动中感受数学思考过程的条理性，体验同一问题解决策略的多样化。
课前准备：用两张大纸条分别写出题目条件、第（1）个问题和第（2）个问题。
教学方案：4．交流改写的算式，完成脱式计算。
然后师生共同总结，带小括号的乘除综合运算的顺序。
三、尝试应用1．出示问题（2），让学生说一说题中的问题，鼓励学生自己解决问题，鼓励学生自己解决问题。
2．交流学生解决问题的思路和方法。
要给学生充分发达不同算法的机会。
师：同学们，你们能把这两个算式改写成一个算式吗？大家试一试。
师：说一说你改写的算式，说一说是怎样想的。
生：综合算式：108×（15÷3），先算半个月里有几个3天，有5个3天就能生产出5个108台。
列综合算式时因为要先算15÷3，所以需要把15÷3加上小括号。
学生可能出现的错误：108×15÷3忘记加小括号，这时要给学生充分的思考时间，自己发现错误进行纠正。
师：大家总结一下带小括号的乘除综合运算的运算顺序。
师：我们一起解决了半个月生产多少台电视机的问题，那么照上面的生产情况，完成900台电视机的生产任务，需要多少天？（贴出问题2）自己试着算一算。
教师要注意巡视，对学生出现的解题方法做到心中有数。
师：交流一下大家的计算方法，先请列一个算式的同学说。
学生交流，教师进行对话。
生：我列的算式是900÷（108÷3）师：括号里求的是什么？为什么要给108÷3加上小括号？不加行吗？学生回答后教师给予评价。
可能还有学生列出另外一个算式，如生：我这样计算：900÷36=25（天）师：36是怎么来的？生：前面算出来的每天生产36台。
乘除混合冀教版四年级上册数学教案
乘除混合冀教版四年级上册数学教案
乘除混合冀教版四年级上册数学教案
教学目标：
知识与能力
理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。
过程与方法
经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。
情感态度与价值观
在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。
教学重点：
将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。
教学难点：
将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们喜欢读书吗？有三个小朋友也特别喜欢读书，咱们一起来看一看。
二、探索新知
1.出示情景图。
师：仔细观察图，从图中你发现了哪些数学信息？要解决什么问题？试着解决一下。
2.学生独立解决问题。
3.交流解决问题的方法，说一说每步的.算理。
4.怎样将两个算式改写成一个算式？说一说综合算式中每步运算
求的是什么？
设计意图：说综合算式中每步的算理，进而使学生了解乘除混合运算的顺序。
三、试一试
出示式题，让学生独立完成，然后交流算法和结果。
掌握在只有乘除法运算的算式里，运算顺序是从左到右依次运算。
四、本课小结
本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！。
2022四年级数学上册三解决问题第1课时乘除混合运算教案冀教版
乘除混合运算教学内容：课本26、27页内容。
教学目标：1. 结合具体事例，经历自主解答问题并学习乘除混合运算顺序的过程。
2. 知道乘除混合运算的顺序，能正确进行运算，能解答乘除两步计算的简单问题。
3. 了解分析问题和解决问题的基本方法，能说明每一步计算结果的实际意义。
教学重难点：能解答乘除两步计算的简单问题。
教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学设备：多媒体（课件）教学过程：[来源:一、导入新课：出示复习题：1.一条水渠如果每天修8米，90天完成，这条水渠长多少米？2.一条长720米的水渠，如果每天修9米，多少天修完？学生自己解答。
二、新授：1.出示例1：白塔村计划修一条水渠，如果每天修8米，90天就能修完，第一天修了9米，照这样计算多少天能够修完？同学们想一想，怎样解决“每天修9米，多少天能修完。
”这个问题呢？学生试做，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
3.全班交流算法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。
学生边说教师边出示课件内容。
先算出这条水渠一共有多少米？8×90=720（米）再求如果每天修9米，多少天修完？720÷9=80（天）4.启发学生把两个算式改写成一个算式，并说说算式中的每步运算求的是什么？进而了年每箱的酿蜜量计算，今年可以酿多少千克蜂蜜？1.通过读题看看你知道了哪些数学信息。
信息一：今年饲养蜜蜂24箱，信息二：去年5箱蜜蜂酿了375千克蜂蜜，2.题中的问题是什么？同桌交流一下该怎样解决这个问题。
问题：今年24箱蜜蜂能酿多少蜂蜜？3.说一说，先求什么，再求什么？先求一箱蜜蜂酿多少千克蜂蜜，再求24箱蜜蜂酿多少千克蜂蜜？1.根据上面的分析我们知道这道题应该分几步解答？2.那么先解决什么问题，再解决什么问题？然后列算式解答。
375÷5=75（千克）75×24=1800（千克）3.启发引导学生把两个算式改写成一个算式。
375÷5×24同学们，我们今天学习的是用乘除法解决两步计算的应用题。
2019—2020年最新冀教版四年级数学上册教案乘除混合(二)教案(教学设计).doc
乘除混合（二）教学目标：1.使学生能够根据题中的数量关系，运用乘除混和运算来解决有关问题。
发展应用意识。
2.在探索活动中，发展学生的分析能力和解决问题的能力。
3.使学生进一步掌握乘除混和运算的顺序、方法。
提高计算水平，提高正确率。
教学重点：运用乘除混和运算来解决有关问题。
教学难点：列综合算式解决问题。
教学过程：一、旧知铺垫1.计算下列各题。
840÷14÷15 936÷9÷8 32×4×26 540÷（30×3）过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视课堂。
（2）说一说你是怎么算的？（3）请四位同学演示计算过程，集体订正。
2.根据题意列出算式。
（1）每箱装24瓶，8箱共装多少瓶？192个瓶，每箱装12瓶，要装多少箱？（2）汽车每小时行50千米，4小时行多少千米？汽车每小时行40千米，200千米要行多少小时？（3）一本练习本30页，20本共有多少页？有600页纸，订成40本，每本多少页？过程要求：①出示题目②学生根据题意列出算式。
③比较各组中的两道题目，说说你有什么体会？二、探索新知1.教学例题。
看课本例题内容。
（1）从图中你能知道那些信息？①看书时间太长对眼睛不好。
我们要养成良好的看书习惯。
②三位同学看同一本书。
③可以求出这本书共多少页？④题目要点：每天看30页，几天才能看完？（2）如何解答刚才同学提出的两个问题？学生列式解答，完成后汇报。
板书：①求出这本书共多少页？40×6=240（页）②：每天看30页，几天才能完看？240÷30=8（天）（3）你能不能把两个算式合并成一个算式？①学生独立完成任务。
②与同学交流思维过程和结果。
③汇报合并后的综合算式。
板书：40×6÷30=240÷30=8（天）④说一说算式中每一步计算所表示的意义。
学生回答，教师板书配合说明。
40×6÷30（4）小结①解答这类题目有什么体会？②乘除混合运算的顺序。
冀教版四年级数学上册《24-25页乘除混合》备课
预计学生活动
1、口算 12×20 （450÷90）×40 35×20 （30-25）×20 480÷8 165÷3 先说说下列各题的运算顺 学生口答结果，并说想 序再计算。 法 123÷3×20 360÷ （23+37） 二、探究体验 （一）教学 24 页例题 1、出示例题 （1）电视机厂 3 天生产电 学生读题找出条件和问 视机 108 台，照这样计算， 半 个 月 生 产 电 视 机 多 少 题： 台？ 1、3 天生产电视机 108 （2）引导学生分析理解题 台；2、半个月生产多少 意， 找出题中的条件和问题 台？ （3）引导学生明确半个月 学生回答： 一年中每个月的天数有 具体采用多少天？ 29 天、30 天、31 天不 教师明确： 我们就统一按半 等，所以半个月的天数 也不同。 个月 15 天计算 1、 学生独立列式 （4）组织学生列式解答 2、 小 组 内 交 流 做 法 想法 3、 全班交流 可能出现两种做法 108÷3×15 =36×15 =540（台）
这部分教师也可以不 做过多讲解，整个过程 采用引导学生独立尝 试解答，在练习的过程 中随时解决遇到的问 题。
2
预设教学路径
备择方案
108×（15÷3） =108×5 =540（台）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如果学生的做法中出 现 108×15÷3， 只要
学生说得有道理，老 师要给予鼓励，因为 这种方法不是谁都 能理解。
2、出示第 2 个问题： 1、练习本上独立完成 可提出要求： 照上面的生产情况， 完成 先列分步算式，再列 900 台电视机的生产任 2、找两个学生上黑板板 综合算式。 务，需要多少天？ 演 3、师生共同订正评价 得出正确结论： 分步： 108÷3=36（台） 900÷36=25（天） 综合 900÷（108÷3） =900÷36 =25（天） 或 900÷108×3 三、巩固练习 学生独立完成 完成课本 25 页 1 题、4 集体订正 题。 四、布置作业： 25 页练一练 2、3、5、 6题
2019-2020年冀教版数学四上《乘除混合运算》教学设计4
2019-2020年冀教版数学四上《乘除混合运算》教学设计4教学目标：知识与能力：理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混和试题，能解决简单应用问题。
过程与方法：经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式的过程。
情感态度与价值观：在自主解决问题的活动中，感受数学思考过程的条理性，体验同一问题解决策略的多样化。
教学重点：理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混和试题，能解决简单应用问题。
教学难点：将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式。
教学准备：投影教学过程：一、复习引入1.出示幻灯片：说一说下面各题的运算顺序。
24×9＋98 32×30÷1224×（180÷15）（800＋180）÷28216÷（9×8）设计意图：复习是为了学习新知识做铺垫。
二、导入新课1.出示例题：谁愿意读题？说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题？“照这样计算”什么意思？根据已知的信息自己试着解答问题。
2.交流解决问题的方法。
3.怎样将两个算式改写成一个综合算式？4.交流改写的过程和结果。
5.出示问题（2），认真读题，说一说要解决什么问题？能不能自己试着解决问题？6.交流。
如果出现带小括号的算式900÷（108÷3），要让学生讨论为什么要给108÷3加小括号。
【设计意图：这是一个连除问题，学生在试着列成一个算式的过程中会自然产生添加小括号的需求，讨论为什么要给108÷3加小括号，是使学生进一步体会小括号的作用，从而进一步明确带小括号的乘除混合算式的运算顺序。
】三、巩固练习第一题，先让学生说一说运算顺序，再计算。
第二题，先让学生读题，弄清题意后独立完成，再交流计算方法和答案。
第三题，先让学生读题，弄清题意后独立完成，再交流计算方法和答案。
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教学内容
乘除混合。
教学目标
知识目标：学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算，进一步熟练乘、除法。
能力目标：在创设的一系列活动中，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。
情感目标：培养学生[此文转于斐斐课件园]积极解决问题的精神，通过对所学知识的运用，训练学生思维的灵活性，教育学生做事要符合实际不要生搬硬套。
通过计算，引导学生观察，从而感受美源于生活。
教学重点
掌握运算顺序，能正确地进行计算。
一、复习。
1．激趣。
谈话：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！
2．复习。
752÷47=（）192÷24=（）946÷43=（）196÷28=（）
二、新课
1．教学例题1。
你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”
出示：例1。
王爷爷家养的4头奶牛每个星期产奶896千克。
平均1头奶牛每天产多少奶呢？
（1）指导读题。
提问：谁会列出算式？
先让学生想一想，然后说出自己的做法。
（2）尝试计算。
提问：这个算式该怎样计算呢？
先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正。
2．教学例2。
猴老板说：“你们算得真好，可我还有个题目，你们会吗？
出示：例2。
某公司买了3箱公文包，每箱有20个。
一共780元，每个公文包多少元呢？
谈话：同学们，你们谁来读一读呢？
你们想到怎样列式了吗？同桌可以讨论一下。
让学生仔细想一想，然后说出不同的列法，最后引导学生列成一个算式，并且讨论如何算。
3．教学例3。
谈话：同学们，你们真爱动脑筋。
看看又有谁来了。
小熊缓缓走来，说：“小朋友，我来考考你们吧！”
出示：例3。
三名学生读一本同样的书。
如果每天看40页，6天就能看完。
如果每天看30页，几天能看完呢？
指名读题，放手让学生做在书上。
全班交流运算顺序，最后教师板书得数。
4．教学例4。
下面小熊还有一道题，大家看看还能不能做出来呢？
出示例4。
电视机厂3天生产电视机108台。
（1）照这样计算，半个月生产电视机多少台？
（2）照上面的生产情况，完成900台电视机的生产任务，需要多少天？
引导学生先算1天生产多少台，再算半个月的生产量。
学生了解了第一步的题意后，让学生讨论第二问得做法。
5．小结。
提问：小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？结合学生的回答分段板书课题：连乘、连除、乘除混合运算。
三、巩固练习
谈话：我们去聪明屋里看看有什么发现吧！
1．做“练一练p21”第4题。
独立完成在书上，交流时，指名讲讲上下两题比较后发现了什么。
2．做“练一练p23”第2题。
独立完成在书上。
3．做“练一练p25”第3题。
做在作业本上。
四、总结
今天，我们愉快地参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。
谁来说说今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？。