《作文》专题讲座
高中作文教学专题讲座
高中作文教学专题讲座在咱们高中的学习生活里，作文这一块那可是相当重要。
今天咱就好好唠唠高中作文教学这档子事儿。
要说写好作文，那可不是一朝一夕的功夫。
还记得我高中的时候，对作文那真是又爱又怕。
每次老师布置作文，我就感觉像是接到了一个艰巨的任务，心里七上八下的。
记得有一次，老师让我们写一篇关于春天的作文。
我当时就懵了，春天？这范围也太广了吧！我坐在桌前，咬着笔头，苦思冥想。
窗外的阳光照在脸上，暖洋洋的，可我一点儿也感受不到春天的喜悦。
我心里就想着：“这可咋写呀？总不能就写花开了，草绿了，燕子飞回来了吧？” 于是，我决定出去走走，找找灵感。
我来到了学校的小花园，哇，那景象真让我眼前一亮。
桃花粉嘟嘟的，像小姑娘害羞的脸蛋；梨花雪白雪白的，一团团一簇簇，像是刚下过一场雪；还有那金黄的迎春花，像一个个小喇叭，吹奏着春天的赞歌。
我凑近一朵桃花，仔细地观察起来。
花瓣是那么娇嫩，上面还带着清晨的露珠，晶莹剔透的，仿佛一颗颗珍珠。
我轻轻地用手摸了摸花瓣，滑滑的，软软的，那种触感至今我都还记得。
我又蹲下身子，看着地上嫩绿的小草。
它们从土里探出了小脑袋，好奇地张望着这个世界。
有的小草上还挂着几颗小小的水珠，在阳光的照耀下，闪闪发光。
我忍不住用手拨弄了一下小草，它们轻轻晃动着，仿佛在跟我打招呼。
就在这时，一只蝴蝶飞了过来。
它的翅膀五彩斑斓，在花丛中翩翩起舞。
我跟着蝴蝶跑了起来，想要抓住它。
可是它太灵活了，总是从我手边飞走。
跑着跑着，我累得气喘吁吁，一屁股坐在了草地上。
看着眼前的这一切，我突然有了灵感。
回到教室，我奋笔疾书，把看到的、听到的、感受到的都写了下来。
我写桃花的娇艳，写小草的生机，写蝴蝶的灵动，写春天带给我的喜悦和希望。
那次作文，老师给了我一个不错的分数，还在全班同学面前表扬了我。
从那以后，我明白了，写作文不能光靠想象，要多去观察，多去体验，这样才能写出真情实感。
其实高中作文教学，重点就在引导我们学会观察生活，发现生活中的美。
作文专题讲座新闻稿
作文专题讲座新闻稿
作文讲座，嗨翻天！
哇，这次的作文讲座真的太给力了！听了一上午，感觉自己的
写作魂都被点燃了！讲师就像个会说故事的魔法师，把写作说得像
玩游戏一样简单又有趣。
你知道吗？写作不只是憋在家里憋出来的。
讲师说，写作就像
找宝藏，你得出去逛逛，看看外面的世界，听听别人的故事，才能
找到那个闪闪发光的点子！听起来是不是很酷？
还有啊，写作也需要技巧。
那个编辑老师告诉我们，一个好的
作文，就像一顿好吃的饭，得有开头、中间和结尾，还得有味道！
也就是说，文章要有吸引人的开头，有让人眼前一亮的中间部分，
还得有个让人回味无穷的结尾。
现场的气氛简直不要太火爆！同学们抢着提问，我也跟着举手。
结果还真的有幸被选中！问了个我一直困惑的问题。
讲师的回答让
我豁然开朗，感觉写作的大门已经为我敞开。
总的来说，这次作文讲座真的是一场写作盛宴！我学到了很多，也玩得很开心。
以后我也要努力，写出更多有趣、有深度的文章来！。
作文专题讲座
二、运用修辞，画其神韵 运用修辞，
在刻画细节是，我们可以巧妙 的运用比喻，拟人，排比，夸张的 比喻， 比喻 拟人，排比， 修辞方法， 修辞方法，不仅可增强语言的生动 性，还可以变抽象为具体，化无形 为有形，让读者获得具体而细腻的 感受。
如写母亲端详孩子睡觉时的片段： 如写母亲端详孩子睡觉时的片段：
眼睛愣愣的看着我，我分明的感觉她的 眼睛愣愣的看着我， 目光在我的头皮上抚摸， 目光在我的头皮上抚摸，妈妈好长时间没 有抚摸我的头发了， 有抚摸我的头发了，她在回忆逝去的岁月 妈妈的目光抚上了我的眉， 吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我 的眼，我的眼珠不自觉的转动了几下， 的眼，我的眼珠不自觉的转动了几下，她 的目光便一如我儿时她那双温柔的手， 的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻 轻的按摩着我的眼睑， 轻的按摩着我的眼睑，我知道她在让我好 好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上， 好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上， 似乎在寻找着什么， 似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己 的影子；又似乎在欣赏着什么， 的影子；又似乎在欣赏着什么，我知道那 是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。 是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
虽然天底下母亲的模样不尽相 同，但天底下所有母亲给予孩子的 母爱却是相同的， 母爱却是相同的，“我”由母亲看 的眼神联想到史铁生、 “我”的眼神联想到史铁生、屠格 涅夫、 涅夫、毕淑敏等人作品中对母亲眼 神的刻画，都具有“祝福” 神的刻画，都具有“祝福”、“安 珍爱”的特点，从而丰富 详”、“珍爱”的特点，从而丰富 了眼神的内涵，增强了表现母爱的 了眼神的内涵，增强了表现母爱的 宽度。 宽度。
眼睛愣愣的看着我， 眼睛愣愣的看着我，那是什么样 的眼神啊！ 的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花 的抚弄， 的抚弄，那是三月里的春风对碧水 的温柔， 的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉 那是秋夜月光对修竹的依恋， 映，那是秋夜月光对修竹的依恋， 那是冬日里的朝霞与小草的交谈！ 那是冬日里的朝霞与小草的交谈！
小学低年级作文讲座内容
小学低年级作文讲座内容
小朋友们,你们有没有被要求写过作文啊?作文可不是一件简单的事情哦!不过,只要掌握了一些小技巧,写起作文来就容易多啦。
我们得想个好主题。
主题可以是你最喜欢的玩具、爱吃的食物,或者是最近发生的一件有趣的事情。
选好主题后,我们就要开始构思内容了。
你可以把内容分成几个部分,比如开头、经过、结尾,这样写起来就有条有理啦。
在写作文的时候,要想象自己就是故事里的小主人公,把你的所见所闻、所思所想都写下来。
别怕用错词哦,只管尽情地写,先把想法全都倒出来最重要。
写完后可以让爸爸妈妈帮你改改错别字。
还有,写作文的时候可以多加一些形容词和动词,这样就会让你的文字生动有趣。
比如说"一只肥嘟嘟的小猫咪"、"小鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫个不停"......听起来就比"一只猫"、"小鸟在叫"要好多了,对不对?别忘了在作文的开头写一个精彩的开场白,在结尾做个很棒的总结哦!相信只要遵循这些小诀窍,你们一定能写出令人赞叹的好作文。
写作不但锻炼了你们的语文能力,还能培养你们的想象力和创造力呢!
那么,现在就让我们拿起笔来,动笔写一篇属于自己的好作文吧!加油哦,小朋友们!。
作文讲座心得体会300字(精品10篇)
作文讲座心得体会300字(精品10篇)作文讲座心得体会300字篇1_x老师结合自己从河北农村走进北京、走进北大的经历，深入浅出的让家长们明白“家风决定命运，习惯决定人生”、“家庭教育绝不仅仅是教育孩子，更重要的是家长的自我教育。
”、“家庭教育和学校教育是一架飞机的两翼!学生成绩之间的差别是家庭教育的差别;每一位优秀孩子的身后至少有一位优秀的家长。
”、“家长一定培养孩子要有高尚的追求”等道理。
李世杰老师通过研究领袖人物的思维方式和行为方式，强调要在学习中养成100分的一流人才的思维习惯和行为习惯，通过培养习惯，引导学生成为一流学生中考时考上一流高中、高考时考上一流大学。
李世杰老师还与家长进行了互动交流，回答了关于教育子女、陪伴孩子的问题，使家长们深深地感受到对孩子的教育是一门永远学不完的生涯课。
而这门课程是需要全方位重视和成长的。
作为一名家长、一所学校甚至整个社会对下一代的培养都应该有一种责任心和关注度。
而我们家长作为孩子的第一任老师，其一言一行更是深刻地影响着孩子，作为家长首先要以身作则，不断学习和提高自己。
并不是有了高学历、有了好工作你就一定是一个合格的父母，我们做家长的要时刻学习如何与孩子沟通，如何引导好孩子，如何教育好孩子，如何培养好孩子。
因此家庭教育对孩子的一生起到至关重要的作用。
每个家庭都会有的问题：当孩子出现问题的时候作为家长应该怎么做呢?我们中国的父母有一个很大的通病就是责备和惩罚。
而且责备的话语往往非常伤害孩子的自尊心，惩罚的内容也并不是和孩子犯的错有任何关联。
比如经常会有家长说：“你看你怎么这么不小心?你怎么每次都这样粗心?不许吃饭了。
”这样的话语是最伤害孩子的，也是乱贴标签的一种倾向。
孩子如果常常被这样的话语评价批评的话，就会没有了自信心，总觉得自己什么都做不好。
所以说话的技巧很重要，引导的方向更重要。
我们面对孩子做错事的时候首先要记住我们是希望他更好更优秀，所以千万不能人身攻击。
新课标下小学有效作文教学专题讲座
新课标下小学有效作文教学专题讲座在咱们小学的教学里呀，作文这一块一直都是个让人头疼的事儿。
今儿咱就好好唠唠新课标下小学有效作文教学这个话题。
先来说说我观察到的一个事儿。
有一次，我去一个朋友家，正赶上他上小学的孩子写作文。
那孩子坐在桌前，咬着笔杆，一脸苦相，半天愣是没写出一个字来。
朋友在旁边急得直跺脚，一个劲儿地催促：“你快写呀，这有啥难的！”可孩子就是一脸茫然。
我凑过去看了看题目，是让写一次有趣的课外活动。
我就问孩子：“那你就想想，学校里有没有啥好玩的活动呀？”孩子皱着眉头说：“想不出来，每天不都那样嘛。
”这一下让我意识到，孩子们觉得写作文难，很大一部分原因是他们觉得没东西可写。
其实呀，生活中那么多有趣的事儿，只是他们没留意罢了。
就像那次课外活动，是全班一起去公园野餐。
多有意思的事儿呀！有同学带了自己做的三明治，有的带了水果沙拉，大家一起分享美食，还在草地上做游戏。
可是这孩子呢，完全没把这些细节当回事儿，只觉得“不就吃吃喝喝玩玩嘛，有啥好写的”。
这让我想到，咱们新课标下的小学作文教学，得先让孩子们学会观察生活。
不能让他们对身边发生的事儿都视而不见。
比如说，春天来了，校园里的花开了，老师就可以带着孩子们去花园里看看，让他们摸摸花瓣，闻闻花香，观察一下花朵的颜色和形状。
回到教室后，让孩子们把自己看到的、闻到的、摸到的写下来。
这样一来，孩子们有了亲身的体验，写起来就不会那么空洞无物了。
还有啊，咱们得鼓励孩子们多读书。
读书多了，词汇量丰富了，表达能力自然也就上去了。
但是读书也不能瞎读，得引导他们学会积累好词好句。
比如说，看到一个描写风景很美的句子，就可以让孩子们摘抄下来，然后试着模仿着写一写。
另外，在教学过程中，咱们别老是批评孩子写得不好。
得多多表扬他们的闪光点。
哪怕只是一个用得很妙的词语，或者是一个很生动的句子，都要给他们大大的肯定。
这样孩子们才有信心继续写下去。
就像我那朋友的孩子，后来我给他一点点引导，让他回忆野餐的时候，哪个同学的表情最搞笑，哪个游戏大家玩得最开心。
六年级语文作文专题讲座心得体会
六年级语文作文专题讲座心得体会《六年级语文作文专题讲座心得体会》
最近我去听了一个六年级语文作文的专题讲座，感觉真是太棒啦！
讲座的老师讲了好多有趣的写作方法，让我一下子就明白了怎么能把作文写得更好。
比如说，老师讲了一个故事，说有个小朋友写自己的宠物狗，只写了“我的狗很可爱”，这可太简单啦。
老师说，要多写狗狗可爱的样子，像眼睛圆溜溜的，毛摸起来软软的，跑起来像一阵风。
听了这个例子，我就知道写东西不能太简单，要多写细节，这样作文才精彩。
还有啊，老师教我们要多观察生活。
就像春天来了，我们不能只说“春天真美”，要看看花开了什么样，柳树长出了什么样的叶子，把看到的都写下来。
我以后写作文，一定要按照老师教的方法，多写细节，多观察，我相信我的作文一定会越写越好！
《六年级语文作文专题讲座心得体会》
前几天参加了六年级语文作文的专题讲座，收获特别大！
讲座里，老师告诉我们，写作文就像画画一样。
比如说写一个人，不能只说他长得高或者矮，要像画一幅画一样，把这个人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴都仔细地描述出来。
老师举了个例子，有个同学写自己的老师，说老师的眼睛会说话，生气的时候瞪得大大的，高兴的时候眯成一条缝，这样一写，老师的形象一下子就生动起来了。
老师还说，我们要有想象力。
写月亮，不要只说月亮像个圆盘，要想想月亮像不像一个大月饼，或者像一艘弯弯的小船。
我听了以后，觉得写作文真有趣。
这次讲座让我对写作文不再害怕，我要多练习，多发挥想象力，写出更棒的作文！。
作文专题讲座——-围绕中心-严格选材
作文专题讲座——-围绕中心-严格选材作文专题讲座——围绕中心严格选材同学们，在写作文的时候，我们常常会遇到这样的问题：写着写着就跑题了，或者不知道该写些什么，内容杂乱无章。
这很大程度上是因为我们没有围绕中心去选材。
今天，咱们就来好好聊聊“围绕中心，严格选材”这个重要的话题。
首先，咱们得明白什么是“中心”。
简单来说，中心就是你这篇作文想要表达的核心思想，是你写这篇文章的主要目的。
比如说，你要写一篇关于母爱的作文，那么“母爱”就是中心；你要写一次难忘的旅行，“难忘”就是中心。
这个中心就像是一个指南针，指引着我们写作的方向。
那为什么要围绕中心选材呢？想象一下，如果我们盖房子，没有一个稳固的框架和明确的设计，是不是会盖得乱七八糟？写作文也是一样，如果不围绕中心选材，文章就会没有重点，东拉西扯，让读者看得一头雾水。
只有紧紧围绕中心，选择合适的材料，才能让我们的作文条理清晰，主旨明确，让读者一下子就能明白我们想要表达什么。
接下来，咱们说说怎么围绕中心选材。
第一步，要明确中心。
在动笔之前，先静下心来想一想，我到底要通过这篇作文表达什么？是赞美一种品质，还是讲述一个道理？是抒发一种情感，还是记录一段经历？把中心确定下来，写在纸上，时刻提醒自己。
第二步，对脑海中的素材进行筛选。
我们的生活丰富多彩，经历过的事情千千万万，但不是每一件都能用来写这篇作文。
这时候，就要拿中心这把尺子去量一量。
比如，写“母爱”这个主题，我们可能会想到妈妈给我们做饭、洗衣服、送我们上学等等。
但仔细想想，妈妈在我们生病时无微不至的照顾，是不是更能体现母爱的伟大？所以，我们就选择这个素材。
第三步，对选好的素材进行加工和组织。
选好素材后，不能一股脑地全堆上去，要有详有略，有重点地写。
还是以“母爱”为例，如果我们重点写妈妈在生病时的照顾，那么其他的事情就可以简单带过，或者作为铺垫。
这样，文章才有层次，有节奏感。
为了让大家更清楚地理解，咱们来看几个例子。
作文讲座实施方案
作文讲座实施方案一、背景介绍作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的重要内容之一。
然而，许多学生在写作文时常常感到无从下手，不知道如何组织文章结构，如何运用语言表达自己的观点。
因此，为了帮助学生提高作文水平，我们决定开展作文讲座活动。
二、活动目的1. 帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧；2. 激发学生对作文的兴趣，提高写作的积极性；3. 提高学生的语言表达能力和文字表达能力；4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请语文教师或专业作文老师进行作文讲座，重点讲解作文的结构、写作技巧、常见错误及改进方法等内容；2. 实例分析：通过分析优秀作文和普通作文的区别，让学生了解到优秀作文的特点和写作技巧；3. 互动讨论：组织学生就某一话题展开讨论，并引导他们进行观点交流和碰撞，激发他们的写作灵感；4. 写作指导：针对学生的作文进行点评和指导，帮助他们改进写作水平；5. 作文比赛：组织作文比赛，激励学生展示自己的写作成果，提高写作积极性。
四、活动实施方案1. 时间安排：每周安排一次作文讲座活动，持续进行一个学期；2. 场地准备：选择教室或图书馆作为讲座活动的场地，确保学生的学习环境安静舒适；3. 讲座老师：邀请有丰富教学经验的语文老师或作文专家担任讲座老师；4. 学生参与：鼓励学生积极参与讲座活动，提出问题，展开讨论，分享写作经验；5. 效果评估：对讲座活动进行及时评估，收集学生的反馈意见，不断改进活动内容和形式。
五、活动预期效果1. 学生作文水平得到提高，写作能力得到加强；2. 学生对作文的兴趣得到激发，写作积极性得到提高；3. 学生的语言表达能力和文字表达能力得到提升；4. 学生的批判性思维和创造性思维得到培养，综合素质得到提升。
六、总结通过作文讲座活动，我们旨在帮助学生提高作文水平，激发他们对写作的兴趣，培养他们的语言表达能力和文字表达能力。
我们相信，通过我们的共同努力，学生的作文水平一定会有所提高，他们的写作能力也会得到更好的锻炼和提升。
六年级作文：《“知法懂法”专题讲座》听后感
六年级作文：《“知法懂法”专题讲座》听
后感
在2008年12月19日的中午，我们全校举办了一次讲座，有我们的副校长、柴校长和一位老师演讲，这堂讲座让我初步的了解关于学生的中国的法律。
我们的法制副校长——一位从警多年的警察，给我们详细的阐述了一些我们学生的法律，主要是一些基本的，如偷窃、抢劫等等，除偷窃六百元以下的，其它都得受到不同程度的刑事处分，而只要是抢劫，不管抢到多少，除了未成年人进工读学校，都得蹲至少三年的牢，而偷窃六百元以上的，也得蹲监狱。
聚众斗殴、强行勒索，也得按轻重缓急进行处罚。
我们的副校长除了说明各种中国法律，还例举了许多真真切切，在他的从警生涯中曾经遇到过的事例，到现在我还对此记忆犹新，例如：从前有一帮小伙子，游手好闲，总是在校门口敲诈学生的钱财，然后便把敲诈来的钱花在网吧，剩下的便吃了夜宵。
其中有一个胆子比较小，虽说是同伙，但却没去和他们一起偷。
后来，这一帮人被抓住了，所有的人都受到了处罚，那个没抢过的却以是同伙的罪名也受到了应有的处罚。
这一堂讲座让我从中明白了，第一：我们都得明白，一个人一定要活的问心无愧，不能犯法。
第二：法律意识应该在每一个人的脑子里清楚记得，不能说自己做了犯法的事还不知道犯了法，这样就比较亏了。
第三：一定要和正直的人交朋友，不能叫一些狐朋狗友，不然近朱者赤，近墨者黑，跟容易犯法的人呆得久了，你自己迟早也会犯法。
一个人从小就得懂法，大家都要遵守法律，首先要懂法、知法，才能守法，更要以法律的武器来保护自己。
可千万别做了法盲哦！。
高考作文专题讲座3——写作成功的必由之路
写作的本质
写作，用文字表达思维——思维是内核，文字是外
形。写作的目的——想好写好，超越群体。获取高分。
一要符合题意，二要感动读者。
*
“细节”“感悟”——作文成功的两大柱石。以此
为基础，备考要解决三个问题：
*
㈠树立对题目的认识与信心；
㈡做好自我充分有效的准备；
㈢构建题目素材之间的纽带。
“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者
是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说，诗
名《乌衣巷》，出自《全唐诗》365卷4117页……这将
是怎样的情形啊！
*
读了上面的材料，你有怎样的联想或思考？请就
此写一篇文章。
*
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌
除外）,文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，
不同学历的人，可以各取所需。
*
考虑到个别人贪大求全的心理，可以出少量的“大全 珍藏版”。
第二，是技术支持的问题。智慧芯片里应该有最先进、 最极速的检索、输出系统，有三点需要高手来攻克：一 是芯片如何与使用者的神经系统相连接，最好不要考虑 植入体内，闹不好容易感染，换起来也麻烦，体外连接 当是首选。二是芯片的激活与信息转换问题，是语言激 活，还是脉动激活，还是其他，这方面我是外行；检
㈠ “自主”写作，完全可以实现
高考写作题目必然具有开阔性、普适性和贯通性。
实质是没有命题，或者说，历年高考作文实质是同一道
题目。
*
㈡ “自主”写作，要求思维突破
思维定式，广泛地存在于各个领域， 思维定式，说到根本就是一种蒙昧； 突破思维定式，便是一片崭新天地， 突破思维定式，便是人类一次飞跃。
写作思维定式，存在于“选材”“立意”两方面。 突破“选材”的思维定式，就可以写熟悉的生活。 突破“立意”的思维定式，才能够表达真情实感。 几十年来，写作教学没能实现根本性的思维突破。
中学语文教师培训作文专题讲座
中学语文教师培训作文专题讲座
《关于中学语文教师培训作文专题讲座的那些事儿》
嘿呀，今儿来说说中学语文教师培训作文专题讲座这回事儿。
记得有一次去参加这样一个讲座，那场面可真是热闹非凡。
当时我早早地到了会场，找了个还算不错的位置坐下。
不一会儿，讲师就登场啦。
这讲师啊，看着就很有学问的样子，戴着副眼镜，文质彬彬的。
讲座开始后，讲师就像打开了话匣子，各种有趣的例子、生动的讲解不断往外蹦。
我记得特别清楚的是，他说到怎么让学生把作文写得更生动。
他就举了个例子，说有个学生写“太阳升起来了”，这多平淡呀！然后他说咱可以改成“红彤彤的太阳慢悠悠地从山那边爬了上来”，哇，这一下子感觉就不一样了，太阳好像都活灵活现起来了。
在这整个过程中，底下的老师们也都听得特别认真，有的人还不停地点头，估计是觉得太有道理啦。
我呢，也是边听边做笔记，感觉真是收获满满呀。
然后讲师又说了好多好多实用的技巧和方法，我就一直在那聚精会神地听着、记着。
等讲座结束的时候，我都还有点意犹未尽呢。
你看看，就这么一场中学语文教师培训作文专题讲座，真是让我学到了不少东西呢，也让我对怎么教学生写作文有了更多的想法和思路。
以后要是再参加这样的讲座呀，我肯定还会第一个冲过去，哈哈。
这就是我关于中学语文教师培训作文专题讲座的一点亲身经历和感受啦，你们觉得咋样？。
作文系列专题讲座
作文系列专题讲座（5—9年级）
序号主要内容序号主要内容
1 写作素材的积累方法（2课时）16 文章增色技巧—点题（3课时）
2 写作素材的选择（3课时）17 文章增色技巧—题记（3课时）
3 条理清晰地安排文章结构（3课时）18 文章增色技巧—小标题（3课时）
4 详略得当，不记流水账（3课时）19 文章增色技巧—三比的运用（3课时）
5 列好提纲，明确方向（3课时）20 文章增色技巧—环境描写（3课时）
6 做好过渡，让文章浑然一体（3课时）21 文章增色技巧—化诗入文（3课时）
7 让文章内容变得具体（3课时）22 文章增色技巧—场面描写（3课时）
8 让文章语言变得更生动（3课时）23 文章增色技巧—衬托
9 写人作文快速构思（3课时）24 文章增色技巧—直接间接描写
10 记事作文快速构思（3课时）25 文章增色技巧—欲扬先抑
11 写景作文快速构思（3课时）26
12 人物的外貌描写（3课时）27
13 人物的语言描写（3课时）28
14 人物的动作描写（3课时）29
15 人物的心理描写（3课时）30
说明：每一个专题讲座都有写作方法的讲授、学生练习及针对学生习作进行的讲评。
作文讲座观后感7篇
作文讲座观后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小学作文教学专题讲座讲话稿》
小学作文教学专题讲座讲话稿主讲人：周念关于小学作文教学是个很大的题目，对大多数小学语文教师来说，教学生写作文，一个字“难”。
我通过二十多年小学作文教学的探索，摸索出了一定的教学规律，今天和大家谈两个问题，一是小学生作文教学应把握什么内容，二是谈谈我是如何培养学生的写作能力的，有不对的地方请各位同仁指正。
小学作文教学应把握什么内容？一、从整体上认识作文教学的目的要求。
《大纲》指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能，逐步提高。
小学生作文训练的三个力的体现。
作文要做到观察、思维、表达密切结合，逐步达到内容具体、情感真实，有中心、有条理、有重点，写完后要修改的要求。
这个指导思想的核心内容包括两个方面：一是学生的认识水平；二是语言文字的表达能力，今天我着重谈后者，即语言文字的表达能力。
主要应指导训练学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力，努力做到用恰当文字表达自己的所见、所闻、所感。
这些能力的培养应按低、中、高三阶段的具体要求进行训练阶段，即单项训练阶段，综合训练阶段，综合训练阶段。
1、基础知识阶段：（1-2年级）以说话、写话为主。
2、单项训练阶段：（3-4年级）以观察为主的片段训练，包括文章的开头、结尾训练，总起分述训练；从人物外貌、动作、心理活动描写、场面描写。
3、综合训练阶段（5-6年级）以训练学生的审题立意、布局谋篇为主，着重写好记叙和常用的应用文。
二、把握小学作文教学的几个原则1、主体性原则：学生是学习的主体，教师有必要让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力将终生受益。
只有学生不断增强这种意识，才能不断激发他们参与作文的主动性、积极性，让他们真正成为学习的主人。
2、循序渐进的原则。
文教学从一年级开始的，低年级的看图学词学句、说话、写话就是初步的作文训练。
这个“序”就是从说到写，由易到难，具体安排是低段（词句训练）—中段（段的训练）—高段（篇）逐步过渡的。
3、阶段性原则。
作文教学讲座PPT精品文档
可以这样教作文
赤水二小 张译尹 201•7. 年1月9日 •1
一、什么是作文？
二、作文教学怎么教？
•.
•2
• 一、什么是作文？
习惯上，学生练习写文章的行为叫 “作文”，作家写文章的行为叫“写 作” 。我们要用发展的眼光指导学生 作文，所以，课标把学生写作文的行 为叫“写作”。
•.
•17
有的……有的……有的……
有的荷叶全部张开；有的荷叶 悄悄地打着卷；还有的荷叶静静地 漂浮在水面上。
•.
•18
3、一会儿------一会儿------
鸭子一会儿把嘴伸进水里，也许是 玩饿了，在捉鱼吃呢！一会儿又蹲坐在 湖边的石头上，好像在闭目养神。
•.
•19
（二）中段习作教学
•.
•20
从写“一句完整的话”到写 “长句子”，再由段到篇, 从一种 类型再到另一种类 型。
•.
•7
（一）低段写话教学
•.
•8
▲ 一年级 学写句子
1、学写完整的一句话Fra bibliotek谁干什么
什么是什么样
哪儿有什么
什么是什么
•.
•9
写话练习1：谁→干什么
明明在教室里画画 。
我在公园里读书。
小羊在山坡上吃草。
妈妈在厨房里做饭。
爷爷_________________。
奶奶_________________。
•.
•10
2、写清四要素
时间
人物 地点
事情
（什么时间 谁 在哪里 干什么）
例： 星期天 ，我 在公园 划船。
•.
•11
3、练习写其它句子
(看见的，听到的,闻到的，
作文培训讲座演示文稿
也可以看作有字的书。另一本是无字的书——大自然和人类的生活。
•
所以，我们要写好作文，一定要“读”好这两本书。首先要好好上语文课，适当阅读一些课外读物（包括看电视、VCD等），掌握好语文基本功、扩大知识面。还要学会
观察生活、分析生活，由浅入深地思考一些社会和自然的问题。学习作文，一定要和读这两本书紧密结合。这样你的作文就有了丰富的语言、
就会在这里生长。让我们记住荀子的话，日积月累，努力学习，你的作文本、习作本里也会“兴风雨、生蛟龙”的！
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小学生作文专题讲座之四
• 审题与扣题
• 例1：有这样一个作文题，题目首先介绍了一名叫张海山的同学的故事，然后说：“在你周围也会有张海山那样既有长处、也有缺 点的同学，请你以《我最了解他（她）》为题，把他（她）写出来。”要求：1、要适当穿插一些抒情和议论。2、不少于400字。
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解读语文素养
• (二)语文能力
• 所谓能力，就是完成一种活动必须具备的个性心理特征，那 么语文能力就是指完成语文活动所必须具备的个性心理特征， 这种语文活动就是语言运用的活动。简单地说，语文能力就 是运用语言的能力。语言运用的过程主要靠语感，因此可以 说，语文能力在个体素质能力结构中的心理特征就是语感。
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小学生专题作文讲座之三
• 作文的“本”与“源”
•
那么什么是作文的“本”、作文的“源”呢？
•
作文的“本”就是语文基本功——常用字、丰富的词汇、语法、句读、修辞，等等。
•
作文的“源”就是生活——家庭生活、学校生活、社会生活，等等。
•
作文的“本”、作文的“源”都写在两本“书”里，一本是有字的书——语文课本、课外读物。随着科学技术的发展，这本书开始电子化，电视、电脑，
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《作文》专题讲座
对三年级作文的一点见解：一、二年级的带动字、词、句零碎组件的组成学习，由这些组件的拼装形成了文章。
一、文题不能过泛，要具体点
如：我很痛苦爸爸变了
我流泪了爸爸不喝酒
二、教师要先写小文章作为示范
如：哄弟弟
（最好用现场组织的方法，现场写作）
三、指导：用词、顺序条理、课前写作准备、辅导
对高年级作文的一点意见
一、明确体裁的概念（记叙为主）
记叙文叙事（事中见人）
记人（人中见事）
写景物写景
状物
场景
写作的开篇是重要的也就是起头：写景、提问、四要素、开篇点题
（1）纵式（事情发展顺序），起因、过程、结果
（2）横式
（1）
总（2）总
（3）
（3）动（有生命）
静（无生命）
二、表现手法多元化
叙述、描写、说明、议论、抒情
a：如环境、人物的描写，
b：相结合于：联想、想像、修辞
三、实践指导
1、学会编写提纲（作文的步骤）
（1）审题、立意、确定中心思想
如：我的爸爸
立意：“表现爸爸勤劳俭补”那么要如何去表现呢用什么题材呢
（2）选材
（3）谋篇布局
开头、内容、结尾
2、实地写作：
艺术超脱生活，可添油加醋。
作文批改的一点意见
作文好比是建房修改好比是新房与老房。
文章的评价
1、评文章是否切题。
写事与写人的关系及区别、状物与写景的关系及区别。
（1）写人的当成了叙事， （2）叙事当成了写人 （3）写景当成了状物 （4）状物当成了写景
（5）对文章的时空问题（超越了时空）
（6）一件事却写成几件事
（7）旁样中心（不该写的写多了，该写的中心没详细具体）
2、评写事有没实在内容（动词）往往在写过程中只用几句话就结束了，有开头结果但在过程中不足。
（可以评及格）这就是有干没枝叶，没有展开。
3、评文章结构是否完整：开 头过程
结尾 的几步骤要求顺畅自然。
（1）开头无铺垫引入。
（2）无总结上文。
点题，开头或结尾。
上、下段的过渡缺乏话语的表达，意思没有连贯。
4、评学生的表达能力，比如病句，这是讲整篇文章的“病”。
（1）语序倒了。
（2）主语、另起主语（成份残缺） （3）重复
（4）句式杂揉 如：《养花》的作者老舍先生写的。
（其中有两名意思在）
我到小明家去邀他人不在家，去哪里，我不想寻他上学。
5、评书写
要把关，可以用先查再查进行把关，要有示范。
二、批改
1、删除、补、调、
标
删：
错： （错字）
补：
短 语
句长
字词
………添…话……
………………………………
句长时词、短语交换
…………短文中词的调换
调： 标：
2、 对好词语好句子的批改。
3、眉批：
在侧面可用：
①………… ②…………
4、总评：用前面讲的加于总结指出，指出重点的。
整体的评语，评语要中恳点。
三、批改记录。
（1）字词
（2）句、病句 （3）写作的技巧错误 可用这样的表格：
语序、短语的交换
…………………
…………………
………………
………………… 有话
？表不合理
在一篇文章中
一句话或一段话
少时比较好可用着重号
句长时比较好的
可用这个符号
写得不理想的可用这符号
②
①。