新版 三上英语 Unit 2 I’m Liu Tao 第二课时 表格式教案
Unit2I'mLiuTao(教案)译林版英语三年级上册
Unit 2 I’m Liu Tao第一课时一、语篇研读What:本课语篇呈现了早晨学生们陆续来到教师并互相问候的场景。
通过苏海的自我介绍以及迈克与刘涛的对话，呈现本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，同时当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第二课时一、语篇研读What:本课语篇是韵律节奏，通过韵律节奏帮助学生记住所学内容，有效巩固本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者不仅想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字，而且培养语感，愉悦身心。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该韵律节奏情节简单，检测部分贴合核心句型，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第三课时一、语篇研读What:本课语篇为EFG三个字母的发音和书写（大小写），包含笔顺和占格。
Why:通过语篇内容，学生习得字母，开启英语书写之路。
How:该课时能够让学生保持学习英语的兴趣、良好的发音习惯和正确的书写习惯。
二、教学设计第四课时一、语篇研读What:本课语篇呈现的是小老鼠Bobby和同伴玩捉迷藏的游戏，Bobby 抓住了Sam的尾巴，却以为是自己的同伴，其他老鼠见此情形都吓得发抖逃跑，而Bobby还若无其事的河Sam道别。
Why:通过语篇内容，再现本单元句型Are you...?以及答语。
同时为下个单元日常用语Goodbye做铺垫。
How:该语篇通过打招呼用语，让学生习得日常交际用语规则，懂得正确时间和合适场所使用。
二、教学设计。
译林版三年级上册3A Unit2 I'm Liu Tao教案
Unit2 I’m Liu TaoPeriod1 Story time&Fun time教学目标：1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am. / No, I’m not. 来回答。
2. 能初步掌握yes和no这一对反义词。
教学重难点：1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am. / No, I’m not. 来回答。
2. 能熟练地使用Hello / Hi, I’m…来介绍自己。
教学准备：挂图，卡片教学过程：Step1 Warm up1.GreetingT：Good morning/afternoon, class.Ss：Good morning/afternoon, Miss Zhou.2. Sing a song——Good morningT：Now, L et’s sing a song together.3. Play a game游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：先简单图片，再句子。
图片可以是一二年级学过的单词。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m 和I am结束这个游戏。
T：Look, can you read them?学生大声读I’m和I am4. 教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T：Hello/Hi, I’m Miss Zhou.S：Hello/Hi, I’m…学生用I’m来介绍自己。
Step2 Presentation1. 教授Are you...?和Yes, I am.a. 教师问学生姓名T：Hello, I’m Miss Zhou. Are you…?教师出示Are you…?，并出示句子的中文。
(1) Read with the teacher.(2) Read one by one/ group by group.(3) Read together.板书A：Hello.I’m…Are you…?T：Try to answer my question.教师出示Yes, I am.T：Who can read it?让学生试着读读看。
三年级上册教案-Unit2I’mLiuTao译林版(三起)
教案：三年级上册 Unit 2 I'm Liu Tao教材：译林版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2. 能够通过图片和情景对话，理解并运用“I'm ”的句型进行自我介绍。
3. 能够用英语简单介绍自己的朋友和家人。
4. 培养学生的观察力、口语表达能力和团队协作能力。
教学内容：1. 生词：teacher, student, doctor, farmer, Liu Tao, Yang Lin, Zhang Wang, Wu Yifan, friends, family2. 句子：I'm Liu Tao. I'm a student. He's a doctor. She'sa farmer. These are my friends. These are my family.3. 情景对话：用“I'm ”进行自我介绍和介绍他人。
教学重点与难点：1. 重点：能够正确地说出“I'm ”进行自我介绍和介绍他人。
2. 难点：能够正确地运用“I'm ”句型，并在适当的情境中进行介绍。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：Step 1: 热身（5分钟）2. 学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示图片，包括老师、学生、医生、农民等职业的图片。
2. 教师指着图片，用中文说出职业名称，如：“这是一位老师。
”3. 学生模仿教师，用中文说出职业名称。
Step 3: 新课内容（15分钟）1. 教师播放录音，学生听录音并跟读句子：“I'm Liu Tao. I'ma student.”2. 教师指着图片，引导学生用中文说出句子。
3. 学生模仿教师，用中文说出句子。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师给出情景，如：“这是我的朋友，他是X。
三年级上册英语教案-Unit 2 I'm Liu Tao Story time ｜译林版(三起)
译林版小学三年级英语 I’m Liu Tao.教学设计一、教学内容Unit2 I’m Liu Tao. (Story time period one)二、教学目标1Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2:Yang Ling, Liu Tao, Mike, Su Hai。
1.能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。
2.能初步运用语句确认对方。
激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的信心。
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。
四、教学难点1.not, am, I’m2.能初步运用语句确认人。
Step 1 Review1.Greetings2. Free talkT→S;T→小组: Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.3. Play a game——Magic Eyes游戏规则：PPT出示Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.一闪而过让学生抢答。
4.self-introductionT: Look! There are many new teachers here. Let’s say “Hi” t o them.学生用Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon. I’m…向听课的老师介绍自己。
Step 2 Presentation 11. T: Besides the new teachers, there is a new student here, too. Look, who’s she with a pair glasses?Ss: Yang Ling.T: We can ask “are you Yang Ling?”新授Are you …?Ss ask together: are you Yang Ling?新授Yes, I am.2. T: Now, I’m Yang Ling. I’m new here. I want to make more friends.1)老师将Yang Ling的头像贴在身上，走到学生面前，are you…?S: Yes, I am.2)T: who can be Yang Ling?T将Yang Ling的头像贴在学生身上，学生来问。
译林英语三年级上册Unit2全部教案
译林英语三年级上册U n i t2全部教案(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--Unit 2 I’m Liu Tao单元教材分析本单元以自我介绍为主要话题，由Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Rhyme time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。
在Story time板块中，呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。
通过Su Hai的自我介绍以及Mike与Liu Tao的对话，呈现了本单元的日常用语；Fun time部分呈现的游戏可以有效地帮助学生巩固本单元的句型，激发学生的学习兴趣；Cartoon time呈现的是小老鼠Bobby和同伴在玩捉迷藏的游戏场景；Letter time 呈现了字母Ee, Ff, Gg; Rhyme time 呈现的是歌谣，要求学生能够记住所学内容，还可以培养语感，愉悦身心。
Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Ticking time 这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。
学情分析自我介绍是本单元的一个重点话题，学生通过各种方式锻炼和不同的人物打招呼，并尝试自我介绍。
该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再加上Fun time部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较容易达到教学目标。
单元教学目标1.能初步学会用Are you …来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己。
4.能初步会读、会说、会写Goodbye.5.能会认读并会写字母Ee Ff Gg。
三年级上册英语教案 Unit2 I m Liu Tao第2课时 译林版
三年级上册英语教案 Unit2 I'm Liu Tao 第2课时译林版一、教学目标1. 让学生掌握本课的重点单词和句子，如“I'm Liu Tao”等。
2. 培养学生运用所学知识进行自我介绍和询问他人信息的能力。
3. 培养学生良好的听说习惯和合作意识。
二、教学内容1. 单词：Liu Tao、Wang Bing、Chen Jie、Zhang Yang、Ni Hao。
2. 句子：I'm Liu Tao. I'm Wang Bing. Hello, I'm Chen Jie. Hi, I'm Zhang Yang. Ni Hao, I'm Liu Tao.三、教学重点与难点1. 重点：掌握本课单词和句子，能够进行自我介绍和询问他人信息。
2. 难点：正确运用句型进行交际，注意单词和句子的发音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、录音机。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏引导学生复习上一课时内容，为新课做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课单词和句子，让学生跟读并模仿。
3. 操练：通过角色扮演、小组合作等形式，让学生运用所学知识进行自我介绍和询问他人信息。
4. 巩固：设计相关练习，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 总结与作业布置：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。
六、板书设计1. Unit2 I'm Liu Tao2. 重点单词和句子：Liu Tao、Wang Bing、Chen Jie、Zhang Yang、Ni Hao、I'm Liu Tao. I'm Wang Bing. Hello, I'm Chen Jie. Hi, I'm Zhang Yang. Ni Hao, I'm Liu Tao.3. 课堂练习：设计相关练习，让学生在课堂上完成。
译林版(三起)三年级上册英语教案：Unit2I'mLiuTaoStorytime
译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit 2 I'm Liu TaoStory time一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，如“I'm Liu Tao”，“I'm Yang Ling”等，并能用英语介绍自己。
2. 过程与方法目标：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱英语、热爱生活的情感，增强学生的自信心和团队协作精神。
二、教学内容1. 单词：Liu Tao，Yang Ling，Hello，I'm2. 句子：I'm Liu Tao，I'm Yang Ling，Hello，I'm三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的单词和句子，能够用英语进行自我介绍。
2. 教学难点：正确发音单词和句子，理解句子的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，录音机，单词卡片，人物头饰2. 学具：英语课本，练习本，彩笔五、教学过程1. 热身导入a. 跟唱英语歌曲“Hello”，营造英语学习氛围。
b. 老师出示人物头饰，引导学生用英语打招呼。
2. 新课展示a. 老师出示PPT，展示Liu Tao和Yang Ling的图片，引导学生学习单词。
b. 老师引导学生学习句子“I'm Liu Tao”，“I'm Yang Ling”，并理解其含义。
c. 学生跟读单词和句子，老师纠正发音。
3. 练习巩固a. 学生两人一组，用英语进行自我介绍。
b. 老师出示单词卡片，学生快速说出单词。
c. 学生听录音，跟读单词和句子。
4. 课堂小结b. 学生谈收获，老师给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 单词：Liu Tao，Yang Ling，Hello，I'm2. 句子：I'm Liu Tao，I'm Yang Ling，Hello，I'm七、作业设计1. 抄写本课的单词和句子。
三上英语教案新部编本 Unit 2 I’m Liu Tao
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校三上英语教案Unit 2 I’m Liu Tao第一教时教学内容：Story time教学目标：听懂、会说、会读句型I’m… Are you… ? Yes, I am/ No, I’m not.教学重点：1. 句型I’m… Are you… ? Yes, I am. / No, I’m not.2. 词汇 are, you, yes, am, no, not教学难点：1. 句型Are you …? Yes, I am. / No, I’m not的语调和语序。
2. 词汇 are, am, no, not 的用法。
教学准备：1. 多媒体或挂图，人物名字卡，头饰，录音磁带。
2. 学生每人准备本书中主要人物的卡片。
教学过程：A. Free talk and motivation1. GreetingsT: Good morning/ Good afternoon, class.Ss: Good morning/ Good afternoon, Miss/ Mr…2. 多媒体或挂图出示本书中的主要人物Yang Ling, Su Hai, Wang Bing, Liu Tao, Mike和Miss Li. 引导学生和这些人物打招呼。
T: This is Su Hai.Ss: Good morning/ Good afternoon, Su Hai.……B. Presentation and practice1. 请几名学生上台与教师一起戴头饰，扮演上述几个人物，与全班同学打招呼T: Hello, I’m Miss Li.Ss: Good morning/ Good afternoon, Miss Li.S1: Hi, I’m Liu Tao.Ss: Good morning/ Good afternoon, Liu Tao.……2. 板书课题Unit 2 I’m Liu Tao3. 让扮Liu Tao的学生指着自己说I’m Liu Tao领读，学生跟读4. 学生同桌用I’m …互相介绍自己，打招呼。
Unit2 I'm Liu Tao 第二课时(教案)译林版(三起)英语三年级上册
Unit2 I’m Liu Tao 第二课时（教案）译林版（三起）英语三年级上册一、教学目标1.学习并掌握以下单词：Liu Tao、name、my、I、Hello、friend、this、is。
2.能够用正确的语音和语调朗读掌握的单词。
3.能够根据所学内容进行简单的自我介绍。
二、教学重点1.掌握本课时所学的单词。
2.能够正确地使用“this”和“is”这两个词。
三、教学难点1.能够根据所学内容对自己进行简单的自我介绍。
四、教学过程1. 导入新课1.老师可以通过图片或视频等辅助工具介绍本课时的主人公——Liu Tao，并简单介绍该课时的主题为“自我介绍”。
2. 学习新词汇1.老师可以出示单词卡片，鼓励学生拼读并模仿正确的语音和语调进行朗读。
2.通过图片等辅助工具对单词的意思进行解释和展示。
3. 观看视频1.学生观看《译林牛津英语三年级上册》相关视频，进一步了解本课内容。
4. 练习语音和发音1.分组训练，鼓励学生通过重复模仿老师的朗读进行语音和发音的练习。
2.学生之间可以互相练习，同时老师也可以在旁边进行指导和纠正。
5. 学习语言结构1.介绍“this”和“is”这两个词的用法和意义。
2.通过例句的展示，让学生明确其用法和句型结构。
6. 练习语言运用1.在朗读完例句后，让学生自己编造类似的句子，进行语言运用的练习。
2.老师可以在旁进行指导和纠正。
7. 自我介绍1.学生根据所学内容进行简单的自我介绍，可以包括姓名、年龄、爱好等内容。
2.老师可以在旁进行指导和纠正。
五、学习内容的拓展1.学生可以采用不同的语言进行自我介绍，例如汉语、语音等。
2.学生可以尝试用不同的方式进行自我介绍，例如视频、图片等。
六、教学评估1.通过学生的听说读写等语言运用能力的评估，检测其对本课程的掌握情况。
2.学生进行自我介绍时的发音及语调是否正确、是否能够用正确的词汇表达等可以作为评估的参考。
七、教学反思1.在教学过程中应注重培养学生的兴趣，采用多种教学方式和教学手段进行教学。
三年级上册教案 -Unit 2 I’m Liu Tao 译林版(三起)
《英语》（三年级上册）Unit 2 I’m Liu Tao!Cartoon timeTeaching contents 教学内容Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1.能熟练地在活动中运用Are you…? Yes, I am.和No, I’m not.2.能理解Cartoon time中的故事，并乐于阅读表演故事；3.能初步会听、会读、会说Goodbye；4.能认读名字John。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1.能理解Cartoon time中的故事，并乐于表演该故事；2.能初步会听、会读、会说Goodbye；3.能认读名字John。
教学难点：1.能理解Cartoon time中的故事，并乐于表演该故事；2.能初步会听、会读、会说Goodbye；Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm up1. Greet to each other.T: He llo, boys and girls. / Good morning…/ Good afternoon…S: Hello, Miss ... / Good morning…/ Good afternoon…2. Play with our friends.T: Boys and girls, welcome to Happy English Land. Let’s play with our friends. He is …. Can you greet him?S: Hello. / Hi. / Good morning…/ Good afternoon…T: Look, who is he? Let’s guess!S: Are you…?Step 2 Presentation1. Rhyme timeT: Let’s read the rhyme with Sam.S: OK.Hi. Hi. Are you Sam? Yes. Yes. Yes, I am. Hi. Hi. Are you Bobby? No. No. No, I’m not.2. Cartoon timeT: Let’s go to the cartoon theatre with Sam. 同学们让我们和萨姆一起到卡通剧场去看一看吧。
人教版三年级英语上册：Unit 2 I'm Liu Tao 教案【1】
（2）S1：Hello, I’m…Are you…?
S2：Yes, I am./ No, I’m not.
4.跟读课文录音Unit 2 Story time
T: Now, shall we read with the tape?
虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。
S1: Goodbye,….
教师出示You’re right.，并出示中文
全班读：You’re right.
S3: Hello,I’m…Are you…?
S4:No,I’m not.I’m….
S3:Goodbye,…
注意引导学生注意d的爆破发音，不要发错，并且尽力去模仿录音机发音。
在这里要注意You are与You’re的读音区别，意思是相同，但是读音总是容易读错，注意模仿与纠正。
Step 3 Rhyme time
1.介绍新朋友
T：Who is he? Listen to theБайду номын сангаасtape, please.
S: He’s Mike.
T: Yes, you’re right.
Can you read the sentences.
Hi. Hi. Are you Mike?
Yes. Yes. You’re right.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
教授时要注意学生回答到底是You are right.还是You’re right.
意思同，但读音不同。三年级的口语很重要，要细心教授，学生细心的去模仿。
三年级小学英语上册Unit 2 I'm Liu Tao学案 第二课时
S1:Hell:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)
pe.andag abouu让学生先看图.自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：Can you sag abouures?
2.能初步掌握yes和no这一对反义词能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己.
教学重点：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答.
2.能初步掌握yes和no这一对反义词能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己.
让学生逐幅图说。
a.学生听录音.说对话
先听完整的录音一遍.然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读
跟着录音读.纠正读音。
c.齐读
寻找语感。HomewR作业：
1.R板书设计：
Unit 2 I’m Liu Tao
A:Hello,I’m…Are you…?
B:Yes,I am.
No,I’m not.I’m
(3)Read tog板书：Yes,I am.
b.Pairw(1)T-S,S-T.S-S
T:Hello,I’m Miss Zhang.Are you…?
S:Yes,I a:Hello,I’m…Are you Miss Zhang
T:Yes,I a：Hello,I’m…Are you …？
S2：Yes,I am.
T：Hello/Hi,I’m Miss Zhang.
S：Hello/Hi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。
三年级上册英语教案-Unit2I’mLiuTao译林版
（1）学生回答问题
T：Is he John?
S:No.
（2）学生跟读录音
T:Now,let’s read it together.Let’s go.
Step 3练习【目标4，15分钟】
写出字母的左邻右舍
例如：b c
2.新字母的学习Ee Ff Gg
a.教师延续上一习题
loudly,OK?
S:Yes,I am./No,I’m not.
S2：Yes,I am./No,I’m not.
Step 2学习成果展示。【目标1,2，10分钟】
看图，听录音，回答问题
T:Now,please listen to the tape,and answer my questionIs he John?.
S:He’s Mike.
T:Yes,you are right.
Can you read the sentences.
Hi.Hi.Are you Mike?
Yes.Yes.You are right.
Step3拓展【目标2,5，10分钟】
T:Is he Moe?
听录音回答问题
S：No.He’s Joe.
小组内个人各书写字母，互相检查书写情况。
教师放录音Cartoon time
指明小组成员写，在黑板上，看那组写的最棒。评出最佳小组。
第三课时
Step 1 Greeting【目标1,2，10分钟】
1.Greeting
a.全班打招呼
T:Good morning/afternoon,class.
b.个别打招呼
(2)Read one by one/
group by group
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1.通过情景对话的练习和实际运用操练，熟练地表达交际用语Are you…?，并且能用Yes, I am./ No, I’m not.作出正确应答。
2.在情景对话中学会用goodbye和对方道别。
学情分析：
教学准备：多媒体课件
教学时间：
教学过程：
教学设计ห้องสมุดไป่ตู้
修改及设计意图
Step 1 Free talk:
S: Good afternoon, Miss xx.
T：Are you **?
S: No, I’m not. I’m **.
T: sorry, class is over, goodbye **.
S: Goodbye, Miss**.…
Step5 Homework
1操练新句型。
2熟读新单词。
3跟磁带熟读课文并背诵。
Unit 2 I’m Liu Tao第二课时
教学内容：Fun time &Cartoon time
教学目标：
1.通过情景对话的练习和实际运用操练，熟练地表达交际用语Are you…?，并且能用Yes, I am./ No, I’m not.作出正确应答。
2.能正确读出外文名John。
3.在情景对话中学会用goodbye和对方道别。
Teach: goodbye
1.Sumup and practice in pairs.
Step 3 story time
1、听课文录音，理解意思。
2、看课文，教会学生指读课文，理解课文含义。
3、学生模仿跟读课文，让学生注意单词的发音。
4、师生对话操练。
Step4 consolidation
1. The T shows the masks (Miss Li, Mike, Bobby, Sam…)
greetings：
T: Good morning/ Good afternoon, class.
Ss: Good morning/ Good afternoon, Miss Luo.
T: Hi, are you **?
S1: Yes, I am.
T：Hello, are you**?
S2: No, I’m not. I’m **.
游戏激发学生兴趣
此项任务让学生尽情发挥想象力，运用已会的有限的交际用语进行简单的而大致符合逻辑的对话，老师不进行任何限制。
课堂五分钟检测内容设计
补充习题练习
板书设计
Unit 2 I’m Liu Tao
Hello/Hi, are you…?
Yes, I am.
No, I’m not.
Goodbye.
T: I’m sorry.
S3:…
Step2 Presentation and practice
1.T: Now let’s play a game.
说明游戏规则，让四人一小组进行游戏。
2.邀请一位同学上台背对各位同学，老师随机让一位同学站起来与台前的同学打招呼，让台前的同学猜测是谁。
S1: good morning.
S: Are you**?
S1: No, I’m not.
S: Are you**?
S1: Yes, I am.
…
3. T: when we finish our class, what should we say to each other?
S1: Goodbye.
T: Yes! Now let’s learn this word.
Please make a little dialogue with the sentences you have learnt.
2.make in pairs and show in class.
3.the teacher makes a dialogue with one student.
Eg: T: Good afternoon.