八年级语文下册第四单元19春酒教案新版新人教版
八年级语文下册教案：第4单元 第19课《春酒》(新版新人教版)
19、春酒琦君一、教学目标1、通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2、学习文中富有情趣的细节描写。
3、激化学生热爱故乡、热爱祖国的情感。
二、教学重难点重点：理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
难点：学习文中富有情趣的细节描写。
三、教学方法：朗读、探究与合作交流相结合。
四、课时安排：1课时五、学前准备：小黑板、录音机、朗读磁带、布置学生预习。
六、教学过程:（一）导入新课相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达的是对故乡对祖国的怀念。
我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。
今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。
她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
（二）整体感知课文1．教师范读，学生听读，初步感知文意，疏解下列词语：气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（q ǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)(三)、学习课文1、分析课文的内容——风俗美。
（1）、《春酒》为我们讲述了过年的故事，大家已经作了预习，浙江温州是如何过年的？请同学们讨论，找出相关的句子。
明确：课文第一段。
（学生齐读第一段）（2）、过年的时候“我”最喜欢的是什么？明确：喝春酒（3）、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？明确：春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝，气氛很热闹。
八年级语文下册 19《春酒》教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
春酒【教材分析】《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文，本单元以民俗文化为主题，所选文章皆反映了我国多姿多彩的民俗文化。
《春酒》一文，文字浅显但是意蕴深厚。
作者用纯真细腻的笔触，回顾了故乡浓郁的风土人情，营造了一种温馨隽永的节日氛围，充满了对童年、对母亲、对故乡的真挚而深厚的怀念。
【学情分析】八年级的学生已经接触过一些散文篇目，思想渐趋深刻，分析问题的能力比七年级有很大提高，初步掌握了一般记叙文的学习方法，能自选角度切入文章。
如：从修辞角度分析语言特点；通过语言、动作、外貌等描写分析人物性格；对布局谋篇进行简单评价。
本文语言流畅优美，描写过大年的情景生动而颇具情趣，很能够吸引学生兴趣。
学生对于新年的快乐是有体验的，要能够引导学生结合自身体验感受文中对过大年情景的生动描写。
对于本文中蕴涵的思念故乡、亲人的深情，学生因阅历有限较难产生共鸣。
所以教师应适时补充介绍绮君其人身世和经历，使学生在知人论世的基础上对作品有较为深刻的理解。
【教学目标】1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
【教学重点、难点】重点：品味文章的传神语言及细节描写难点：领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
【教学方法】１、情景教学法。
２、朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
３、讨论点拨法。
４、品读鉴赏法。
５、延伸拓展法。
【学法指导】“凡为教者必期达到不教”，因而教给学生学法，以期其养成良好的学习习惯，学会学习。
１、圈点勾画法：让学生养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
２、讨论法：引导学生积极交流，合作探究。
【课时安排】１课时。
【教学手段】多媒体【教学过程】一、情境导入同学们，当你看到这幅画面的时候，你会想到什么节日？（学生回答）我们这里过春节有哪些风俗呢？是啊，全国各地过春节的风俗不尽相同。
八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
19.《春酒》精品教学设计教材简析：人教版语文教材八年级下册第四单元是以民俗为主题和主要内容的。
民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。
中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以更好的了解民生和民族文化。
而《春酒》正是这个单元中极具特色的一篇诗化散文。
文章通过展现故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。
笔触细腻，有着浓厚的风土人情。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴。
教学设想：八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解也往往浮于表面。
这篇诗化的散文，很适合学生阅读，通过反复的朗读课文，深入的品评语言，必然能充分领会作者浓烈的思乡之情。
因此，教师要充分运用媒体创设情境，带领学生在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。
教学环节的推进采用板块式教学模式，课堂中以各个教学板块为依托，来完成相应的教学任务，使学生在明晰的课堂流程推进中学习知识，锻炼能力，以达到课堂教学结构的优化。
通过信息技术与语文学科的整合，首先加大信息的呈现量，以弥补学生信息量不足的劣势。
其次，运用媒体创设情境，让学生在思乡的背景中学习课文，以便更好的理解思乡的主题。
教学目标：知识与能力：１．有感情的朗读课文，整体感知文章意蕴。
２．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
过程与方法：１．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。
２．运用媒体创设情境，在情境中阅读。
情感、态度、价值观：领会文中流淌的思乡之情，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
教学重点：通过有感情的朗读课文，感受作品所传达的思乡之情。
教学难点：体味作品舒放自然、充满情趣的语言，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案新人教版
春酒【学习目标】1．赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2．关注结尾，感受作者的故乡情结。
3．联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结。
4．拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。
【教学重点】体会作者诗化的语言描绘浓浓的风土人情，抒发无限追思之情，讴歌人性，赞美人情。
【创设情境，激情导入】师：设计学生喜欢的穿越游戏，请同学们体验50年未曾回到家乡，家乡在心中幻化成什么影像。
分享一个发生在我们大家庭中的真实的故事，海外华人对家乡的浓浓心情。
有着相同经历的千千万万个游子的心中，在台湾著名女作家琦君的心中，故乡的味道又是什么呢？令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。
让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
让我们走进《春酒》，走近琦君。
生：充分进行穿越游戏的体验，各自说出家乡在穿越后幻化成的影像，并说出理由。
生认真聆听，并积极互动。
屏幕，有感情地朗读“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
——琦君”（学法指导：激发兴趣）【初品春酒，认识琦君】师：品酒讲究的是观其色、闻其香、品其味，而要想品读出文章中的妙处，有感情的反复朗读是必不可少的。
下面我们就来朗读课文，边读边思考：这是一杯怎样的春酒？板书：一只大酒杯，提示：可以从春酒蕴含的情感，作者要表现的人物等角度来回答，并让同学将答案填到酒杯中。
生：说出自己认识的琦君。
根据朗读要求：可以按照喜欢的方式读课文，随文识记生字词，圈点勾画有疑惑的词语句子，通过交流查阅资料等方法来解决，尽量结合语境来理解字词。
正音：气氛两颊枸杞薏仁米斟酒家醅（学法指导：板书会引发学生极大的学习兴趣，读课文带着要填酒杯的任务。
生：进行板书童心酒、母亲酒、乡情酒。
（板书））【慢品春酒，感悟亲情】师：琦君是一个无数次在笔墨之间寻觅着归乡之路的游子。
她的笔墨语语动人、字字珠玑。
在众多著名的台湾女作家（琼瑶、三毛、席慕容、林海音等）中，琦君的文章30年来名列排行榜女作家榜首。
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----------------写出了我对八宝酒的喜爱。“一点点”，指对母亲的“小气”感到不满足；“走来走去”，说明“我”舍不得喝；“捏在手里”说明我对八宝酒的喜爱到了摔倒了都舍不得丢掉酒杯的地步。这足以证明八宝酒的香甜。
1.八宝酒（酒香加药香）------------正面描写人物分析
2.代表母亲喝母亲：勤劳
善良热情
3.偷舔八宝酒
4.醉了小花猫乡邻：好客淳朴
5.怀中舔春酒
6.邻居问酒方我：天真可爱
乖巧活泼
活动反思
与建议
这次全组老师在各自研读文本深入挖掘发现的情况再进行交流自己的阅读发现,然后再提出自己的教学设想,场面比较活跃,由林老师主讲,我们从资深老师身上学到了很多的知识,这次集体备课收效颇丰.
(六)关注结尾，感受作者的思乡情结
1.思考：此时还能品尝到家乡八宝酒的味道吗？
点拨：我们帮作者把制作八宝酒的所有材料从家乡运来，是不是就能酿出来了？
设想把妈妈接到美国来酿酒，可以吗？
是的，记忆中的氛围已不存在了，温柔善良的母亲远离了琦君，无拘无束的童年已一去不复返，善良热情的相邻们更是隔山隔水。再找不到真正的家醅了！
（八）小结
作者无法再回到过去，但那甜甜Fra bibliotek春酒却让作者醉了几十年，这样的风俗之美、人情之美融入到作者的记忆深处，最终酿成了一杯思乡的酒。那么，在坐的每位同学以后的乡愁又是什么呢？
七．布置作业
1.课外欣赏有关思乡的民俗作品。
2.回忆自己童年时最令你难忘的人或事，完成200字的小练笔。
八．板书设计
春酒
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章节（课题）名称
春 酒
学时
1—1
总课时
80—78
三维目标
知识
技能
1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表现的思乡这一主旨。
过程
方法
朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
情感态度与价值观
感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
学生特征分析
项目
内容
解决措施
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
三、有感情地朗读课文
想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
教师引导学生体会作者的思乡之情。
四、学习课文
学生自主阅读体会文中细节描写的作用。 学生讨论交流。
课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对
家乡浓浓的感情。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
作者简介：
琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。某某永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于某某三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴某某，在司法部门工作了26年，并任某某中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与某某散文连在一起。
例如：
①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。
②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教案(新人教版)
1.文中哪些地方表现出了童年生活的有趣？
2.如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个，为什么？
3.对乡邻的回忆中，重点提到了谁？
4.补充相关资料，感受作者情感。
5.通过这节课所学，为这杯春酒起一个酒名。
四、全文小结。
五、拓展延伸。
回忆古诗词中通过具体事物来抒发思乡之情的句子。朗诵现代诗《乡色酒》、《乡愁》。
六、深入探究。
初步感受作者语言风格。
七、作业
圈点批注课外文段《桂花雨》，品评文章哪些细节可以体现琦君散文的语言风格。
整体感知文章内容。
读细节，读出童趣，读出乡情。
圈点批注，品出对母亲的思念。
读细节，读出乡情。
思考酒名。
回忆，思考。
朗诵诗歌。
思考。
激发学生兴趣。
锻炼学生提炼信息，概括文章的能力。
体会浓浓乡情。
教学重点
品味精彩语言，关注细节描写。
教学难点
理解文章所蕴含的思乡之情。
教学方式
讲授式、品读式。
教具
多媒体等电脑设备。
板
书
设计
春酒
琦君
母亲酿春酒我喝春酒、泡春酒
乡亲尝春酒儿子评春酒
教学过程设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
一、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1.学生朗读课文，整体文章内容。
2.围绕春酒，作品中的人物做了哪些事？请分别用一个字把人物与春酒联系起来。
《春酒》
任课教师
学科
语文
年级
初二
班级
课题
《春酒》
日期
教学目标
知识与
技能
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19、春酒教学目标：1．赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2．关注结尾，感受作者的故乡情结。
3．联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结4．拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。
教学重点:品读语言,体会蕴涵在春酒中的美好情感教学难点:深入理解作者的思乡深情,并充分感受“乡愁”这一文化现象教学过程：一．导入和学生交流当地家乡话开始。
是啊，只有道地的家乡人才会说道地的家乡话，只有道地的家乡人才会永远记得充满道地家乡味的风土人情。
对台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。
让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二．教师配乐朗读，通过拟酒名初步体会寄寓在春酒中美好丰富的情感（1）问：能否取一个合适的酒名来体现作者寄寓在春酒中美好丰富的情感？学生取的酒名进行比较。
提示哪个酒名最能体现作者流淌在全文中的情感？思乡酒。
（2）问：这杯思乡酒中包含了作者哪些美好的回忆？看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。
（3）问：在这些充满温情的回忆中，你对作者所写的哪一份回忆印象最深刻呢？三．赏读细节，深入体会蕴涵在春酒中的美好情感引导学生关注其中几处细节，感受春酒中蕴涵的美好情感，品出一份道地的家乡味。
1．问：描写童年生活的哪些细节特别充满情趣？为什么？学生品析细节时，可以启发学生结合具体的词语来说说。
例子①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
②母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。
足见我可爱的童心童趣。
③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问：这个比喻恰当吗？用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。
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【学重点)
2．研读，体味文中的细节描述和富有乐趣的语言，体会作者浓浓的思乡之情。(教学难点)
3．感受文中的风俗美、人情美，能用自己的视角看世界，形成良好的价值观。
【教学进程】
一、新课导入
乡音老是萦绕在咱们心中最美的语言。是啊，故乡是多少人魂牵梦绕的地址。台湾闻名作家琦君，她对远离了几十年的故乡的想念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是一杯故乡的“春酒”，今天就让咱们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
三、合作探讨
(一)语言品析
1．作者设喻独特形象，请朗诵并具体赏析下面比喻句的表达到效。
尤其是家家户户连番的邀喝春酒，我是母亲的代表，老是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
明确：巧妙运用比喻的修辞手法，生动地写“我”贪喝春酒，喝完后的样子，写出了“我”贪婪、自在与得意的神情。
2．本文细节描述出色，请以下面的句子为例，朗诵并体味其对刻画人物，表情达意方面的作用。
(1)母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不警惕，跨门坎时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原先我的小花猫也是个酒仙呢！
(2)我呢，就在每一个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
煨炖(wēi dùn)橄榄(gǎn lǎn)炮制(páo)
3．词语说明
过瘾：知足某种爱好。
大约摸：方言，可能的意思。
依样画葫芦：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方式办事。
一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先或带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
家醅：自家酿的酒。醅，文中泛指酒。
4．快速阅读课文，把握内容大意，自主完成下面的问题。
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《春酒》教案教学假想：一、激发学生生活体验，创设阅读气氛。
小孩关于新年老是有着许多丰硕的感受。
教师在课前能够引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
二、在充分调动生活体会的基础上，要求学生认真研读文章，细细体味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。
3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生能够在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的明白得。
学习目标：知识与技术一、体味文章的关键性词语和句子，学习文章富有乐趣的细节描述，体会其作用。
二、明白得文章表达的思乡这一主旨。
进程与方式一、依照积存的生活体会，创设阅读气氛，领会文章的意蕴。
二、通过度析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观体味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，体味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而取得美的情感体验。
教学重点、难点：一、明白得细节描述对表现文章主题的作用。
二、明白得作者通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
学法指导：一、通过了解春酒的配制进程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰硕精神世界，增强对故乡对母亲的酷爱之情。
二、通过学习本文擅长运用细节描述突现人物的写法，来加深对文章的明白得。
3、通过体味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
教具预备：多媒体、录音机、示范朗诵磁带教学时数：一课时教学流程：一、组织教学、导入新课一、导语：春节元宵，清明端午，中秋重阳。
从小到大，咱们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一路度过的。
在这些传统节日中，同窗们最盼望的无疑是春节。
春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，能够买很多想要的东西。
但每一个地址过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天咱们就一路学习琦君的《春酒》。
二、板书课题、作者：3、简介作者：（出示幻灯）琦君，1918年诞生，现今世女作家。
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19 春酒
【学习目标】
1．有感情地朗读课文，感知课文内容，领会作品的意蕴。
(教学重点)
2．研读，品味文中的细节描写和富有情趣的语言，体会作者浓浓的思乡之情。
(教学难点)
3．感受文中的风俗美、人情美，能用自己的视角看世界，形成良好的价值观。
【教学过程】
一、新课导入
乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。
是啊，故乡是多少人魂牵梦绕的地方。
台湾著名作家琦君，她对远离了几十年的故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是一杯故乡的“春酒”，今天就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二、自主预习
1．走近作者
琦君，台湾女作家，原名潘希真。
出版了散文集，小说集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七月的哀伤》《桂花雨》《琦君寄小读者》等。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
2．字音字形
家醅．(pēi)过瘾．(yǐn)挑剔．(tī)
脸颊．(jiá) 酬．谢(chóu) 薏．仁米(yì)
煨炖
．．(gǎn lǎn) 炮．制(páo)
．．(wēi dùn) 橄榄
3．词语解释
过瘾：满足某种爱好。
大约摸：方言，大概的意思。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先或带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
家醅：自家酿的酒。
醅，文中泛指酒。
4．快速阅读课文，把握内容大意，自主完成下面的问题。
(1)琦君的散文大都形散神凝，一线贯穿。
作者记叙了儿时在故乡的哪些事？贯穿其中的线索是什么？
(2)本文处处洋溢着民风之美和人情之美。
请结合文意各举一例，简要说明。
明确：(1)在故乡过新年、吃春酒、吃会酒；线索是春酒。
(2)民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
人情之美：家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；邻里之间的亲密随和、融洽温馨，令人难忘。
三、合作探究
(一)语言品析
1．作者设喻奇特形象，请朗读并具体赏析下面比喻句的表达效果。
尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
明确：巧妙运用比喻的修辞手法，生动地写“我”贪喝春酒，喝完后的样子，写出了
“我”贪心、自在与得意的神情。
2．本文细节描写精彩，请以下面的句子为例，朗读并品味其对刻画人物，表情达意方面的作用。
(1)母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢！
(2)我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
(3)母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
明确：(1)这一典型细节，一是逼真而形象地描绘出童年的“我”的天真、得意、兴奋、喜悦的神态与动作，“端着、闻着，走来走去”活画出了小孩子得到心爱的宝贝后那种激动、向人炫耀的神情态度。
二是写小花猫的“直舔”与“呼呼地睡觉”，是从侧面赞美八宝酒。
(2)看似十分随意的几笔细节描写，让读者强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。
(3)作者运用生动的外貌描写，形神毕肖，将热情好客、朴实大方的母亲形象栩栩如生地表现出来。
“两颊红红的，跟喝过酒似的”用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞涩”，一副农家妇人的样子。
“其实”这一副词，十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。
一个贤妻良母就真实地展现了出来。
(二)思想感情
作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？本文体现了作者怎样的思想感情？
明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思。
其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
四、板书设计
五、作业设计
1．结合语句，默写与“酒”相关的诗句
古代文人墨客常借“酒”抒情言志。
“________________，________________”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)借“酒”振奋精神，表现了诗人的坚定乐观；“明月几时有，________________”(《水调歌头》)借“酒”表达对弟弟的思念之情；“________________，________________”(《游山西村》)借“酒”写农家好客的习俗，赞美了农民的淳朴热情。
明确：今日听君歌一曲暂凭杯酒长精神把酒问青天莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚
2．在琦君笔下，春酒是如此富有人情味。
请写一段文字，表现你过年的欢乐。
示例：家乡的大年从腊月初一就开始预热。
一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。
腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴火捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。
玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。
”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。
……又该吃腊八粥了。
小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。
可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。