小说阅读与欣赏

根据要求还可以这样来组织语言表 达：
XX具体描写了 具体描写了……景色，营造（创设）了一 景色， 具体描写了 景色 营造（创设） 气氛； 种……气氛； 气氛 渲染（定下） 的抒情基调； 渲染（定下）了……的抒情基调； 的抒情基调 烘托了人物的思想感情； 烘托了人物的思想感情； 为下文……情节展开作了铺垫，推动 情节展开作了铺垫， 为下文 情节展开作了铺垫 推动……的情 的情 节发展。 节发展。
概括主题内容
⒈常见题型： 常见题型： ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概 找出体现小说主题的句子（ 括作品的主题）； 括作品的主题）； 读了全文后，文章让你明白了什么道理（ ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本 文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； 文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； 结合全文主题，谈谈你对某一句话（ ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个 问题） 问题）的理解或看法
小说的考点
考点一、 考点一、揣摩人物形象 考点二、 考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节 考点三、 考点四、 考点四、概括主题内容 考点五、 考点五、理解小说标题 考点六、分析写作技巧 考点六、 考点七、 考点七、品味语言特色
命题指向
⑴在文中准确地找出描写环境的句子； 在文中准确地找出描写环境的句子； 就指定的环境描写说出其作用； ⑵就指定的环境描写说出其作用； 找出文中描写环境的句子， ⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写 对塑造人物或表现主题所起到的作用； 对塑造人物或表现主题所起到的作用； 依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。 ⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
⒉主题挖掘的基本途径： 主题挖掘的基本途径：
对主题的挖掘一般可从以下几方面： 对主题的挖掘一般可从以下几方面： 从作者背景看、从人物特征看、 从作者背景看、从人物特征看、 从情节发展看、从语言情感色彩看、 从情节发展看、从语言情感色彩看、 从整体倾向看。 从整体倾向看。
根据要求组织语言表达：
小说通过描绘XX故事情节，暗示了 小说通过描绘 故事情节，暗示了……刻画 故事情节 刻画 抒发了(呼吁 了……抒发了 呼吁 抒发了 呼吁)…… 孔乙己》 通过对断腿前后的孔乙己遭 如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭 的描写（情节），刻画了受封建文化和封 ），刻画 遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封 建科举制度毒害的下层知识分子形象（ 建科举制度毒害的下层知识分子形象（形 ），控诉 控诉了封建文化和封建科举制度的罪 象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪 恶。
小说阅读与欣赏
环境描写的作用
小说的三要素
人物 刻画人物的方法： 刻画人物的方法： 语言描写 动作描写 心理描写 外貌描写 细节描写（正面描写） 肖像描写 细节描写（正面描写） 侧面描写(间接描写 环境描写衬托对比等 间接描写) 环境描写衬托对比等) 侧面描写 间接描写 (环境描写衬托对比等 渲染气氛、 环境 自然环境 渲染气氛、烘托心情 社会环境 交代时代背景 序幕、开端、发展、高潮、结局、 情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
理解小说标题
题型有： 题型有： 小说的标题如何理解？有何作用？ 小说的标题如何理解？有何作用？ 解题思路： 解题思路： 1、通过分析小说的主要情节；2、通过分析小说的主要人 、通过分析小说的主要情节； 、 物；3、通过分析小说的主要内容。 、通过分析小说的主要内容。 常见的作用： 、起线索作用，贯穿全文； 、点明主题。 常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、点明主题。 根据要求组织语言表达： 根据要求组织语言表达： 一是具体的意思。（文中具体的XX 一是具体的意思。（文中具体的XX ） 。（文中具体的 二是与主题相关的意思。 二是与主题相关的意思。
解题思路： 解题思路：
明确环境描写必须为主题服务的宗旨， 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描 写的作用： 写的作用： 交代故事发生的时间地点； ①交代故事发生的时间地点； 暗示社会环境（背景、习俗、 ②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与 人之间的关系等）； 人之间的关系等）； 揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格； ③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格； 渲染气氛、奠定基调； ④渲染气氛、奠定基调； 推动情节的发展或作为情节线索； ⑤推动情节的发展或作为情节线索； 揭示或深化主《二十年以后》12题： 海南） 海南 小说两次写到“一陈冷飕飕的风”， 有什么作用？
①第一次，烘托环境，展开情节； 第一次，烘托环境，展开情节； 第二次，渲染气氛，转换情节。 ②第二次，渲染气氛，转换情节。
07汕头一模《雪夜》15题：小说的开头 汕头一模《雪夜》 题 汕头一模 和结尾都描画冬夜雪花“ 和结尾都描画冬夜雪花“像无数白色的小 精灵” 悠悠然”“飞落”下来， ”“飞落 精灵”，“悠悠然”“飞落”下来，这样 的描写有什么作用？ 的描写有什么作用？
⑴预设了故事发生的背景（环境），渲染了一种寒 预设了故事发生的背景（环境），渲染了一种寒 ）， 冷而宁静的氛围，与房内温馨的火盆互为映衬， 冷而宁静的氛围，与房内温馨的火盆互为映衬，为 故事情节（情节）的发展作衬托。 故事情节（情节）的发展作衬托。 结尾再次描画冬夜的雪花依旧宁静唯美， ⑵结尾再次描画冬夜的雪花依旧宁静唯美，为故事 的结局（情节）营造一种落寞凄清的氛围， 的结局（情节）营造一种落寞凄清的氛围，烘托孤 苦老人（人物）一片苍凉的心情。 苦老人（人物）一片苍凉的心情。 将雪花比成能通人性的小精灵，寄托了（主题） ⑶将雪花比成能通人性的小精灵，寄托了（主题） 作者对这对孤苦老人的同情和美好祝愿。 作者对这对孤苦老人的同情和美好祝愿
环境类试题的答题思路： 环境类试题的答题思路：
时间， 背景， ①环境本身（交代……时间，交代 环境本身（交代 时间 交代……背景， 背景 营造……氛围，渲 染……气氛）－→②情节 氛围， 气氛）－ 营造 氛围 气氛）－→ 推动，暗示，铺垫）－ ）－→ 人物（烘托， （推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映 ）－→ 主题（表达，寄托，暗示，揭示）。 衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。