【新教材】部编版六年级下册语文《5鲁滨逊漂流记(节选)》教案
小学六年级下册第5课-鲁滨逊漂流记(节选)教案(部编版)
【教学要求】1.使学生会写“惧、凄”等15个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“流落、凄凉”等词语。
2.让学生默读梗概，了解主要内容，能够用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.让学生默读节选的片段，就印象深刻的情节交流感受，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.使学生能够联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，养成积极乐观的生活态度，加深对作品的理解。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习，使学生会写“惧、凄”等15个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“流落、凄凉”等词语。
2.通过学习，让学生默读梗概，了解主要内容，能够用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、创设情境，激情导入。
1.(出示课件1)仔细观察，说一说图中的人物给你留下了怎样的印象？(回答：衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛。
)图中的人物就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公——鲁滨逊。
课件1：课文插图教师板书题目，学生一齐朗读题目，[板书：鲁滨逊漂流记(节选)]同学们，今天，我们就和作家丹尼尔·笛福一起,走进荒岛，去认识这位在荒岛上生活了二十八年的鲁滨逊吧！2.简介作者以及写作背景。
(1)作者简介。
(出示课件2)课件2：丹尼尔·笛福(1660—1731)，英国小说家。
生于商人家庭。
以写政论和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。
晚年发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。
代表作品有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《大疫年日记》等。
(2)写作背景。
(出示课件3)课件3：《鲁滨逊漂流记》出自英国作家丹尼尔·笛福之笔，是他受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年，苏格兰水手赛尔柯克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却成了当时人们心目中的英雄。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成了连环画，《鲁滨逊漂流记》成为人们最喜爱的小说之一。
人教部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》 (教案)
人教部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《鲁滨逊漂流记（节选）》，使学生了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，理解鲁滨逊面对困难时的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解文本，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习鲁滨逊的故事，培养学生面对困难时的勇敢和坚持，以及积极乐观的生活态度。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》，理解故事内容。
2. 背景知识：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景和主要内容。
3. 主题探讨：引导学生探讨鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和勇敢精神。
4. 写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，如写一篇关于鲁滨逊漂流生活的日记。
教学重点与难点1. 教学重点：理解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，探讨鲁滨逊的勇敢和智慧。
2. 教学难点：理解鲁滨逊面对困难时的心理变化，探讨其生存智慧和勇敢精神。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：笔记本，课本。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入鲁滨逊漂流记的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 背景知识介绍：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景和主要内容。
4. 主题探讨：引导学生探讨鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和勇敢精神。
5. 写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，如写一篇关于鲁滨逊漂流生活的日记。
6. 总结与反思：学生分享学习心得，教师总结课堂教学。
板书设计1. 《鲁滨逊漂流记（节选）》2. 作者：丹尼尔·笛福3. 主要内容：鲁滨逊在荒岛上的生活经历4. 教学重点：鲁滨逊的勇敢和智慧5. 教学难点：鲁滨逊面对困难时的心理变化作业设计1. 阅读理解：学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于鲁滨逊漂流生活的日记。
课后反思1. 教学效果：通过课堂教学，学生对《鲁滨逊漂流记（节选）》有了深入的理解，对鲁滨逊的勇敢和智慧有了更深的认识。
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解鲁滨逊在荒岛上的生活，理解作品主题和现实意义。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读名著的能力，学会从文本中提取信息、概括归纳，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧不拔的品质，激发学生在面对困难时保持乐观、积极向上的心态。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部具有世界影响力的小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
本节课主要引导学生阅读这部名著，通过分析鲁滨逊在荒岛上的生活，探讨作品主题和现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》，理解作品主题和现实意义。
2. 教学难点：分析鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，以及作品所传达的人生态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的相关图片和资料。
2. 学具：笔记本、笔，用于记录阅读心得和课堂笔记。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，关注鲁滨逊在荒岛上的生活，思考作品主题。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，交流对作品主题和现实意义的理解。
4. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解作品。
5. 案例分析：分析鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，探讨作品所传达的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《鲁滨逊漂流记》的现实意义。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容提纲：- 鲁滨逊在荒岛上的生活- 作品主题和现实意义- 鲁滨逊的生存技能和心理变化- 作品所传达的人生态度七、作业设计1. 写一篇读后感，谈谈自己对《鲁滨逊漂流记》的理解和感悟。
2. 结合自己的生活经历，谈谈在困境中如何保持乐观、积极向上的心态。
统编版语文六年级下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》(教学设计)
《鲁滨逊漂流记》教学设计（配套逐字稿）教学目标：1.会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学重点：1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
教学准备：课件教学过程：一、导入1.第二单元主题：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
本单元围绕这个主题，编排了3部外国文学名著的节选。
它们分别是英国作家丹尼尔.迪福的《鲁滨逊漂流记》、瑞典作家塞尔玛.拉格洛夫写的《骑鹅旅行记》、美国幽默大师马克.吐温的代表作《汤姆索亚历险记》。
阅读这组课文的要求：1.借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.就印象深刻的人物和情节，交流感受。
2.这节课，让我们一起走进第5课《鲁滨逊漂流记》（节选）。
二、学习字词。
1.同学们已经预习了课文，我们先来认读一组词语，读一读，发现了什么？对，这是一组多音字。
畜养和圈养这两个词的意思很接近，都有饲养的意思，而圈养则还要强调是像图中一样关在圈里饲养。
2.再来看一个非常容易读错的词，很多人会认为它是一个多音字，其实它只有一种读音，只能读第一声ti，剔出来。
我们来看剔字的演变。
它的右边是一个利刀旁，表示用刀刮掉骨头上的肉。
左边是一个易，它有改变的意思，把肉从骨头上刮下来之后，就改变了原本骨肉在一起的状态。
所以它的本义是分解骨肉。
我们还可以用顺口溜来记这个字：用刀容易剔。
那这个词在课文中是什么意思呢？请你读一读这句话，想一想。
新部编版六年级下语文5《 鲁滨逊漂流记(节选)》优质示范公开课教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.走进外国文学名著，发现更广阔的世界，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.在阅读的引领下，能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 鲁滨逊漂流记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：学习写作品梗概的方法。
思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文章结构：本课内容由梗概和节选组成。
第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。
梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救'星期五’”，最终“回到英国”的故事。
第二部分是节选。
教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。
关注创作背景：《鲁滨逊漂流记》是作家丹尼尔·笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。
【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
【教学难点】初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第1篇】一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。
所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。
二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。
本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。
《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。
教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。
三、教学目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。
”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
5 鲁滨逊漂流记(节选)(教案)部编版语文六年级下册
5 鲁滨逊漂流记（节选）（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅朗读并理解《鲁滨逊漂流记》节选内容，掌握生字词，了解鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质，培养学生在面对困难时保持积极心态的能力。
教学内容1. 作者背景：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，以及作品的时代背景。
2. 故事梗概：概述鲁滨逊漂流至荒岛，独自生存并最终获救的故事。
3. 节选内容：深入讲解节选章节，分析鲁滨逊在荒岛上的心理变化和生存技巧。
教学重点与难点1. 重点：使学生理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，感受其勇敢、坚韧、乐观的品质。
2. 难点：引导学生从鲁滨逊的经历中汲取生活智慧，激发学生在逆境中保持积极心态的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：笔记本、文具、课文节选材料。
教学过程1. 导入：播放关于荒岛求生的短视频，引发学生对鲁滨逊漂流记的兴趣。
2. 新授：介绍作者背景，引导学生阅读节选内容，分析鲁滨逊的心理变化和生存技巧。
3. 活动：分组讨论，让学生分享对鲁滨逊品质的理解，并进行角色扮演。
4. 总结：教师总结本课要点，强调鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质。
板书设计1. 鲁滨逊漂流记（节选）2. 要点：作者背景、故事梗概、节选内容、鲁滨逊品质作业设计1. 书面作业：写一篇关于鲁滨逊漂流记的读后感，重点分析鲁滨逊的品质。
2. 实践作业：学生分组，模拟荒岛求生，设计生存策略，并在班上分享。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对课程内容、活动的反馈，了解他们的学习体验。
2. 教学效果：评估学生对鲁滨逊漂流记的理解程度，以及他们是否能够从故事中汲取生活智慧。
3. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
重点细节：教学内容详细补充和说明教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计鲁滨逊漂流记（节选）教学方案第1课时【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
【教学重点】能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
【教学难点】通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
【教学过程】一、课程导入1.出示课文中插图并提问：同学们，仔细观察图片中的人物，说说他给你留下了怎样的印象。
预设1：他穿的衣服破破烂烂的。
预设2：他看起来很强壮，正在打猎。
2.导入：这位手持猎枪，目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这部小说中的主人公。
（板书：鲁滨逊漂流记（节选））3.作者简介：丹尼尔·笛福（1660—1731），英国小说家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。
他的主要作品有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《杰克上校》。
4.写作背景：《鲁滨逊漂流记》出版于1719年，本书的构思来自亚历山大·塞尔柯克的亲身经历。
塞尔柯克原是一艘船上的船员。
1704年9月，因与船长失和，他被放逐到智利海外荒岛，长达四年四个月之久。
他在登岛时带着装有工具的工具箱。
1709年2月，他被伍兹罗杰斯船长所救。
笛福受到这一事件的启发，创作了《鲁滨逊漂流记》。
他在这部作品中丰富了故事情节，突出了鲁滨逊克服困难、制造工具的强烈的求生欲望和抵抗孤独的坚韧性格，深化了作品内涵，使一段只能引起一时轰动的海员的历险活动，变成一部意义深刻的文学名著。
5.过渡：今天，让我们一起走进《鲁滨逊漂流记（节选）》，感受名著的魅力。
设计意图：借用课本中的插图来直观感知人物，也是在提醒学生阅读名著时，插图也是重要的信息来源。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）说一说什么是梗概。
2.初读反馈（1）随文识字：畏（wèi）惧木筏（fá）简陋（lòu）野蛮（mán）叛（pàn）乱北纬（wěi）日晷（guǐ）仆（pú）役铁锨（xiān）铁撬（qiào）棒萦（yíng）系簿（bù）记（2）集中识字：全班交流识字方法。
5.鲁滨逊漂流记(节选)(教案)六年级下册语文部编版
5. 鲁滨逊漂流记（节选）（教案）六年级下册语文部编版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并复述《鲁滨逊漂流记》节选的主要内容和情节。
- 学生能够通过阅读，分析鲁滨逊的性格特点，理解其勇敢、坚韧、智慧的品质。
- 学生能够运用阅读策略，如预测、推理、总结等，深入理解文本。
2. 过程与方法：- 学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高合作能力和表达能力。
- 学生通过文本细读，提升批判性思维和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够从鲁滨逊的经历中汲取面对困难的勇气和智慧，培养积极向上的生活态度。
- 学生能够通过鲁滨逊的故事，理解个人努力和智慧在面对自然和社会挑战时的重要性。
教学内容1. 作品背景介绍：- 介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，以及作品的历史背景和文学地位。
2. 文本阅读与理解：- 阅读节选内容，分析鲁滨逊在孤岛上的生活，以及他是如何克服困难、自力更生的。
- 讨论鲁滨逊的内心变化，以及这些变化如何帮助他生存下来。
3. 主题探讨：- 引导学生探讨“人与自然”的关系，以及人在面对自然挑战时的应对策略。
- 探讨个人奋斗和自我救赎的主题。
教学重点与难点1. 重点：- 理解并分析鲁滨逊在孤岛上的生存智慧和勇气。
- 引导学生从鲁滨逊的经历中汲取生活智慧。
2. 难点：- 分析鲁滨逊的内心世界，以及他的心理变化过程。
- 引导学生理解作品所反映的深层次主题。
教具与学具准备1. 教具：- 多媒体设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的影视片段和相关图片。
- 教学PPT，用于辅助讲解和分析。
2. 学具：- 学生自备《鲁滨逊漂流记》节选文本。
- 笔记本和文具，用于记录重要信息和心得体会。
教学过程1. 导入：- 通过展示《鲁滨逊漂流记》的影视片段，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 背景介绍：- 讲解《鲁滨逊漂流记》的作者笛福和作品背景，为学生提供必要的背景知识。
3. 文本阅读与讨论：- 学生自主阅读节选内容，教师引导分析和讨论。
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》(教学设计)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记（节选）》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，了解鲁滨逊的人物形象，感受作品的艺术魅力。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读的能力，提高阅读速度和理解能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神，培养面对困难和挑战的勇气和信心。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部具有世界影响力的小说，讲述了主人公鲁滨逊因船难而漂流到一个无人岛上，他凭借勇敢、智慧和坚韧，在荒岛上生存了28年，最终得以返回故乡的故事。
三、教学重点与难点重点：理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，感受作品的艺术魅力。
难点：引导学生理解鲁滨逊在荒岛上生存的艰难过程，学习他的勇敢、坚韧和乐观精神。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，引导学生对小说产生兴趣。
2. 阅读引导：教师提出问题，引导学生带着问题阅读小说。
3. 小组讨论：学生分组讨论小说的主要情节、鲁滨逊的人物形象以及作品的艺术魅力。
4. 课堂分享：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 深入解读：教师引导学生分析鲁滨逊在荒岛上生存的艰难过程，学习他的勇敢、坚韧和乐观精神。
6. 情感教育：引导学生认识到鲁滨逊的精神品质对自己成长的重要性，激发学生面对困难和挑战的勇气和信心。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》2. 主要人物：鲁滨逊3. 故事梗概：船难-荒岛生存-返回故乡4. 鲁滨逊精神：勇敢、坚韧、乐观七、作业设计1. 写一篇关于鲁滨逊的读后感，分享自己的感悟。
2. 结合自己的生活经验，谈谈如何在面对困难和挑战时保持勇敢、坚韧和乐观。
八、课后反思本节课通过引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解了一个勇敢、坚韧、乐观的人物形象，激发了学生面对困难和挑战的勇气和信心。
部编人教版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质教案
5.鲁滨逊漂流记（节选）［教学目标］1.会写14个生字，正确认读由生字组成的词语。
2.默读梗概，了解故事的主要内容，能用小标题的形式进行概括。
3.感知鲁滨逊的人物形象，激发学生阅读整部作品的兴趣。
4.培养学生在逆境面前战胜困难的精神。
［教学重难点］1.快速阅读中把握故事的主要内容。
2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课在世界文学宝库里，不仅有许多中国的经典作品，还有许多外国的文学名著。
这些名著深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。
谁能说一说你读过的外国名篇名著？（学生交流）今天老师也想给大家推荐一本书。
（板书课题，简介作品及作者）二、初读课文，学习生字词1.学生自由朗读课文，力求把句子读通顺。
2.课件出示生字新词，指名读，正音，全班齐读。
3.交流不懂的词语，结合上下文或利用工具书弄清楚词语的意思。
三、阅读梗概，了解主要内容1.大家快速浏览课文，看课文是用什么方式来给我们介绍这部小说的。
（用梗概和精彩片段两种方式）2.什么是梗概？（梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。
翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。
）3.快速浏览课文梗概，简要说说故事的主要内容。
（生读文后举手发言）4.交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争。
他在岛上建房定居，畜牧种植，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名“星期五”，他们愉快地生活在岛上。
后来，他们救了一位船长，船长带他们回到了英国。
）5.再读课文，思考：课文梗概是按照什么顺序写的？写了哪几件事？请用小标题的方式列出来。
四、小结课文同学们，在这样的环境中，鲁滨逊是怎样生存了二十多年呢？请大家阅读节选部分，思考一下：他克服了哪些困难？他的心态发生了怎样的变化？我们下节课继续学习。
第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语表中的词语。
2.上节课我们学习了课文的梗概部分，谁能说说这个部分写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事。
人教部编版六年级语文下册5.《鲁滨逊漂流记》(节选)(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，了解鲁滨逊的人物形象，掌握作品的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，提高阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，激发学生对冒险精神的向往，培养勇敢、坚韧、乐观的人生态度。
二、教学内容1. 作品背景：《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部冒险小说，讲述了主人公鲁滨逊在一次航海事故中被困荒岛，最后成功脱险的故事。
2. 人物形象：鲁滨逊是一个充满冒险精神、勇敢、坚韧、乐观的人物形象，他在荒岛上独自生活了28年，通过自己的智慧和勇气，克服了种种困难，最终成功脱险。
3. 作品主题：《鲁滨逊漂流记》揭示了人类面对困境时的勇敢、坚韧和乐观精神，同时也表达了人与自然的关系，以及人类对自由和幸福的追求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小说的主要情节，把握鲁滨逊的人物形象，领会作品的主题思想。
2. 教学难点：分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧，理解作品所揭示的人与自然的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放《鲁滨逊漂流记》的相关视频资料。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》原著，笔记本，文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放《鲁滨逊漂流记》的电影片段，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，了解小说的主要情节，把握鲁滨逊的人物形象。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对小说的理解和感受，分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧。
4. 课堂发言：每组选派一名代表进行课堂发言，总结本组的讨论成果，其他组成员进行补充和评价。
5. 教师总结：教师对学生的发言进行总结，强调作品的主题思想，以及人与自然的关系。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 主要内容：作品背景、人物形象、作品主题3. 教学重点与难点：理解小说的主要情节，把握鲁滨逊的人物形象，领会作品的主题思想七、作业设计1. 写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，要求不少于800字。
部编版六年级下册语文5鲁滨逊漂流记(节选)教案
《鲁滨逊漂流记》教学设计学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
新教材部编版六年级语文下册：5鲁滨逊漂流记教案
小学集体备课教学设计（共案）主备：六年级语文教研组上课时间：年月日总第课时板书设计：一、阅读理解1．阅读短文，回答问题。
生命的姿势一对夫妇是登山运动员，为了庆贺他们的儿子一周岁生日，他们决定背着儿子登上7000米的雪山。
他们特意选定了一个阳光灿烂的好日子，一切准备就绪之后就踏上了征程。
天刚亮时天气一如预报中的一样，太阳当空，没有风，没有半片云彩。
夫妇俩很轻松地登上了5000米的高度。
然而，就在他们稍事休息准备向新的高度进发时，一件意想不到的事发生了。
风云突起，一时间狂风大作，雪花飞舞。
气温陡降至零下40摄氏度。
最要命的是，由于他们完全相信天气预报，从而忽略了携带至关重要的定位仪。
由于风势太大，能见度不足一米，上或下都意味着危险甚至死亡。
两人无奈，情急之中找到一处山洞，只好进洞暂时躲避风雪。
气温继续下降，妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫，最主要的是他要吃奶，要知道在如此低温的环境下，任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温，时间一长就会有生命危险，怎么办？孩子的哭声越来越弱，他很快就会因为缺少食物而被冻饿而死。
丈夫制止了妻子几次要喂奶的要求，他不能眼睁睁看着妻子被冻死。
然而不给孩子喂奶，孩子很快就会死去。
妻子哀求丈夫：“就喂一次！”丈夫把妻子和儿子揽在怀中。
尽管如此，喂过一次奶的妻子体温下降了两度，她的体能受到了严重损耗。
由于缺少定位仪，漫天风雪中营救人员根本找不到他们的位置，这意味着风如果不停，他们就没有获救的希望。
时间在一分一秒地流失，孩子需要一次一次地喂奶，妻子的体温一次又一次地下降。
在这个风雪狂舞的5000米高山上，妻子一次又一次地重复着极为简单而现在却无比艰难的喂奶动作，她的生命在一次又一次的喂奶中一点点地消失。
三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子，那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，而她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。
她的儿子，她用生命哺育着的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。
最新部编人教版六年级语文下册5 鲁滨逊漂流记(节选)教案
5 鲁滨逊漂流记（节选）▶教学目标1.会写14个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等46个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：阅读《鲁滨逊漂流记》小说；多媒体课件。
▶教学课时：2课时第1课时▶课时目标1.会写“惧、凄、寞”等14个生字，正确读写“凄凉、寂寞、联想”等46个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
▶教学过程板块一了解背景，引发期待1.导入新课，了解写作背景。
（1）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答案是“能”。
（2）呈现小说原型。
课件出示：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。
弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。
后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。
直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
让他没想到的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。
不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。
部编人教版六年级语文下册《第5课 鲁滨逊漂流记(节选)》优质教案
第2单元教材简析本单元由3篇课文、“口语交际”“习作”“语文园地”和“快乐读书吧”组成。
课文包括《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》。
《鲁滨逊漂流记（节选）》梗概部分向学生讲述了鲁滨逊的荒岛求生经历，展现了主人公乐观、顽强的精神，《鲁滨逊漂流记（节选）》正文内容包括鲁滨逊刚刚流落荒岛时的处境和他心态的变化；《骑鹅旅行记（节选）》介绍了一个顽劣的男孩尼尔斯变成小狐仙后遭到动物们的嘲笑和欺侮，最后为帮父母抓住雄鹅抱住鹅脖子飞上天空的故事；《汤姆·索亚历险记（节选）》描述了两个孩子失踪归来的戏剧化场面，刻画了一个爱冒险、爱自由、重情重义又有点虚荣的男孩形象。
“口语交际”的主题是“同读一本书”。
习作的主题是“写作品梗概”。
“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”３个栏目组成。
“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”。
学情分析在教学过程中，教师要了解六年级学生的年龄和心理认知特点，使用适合该年龄层次的教学方法，培养学生形成良好的阅读习惯和学习习惯。
教师一方面要注意培养学生自主阅读的习惯，激发学生对自主学习和阅读的兴趣；另一方面要引导学生通过自主思考、合作探究等方式归纳总结出更多的阅读方法，提高学生的阅读鉴赏能力。
目标导向知识与技能1. 掌握本单元要求会认、会写的字。
2. 借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3. 掌握作品梗概的写法，学习写作品梗概。
4. 默读节选片段，就印象深刻的人物和情节交流感受。
过程与方法1. 综合运用多种阅读方法，运用浏览、默读、对比阅读等方法阅读梗概和节选。
2. 通过查阅资料、借助工具书等方式，掌握搜集和整合资料的方法。
3. 通过合作探究、讨论交流、联系生活体验等方法，领悟文章主题思想。
情感态度与价值观1. 感受小说中立体的人物形象，学习主人公乐观、顽强的精神。
2. 带领学生阅读梗概、品读小说的节选部分，激发学生的阅读兴趣，提高学生的感悟能力和审美能力。
六年级下册部编语文5.鲁滨逊漂流记(节选)教案
第二单元1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
- 第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。
18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá) 畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,了解主要内容。
1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)2.小组内交流,用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国四、课堂小结。
通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。
文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流)- 第二课时-一、复习故知,导入新课。
新教材部编版六年级语文下册：教案-5鲁滨逊漂流记(节选)
第二单元外国名著名篇在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫、马克·吐温……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。
这些不朽的经典名著凝聚了人类思想艺术的精华，阅读这些作品，既能与文学大师进行交流，了解不同国家多样的文化，又能陶冶我们的思想情操，给人以深沉的思维空间。
让我们走进世界名著，去认识鲁滨逊、尼尔斯和汤姆·索亚这三位名人，和他们一起去探险，听他们讲自己历险的精彩故事。
我们将在阅读名著中渐渐成长，收获人生财富。
本组教材都是节选自世界名著，口语交际和习作的内容也与阅读名著有关。
因此，教学本组教材，教师应从教材的编排特点出发，将课堂教学与课外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向整部作品，在名著梗概和精彩片段的引领下阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等为代表的世界文学名著。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文鲁滨逊漂流记（节选）本文由“梗概”和节选片段构成。
“梗概”概括了鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
节选片段讲述了他初到荒岛的生活状态和面对现实的思考。
了解鲁滨逊的非凡经历，感悟鲁滨逊的性格特点，体会他面对厄运时顽强、积极乐观的人生态度。
2课时骑鹅旅行记（节选）选文写了一个叫尼尔斯的小男孩变成小狐仙之后，他的世界发生了巨大的变化以及和一只家鹅开启了奇妙的旅程。
引导学生阅读故事，了解小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化，感受童话的无穷魅力。
1课时汤姆·索亚历险记（节选）选文主要讲述了汤姆与贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，体现了汤姆不仅聪明、品读故事，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力，激发学生阅读1课时5 鲁滨逊漂流记（节选）标2.正确、流利地朗读课文，了解故事大意。
3.品读精彩片段，积累语言，激发阅读兴趣。
4.了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊面对困难积极乐观的生活态度。
人教部编版六年级语文下册5鲁滨逊漂流记(节选)教案2023
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象，掌握文学作品的阅读方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会鲁滨逊在困境中的坚韧不拔和乐观精神，培养面对困难的勇气和解决问题的智慧。
教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部描绘主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历的小说。
教学内容包括对小说情节的梳理、人物性格的分析、以及小说主题的探讨。
教学重点与难点- 重点：学生能够复述小说的主要情节，理解鲁滨逊的性格特点。
- 难点：引导学生深入分析鲁滨逊在荒岛生活中的心路历程，以及从中体现出的生存智慧和勇气。
教具与学具准备- 教具：PPT展示、黑板、粉笔。
- 学具：学生需准备《鲁滨逊漂流记》的书籍、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示荒岛图片，引发学生对荒岛生存的想象，导入新课。
2. 情节梳理：学生快速浏览小说，通过时间轴的形式梳理鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
3. 人物分析：小组合作，分析鲁滨逊的性格特点，讨论其如何在困境中展现出的坚韧和智慧。
4. 主题探讨：全班共同探讨小说所传递的关于生存、勇气和自我超越的主题。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验鲁滨逊在荒岛上的生活挑战。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，反思自己在面对困难时的态度和做法。
板书设计- 主题：《鲁滨逊漂流记》- 副荒岛生存的智慧与勇气- 关键点：小说情节、人物分析、主题探讨作业设计- 写一篇关于鲁滨逊人物性格分析的短文。
- 绘制鲁滨逊在荒岛上的生活时间轴。
- 设计一个荒岛求生的情境，并描述自己会如何应对。
课后反思- 学生是否能积极参与讨论和角色扮演，对小说的主题有深入的理解。
- 教学过程中是否有效地引导学生思考生存的意义和勇气的重要性。
- 教学方法和材料是否能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
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结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的精彩。 ①预设一：课件出示课本第 23 页节选部分的“好处”和“坏处”。
a. 根据列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来 了什么。
b. 鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
c. 学生齐读：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来 宽慰自己。
学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。
1. 能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔
的世界。 3
2. 了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
3. 了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
?教学目标
1. 会写 14 个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等 46 个词语。 2. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 3. 了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整 部作品的兴趣。 4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强 生存的积极生活态度。
活动的形容词。本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读
xù，“圈养”的
“圈”读 ju àn，“处境”的“处”读 chǔ”。
阅读理解
文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，
可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。初读课文后可以让学生谈谈故事主要
?教学重难点
1. 理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2. 初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强 生存的积极生活态度。
?教学 策略
1. 字词教学
本课 14 个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类
识记，如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理
2. 阅读精彩片段，感受光辉形象。 （1）鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。（勇敢坚毅、 乐观积极、靠智慧解决困难等） （2）课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？ （3）教师小结：这节课，我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。 下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的境遇和心情，学习作者的写作方 法。 【设计意图】 根据主要情节，理清课文脉络，学生能够体会到篇幅较长的课文中，所讲 述的中心和大概意思，用表格的形式把鲁滨逊荒岛生活的经历展现在学生眼前，通过快速阅 读引导学生抓住课文主要信息，概括课文主要内容，有利于学生自主学习、自主解决问题与 合作解决问题能力的培养。
第 2 课时
?课时目标
1. 了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅 读整部作品的兴趣。
2. 初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强 生存的积极生活态度。
?教学过程
板块一 研读梗概，感知大意
1. 回顾课文，概括总结。
教师引导：上节课，我们了解到热爱航海的鲁滨逊流落荒岛，在荒岛上度过了
课件出示： 笛福（ 1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之 父”。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环 境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。 （2）板书课题，齐读课题。 【设计意图】 创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的 思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。
?教学过程
板块一 了解背景，引发期待
1. 导入新课，了解写作背景。 （1）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答 案是“能”。 （2）呈现小说原型。 课件出示： 十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故 事： 1704 年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵， 结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。弹药用完之后，他只好 快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还 快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他…… 1711 年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。 让他没想到的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久，以他的故事为原型的 小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横 溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。 2. 走近作者。 （1）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？
板块三 聚焦指导，学会总结
1. 抓住课文主要信息，概括主要内容。 （1）在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？ （2）浏览课文，四人小组学习，合作填表。 课件出示：
鲁滨逊做的事 流落荒岛 建房定居 养牧种植 救野人为伴 回到英国
（3）汇报交流，教师板书。（顺序：流落荒岛→建房定居→养牧种植→救野人为伴→回 到英国）
尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。
（3）小组合作探究学习、交流，教师相机指导。 【设计意图】 对文章主要内容的回顾，不仅可以检查学生对旧知的掌握程度，也有利于
他们更好地熟悉文本内容，了解大意，为后面的学习做好铺垫。
板块二 研读赏析，对比学习
1. 浏览精彩片段，体会精彩之处。
（1）对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。 （2）研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？
板块二 初读感知，理清脉络
1. 检查预习。 （1）自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。 （2）检查预习：指名读生词，纠正字音。 课件出示： 航海 荒岛 潮水 凄凉 野兽 帐篷 援救 寂寞 恐惧 联想 宴会 忧郁 缺乏 仪器 望远镜 制造 栅栏 处境 理智 隔绝 境地 缘故 袭击 防御 不可思议 焉知非福 远眺 （3）齐读词语。 2. 快速阅读，感知大意。 （1）快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？ （2）引导学生结合阅读心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难， 流落荒岛的故事。 （3）如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的初步感受。（板书：崩溃、 害怕、新奇、自信等） （4）选择印象最深的段落读给大家听。 （5）圈画批注：一边听一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢 的符号标出来，做到不动笔墨不读书。 【设计意图】 让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、 词、句等，以及文章主要讲的事情，以便进一步深入学习课文，理清文章脉络。同时，培养 学生边读边思考，不动笔墨不读书的良好习惯。
1 6. 了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交 流感受。
1 围绕一本书交流读书心得，分享阅读收获。
1. 回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感 2
受。
快乐读书吧
2. 了解中国古代年岁的别称。
3. 培养学生的想象力和观察思考的能力，学会表达。
4. 通过广泛阅读课外名著，感受名家的写作风格。回顾本单元课文，
28 年的独
身生活。那么，他上岛后都做了哪些事情呢？这节课，我们继续走进鲁滨逊的荒岛生活，感 受主人公的心情，体会作者的写作方法。
2. 研读梗概，感知大意。 （1）自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。
（2）结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。 课件出示：
从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？ 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。
到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败 他。”请写出你阅读本文后的启示，再写一句话送给你的朋友或自己共勉。
板块三 拓展延伸，总结升华
1. 交流感受，升华情感。 （1）找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。 （2）如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？ （3）课件出示： 课件出示： 面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。在西方， “鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想
第二单元集体备课
本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅 行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。 《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上 的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神 奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领 略了外国小说的奇妙与精彩。
小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不利 的环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心。
除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得有什么地方很精彩 ? ②预设二：鲁滨逊的语言，如“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒 服服”。 小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是因为其中的一些语言常常给人们很好的 启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，就是告诉人们要学会用积极乐观的心态 面对逆境。 ③预设三：作者的写作方式，如把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清 楚明白。 小结：优秀的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像 作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。 2. 对比学习，感悟写法。 （1）对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？ 预设一：用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。 预设二：用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者 的距离，增强了小说的真实性。 （2）小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？ （3）精读故事梗概，交流写作方法。 【设计意图】 本文的语文目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章 片段描写的表达形式，再到关注有效的学习方法。引导学生在品读文段的同时，通过对比阅 读学习故事梗概中详略得当的描写，以及品味作者的语言特点，学习作者的写作方法，就印 象深刻的情节交流，感悟鲜明的人物形象。