有趣的木棉花教案
小班木棉花创意美术教案
小班木棉花创意美术教案一、教学目标。
1. 让学生了解木棉花的外观特点和生长环境，培养对大自然的热爱和保护意识。
2. 通过观察和描绘木棉花的形态和颜色，培养学生的观察力和绘画能力。
3. 引导学生运用不同的材料和技法，创作富有想象力和创意的木棉花艺术作品。
二、教学重点。
1. 木棉花的外观特点和生长环境。
2. 木棉花的观察和描绘。
3. 利用不同材料和技法创作木棉花艺术作品。
三、教学难点。
1. 引导学生观察和描绘木棉花的细节。
2. 培养学生的创意和想象力，创作独特的木棉花艺术作品。
四、教学准备。
1. 木棉花的图片或实物样本。
2. 不同颜色的纸张、彩色笔、彩色纸、剪刀、胶水等绘画工具和材料。
五、教学过程。
1. 导入。
教师向学生展示木棉花的图片或实物样本，让学生观察并描述木棉花的外观特点和生长环境，引发学生对木棉花的兴趣。
2. 观察与描绘。
让学生用彩色笔在纸上描绘木棉花的形态和颜色，引导他们观察木棉花的细节，如花瓣的形状、颜色和纹理等。
3. 创作。
让学生利用不同颜色的纸张、剪刀和胶水等材料，自由发挥想象力，创作木棉花的艺术作品，可以是贴画、剪纸、拼贴等形式。
4. 展示与分享。
让学生展示自己的木棉花艺术作品，并向其他同学分享创作过程和心得体会，激发学生对艺术的热爱和创作的自信心。
六、教学总结。
通过本节课的教学活动，学生对木棉花有了更深入的了解，培养了他们对大自然的热爱和保护意识，同时也锻炼了他们的观察力、绘画能力和创作能力。
希望学生在今后的学习和生活中，能够继续保持对艺术的热爱，不断提高自己的艺术水平，创作更多更优秀的艺术作品。
美术优秀教案—《有趣的木棉花》
美术优秀教案—《有趣的木棉花》小学四年级美术优秀教案——《有趣的木棉花》一、优秀教案教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。
珠江三角洲地区的很多学校都有栽培。
这种树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着学校，只有到了每年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本性(为广州市花)。
那红彤彤的花朵，为学校景观增添了亮丽的色彩，深得学校师生的喜爱。
每逢这个时候，学校里的同学，特别是小同学一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。
该美术教师就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为切人点，整合自然课知识，尝试用探究性学习方式融人课堂教学之中。
基本过程：课前教师要求同学，以个人或小组合作方式收集木棉花，并带到美术课堂备用。
在上课后，教师先让同学之间交流收集木棉花的过程，然后指导同学分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。
此时要求同学仔细观察木棉花的形状、色彩以和木棉花之间进行比较。
在这一过程中，每小组同学都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他同学都惊讶的问题：木棉花的花办重叠方向，存在明显不同。
有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则逆时针。
这一发现引起了全班同学的一时轰动。
当同学问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自身的眼睛，发现出未被发现的问题。
”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。
并指导各小组选出正、副小组长，负责自身小组所选择的研究问题，在课后进行调查，收集，纪录。
在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。
此时此刻，全班同学的学习兴趣都被调动起来了，都沉溺在热烈的研讨情景之中。
讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备。
教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。
有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们的要求，并成了他们的帮手。
木棉花教学教案中班
木棉花教学教案中班教案标题：木棉花教学教案（中班）教学目标：1. 认识木棉花的外观特征和名称。
2. 培养学生对大自然的观察力和兴趣。
3. 培养学生的团队合作和创造力。
教学准备：1. 图片或实物展示木棉花。
2. 木棉花的简单介绍和相关知识。
3. 适合中班学生的手工材料和工具。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 展示图片或实物木棉花，引起学生的兴趣。
- 介绍木棉花的外观特征，如花瓣的颜色和形状。
2. 探究（10分钟）：- 让学生观察木棉花的图片或实物，并用简单的语言描述它们的特点。
- 引导学生提问，鼓励他们提出关于木棉花的问题。
3. 讲解（10分钟）：- 通过简单的语言和图片，向学生介绍木棉花的名称和生长环境。
- 解答学生提出的问题，加深对木棉花的理解。
4. 创作（15分钟）：- 将学生分成小组，让每个小组选择一种材料（如纸张、棉花球等）制作木棉花的手工作品。
- 引导学生运用自己的想象力和创造力，设计出属于他们自己的木棉花作品。
5. 展示和分享（10分钟）：- 让每个小组展示他们的木棉花作品，并向其他小组分享他们的创作过程和灵感来源。
- 鼓励学生互相欣赏和赞美彼此的作品。
6. 总结（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，让学生总结所学到的关于木棉花的知识和经验。
- 鼓励学生对自己的创作进行评价，提出改进的建议。
教学延伸：1. 带领学生实地观察和探索木棉花的生长环境，加深对木棉花的了解。
2. 组织学生参观植物园或花卉展览，让他们亲身体验和欣赏木棉花的美丽。
3. 鼓励学生通过绘画、手工等形式创作更多与木棉花相关的作品，培养他们的艺术表达能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和对木棉花的兴趣表现。
2. 评价学生的手工作品，看是否能够准确地表达木棉花的特征。
3. 听取学生的总结和评价，了解他们对本节课的学习效果和体验的感受。
备注：教案中的时间安排仅供参考，实际上课时长可根据实际情况进行调整。
教案中的活动和教学方法也可根据学生的实际情况进行适当的调整和改进。
探秘木棉花科学教案中班语言
探秘木棉花科学教案中班语言探秘木棉花科学教案教学目标：1. 了解木棉花的外观特征和生长环境。
2. 能够用简单的语言描述木棉花的外观特点。
3. 培养学生对大自然的观察力和好奇心。
教学准备：1. 图片或实物展示木棉花。
2. PPT或黑板准备。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 教师出示图片或实物展示木棉花，引起学生的兴趣。
2. 提问：大家有没有见过这种植物？它叫什么名字？你们知道它有什么特点吗？二、探究（10分钟）1. 教师带领学生仔细观察木棉花的外观特征，如颜色、形状、大小等。
2. 引导学生用简单的语言描述木棉花的外观特点，并记录在黑板上或PPT上。
三、讨论（10分钟）1. 教师提问：为什么木棉花叫做“木棉”？2. 引导学生思考：我们平时在哪里能看到木棉花？它喜欢生长在什么样的环境中？3. 让学生自由发言，鼓励他们提出自己的观点和想法。
四、实践（15分钟）1. 教师带领学生到校园或附近的公园进行实地考察。
2. 学生观察周围是否有木棉花，记录下它们的特点和所在的环境。
3. 学生可以用手机或相机拍照留作纪念。
五、总结（10分钟）1. 教师引导学生回到教室，讨论他们在实地考察中观察到的木棉花特点和生长环境。
2. 教师总结学生的观点，并给予肯定和鼓励。
六、拓展（15分钟）1. 教师出示其他种类的花朵图片或实物，让学生进行观察并描述它们的特点。
2. 学生可以分小组进行讨论，并将观察结果呈现给全班。
七、评价（5分钟）1. 教师评价学生在课堂上的表现，包括参与度、观察力以及语言表达能力等方面。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，并给予适当的奖励和表扬。
教学延伸：1. 学生可以在家附近或者其他地方继续观察不同种类的花朵，并记录下它们的特点。
2. 学生可以制作一个小册子，将观察到的花朵特点和图片整理起来。
教学反思：通过本节课的教学，学生对木棉花的外观特征和生长环境有了更深入的了解。
通过实地考察和讨论，培养了学生对大自然的观察力和好奇心。
初中社会学习木棉花教案：针对多元化社会需要培养的社会技能
现代社会是一个多元化、多元文化、多元价值取向的社会。
不同的社会背景、文化传统、经验和价值观念对我们日常生活的影响越来越大。
在这个背景下，培养初中生的社会技能和跨文化能力是非常必要的。
在此，我将通过一份名为“木棉花”的社会学习教案，详细介绍初中生如何在多元化社会中获得必要的社会技能。
木棉花教案的核心目标是通过多种活动，培养学生在多元化社会中，正确处理人际关系的能力，了解不同文化背景带来的差异以及如何行为得体地跨越不同的文化固化。
这一教案主要包括三个部分：人际关系，文化认知和跨文化交流。
人际关系是社会学习的重点内容，也是素质教育的关键。
在这一部分，学生将学会与父母、同学、老师、朋友等不同人群有良好的互动。
针对不同年龄段的人群，教师设计了不同的活动。
例如，在与父母互动的环节中，教师设计了一份亲子问卷，要求学生了解父母的意愿、兴趣和需求，以及如何通过交流促进亲密感，并提高双方对彼此的理解和信任。
在与朋友交流的环节中，教师要求学生通过辩论、分享经验等活动方式，加强团队合作和沟通技能。
在文化认知环节中，教师会侧重介绍不同文化，在大家互动交流的基础上，让所有人对于不同文化的差异有更深入的认识，了解文化传统、要素和价值观念。
在这一环节中，教师会设计一些与文化相关的课程，例如文化背景调查、文化体验、文化交流等活动，让学生能体验文化碰撞、消解文化隔阂，在跨文化中感受到各种情感变化。
在跨文化交流中，教师将引导学生通过良好的交流和合作，培养跨文化交流能力。
教师将根据学生的年龄群体，设计不同的交流主题，例如环保、文化、食品、旅游、音乐等。
同时，教师会引导学生了解对方文化的背景、价值观念、习惯，扩大跨文化视野，同时探究如何在跨文化交流中避免文化冲突，提高跨文化交流的成功率。
此外，教师还将通过一些游戏、辩论、角色扮演等活动，进一步提高学生的社会技能和跨文化交流能力，帮助学生形成生活、学习和工作中的良好行为规范和习惯。
在这一过程中，学生将逐渐学会如何在多样化社会环境中，理性、文明地交往，提高社会技能和跨文化能力，形成自己独特的社会视野和文化眼光。
初中社会学习木棉花教案：培养学生的团队合作意识
初中社会学习木棉花教案：培养学生的团队合作意识社会学习是我国教育体系中重要的一环，在初中阶段，社会学习的内容也逐渐丰富和深化。
然而，在社会学习中，我们发现很多学生缺少团队合作精神和意识，这造成了提高学生社会学习能力和水平的阻碍。
因此，本教案基于木棉花的生长过程，通过多种教学策略，旨在培养学生的团队合作意识和能力。
一、教学目标1.了解木棉花的生长过程及其特点；2.理解团队合作的意义和重要性；3.掌握团队合作的方法和技巧；4.培养学生的团队合作意识和能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解团队合作的意义和重要性；2.教学难点：培养学生的团队合作意识和能力。
三、教学内容与过程1.生长过程的探究（30分钟）老师通过讲解，展示或视频，向学生介绍木棉花的生长过程和特点，引起学生注意，了解木棉花的生长周期。
教师要注意提问，在活动中引导学生思考，启发学生的想象和探究精神，让学生与教师一起通过观察、实验等方式，更好地了解木棉花的生长过程。
2.团队合作活动（80分钟）（1）学生分享将学生分成小组，让每组选择一种植物，通过团队合作完成植物的生长过程图表和口头交流。
教师要引导学生参与，让学生站起来并表达自己的意见和观点。
通过分享观点和经验，学生可以更好地加深对植物生长过程的理解和认识。
（2）团队课堂将学生分组，并在每个小组中指派一个小组长。
课堂上，教师给每个小组一个任务，让他们通过口头交流、写作或PPT等方式，完成任务，并让每个小组向班级或老师展示他们的成果。
教师需要注意引导，让每个小组都有机会表达，促进团队合作。
（3）角色扮演将学生分成两个小组，并让每个小组分别扮演“木棉花的花粉”和“木棉花的果实”，让学生通过角色扮演的方式，了解花粉和果实之间的关系，并探讨生活中的团队合作。
3.归纳总结（10分钟）促使学生共同把本节课的内容总结起来。
教师可以问一些总结性问题，让学生分享他们对课程内容的理解，从中归纳出本次课程的要点和知识点。
美术教案-《有趣的木棉花》
美术教案－《有趣的木棉花》
一、教学目标：
1. 通过欣赏和模仿绘画作品，培养学生的美术审美能力和创造能力。
2. 学习绘画的基本技巧，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生对大自然的观察能力和热爱之情。
二、教学内容：
《有趣的木棉花》绘画作品
三、教学重难点：
1. 学习绘画的基本技巧，如线条的运用、色彩的运用等。
2. 培养学生对大自然的观察和表现能力。
四、教学准备：
1. 绘画工具：画笔、调色板、水彩颜料等。
2. 绘画纸、铅笔、橡皮等。
3. 有关木棉花的图片或实物。
五、教学过程：
1. 激发学生的兴趣，观察和欣赏《有趣的木棉花》绘画作品。
2. 引导学生观察木棉花的形态特征，让学生用铅笔先勾画出木棉花的轮廓。
3. 配置好水彩颜料，指导学生如何运用淡淡的颜色将木棉花填充出来。
4. 注重细节的表现，如木棉花的纤维、花蕊等细节。
5. 遵循绘画的步骤，由浅入深地进行绘画。
6. 完成作品后，共同欣赏和评价。
六、教学延伸：
1. 引导学生观察和描绘其他花卉的形态和特征，进行绘画创作。
2. 带领学生到户外或植物园进行实地写生。
3. 利用绘画作品进行展览，展示学生的创作成果。
七、教学反思：
通过《有趣的木棉花》的绘画教学，可以培养学生的美术审美能力和观察能力。
同时，绘画作品也是学生表达情感和观察能力的一种方式，可以提高学生的创造力和艺术素养。
教师需要注意引导学生注重绘画的细节，激发学生的学习兴趣和自主创作能力。
关于木棉花故事的教案
关于木棉花故事的教案
1. 文化背景，介绍木棉花在不同文化中的象征意义，比如在一
些国家，木棉花代表着勇气和坚韧不拔；在一些地方，木棉花则被
视为爱情的象征。
可以通过图片、视频等多种形式展示木棉花在文
化中的重要地位，让学生了解不同文化对木棉花的理解。
2. 生物知识，介绍木棉花的生长环境、生长习性、植物特点等
生物知识，可以通过实地考察或者视频资料展示木棉花的生长过程，让学生对这种植物有更直观的了解。
3. 文学作品，介绍一些描写木棉花的文学作品，比如诗歌、小
说等，让学生通过阅读文学作品感受木棉花所传达的情感和意义，
培养学生的文学素养。
4. 艺术创作，鼓励学生通过绘画、手工制作等形式，表达对木
棉花的理解和感受，培养学生的审美情感和艺术创造能力。
5. 实地体验，如果条件允许，可以组织学生进行实地探索，到
木棉花生长的地方进行考察和体验，让学生亲身感受木棉花所带来
的美好和情感。
通过以上多个方面的教学设计，可以让学生全面了解木棉花的故事，从而在文化、生物、文学、艺术等多个领域得到丰富的学习和体验。
大班社会认知木棉花教案
大班社会认知木棉花教案【活动目标】1、引导幼儿通过观察发现木棉花的特点（形状、花瓣、颜色）2、教育幼儿认识木棉花的重要意义3、指导幼儿看中国地图让幼儿认识到广东省在中国地图上的位置【活动准备】1实物的红色、橙色木棉花各20朵2、画有中国地图的A4纸30张每个幼儿一盒蜡笔【活动过程】一、开始部分师：在我们操场升国旗的地方有两棵大树小朋友你们知道他们的名字幼1：不知道幼2：木棉花/木棉树师：他的名字叫木棉树那么在他身体上开的花叫什么名字啊幼：木棉花二、基本部分1、把红色的木棉花发到每张桌子上引导幼儿通过观察发现木棉花的特点师：现在老师和小朋友一起来看看木棉花长得怎样的幼（大多数）：红色的、大大的师：小朋友很聪明木棉花是大大的、红艳艳的但小朋友再看清楚木棉花有几块花瓣啊是不是全部木棉花都是有一样多的花瓣幼：五块花瓣全部木棉花都是有五块的师：那么他的花托颜色的是不是全部木棉花的花托都是一样的颜色幼：绿色全部木棉花的花托都是绿色的师：小朋友你们猜一猜木棉花是否只有一种颜色幼1：是幼2：我看有一棵不是红色的师：对世界上的木棉花有两种颜色一种是红艳艳的一种是橙色的小朋友看一看红色和橙色的木棉花除了颜色以外是不是都是一样的幼：是都是有五块花瓣花托都是绿色的2、教育幼儿认识木棉户的重要意义指导幼儿看明白广东省在中国地图上的位置师：小朋友老师考一考你们广州亚运会的标志是“五羊”那么你们知道广东省的省花幼1：不知道幼2：木棉花师：小朋友广东省的省花是木棉花木棉花是很重要的他代表我们广东省所以我们要做文明的好孩子要保护好木棉花爱护我们的国家师：你们知道广东省在中国地图上的什么位置幼：不知道师：小朋友请看黑板（黑板贴着一张全开纸上面画着中国地图）师：小朋友请猜一猜这幼1：不知道幼2：中国地图师：这是中国地图他看起来好像什么的形状啊幼：公鸡师：对我们的广东省就在“鸡的小脚”那里小朋友请你们用手指指着广东省让我看一看我看看小朋友找到没有师：小朋友都很聪明你们还记得广东省的省花幼：木棉花3、发给小朋友一张用铅笔画有中国图形的A4纸引导幼儿使用大头笔描出中国地图的形状师：对了现在我请小朋友用大头笔把我画的中国地图描出来三、结束部分师：现在请小朋友用你喜欢的颜色把“广东省”涂上颜色师：既然木棉花是广东省的省花我们就花一朵木棉花送给我们的广东省好幼：好师：请把你的纸翻到背面我们一起来画木棉花（指导幼儿画木棉花的图案并让他们涂上喜欢的颜色（红色、橙色））师：小朋友请你们把你自己画的“中国地图、广东省和木棉花”带回家给你爸爸妈妈看一看并可以考一考她们“广东省的省看看你的爸爸妈妈是不是比你聪明”【活动延伸】引导幼儿认识中国的国花。
《有趣的木棉花》教学案例的启示美术教案（合集5篇）
《有趣的木棉花》教学案例的启示美术教案（合集5篇）第一篇：《有趣的木棉花》教学案例的启示美术教案一、教学案例教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。
珠江三角洲地区的很多校园都有栽培。
这种树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着校园，只有到了每年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本色(为广州市花)。
那红彤彤的花朵，为校园景观增添了亮丽的色彩，深得校园师生的喜爱。
每逢这个时候，校园里的学生，特别是小学生一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。
该美术教师就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为切人点，整合自然课知识，尝试用探究性学习方式融人课堂教学之中。
基本过程：课前教师要求学生，以个人或小组合作方式收集木棉花，并带到美术课堂备用。
在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。
此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。
在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花办重叠方向，存在明显不同。
有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则逆时针。
这一发现引起了全班学生的一时轰动。
当学生问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。
”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。
并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查，收集，纪录。
在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。
此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。
讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备。
教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。
有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们的要求，并成了他们的帮手。
广西木棉花的幼儿园教案
广西木棉花的幼儿园教案
一、教学目标
1.知道木棉花的产地和特点；
2.能够观察木棉花的外表和花语，了解它代表的含义；
3.学会用手工制作木棉花，发挥自己的想象力和创造力；
4.增强幼儿对自然花卉的热爱和保护意识。
二、教学准备
1.一些新鲜的木棉花；
2.适量的彩纸、毛线、胶水等手工制作材料；
3.宽敞明亮的教室或户外教学场地；
4.童谣、图片、视频等辅助教学材料。
三、教学内容及过程
第一节：了解木棉花
1.围坐在一起，老师先带领幼儿用眼观察木棉花的花瓣、花蕊、花萼等
部分，介绍木棉花的产地和特点；
2.播放一些跟木棉花相关的儿歌和故事，提高幼儿的兴趣；
3.老师告诉幼儿木棉花的花语，提醒他们不要私自摘取花朵，让花儿自
由自在地生长。
第二节：手工制作木棉花
1.老师先手把手地演示如何用彩纸和胶水制作木棉花的花瓣和花蕊；
2.老师再展示如何用毛线和棉花制作木棉花的花絮，让幼儿对木棉花的
结构有更深入的理解；
3.老师让幼儿自己发挥想象力和创造力，尝试制作自己的木棉花；
4.最后，让幼儿将自己制作的木棉花放到一个花盆里，一起观察欣赏。
四、教学反思
本次教案，通过观察、学习、手工制作三个环节，让幼儿深入了解了木棉花这种花卉，同时也增强了他们的手脑协调能力和创造力。
教师还通过教育幼儿木棉花的花语和保护意识，提高了幼儿对自然花卉环境的保护意识，有助于培养幼儿从小关心自然并做出积极的行动。
初中社会学习木棉花教案：培养学生的团队合作意识
一、教案名称：初中社会学习木棉花教案：培养学生团队合作意识二、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解木棉花的生长特点、分布区域和历史文化背景；培养学生进行团队合作的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生沟通、协调、合作的能力；提高学生收集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强学生的团队合作意识。
三、教学内容：1. 第一课时：了解木棉花的基本情况教学重点：木棉花的生长特点、分布区域和文化历史教学难点：如何引导学生自主学习，提高学生收集和处理信息的能力2. 第二课时：木棉花观察活动教学重点：培养学生观察能力和团队合作意识教学难点：如何引导学生进行有效观察和团队合作3. 第三课时：木棉花主题讨论教学重点：培养学生沟通、协调、合作的能力教学难点：如何引导学生进行深入讨论和思考4. 第四课时：木棉花手工艺制作教学重点：培养学生动手能力和创造力教学难点：如何引导学生进行合作创作5. 第五课时：总结与反思教学重点：总结学生在团队合作中的表现和收获教学难点：如何引导学生进行有效反思和总结四、教学方法：1. 采用小组合作、讨论、观察、实践等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
2. 利用多媒体课件、实物展示等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学评价：1. 学生团队合作的表现：观察学生在团队合作中的沟通、协调、合作能力，给予评价。
2. 学生学习成果：评价学生在观察、讨论、制作等环节的学习成果，给予鼓励和指导。
3. 学生反思与总结：听取学生的反思和总结，评价学生对团队合作意识的认识和体会。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示木棉花图片，引导学生关注木棉花，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生利用课前准备的时间，收集关于木棉花的相关信息，为课堂讨论做准备。
3. 课堂讨论：以小组为单位，让学生分享自己收集到的木棉花信息，并进行讨论，增加对木棉花的了解。
大班科学教案认识木棉花
大班科学教案认识木棉花一、引言木棉花是一种常见的热带植物，也是我们生活中常见的花之一。
它的鲜艳色彩和独特的形态吸引了众多人们的眼球。
作为教师，在教学中能够引导学生对大自然中的植物进行观察和思考，有助于培养学生的观察力、想象力和创造力。
本篇大班科学教案将带领学生认识木棉花的外部特征、生长环境和生长过程，同时通过实践活动，让学生亲手体验木棉花的生长过程，加深对木棉花的认识。
二、课前准备1. 教师需要准备木棉花的实物或图片，让学生观察。
2. 教师准备播放图片的设备，以便展示木棉花的图片。
三、活动内容1. 引导学生观察木棉花的外部特征展示木棉花的实物或图片，引导学生观察木棉花的外观。
教师可以提问，如“木棉花的颜色是什么？”“木棉花的花瓣形状是什么样的？”等，让学生观察花瓣的形状、颜色鲜艳等特征。
2. 认识木棉花的生长环境通过展示图片，介绍木棉花的生长环境。
教师可以指出木棉花喜欢生长在热带地区的原因，以及需要的阳光、水分和土壤等条件。
同时，可以鼓励学生思考，在哪些地方可能会看到木棉花的身影。
3. 学生亲手体验木棉花的生长过程为了让学生更深入地了解木棉花的生长过程，可以通过实践活动来进行。
首先，向学生介绍木棉花的播种过程，包括选择好的种子、适当浇水和提供良好的生长环境等。
然后，让学生观察种子的外观，并在花盆中撒下种子。
接下来，教师可以利用幻灯片或图片展示木棉花的生长过程，让学生观察和理解。
4. 学习木棉花的生长周期通过图片和文字的展示，向学生讲解木棉花的生长周期。
可以提及播种、发芽、生长、开花和结果等过程，并让学生在图片上标注出不同阶段的木棉花。
5. 带领学生观察木棉花植株的其他部分除了花朵，木棉花的植株还包括树干、树叶和根部等部分。
教师可以让学生观察并描述木棉花植株的其他部分。
通过观察，学生可以了解木棉花的生长情况和结构特点。
四、教学反思通过这样一堂关于木棉花的科学教案，学生可以在实践中深入了解木棉花的外部特征、生长环境和生长过程。
大班社会优质课教案《认知木棉花》
大班社会优质课教案《认知木棉花》课题：认知木棉花班级：大班课时：1课时教学目标：1.通过观察、讨论和操作，让学生了解木棉花的形态特征和生长环境。
2.培养学生的观察力、想象力和动手能力。
3.激发学生对大自然的热爱和保护意识。
教学准备：1.木棉花的图片或实物。
2.翻翻书《木棉花的故事》。
3.画纸、颜料、画笔。
4.塑料袋。
5.水杯、喷壶。
教学过程：引入活动（5分钟）：教师展示木棉花图片或实物，问学生是否知道这是什么植物，大家一起讨论木棉花的特征和生长环境。
合作探究（15分钟）：1.教师让学生观察、摸索木棉花的外形特征，引导学生描述木棉花的颜色、形状、触感等。
2.教师展示《木棉花的故事》并讲解，让学生了解木棉花的生长周期和生活习性。
3.教师提供画纸、颜料和画笔，让学生模仿木棉花的颜色和形状在画纸上涂抹绘画。
巩固拓展（20分钟）：1.教师将学生组成小组，每组选择一个代表，给每个代表一张画纸和几支彩笔，让代表们在规定时间内画出梦中最美的木棉花。
2.教师将学生分成两组，给每组准备一些水杯、喷壶和塑料袋。
教师带领学生通过模仿浇水的动作和声音，让学生在桌上模拟木棉花的生长过程，一个组做木棉花的生长，另一个组模仿雨水的滋润与木棉花的相互关系。
总结反思（5分钟）：教师引导学生回顾课堂活动，让学生说出自己最喜欢的活动是什么，为什么喜欢。
鼓励学生分享自己的感受和体验。
教学延伸：1.可以带领学生到室外或植物园等地观察真实的木棉花。
2.可以组织学生开展一些有关木棉花的手工制作活动，如剪纸、折纸等。
3.可以引导学生进行一些与木棉花相关的游戏，如拍手游戏、木棉花传球等。
评价指标：1.学生通过观察和操作，能够描述木棉花的外形特征和生长环境。
2.学生能够在绘画中模仿木棉花的颜色和形状。
3.学生能够参与小组合作活动，并从中获得乐趣。
4.学生能够表达对木棉花的喜爱和保护意识。
根据学生的实际情况和教学需要，教师可以适当调整教案内容和活动安排。
大班科学教案木棉花
大班科学教案木棉花大班科学教案：木棉花导入：大家好！今天我们要学习一个非常有趣的植物，它就叫做木棉花。
木棉花是一种生长在热带和亚热带地区的植物，是我们常见的大型观赏花朵之一。
它长得高大、优雅，并且花朵颜色鲜艳美丽。
它还有一个非常有特点的地方，就是它的花瓣和果实都是由特殊的纤维构成的。
请大家跟我一起来了解木棉花的生长环境、外貌特点和有趣之处吧！一、生长环境和分布木棉花原产于热带和亚热带地区，如南美洲、中美洲、非洲、亚洲等地。
它们一般生长在季风气候和热带雨林区域中。
由于木棉花喜欢温暖的气候和充足的阳光，所以它在这些地方生长得非常茂盛。
二、外貌特点1. 树干和枝干木棉花是一种高大的乔木，树干粗壮坚固，可以长到10到15米高。
树干表面光滑，呈现灰白或浅灰色。
2. 叶子木棉花的叶子呈掌状复叶，也就是说一片叶子上有几个小叶子。
小叶子通常有五个，长约10到15厘米，有时会长得更大。
叶子呈现深绿色，叶片上有清晰的叶脉。
3. 花朵木棉花的花朵非常美丽，呈现出了鲜艳的红色、粉色、黄色等。
它们生长在树的枝干顶端，呈伞形花序，每个花朵都有5片花瓣。
花瓣柔软而薄，触摸起来很柔滑。
4. 果实当木棉花凋谢后，会结出木棉果。
木棉果形状圆球状，直径约为6到8厘米。
果实外表呈浅绿色或黄色，果皮非常坚硬，并且会裂开，露出内部的白色纤维物质。
三、有趣之处1. 木棉花和灰姑娘的玻璃鞋你们知道吗？有人说，木棉花的花瓣像灰姑娘的玻璃鞋一样脆弱。
但事实上，木棉花的花瓣触摸起来是很柔软的，并非像玻璃一样易碎。
2. 木棉花的草鞋在柬埔寨和越南，当木棉花的花瓣凋谢后，人们会将它们编织成草鞋穿着。
这些草鞋不仅可以保护脚部，还可以起到防滑作用。
3. 木棉花的纤维木棉花果实内部的白色纤维非常有特点。
它们富含纤维素，可以用来制作布料、填充物和纸张等。
在某些地方，人们还会将木棉花的纤维用来填充垫子，使其更加柔软舒适。
4. 木棉花在风中飘舞当木棉果裂开时，它们里面的纤维会随着风的吹动漂浮在空中。
木棉花教案音乐幼儿园
木棉花教案（音乐幼儿园）一、教学目标1.了解木棉花的生长过程和特征；2.体验木棉花飘落的感觉，感受自然之美；3.学习木棉花相关歌曲，并能够演唱；4.增强幼儿对自然的热爱和保护意识。
二、教学内容1.木棉花的介绍：生长地理环境、特征以及用途；2.木棉花16蕊教唱；3.木棉花飞舞教唱；4.木棉花创意手工制作。
三、教学准备1.木棉花模型；2.儿童木棉花图片；3.木棉花相关歌曲；4.创意手工原材料和工具。
四、教学过程1. 木棉花的介绍1.教师用木棉花模型向幼儿进行展示，给幼儿介绍木棉花的生长地理环境，特征和用途。
2.再用图片向幼儿展示木棉花的树、花和种子。
3.通过图像与实物的介绍，让幼儿对木棉花有一个直观的认识。
2. 木棉花歌曲教唱1.教师提供木棉花的两首歌曲：《木棉花16蕊》和《木棉花飞舞》。
2.教师先唱一遍，让幼儿听一下歌曲的旋律，再反复教唱，让幼儿跟唱。
3.多次唱练后，让幼儿自己试唱，包括整齐的节奏与清晰的发音。
3. 木棉花创意手工制作1.教师向幼儿展示自己制作的木棉花创意手工样品，并简单讲解制作方法。
2.用幼儿们喜欢的颜色和材料，辅助幼儿完成木棉花创意手工制作。
3.教师按段、分步骤教导幼儿，让幼儿完成作品，并给予鼓励。
五、教学评价1.通过制作的手工作品，检验幼儿对木棉花的认识程度。
2.通过唱歌的活动，检验幼儿语言表达能力以及整体节奏感。
3.通过师生互动，检验幼儿的学习兴趣以及学习效果。
六、教学体会通过本次教学活动，我发现幼儿对木棉花有一种独特的热爱。
他们对木棉花模型和图片很感兴趣，歌曲教唱成功后更是充满了成就感。
还有手工制作的环节，更是让幼儿爱不释手，没有想象中做手工的难度。
整个过程向幼儿灌输了保护自然、热爱生命的观念。
教育真的是让别人变成更好的自己，也让自己变成更好的自己。
幼儿园大班社会教案《认知木棉花》
幼儿园大班社会教案《认知木棉花》教学目标1.认识木棉花，了解其生长过程和特点。
2.了解木棉花对于环境的作用。
3.培养幼儿们的观察力和认知能力。
4.培养幼儿们的团队合作能力和创新思维。
教学资源1.木棉花图片、视频、幼儿园周边环境观察工具。
2.小组活动材料：木棉花手工制作材料、团队合作游戏。
3.个人活动材料：木棉花涂色图、生长周期填空题。
教学重难点1.认识木棉花和其生长过程、特点。
2.培养幼儿们的环保意识和创新思维。
教学内容热身活动1.童谣：《木棉花开了开了》唱唱跳跳，引导幼儿对于木棉花的注意力。
2.问答：老师提出问题引导幼儿思考，如“你们在幼儿园周边看到过木棉花吗？它是什么样子的？”主体活动1.检视实物：展示木棉花图片或实物，让幼儿用自己的眼睛观察，了解木棉花的外形特点，引导幼儿讲述并描绘它的特点。
2.观察生长环境：带领幼儿园班级一起出去观察木棉花的生长环境，发现环境对于木棉花的作用，引导幼儿探讨木棉花对于环境的重要作用。
3.制作手工：让幼儿们利用材料制作木棉花，自行创作，并让幼儿对于制作过程中的创新思维分享。
4.团队合作游戏：老师组织幼儿园班级分成小组，让小组合作完成木棉花团队游戏，让幼儿学会如何合作完成一个任务。
结合活动1.生长周期填空题：让幼儿了解木棉花的生长过程，让他们用心去观察，后用知识回答生长周期的相关题目。
2.木棉花涂色图：通过涂色学习，让幼儿们加深认识木棉花的颜色和特点。
教学建议1.在引导幼儿进行仿真游戏时，应让他们了解木棉花是一种需要保存和保护的植物，引导幼儿保护和爱护自然环境。
2.在团队合作游戏中，让每个小组成员完成自己分担的任务，让学生学会分工合作。
3.在教学过程中，让幼儿们参与主体活动，通过亲身经历感受到木棉花。
总结通过此次幼儿园大班社会教案《认知木棉花》，幼儿们了解了木棉花的生长过程和作用，并且通过手工制作和团队合作游戏，培养幼儿的创新思维和环保意识，活跃了课堂气氛，增强了幼儿们的学习兴趣，也让他们在轻松和愉悦的氛围中学会了认知木棉花的知识。
木棉花教案名称
木棉花教案名称主题：探索木棉花的奇妙世界教案名称：《木棉花的生长与繁殖》教学目标：1. 了解木棉花的基本特征和生长环境；2. 掌握木棉花的生长过程和繁殖方式；3. 培养学生的观察和实验设计能力；4. 培养学生的科学思维和团队合作精神。
教学重点：1. 木棉花的生长过程；2. 木棉花的繁殖方式；3. 学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 图片或视频资料展示木棉花的外观和生长环境；2. 实验材料：木棉花种子、土壤、花盆、喷壶等；3. 实验工具：显微镜、放大镜、实验笔记本等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 展示一张木棉花的图片，引发学生对木棉花的兴趣； - 提问学生是否了解木棉花，以及对木棉花的认知。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍木棉花的基本特征和生长环境；- 讲解木棉花的生长过程，包括从种子发芽到开花结果的全过程；- 解释木棉花的繁殖方式，包括自然传播和人工繁殖。
3. 观察实验（20分钟）- 将学生分成小组，每组提供一份实验材料；- 学生观察木棉花种子的外观和结构，使用显微镜或放大镜进行更详细的观察； - 学生设计实验，观察木棉花种子在不同温度、湿度和光照条件下的发芽情况，并记录实验结果。
4. 实验结果分析（10分钟）- 学生小组展示实验结果，并进行讨论和分析；- 引导学生总结木棉花种子发芽的最佳环境条件，并解释原因。
5. 总结与展望（5分钟）- 回顾本节课所学内容，巩固学生对木棉花生长和繁殖的理解；- 引导学生思考，如果要在校园中种植木棉花，应该如何选择合适的地点和提供适宜的环境。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多关于木棉花的研究，了解其在生态系统中的作用；2. 鼓励学生亲自种植木棉花，观察和记录其生长过程，并与同学分享经验。
评估方式：1. 学生观察实验的记录和实验结果分析；2. 学生对木棉花生长和繁殖的口头回答能力；3. 学生对于校园中种植木棉花的合理选择和环境提供的思考。
教学反思：本节课通过观察实验的方式，引导学生了解木棉花的生长和繁殖过程。
中班科学教案木棉花
中班科学教案木棉花中班科学教案：木棉花教学目标：1. 让幼儿了解木棉花的外观、生长环境和特点；2. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识；3. 发展幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力。
教学准备：木棉花的图片、木棉花种子、画纸、彩色笔、剪刀、胶水、播种用的花盆、土壤、水壶。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 老师向幼儿展示一张木棉花的图片，询问幼儿是否见过这种花。
2. 引导幼儿观察图片，询问他们对木棉花的一些简单描述，激发他们的兴趣和好奇心。
二、了解木棉花（15分钟）1. 通过图片和口头描述，向幼儿介绍木棉花的外观特征，如花瓣的颜色、形状，花朵的大小等。
2. 鼓励幼儿触摸幼儿感受到木棉花的质地和触感。
3. 通过提问，让幼儿说出木棉花的生长环境和它所需要的养分。
三、制作木棉花（20分钟）1. 让幼儿坐成圆圈，每人发放一张纸、一把剪刀和一支彩色笔。
2. 老师引导幼儿剪出一个花朵的形状，并用彩色笔给花朵上色。
3. 每个幼儿完成后，用胶水将花朵粘贴在画纸上，做成一个花朵画。
四、播种木棉花种子（15分钟）1. 将木棉花种子分发给每个幼儿。
2. 在花盆中放入适量的土壤，让幼儿用手将土壤填满花盆。
3. 每个幼儿在花盆中选择一个合适的位置，将木棉花种子轻轻地埋入土壤中，并用水壶浇适量的水。
五、巩固与展示（10分钟）1. 让幼儿观察播种后的花盆，并询问他们想象中种子会如何生长。
2. 鼓励幼儿用语言描述木棉花的成长过程，并将观察到的特点进行分享。
3. 将幼儿制作的花朵画和种植的花盆集中展示，并给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 引导幼儿观察周围的花草植物，了解更多不同种类的花朵；2. 开展园内花卉栽种活动，让幼儿亲身体验种花的乐趣；3. 借助图书和媒体资源，深入了解更多关于木棉花和其他花卉的知识。
教学反思：通过本堂科学课的教学，幼儿对木棉花有了初步的了解，并通过制作花朵画和播种木棉花种子的实践活动，培养了幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力。
大班社会教案——认知木棉花
大班社会教案——认知木棉花【活动目标】1、引导幼儿通过观察发现木棉花的特点。
2、教育幼儿认识木棉花的重要意义。
3、指导幼儿看中国地图，让幼儿认识到广东省在中国地图上的位置。
【活动准备】1。
实物的红色、橙色木棉花各20朵。
2、画有中国地图的A4纸30张，每个幼儿一盒蜡笔。
【活动过程】一、开始部分。
师：在我们操场升国旗的地方有两棵大树，小朋友，你们知道他们的名字吗？幼1：不知道。
幼2：木棉花/木棉树。
师：他的名字叫木棉树，那么在他身体上开的花叫什么名字啊？幼：木棉花。
二、基本部分。
1、把红色的木棉花发到每张桌子上，引导幼儿通过观察发现木棉花的特点。
师：现在，老师和小朋友一起来看看木棉花长得怎样的。
幼：红色的、大大的。
师：小朋友很聪明，木棉花是大大的、红艳艳的。
但小朋友再看清楚，木棉花有几块花瓣啊？是不是全部木棉花都是有一样多的花瓣？幼：五块花瓣，全部木棉花都是有五块的。
师：那么他的花托是什么颜色的？是不是全部木棉花的花托都是一样的颜色？幼：绿色，全部木棉花的花托都是绿色的。
师：小朋友，你们猜一猜，木棉花是否只有一种颜色。
幼1：是。
幼2：我看有一棵不是红色的。
师：对。
世界上的木棉花有两种颜色，一种是红艳艳的，一种是橙色的。
小朋友看一看，红色和橙色的木棉花，除了颜色以外，是不是都是一样的。
幼：是。
都是有五块花瓣，花托都是绿色的。
2、教育幼儿认识木棉户的重要意义，指导幼儿看明白广东省在中国地图上的位置。
师：小朋友，老师考一考你们，广州亚运会的标志是“五羊”，那么你们知道广东省的省花是什么吗？幼1：不知道。
幼2：木棉花。
师：小朋友，广东省的省花是木棉花，木棉花是很重要的，他代表我们广东省，所以我们要做文明的好孩子，要保护好木棉花，爱护我们的国家。
师：你们知道广东省在中国地图上的什么位置吗？幼：不知道。
师：小朋友，请看黑板师：小朋友，请猜一猜。
这是什么？幼1：不知道。
幼2：中国地图。
师：这是中国地图，他看起来好像什么的形状啊？幼：公鸡。
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有趣的木棉花教案一、教学案例（一）教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。
珠江三角洲地区的很多校园都有栽培。
这种树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着校园，只有到了每年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本色(为广州市花)。
那红彤彤的花朵，为校园景观增添了亮丽的色彩，深得校园师生的喜爱。
每逢这个时候，校园里的学生，特别是小学生一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。
该美术教师就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为切人点，整合自然课知识，尝试用探究性学习方式融人课堂教学之中。
（二）基本过程：课前教师要求学生，以个人或小组合作方式收集木棉花，并带到美术课堂备用。
在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。
此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。
在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花办重叠方向，存在明显不同。
有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则逆时针。
这一发现引起了全班学生的一时轰动。
当学生问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。
”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。
并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查，收集，纪录。
在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。
此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。
讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备。
教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。
有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们的要求，并成了他们的帮手。
下面是几个小组自己收集、讨论、上台发言的部分内容：“我是第三小组代表，我们小组选择了《用画画的什么材料，表现木棉花的色彩最好》的研究题目。
下面我来介绍一下我们的研究过程。
”“我们通过仔细观察，发现了木棉花的花办，刚刚从树上掉下来的时候，颜色非常鲜艳，很红很红的，圆形果托又是鲜绿色的，红色和绿色形成了一组对比。
(把照片放在投影仪上，让同学们观看。
)。
”“我们观察后进行写生画，为了画好木棉花的形状和色彩，我们每个人选择了自己喜欢用的水彩笔、蜡笔、水粉颜料宋表现木棉花。
在写生的过程中，我们发现用水粉颜料来画木棉花既快效果又很好，用蜡笔画木棉花，可以画出它的立体感，用水彩笔很慢又会没水……下面请看我们的写生作品吧。
(展示写生作品)……(全班给以热烈的掌声)……另一小组上台发言：“我们小组研究的题目是：《通过对木棉花的写生，了解了木棉花、木棉树的生长规律》。
”“1．我们小组同学在上一节美术课里，仔细观察了木棉花的外形、色彩并进行了写生。
请看我们小组的几幅写生作品(我把作品放在投影仪上，让同学们欣赏。
)。
”“2．我们写生后，在课外又去查找了有关木棉花、木棉树的资料。
我把查找来的资料介绍给大家。
”“根据我们从《常用中草药手册》的字典中查到，木棉树，又叫红棉、英雄树、攀枝花。
树身高大概l0米左右，树和枝长有扎人的硬刺。
春天先开花后生叶，花大，红色，肉质，花办有5片，结果后会裂开，还有棉毛种子。
主要生长在我国的南方地区。
是广州市的市花，又称英雄花。
”“根据资料记载，木棉树是先开花后生叶。
但是我们对这一条资料有怀疑，因为根据我们的仔细观察，木棉树是在春天3月份开花的，在开花前是先有了绿色的叶子，后来绿叶开始变黄，木棉开花时没有了叶子，等木棉花全部掉完了，木棉树才开始长出了新的叶子。
所以我们觉得有怀疑……”。
“以上是我们小组研究的成果，谢谢大家!”“我是第一小组，我来介绍一下我们组写生木棉花的情况。
”“我们写生木棉花，主要用线条画出木棉花的花办形状，在写生过程中，发现了一个很有趣的问题，就是木棉花的五片花办的重叠方向，有的是向右转的，有的是向左转的(投影仪出示木棉花照片和学生作品)。
”“我们小组进行了热烈的讨论，有的同学说，是受太阳光不同的原因；有的同学说，是木棉花在小时候被不同方向吹来的风向造成的原因；有的甚至说，一个是公的，一个是母的，我们去请教了自然课的老师，自然课的老师说也不清楚，我们又上网去查找，但网上也没有这方面的介绍，不知道哪位同学、老师是否有这个问题的资料?请介绍给我们……”此时，很多学生的思维和情绪被这个问题给激活了，纷纷举起自己的手，发表各自的观点。
其中有一位男学生站起来大声地说：“我看过一本书，书上说植物的枝蔓茎干，会出现左右旋转生长的现象，是因为地球旋转的引力和磁力共同引起的”。
另一位女学生则自己站起来直接回答：“我认为这是木棉树遗传基因的问题吧!当前大家都在说什么人类基因，我想植物也应该有自己的遗传基因吧!”令在场的所有教师都很惊讶，并报以热烈的掌声……二、案例的几点启示（一）体现教学者的教学思想教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。
探究性教学在小学美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。
这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。
它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所倡导的，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。
因而，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作性，值得启示和借鉴。
（二）体现教学者的教学方法教育思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。
这一课例的创设，正是抓住了学生现实生活中一个典型，通过这一典型，引领学生从美术学习角度，运用综合知识(自然、语文等学科)自主发现、探究问题，无疑为体现教学者的教学思想、教学方法找到了科学依据。
同时，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法的灵活运用，对学生学习过程的关注，在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。
因此，让教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新，是提高教学质量的重要环节。
（三）体现学生的学习方式有了先进的教学思想、灵活的教学方法，为学生的学习方式奠定了扎实的学习氛围和基础。
可以这么说，教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现。
因此，转变学生的学习方式，在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。
这一案例的创设和设计，在学生的学习方式上作出了重大的突破。
首先，学生的学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。
在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握，冷落和忽视了发现与探究，在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程。
其次，体现学生的学习方式，就是把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程。
因此，这一案例的展示，更多地强调了学生发现学习、探究学习，成为本案例教学思想的一个重要亮点，更有利于中小学美术教学活动的借鉴。
（四）体现教学方式的灵活性教学方式的灵活性，是体现教学思想和教学方法的具体化。
传统的教学形式完全是教师讲、学生听，被动地接受。
学生的学习积极性、主动性被完全的冷落：创新意识、创新能力的实践，不被重视。
学生的学习能力、学习情景完全听命于“标准化答案”和有限的书本知识的狭窄范围之中，极大地压抑了小学生好动而丰富的内心世界和创新意识。
而在这一教学案例中，教师根据教学要求，灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习，学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。
他们在课外收集、调查所需资料；自己把作品用相机拍成照片；课堂中进行自己讨论、发言、辩论、作记录；并选派小组代表上台发言等。
在发言中既有发言稿，又有小组成员的作品展示。
在一定意义上说，这节课的课堂气氛生动活泼，充满了学生自主发现、自主探究的学习氛围，实现了教学形式与教学内容的相互适应和完美统一。
这为我们美术教学中的其它活动提供了新的教学思路。
5、体现教学评价的综合性教学评价的综合性，是体现教育思想教学方法的综合体系，是教学者教学思想的延续和检测。
传统的美术教育评价，往往只要求学生提供美术课的作业，而对于学生是如何完成这张作业，并不是很关心。
对学生学习的教学评价完全是取决于教师对学生单一的美术作业好坏的肯定与否来实现的。
因而，压抑了学生的学习创造空间和创新意识。
而这一案例的创设，展示出教学评价不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。
这样的教学评价，才能深入学生发展的进程，对学生的持续发展和提高，进行有效的指导，教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用。
与此同时，在关注过程中，才能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。