16单元2、3课单词讲解
单元设计16：ABS制动系统的故障诊断
《汽车底盘电控系统检修》教材、ASR/ESP电路图、任务工单、大众轿车维修手册
所需仪器、设备：
ABS仿真实训台、KT600故障诊断仪、万用表、油压表等
单元教学进度
步骤
教学内容及能力/知识目标
教师活动
学生活动
时间（分钟）
1
情境导入
教学内容：用情境导入课程
能力目标：能够根据故障现象分析可能的故障原因。
5
课后
体会
用情境导入单元课程并进行复习提问
回答教师的提问
15
跟学生一起得出ABS存在故障的结论
跟老师一起得出ASR/ESP存在故障的结论
导出本单元的ห้องสมุดไป่ตู้标和任务
接受本单元的目标和任务
2
完成任务一
教学内容：故障原因分析
能力目标：能根据故障现象，分析故障原因；能进行ABS系统常规检查
知识目标：掌握常规检查的方法和流程
制动防抱死系统
Anti-lock Braking System
ECU
电控单元
Electronic Control Unit
MIL
故障指示灯
malfunction indicator lamp
自诊断模式
self diagnostic mode
故障码
trouble code
情境和
教学
材料
情境：一辆大众迈腾轿车，有制动不良现象，试进行故障诊断
汇报检查项目和结果
3
完成任务二
教学内容：讨论并制定故障诊断流程
能力目标：能够根据故障现象和先前的检查结果，制定合理的故障诊断流程
知识目标：掌握故障诊断的原则和一般流程
交代任务2
五年级下册英语单词表1到6单元
五年级下册英语单词表1到6单元人教版五年级下册英语单词表（1 - 6单元）Unit 1.1. eat breakfast [iːt ˈbrekfəst]：动词短语，吃早饭。
2. have…class [hæv klɑːs]：动词短语，上……课。
3. play sports [pleɪ spɔːts]：动词短语，进行体育运动。
4. exercise [ˈeksəsaɪz]：名词，活动；运动；（这里也可作动词，锻炼）5. do morning exercises [duːˈmɔːnɪŋˈeksəsaɪzɪz]：动词短语，做早操。
6. eat dinner [iːt ˈdɪnə(r)]：动词短语，吃晚饭。
7. clean my room [kliːn maɪ ruːm]：动词短语，打扫我的房间。
8. go for a walk [ɡəʊ fɔː(r) ə wɔːk]：动词短语，散步。
9. go shopping [ɡəʊˈʃɒpɪŋ]：动词短语，去买东西；购物。
10. take [teɪk]：动词，学习；上（课）11. dancing class [ˈdɑːnsɪŋ klɑːs]：名词短语，舞蹈课。
12. when [wen]：副词，什么时候；何时。
13. after [ˈɑːftə(r)]：介词，在（时间）后。
14. start [stɑːt]：动词，开始。
15. usually [ˈjuːʒuəli]：副词，通常地；惯常地。
16. Spain [speɪn]：名词，西班牙。
17. late [leɪt]：形容词，晚；迟。
18. a.m. [ˌeɪˈem]：上午。
19. p.m. [ˌpiːˈem]：下午。
20. why [waɪ]：副词，为什么？21. shop [ʃɒp]：动词，购物；名词，商店。
22. work [wɜːk]：动词，工作；名词，工作。
Unit 2.1. spring [sprɪŋ]：名词，春天。
PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part ALetters and sounds优质课说课稿
PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part ALetters and sounds优质课说课稿一. 教材分析PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part A Letters and sounds是本单元的重点内容。
本节课主要介绍了五个元音字母：a, e, i, o, u的发音及单词。
通过学习，学生能够掌握元音字母的发音规则，提高他们的发音准确性。
教材通过图片、单词和句子等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对语音有一定的敏感度，但发音准确性有待提高。
在学习过程中，部分学生可能对元音字母的发音规则掌握不够扎实，需要教师加强引导和练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确发音五个元音字母a, e, i, o, u，并认识相关单词。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等方式，运用所学元音字母进行简单的交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：五个元音字母的正确发音及单词的学习。
2.难点：元音字母在单词中的运用，以及发音规则的掌握。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2.游戏教学法：设计趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、在线资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）利用歌曲、简单的口语交流等方式，调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）通过展示图片、实物等，引导学生谈论元音字母，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）教师生动讲解五个元音字母的发音规则，并用单词和句子进行展示。
【精选】部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇(永久的生命、我为什么而活着)》课文讲解+知识点
【精选】部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇》课文讲解+知识点永久的生命一、作者简介严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
三、理解词义1.洗涤：冲荡；清洗。
2.蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
3.炫耀：照耀；夸耀。
4.混为一体：融合成一个整体，不可分割。
5.凋谢：（草木花叶）脱落。
四、课文分段第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。
第二部分（2-3）：写生命的永久。
第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。
五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。
这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。
作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。
”怎么理解这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。
我们应该以积极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
王守仁《英国文学选读》(第3版)课后习题详解(第16单元 现代主义小说家(1))【圣才出品】
第16单元现代主义小说家（1）James Joyce1.What is the significance of the title of the story?Key:“Araby”means bazaar,a real marketplace on the outskirt of Dublin in Joyce’s childhood.But because of the suggestion of Mangan’s sister,and that the boy promises to buy something for her,the“Araby”becomes a land of romance to the boy and arouses his great excitement and passions for going there.He takes it as an ideal land and place of heart’s desire to realize his romantic and beautiful dream.But when he arrives at the bazaar,it is all dark and almost closed,and he cannot find anything worth buying for the girl.The boy’s dream is shattered completely.In this sense,we can say that the title reveals the themes of the story.2.What are the chief qualities of the boy’s character?Key:The boy is growing up with innocence,shyness and sensitivity.He cherishes wonderful dreams towards love and beauty.However,he is not mature enough to understand what true love is and how to express his feelings to the girl he likes. Eventually,his dreams are disillusioned.He is lonely and somewhat of social withdrawal,because from some detailed descriptions in the story we can see that most of the time he likes observing rather than taking part in what the other boys do on the street.3.Is anything gained by the boy through his frustration and humiliation?Key:Yes,he gains something through his frustration and humiliation.This journey to Araby becomes a journey of his self-realization and epiphany.At the end of the story,he realizes that the reality is cruel and harsh in which his dreams can never come true.He is upset and disappointed very much.He begins to understand the world and the society in a more mature way.Virginia Woolf1.How does Woolf present Mrs.Dalloway to the reader?Key:At the very beginning of the novel,Woolf presents Mrs.Dalloway by the narrator’s reporting(转述)of her speech that“she would buy the flowers herself”.In the following passages,Woolf introduces Mrs.Dalloway by revealing her thoughts and consciousness in a very subtle way.2.What is the function of Big Ben?Key:The Big Ben is the symbol of time and it indicates the passage of time.In the novel,time is the underlying narrative clue and Woolf uses both the physical(物理的)and psychological(心理的)time to draw forth Clarissa Dalloway’s consciousness and thoughts of her experiences at different time.Time plays an important role in the unfolding of the whole novel.。
6年级英语作业批改记录
1.要求学生认真书写
2.课上多帮助学困生，多让他们开口说
3.课上讲解出错问题，重点讲解字母发音，讲解完形填空的上下文联系以及解题方法
4.单独辅导个别学生
作业批改记录
科 目
英语
班 级
6
教 师
吕爱军
时 间
4.17
应 交
16
实 交
刘子询 刘思言 刘佳明 刘佳帅
基本功训练第十课第四大题第十一课第七题
存在问题原因分析
课文朗读发音不标准，可能是学生课上没听清楚，又或是课下没认真读课文，书写差，是因为对作业态度不认真
基本功训练出错：填空题出错，学生对句子意思不理解，单词不会写，给句子排序题出错，学生不能很好把握事情的先后顺序，对句意理解不透彻
作业批改记录
科 目
英语
班 级
6
教 师
吕爱军
时 间
3.11
应 交
16
实 交
16
作业内容
Lesson7-8课文朗读，书写，单词拼写，基本功训练
典型错例
课文朗读发音不标准，课文书写差，
刘子询 刘思言 刘佳明 刘佳帅
基本功训练第七课第三大题，第八课第三大题
存在问题原因分析
课文朗读发音不标准，可能是学生课上没听清楚，又或是课下没认真读课文，书写差，是因为对作业态度不认真
基本功训练第五大题
存在问题原因分析
课文朗读发音不标准，可能是学生课上没听清楚，又或是课下没认真读课文，书写差，是因为对作业态度不认真
基本功训练出错原因：单项选择出错，学生对课文不够熟悉，课内一些重点句型掌握不住
处理措施
1.要求学生认真书写
2.课上多帮助学困生，多让他们开口说
单元词汇及短语学习课件-2023学年高中英语人教版(2019)必修第三册
faithfully adv.虔诚地
13. occasion n.特别的事情(或仪式、庆典);(适当的)机会→
occasional adj.偶然的,偶尔的→ occasionally adv.偶尔;间或
14. pleased adj.高兴的;满意的→ pleasant adj.令人愉快的→
please vt.使满意;使愉快→ pleasure n.愉快;令人高兴的事
4. figure
n.人物;数字;身材
vt.认为;认定
5. harvest n.收获季节;收获;收成
vi.& vt.收割(庄稼);捕猎(动物、鱼)
6. Gather vi.聚集;集合
vt.聚集;搜集;收割
7. feature vt.以……为特色
n.特色;特征;特点
8. fade
vi.& vt.逐渐消失;(使)褪色;(身体)变得虚弱
16.passive adj. 被动的;顺从的
17.insurance n. 保险;保险业
18.midnight n. 子夜;午夜
பைடு நூலகம்
19.import n. 进口;进口商品
vt.
进口;输入;引进
20.export n. 出口;出口商品
vt.
出口;输出;传播
21.pole n. (行星的)极;地极
p n.
in common (有相同的特征).They hope to be given lucky money and are looking forward to the wonderful future.7. To be frank (坦率地说),though some of the old traditions have 8. faded away (逐渐消失)with time passing by,the celebration of the Spring Festival will keep up.
人教版PEP五年级上册英语《Recycle 2-3》教案
人教版PEP五年级上册英语《Recycle 2-3》教案一. 教材分析《Recycle 2-3》是人教版PEP五年级上册英语教材中的一个单元，主要目的是让学生通过各种活动巩固和运用本册书中的重点单词和句型。
本单元的话题是关于日常生活中的活动，如刷牙、洗脸、吃早餐等。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中乐于参与各种实践活动，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，因此在教学过程中需要关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练运用本册书中的重点单词和句型进行日常交流。
2.能力目标：学生能够提高口语表达能力，学会用英语描述日常生活。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本册书中的重点单词和句型。
2.难点：如何运用所学知识进行日常交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2.情境教学法：创设日常生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元话题相关的课件，辅助教学。
2.教学卡片：准备本册书中的重点单词和句型的卡片，方便学生操练。
3.教学道具：准备与日常生活相关的道具，如牙刷、毛巾等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日常生活场景，引导学生谈论日常活动。
如：Teacher: What do you usually do in the morning?Students: I usually brush my teeth/wash my face/eat breakfast…2.呈现（10分钟）呈现本册书中的重点单词和句型，如：Teacher: (Show the words: brush teeth, wash face, eat breakfast)What are these?Students: These are toothbrushes/face s/breakfast…3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。
《Unit16 Ican you can,》教案人教PEP三年级英语
communications
Who wants to be the nexe ?
We can say a chant.
We can mime the actions.
I can colour this picture.
Show us what you can do .
I can spot the tiger ,can you ?
Students ask and answer in
pairs.
Step 2
Presentation
1.说唱完毕。教师悄悄放一个别针在地上，然后像没有看见一样离开。接着说：Bad luck, good luck, all the day.紧接着捡起别针说：Pin,Pin,see a pin and pick it up,all the day you’ll have good luck.See a pin and let it lay,bad luck you’ll have all the day.
Materials
for teaching
字母卡片分类单词图片ow字母组合读音卡片及图片
Learning
methods
The first class
Learning
content：
Part 1
Aims:
1.Learn the chant .
2.Learn the riddles
Teaching procedures:
Step 3
Practise
1.Now let’s play a game .I will give you a word,but you need to give 15 words in return.For example,I say,Numbers,you say,one ,two,three ,four ,five ,six, seven ,eight,nine ,ten…Everybody can say it in your group.But you only have 2 minutes.Are you clear?
六年级上册英语导学案-unit 3 lesson 16-人教(精通)秋
六年级上册英语导学案-unit 3 lesson 16-人教（精通）秋【教学目标】1.学生们应当掌握单词：lovely, picture, let, thank, think, help, really, start。
2.学生们应当了解并掌握现在进行时及其用法。
3.开发学生们的听、说、读、写能力以及合作学习能力。
【教学重难点】1.掌握现在进行时的用法及句型。
2.能够运用所学单词结合现在进行时口语表述简单的句子。
3.掌握使用简短的语言表达并交流的能力。
【教学内容】本节课将学习到以下内容：1.现在进行时的简单用法及句型。
2.单词：lovely, picture, let, thank, think, help, really, start。
Part 1 情境导入老师在课前与学生们通过闯关游戏的方式熟悉以下单词：lovely, picture, let, thank, think, help, really, start。
把这些单词写在黑板上，让学生们一遍遍练习读、写、说。
Part 2 新学习1. 现在进行时现在进行时表示现在正在进行的动作。
一般现在时的动词变为“am/ is/ are +_____ing”，即主语+be动词+现在分词。
如：•They are playing football.•I’m reading a book.2. 句型转换现在进行时的疑问句和否定句构成：•肯定句：主语+be动词+动词-ing。
•否定句：主语+be动词+not+动词-ing。
•疑问句：Be动词+主语+动词-ing+其他？比如：•My sister is cooking dinner now.（肯定句）•My sister isn’t cooking dinner now.（否定句）•Is my sister cooking dinner now?（疑问句）请同学们跟着老师的指导，一起拼读、演示句式。
Part 3 练习1. 知道答案请同学们看一看下面的句子，然后把问句和答句连接起来，听后回答谁正在做这件事：S1: He is singing.（他正在唱歌。
【英语课件】1B-Unit 16 On the London Eye 第二课时 新概念英语青少版
Important Sentences
1.这多有趣啊！ Isn't this fun? 2.你能相信吗？ Can you believe it? 3.我能看见塔桥。 I can see Tower Bridge. 4.你能看到那里有轮船吗？ Can you see any ships there?
分钟。
Tower Bridge
London Eye River Thames [temz] bridge [brɪdʒ] Westminster Bridge Tower Bridge Big Ben ship
伦敦眼 泰晤士河 桥梁 威斯敏斯特桥 塔桥 大本钟 轮船
考核句子
pass binoculars fun believe together really any
Jack:Is it really?Pass me the binoculars! Jack:③Can you see ②any ships there? Claire:I ③can see one.④There are ②some boats,too. Daisy:Look,Jack!That’s Westminster Bridge down there.④
● ph---nephew photo phone
/v/
v---very clever silver river heavy five seven eleven twelve
Pattern Practice
句型变式：
There is an apple on the floor. 否定句：There isn't an apple on the floor. 一般疑问句：Is there an apple on the fioor? 肯定回答：Yes,there is. 否定回答：No,there isn't.
四年级上册英语说课稿-Unit 3《It’s a pineapple》(Lesson 16)｜人教(
四年级上册英语说课稿－Unit 3《It’s a pineapple》（Lesson16）｜人教（精通）一、教材分析1. 课程背景本节课是四年级上册英语教材中的第三个单元，本单元共分为6课时，本课是第3节课。
2. 课程内容本课主要教授的是食物的英文单词，包括了pineapple、melon、orange和pear等。
3. 学习目标通过本课的学习，学生可以：•掌握pineapple、melon、orange和pear等食物的英文单词；•学习如何问别人喜欢或不喜欢某种食物的表达方式；•学会如何用英文描述自己喜欢或不喜欢的食物。
二、教学方法本节课主要采用TBL教学法进行教学，即任务型教学法。
通过任务的实现，引导学生在进行语言学习的同时发展其语言技能，提高其语用能力。
三、教学流程1. Warm-up大家好，我是今天的英语老师，我们来猜一下今天要学什么词汇？看看这个图片，根据图片猜一下今天要学的单词是什么？（出示一张图片，图片上展示了几个水果，向学生征询他们的猜想，并尝试引导学生说出单词“pineapple”）2. Presentation我们今天要学的单词是pineapple（出示ppt，让学生看着单词并听着发音）。
让学生尝试说出这个单词，并在黑板上写下这个单词，带领学生一起读出这个单词，帮助他们记忆。
接着，出示一张pizza的图片，问学生：What’s on the pizza? 让学生找出pineapple，并指出它的位置。
带着学生一起说出这个单词。
随后，给学生展示更多的图片，向他们问询图片上的食物，引导学生说出单词，带领他们认识并记忆这些单词。
3. Practice向学生介绍以下句子：•Do you like pineapples?•Yes, I do. / No, I don’t.通过问询学生是否喜欢pineapple的方式，激发学生表达自己对于这种食物的看法的兴趣和动力。
为了让学生更好地应用这些句子，老师提供了以下对话：•A: Do you like pineapples?•B: Yes, I do.•A: Do you like apples?•B: No, I don’t.带着学生一起读一遍这个对话，并让他们模仿这个对话，在课堂上进行练习。
三年级上册英语说课稿-Unit 3 Look at my nose Lesson 16人教精通版
三年级上册英语说课稿-Unit 3 Look at my nose Lesson 16人教精通版一、教材分析本课是三年级上册英语教材Unit 3的第16课，教材选用的是人教精通版。
该课程主要通过教授如何描述人物的外貌特征，帮助学生学会运用基本的描述性词汇，比如“眼睛、鼻子、口、手、脚、头发”等。
二、教学目标知识目标：1.掌握人物外貌特征的基本描述词汇；2.能够听、说、读、写掌握单词和短语：“look at my nose”、“big mouth” 等；3.熟练运用所学内容进行口语交流和描述人物的外观特征。
能力目标：1.能够熟练使用基本的描述性词汇来介绍人物；2.能够通过口头表达和书面表达来描述人物外貌和特征。
情感目标：1.可以培养学生的观察力和语言表达能力；2.能够建立信心和兴趣，提高自信心和举手发言的勇气。
三、教学重点1.掌握人物外貌特征的基本描述词汇；2.表达人物外貌特征的句子结构；四、教学难点1.能够熟练使用基本的描述性词汇来介绍人物；2.能够通过口头表达和书面表达来描述人物外貌和特征；五、教学方法本节课采用互动式的教学方法，即多种情境教学，教师在课前准备好多项场景，学生可以在不同的情境中运用所学的知识和语言进行互动，以此来加强学生的综合运用和记忆。
六、教学过程1.热身显示一张描述人物外貌特征的图片，让学生通过观察这张图片来描述人物的外貌特征，让他们能够熟悉这一话题。
2.自我介绍让学生在课前作业中准备一个自我介绍，要求他们在自我介绍中使用所学到的描述性词汇，让他们在一个有趣的和放松的环境中展示自己的英语能力和语言表达能力。
3.看课文教师播放有声读物，让学生跟着音频读课文，帮助他们提高英语听力和口语表达能力。
4.观察视频教师播放一个视频，让学生观察视频中的人物外貌特征，并对视频中的人物进行简单句式描述。
5.学生自己模仿描述学生自己模仿教师对视频中的人物进行描述，并与其他同学进行语言交流。
6.教学作业布置学生在下课前完成本节课的作业。
新版西班牙语第一册16单元解析(下)
Unidad 16 --- Texto 2Madre e hija-Amparo, es posible que me demore en hacer algunas compras. Temo que pro esto se retrase la cena. ¿Hace falta que lleve algo ya preparado?-No es necesario. Más bien, trae pan, que ya no tenemos.-¿Sabes? Quiero decirte una cosa: hoy, por salir rápido, dejé la casa hecha una pocilga. Todo ha quedado sucio y en desorden.-No te preocupes, mamá. Mira, para que estés tranquila, te digo que las camas ya están hechas;la sala, los dormitorios, los baños y la cocina están bien arreglados y relucientes. Además, la ropa, las sábanas y las toallas están lavadas y tendidas. Creo que ya están casi secas. Hasta la fregona, tanto tiempo estropeada, está reparada. Tengo una sorpresa para ti, pero pienso que es mejor que te lo diga ahora. V oy a preparar un pescado bastante especial según una receta que acabo de aprender en la televisión. El pescado ya está aliñado. Mmm, ¡Qué olor tan agradable!Imagínate el sabor que va a tener cuando esté cocinado. Ya te veo chupándote los dedos.-Gracias, hija. Eres un encanto. Hasta más tarde.一、参考译文妈妈和女儿-Amparo，我要买点东西，可能会耽搁一会儿（才回来），恐怕要晚点开饭了。
二年级语文下册第16单元夏天教案1北师大版
第16单元夏天
[教材简析] 通过《雨后》、《多彩的夏天》这两篇课文的学习，让学生感受夏天的乐趣，了解夏天的特点。
雨后
[学习目标] 1、掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写；正确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文。
2、通过学习让学生感受雨中、雨后的乐趣。
[学习重点] 1、掌握本课生字词
2、理解课文内容
[学习难点] 从雨中体会快乐
[教法指导] 谈话法、演示法
[学法指导] 朗读法、讨论法
[教具准备] 小黑板、录音机
[教学时间] 2 课时
多彩的夏天
[学习目标] 1、掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写；正确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文。
2、通过学习让学生感受夏天的多彩与美丽。
[学习重点] 1、掌握本课生字词
2、理解课文内容
[学习难点] 同上
[教法指导] 谈话法、演示法
[学法指导] 朗读法、讨论法
[教具准备] 小黑板、录音机
[教学时间] 2 课时。
译林版高中英语选修一单词表按字母顺序
/ˈædvəkət/ n. 拥护者，支持者；辩护律师 (48)
all of a sudden 突然，猛地
(26)
all walks of life 各行各业，社会各界 (39)
allowance /əˈlaʊəns/ n. 津贴，补助；限额；零
花钱
(55)
make allowance for 体谅；考虑到，估计
(25)
brushwork /ˈbrʌʃwɜːk/ n.（画家的）笔触，画
法
(31)
buffet /ˈbʊfeɪ; ˈbʌfeɪ/ n. 自助餐
(7)
butcher /ˈbʊtʃə(r)/ n. 肉贩，屠夫
(39)
C
cabbage /ˈkæbɪdʒ/ n. 甘蓝，卷心菜 (13)
cage /keɪdʒ/ vt. 把（动物）关在笼中
(54)
break with sth 与某事终止关联，破除 (48)
breath /breθ/ n. 呼吸的空气；一次吸入的空
气；微量，迹象
(23)
*breeze /briːz/ n. 微风，和风
(17)
brilliant /ˈbrɪliənt/ adj. 聪颖的，技艺高的；
巧妙的；很成功的；明亮的
气；气体；空气
(7)
*Austrian /ˈɒstriən/ adj. 奥地利的，奥地利
人的
(15)
B
bake /beɪk/ vt. & vi. 烘烤；烤硬
(9)
bakery /ˈbeɪkəri/ n. 面包（糕饼）店
(9)
*barren /ˈbærən/ adj. 贫瘠的，不毛的；不结果
实的
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be eager for/after/about sth. be eager to do sth. be eager that ...
渴望某物 渴望干某事
(从句多用虚拟语气)渴望„„
②Rural towns are eager for any business they can attract.
气象站发出强烈雷暴预报。 be severe with ...(＝ be strict with ...) 对„„要求严格 be severe on/upon ... 对„„很严厉
be strict about ...
对„„要求严格
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③Don't be too severe with your children and nor should you spoil them. 不要对孩子过于严厉，也不要宠坏他们。 ④The hospital is quite strict about visiting hours.
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③How could I break through his reserve?
我该怎样做才能让他开口呢？
④The sun broke through at last in the afternoon.
太阳在下午终于从云层后面钻出来了。
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1．name ... after
以„„命名
2．come across 3．hold up
family doctors.
很明显，新体制扩大了家庭医生的作用。
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②A balloon expands as it is filled with air. 气球装入空气就会膨胀。 expand on/upon 详述
③He asked his teacher to expand on the steps of
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9．breakthrough n．突破，重大发现
①The smooth space flight was a breakthrough for China's aviation. 这次顺利的太空飞行是中国航空业的突破。 ②It's a major breakthrough in the treatment of heart disease. 这是心脏病治疗的重大发现。 break through 突围，突破；克服
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of no/little/great significance 无关紧要/有重大意义 significant adj.
有意义的，显著的，意味深长的
a significant look/smile 意味深长的眼神/微笑
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③The new discovery of oil is of great significance to this area's economy. 新发现的石油对这个地区的经济有重大意义。 ④Your work has shown a significant improvement.
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8．apparent adj.明显，显而易见的 [教材原句] The meaning of love was still not apparent
to Helen but she kept on trying to understand. 海伦对爱的意思还是不明白，但是她继续努力去理解。 ①The solution to the problem was apparent to all.
乡镇急于招揽任何能吸引来的企业。
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③I was eager to get back to work as soon as possible.
当时我渴望尽早回来工作。
④The foreman is eager that all the workers should
come on time.
这个工头急着要所有工人都按时来。
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(2)adj.(指光线或颜色)鲜明的；鲜艳的 ②The actresses were wearing vivid historical costumes at the evening party. 晚会上女演员们穿着鲜艳的古装。 (3)adj.(人的想象力)丰富的 ③My daughter is a child with vivid imagination .
我女儿是个想象力丰富的孩子。
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3．discourage vi.使泄气，使灰心；劝阻，阻拦 ①Don't discourage her；she's doing her best. 别泄她的气，她正尽力做呢。 ②I leave a light on when I'm out to discourage burglars.
spread
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形 象 记
忆
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[自填助记] ① Water expands when it freezes. ②The fire soon spread to the nearby buildings and it couldn't be controlled easily. ③The hot weather extended to October; some people couldn't bear it.
discouraged adj. encourage v.
令人气馁的，令人沮丧的
泄气的，气馁的，沮丧的 鼓励；激励
④Learners can feel very discouraged if exercises are too difficult.
如果练习太难，学习者就可能感到太没信心了。
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4．admirable adj.令人敬佩的，极佳的 [教材原句] Her father thought he was admirable because
该医院对探望时间的规定相当严格。
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6．eager adj.渴望的，热衷的 [教材原句] ...she was very eager to learn more and
use it as much as she could. „„她非常渴望学习更多的知识并且尽可能多地使用
它们。
①The boys listened to my story with eager attention. 男孩们以热切的心情倾听我的故事。
4．count on 5．figure out 6．end up 7．put up with 8． in particular
偶然遇见
支撑起 依靠 理解 以„„结束，以„„告终 容忍，忍受 特别，尤其
你的工作有了显著改进。
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2．vivid
(1)adj.(记忆；梦境，描述等)生动的，逼真的，清晰的
a vivid description/memory 生动的描写/清晰的记忆
①What impressed us most about the book was its vivid language. 这本书给我们印象最深的是它的生动的语言。
he built bridges you can really count on. 他(李春)建造的桥梁非常可靠，因此她的父亲认为他值得
敬佩。
①His handling of the situation was admirable. 他对这种情况的处理令人敬佩。 ②It is an admirable place to come to for a holiday and rest. 这是个度假休养的好去处。 返回
admire v． admire sb./sth.for sth. admire sb.for doing sth.
钦佩，赞赏 Βιβλιοθήκη 某事钦佩„„ 因做某事而赞赏某人admiration n.
钦佩，赞赏
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③Everybody admires him for his fine sense of humor. 人人都钦佩他那绝妙的幽默感。 ④I have great admiration for him as a writer. 我十分佩服他这位作家。
问题的解决方法是显而易见的。
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be/become apparent to sb.that ...
„„(对某人来说)明白易懂 be apparent (from sth.)(that)．.. (从„„看来)„„是显而易见的 It is apparent/obvious that ...
显而易见„„
they don't arrive home on time. 当儿女们未能及时到家时，父母自然为儿女担心。 ②It is good to be curious about the world around you. 对你周围的世界好奇是很好的。 ③She's eager to achieve her dream. 她渴望实现她的梦想。
programming.
他让老师进一步阐述编制程序的步骤。
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expand, extend, spread expand extend 不仅指尺寸的增加，还可指范围和体积的扩大
指纵向的延伸，侧重线段的延长，还可指时间
的延长 伸开，传播，一般指向四面八方扩大传播的范 围，如传播(疾病)，散布(信息等)
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②It soon became apparent to everyone that he couldn't
sing.
很快大家都明白他不会唱歌。 ③It is apparent from scientific studies that the drug has some fairly nasty side effects. 科学研究表明，这种药有相当大的副作用。 ④ It was apparent/obvious that the dog was going to die. 很明显这条狗快要死了。