高中同步生物 第二章 生物个体的内环境与稳态 微专题讲坛(1)神经调节与兴奋的传导课件 北师大版必修
高中生物第2章生物个体的稳态第2节人体生命活动的调节第1课时兴奋的传导与电流表指针偏转问题分析微专题突
②刺激 c 点，兴奋不能传至 a，a 点不兴奋，d 点可兴奋，电流计只发生 一次偏转。
1．下图是某动物一反射弧模式图，b 处细胞膜外接电流计。下列叙述错 误的是( ) 【导学号：32570084】
【答案】 B
4．下图是一个反射弧的部分结构示意图，甲、乙表示连接在神经纤维上 的电流计。当在 a 点给予一定的刺激时，甲、乙电流计的指针发生的变化正 确的是( )
A．甲发生一次偏转，乙不偏转 B．甲、乙都发生两次方向相反的偏转 C．甲不偏转，乙发生两次方向相反的偏转 D．甲发生两次方向相反的偏转，乙不偏转
【解析】 在 a 点给予一定的刺激，兴奋可由 a 向右传导到胞体，兴奋 在神经元之间的传递是单向的，故不能传至另一个神经元的轴突，所以甲电 流表上只发生一次偏转，乙电流表不发生偏转。
【答案】 A
5．下图是测量神经纤维膜内外电位的装置及测得的膜电位变化，请回答： 【导学号：32570086】
(1)上图 1 装置 A 测得的电位相当于图 2 的________点的电位，该电位称 为________电位。装置 B 测得的电位相当于图 2 中的________点的电位，该 电位称为________电位。
【答案】 C
3．下图中神经纤维上有 a、b、c、d 四个点，且 ab＝bc＝cd，现将一个 电流计连接到神经纤维细胞膜的表面①ab，②bd，③ad 之间，若 c 处给一强 刺激，其中电流计指针能够发生两次相反方向偏转的有( )
【导学号：32570085】
A．①
B.①③
C．③
D．①②③ຫໍສະໝຸດ 【解析】 分三种情况分析：电流计连接到①ab，ca＞cb，c 点给予刺激， 兴奋传到 a、b 点的时间是先 b 后 a，电流计发生两次相反方向偏转；电流计 连接到②bd，cb＝cd，c 点给予刺激，兴奋传到 b、d 点的时间相同，电流计 不会偏转；电流计连接到③ad 之间，ca＞cd。兴奋传到 a、d 点的时间是先 d 后 a，电流计发生两次相反方向偏转。
高中生物 第二章 动物与人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节训练(含解析)新人教版高二必修
第1节通过神经系统的调节一、选择题1．下列有关突触的叙述，正确的是( A )A．神经元之间通过突触联系B．一个神经元只有一个突触C．突触由突触前膜和突触后膜构成D．神经递质能透过突触后膜[解析]兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的；一个神经元与其他相邻的多个神经元相连，所以可能有多个突触；突触由突触前膜、突触间隙、突触后膜组成；突触后膜上的受体能识别突触前膜释放的神经递质，并引起下一个神经元的兴奋或抑制，神经递质并未透过突触后膜。
2．神经冲动在体内的传导途径是( C )A．树突→突触→神经元细胞体B．轴突→神经元细胞体→树突→突触C．树突→神经元细胞体→轴突→突触D．树突→突触→轴突→神经元细胞体[解析]神经冲动传导的一般途径是：神经元的树突接受或产生兴奋，然后经细胞体、轴突和轴突末端的突触，传递给另一个神经元。
3．某人大脑的某个部位受到损伤，能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。
他的大脑受损的区域可能是( C )A．S区B．W区C．V区D．H区[解析]该病人能说话、能听懂别人的谈话，说明S区(运动语言区)、H区(听觉语言区)均正常。
但看不懂文字，说明受损部位是V区(视觉语言区)。
故选C。
4．下列关于兴奋传导的叙述，正确的是 ( A )A．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C．突触小体完成“化学信号→电信号”的转变D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋[解析]本题考查的知识点是兴奋在神经纤维和神经元之间的传递。
当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时，兴奋部位的膜发生电位变化并形成局部电流，该电流在膜内由兴奋部位流向未兴奋部位，在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，其中膜内局部电流流动方向与兴奋传导方向相同；神经纤维在未受到刺激时(静息状态)，细胞膜内外存在着一定的电势(外正内负)，当受到刺激产生兴奋后，兴奋部位发生电位变化(外负内正)，当兴奋向前传导后，原兴奋部位又恢复到原先的电位(外正内负)，而不是零电位，即静息状态存在着一定的电位差。
高二生物必修二知识点及复习提纲
高二生物必修二知识点及复习提纲生物是一门很贴近生活的学科,不妨用自己所学到的生物知识解释一下生活中遇到的各种生物现象。
下面小编为大家带来高二生物必修二知识点及复习提纲，希望大家喜欢!第一章人体的内环境与稳态一、内环境： (由细胞外液构成的液体环境)二、稳态(1)概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
(2)意义：维持内环境在一定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件。
(3)调节机制：神经——体液——免疫调节网络第二章动物体和人体生命活动的调节一、通过神经系统的调节1、神经调节的基本结构和功能单位是神经元。
神经元的功能：接受刺激产生高兴，并传导兴奋，进而对其他组织产生调控效应。
神经元的结构：由细胞体、突起[树突(短)、轴突(长)]构成。
轴突+髓鞘= 神经纤维2、反射：是神经系统的基本活动方式。
是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
3、反射弧：是反射活动的结构基础和功能单位。
感受器：感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋传入神经神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成传出神经效应器：运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体4、兴奋在神经纤维上的传导(1)兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(2)兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
(3)兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负→受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正→兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流(膜外：未兴奋部位→兴奋部位;膜内：兴奋部位→未兴奋部位)→兴奋向未兴奋部位传导(4)兴奋的传导的方向：双向5、兴奋在神经元之间的传递：(1)神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的突触：包括突触前膜、突触间隙、突触后膜(2)兴奋的传递方向：由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，所以兴奋在神经元之间(即在突触处)的传递是单向的，只能是：突触前膜→突触间隙→突触后膜(上个神经元的轴突→下个神经元的细胞体或树突)6、人脑的高级功能(1)人脑的组成及功能：大脑：大脑皮层是调节机体活动的级中枢，是高级神经活动的结构基础。
高二生物必修3稳态与环境知识点：第二章动物和人体生命活动的调节
高二生物必修3稳态与环境知识点：第二章动物和人体生命活动的调节
生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。
小编准备了高二生物必修3稳态与环境知识点，具体请看以下内容。
1、神经调节的基本方式：反射
神经调节的结构基础：反射弧
反射弧：感受器→传入神经(有神经节)→神经中枢→传出神经→效应器(还包括肌肉和腺体)
2、
9、体温调节
11、神经调节与体液调节的区别
13、神经调节与体液调节的关系：
①：不少内分泌腺直接或间接地受到神经系统的调节
②：内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能
例如：甲状腺激素成年人分泌过多：甲亢过少;甲状腺肿大(大脖子病)
婴儿时期分泌过少：呆小症
14、
在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞
16、免疫系统的功能：防卫功能、监控和清除功能
17、抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质(如：细菌、病毒、人体中坏死、变异的细胞、组织)
抗体：专门抗击抗原的蛋白质
18、免疫分为;体液免疫(主要是B细胞起作用)、细胞免疫(主要是T细胞起作用)
19、体液免疫过程：(抗原没有进入细胞)
效应T细胞作用：使靶细胞裂解，抗原暴露。
暴露的抗原会被吞噬细胞吞噬消化。
21、。
高中生物 第二章 生物个体的稳态 第二节 人体生命活动的调节(一)名师公开课省级获奖课件 苏教版必修3
第二章 生物个体的稳态
(1)若在c处给予一个适宜刺激，骨骼肌会产生怎样的反应？ (2)神经元乙兴奋,引起其神经末梢释放X物质的方式是什么？ 此过程哪两种细胞器参与较多？ 提示：(1)收缩或舒张。 (2)外排。高尔基体和线粒体。
栏目 导引
第二章 生物个体的稳态
探规寻律 快速解决电流计的偏转问题
a．刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反 的偏转。 b．刺激c点(bc＝cd)，b点和d点同时兴奋，电流计不发生偏转。
栏目 导引
②在神经元之间
第二章 生物个体的稳态
a．刺激b点(ab＝bd)，由于兴奋在突触间的传递速度小于在 神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流计发 生两次方向相反的偏转。 b．刺激c点，兴奋不能传至a，a点不兴奋，d点可兴奋，电流 计只发生一次偏转。
栏目 导引
第二章 生物个体的稳态
(2)功能：神经元能___接__受__刺__激____产生兴奋，并传导兴奋， 进而对其他组织产生__调__控__效__应______。兴奋是指人体内的某 些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由_相__对__静__止____ 状态转变为__显__著__活__跃__状态的过程。在神经系统中，兴奋以 _电__信__号___(也称为神经冲动)的形式沿着神经纤维传导。
栏目 导引
第二章 生物个体的稳态
(2)神经纤维受到刺激时 受刺激部位膜外Na＋内流，膜两侧的静息电位差急剧减小， 直到形成膜内正电位，膜外负电位，阻止Na＋继续内流，从 而产生外负内正的所谓动作电位。 (3)局部电流的形成 当神经纤维受到刺激时，受刺激部位产生的兴奋会使兴奋部 位的膜两侧电位暂时倒转，即由静息时的外正内负变为内正 外负，但和该段相邻接的部位仍然是外正内负。于是在已兴 奋的部位和它相邻接的未兴奋部位之间，将由于电位差的存 在而有电荷移动，形成局部电流。
高中生物 第二单元 生物群体的稳态与调节 第二章 群落的稳态与调节 2.2.2 群落的动态素材(1)
高中生物第二单元生物群体的稳态与调节第二章群落的稳态与调节2.2.2 群落的动态素材（1）素材中图版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二单元生物群体的稳态与调节第二章群落的稳态与调节2.2.2 群落的动态素材（1）素材中图版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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群落的动态1。
如何正确理解生物群落的演替?我的思路：生物群落不是一成不变的，它是一个随着时间的推移而发展变化的动态系统。
在群落的发展变化过程中,一些物种的种群消失了，另一些物种的种群随之而兴起，最后，这个群落会达到一个稳定阶段。
像这样随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替.群落的演替包括两种类型。
在一个起初没有生命的地方开始发生的演替，叫做初生演替。
在原来有生物群落存在，后来由于各种原因使原有群落消亡或受到严重破坏的地方开始的演替，叫做次生演替。
群落的演替是一个长期的过程。
下面以一片弃耕的农田为例,来说明群落的演替过程。
一片农田被弃耕以后,很快就会长满一年生的杂草。
有了一年生杂草的覆盖,土壤的条件会得到初步的改善，一些多年生的杂草会接踵而至，这样经过几年的时间，一些小灌木就会出现。
起初，灌木只是一簇簇地分散地长在草地上。
由于灌木年年结实，灌木丛逐渐扩大，一些小的乔木开始出现，草地就随之消失了。
再经过一段时间，乔木越来越多,遮盖了灌木，使灌木减少，乔木便巍然成林了.从被废弃的农田到形成树林,要经过数十年的时间。
高中生物第2章生物个体的内环境与稳态第3节人体生命活
触间隙 、 突触后膜 三部分。 ③突触小泡内的物质是 神经递质，与其形成有关的细胞器为_高__尔__基__体__、__
线粒体 。 ④识别神经递质的特异性受体分布于 突触后膜外侧 ，其化学本质为_蛋__ 白质 。
(2)兴奋的传递过程 ①由图3看出，突触前膜释放神经递质的方式为胞吐，依赖于细胞膜的_流_ 动性 ；突触间隙中的液体为 组织液。 ②结合两图可以看出兴奋的传递过程：轴突→突触小泡 ―释―放→ _神__经__递__质_ →突触前膜 →突触间隙→突触后膜(下一个神经元)。
(3)据此，你能总结出什么规律？ 答案 若刺激两个电极的中点，电流表不会偏转，若刺激其他点，都会 发生方向相反的两次偏转，刺激点离那一个电极近，就先向那个电极偏转。
答案
归纳提炼
传导形式：电信号
传导方向：双向传导
信息在神 刺激信息
→ 经纤维上 的接收
的传导
传导过程：静息电位―刺―激→动作电位
问题导析 (1)动作电位的膜内外电位为 内正外负 ， 静 息 电 位 的 膜 内 外 电位为内负外正 ，据此可知A为 兴奋 区，B、C为未兴奋 区。 (2)局部电流是由 正 电位流向 相反 。 (3)兴奋传导的方向和 膜内 的局部电流的方向一致。
二 信息的传递和传出信息的执行
第2章 第3节 人体生命活动的神经调节
第2课时 神经调节的基本过程
[目标导读] 1.通过P35人眼视网膜盲点的检查实验，体会感受器对刺激信息的接收。 2.结合图2－29，阐明兴奋在神经纤维上传导的过程。 3.结合图2－30，阐明兴奋在神经元之间的传递过程。 [重难点击] 1.兴奋在神经纤维上传导的过程。 2.兴奋在神经元之间的传递过程。
高中生物必修3《第2章生物个体的内环境与稳态第3节人体生命活动的神经调节二...》249北师大教案设计
《神经调节的基本方式和兴奋的传导》教学设计赵冬丽洛阳市第一中学一、教学设计思路神经调节第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，在传统教学中，是一节典型的知识传授课。
神经调节的基本方式—反射，以及结构基础—反射弧，是学生在初中阶段已经学习过的知识，通过复习就能基本解决问题。
兴奋的传导这部分内容对学生是全新知识，理解起来会有一定困难。
本节教学设计从这一难题入手，打破传统教学模式，从教学目标，教材内容，教学重点，难点以及学生的知识，能力等方面进行综合分析，借助了CAI课件，解决了本节内容微观抽象，难以理解的难题，取得良好教学效果。
二、教学内容分析1、教材分析神经调节是《人和高等动物生命活动的调节》一节中的第二小节，用时2课时，是在体液调节之后讲述的，是章完整知识体系的重要组成部分。
神经调节第一课时又是本节的重点，其中兴奋的传导为本章教学难点，只有真正理解掌握了本节内容，才能承前启后，构建本章完整的知识网络。
在教材处理上，兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递的微观动态变是本节难点。
2、教学重点和难点（1）教学重点：兴奋的传导1（2）教学难点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元间的传递的微观动态变化三、学情分析1、知识基础学生在初中已经学过反射，反射弧，神经元的结构等知识，但兴奋的传导是全新知识，不易理解。
2、能力基础高中学生已经具有一定的观察、分析、判断等思维能力，但综合思维模式还不完善，学习主动性不足，在教学中可以通过创设情景，鼓励学生去探究、思考，培养学生的科学素养。
四、教学目标设计1、知识目标（1）神经调节的基本方式（识记）（2）兴奋的传导（理解）（3）兴奋传导的具体分析（应用）2、能力目标（1）通过对兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递的动态图文资料的学习，培养学生的观察能力，收集处理信息的能力和获取知识解决问题的能力。
（2）通过本节整体教学，激起学生探究生命科学奥秘的热情，培养学生科学探究能力和终身学习能力。
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2．兴奋的传导与传递 兴奋的传导是在神经纤维上进行的，特点是双向传导。其传 导过程是：静息电位―刺―激→动作电位→电位差→局部电流。 兴奋的传递是在神经元与神经元之间的突触上进行的，特点 是单向传递。原因是递质只存在于突触小体内，只能由突触 前膜释放，然后作用于突触后膜，使后一个神经元发生兴奋 或抑制，因此神经元之间兴奋的传递具有单向性。其传递过 程是：轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触 间隙→突触后膜(下一个神经元)。
(2)兴奋在神经元之间的传递
ab＝bd ①刺激 b 点，由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维 上的传导速度，尽管 ab 与 bd 距离相等，但 a 点先兴奋，d 点后兴奋，所以电流表发生两次方向相反的偏转。 ②刺激 c 点，兴奋只能由 c 传到 d，不能传到 a，a 点不兴奋， d 点可以兴奋，所以电流表指针只发生一次偏转。
3．电流表指针偏转的问题 (1)兴奋在神经纤维上的传导
①刺激 a 点，b 点先兴奋(内正外负)，电流表指针向左侧偏 转；b 点恢复静息电位(内负外正)，但兴奋未传到 d 点，指 针归零；d 点兴奋(内正外负)，电流表指针向右侧偏转；d 点恢复静息电位，指针归零。所以电流表发生两次方向相反 的偏转。 ②刺激 c 点(bc＝cd)，b 点和 d 点同时兴奋，又同时恢复静 息电位，所以电流表指针不发生偏转。
1．下图为神经元结构模式图，电流计 A1 和 A2 的两极 a、c、 d、e 分别接在神经纤维外膜上，在 b、f 两点给予适宜强度 的刺激，则电流计的偏转情况为( )
(○代表神经元细胞体，<代表神经末梢，且 ab＝bc、ac＝de) A．在 b 点与 f 点刺激时，A1、A2 各偏转两次，且方向相反 B．在 b 点刺激时，A1 偏转两次，A2 偏转一次；f 点刺激时， A1 不偏转，A2 偏转一次 C．在 b 点刺激时，A1 不偏转，A2 偏转一次；f 点刺激时， A1 不偏转，A2 偏转一次 D．在 b 点刺激时，A1 不偏转，A2 偏转两次；f 点刺激时， A1 不偏转，A2 偏转一次
解析：选 D。兴奋在神经纤维上双向传导，在突触上单向传 递。在 b 点刺激时，兴奋同时传到 a、c，a、c 不会产生电 位差，故 A1 不偏转；兴奋传到 d 点，d、e 产生电位差，A2 偏转一次，接着兴奋传到 e 点，d、e 产生电位差，A2 又偏 转一次，故 A2 不偏转。