五年级上册语文 23鸟的天堂第一课时(人教部编版)【教案】
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计(通用7篇)
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）1一、课文内容分析《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。
这篇__记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。
课文分为两个部分，第一部分为第1—9自然段，写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色；第二部分为第10—14自然段，写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
__在表达上独具匠心，主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，__运用了先整体后部分的方法描写大榕树，突出了它的静态之美。
运用以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景，使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
除此以外，__中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法，先写百鸟欢闹的场面，再具体写一只画眉在唱歌，这样的描写手法让人眼前一亮。
第二，这篇__的细节描写细腻到位。
巴金第一次去“鸟的天堂”时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇特的大榕树，将大榕树描绘的美丽又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树的情景，再具体描写近看树枝和树叶的特点，大榕树的勃勃生机跃然纸上。
巴金第二次去“鸟的天堂”时如愿见到了鸟儿，并且看到了群鸟在大格树上乱飞的壮丽景观，将鸟的天堂的动态之美描写得淋漓尽致。
巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。
在这一段文字中既展现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的快乐、自由。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计一、教学背景分析1.1 教学内容课文主要围绕“鸟的天堂”展开，描述了一场关于护鸟的故事，引导学生关爱动物、保护环境。
1.2 学情分析学生对鸟类和自然环境的认识大多来源于日常生活和课堂教学，但对于护鸟意识和方式还存在不足。
因此，需要通过教学活动引导学生深入了解护鸟知识。
二、教学目标2.1 知识目标•了解鸟的基本生活习性•了解护鸟的重要性•掌握保护鸟类的方法和途径2.2 能力目标•培养学生的观察和分析能力•提高学生的环境保护意识三、教学重难点3.1 教学重点•讲解课文内容，引导学生理解鸟类生活•培养学生对动物保护的意识3.2 教学难点•如何引导学生主动关注护鸟问题•如何培养学生保护动物的责任感四、教学过程设计4.1 活动一：导入通过图片、视频等多媒体形式展示鸟类的生活场景，引发学生对鸟类的兴趣，为后续学习做铺垫。
4.2 活动二：课文阅读让学生听读课文《鸟的天堂》，并对重点词语和句子进行解释，加深理解。
4.3 活动三：小组讨论分小组讨论护鸟的意义和方法，并结合课文内容展开思考和交流。
4.4 活动四：展示和总结每组根据讨论结果做相关展示，老师进行点评和总结，强调保护鸟类的重要性。
五、教学后记通过本节课的教学，希望学生能够了解鸟类生活的困难和保护的必要性，从而培养出保护动物的责任感和意识。
同时，也希望学生能够通过实际行动参与到环境保护中来，为建设美好家园贡献自己的一份力量。
以上是本次针对部编人教版语文五上《鸟的天堂》的教案设计，希望能够为教师们的教学活动提供一定的参考和借鉴。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第【1】篇〗《鸟的天堂》教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。
该组的主题是观察大自然，赞美大自然。
在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。
文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。
在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。
因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。
本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。
3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。
培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。
1、课件出示朗读要求。
2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。
（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解诗歌《鸟的天堂》的基本内容和意境。
2.能够朗读、背诵诗歌，并体会诗歌的韵律之美。
3.能够通过诗歌了解自然界中鸟类生活的奥秘。
4.培养学生的爱心和观察力，激发对自然的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌《鸟的天堂》的主题和意境。
2.背诵诗歌，感受诗歌的美。
3.通过诗歌培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习动物与自然的相关知识。
2.带领学生欣赏与自然相关的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。
第二步：学习诗歌《鸟的天堂》（30分钟）1.教师朗读诗歌《鸟的天堂》，带领学生一起朗读。
2.细读诗歌内容，让学生描述诗中所描绘的场景和意境。
3.讲解诗歌中的生词和比喻等语言手法，帮助学生理解诗歌更深层的含义。
4.指导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
第三步：探究鸟类的生活（25分钟）1.介绍一些常见的鸟类及其生活习性，引导学生思考鸟类在自然界中的重要性。
2.安排学生小组合作，展示所了解的一种鸟类的生活习性，并分享给全班。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.让学生自由发挥，以自己喜爱的动物为题材，写一首简短的诗歌。
2.学生可以选择表达对动物的喜爱、对自然的感慨等内容。
3.鼓励学生勇于表达自己的情感，培养创作能力。
四、教学反思在本节课中，学生通过诗歌《鸟的天堂》的学习，不仅理解了诗歌的内容和意境，还加深了对自然界中鸟类生活的认识。
通过学生诗歌的创作，培养了学生的表达能力和想象力。
然而，需要在今后的教学中更多地融入实践活动，让学生亲身感受自然之美，更加深入地理解和热爱自然。
以上就是本节课的教学内容与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并培养对自然的热爱与保护意识。
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教案及反思(教案)
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教案及反思（教案）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册的一篇课文，描绘了一幅生机勃勃的鸟类生活画面。
课文以作者在“鸟的天堂”所见到的景象为线索，展示了大自然中鸟类的快乐生活，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，是进行语言、情感教育的良好素材。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对自然景观和动物世界有浓厚的兴趣。
但他们对课文中的专业术语和描绘细节可能理解起来有一定难度，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对课文中的一些美好情感体验不足，需要教师通过教学活动引导他们去感受、去体验。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解“鸟的天堂”的自然景观和鸟类生活习性；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和口语表达能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然、敬畏生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解；2.课文描绘的细节和情感的把握；3.对大自然和生命的热爱和敬畏情感的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生身临其境地感受课文描绘的景象；运用情感教学法，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情；采用小组合作学习法，引导学生自主学习、合作探讨，提高他们的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源；3.生字词卡片；4.小组合作学习记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生产生兴趣，进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音、语调、表情。
教师点评并指导学生改进。
人教部编版五年级语文上册第七单元《鸟的天堂》教学设计
语言文字积累与梳理学习任务群课例《鸟的天堂》教案【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第23课【教学目标】1.能用不同的语气和节奏朗读“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，感受静态描写的“生机”和动态描写的“活力”。
2.学习边读文边积累的方法，并尝试对有关联、有特点的语句进行归纳梳理。
3.在品读与积累梳理中，感受“鸟的天堂”景色美和朴实、细腻的语言美。
【教学重点】在读文中积累、梳理有关联，有特点的语句，进一步体会静态描写和动态描写的作用。
【教学准备】教学课件、学习单【教学流程】一、链接前置学习，梳理单元重点全班交流：同学们，在学习《古诗词三首》《四季之美》两课时，你们积累了哪些喜欢的静态描写或动态描写，说说原因？学生汇报。
教师点拨。
小结过渡：你们能够准确识别静态描写和动态描写，还能说出这样写的好处。
这节课我们就继续走进《鸟的天堂》，感受作者两次来到这里的见闻，体会巴金笔下静态描写和动态描写结合展现的美。
二、运用默读梳理，归纳“鸟的天堂”的含义学生活动。
教师巡视并相机指导。
全班汇报。
过渡：运用默读，你们把反复出现的关键语句归纳到一起，从标点的变化读懂了“鸟的天堂”的不同含义。
借助朗读，看看都可以用什么样的语气读，从中又能体会到什么？全班汇报。
教师点拨。
教师提问：我忽然想到了一句话，“上有天堂，下有苏杭”，谁能讲讲这里的“天堂”是什么意思？学生交流。
引导质疑：对我们来说，要满足这些条件才能称得上“天堂”。
看看标题，再看看课文内容，你们又有什么疑问？学生交流。
过渡：好，带着这些问题，我们继续品读课文的5-9自然段，在文字中寻找答案。
三、借助资料阅读，品味“鸟的天堂”的生机学生读文。
全班汇报。
教师点拨。
教师点拨：积累不仅是把好的语句摘录熟读，还可以把有关联的，或者是重复出现的语句联起来，能从中有新的发现？大胆尝试一下，可以自己探索，也可以同桌或小组一起研究。
学生学习并交流。
全班汇报。
小结过渡：没错，“这美丽的南国的树”闪耀着生命的光泽！在巴金的眼中，生命无处不在。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教学设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是人教版语文五年级上册的一篇课文，本文描绘了一幅大自然中各种鸟儿欢乐生活的画面，体现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文语言优美，描绘细腻，富有音乐感，易于学生朗读和感受。
本文的教学，旨在培养学生热爱自然、保护环境的感情，提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，学生的朗读能力也有所提高，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
但在保护环境、热爱自然的意识方面，还有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.教学难点：感悟作者对大自然的热爱和对生命的尊重；培养学生保护环境、热爱自然的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造一个充满大自然气息的教学环境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好画面。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的音乐美，进一步提高学生的朗读能力。
3.讨论教学法：引导学生就课文内容展开讨论，提高学生的阅读理解和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、相关图片等。
2.音频：准备与课文相关的鸟鸣声等音频资料。
3.视频：准备大自然中各种鸟儿的生活画面视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频资料，播放鸟鸣声，让学生感受大自然的美好。
然后引导学生谈论对大自然的印象，引出课文《鸟的天堂》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的音乐美。
同时，引导学生关注课文中描绘的各种鸟儿的生活画面，让学生对课文内容有一个整体的认识。
五年级语文上册第七单元23鸟的天堂第1课时教案新人教版
23 鸟的天堂这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂〞的所见所闻，具体描写了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。
课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤抖，情为之动容。
课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。
而且语言浅显，学生理解内容的难度不大。
以读为本是中国传统语文教学的珍贵经验，本节课我想用最简单的朗读、感悟的方法来教学本课，抓住关键的词语咀嚼、品味、赏析升华，让学生在课堂有滋有味地读，无拘无束的表达感受。
【知识与技能】1．认读本课字词。
有感情地朗读课文，抄写第8自然段。
2．边读边想象画面，感受“鸟的天堂〞黄昏和早晨不同的特点。
【过程与方法】通过朗读、感悟，体会榕树的大和“鸟的天堂〞的热闹，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【情感、态度与价值观】体会作者热爱大自然的思想感情，培养孩子们热爱大自然的情感。
重点理解作者为什么感慨“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂〞。
难点体会作者两次去“鸟的天堂〞的不同感受。
教师：本课课件。
学生：预习课文。
2课时第一课时1．检查预习情况，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清层次，给课文分段，概括段意。
重点整体感知课文主要内容。
难点理清层次，给课文分段，概括段意。
一、问题导入孩子们，根据你们的理解，告诉老师，“天堂〞是一个怎样的地方？(没有烦恼，自由快乐的地方。
)那根据你们对生活的观察，鸟的天堂一般会在哪个地方呢？(树林里。
)是啊，树林是鸟的天堂。
好，今天我们将学习文学大师巴金先生所写的?鸟的天堂?，一起来看看那是一个怎样的地方。
(板书课题)二、预习检查，整体感知1．指读课文，正音，解词。
2．画出文中你认为写得美的词句来读一读，细细体会。
3．自由读课文，质疑问难。
《鸟的天堂》第一课时教案
【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【学情分析】本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。
【教学目标】１、认识８个生字，会写１４个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】１、教学重点：⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。
⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
２、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭题质疑１、板书：鸟的天堂提问：“天堂”用来比喻什么？２、板书：鸟的天堂提问：“鸟的天堂”指的是什么？３、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。
今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
二、自学生字、新词，初读课文１、生初读课文：自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。
２、出示生字卡片：检查生字掌握情况。
３、指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？４、汇报，交流。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》教学设计（公开课）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要描述了作者在旅途中偶然发现的一片鸟类的乐园。
课文描绘了那里鸟类的繁多、活动的热闹以及环境的美丽，体现了作者对大自然的热爱和向往。
这篇课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对自然景观和动植物有一定的认识和兴趣，但对于鸟类的生活习性和生态环境可能了解不多。
通过本节课的学习，学生可以拓展对鸟类生态的知识，提高对自然环境的保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“鸟的天堂、生机勃勃”等词语，理解课文内容，了解鸟类的生活习性和生态环境。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，提高他们对鸟类生态的关注。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文中长句子的理解和翻译。
3.对鸟类生活习性和生态环境的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的景象，提高他们的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探究解决问题，培养他们的独立思考和合作能力。
3.观察法：让学生观察课文插图，结合课文内容，了解鸟类的生活习性和生态环境。
六. 教学准备1.课文音频：用于学生跟读和欣赏。
2.课文插图：用于引导学生观察和讨论。
3.PPT：用于展示课文内容和辅助教学。
4.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生跟读，感受课文的语言美。
随后，展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？作者为什么会称这里为‘鸟的天堂’？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师适时解释并提供例句帮助学生理解。
统编版五年级上语文23《鸟的天堂》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文23《鸟的天堂》优质课堂教学教案
一、教学目标
1.能够正确理解课文描写的“鸟的天堂”景色，并用自己的语言描述。
2.能够感知运用细节描写来增强描写效果的手法。
3.能够欣赏自然风光，培养对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，掌握关键词汇，正确使用细节描写来描述景色。
2.难点：运用细致的语言描写来展现“鸟的天堂”的美丽景色。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或实物让学生感受鸟儿自由飞翔的场景。
2. 学习课文（20分钟）
•让学生听读课文，并解释生词、短语。
•学生跟读课文，声音统一，情感饱满。
3. 课文理解（15分钟）
•分组讨论“鸟的天堂”景色描写，学生用自己的话语复述课文内容。
4. 课文分析（15分钟）
•教师讲解课文中的细节描写手法，让学生理解如何运用细节描写来增强描写效果。
5. 归纳总结（10分钟）
•学生总结课文的主题和精彩的描写，形成对“鸟的天堂”景色的深刻印象。
四、课堂拓展
•让学生用自己的字句描写其他美丽的风景，并进行展示交流。
五、作业布置
•作业：用课文中的句子描述自己所见到的美丽景色。
六、教学反思
•教师可以评估学生的表现，对教学过程进行反思，发现不足，做到适时调整教学方法。
通过本节课的教学，学生可以更好地理解《鸟的天堂》这篇课文，感受自然之美，培养对自然的热爱和保护意识，同时提高语文的阅读理解和语言表达能力。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教学设计及反思
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教学设计及反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识与技能：能够理解《鸟的天堂》故事情节，掌握相关词汇和句型。
•过程与方法：培养学生的阅读理解能力，激发学生对大自然的热爱。
•情感态度与价值观：引导学生关注环境保护问题，培养爱护自然的意识。
2. 教学内容
•课文背景介绍
•词汇解析与句子分析
•阅读训练与理解问答
•情感体验与讨论分享
3. 教学重点
•故事情节的理解
•重点词汇的掌握
•爱护自然环境的意识培养
4. 教学方法
•故事导入
•课文解读
•讨论分享
•角色扮演
•情感呼应
二、教学反思
1. 教学亮点
•通过故事情节引导学生关注环保问题，激发学生的爱护自然的意识。
•采用多种教学方法，提高课堂参与度，培养学生的合作意识。
2. 教学不足
•需要更多的时间进行课文解读和深入讨论，以加深学生对文本的理解。
•在角色扮演环节，可加入更多情感体验的引导，使学生更深刻地体会故事中的情感。
3. 教学改进
•增加课前预习环节，让学生提前了解故事背景，以提高课堂效率。
•增加小组合作学习环节，促使学生之间的交流与互动，增强学生的合作意识和团队精神。
三、结语
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教学设计旨在引导学生关注环保问题，培养学生的爱护自然意识，同时提高学生的阅读理解能力。
教学中不断总结经验，不断改进教学方法，努力提高教学效果，让学生在愉快的学习氛围中获得更多的知识和成长。
第23课《鸟的天堂》人教部编版五年级上册语文教案
本节课的核心素养目标主要包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《鸟的天堂》，使学生能够：
1.语言构建与运用：掌握课文中生字词，流利朗读课文，运用课文中的词汇和句式进行表达，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：通过课文解析，培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力，激发学生对自然和生命的思考。
第23课《鸟的天堂》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第23课《鸟的天堂》为人教部编版五年级上册语文教材中的重点课文。本节课内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨及拓展练习五个部分。课文描述了鸟儿在天空、森林、田野中的生活画面，展现了大自然的神奇与美好。生字词涉及课文中出现的关键词汇，帮助学生扩大词汇量。课文解析着重对文章结构、修辞手法进行分析，引导学生理解课文内涵。主题探讨围绕“人与自然和谐共处”展开，培养学生的环保意识。拓展练习则通过写作、讨论等形式，提高学生的语言表达和思维能力。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的语文素养和实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文内容的基本概念。《鸟的天堂》描述了鸟儿在大自然中的生活状态，体现了人与自然和谐共处的美好景象。这篇文章通过生动的描绘，让我们感受到大自然的神奇与生命的活力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。例如，“那树上的鸟儿，就像天上的星星，数也数不清。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地展示了鸟儿的多和活泼。通过这些案例，我们可以学习到如何观察自然，如何用语言表达自然之美。
（4）主题思想的把握：理解课文所传达的人与自然和谐共处的思想，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2.教学难点
部编版五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，课文描绘了一幅充满生机、美丽的鸟儿生活的画面。
通过描述作者在“鸟的天堂”所见到的各种鸟类的形态、习性，表现了大自然和谐、美好的景象，表达了作者对大自然的热爱和崇敬之情。
本课是部编版五年级语文上册第七单元的第二十三课，安排了两课时，本课时为第一课时，主要让学生通过课文阅读，感受“鸟的天堂”的美景，体会作者的写作意图。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘自然景物的课文有一定的接受度。
但课文中涉及到的鸟类知识较多，需要学生在课外进行一定的预习。
同时，学生对于通过阅读理解课文，体会作者情感的技巧还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解“鸟的天堂”的景色及作者的写作目的。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的写作意图。
3.掌握课文中出现的生字词。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，通过问题驱动、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的鸟类图片资料。
3.生字词卡片。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示“鸟的天堂”的美景，引导学生初步感受课文中描绘的自然风光。
同时，提出问题：“你们知道什么是‘天堂’吗？在这里，你们能找到答案吗？”激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受作者的情感。
随后，教师通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
操练（10分钟）学生分组，每组选择一种鸟类，通过查阅资料，了解这种鸟类的特点和生活习性，然后以情景模拟的方式，展示这种鸟类在“鸟的天堂”的生活场景。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时说课稿
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机与活力的“鸟的天堂”，展现了大自然的神奇与美好。
课文语言优美，形象生动，充满了诗意，是进行语言文字训练和审美教育的良好素材。
本文通过描述作者在“鸟的天堂”所见到的各种鸟类的形态、习性和动作，让学生感受到大自然的美好和生命的活力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的结构和内容能有基本的把握。
但针对本文，学生可能对某些鸟类特点和习性不够了解，需要教师在教学中进行引导。
此外，本文的语言优美，意蕴深远，学生需要通过反复品味和感悟，才能更好地体会课文所表达的美好情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握“鸟的天堂”中涉及的各种鸟类名称和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏大自然的美好，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生保护生态环境、关爱生灵的意识。
四. 说教学重难点1.重难点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握各种鸟类的名称和特点。
2.针对难点，教师需引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解鸟类知识，突破理解上的障碍。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造生动的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，提高课堂参与度。
3.采用品味阅读法，让学生反复朗读，感悟课文的语言美和情感美。
4.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感知文本，了解鸟类名称和特点。
3.合作探究：分组讨论，深入理解课文内容，探讨作者表达的情感。
4.品读感悟：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感美。
部编版五年级上册23.鸟的天堂优秀教学设计
课题：23.鸟的天堂教材简析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
教学目标：1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、抛”等10个生字，会写“应接不暇”等词语。
2.有感情地朗读课文，用不同的语气和节奏读一读傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景。
3.找出文中描写两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。
4.学习作者运用动静结合、点面结合的写法表现景物特点的方法。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，用不同的语气和节奏读一读傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景。
2.找出文中描写两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。
3.学习作者运用动静结合、点面结合的写法表现景物特点的方法。
教（学）具准备：多媒体课件、课前搜集资料。
教学过程：第一课时一、情境导入师：我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。
”那巴金爷爷笔下南国的“鸟的天堂”又是什么样子的呢？这节课一起来学习课文《鸟的天堂》。
了解巴金吗？师生分享巴金的资料。
二、检查预习1.多种形式检查词语读音。
2.多种方法理解重点词语：如不可计数、颤动、的确等。
3.指导书写。
“抛”字在书写时要注意中间的“九”字要窄一些，弯钩要伸展出去，包住“力”字。
三、理清层次1.课件出示自学提示，学生自由读文。
思考：作者和朋友几次经过“鸟的天堂”，每次见到了什么景象，为什么每次见到的景象会不一样？2.学生汇报学习结果。
随机板书：第一次（傍晚）大榕树、第二次（早晨）群鸟3.划分段落。
⑴找出第一次去和第二次去的段落。
⑵我们把作者两次游览“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们浏览一下课文，这几大段写了什么？4.小结方法。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第一课时)》教案设计(公开课)
鸟的天堂(第一课时）教学目标：1.会写“浆、榕”等10个生字，理解“不计其数、应接不暇”等9个词语的意思。
2.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，并有感情地朗读文中的重点句。
3.学习静态描写的方法，并学会用静态描写的方法描写一处景物。
教学重难点：1.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽。
2.学习静态描写的方法，并学会用静态描写的方法描写一处景物。
教学过程：一、说“天堂”，激趣导入1.（放大榕树上百鸟叫，群鸟飞的图片）：同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。
看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂）2.今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这——鸟的天堂。
（齐读课题）二、看“天堂”，整体感知1.自读课文，要求：（1）大声朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，不懂的词语可以请教身旁的同学。
（2）边读边思考：你跟着巴金爷爷去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？2.检查自读情况（1）你们读得可真认真，看，这组词谁能读准确？出示词语：榕树木桩一簇簇不可计数（读准：不可计数（shǔ），什么叫“不可计数”？我们在《圆明园的毁灭》中还学过一个词：不计其数（shù），要注意区分两个数的读音。
这两个词都表示很多、无法计算。
所以我们可以通过找近义词的方法来理解词语的意思。
）把这个词语放到句子中，你能读准确、读流利吗？指名读。
（2人）放到段落中呢？出示第七小节，指名读。
（1人，读错再叫1人）这组词你会读吗？出示词语：树梢画眉鸟应接不暇（你知道“应接不暇”是什么意思吗？——景物繁多，来不及观看，文中指鸟儿太多，看不过来。
暇是本课的生字，表示空闲的意思，和时间有关，所以是日字旁，伸出手和老师一起写一写。
）把这个词语送到课文中，你还能读准确、读流利吗？出示第十三小节，指名读。
（2人）（2）谁来说说你跟着巴金爷爷去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？生1：第一次：傍晚——榕树。
23.鸟的天堂(部编版五年级语文上册教案)
23鸟的天堂(精读课文)【教学目标】1.认识“桨、桩”等3个生字，读准多音字“泊、涨”等，会写“桨、榕”等10个生字，会写“灿烂、陆续”等词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。
4.理解课文内容，从不同角度感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。
【教学难点】1.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。
2.理解课文内容，从不同角度感受文中描写“鸟的天堂”关键能力必备品格中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1. 认识“桨、桩”等3个生字，读准多音字“泊、涨”等，会写“桨、榕”等10个生字，会写“灿烂、陆续”等词语。
2.朗读课文，理解内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：欣赏图片，谈话激趣。
教师口述：看，多么迷人的画面，硕大的榕树，纷飞的众鸟，迷人的风光，你知道这是什么地方吗？（学生欣赏图片，互相交流。
）师生交流：1.看图交流：课件出示景色图片，学生欣赏图片，互相交流你知道这是什么地方吗？鼓励学生选择自己感兴趣的一张巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
他的主要作品包括长篇小说爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》，抗战三部曲《火》以及小说《寒夜》、《憩园》，散文《随想录》等。
《鸟的天堂》教学设计(第一课时)(2021年小学语文统编版)
统编教材五年级上册第23课鸟的天堂第一课时【教师简介】许蕾，女，1987年9月出生。
现任教于海宁市实验小学，二级教师，2020年海宁市学科带头人。
课堂教学扎实、灵动、创新，曾获浙江省教改之星金奖，嘉兴市小学语文青年教师素养大赛一等奖等，论文多次获省、市一、二等奖。
【设计说明】《鸟的天堂》是巴金作品。
课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。
本文是统编教材五年级上册第七单元的第三篇课文，本单元的人文主题是“自然之趣”，语文要素为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这也是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
《鸟的天堂》中，榕树的静态美与鸟儿的动态美互相辉映，一静一动，特色鲜明。
本课时的教学主要围绕对于大榕树的静态描写和群鸟飞鸣的动态描写展开教学，结合课后练习第二题，通过突显情景特点的关键词句品析，以及不同语气和节奏的朗读探究落实教学。
一、教学目标1.认识“浆、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。
2.借助表格梳理课文主要内容，能根据课文内容简单概括两次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
3.能结合课文的关键语句说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，并能用不同的语气和节奏朗读相关的段落。
二、教学准备1.PPT2.四人小组分组3.课堂作业本4.学生预习课文三、教学过程课前谈话：1.礼物：播放鸟鸣（音频）。
你脑海中出现了怎样的画面？评价：真会想象，只听鸟声就想到了鸟儿的不同姿态。
是啊，那么热闹的场景，真想去瞧一瞧。
你说的画面生动极了，也很吸引人。
2.同学们，你们描述的画面让我想到了春天“处处闻啼鸟”的美妙。
其实每个季节都有着不同的景物，具有与众不同的美。
你们看，夏天“映日荷花别样红”；秋天“霜叶红于二月花”；冬天“千树万树梨花开”（出示图片）。
部编版语文五年级上册《23 鸟的天堂》第一课时教案
23.鸟的天堂教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写“陆续、白茫茫”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
核心素养文化自信：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。
语言应用：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。
思维能力：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
审美创造：领略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其审美情趣。
教学重难点重点：1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
难点：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
第一课时课时目标1. 会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写“陆续、白茫茫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。
核心素养文化自信：感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。
语言应用：体会鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
思维能力：训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。
审美创造：培养学生的观察能力和作文能力。
课时重难点学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。
一、激趣导入1.“天堂”用来比喻什么？2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。
这里就是鸟儿们快乐的天堂。
（板书：鸟的天堂）二、作者简介，巴金，原名李尧棠，字芾甘。
作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。
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语文部编版五年级上册
第23课《鸟的天堂》教学设计（第一课时）
教学目标：
1. 知识与技能目标
会认本课3个生字，会写10个生字，认识2个多音字。
2.能力与方法培养目标
初步感知课文，初步理解本文静态描写和动态描写的特点。
3.情感、态度、价值观目标
感受作者最大自然的热爱之情，激发学生热爱自然的情感。
教学重点：
学习理解本文的字词的含义并能正确运用。
教学难点：
初步感知课文，初步理解本文静态描写和动态描写的特点。
教学过程：
一、课前导读：
师：“天堂”一般用来比喻美好的、理想的生活环境，同学们觉得“鸟的天堂”应该是什么样子的呢？
学生自主发言。
师：今天，我们要学习一篇巴金的散文《鸟的天堂》，我们来看看“鸟的天堂”究竟是什么样子的。
作者简介：巴金（1904~2005）原名李尧棠，字芾（fú）甘。
四川成都人。
作家、社会活动家、翻译家。
主要作品：“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。
二、自读感悟
带着问题朗读课文。
作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候？看到了什么？作者是按什么顺序来写四季美景的？
自读自查：
指名读课文，检查字音是否正确，同时画出重点字词。
三、字词揭秘
1.会认字：桨桩暇
（1）学生自主学习，交流。
（2）出示课件，重点认读课件上的字词。
2.会写字：桨榕纠桩涨塔梢暇眉抛
出示课件，学生交流，自学生字。
个别字讲解书写注意事项。
3.多音字：
出示课件，学习文中两个多音字“曲”“禁”，学习组词并运用词语造句。
4.词语学习：
（1）结合图片和例句帮助学生理解词语的意思，学习运用所学词语。
（2）近义词辨析：陆续连续
相同点：都有“持续不断”的意思。
不同点：“陆续”指动作间隔不均匀，但整体上看来没有终止。
“连续”指同样的动作一个接一个不间断。
例句：
1.春天到了，各种各样的花陆续开放。
2.那雨珠连续不断的从房檐上滴下来，就像一串串珍珠
5.课堂小结
这节课，我们认识理解了课文中的字词，初步感受到南国的美丽风光，感受到了人与自然和谐相处的生命景观之美。
五、课堂练习
1.给加点的字选择正确的读音，在后面用“√”标出。
船桨．( jiāng jiǎng√) 榕．（yóng róng√）树
木桩．（zhuāng√zuāng ）闲暇．（xiá√jiā）
2.比一比，再组词
拨（拨动）桨（船桨）暇（闲暇）
拔（拔草）奖（奖状）瑕（洁白无瑕）
3.根据意思写词语
光彩鲜明耀眼。
（灿烂）
短促而频繁的振动。
（颤动）
原指美景繁多，看不过来。
后来形容来人或事情太多，接待应付不过来。
（应接不暇）
教学反思：
通过学习学生掌握了文中的生字，结合图片和例句帮助学生理解词语的意思，学习运用所学的词语。
初步感知课文，初步理解本文静态描写和动态描写的特点，感受作者热爱大自然的情感。