落实理念、解读教材、提高效益——北师大版三年级语文下册教材解读
三年级下语文教材解读美丽的小兴安岭北师大版
三年级下语文教材解读美丽的小兴安岭北师大版教材剖析：这是一篇讲读课文。
它以准确、生动的言语，明晰的结构，向我们引见了小兴安岭一年四季的美丽风景和丰厚的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
因此本文深受师生的喜欢。
全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，〝像绿色的陆地〞，再按四季区分讲小安岭的风景，最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝库。
是按总起，分述，总结的思绪写的。
本文思绪明晰是第一个特点。
第一局部〔第1自然段〕总的引见了小兴安岭的树多。
先讲种类多，再讲范围大，由于树多，所以这里像〝绿色的陆地〞。
这是小兴安岭风景的总的特点。
第二局部〔第2-5自然段〕按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕〝美丽〞〝诱人〞停止详细引见。
春天，作者抓住〝树木〞〝积雪〞〝小溪〞〝小鹿〞〝木排〞等，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。
夏天，树木茂盛，枝叶〝密密丛丛，〞野花怒放，晨雾很浓，一片旺盛的现象。
秋天，〝落叶飞舞〞，森林献出丰厚的山货和珍贵的药材，一派歉收的现象。
冬天，林中雪花飞舞，四处是厚厚的积雪，各种植物预备过冬，一派南国风景。
第三局部〔最后一个自然段〕总结全文。
指出"小兴安岭一年四季风景诱人，是一座美丽的大花园，也是一座庞大的宝库。
"以此开头，紧扣标题，弥漫着作者对小兴安岭的赞誉之情。
本文的第二个特点是：言语生动、准确。
如："春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
〝抽出〞是长出的意思，这里用〝抽出〞就把春天植物变化迅速的特点描写得准确、笼统。
枝条普通是蜿蜒的，长长的，像一把剑，把枝条〝长出〞说成〝抽出〞，既生动又贴切。
第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。
如：〝它们有的俯下身来喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
〞这里恰外地运用拟人的写法，生动笼统地描写出小植物熬过冬天，愉快地迎接春天离开的情形。
教法建议：1、应用插图，了解题意。
教员可先出示课题后半截〝小兴安岭〞，然后引见一下天文位置，再让先生结合书中插图说说对小兴安岭的印象，补充前半个题〝美丽〞，这时可进一步对"美丽"一词停止了解。
深入浅出：北师版三年级语文第三单元教案分析与解读
深入浅出：北师版三年级语文第三单元教案分析与解读北师版三年级语文第三单元教案分析与解读北师版三年级语文第三单元教案是一套针对小学三年级的语文教育教学教案，旨在通过深入浅出的方法帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提升语文素养和语言表达能。
下面将对教案进行详细分析和解读。
1.教学目标教学目标是教师在教学活动中所希望学生达到的知识、技能、能力和情感态度等方面的要求和要求程度。
该单元的教学目标共分为四个方面，包括听、说、读、写四个方面。
具体来说，这四个方面的教学目标包括：1）.倾听绘本故事，理解故事情节，认识故事主题；2）.朗读绘本，正确、流畅地朗读故事，感受故事情感色彩；3）.阅读简短文本，理解文本中的信息，归纳文本主旨；4）.复述课堂故事或阅读材料，掌握正确的语言表达技巧，展现语言运用的能力。
从教学目标可以看出，该单元注重培养学生的听、说、读、写四项技能，强调语言的运用和表达能力。
同时，教学目标也注重学生的情感态度，通过引导学生理解故事情节和感受故事情感色彩，培养学生的情感认知能力。
2.教学内容教学内容是教学活动中的具体教学内容，包括知识、技能、能力和情感态度等方面。
该单元的教学内容主要包括：1）.故事朗读：学生通过朗读故事，对故事情节有更加深入的理解，同时也能够感受故事情感色彩。
2）.课文阅读：学生通过阅读课文，了解文本中的信息，理解文本主旨。
3）.语言表达：学生通过复述故事或阅读材料来掌握正确的语言表达技巧，展现语言运用的能力。
从教学内容可以看出，该单元的教学内容主要是针对学生的听、说、读、写四个方面的技能进行培养，注重学生的语言运用和表达能力。
3.教学方法教学方法是教师在教学过程中所采取的教学方法和教学策略。
该单元的教学方法主要包括：1）.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地理解故事情节和角色，感受故事情感色彩。
2）.互动教学法：通过师生互动和同学互动，促进学生的学习和交流，扩展学生的视野和知识面。
北师大版小学语文三年级下册教材分析
北师大版小学语文三年级下册教材分析一、教材编写说明本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。
全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。
全册共27篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，选课文体裁多样，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣；有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇；有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。
文章内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。
二、知识要点1、识字与写字2、阅读教学3、习作教学4、综合实践活动三、识字与写字1、认识常用汉字230个，其中200个会写。
2、按照“认—想—写—用”的步骤和各种识字的方法独立识字。
继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。
3、本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，不专门对字进行反复认记；不要求对生字的掌握一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会。
4、结合“语文天地”对易写错的字、部首易错的字、多音字等的教学，注意防止和纠正错别字5、培养良好写字习惯的，写字注意不写错，注意怎么写才好看。
练习写毛笔字。
在识字教学中注意几个“结合”，要把音形意结合起来、要与认识事物结合起来、要与听说读写结合起来、还要与写字结合起来。
四、阅读教学（1）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
组织学生思考并讨论主体课文后面的思考题，结合“金钥匙”和散见于“语文天地”的一些练习，辅导学生练习概括文章的主要内容，培养学生的概括能力。
（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（3）在阅读教学中处理好朗读和默读、略读的关系。
要加强朗读，练习默读，在默读时练习略读，粗知文章大意。
三年级下册语文教材解读及教学建议书
三年级下册语文教材解读及教学建议书一、导言1.1 三年级下册语文教材的重要性在学生的语文学习过程中，教材是非常重要的一环。
三年级下册语文教材不仅仅是传授知识，更是培养学生语文素养、阅读能力和写作能力的重要工具。
深入了解和解读三年级下册语文教材，对于教师的教学工作和学生的学习成长都具有重要意义。
1.2 本文的写作意义和目的本文旨在逐步解读三年级下册语文教材，并就教学实践中的一些问题提出建议。
通过深入分析和解读，提高教师对三年级下册语文教材的把握，为教学工作提供参考和支持。
二、教材内容解读2.1 课文内容解读三年级下册语文教材的课文内容涵盖了诗词、古文、新闻报道等多种文体，丰富多彩。
其中包括了经典的传统文化和现代的内容，具有一定的时代感和生活情趣。
教师在教学中应注重对课文内容的深度解读，引导学生理解文本蕴含的思想和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 阅读任务解读教材中设置的阅读任务是帮助学生理解课文，培养学生的阅读能力和语言运用能力。
针对每篇课文，教师可以设计不同类型的阅读任务，如理解课文的主题思想、分析课文中的修辞手法、总结课文的文体特点等。
通过这些阅读任务，可以帮助学生提高阅读理解能力和语文表达能力。
2.3 作文指导解读作文是语文学习的重要内容之一，也是学生语言表达能力的重要体现。
三年级下册语文教材中的作文指导内容，旨在引导学生进行情感表达、想象创作等，培养学生的写作能力。
教师可以结合作文指导内容，设计丰富多彩的写作任务，激发学生的写作兴趣，拓展学生的写作思路。
三、教学建议3.1 注重课文的真实性和趣味性在教学过程中，教师应注重挖掘课文的真实性和趣味性，引导学生主动思考、积极探索。
可以通过讲解课文背后的历史文化知识、与学生生活经验相联系等方式，激发学生的学习兴趣，提高课文的吸引力。
3.2 设计多样化的阅读任务在课堂教学中，可以设计多样化的阅读任务，如小组合作阅读、情景模拟阅读、角色扮演阅读等，增加学生的参与度和阅读乐趣。
三年级下册语文教材解读(北师大版)
（二）分析教材中阅读训练的 重点
1、词语的理解、积累和运用 2、重点语句的勾画 3、渗透分段、概括段意方面的教学 4、阅读中学习习作
（三）把握好阅读理解的“度”
• 1、提倡整体感知、感悟——对内容大体初 步了解，抓典型的词句进行有个性的体验。
• 2、重在积累。（知识的积累，情感的积累， 认识的积累）
习作
目标达成
（三）学情分析
大多数学生学习热情高，肯动脑筋， 学生识字量大大增加，语言有了明显的 发展，积累了一定的好词佳句，具备了 初步的质疑和释疑的能力。但有一部分 学生由于学习习惯差，对分析、学习语 文有畏难情绪。对这些同学需要进一步 培养他们的良好学习习惯，教给学习方 法，采用多鼓励，勤检查的方式督促其 认真学习。
（六）教学方法
1、搜集资料、看插图，反复吟诵课文，课内 和课外有机地结合，引导学生体会课文的 意境、借助资料想象。
2、以读为主，重视课文的朗读与背诵。 3、抓住关键词句进行品读，体会人物的品质。 4、结合“语文天地”中的练习，鼓励学生用
多种方法学习，提高语文综合实践能力。 5、引导学生自读自悟交流讨论。
◆全册共27篇主体课文，有诗歌，有故事，有书 信，也有说明文，体裁多样。
◆语文天地分为“日积月累”、“开卷有益”、 “畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花” 等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。
（一）总体介绍
◆有展现自然世界的风貌的主题，如“春天的脚 步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和 “走进森林” 。
（一）激发学生阅读兴趣
１、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读 兴趣和愿望。
２、还要使课内和课外有机结合，由课内向 课外延伸。
３、给学生自由发挥的空间，也能激发学生 的学习兴趣。
北师大三年语文下册教材解读
单元教学目标 1.关于识字写字目标：综合运用学过的识字方法认识10个生字，运用环境识 字、阅读识字，培养学生主动识字和独立识字。要求会写29个生字，书写做到 规范、整洁、端正，继续培养良好的书写习惯。学习联系上下文、借助字典、词 典体会“期盼、博大、寄托、精美、相依为命、降临、震撼、郑重其事、不知不 觉”等词语的意思，学习摘抄和积累词语、丰富词汇。重点培养学生学会在语境 和使用教材，凸现语文学习的实践性 和综合性特点，使语文学习生活化。教师应充分发挥自己 的主动性与创造性，发挥教材优势，合理构建课程资源， 引导学生在实践中学会学习。 可以把主体课文和语文天地的学习结合起来，实现学练结 合。如：学习《礼物》一课的生字时，可以和语文天地中 的“写下面加点的字时应该注意什么?”结合起来；再如，学 习课文《平分生命》时，可以与语文天地中的“读一读，比 一比”结合起来进行等等，这样可以避免语文天地的内容成 为机械单调的训练。
2.关于阅读教学目标：诵读诗歌，引导学生在诵读的过程中展开想象； 初步领悟“礼物”所蕴含的情感，初步感受诗歌的音韵美，加强诵读，培养 学生的语感。通过对三个小故事的学习，继续引导学生正确、流利、有感 情地朗读课文；在学生自读自悟、交流讨论的过程中，初步把握故事的主 要内容，体会文章所表达的浓浓亲情；同时引导学生学会抓住关键的词句 体会情感，领悟语句所表达的内涵；在阅读的过程中学会摘抄重点词句， 加强语言的积累与运用。
《平分生命》向我们讲述了一个年仅10岁 的小男孩当得知与自己相依为命的小妹妹急 需输血时，勇敢的献出了自己的鲜血并要与 妹妹平分生命的感人故事，赞扬了孩子的勇 敢，表达了兄妹之间的浓浓亲情。
《妈妈的葡萄》是一篇生动有趣的童话 故事。课文讲述了狐狸妈妈为了给小狐狸 找吃的而翻山越岭摘来葡萄，回来的路上 遇到了猎人的追赶，为救小狐狸冒死引开 猎人：狐狸妈妈死了，而她留下来的葡萄 却在几年后长了起来，小狐狸吃到了一串 串甜甜的葡萄的感人故事。
北师大版三年级语文下册教材解读
说课标研教材柳河学校刘春燕在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务。
它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。
今天我就北师大版三年级语文下册的识字写字教学进行分析解说。
一、说课标识字教学总目标：学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
第二学段的阅读目标1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
三年级下期阅读教学目标识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，学会200个生字，会认230个生字在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。
要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。
学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的识字方法。
能够用音序查字法和部首查字法来独立识字。
本册要求学生学习书写318个字，要继续重视写字的指导。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
二、说教材三年级下册仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。
全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。
这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。
三下语文教材解读
三下语文教材解读
《三下语文教材》是中小学语文教育的一部重要教材，主要面向三年级学生。
下面给您进行一些简要的解读：
1. 课文内容：《三下语文教材》的课文内容包括了儿童文学、寓言故事、童话故事、古代传说等多种文学形式。
通过这些课文，学生可以接触到丰富的文学作品，培养阅读理解能力和对文学的欣赏与理解。
2. 语言技能：这本教材注重培养学生的写作和口语表达能力。
通过课文的阅读和学习，学生可以学到一些常用的句型、词汇和修辞手法，并能够运用到自己的写作和口语表达中。
3. 文化知识：《三下语文教材》还涉及了一些中国传统文化的知识，如古诗词、民间故事等。
通过学习这些内容，学生可以增进对中国传统文化的了解和认同。
4. 教学目标：《三下语文教材》的教学目标主要包括培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和对文学作品的欣赏能力。
同时也注重培养学生的思维能力和创造力。
需要注意的是，每个地区的教材版本可能会有一些差异，以上解读仅为一般性说明。
具体的内容还需参考当地教育部门发布的教材标准和教学大纲。
三年级语文教材解说
三年级语文教材解说尹庄镇东车小学陈海红北师大版三年级语文下册教材解说各位老师：大家好！很荣幸能有机会和大家一起交流学习，今天，我要解说的内容是北师大版三年级语文下册教材，我主要从教材分析和教学策略的应用两大方面进行解说：一、教材分析（一）说教学内容北师大版三年级语文下册教材有12个单元，每个单元的习作教学设计在“语文天地”的“笔下生花”栏目中，所选习作内容体裁丰富，其中包括了写人、叙事、写景、状物、应用文等文体。
三年级语文下册教材与上册一样，也安排了12次习作内容，1和家人一起制作家庭小档案。
2 办一次“春天”的展览会。
3 写你最喜欢的动物。
4、选一项，写一写：（1）想象文：《田忌赛马》后续；（2）写一写“初显身手”中的活动；（3）解决学习或生活中遇到的难题。
5、选一项，写一写：（1）写一次借书或买书的经历；（2）介绍一本好书6、写一写自己喜欢的石头。
7、我爱家乡的————（特产）8、写下对同学的赞美。
9、选一项，写一写：（1）写一写生活中发现的有趣现象；（2）观察、验证天气谚语，选一条，写一写。
10、（1）续写《炮手》；（2）爱心小组行动，写下过程。
11、写一封书信。
12、想象作文：你走进了大森林……（二）教学目标：1、要重视引导学生“勤练笔”，能把写作与阅读教学、综合性活动以及生活联系起来，拓宽写的思路。
2、指导学生能把说的话写下来，基本上能做到“说什么，写什么”，3、练习落笔，即开好头。
4、使学生了解多种文体的写作要领，掌握写作的基础知识。
5、培养和发展学生的语言组织能力和表达能力。
根据我对教材的分析理解，设计以下知识、能力、价值观二、教学策略的运用：（一）学情分析：三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，三年级学生对新事物的学习兴趣浓厚,思维活跃，但是学习缺乏主动性，而且注意力持续时间较短,不能长期关注一件事情,,形象思维占优势。
就习作方面而言，学生在一、二年级的“写话”基础上，有一定的表达能力，但是其语言组织能力和表达能力都有待进一步提高（二）说教法：结合三年级学生的学情特点，为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，使每一位学生都能做到我手写我口，我设计了这样几种教学方法：1、范文引路法三年级是习作教学的起始阶段，因此教材在安排每次习作练习时，都有一篇学生优秀习作，是通过范文引路，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。
北师大版三年级语文下册教材分析
北师大版三年级语文下册教材分析一、教材内容概述北师大版三年级语文下册的教材内容丰富多样，既有传统文化的传承，也有现代文明的展现。
全册共分为若干单元，每个单元围绕一个主题展开，包括课文、生字新词、练习等部分。
课文选材贴近学生生活，注重培养学生的阅读兴趣和习惯，同时也蕴含了丰富的人文教育价值。
二、知识点梳理本册教材涉及的知识点主要包括生字新词的学习、句子的理解与运用、段落的阅读与分析、篇章的整体把握等。
通过这些知识点的学习，学生可以逐步提高阅读理解能力、表达能力和思维能力。
三、篇章结构分析每篇课文都有其独特的篇章结构，教材在编写时充分考虑了这一点。
通过引导学生观察和分析篇章结构，可以帮助学生更好地理解课文内容，把握作者的写作意图，提高阅读效率。
四、语言特色解析本册教材的语言特色鲜明，既有古典诗词的韵味，也有现代文学的风采。
通过对课文中精彩句段的赏析，学生可以感受到不同语言风格的魅力，提升语言鉴赏能力。
五、教学重点难点教学重点主要集中在生字新词的掌握、阅读理解能力的培养等方面。
教学难点则在于如何帮助学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，以及如何引导学生将所学知识运用到实际生活中。
六、教学建议与方法针对本册教材的教学重点和难点，建议教师在教学过程中采用多种教学方法，如情景教学、合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，还应注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
七、学生能力培养通过本册教材的学习，学生应该能够培养出以下几个方面的能力：一是自主阅读能力，能够独立完成阅读任务；二是语言表达能力，能够准确流畅地表达自己的思想；三是思维能力，能够独立思考、分析和解决问题。
八、教材评价与建议总体来说，北师大版三年级语文下册是一本编排合理、内容丰富的教材。
它不仅关注学生的基础知识掌握，还注重培养学生的综合能力。
然而，在使用过程中也发现了一些问题，如部分课文难度较大，超出了学生的理解能力范围；部分练习题设计不够科学，缺乏层次性和针对性等。
北师大版三年级语文下册教材分析
北师大版三年级语文下册教材分析一、教材结构与内容北师大版三年级语文下册教材的内容结构主要包括课文、生字、语文天地和单元复习四个部分。
其中，课文是主体，包含了精读课文和略读课文，旨在培养学生的阅读能力和阅读兴趣；生字部分包括会认字和会写字，是学生学习语文的基础；语文天地则包括练习、观察、思考等多种形式的练习，旨在巩固和提高学生的语文知识应用能力；单元复习部分，对整个单元的知识进行梳理和复习，帮助学生巩固所学知识。
二、教学目标与重点本册教材的教学目标是提高学生的语文素养，包括识字、写字、阅读、口语交际和写作等方面的能力。
重点是识字和阅读，通过大量的阅读和识字练习，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读能力和理解能力。
同时，注重口语交际和写作的训练，让学生在实际运用中提高语文能力。
三、课文选取与编排本册教材的课文选编注重趣味性、知识性和人文性的结合。
在内容上，涵盖了自然、科学、人文等多个领域，让学生在阅读中拓展视野，增长知识。
在形式上，有儿歌、童话、寓言等多种文体，让学生接触到不同的语言形式和表达方式。
同时，课文中还穿插了大量的插图和图片说明，增强学生的阅读兴趣和理解能力。
四、练习设计与安排本册教材的练习设计注重实践性和趣味性，旨在培养学生的语文应用能力。
练习的形式多样，包括连线、填空、组词、造句等，让学生在游戏中学习语文知识。
同时，练习的安排也由易到难，循序渐进，帮助学生逐步提高语文能力。
五、知识点与能力要求本册教材的知识点主要包括字、词、句和阅读等方面的知识。
要求学生掌握基本的字形、字义和词语含义，能够正确书写汉字和运用词语。
在阅读方面，要求学生能够理解课文内容，掌握基本的阅读技巧和方法，能够进行简单的文本分析和评价。
同时，还注重培养学生的观察力、思维力和创造力等方面的能力。
六、教学方法与建议针对本册教材的特点和教学目标，建议教师在教学中采用以下教学方法：情境创设法、朗读法、游戏法等。
同时，建议教师在教学中注重学生的个体差异和个性发展需求，采用多样化的教学方式和方法，促进学生的全面发展。
北师大版三下语文教材分析整本书
一、教材剖析本册教材仍沿袭前方五册教材的编排特点，采纳主题单元的形式。
全册共12 个主题单元，此中第七单元《特产》为开放单元。
这些主题有显现自然世界的风采的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“巧妙的石头”和“走进丛林”；有反应小孩多姿多彩的生活的，如“亲情”、“念书”等；也有表现人类智慧和文化，歌颂社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊敬与同等”、“察看与发现”、“奉献”和“书信”等。
每个单元包含三篇主体课文和一个语文天地。
全册共27 篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品尝的过程中，感觉中华文化的广博精湛，领会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热忱。
六册所选课文富裕文化内涵和时代气味，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽奇特，有的赞叹了人类美好的感情和崇高的品德。
课文内容与学生生活亲密联系，吻合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培育热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；遇到崇高情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
本册语文天地的设计同三年级上册同样，分为“与日俱增”、“开卷有利”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。
◇“与日俱增”设计了一系列与主体课文密切配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜欢，丰富学生的语言累积，增强语文基础知识的学习和使用，促进学生逐渐掌握最基本的语文学习方法。
◇“开卷有利”选编的自读课文多数内容浅易，语言生动，情节风趣，比如《妈妈的葡萄》《发明大王的诀要》《书籍里的蚂蚁》《带刺的朋友》《猎人海力布》《爱因斯坦与小姑娘》《邮箱里的花束》等等；也有的语言优美，充满诗情画意，比如《雨在歌唱》，《梦已被染绿》；还有的包蕴了很多科学知识。
()部编版三年级语文下册教材解析
部编版三年级语文下册教材解析2021 年春期部编本三年级下册语文教材以?义务教育语文课程标准〔2021年版〕?为依据，吸取了语文课程建设和课堂改革的重要成就，借鉴了各地课堂授课的先进理念和成功经验。
侧重拓展知识的宽度，提升能力的梯度，加强涵养的厚度，加强感情的温度，提议自主、合作、研究的学习方式，加强语言文字的运用和听闻读写能力的培养，全面提升学生的语文涵养。
一、教材特色：1.侧重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性一致的学科，它在培养学生养成崇敬道德情操方面拥有无可取代的作用。
本册教科书经过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传达热爱祖国，脚扎实地，勤劳勇敢等正能量。
2.侧重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听闻读写的能力，使学生真切在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习表现一种过渡性，本册教科书正确掌握学生的认知水平和张开方向，充分认识到学生的近来张开区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实质。
在打好基础的同时，重视培养学生的实质操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实责问题，并进一步将自己的学习收获应用到实质生活中，表达了理论联系实质。
5.关注大量阅读。
计了“快乐读书吧〞作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提议自主、合作、研究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获得。
二、教材单元解析：2021 春期部编本三年级下册语文教材依据专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感觉多彩春天〞、“品味经典寓言〞、“领悟传统文化〞、“关注优秀发现〞、“发挥无量想象〞、“追忆幸福童年〞、“研究自然神奇〞、“旅行童话王国〞。
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落实理念解读教材提高效益小学语文三年级下册5 读书（北师版）落实理念解读教材提高效益——提高语文课堂教学效益的一点思考一、单元主题：读书二、《课程标准》对本单元的要求与相关规定（一）识字与写字1．继续培养学生学习汉字的兴趣，鼓励学生主动识字，独立识字的。
、2、培养预防和纠错错别字的意识，不允许有不会写的字空着。
3．激发学生练习毛笔字的兴趣，督促学生练习。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．继续练习默读，在默读时练习“略读，粗知文章大意”。
3．掌握学习词语的方法，特别是要抓好“联系上下文，理解词句的意思”。
能听写“语文天地”中“日积月累”的第二题加点的词语。
4. 体会课文中关键词句表达情意的作用，在理解的基础上延伸做仿写练习。
5. 引导学生“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。
6．积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵课文中的精彩段落、《观书有感》和四句劝读的名言。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
（三）习作1．三年级学生达到“说什么，写什么”，文从字顺的水平，为以后作文打好基础。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
（四）口语交际1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
三、单元教材分析教材在二年级上册、三年级下册、五年级下册共安排了三个以读书为主题的单元，引导学生爱读书，读好书。
本单元编排了四篇课文，其中三篇为主体课文。
《小小的书橱》表现出读书为小读者带来乐趣。
《山沟里的孩子》赞颂山沟里的孩子刻苦学习、乐观向上的精神。
《珍贵的教科书》则表现出艰难的战争岁月里人们为读书付出的努力与牺牲。
自读课文《书本里的蚂蚁》通过通话的形式传达文字、文章带给人的快乐。
几篇课文从不同的方面培养学生读书的兴趣、志向和习惯。
课文内容贴近学生的生活，切合学生的实际和思想感情。
诗歌、叙事散文、记叙文、童话等各种文体有利于从多方面体会读书的意义、感受读书的快乐。
“语文天地”中安排了选字组词，抄写词语句子等练习继续帮助学生辨析同音字，积累词语，背诵古诗和名言警句。
“畅所欲言”引导学生了解图书的演变历史，设想未来的书。
“初显身手”不仅要让学生认识文房四宝，还要让学生开始学写毛笔字，掌握握毛笔字的要点。
“笔下生花”要求学生围绕借书、买书、介绍书写过程，写心情。
“金钥匙”引导学生掌握在图书馆中查找图书的方法。
四、单元教学目标（一）知识与能力1、认字21个，写字24个。
继续练习独立识字。
2、能够结合课文内容理解“浩瀚、漫游、沐浴、沉思、幻想、充实、挖掘、埋藏、钥匙、辛勤、启程、环境、顽强、艰苦、振奋人心。
激励”等词语的意思。
3、背诵《小小的书橱》、课文中的精彩段落和《观书有感》，积累课文中的好句子。
4、了解图书的演变历史；了解文房四宝；了解图书的分类。
开始学写毛笔字。
（二）方法与过程1、掌握学习词语的方法。
2、继续培养学生概括课文内容的能力。
3、在练习叙事时描写景物，围绕借书、买书、介绍书写过程，写心情。
（三）情感态度和价值观1、通过学习课文，感受读书的乐趣，明白今天良好的学习环境来之不易，体会到读书的重要性。
2、激发学生读书的兴趣，端正学习态度，培养良好的读书习惯。
五、单元教学重难点重点：1、激发学生读书的兴趣，培养良好的读书习惯。
2、通过找关键词概括课文内容，体会文章表达的思想感情。
难点：1、体会总-分-总的写法。
2、通过品读描写人物的语言、神态、动作的语句，感受张指导员的思想感情。
六、单元教学策略△文本解读的深度与广度决定了课堂教学的高度和灵活度（一）当好第一读者（1）初读全文，扫除字词障碍；如《小小的书橱》，课文生词比较多，基本上都是书面语，建议分三个层次教学。
在认读阶段，认读生词，查字典词典，大概了解这些词语的意思。
在深入阅读阶段，理解这些词语在课文中的意思。
在最后诵读阶段，复现这些词语，凭借它们理清课文脉络，帮助背诵。
（2）再读课文，理解各段意思；如《珍贵的教科书》第1自然段交代背景；第2自然段写当时具体的学习情况；第3自然段写渴望书；第4-8自然段写领到书；第9-10自然段写保护书；第11自然段写张指导员的理想；第12自然段写张指导员的牺牲对“我”的影响。
（3）精读课文，把握篇章结构；如《珍贵的教科书》以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节：盼书--取书--护书--书激励我△、找准切入点：字、词、句、段、标点……定下一个支点——拉出一条线——画了一个圈《珍贵的教科书》①理解“珍贵”的意思；②快速再读课文找出那些地方体现了教科书的珍贵；③对文中出现的人物，谁让你最感动？（4）品读课文，咀嚼语言；如《小小的书橱》，咀嚼“只是”“坐”，品读课文，体会“我”只坐在书橱旁就可以漫游历史的长河，遨游知识的空间，与书中人物交朋友，与学者们学习，从而感悟书的神奇力量，懂得读书的重要性，激发读书的兴趣。
△触摸文本，咀嚼语言，悉心体味，发掘内蕴。
——作为语文老师，一定要有这个耐心，更要有这个能力，要有一双敏锐的眼睛，发现文章字词句段、标点、修辞上的亮点，并且将自己解读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点。
如《小小的书橱》抓着“小”“坐”；《山沟里的孩子》抓着“黑”“变”；《珍贵的教科书》抓着“珍贵”展开教学，悉心体味，发觉内蕴。
《珍贵的教科书》1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。
在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
有时，我们学习的学习条件非常艰苦。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。
最困难的是一直没有书，我们只能抄一课学一课。
我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！四个“没有”写出了当时学习条件“非常艰苦”。
三个“就......”写出了“我们”“顽强地艰苦学习”。
这部分的中心句不是“我们学习的学习条件非常艰苦”，而是“在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习”。
“我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！”这句话起过渡作用，既承接上文，说明在那样的条件下，教科书是那么珍贵，同时反映“我们”对学习的渴望；也开启下文，讲述关于教科书的故事。
（二）揣摩编者的意图，整合单元内容编者意图（见教材分析）单元整合1、《小小的书橱》、“金钥匙”和自检教学内容整合，利用阅读课，让学生亲身实践，到图书室查找自己需要的书。
2、《山沟里的孩子》、语文天地中的“读一读，在课文中找出相对应的句子，写一写”和“日积月累”中的“读一读”教学内容整合。
3、《珍贵的教科书》、“初显身手”和”畅所欲言”教学内容整合。
4、自读《书本里的蚂蚁》与“笔下生花”教学内容整合。
5、完成“选字组成词语”“读一读，写写加点的词语””读一读，背一背”6、评改习作，互相交流，共同提高。
（三）增强语文本体意识如《小小的书橱》①语文知识点；认字7个，写字7个。
理解“浩瀚、漫游、沐浴、沉思、幻想、充实、挖掘”等词语在课文中的意思，积累词语。
背诵诗歌。
②语文能力提升点；A.体会总-分-总的写法。
B.概括课文主要内容，体会文章表达的思想感情。
课文描绘了小小的书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度过了愉快的时光，挖掘到无穷的宝藏，抒发了“我”对小书橱、对书的喜爱之情。
③语文方法习得点；A.读第4小节，以读过的书为例说明读书要联系自己和生活实际，和书中的人物一起欢乐，一起悲伤，还要做好单元后面的“自检”，分小组进行课外阅读交流，或者班级图书会，从而习得读书的方法。
B.习得概括课文主要内容和思想感情的基本格式：课文记叙了......过程；描绘了.......情景；抒发了......情感。
④语言发展生长点；一个“小”字，突出了读书对人的意义。
前后两个“坐”彰显了书的神奇力量。
（四）增强语用意识：学语文，用语文；学语言，用语言；读懂内容——读《山沟里的孩子》描写了山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭去上学的情景，就像流动的画面，生动而多彩。
读出情感——悟山沟里的孩子们为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。
读明表达——写通过让学生画画或者造句，让学生能够真正体会到各种色彩表示的意义，并能够在以后的习作中适当运用。
△关于习作指导：（1）写不具体，缺乏条理和层次——围绕“题目”设问，顺着问题而写。
（2）平淡乏味——“5+3+2”的写作模式，5个自然段，3处语言亮点，至少2种修辞手法；（3）有中心但不突出——围绕题目中心词写。
开头、中间、结尾是否扣题；（4）旧作翻新巧妙改换。
七、给同事的教学建议：1、将语文课上得“干净”些。
“干净”于教学内容的精当；“干净”于教学思路的清晰；“干净”于教学语言的简洁。
语文课堂教学要“干净”，内容的取舍要精当。
什么地方该讲什么地方可以不讲、什么地方该用繁笔重锤敲打，什么地方该用简笔走马观花，要了然于心，因为一节课绝无解决所有的问题的可能。
说到底就是对文本的解读要准确。
2、教师要的是静气静下心来备每一节课，静下心来查找每一个词语和相关资料，静下心来读懂文中每一个词、句、段及篇的关系，静下心来从作者的位置居高临下理解遣词造句和布局谋篇的匠心，静下心来与每一个学生对话，品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义，静下心来反思自己的言行，静下心来总结规律，并作正反两方面的积累，静下心来读几本书，静下心来研究学问。