六年级数学上册期末考试质量分析
小学六年级数学上册期末试卷质量分析
小学六年级数学上册期末试卷质量分析导语：随着小学教育改革的不断推进和数学教学模式的不断创新，期末试卷的质量对于学生学业水平的评价和教学效果的提升起着重要的作用。
本文将对小学六年级数学上册期末试卷的质量进行分析，以期更好地指导教师的教学和学生的学习。
一、试卷结构设计合理数学试卷的结构设计是评价试卷质量的重要标准之一。
小学六年级数学上册期末试卷在结构上往往分为选择题和填空题两部分，每一部分涵盖了课本的主要内容，总分约为100分。
通常，选择题占试卷总分的60%左右，填空题占40%左右，这样的设计符合数学教学中的知识点和能力要求，能够全面考察学生的数学基础和解决问题的能力。
二、题目设置灵活多样试卷的题目设置应该能够灵活多样，既包括基础题目的考查，又要有思维拓展型的题目，以激发学生的学习兴趣和动力。
小学六年级数学上册期末试卷中应包含的题型有选择题、填空题、计算题和应用题等。
其中的选择题可以包括单选和多选，既考察了学生对知识点的掌握，又考察了学生的分析和判断能力；填空题既考察了学生的计算能力，又考察了学生对题意的理解；计算题可以综合运用知识点，考察学生的计算技巧；应用题可以更好地考察学生的解决实际问题的能力。
三、难度递进合理试卷的难度应该按照课本知识的难度进行递进，既不过于简单，也不过于困难。
小学六年级数学上册期末试卷的难度应该根据教学进度和学生的学习能力来确定。
试卷中既有一些简单的基础题目，如乘法口诀、面积计算等，又有一些较难的题目，如应用题等，以全面考察学生对知识点的理解和运用能力。
四、注重综合能力考查小学六年级数学上册期末试卷的设计应注重对学生的综合能力的考查。
综合能力考查是指学生在解题过程中通过不同知识点和技能的综合运用，解决具体问题的能力。
综合能力的考查可以通过拓展性的选择题、填空题和应用题来实现。
例如，可以设计一道应用题，要求学生根据一段实际情境，进行数据分析和计算，提高学生运用数学知识解决实际问题的综合运用能力。
六年级上学期数学期末考试质量分析
六年级上学期数学期末考试质量分析1.考试概述本次数学期末考试是六年级上学期的最后一次考试。
考试内容包括整数、分数、几何图形、代数等多个知识点。
考试形式为笔试，共计100分。
2.考试成绩分布根据学校统计，共有100名学生参加了本次考试。
考试成绩分布如下：优秀（90分以上）：20人良好（80-89分）：30人中等（60-79分）：40人不及格（60分以下）：10人3.知识点掌握情况整数：80%的学生掌握良好，需要重点巩固负数的概念和计算方法。
分数：75%的学生掌握良好，需要重点巩固化简分数和分数的加减乘除运算。
几何图形：70%的学生掌握良好，需要重点巩固平行线、垂直线和角度的知识。
代数：60%的学生掌握良好，需要重点巩固字母代数式和一元一次方程的解法。
4.学生问题分析在整数、分数和几何图形等知识点上，学生容易迷失细节，导致计算错误。
代数方面，学生对字母代数式的理解还不够深入，容易产生困惑。
5.教学建议针对整数和分数，建议教师在教学中增加实际应用情境，加强学生对概念的理解。
针对几何图形，建议教师采用多样化的教学方法，例如通过实物模型和图形展示来加深学生的印象。
针对代数，建议教师引导学生多做练习题，巩固基础知识，并鼓励学生主动思考解题思路。
6.家校配合家长应关注孩子的学习情况，积极配合学校的教学工作。
家长可以提供学习辅导，例如帮助孩子做习题、与孩子讨论数学概念等。
7.结语本次数学期末考试的整体成绩良好，但仍有部分学生在某些知识点上存在薄弱之处。
学校将进一步加强对这些知识点的教学，提供更多练习机会，帮助学生全面提升数学水平。
以上为六年级上学期数学期末考试质量分析，希望对今后的学习和教学有所启发。
(word完整版)六年级数学上册期末质量分析报告
六年级数学上册期末质量分析报告一．对试题的认识本次试题，前半部分是基础知识和基本能力的考查，后半部分主要是综合能力的考查，突出的特点是：一是知识点的考查较为全面，指向明确；二是注重了易混知识点的考核，注意突出重点，对主要知识的考查保证了较高的比例；三是思维含量较高的题目集中综合应用部分，注重形成学生良好的思维品质。
二．考试概况从本次测评的情况来看，学生在基础知识的掌握方面较好，得分率较高，但在后半部分综合应用能力的考查方面，丢分较多，学生因学习习惯的问题，不认1.错例：综合应用（一）23题第（2）小题“用阴影部分表示出黄瓜的占地面积”。
错因：绝大多数的学生都能正确的画图用阴影表示黄瓜的占地面积是整个圆面积的四分之一，但是却没能在统计图中明确的标出“黄瓜占25%”，这样失分的同学占到了64%。
可以看出，学生的思考过程是清晰的，但却不够认真不够细致，忽视了细节。
2.错例：综合应用（一）24题第（2）小题“连接各点后得到一个（）形”。
错因：有63%的学生写成了“梯形”，而正确的答案应为“等腰梯形”，都被扣掉了1分。
学生考虑不周全，不能根据所画图形的特征准确的描述出图形。
另外，还有几个学生是由“A-B-C-D－A”顺次连接起来的，得到的并不是等腰梯形，而得到等腰梯形的学生是“A-B-D-C-A”这样来连接的，我认为两种答案都是正确的，不应将前者视为错误的答案。
3.错例：综合应用（二）第30小题。
错因：此题是根据题中所给出的三个算式，写出相应的问题，从年级整体做题情况来看，三个问题全都叙述正确的仅有极少数的学生，正确率仅为10%。
依据第一个算式“127137-11802”写问题，正确率达到37%，出错的学生中有38%的学生能够确认是“2010年末”的用户，但由于表述不完整都丢掉了1分，如“2010年末有多少户”、“2010年移动电话人数达几万”、“2010年用移动电话的用户有几人”，与正确答案“2010年末固定及移动电话用户是几万户”相比，可以看到，出错的学生在问题的描述上不够清晰完整。
小学六年级上册数学期末考试质量分析
小学六年级上册数学期末考试质量分析一、考试形式本次测试，由县教育局教研室统一出题、统一考试时间，我校采取同级交叉、单人单桌、双人监考的形式进行。
二、整体情况分析1、综合情况分析从表中可看出，本次检测年级平均分81.96分，优秀率为65.01%，合格率为91.93%，90分以上的学生占全年级学生的36.44%，说明本级学生的数学成绩整体水平较好。
2、卷面分析本次检测的试题突出了本册教材的重难点知识，难易适中，注重对学生能力的检测。
较以往有如下改变：一是解决问题的比重适度提高，几乎涵盖了本册重点知识；二是注重了知识习得过程的考查，如如圆面积计算方法的形成过程，圆周长的计算，强化了过程的重要性。
三是注重知识的全面理解；四、注重知识的全面理解。
三、试题具体分析本试卷共有六个大题，39个小题，分别是填空、判断、选择、计算、画图、解决问题。
第一题：当回“小博士”，认真填一填。
（20%）失分原因：一是知识点转化意识不强，如第5小题；二是对写出的比忘记化简，如第7小题;三是对分数的倍比和具体数量的理解的混淆，如第2、9、14小题。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。
第二题：当回“小法官”，慎重判一判。
（6%）1、考点：百分数的意义、比的基本性质、倒数、命中率等。
2、答题情况：几道习题都不难，平时教学都讲到过，但学生还是不细心。
3、今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。
第三题：当回“检查员”，细心选一选。
（6%）1、考点：百分数的知识、按比例分配、鸡兔同笼等。
2、答题情况：不认真读题，计算不细心。
3、今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。
第四题：当回“诸葛亮”，巧妙算一算（28%）对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。
而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。
2023年小学六年级数学期末考试质量分析报告
2023年小学六年级数学期末考试质量分析报告一、基本情况2023年秋季，我们学校的六年级共有85名学生参加了数学期末考试。
本次考试的主要目的是评估学生在整个学期内的数学学习效果，并为他们即将升入初中的学习打下坚实的基础。
考试内容覆盖了本学期的所有数学课程，包括基础算术、几何、初级代数以及数据处理等领域。
二、成绩分析本次考试的平均分为78分，中位数为80分。
成绩分布呈现正态分布形态，优秀率（90分以上）为15%,及格率（60分以上）达到了95%o值得注意的是，本次考试中，超过20%的学生在几何部分的得分低于平均水平，尤其在解决实际问题时表现不佳。
相比之下，学生们在基础算术和初级代数部分的表现相对较好。
三、存在问题通过成绩分析，我们发现以下几个主要问题：1.几何理解不足：学生在空间感知、图形的识别与分析能力上存在明显的不足。
2.应用题解决能力弱：学生在将数学知识应用于解决实际问题方面存在困难，特别是在综合性较强的题目上。
3.基础知识掌握不牢：尽管大多数学生的算术和代数成绩良好，但仍有少数学生在基础知识上犯错误，尤其是计算错误和概念混淆。
四、教学应对措施针对上述问题，我们拟定了以下教学应对措施：1.强化几何教学：增加几何教学的时间，采用更多的视觉辅助工具和实际操作，帮助学生形成直观的空间概念。
2.增强应用题训练：设计更多与日常生活相关的应用题，通过实际操作和讨论，提高学生的实际问题解决能力。
3.巩固基础知识：对基础知识进行周期性的复习，采用小测验和游戏化的方式，提高学生的学习兴趣和基础知识掌握程度。
4.个性化辅导：对成绩较差的学生进行个性化辅导，根据他们的具体问题，提供相应的学习材料和辅导方法。
通过这次分析，我们希望能够更有效地指导学生的学习，帮助他们在未来的学习中取得更好的成绩。
六年级数学上学期期末检测质量分析
六年级数学上学期期末检测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次测试卷共有六个大题，主要考查了解学生对基础知识，基本技能的掌握情况，从试卷的整体上看，试题灵活，难度适中，试卷题型基本覆盖了本册教材个单元的重点内容，题型灵活多样，内容紧密，联系生活实际，突出了数学学科的特点。
（二）错题分析1、一个周长是43.96cm的圆，半径增加了5cm，面积增加（）部分学生不理解增加的半径是什么,找不到解题思路。
2、规律题学生没有正确推导出通项公式，造成第二空大面积失分。
3、操作与实践部分，失分的原因是没有确定好观测点，求阴影部分面积是大部分学生有解题思路，但是计算错误，导致失分。
4、一袋大米，第一周吃去这袋大米的30%，第二周吃了这袋大米的2/5，还剩15kg，这袋大米原有多少千克？本题是求单位“1”的量，还有部分学生找不到对应量和对应分率，也不会利用方程法解答。
三、本次监测存在的问题1、填空题部分，学生的正确率很低，混淆求一个数是另一个数的几分之几、一个数比另一个数多（少）几分之几等的解题方法，思维空间没有开放性，学生实际应用数学的意识还有待加强。
2、判断题部分，对基础的概念、原理掌握不到位，混淆知识点。
3、计算题中的解方程部分，学生的失分率高，很多学生不细心把数字抄错等情况。
计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
4、解决问题部分，不认真审题，对单位不统一，分率与具体的数量等把握不准确，导致错误较多，计算不准确，没有很好的理解题意。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1、加强对数学基础知识的掌握，错题原因多数是概念不扎实，推理过程一知半解，在今后的教学中努力让每个学生对每个知识点都有个清晰的认识，并能够选择合理的方法进行解决。
2、培养学生良好的学习习惯，一些比较简单的计算题中出现的问题，并不是学生不会，而是不够细心，书写不工整，不会检查。
3、学会积累、应用、对比，归纳总结方法。
六年级上册数学期末试卷质量分析
六年级上册数学期末试卷质量分析一、试卷概况试卷结构本次六年级上册数学期末试卷共有25道题目，其中包括选择题、填空题、解答题三种题型，题型分布合理，能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力。
难易程度试卷整体难度适中，基础题型和拓展题型相结合，既考察了学生的基础知识，又考察了学生的思维能力和创新能力。
二、学生表现分析优点1. 基础知识掌握牢固：大部分学生在选择题和填空题中表现良好，基础知识的掌握比较牢固。
2. 解题思路清晰：学生在解答题中能够清晰地展示解题思路，逻辑性强。
3. 创新能力突出：部分学生在面对拓展题时，能够灵活运用所学知识，展现出良好的创新能力。
不足1. 粗心大意：部分学生在选择题和填空题中因粗心大意而出现错误。
2. 解题技巧待提高：部分学生在解答题中，解题技巧有待提高，例如在计算过程中容易出现错误。
3. 时间管理不当：少数学生因时间管理不当，导致部分题目未能完成或草率完成。
三、教学改进建议1. 加强基础知识教学：继续加强基础知识的教授，确保学生能够牢固掌握。
2. 提高解题技巧：通过练习和讲解，帮助学生提高解题技巧，减少计算错误。
3. 培养时间管理能力：教育学生在考试中合理分配时间，避免因时间管理不当而影响答题质量。
4. 激发创新思维：鼓励学生在学习过程中积极思考，培养创新思维。
四、总结本次六年级上册数学期末试卷能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力，试卷质量较高。
通过本次考试，我们发现学生存在一些问题，也看到了他们的优点。
在今后的教学中，我们将继续努力，针对学生的问题进行有针对性的教学，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学六年级上册数学期末考试质量分析报告
小学六年级上册数学期末考试质量分析报告小学六年级上册数学期末考试质量分析报告篇1数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生掌握得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的地方：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。
小学六年级上册数学期末考试质量分析报告篇2本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。
试题有一定的创新性。
对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养，使不同的学生获得不同的成功喜悦。
六年级上册数学期末测试质量分析
六年级上册数学期末测试质量分析简介本文档对六年级上册数学期末测试的质量进行分析。
通过分析学生的整体表现，以及各个知识点的得分情况，可以帮助教师评估教学效果，发现学生薄弱的知识点，并作出相应的教学调整。
总体表现根据测试结果的统计数据，我们可以看出整体表现良好。
平均分为85分，考试通过率达到97%，表明学生对六年级上册的数学知识掌握情况较好。
知识点得分分析下面是各个知识点的得分情况分析：分数、小数和百分数学生在分数、小数和百分数的计算与转换上表现出色。
95%的学生能够正确完成相关题目。
值得注意的是，一小部分学生对于复杂的分数运算仍存在困难，建议在后续教学中加强练和巩固。
算式运算学生在算式运算中的基本运算能力较强，平均得分为88分。
然而，还有一部分学生对复杂的算式运算以及多步运算的顺序掌握不够好。
教师可以重点关注这部分学生，通过一些额外的练来提高他们的算式运算能力。
几何图形学生在几何图形的识别与特征上表现出色，平均得分为92分。
然而，对于解决与几何图形相关的计算题，一小部分学生还存在一定的困难。
在后续教学中，应该多组织实践活动，让学生更好地理解几何图形的特性，并将其应用于实际问题中。
数据统计与概率学生在数据统计与概率方面的掌握情况较好，平均得分为86分。
大部分学生能够正确分析数据、绘制图表和计算概率。
然而，对于一些较为复杂的问题，部分学生还存在困难。
教师可以通过提供更多的实例和练，帮助学生加深对数据统计和概率的理解。
结论通过对六年级上册数学期末测试的质量分析，我们可以得出以下结论：- 学生整体表现良好，对数学知识掌握较好。
- 学生在分数、小数和百分数的计算与转换、算式运算以及几何图形上表现较好。
- 在后续教学中，应该重点关注学生在复杂分数运算、多步算式运算和解决几何图形相关问题上的困难，并通过针对性练提高他们的能力。
为了更好地满足学生的学习需求，教师可以根据这些结论进行教学调整，提供更有针对性的指导和练习，帮助学生进一步巩固和提升数学知识的掌握水平。
六年级数学上学期数学期末质量分析
六年级数学上学期数学期末质量分析期末考试是对学生一学期学习成果的检验，也是对教师教学效果的评估。
通过对六年级数学上学期期末考试成绩的分析，可以发现学生在学习过程中的优势和不足，为今后的教学提供参考和改进方向。
一、试卷分析本次六年级数学期末考试试卷涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域的知识，注重考查学生对基础知识的掌握、基本技能的运用以及解决实际问题的能力。
试卷的题型多样，包括选择题、填空题、计算题、操作题和解决问题。
其中，选择题和填空题主要考查学生对概念、定理的理解和记忆；计算题侧重考查学生的计算能力和运算技巧；操作题要求学生具备一定的空间想象能力和动手操作能力；解决问题则综合考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
从试卷的难度来看，整体难度适中，既有基础题，也有一定比例的中等难度和较难题。
基础题约占 60%，主要考查学生对课本知识的掌握情况；中等难度题约占 30%，需要学生对知识进行一定的理解和运用；较难题约占 10%，用于区分学生的学习水平和思维能力。
二、学生成绩分析1、整体成绩分布本次考试的平均分为____分，最高分____分，最低分____分。
成绩分布呈正态分布，大部分学生的成绩集中在____分到____分之间，说明教学效果基本达到预期，但仍有部分学生的成绩不理想，需要进一步关注和辅导。
2、不同分数段的人数比例90 分及以上的优秀学生人数占____%，80 89 分的良好学生人数占____%，60 79 分的中等学生人数占____%，60 分以下的不及格学生人数占____%。
从比例来看，优秀和良好学生的比例相对较高，但仍有一定比例的学生处于中等和不及格水平，需要采取针对性的措施提高整体成绩。
3、男女生成绩差异在本次考试中，男生的平均分为____分，女生的平均分为____分。
从总体上看，男女生的成绩差异不大，但在某些题型上，如计算和解决问题，男生和女生的表现有所不同。
三、学生答题情况分析1、基础知识部分在选择题和填空题中，学生对整数、小数、分数的基本概念，四则运算的法则，常见的数量关系等基础知识的掌握较为扎实。
六年级数学上册期末质量分析
六年级数学上学期期末监测质量分析一、考试情况分析本次共有35人参与检测，总分3027 分，平均分86.5分，及格人数为30人，及格率85.7%，90-100分人数：23人，80-89.9分人数：4人，70-79.9分人数： 2 人，60-69.9分人数：1人，不及格人数为：5人。
二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次期末考试试卷题量比较适中，与以前考试试题差不多，包括了填空题、选择题、计算题、判断题、动手操作题以及解决问题，并且每个大题中的小题的数量也差不多，考试时间安排上比较合理，所有的学生都有足够的时间检查，考试试题的难易程度把握适中，分布的比例合理，知识点有梯度，不同层次的孩子都能得到提升，也有那么几道题是要思考才能完成的，总而言之，本次考试试卷出题是合理的。
（二）错题分析1.填空题出错归纳原因有几点：（1）读题不认真，不会勾画关键词语，不会书写相应的计算过程。
（2）做题时不愿意动手书写计算过程，靠猜测，靠估计，靠记忆。
（3）对知识点的不了解，生搬硬套，知识点不会运用。
（4）做完题不会检查。
例如1、填空题的第1、5、8、10、12题错误较多。
第1小题求最小质数的倒数，很多同学把最小的质数和最小的合数混淆，（）和它的倒数的和是2，很多同学想不到1的倒数是1。
第5小题有很大一部分同学读题不细心，求乙数与甲数的比很多同学算成甲数与乙数的比。
第8小题甲数的75%与乙数的40%相等，如果乙数是150，甲数是（ ）。
第10小题，阴影部分的面积相当于甲圆的16，相当于乙圆的15，那么甲、乙两个圆的面积比是（ ）。
第12题找规律的第2个空好多同学都找不到规律。
2.选择题、判断题出错的原因：（1）读题不认真，（2）知识点不熟悉，（3）有的同学不知道这道题到底考哪一个知识点，（4）有的同学乱做，不思考，态度不端正。
2、判断题第4题，选择题第2题如果小圆的直径等于大圆的半径，那么，小圆面积是大圆面积的（ ）。
六年级数学上学期期末检测质量分析
六年级数学上学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次检测试题结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发。
从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力。
重基础，覆盖面广，注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
（二）错题分析1、一个圆的周长43.96厘米，半径增加了5厘米，面积增加（）。
部分学生找不到解决问题的关键，计算不细心。
2、小李53小时加工了30个零件，照这样的速度，他一个小时可以加工（）个零件，加工10个零件需要（）小时。
对于第一问大部分学生能够计算，但是第二问，部分学生没有练习过此类题型，没有找到之间的关系所在。
3、数与形。
46根小棒能摆出（）个正六边形。
考察学生的逆向思维，和平时的训练截然相反，导致失分较多。
4、通信公司的信号塔覆盖范围为以基站为中心300米范围内，请画出信号塔的覆盖范围。
很多学生不理解其中的含义，导致失分较多。
5、求阴影部分的面积。
很多学生没有利用转化的数学思想，导致计算方法繁琐，计算错误。
三、本次监测存在的问题1、学生分析、解决问题活的应变能力较差。
2、计算马虎，准确率不够。
3、对基础知识，基本概念以及知识的生成和联系掌握不好。
4、学生对数学语言和概念不能清晰理解和准确地把握。
学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
5、学生的数学阅读能力较差，抓不住重点。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1、加强基础知识教学，重视对知识的生成与来源的分析讲解，提高学生对知识的应变能力。
2、加强数学知识与现实生活的联系，培养学生解决问题的能力。
加强对学生数学思维能力的培养，培养学生思维的开阔性、灵活性。
3、培养学生学习习惯和主动学习的能力。
4、每日一练，提高学生的计算能力。
5、教师自身找原因，应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握。
小学六年级上册数学期末考试质量分析
小学六年级上册数学期末考试质量分析一、命题的基本情况本次数学试卷；卷面分100分；共七个大题；题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式；在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法；考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力；难度适中；覆盖面比较广；灵活有创新性；是一份不错的试卷。
二、考试分析我校六年级共63人参加考试；最高分100分；最低分3.5分；平均分68.5分；优秀率36.51%；及格率66.67%；对比上一次月考；有所提高。
从学生的答题情况看；比较简单的计算题、解方程、等得分较多；部分学生答题思路比较清晰；书写规范整洁。
基础知识和基本技能掌握比较好；不同程度的得分。
如填空题的2、3、4、 5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题（一）直接写出得数部分学生比较粗心没有能够得满分；个别学生结果分数没有化简。
(二)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能；学生答题情况整体比较好。
但填空题的第1题用“亿”来改写；由于是上册书的内容；失分较多。
有个别学生不能准确的运用知识；由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
（三）、判断题判断题的1、2小题有90%学生做得较好；个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
(四)、选择题选择题第1、4题失分较多；反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力；没有掌握好；没有到位。
（五）、计算题计算题从整体看失分严重；从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度；同时也反映了学生计算能力差；对简便计算的方法没有掌握；今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、求表面积和体积此题共有2个小题；由于是直接求长方体和正方体的便面积和体积；比较直观；直接套用公式；学生答题整体较好。
（六）解决问题这题共有5个小题；学生答题整体差；只有稍息少数同学得满分；特别是1、2小题失分最多。
主要因为学生审题不认真；分析题的能力差；分数乘除法应用混淆；用替换的策略来解决问题掌握不好。
六年级数学上册期末考试质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析叶剑飞一、数据分析参考人数为63人，优秀人数为26人，占41.3%，及格人数为39人，占61.9%，后进生人数为8人，占12.7%,最高分95分,最低分14分.二、试卷评析本次考试命题有计算、填空、判断、选择、操作题、解决问题共六项。
试题能紧紧围绕人教版六年制，第十一册数学教材的教学范围进行。
试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
1、试题内容突出基础性。
命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。
（1）淡化训练。
试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。
（2）力求全面。
试题以计算、填空、判断、选择、操作、解决问题六个板块呈现，力求覆盖小学数学第十一册的主要知识点，配合新课程标准命题。
（3）强调知识的综合性。
如争做神算手，包括直接写得数、脱式计算、解方程、列式计算。
直接写得数设计到了分数的四则计算；脱式计算有的含有一级运算，有的含有两级运算，有的还带有括号。
并且把脱式计算和简便计算编在一起，不仅考查学生的计算能力，而且考查学生对运算定律、运算性质能否理解，能否灵活运用。
并且要求在脱式计算时，能简算的要简算，要写出主要步骤。
这样对学生在审题和分析上提出了更高的要求。
学生必“先思而后行”，区别哪些题目可以简算，必须简算，再正确解答。
判断、选择、操作、综解决问题的综合性就更强了。
2、试卷充满情趣和人文关怀，体现差异性。
传统的试题设计比较客观、冷漠，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。
为增强学生的自信心，保持良好的考场心态，试卷在用词上细细地加工了一番，像题目的温馨提示（如：注意审题，细心计算等）这些亲切客气的话语，使学生感到自己会成功的，也能从中感受到老师的关爱。
六年级上册数学期末素质测试质量分析
六年级上册数学期末素质测试质量分析对于小学六年级数学而言，考完期末考后该如何对于试卷进行质量分析呢?下面就随店铺一起来了解下六年级数学期末素质测试质量分析吧!小学六年级上册数学期末素质测试质量分析一、基本情况1、试卷简析：本份试卷以《数学课程标准》和北师大版教材的要求为依据，从学生的实际出发，全面考查学生对本学期基础知识、基本技能、基本数学思想和方法、基本活动经验以及灵活应用知识解决实际问题的能力。
试卷满分100分，考试时间为120分钟。
试卷较好地体现了基础性、全面性、发展性等特点。
①基础性本试卷注重考查学生基础知识与基本技能的掌握，属于期末素质测试，没有偏题怪题，难易适中，较好地体现了层次性。
②全面性从整体看，命题覆盖“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的内容。
把“数与代数”领域作为命题的重点内容，兼顾“空间与图形”“统计与概率”及“综合与实践”领域的内容。
③发展性命题着眼学生的发展，考查学生的观察、分析、判断、概括和空间想象等能力;重视学生动手实践能力的培养;强调学生联系生活的意识，具有实用性，体现了对知识的灵活运用，培养学生解决实际问题的能力，如“作答题”，除了考查学生解决问题的能力，还考查学生分析、获取有用信息解决问题的能力;又如解决问题等题的试题背景材料丰富，坚持以学生已有的生活经验及常见的生活现象为基点设计试题，体现了数学的价值。
2、学生情况：此次测试我校共有160名学生参考，参考率为100%。
总分13928分，平均分为 87.1分;及格人数154人，及格率96.3 %，优生人数87人，优生率54.4 %，学困生有3人，学困生率为 1.9%。
学生整体成绩还可以。
从总体上看，学生基本完成了本学期的数学学习任务，不同层次的学生都得到不同的发展。
同时我们也看到了差距，最高分与最低分相差近7分。
这说明不同班级之间发展还不平衡，学生之间还存在着一定差距。
出现这样的差距，有生源情况，学生基础和教学方式等方面的原因，也有教师教学素质等方面的原因。
六年级数学上册期末考试质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析六年级数学上册期末考试质量分析从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空（24分）平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。
从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。
但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。
比如第一小题有23人出错,“15｜16小时的4｜5等于( )分钟。
第9题0.1t：50kg的最简整数比是（）：（），比值（）。
学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
第4小题，好多学生错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。
还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五年级学生就应该掌握的一个知识点,有17出错。
其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有第五大题：应用题（30分）平均得分22 分.正确率是63%, 错的最多的是第3,4,7小题,分别有23,22,45做错。
这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.解决问题的第1小题6×2=12（）单位名称带错，这道题是课本上的原题，我在讲的时候没有给学生讲清楚，所以失分率比较高。
第6小题主要原因学生不能认真读题,分析题意,取舍条件。
这个大题的每个小题正确率都达不到100%，或多或少有错，有极个别学生本大题只得了3—6分，真的可以认为是全错。
二、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
六年级数学期末质量分析(上学期)
六年级数学期末质量分析本次期末测试卷分为填空题、选择题、计算题、实践操作题、解决问题。
内容分布广，书上七个单元的知识点都涉及到。
一、卷面质量分析通过对本次卷面的分析，发现本次考试，学生在基础方面掌握比较扎实。
比如：圆的周长、面积计算，图形操作，正确率很高。
计算、运用方面掌握也不错。
例如化简比、利息计算、百分数的运用等一般应用题，学生完成较好。
但也存在不足：（1 ）学生综合题型的解答能力不够好。
学生失分较多；（2）解决生活实际问题能力不足，个别学生找不出题中的“单位1”；（3）学习习惯有待于提高，部分学生做题时书写撩草，不能认真读题、审题、理解题意，看错、抄错数字时有发生，如第六题的第4小题绿化面积是87500平方米，计算时写8750，也没有养成检查的习惯。
（4）两极分化的现象较严重，全镇还有20个学生不及格，悬殊太大。
二、卷面具体失分情况分析如下：第一大题填空题：大部分学生不理解圆与长方形的联系，导致不会计算长方形的长与面积各是多少，导致丢分。
第二大题是选择题：第1、3、4、7题失分较多，第5题大部分学生掌握利息计算公式但不认真审题，或受思维定势、平时题目要求交5%的利息税或者是有免征利息税的说明，而此题没有强调其一条件，很多学生就用学过的方法求出利息后又减去5%的利息税导致出错很多，还有个别学生不理解“本息”两个字的意义，误认为只是利息，从而严重丢分。
第7题学生还会求单位“1”比较量，第8题也是学生不认真审题的结果，题目是一件玩具打七五折出售，也就是比原价降低了（）%，学生误认为求现价是原价的（）%，就直接填75%，而应是现价比原价降低了（）%。
第三大题判断题：第2题失分较多，主要是不理解用的时间多，而速度则慢。
第3题失分的原因是不理解两个圆的面积比是半径比的平方倍。
第四大题是选择题：学生主要错在第1、2、6题，是学生不会分析题目，如对盐水、盐、水的理解不透，不会根据题义求出盐与水的比；第6题是学生不会把百分数与分数的互化再进行比较，导致丢分。
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六年级数学上册期末考试质量分析
从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分情况分析：
第一大题：填空（24分）平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。
从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。
但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。
比如第一小题有23人出错,“15｜16小时的4｜5等于( )分钟。
第9题0.1t：50kg的最简整数比是（）：（），比值（）。
学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
第4小题，好多学生错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，
学生就无法做对了。
还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五年级学生就应该掌握的一个知识点,有17出错。
其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
第二大题：选择题，总分是10分，错的最多的是第2小题和第5小题,分别有23,18,人填错。
例如第5小题六（2）班有男生40人，男生和女生的比是10:9，全班有（）人。
A 70
B 74
C 76 这道题不应该出错，经常讲学生还是把单位一找错了。
第三题计算平台，总分26分，计算题的考试成绩比较理想。
这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷看出，大多数学生不但掌握了四则混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。
这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。
第4小题借助右面的图表示“2/3×3/4”的计算过程，
学生在做题时，没有平均分，要不就是只计算没有涂色，
还有14个学生不会做，可见在讲计算过程时有部分学生没有学会。
但是学困生一旦碰到灵活性的题目，就束手无策.例如：19/13÷7/5-6/13×5/7,不会用简便方法计算。
第四大题：动手操作（8分）主要检测学生对确定位置的掌握.平均得分3分，有11人做错。
正确率为90% 关键错在角度画的不准，长度确定不好。
第五大题：应用题（30分）平均得分22 分.正确率是63%, 错的最多的是第3,4,7小题,分别有23,22,45做错。
这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.解决问题的第1
小题6×2=12（）单位名称带错，这道题是课本上的原题，我在讲的时候没有给学生讲清楚，所以失分率比较高。
第6小题主要原因学生不能认真读题,分析题意,取舍条件。
这个大题的每个小题正确率都达不到100%，或多或少有错，有极个别学生本大题只得了3—6分，真的可以认为是全错。
二、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.
1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审
题,认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等；
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第7题。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
体现我会画和解决问题的第
4,6,7题的方法上。
7、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和
辅导带来诸多不利。
三、今后改进措施
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差，让所有学生都有发展。
针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。
和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。