2018年秋花庄中学八 (2)班数学期末考试质量分析
2018年度八年级数学期末考试卷分析
2018年度八年级数学下学期期末考试卷分析一、试题特点本次试卷的命题有点难，但注重基础，考察学生对数学的基本概念、基本图形、基本性质的理解，注重探究，考察学生探究数学问题的基本方法和能力；注重数学与生活的联系，考察应用数学知识解决简单问题的能力；有利于了解全街的数学教学，是一份质量极高的试卷。
二、试卷结构1、本试卷满分120分，答卷时间120分钟，分三大题，25小题，各大题分值如下：2、知识点的考查情况：以中学数学八年级下册主。
3、试题评价①注重基础知识的考察，例如：1，2，3，4，5，6，7，8，，13，17，18，19②落实课本中的探究并注重拓展，例如：9，10，12，14，15，16，20，21，22，③注重能力思维的考查，例如：23，24，三、年级情况本届我校八年级学生857人，参考人数855人，因校舍限制平均分配到十二个班级，每班70人左右，学生数多，显得有点拥挤，对管理带来一定麻烦。
学生基础参差不齐，学生行为习惯、学习习惯还需花力气培养，家长、学校和社会各界对我们老师期望值又特别高，因此老师们压力特别大。
一学年以来，我们的老师做了大量的工作，班主任老师为班级管理想了很多办法，政教处和学生会在培养学生行为习惯方面下了很大的气力，班主任重实效，抓落实，班级整体成绩、纪律、卫生等各方面都有了较大改变；很多老师为了学校教学工作，兢兢业业，虽家务事多，但能任劳任怨，班级管理与教学工作从不落后；所有班主任和很多老师每天早六点，晚六点半，几乎天天如此，工作热情高，干劲大，让人感动；有的老师虽然病重，但请假几天后仍赶到学校，生怕多耽误了几节课；还有的老师虽然每天要照顾在高三读书的小孩，但能协调好家庭与工作的关系，出满勤，干满点，教学质量意识强，认真负责。
正是因为我们八年级有这样一大批的优秀教师，才使我们八年级在开学以来能迅速调整好学生学习状态，取得教育教学良好效果。
四、答卷得失分反映的具体问题1、基础知识不牢固，知识点的一知半解。
2018年春季学期八年级期末考试数学质量分析
八年级数学期末质量分析（2017——2018学年度第二学期）为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，全面的评估了所任教的班级，八年级（2）班和八年级（3）班的数学成绩，并且从学生情况分析、试卷分析、存在的问题及采取的措施等进行了以下的质量分析。
一、学生情况分析本次期末检测，八年级（3）班共86人参加数学考试，缺考5人。
八年级（2）班人均平均分28.84分、八年级（3）班人均平均分30.70分。
其中（2）班最高分为83分，最低分为9分，2人及格。
（3）班最高分为70分，最低分11分，0人及格。
二、试卷分析1、试卷的结构和内容分布本次期末考试的试卷总分120分。
(1)试题类型：选择题15题45分，填空题5题15分，解答题8题60分。
(2)测试主要内容：三角形的证明；一元一次不等式与一元一次不等式组；图形的平移与旋转；因式分解；分式与分式方程；平行四边形；2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查，重视数形结合。
八年级下册数学期末考试质量分析
八年级下册数学期末考试质量分析2018.6.30一、试卷分析1、本卷命题紧扣《课标》、教材、考点覆盖面广，注重了基本知识和基本能力、综合能力以及基本的数学思想方法。
2、本试卷能较全面的考察本学期所学的内容，每章节的知识都有涉及到，题目不是很多，题目也相对适中，其他的基本上是属于基础题，学生在时间安排上相对比较好。
二、成绩分析八年级月考分析数学成绩统计情况我所任教的8-1班、8-2班，共77人，最高分62分，高分没有，低分很多。
三、学生得失分分析：大部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正，几乎没怎么学习数学，数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。
学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。
本次试题虽偏难，但从答题情况看，计算题失分也很多，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
四、具体题目分析：选择题第2题：学生对反证法的理解留于表面，不能很好地分析，应用；选择题第8题：对题目的不理解，解决题目的方法单一；选择题第10题：该题答对的人几乎没有计算题第15题：送分题，但还是有大部分学生不会，还有几名同学粗心到2减3都不会；填空题第13题：审题不清，粗心大意；填空题第16 题：难题；证明题第19 题：题来源于练习册，上课的时候讲过，重点强调要做辅助线，依旧很多学生不会，说明平时上课没有用心，不仔细、左耳进右耳出。
解答题第20 题对很多学生来讲都太难了，以及时间不够。
五、改进措施1. 夯实基础，努力实现课标的基本要求；2.运算能力的培养是重点，也是难点，初中阶段是培养数学能力的黄金时期，它甚至会影响到高中数学的学习。
从学生个性品质上分析，运算能力差的同学往往粗枝大叶，不求甚解，眼高手低，从而阻碍思维的进一步发展，所以要加强对学生学法指导；3.推理能力的培养对八年级的同学要从课堂住牢固，注意对学生分层次教学，让程度不同的学生有不同的收获。
八年级数学期末考试质量分析
八年级数学期末考试质量分析一、命题说明：本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度适中，分数的分配恰到好处，且题型与中考题型接轨。
通过考试，考生不仅长了见识，也找到了自信。
师生的教与学顺利地完成了新课标的要求。
下面结合我校阅卷的情况作如下的试卷分析。
二、学生答题情况分析1、面向全体，注重双基。
这是本次试卷最突出的特点之一，2、抓住新课标的特点，重点内容重点考查，难点内容化难为易，分散考查。
试题不仅紧扣教材，而且重难点内容把握得很有分寸。
3、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。
三、与去年期末考试题的异同：1、题型基本保持末变，画图题相对多些。
正好与中考题接轨，学生从心理上更易接受。
2、计算要求都不繁，但今年题目的思维量大些。
3、仍旧以课本试题为源泉，送分题送到位；同时吸取其他地区中考的精典题，让考生既长见识，又增长能力。
总之，今年的试卷比去年同期的试卷更好，更成功（我们考前对去年的卷子训练过。
）四、学生答题中的失误：①审题不清。
审题是考生答题的一个重要环节，但每次考试都有不少考生因审题失误而失分。
②计算能力不到位。
③常见的概念模糊，形成错误的定势而失误。
如：因式分解、计算、解方程三类题，不少考生因式分解后又去计算出来；解方程出现做计算题时“连等”的情形。
在平时训练过程中应提高“警惕”，做有心人。
④逻辑推理能力有待训练和提高，做题过程不能做到步步有据，过程严密，无形地被扣掉少量分值。
⑤数学语言的运用有待加强和提高。
初中是数学语言表达能力的基础阶段，也是打好这一基础的好时机，平时必须有意识地注重口头、书面语的培养，特别是关键字、词，专用术语尤其要用准确，否则会无形地被扣掉分值。
总之，每一次的试卷分析都能使我们的下一次命题更完善。
尽管“没有最完善，只有更完善”，但我们会不断地努力在“理想”与“现实”中更好地找到平衡点五、对今后教学的建议在新授课的教学中，注重对基础知识和基本技能强化和落实，最课标中的最基本要求，要做到个个过关，人人落实。
2018春八下数学期末试卷质量分析
纳雍县新房彝族苗族乡以角小学2018年春季学期八年级数学期末考试质量分析一、基本情况分析八年级两个班共有学生106人，八（1）班53人，八（2）班53人，缺考3人。
由于绝大部分学生学习基础较差，成绩参差不齐，多数又都是留守学生，且教师的辅导又不是很到位，导致低分人数多，考试都是凭运气碰对选择题而得分。
本次考试满分150分。
两个班成绩统计班级八（1）八（2）班级人数53 53 本次参加考试人数51 52优秀人数（120分及以上）7 0优秀率13.7% 0 及格人数（90分及以上）20 0及格率39.2% 0最高分139 73最低分19 0二、试题分析及学生答题情况分析（一）、试题总体分析。
本次考试试卷全卷分值150分，考试时间120分钟。
全卷共四道大题27道小题，包括15道单项选择题，5道填空题，7道解答题。
全卷试题题量融合量较大，难度适中，按7:2:1比例出题。
全面涉及到本学期教学的全部内容。
试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。
（二）、试题及学生详细分析。
1、选择题每小题3分共45分，最高得分为45分，最低分为0分。
错误主要集中在第3、5、7、9、10、11、13、14小题上。
第3小题考的是不等式的性质，部分学生对考试根本不放在心上，更何况你要他不等式的性质。
第5小题考的是因式分解的应用，提公因式后代值即可。
学生之所以不会是因为根本不懂因式分解。
第7小题考的是角平分线的性质，即角平分线上的点到角两边的距离相等。
有部分孩子虽然记得性质，但却不会加以利用。
第9小题考的是一次函数与一元一次不等式的应用，学生基本功不够扎实导致的。
第10小题考的是分式值为零的情况，即分子为零而分母不能为零。
学生区分不清导致错误率较高。
第11小题考的是公式法因式分解。
学生不会的原因仍然是不会因式分解。
中学初二八年级数学期末考试试卷分析
对于重要的思想方法，例如做辅助线的方法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。这次考试中两道几何大题都要用到作辅助线的方法，但是大部分学生都没有想到，下学期对于这方面的知识要重点练习。
4.习题要精选，针对性要强
通过对试卷的分析可以看出，我们平时的训练题的选择不能盲目，要精挑细选，加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出考试的重点、热点内容；以专题形式复习，既要重点内容重点讲解练习，也要加强基础知识的巩固。在考试前，我们做了去年的期末考试卷，其中有一道函数图像题失分率较高，但是我们并没有进行专题的练习，导致这次期末考试中24题失分率较高。以后我要吸取教训，加强读图，识图，用图能力的培养，强化数形结合思想的训练。
二、学生答卷情况
我所教的班级中，八三班平均分是63分，及格率是65% ，优秀率是10.8%，八四班平均分是47分，及格率是32.4%，优秀率是2.7%。
在答第一题选择题中，74个人中有9个人得全分，其中第10个选择题（图像题）丢分最多。
第二题填空题，12个人得全分，15个人错了一个，其中第18题失分率较高。
中学初二八年级数学期末考试试卷分析
中学初二八年级数学期末考试试卷分析
八年级数学期末试卷分析
本次考试的数学试卷我主要从以下几个方面进行分析。
一、试卷的总体的特点
本次数学试题覆盖八年级上学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，同时考察内容中基础题占60分，中等难度题14分，能力题27分。我个人认为这份试卷命题较深，能力题占分值偏高，学生想得高分比较困难。这套试卷比较适合尖子生答，不适合中等生答。
2.继续围绕主干知识，突出重点，对于学生较难理解的函数问题应该多复习。下学期要学反比例函数，我认为这块知识既是重点也是难点，我要做好充分的准备，首先把教材研究透彻，在授课过程中，充分给学生时间，让大组之内讨论直至理解。对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。
八年级数学期末考试质量分析
八年级数学期末考试质量分析一、试卷分析1、本卷命题紧扣《课标》、教材，考点覆盖面广，综合性较强，注重了基本知识和基本能力、综合能力以及基本的数学思想方法。
2、本试卷能较全面地考查本学期所学的知识，每章节的知识都有涉及到，题量不是很多，题目也相对适中，其它的基本上是属于基础题。
学生在时间安排上相对比较好。
二、这次期末考试卷的分值安排：1、选择题：占32分。
涉及到的知识有二次根式意义的考察、最简二次根式的判断、一次函数图像经过的象限及图像平移知识、一次函数性质的考察、二次根式的计算、平行四边形的性质和判定、特殊四边形的判定、命题的考察、统计等知识。
每一小题的所占分值是4分。
2、填空题：占18分。
涉及到的知识有二次根式、一次函数、四边形及相关折叠问题考察、平均数等等。
3、计算题：占13分。
主要是二次根式的计算及化简求值题。
4、解答题：占57分。
主要考察一次函数解析式以及点的坐标相关知识、平行四边形及特殊平行四边形的性质和判定、直角三角形勾股定理和勾股定理逆定理的应用、规律探索题、统计的应用、最后主要考的是一次函数的应用（关于存在性题的探索）。
三、现在就本次期末考试的基本情况分析如下：1、选择题第6、9、11、12题错的相对比较多。
这两道题目相对比较难，可以看出平时一次函数的应用，学生掌握不理想，以后得加强。
2、填空题第14题18题错的也比较多。
3、第15题计算题，部分学生失分，计算过程中较粗心。
4、第16题多数学生化简正确，而代入未知数值时，没有化为最简二次根式，成绩较好的学生都是在这里被扣，答题没有完整，还有一部分学生化简都出错，导致失分较多。
5、规律探索题失分较多，大部分学生能找到规律，没有认真审题，忘记证明规律而丢分，一部分学生一遇到规律题就直接放弃。
6、最后一题的最后一问写出点Q的坐标没有写全而得分不全。
四、主要存在的问题：1、部分学生本身的学习基础较差，学习习惯也仍然较差。
2、解答题的解题粗心且欠规范，小分丢得不少。
初二数学期末考试的质量分析
初二数学期末考试的质量分析初二数学期末考试的质量分析一、命题原则及对试卷的总体评价本次期末八年级参加南京市调研测试。
试卷能全面考查本学期所学的知识，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时大致相当，试题背景新颖，注意联系实际，在考查基础知识和基本技能的同时，考查基本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，全卷容易题、中等题和较难题的比接近7∶2∶1，难度值约0.7左右。
为确保成绩的真实有效，区教研室组织全区集中阅卷，现场登分。
从考试结果看，本次市调研测试卷比较贴近我区的教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用。
二、考试数据分析全区均分70.61分，优秀率43.74%，及格率76.37%，差分率10.75%；与期中相比进步较大的学校是花园中学、新闸中学、马群中学；退步较大的学校是营防中学长江校区、中桥中学、栖霞中学。
根据全区部分学校提供的数据，各题得分率如下：三、学生答题主要错误分析第5题考查学生对三个反映数据集中程度的统计量的实际理解，审题时对“多数水平”理解不足，学生提取有用的信息能力比较差。
第7题考查对平方根、算术平方根、无理数、数的估算等有关实数概念、意义的认识，学生混淆不清，搞不清谁是谁非。
第10题考查学生对近似数与有效数字的理解。
学生错误在于填2.13，是对精确到的位数与保留有效数字的个数混淆。
第13题考查学生对一次函数之间的平移，是一个接触平时较少的知识点，且答案不定。
不少学生瞎填或干脆不填。
第16题主要考查学生对特殊平行四边形的性质、判别、四中点顺次连接形成的四边形的形状判断，特别是菱形面积的`计算。
错误大多是填mn/2.第17题考查学生对一个数的平方根的理解与计算。
学生对平方根不能正确理解，出现漏解或把其化为x2=4/9而错误。
第18题考查学生对待定系数法求函数关系式中的系数并画出函数的图象，有一些学生画图象是描点出错。
初二数学学科期末考试质量分析报告
初二数学学科期末考试质量分析报告引言：本报告对初二数学学科期末考试的质量进行了全面的分析和评估。
通过对考试成绩的统计和对试题难度的分析，我们得出了对学生学习情况的具体了解，并进一步提出了改进教学和学习方法的建议。
一、考试成绩总体情况本次数学期末考试共有120名学生参加，其中优秀人数为40人，良好人数为50人，中等人数为20人，不及格人数为10人。
考试平均分为80分，最高分为95分，最低分为55分。
通过对考试成绩的统计，我们可以看出总体成绩分布相对均衡，大部分学生成绩在良好和中等之间。
然而，也有一小部分学生成绩较差，需要我们关注并及时提供相应的辅导和支持。
二、试题难度分析在本次考试中，我们对试题的难度进行了分析。
试题难度的分布可以帮助我们确定教学的重点和难点，为后续的学习提供指导。
根据学生的答题情况，我们将试题分为简单、中等和困难三个难度等级。
结果显示，有40%的试题被认为是简单的，40%的试题被认为是中等难度的，20%的试题被认为是困难的。
通过试题难度的分析，我们可以看出大部分学生对于简单和中等难度的试题有较好的掌握能力，但在困难试题上仍然存在一定的挑战。
因此，我们需要重新审视教学中涉及到的困难概念和解题方法，适时进行针对性的辅导和训练。
三、常见错误类型分析通过考试卷的批阅，我们发现了一些学生在解题过程中常见的错误。
以下是几种常见错误类型的分析和统计：1. 计算错误：约占总错误数的40%。
这表明一部分学生在计算过程中存在粗心或计算不准确的问题。
需要强化基本计算方法的教学和练习，提高学生的计算准确性。
2. 概念理解错误：约占总错误数的30%。
这表明学生在对某些概念的理解上存在误解或困惑。
我们应该通过更加生动和具体的例子来讲解和训练相关概念，帮助学生消除理解上的困难。
(完整)八年级二班期末考试班级质量分析
(完整)八年级二班期末考试班级质量分析八年级二班期末考试班级质量分析本文档旨在对八年级二班期末考试的班级质量进行分析和评估。
1. 考试成绩情况考试成绩是评估班级质量的重要指标之一。
根据本次期末考试成绩统计，八年级二班的考试成绩如下：2. 学科表现- 数学表现：八年级二班在数学科目表现较为稳定，平均分为85，最高分为95，最低分为70。
可以看出大部分学生在这一科目上取得了良好的成绩。
- 语文表现：八年级二班在语文科目上表现出色，平均分为92，最高分为98，最低分为80。
这表明大部分学生具备较强的语文能力。
- 英语表现：八年级二班的英语成绩平均为88，最高分为96，最低分为75。
学生整体上在英语研究方面表现良好。
- 自然科学表现：八年级二班在物理、化学、历史、地理和生物科目上的表现相对较为平均，各科平均分均在80以上，最高分较接近最低分，需要在细节方面加以改进和提升。
3. 学生综合素质评价除了学科成绩，学生的综合素质也是评价班级质量的重要指标之一。
八年级二班的学生在综合素质上表现如下：- 团队合作：大部分学生能积极参与团队活动，具备较强的合作能力。
- 创新思维：学生对问题的理解和解决具有一定的创造性思维，但仍需要进一步培养。
- 社交能力：学生在班级和同学之间的交流较为活跃，展示了良好的社交能力。
- 自主研究：学生对研究有一定的自主性，但仍需要引导和指导。
4. 改进建议为进一步提升八年级二班的质量，建议采取以下措施：- 加强综合素质培养，注重学生的创新思维和自主研究能力的培养。
- 对物理、化学、历史、地理和生物等科目进行重点辅导，提高学生在自然科学方面的综合能力。
- 鼓励学生积极参与团队活动，培养合作精神和团队意识。
- 提供更多的交流和合作机会，促进学生社交能力的发展。
以上是对八年级二班期末考试班级质量的分析和评估。
通过对学科成绩和学生综合素质的分析，可以为后续教学提供一些改进和指导方向。
(全面)初二数学期末考试质量分析及反思
全面)初二数学期末考试质量分析及反思考试背景初二数学期末考试是对学生数学学习情况的一次综合性评估。
通过分析考试结果，可以了解学生对数学知识的掌握情况，发现问题并提出解决方案，以提高学生的学习成绩和数学能力。
考试分析难度分布初二数学期末考试的难度分布较为均衡，涵盖了知识点的各个部分。
题目既有基础知识的运用，也有能力拓展和思维能力的考察。
通过对题目的难度分析，可以发现学生在不同难度题目上的表现情况。
常见错误在分析学生答卷中，我们也发现了一些常见错误。
例如，有部分学生在运算过程中粗心大意，导致计算错误；还有一些学生对于概念理解不深刻，容易出现概念混淆的错误；另外，一些学生在解答问题时缺乏清晰的逻辑思维，导致答案结构混乱。
这些错误反映出学生在数学学习过程中存在的问题和不足。
高分答卷特点通过对高分答卷的分析，我们可以发现一些表现优秀的特点。
高分答卷学生在解答问题时能够正确理解题目要求，运用正确的思路和方法解决问题。
他们在计算过程中细心严谨，对数学概念的理解深刻，逻辑清晰，表达准确。
反思与建议考试分析不仅要针对学生，也需要针对教师和教学内容进行反思和改进。
针对学生针对学生在考试中的表现优点不足，我们给出以下建议：1.加强基础知识的巩固。
巩固基础能力是进一步提高学习水平的关键。
2.提高解题技巧。
培养学生的解题思路和方法，掌握不同类型题目的解题技巧，提高解题效率。
3.培养逻辑思维能力。
加强数学推理和逻辑思维的训练，提高学生在解决问题时的逻辑性和条理性。
针对教师教师在教学过程中也需要进行反思和改进：1.调整教学方法。
通过多种教学方法和手段，灵活授课，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.优化教学内容。
结合学生的实际情况，合理安排课程，清晰明确知识点和学习目标，提高教学效果。
3.多样化评价方式。
不仅要注重考试分数，还要通过日常练习、小测验等多种形式评价学生的学习情况，及时发现和纠正问题。
总结通过对初二数学期末考试的质量分析，我们可以更全面地了解学生的学习情况，并为进一步提高教学质量提供参考和指导。
(完整)八年级数学期末考试质量分析
(完整)八年级数学期末考试质量分析八年级数学期末考试质量分析
1. 考试题型分布
2. 考试得分情况
2.1 总体得分分布
2.2 各题型得分情况2.2.1 选择题
- 平均得分：28.5/30 - 最高分：30/30
- 最低分：23/30
- 得分率：95%
2.2.2 填空题
- 平均得分：16.8/20 - 最高分：19/20
- 最低分：12/20
- 得分率：84%
2.2.3 解答题
- 平均得分：4.2/5
- 最高分：5/5
- 最低分：2/5
- 得分率：84%
3. 学生知识点掌握情况
3.1 知识点掌握情况分级
3.2 错误频率高的知识点
- 几何形状的计算：请加强练和理解相关概念。
- 代数表达式的展开和因式分解：需要更多的练和巩固。
4. 考试反馈和建议
- 考试整体难度适中，题型分布合理，但几何形状的题目偏难。
- 发现部分学生在计算过程中存在粗心错误，建议学生在平时
练中注重细节和仔细检查。
- 需要提醒学生合理安排答题时间，避免时间不够导致部分题
目未能仔细完成。
- 鼓励学生在课余时间进行相关知识的复和练，特别是对于几
何形状和代数表达式的掌握。
八年级数学试卷质量分析1
八年级数学试卷质量分析试卷分析是（（八班级）数学）考试过程中的重要环节。
整理了关于八班级数学试卷质量分析, 希望对大家有帮助!八班级数学试卷质量分析（范文）一期末考试已经落下帷幕, 为了更好地（总结）工作中的（阅历）教训, 特对本次的数学试卷进行全面的分析, 以期在今后的工作中取得更好地成绩!一、卷面印象与学生分析本次数学试卷紧扣新教材, 考查了双基, 突出了教材的重难点, 难度适中, 但有些题目超出了学生的范围如第26题第2问的第2小问题学生利用现有知识无法解决, 还有一些题交代不严密如第18题,第23题的第2问的第1问,当然整体来说还是一份不错的试卷。
我校八班级学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好, 再加上一部分学生的学习习惯较差, 而且有一部分学生的（学习态度）极不端正, 认为学习没什么用处, 干脆完全放弃了。
数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难, 再加上学生不良的学习习惯, 使他们积重难返。
这几年的中考题都注重了实际应用, 注重了对学生创新能力的考察, 注重了对学生的基础知识的考察, 注重了对学生掌握数学思想的考察。
这种情况也符合了素质（教育）进展的要求, 而我们学校的学生都是来自农村的, 他们接触的知识面本身就很狭窄, 所以这些方面的能力更差。
二、学生得失分分析：学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。
本次试题基础题所占比例大, 容易题占60分左右, 从答题情况看, 计算题失分较多, 导致成绩普遍偏低, 主要原因是基础不扎实, 对课本知识生疏, 或不能熟练运用, 相当一部分后进生表现尤为突出。
下面是学生答题中的情况分析：第一大题(选择题1～10小题)：第1、2、3、4、7、8、9题学生完成得很好, 第5、10题学生答题较差, 主要错因缺少分析问题的能力。
尤其是第5题学生对此类问题产生认识不够,没有想到要用通过交点来决定。
第二大题(填空题11~20小题)：第11、13、14、15、19、20题完成得很好。
初二数学期末考试质量分析
初二数学期末考试质量分析姜春红侯林军一、对试卷的总体评价本次初二数学期末试卷为区调研试卷．命题能依据课程标准和苏科版教材要求，全面考查本学期教学的主要内容，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时一致．全卷试题难度上与课本例、习题大致相当．从考试结果看，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用．二、考试数据分析全区参考人数为3159人，均分74.64分，优秀率59.57%，及格率78%，差分率12.41%．根据部分学校提供的抽样数据，各题得分率如下：三、学生答题主要错误分析第3题考查真假命题的判断，学生认为等腰三角形已经有两个角相等了，也就相似了，想当然，错误率高．第5题考查相似三角形的判定和性质，有对应边找错的，也有计算错误．第9题考查不等式解集，不等式的解法不正确，改变方向的问题造成不少学生计算错误．第10题考查比例的基本性质，把5/3都写成5/2，计算错误．第11题考查相似三角形的判定，要从复杂图形中分离要找的三角形，用到了平行四边形的有关知识，要求应用知识的能力强．第15题考查互逆命题的转化，很多学生把图形确定为三角形，对命题的条件和结论不太清楚，导致失分．第19题考查分式的计算，难度不大，但部分学生分式的通分和约分不过关，代入数字计算时选择不当，选择x＝1，对何时分式有意义理解不透彻．第21题考查证明，虽然是基础题目，但部分学生逻辑性差，书写不规范，部分学生空题,态度有问题．第22题考察利用分式方程解应用题，课本上有类似的问题，学生解决实际问题的能力不高，有部分学生忘记检验，也出现了大面积空的现象．第23题考察位似和坐标的确定，看不懂题目的要求是失分的最大原因，前面说是2:1，后面有说是放大，另外没有看清题目要求是在y轴的左侧，点的坐标的书写有问题．第24题考察相似三角形的应用和盲区的理解，能找到相似三角形，但是对应边的长度没搞清楚，比例式列错，计算错误，得分率低．第25题考查反比例函数的知识，学生对函数应用的题目感觉困难看不懂题目的要求，部分人把关系式写成y=x/k，最后结果都写成了小数．第27题考查平行、三角形有关知识的证明，本题是书上题目的改编，要求能力的提升，证明的逻辑性要强，还要书写规范，少部分学生尝试写了，大多数乱写．第28题考查相似三角形的判定和性质的综合，要求很高，而且分值大．第一个问还好些，有部分人做出来了，第二个问也有人能猜相似，但最后一问，难度大，学生的整和能力不够，很多学生选择放弃．（以上分析意见由南京市化工厂中学初二备课组提供）四、教学建议1．要认真组织教师学习课标，研究教材，准确把握教学的要求．要进一步完善集体备课的制度，努力提高集体备课的质量．提倡并要求教师在集体备课的基础上进行二次备课，能够根据所教学生的水平，提供有差异的教学设计方案．2．要研究和改进课堂教学的方法，调动学生参与教学活动，提高教学的有效性．新课教学中，例题教学要规范，每节课的练习时间要保证，能当堂消化的不带回家,对学生练习或作业或考试中的错误，教师要及时讲评和反馈．3．要进一步加强学生日常学习行为的管理，控制和减少学生间的差异．4．平时教学中要夯实基础，提高学生的应用能力．。
八年级数学期末考试试卷质量分析
2018年八年级数学期末考试试卷质量分析一、试题的总体评价本套试题靠近中考考试的思想，综合性强，注重考察了学生的基础知识掌握和基本技能，并把对知识的灵活性运用的考察与对基础知识的考察结合起来，突出了教材的重难点，力求做到重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观，试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，试题分值分配合理，运算量较大，题型与中考题型接轨，但难度系数稍偏大。
1. 试题类型：选择题共10道30分，填空题共4道12分，解答题7道题共58分。
2.试题主要考查了八年级下册重点知识，突出了四基。
试卷结构比较合理，知识点覆盖全面，注重了基础知识的考察和基本技能与实际应用的考察，能够联系实际生活，体现了数学的应用价值。
试题考查的重难点是计算能力，分析应用能力，几何中演绎推理步骤的书写及逻辑推理能力。
三、试题特点从整体上看，试题考查的知识面较广，类型比较多样，同时紧扣课本、贴近生活。
本次试题难度较大，注重对数学重要概念、基础知识和计算能力及应用能力的考查，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和应用性，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重，体现了数学课程标准精神。
试题有利于考查数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学和学法的引导及培养，有利于良好习惯和正确价值观形成。
具体如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面考查又注意突出重点知识，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
在试卷中通过选填题和填空题求中位数、中数、最简二次根式、勾股定理、二次根式等概念的考查，解答题中实数的计算、勾股定理的应用、勾股定理综合应用、一次函数平移和应用、四边形的证明及应用、数据的统计分析等核心内容得到了广泛的考查。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学”。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活提取素材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
2018-八年级数学期末考试试卷分析word版本 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==八年级数学期末考试试卷分析一、总体评价：本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。
按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。
并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的分配原则。
二、试题的结构、特点的分析：1.试题结构的分析：本套试题满分100分，三道大题包含25道小题，其中客观性题目占30分，主观性题目占70分。
代数占58分，几何占42分。
具体为第十七章《分式》11分，第十八章《函数及其图像》17分，第十九章《全等三角形》24分，第二十章《平行四边形的判定》18分，第二十一章《数据的整理与初步处理》28分，找规律2分。
2.试题的特点:(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。
《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第14题、18题、20题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;第23题、24题、25题题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
花庄中学2018年秋期末考试八年级质量分析报告
花庄中学2018年秋期末考试八年级质量分析报告一、考试组织本次期末考试，八年级应考 91人，实考89人，2人因病缺考。
考试组织严密，教导处统一安排考务。
八年级共设2个考场，学生单人单桌考试，教师交叉监考、阅卷、统分。
考试成绩客观真实。
二、试题评价本次期末考试由县教研室统一命题，纵观整个八年级各学科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重了对基础知识的考查，又注重了对学生能力的培养，较全面的检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
三、成绩分析表1：各学科及整体指标就八年级整体而言，平均得分率只有0.655994，优秀（528）率0.208791，偏低；及格（396）率0.67033；综合指数0.504379，不高。
就八年级各学科平均得分率而言，语文、物理、思品相对较好，英语、地理相对较低；就优秀率而言，思品、物理相对较好，语文、英语、数学、地理相对较低；就及格率而言，思品、语文、物理相对较好，英语、地理相对较低；就综合指数而言，思品、语文、物理相对较好，英语、地理、数学相对较低。
表2:班级对比从上述数据分析来看，除英语两个班差距较大外，其他学科两个班较平衡，差距在正常范围内。
综上数据分析，八年级整体成绩不容乐观，说明我们在培优上还存在巨大潜力，故大家在努力的同时还更应该充满信心。
希望在今后的教学中，各个科目的任课教师找准定位，看准方向共同努力。
四、存在问题（一）学生层面：1、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。
2、部分学生学习态度不够端正，平时就认为是为老师学习的，不能正确对待考试，马虎现象极为严重。
3、部分学生学习方法较死板，只会跟着写，灵活运用不会动脑，比如说在写作方面，平时只让老师给出范文去看，不想动脑去写，到考试时就不知从何处入手。
4、学生不会审题，不理解题意，判断能力差。
5、学生偏科现象严重。
特别一些男生，数学、物理较好，英语却特别差。
八年级数学上学期期末考试试卷质量分析
（2018-2019学年度第一学期）八年级数学期末考试试卷及成绩质量分析一、试卷的分析（1）试卷结构分析本次期末试题内容是人教版八年级数学上册全册内容，本次试卷共有25题，试题设计：其中第一大题选择题共12个小题，每小题3分，共36分，第二大题填空题共6个小题，每小题3分，共18分，第三大题解答、应用题7个题共46分。
根据评卷老师所反馈的信息来看，试题难度适中。
（2）试卷各题质量及检测分析1、第一大题共有12道选择题，从试卷内容看都属基础性，主要考察学生对课本要求掌握的知识点的情况,涉及的内容分别为分式的判断及应用，轴对称图的辨别、对称点、科学计数法及全等判定、公式的应用、列方程解应用题等。
从答题情况来看，大多数学生对1，2.3.4.5，6.7，8，9这几道题的正确率较高，说明学生在平时的学习中掌握较好，但对第小题来讲，大部分都忽视了谁大的问题所以今后的教学中引起注意，加强这些方面的讲解和训练。
2、第二大题填空题共有6个小题，考察的知识点有、多边形内角和公式、完全平方式与提公因式法分解因式、三角形两边的和大于第三边与两边的差小于第三边，三角形叠放计算角度、三角形全等。
从学生得分情况看14.15.17小题得分率较高，第13.16.18小题得分率低，这四个小题综合性较强，还应加强对学生进行综合能力培养，提高解题能力。
3、第十九题，本题考察的是单项式乘以多项式运算及公式法的应用与多项式除以单项式，总体得分率不高，主要对公式掌握不好。
4、第二十题，本小题是一道分式乘除法的混合运算以及分式加法运算题，分值6分，从学生做题来看，得分率不高，主要是因为符号错误，和约分不彻底，其次就是通分不熟。
5、第二十一题，此题第一小题找最简公分母没找对，造成得到的整式方程有2次，本题失分率较高。
第二小题得分率较高。
6、第二十二题，此题主要考查学生是否能看出边角边证出全等，从而再减去中角此题的失分率不是很高，多数学生都能做。
2018年秋季学期八年级数学期末质量分析
2018 年秋天学期八年级数学期末质量剖析一、试题剖析本次期末质量测试题依照纲领和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技术、解决问题能力的考察，主客观性试题设置合理，有必定的综合性和灵巧性，难易适量。
本套试题拥有以下三个特色：1、在查核学生的基础知识、基本技术的同时，着重了对学生综合能力的考察，充足表现了素质教育的目的。
2、着重对学生双向思想的查核，有益于学生思想的灵巧性和创建性的发展。
3、注意了系统剖析问题和解决实质问题的能力的考察，使学生充足领会到学致使用的重要性。
二、检测结果考生总数 289 人，级部最高分 110 分，最低分 1 分，均匀分 48.2 分，及格人数 55 人。
三、学生卷面剖析1、填空题（ 18 分）考点：分式化简、分式的意义、等腰三角形的性质，含有 30 度角的直角三角形的性质、规律性题等。
答题状况：均匀分12 分左右，30%的后进生出现乱作答。
此后教课：增强后进生的培育。
2、选择题（ 32 分）考点：全等三角形、整式的乘除、三角形的性质等。
答题状况：一是理解不到位；二是逆向思想能力不强；三是不会集理选择方法。
此后教课：一是增强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解相关观点。
3、解答题（ 70 分）第 1、2 小题考察整式的乘除，第 3 小题考察因式分解、街分式方程，第 4 小题考察多边形的内角和，第 5 习题考察分式化简求值，第 6 小题考察全等三角形的证明，第7 小题考察轴对称的知识，第8 小题考察分式方程的应用，第9 小题考察方案选择，第10 小题考察三角形的性质及直角三角形性质的综合运用。
大概状况：第1、2、3、4、7 题 65%的考生能解答，第 6、8、9（第一个问）、 10（第一个问）大多数考生能解答，第 5、9（第二个问）、 10（第二个问）只有个别考生打出。
此后教课要增强：一是知识形成的睁开过程，更为重视直观教课；二是基础知识的回想和理解；三是讲究策略和方法。
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2018年秋花庄中学八(2)班数学期末考试质量分析
赵志翠
一、学期回顾：
秋季开学以来，八年级数学组两个老师坚持集体备课，并进行了单元检测，及学校组织的三次月考，出题时以学生学过的内容为准，以双基训练为主，力争提升学生的解题能力。
二、试题结构及试题特点
南漳县2018年秋八年级数学期末试题的最大特点是：试题覆盖面广，突出了对基础知识、基本技能和学生解决问题能力的考查，注重对课本题目的变式和挖掘。
与历年襄阳市中考命题精神接轨，能很好地为今后的教学工作服务，是一份很好的期末试题。
具体分析如下：
1、试题覆盖面广。
本次期末考试的范围是八年级上学期教学内容，包括三角形，全等三角形，轴对称，整式的乘法和因式分解，分式，共五章。
试题包括了这五章中的所有知识点和基本方法。
2、重视对基础的考查。
试卷共有三个大题，其中选择题10个，填空题8个，解答题8个。
前23个题目都是直接运用基础知识解题的基本题目，第24、25、26题都是教材或习题的变式，较好的体现了新课标的要求，使大多数学生都能达到合格。
3、注重对课本题目的挖掘，突出了对数学思想方法的考查。
试题的第1—17题都是单一知识点的考查，第18题是课本习题进行变式而成，涉及分类讨论。
第19题分式化简求值，考查学生对分式化简计算方法的掌握情况；第20题考察学生对分式方程的掌握情况；第21、22、23题都来源于课本，稍作变式，难度不大，考查学生综合运用基本知识解决问题的能力；第24题，是几何知识的综合检测；第25、26题分别考查分式方程的应用和三角形的知识，有一定的综合性，能全面考查学生解决问题以及全面思考问题的方法与能力。
整份试题通过对课本题目的直接使用、简单变形、组合、变式，增加了试题考查的综合度、难度和试题的覆盖面，全面考查了学生运用知识探究解决问题的能力和方法、转化、分类讨论等数学思想方法。
较好地运用了襄阳市变式课题研究成果，也为教师今后研究教材、挖掘教材进行教学提供了示范和导向。
四、学生得失分情况及原因分析
本次期末考试数学试题学生普遍感到熟悉，认为比较简单，但从答题情况看，学生做的很不理想，虽然类似题目学生都训练过，但得分不够好，及格率只达到60%，可见相当部分考生对一些基础知识和基本方法掌握不牢固，考虑问题不全面，计算不细心，过程不完整，导致考试出现一些失误，主要得失情况和原因如下：
选择题：学生得分较好。
填空题：前7个题目做的较好。
但第18题因需自己画图，涉及分类讨论，平时虽然训
练过，但学生依然感到为难，仅个别学生做对。
解答题：第19， 20题，少数学生对计算方法掌握不好，导致出错；但大多数学生掌握较好。
第21题，部分学生对乘法公式记忆不牢或题意理解不当导致出错。
第22题第3问，最短路径问题，虽然做过类似题目，但得分极差。
第24题，学生对等边三角形的性质没有很好地应用，思路模糊，导致证三角形全等的过程中失分严重，第2小题就无法得出，最终整个大题得分较差。
第26题第3小题，学生无法联想到证EF是AB的垂直平分线，导致失分严重。
五、对今后教学的启示
通过本次期末考试中学生的得失，使我们认识到在今后的教学中应该做到：
1、深研教材，提高课堂效率。
教师一定要深钻教材，研究课标，准确把握教学目标和重难点，充分挖掘教材中的基本方法和所蕴含的数学思想方法。
精心设计教学问题，扎实组织学生高效学习，使所有学生获取基础知识和解决问题的通法。
2重视双基训练，力求全员参与。
重视基础知识基本方法的教学。
在教学中，让学生充分经历知识的探究形成过程，使学生准确理解、把我数学知识的核心，积累学习方法和经验。
使所有学生都能掌握基础知识和基本方法，并形成解题的基本技能。
力争每节课的教学中所有学生都能有所收获。
3、强化训练，发展能力。
数学学科的特点就是做题，教师通过精心设计有针对性、代表性的训练题进行强化训练，使学生巩固知识，牢固掌握基本方法。
加强对课本例习题的组合、改造、变式，增强综合运用知识的训练。
加强典型题目的训练与方法归纳，使学生形成全面思考问题、认真解决问题的良好习惯，培养学生综合运用数学知识方法探究解决问题的能力。
4、培优补差，尽量提高质量。
在教学中，始终面向全体学生，精心创设与教学内容联系紧密、学生感兴趣的问题情境，激发学生学习兴趣；通过分层教学，分层练习，为所有学生创造获得成功的机会，增强学生学习数学的自信心，；通过激励性评价调动学生学习数学的积极性；通过设计运用数学知识解决生产与生活中的实际问题的训练，增强学生学习数学的自觉性和责任感；通过小组合作，相互辅导，相互督促，实现数学教学质量整体提高。
5、关注细节，形成良好品质。
在教学中应特别关注所有学生学习过程、知识的掌握、练习反馈中的任何一点失误，及时有效地进行弥补，力争使学生的学习问题不累积。
有意识设计易错问题进行训练，培养学生细心、全面思考和解决问题的良好习惯。
使学生形成不怕困难，独立思考，善于合作的良好学习品质，实现学生素质的全面发展。
二〇一九年一月十八日。