2019-2020学年二年级语文下册《黑板跑了》教学设计2 苏教版
苏教版二年级语文下册“黑板”跑了教学设计与反思
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教学设计与反思苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教学设计与反思五指山市畅好乡草办小学黄金玲教学目标一、学生默读课文，并能有层次的讲述那个故事。
二、学习安培专心研究科学的精神，知道做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点难点重点：学习安培专心研究科学的精神。
难点：会讲述“黑板”跑了那个故事。
教学方式：自学教学教学预备：多媒体教学进程一、导入。
1．同窗们，在上这节课之前，教师给大伙儿讲一个小故事。
（安培错把怀表当石头的故事）故事有趣吧？咱们今天来学习他的另外一个有趣的故事。
二、同窗齐声朗诵课文题目。
（教师板书：“黑板”跑了）3、读了那个题目，你有什么疑问呢？（1）黑板没有脚，怎么会跑了呢？（2）“黑板”什么缘故加引号？（3）黑板跑了跟安培有什么关系？4、此刻，让咱们带着这些疑问来读这篇文章。
二、抓住“专心”研读文本。
一、教师范读文章，学生在听的进程中找出安培是哪个国家的物理学家，他弄科学研究时怎么样？（法国专心）学习第二节过渡：他到底有多专心呢？此刻就让咱们随着安培来到两百年前的的大街上。
引读：“街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。
”一、同窗们，假设你在这条街上，你看到了什么，听到了什么，你又会做些什么，谁来讲说？二、这么喧闹，安培他看到了吗？出示：“可是安培仿佛什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
”他是真的没有看到吗？（不是，他并非是真的视而不见，而是他太专心试探问题了，对周围的一切没有去理会。
）3、你从那个地址体会到什么？（安培超级专心）4、安培真是旁假设无人呀，他在干什么呀？引读最后一句学习第三节过渡：安培一边试探数学题一边用心算了起来。
一、明白得心算二、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时，他感觉需要找个地址来计算一下。
明白得“计算”。
3、正在这时，他发觉了什么？（一块“黑板”）4、这真是他所需要的，现在此刻，他的心情如何？（快乐）指导朗诵“太好了”并评判。
苏教版二年级下册《“黑板”跑了》教案设计
苏教版二年级下册《“黑板”跑了》教案设计教学要求1.学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2.学会20个生字，其中田字格上面的9个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.使学生了解安培研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
重难点、关键1.默读、复述课文。
2.理解安培是如何地专心致志。
课时划分三课时。
教学设计第一课时教学目的1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字词。
3.初步理解课文内容。
教具准备生字卡片、投影片。
教学过程一、导入1.今天，我们将学一位科学家有趣的故事。
2.板书课题：14.“黑板”跑了。
(1)“板”齐读两遍。
(2)该怎么记住“板”?(3)齐读课题。
3.想一想：“黑板”上为什么加双引号?(提示：曾经学过的12课)4.读了课题，你有什么问题?二、初读1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2.再读课文，读完后画生字词和小节号。
3.(出示)黑板(ban)搞(gao)思考(kao)开始(shi)计(ji)算竖(shu)着粉(fen)笔移(yi)动忙(mang)等(deng)会儿精(jing)神(1)自读生字词。
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?(3)字音：“移”：是整体认读音节。
“粉”：读前鼻音。
“始、竖”：读翘舌音。
“等、精”：读后鼻音。
字形：“竖”：与“坚”不同，“竖”表示竖立起来，下面是“立”。
“考”：最下面的没有一横。
(4)带读，开火车读，齐读词语。
4.把生字词带入课文读，把课文读得正确、流利。
5.(出示)“……用指头在自己衣襟上画呀画的……”(1)这句话该在哪儿停顿?(2)指读，齐读。
(3)文中还有一些长句子，你能找出来读读吗?(4)指读，齐读。
6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三、初步理解课文内容1.自己读读课文，想想：这是哪位科学家的故事?“黑板”到底是什么?2.课文主要讲了一个什么故事?3.齐读课文。
四、教学生字1.分析字形。
“始”：右边是“台”，不能写“合”。
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇篇一教学目的：⑴学习默读课文，并能有层次地讲述这个故事。
⑵学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。
理解由生字组成的词语，积攒关于专心学习的成语。
⑶学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细、专心的道理。
教学重点：⑴学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
⑵学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：⑴课习题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
⑵通过读课文，懂得做任何事情都要仔细、专心的道理。
教学准备：课件、有关安培的资料。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课⑴师：今天我们一起来学习一篇新的课文，标题是《“黑板”跑了》。
（板书课习题）看了课习题，聪慧的同学想问什么问习题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。
黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课习题后打上“？”。
）⑵师：会发现问习题，了不起，能自己通过读课文来解决问习题，就更了不起。
让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们仔细地读读课文，完成两个任务（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。
（2）边读边思考方才同学们提的问习题。
二、初读课文⑴借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
⑵检查生字词（1）出示生字词安培搞研究思考开始衣襟计算准备粉笔移动而且车辆只顾掏出继续车厢后壁物理学家来来往往情不自禁专心致志（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家……）指名说说词语的意思（4）词语连线练习思考衣角衣襟考虑计算演算情不自禁全神贯注精聚会神不由自主⑶把词语送进课文，再次读课文⑷指名分段读课文师生评议。
⑸师：现在我们来看看谁方才的读书效果。
黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。
（指名说）⑹师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。
标题“黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》授课设计三篇篇一授课目标：⑴学习默读课文，并能有层次地表达这个故事。
⑵学会本课本 10 个生字，两条绿线内的8 个字只识不写，认识一个新偏旁。
理解由生字组成的词语，积攒关于专心学习的成语。
⑶学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细、专心的道理。
授课要点：⑴学习课文，会表达“黑板”跑了这个故事。
⑵学会默读课文（动嘴，不动声）。
授课难点：⑴课习题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
⑵经过读课文，懂得做任何事情都要仔细、专心的道理。
授课准备：课件、有关安培的资料。
授课时间：二课时授课过程：第一课时一、导入新课⑴师：今天我们一起来学习一篇新的课文，标题是《“黑板”跑了》。
（板书课习题）看了课习题，聪慧的同学想问什么问习题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。
黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课习题后打上“？”。
）⑵师：会发现问习题，了不起，能自己经过读课文来解决问习题，就更了不起。
让我们翻开到这一课，来搜寻答案吧！请你们仔细地读读课文，完成两个任务（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。
（2）边读边思虑刚才同学们提的问习题。
二、初读课文⑴借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
⑵检查生字词（1）出示生字词安培搞研究思虑开始衣襟计算准备粉笔搬动而且车辆只顾拿出连续车厢后壁物理学家来来常常不由自主全神贯注（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些的意思？（衣襟、后壁、物理学家⋯⋯）指名的意思（4）思虑衣角衣襟考算演算不由自主全神注精聚会神不由自主⑶把送文，再次文⑷指名分段文生。
⑸ ：在我来看看刚才的收效。
黑板上的号，你能解决哪一个，就哪一个。
（指名）⑹ ：大家得很好，引号除了引用人物的之外，能够用来表示特别意。
“黑板”跑了，不是我常的授课用的黑板跑了，而是（生：一的后壁）跑了，是被两百多年前法国的物理学家（生：安培）看作黑板了，所以，我就在黑板两个字上加了引号。
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》教案
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》教案第一篇：苏教版二年级下册语文《黑板跑了》教案苏教版小学语文二年级下册《14、“黑板”跑了》教学设计执教者：季桥中心小学赵静第二课时教学要求：1．理解“心算、计算、演算”。
2．围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重、难点：1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。
2.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学准备：课件教学过程：一、复习1.小朋友们，这节课我们继续学习第14课，读题。
黑板跑了，多有意思的课题呀，再读。
2.通过上一节课的学习，我们学习了课文中的词语，小朋友们还记得吗？拿出作业本和笔我们来听写。
开始思考移动粉笔后来计算准备黑板（1）注意写字的姿势，笔画在田字格里的位置。
展示学生的听写，评价。
齐读词语。
（2）你们知道思考的考偏旁是什么吗？（老字头）说得对。
这是一个新偏旁，跟我读，老字头我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老）你能给考找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！请小朋友打开课本到89页，看第2题，一起来学习考字的笔画顺序。
下面请小朋友拿出右手和老师一起写这个字。
记住这个字了吗？打开习字册，描红两遍。
3.通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。
这篇课文给我们讲了（）的故事。
他是（）国著名的（）。
他搞科学研究（）。
板书：非常专心3.你们知道这些问题是课文的哪一自然段告诉我们的吗？齐读课文第1自然段。
二、精读训练（一）从课文第1自然段里我们知道了安培搞科学研究非常专心，课文下面又是怎样描写安培的非常专心的呢？请大家仔细看课文的2-4自然段，找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用笔画下来。
1.交流，出示：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前安走。
你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》的教案
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》的教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“黑、板、跑”等10个生字。
会写“老、师、书、桌”等14个字。
理解课文内容，能讲述黑板逃跑的过程。
感受课文语言的趣味性，激发学生阅读兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，理解课文内容。
能讲述黑板逃跑的过程。
2.教学难点：理解课文中的幽默和趣味性。
三、教学准备1.课文课件或黑板、粉笔等教学工具。
2.生字卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室里的黑板，提问：你们知道黑板是用来干什么的吗？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意生字的读音和课文内容。
2.教师选取几名同学朗读课文，纠正发音错误。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读。
2.教师讲解生字的结构、笔画和读音。
3.学生练习书写生字。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文讲述了什么故事？3.教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
（五）课堂小结1.教师提问：你们从课文中学到了什么？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？（二）讲述课文故事1.教师讲述课文故事，学生认真听。
2.教师提问：故事里发生了什么有趣的事情？（三）课堂互动1.教师提问：你们觉得小猴子为什么会犯这样的错误？（四）情感教育1.教师提问：你们有没有遇到过上课不专心的情况？1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字。
课文讲述了什么故事？小猴子为什么会犯错误？你从课文中学到了什么？六、教学反思本节课通过趣味性的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，理解课文内容。
课堂互动环节，学生积极参与，情感教育也得到了落实。
但部分学生在生字书写方面还需加强练习，下节课将继续关注这一问题。
重难点补充：第二课时（二）讲述课文故事1.教师生动讲述课文故事，适时加入对话：教师：同学们，你们猜猜小猴子看到黑板跑了会是什么反应呢？学生1：可能会很惊讶吧！学生2：可能会追着黑板跑！2.教师继续讲述并提问：教师：对，小猴子确实很惊讶，它急忙追了出去。
苏教国标版二年级语文下册教案《“黑板”跑了》教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《“黑板”跑了》教学设
计
一、教学目标：
1.了解《“黑板”跑了》的内容和情节。
2.通过朗读和模仿，培养学生的语言表达和朗诵能力。
3.学会用不同方法和途径，发现问题，寻求解决办法。
4.通过学习“黑板跑了”这个故事，感受到黑板对学生学习的重要性，培养学生的责任心。
二、教学内容：
《“黑板”跑了》（苏教版二年级下册）
三、教学方法：
教师讲解、朗读、模仿、讨论、实践。
四、教学步骤：
1、导入
（1）教师向学生展示一块黑板问：
这是什么？有什么用处？
（2）引导学生回答，说明黑板的作用和重要性。
2、自主学习
（1）学生自主阅读故事《“黑板”跑了》，梳理故事情节和认识黑板的重要性和保护黑板的责任。
（2）学生自主选取角色进行仿读并讨论黑板跑了应该怎么办。
（3）学生自主运用所学知识，发挥想象，创作文化墙、保护黑板小标语等。
3、交流互动
（1）教师引导学生，组织讨论，分享各自的创意作品。
同学们可以相互倾听、批评或鼓励，共同提高。
（2）教师在课前，课中和课后搜集学生的信息反馈，以此为依据，进一步指导教学和提高教学效果。
5、拓展延伸
（1）老师可以提出对黑板保护的小测验，以检验学生的学习成果。
（2）翻阅书籍、网站和视频等，在教学的基础上拓展知识和启发思考。
五、评价方式：
根据《国家基础教育课程改革纲要》和“学生是学习的主体”这一教学理念，采用错题订正的评估方式，引导学生自我发现问题和解决问题的能力，同时注重对学生思维能力和创新能力的评估。
苏教版二下《“黑板”跑了》第二课时教学设计
苏教版二下《“黑板”跑了》第二课时教学设计《“黑板”跑了》第二课时教学设计之一教学要求：1.理解“心算、计算、演算”。
2.围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重、难点：1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。
2. 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习(指题齐读：“黑板”跑了)2.复习字词，出示：开始思考移动粉笔后来计算准备黑板3.开火车读，齐读。
4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊?5.你能为大家介绍一下安培吗?6.齐读第一自然段。
7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出?自由读第二至五自然段。
二、学习课文1. 自由读第二至五自然段，思考问题。
2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?(1) 指名答，读第二自然段。
(2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。
书中具体怎样写的?知名答。
(3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(4) 再指名读。
(5) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(6) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同?(7) 句子里的“好像”能不能少?为什么?(8) 齐读体会。
3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?(1)指名答，读第三自然段。
(2)再指名读。
(3)真高兴啊!你为什么这样读?(4)你们能像他那样读吗?想读的起立。
(5)这一段中有三个词意思相近，它们分别是(出示词卡)：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗?(6)出示：1.开始他在()，用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来()以下。
2019-2020年二年级语文下册 “黑板”跑了 2教案 苏教版
2019-2020年二年级语文下册“黑板”跑了 2教案苏教版教学要求1.理解“心算、计算、演算”。
2.围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重、难点1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。
2.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学准备小黑板教学过程一、复习导入1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2.复习字词，出示：开始思考移动粉笔后来计算准备黑板3.开火车读，齐读。
4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？5.你能为大家介绍一下安培吗？6.齐读第一自然段。
7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。
二、学习课文1.自由读第二至五自然段，思考问题。
2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？（1）指名答，读第二自然段。
（2）安培一边散步，一边思考一道数学题。
书中具体怎样写的？知名答。
（3）出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
（4）再指名读。
（5）出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
（6）读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？（7）句子里的“好像”能不能少？为什么？（8）齐读体会。
3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？（1）指名答，读第三自然段。
（2）再指名读。
（3）真高兴啊！你为什么这样读？（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。
（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？（6）出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来（）以下。
3.他在“黑板”上（）起来。
（7）先自己读一读题目思考。
苏教版二下《“黑板”跑了》第二课时教学设计
苏教版二下《“黑板”跑了》第二课时教学设计《“黑板”跑了》第二课时教学设计之一教学要求：1.理解“心算、计算、演算”。
2.围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重、难点：1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。
2. 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习(指题齐读：“黑板”跑了)2.复习字词，出示：开始思考移动粉笔后来计算准备黑板3.开火车读，齐读。
4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊?5.你能为大家介绍一下安培吗?6.齐读第一自然段。
7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出?自由读第二至五自然段。
二、学习课文1. 自由读第二至五自然段，思考问题。
2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?(1) 指名答，读第二自然段。
(2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。
书中具体怎样写的?知名答。
(3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(4) 再指名读。
(5) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(6) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同?(7) 句子里的“好像”能不能少?为什么?(8) 齐读体会。
3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?(1)指名答，读第三自然段。
(2)再指名读。
(3)真高兴啊!你为什么这样读?(4)你们能像他那样读吗?想读的起立。
(5)这一段中有三个词意思相近，它们分别是(出示词卡)：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗?(6)出示：1.开始他在()，用手指头在自己衣襟上划呀划的。
2.他觉得需要找个地方来()以下。
语文苏教版二年级下册“黑板跑了”第一课时教学设计
黑板跑了（第一课时教学设计）扬州甘泉小学时庆标教学目标：1、学会课文中的生字，理解由生字构成的词语。
2、初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。
3、学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来，并学习默读课文。
教学过程：一、导入1、谈话：小朋友们这是什么？你们见过长脚的黑板吗？那你们相信黑板会跑吗？今天我们就学习一篇新的课文课题叫“黑板”跑了。
哪个小朋友愿意给大家读读课题的？强调“了”读轻声，再指名读，齐读2、读完课题你们有什么要问的吗？二、初读课文，整体感知过渡：小朋友真会提问题，老师啊把小朋友提的问题都总结出来了（课件），就让我们带着这些问题，走近课文，一起打开书到书中去寻找答案吧。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出课文中不理解的词语。
2、检查自学效果陈老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。
多媒体出示一组词语：车辆车厢衣襟粉笔准备开始移动继续思考心算计算演算非常专心不由自主聚精会神1）学生自由拼读词语。
你觉得在这些词中哪些词比较难读，或者是你想提醒小朋友注意的。
（请提出注意点的学生带读）（2）齐读，同时正音；（3）去拼音读。
开火车读。
齐读我们已经能把这些词读正确了，那我们怎样来把它们读好呢？（4）请你选择一组词语，开动脑筋，用你自己的方式可以用动作或者朗读把这些词表现出来，把这些词读好。
车辆车厢衣襟（你能摸一摸你的衣襟吗？）粉笔（这些都表示具体的东西）读着这些词语，你想到了什么？教学生字“粉”准备开始移动继续（读时速度稍慢，声音拉长）学生读不出味道时教师范读。
你能照着老师的样子读一读吗？思考心算计算演算看来你是个很会思考的孩子，“考”是一个生字，我们一起来看“考”怎么写？（心算计算演算虽然都是算你知道他们有什么不同吗？）心算是在心里默默的算，计算在我们数学课上经常用到。
有列式计算，用竖式计算啊，演算除了计算过程以外还要表现所有的思考过程。
（你能用你的朗读读出这些词的不同味道吗？）心算轻轻地读非常专心不由自主聚精会神看我们班的**同学现在正在聚精会神地听老师讲课呢，我们在什么时候也像这样聚精会神地听或者想呢？你还知道和聚精会神意思差不多的词吗？（专心致志全神贯注目不转睛）我们二（）班的小朋友真不错，积累了这么多的成3、孩子们，读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文读流利呢，自己试一试。
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2019-2020学年二年级语文下册《黑板跑了》教学设计2 苏教版1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只认不写，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2能正确流利地朗读课文。
学会默读课文。
教学重难点：
学会本课生字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
教学建议及策略：
1、就题设疑：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加引号呢？激发学生
学习的兴趣。
2、引导学生借助汉语拼音读准字音，再轻声读课文，要求边读边画出由生字组成的词语。
3、指导写字
通过观察分析，指导关键部位的写法“考’字的偏旁“老字头”老字头下面不能多写一横，中间一撇要写在对角线上。
第二课时
教学目标：
1、学习默读课文，并能有条理地讲述课文故事。
2、理解课文内容，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理
教学重难点：
理解课文内容，懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学建议及策略：
1、可先让学生用换词的方法理解“著名”的意思，再简单介绍安培在物理学上的巨大贡献，
以加深学生对词语的理解。
再让学生说说课文的主要内容，讲了谁的故事。
2、指导学生改用“一边......一边”的句式练习说话，抓住“好像”进行对比朗读，让学
生体会到删去了“好像”句子的意思就变了，不符合事实。
3、文中“心算、计算、演算”三个词意思相近，先让学生比较意思有什么不同，再联系课
文中有关句子读一读。
4、指导学生想象安培的动作、神态。
理解“聚精会神”的意思。
这是他发现。
5、比较一组句子
这是他才发现。
引导学生总结课文。
你想说些什么？。