在开放物理实验室中进行通识教育
2023年研究生入学实验室安全教育通识考试
2023年研究生入学实验室安全教育通识考试2023年研究生入学实验室安全教育通识考试是为了确保研究生在进入实验室前具备必要的安全知识和技能，以保障他们的安全和健康。
以下是一些关于这个考试的基本信息：
考试内容：考试将涵盖实验室安全的基础知识，包括但不限于实验室安全规章制度、个人防护设备的使用和保养、危险化学品的储存和使用、实验操作规范、紧急情况处理等方面的内容。
考试形式：考试通常采用闭卷笔试的形式，考试时间一般为90分钟至120分钟，满分一般为100分。
考试将在指定的时间和地点进行，考生需携带有效证件进入考场。
考试要求：考生需按时到达考场，遵守考试纪律和规定，不得作弊或抄袭。
考试结束后，考生需按规定时间内提交答卷，并等待公布成绩。
通过标准：考试的及格线通常根据考生的整体表现和考试难度来决定。
一般来说，如果考生达到及格线或以上，即可通过考试。
如果考生未通过考试，可以参加补考。
意义：通过实验室安全教育通识考试可以证明考生具备一定的实验室安全知识和技能，能够遵循实验室的规章制度和操作规范，有助于保障研究生的个人安全和实验室财产安全。
同时，通过考试也是研究生开展实验研究的重要前提条件之一。
注意事项：考生在备考期间应认真学习实验室安全相关知识，了解考试内容和形式，注意个人防护设备的佩戴和使用，确保自身安全。
同时，考生应遵守考试纪律和规定，不得作弊或抄袭，以免受到纪律处分或取消考试资格。
实验室准入教育通识a 章节测试
实验室准入教育通识a 章节测试实验室准入教育是指对实验室使用者进行必要的教育培训，使其掌握实验室的安全操作规程、实验仪器的正确使用方法以及实验室管理的基本要求。
在实验室准入教育中，通识教育是非常重要的一部分，它涵盖了广泛的知识领域，旨在培养学生的综合素质和科学精神。
一、通识教育的重要性通识教育是培养学生全面发展的基础，它可以帮助学生了解各个学科的基本概念和原理，培养学生的综合思维能力和创新能力。
在实验室准入教育中，通识教育可以为学生提供必要的背景知识，使他们能够更好地理解实验的目的和意义，正确进行实验操作。
二、通识教育的内容通识教育的内容非常广泛，包括但不限于以下几个方面：1.自然科学方面：包括物理学、化学、生物学等基础科学的基本概念和原理，以及实验室中常见的实验方法和技术。
2.人文社科方面：包括历史、哲学、经济学、政治学等领域的基本知识，以及科学伦理、科学精神等方面的教育。
3.信息技术方面：包括计算机基础知识、网络安全等方面的培训，以及实验室中常用的数据处理和分析软件的使用方法。
4.安全教育方面：包括实验室安全操作规程、实验室安全设施的使用方法、危险品的存储和处理等方面的培训。
三、通识教育的教学方法通识教育的教学方法应该多样化，采用灵活的教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
以下是几种常见的教学方法：1.讲座式教学：由专家或教师进行讲解，向学生传授相关知识。
2.案例分析式教学：通过分析实际案例，引导学生思考和讨论，培养学生的问题解决能力。
3.实践操作式教学：让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的实际操作能力和实验设计能力。
4.小组讨论式教学：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，培养他们的团队合作精神和交流能力。
四、通识教育的评估方法通识教育的评估方法应该多样化，既要注重学生对知识的掌握程度，又要注重学生的综合能力和创新能力的培养。
以下是几种常见的评估方法：1.知识测试：通过选择题、填空题等形式，考察学生对知识的掌握程度。
高校实验室安全通识课华东理工
高校实验室安全通识课华东理工高校实验室安全通识课华东理工一、引言作为一所优秀的高等学府，华东理工大学一直以来都注重实验室安全教育与培训。
为了确保学生在实验室工作时的安全，华东理工开设了实验室安全通识课，旨在提高学生对实验室安全的认识和意识，并掌握一定的应急处理能力。
本文将以华东理工大学实验室安全通识课为主题，从浅入深地探讨实验室安全的重要性、课程设置及学生反馈等方面。
二、实验室安全的重要性1.实验室安全的定义和意义实验室安全是指在实验室环境中，保障实验人员、实验设备和实验物品的安全，避免实验过程中的意外事故和潜在风险。
实验室作为科学研究和教学的重要场所，安全问题要得到高度重视。
通过实验室安全通识课的开设，学生能够了解实验室安全意识的重要性，并培养自身的安全意识和操作技能，为今后的科研工作和实验实践打下基础。
2.实验室安全风险与管理实验室工作中存在着各种各样的安全隐患和风险因素，例如化学品储存不当、操作不规范、设备故障等。
这些风险如果得不到合理的管理，就有可能导致严重的事故发生。
实验室安全通识课的开设非常必要，通过基本的安全教育和操作规范的培训，能够使学生们充分认识到实验室安全管理的重要性，提高自身的安全风险识别和应对能力。
三、华东理工大学实验室安全通识课的设置1.课程设置和教学内容华东理工大学实验室安全通识课的设置非常全面和贴近实际。
课程主要包括实验室安全的基本概念、安全操作规范、事故案例分析等内容。
通过这些教学内容的学习，学生们能够全面了解实验室安全工作的要求和流程，并学会正确使用实验室设备和材料，掌握基本的应急处理方法。
2.实践操作与演练为了让学生们更好地掌握实验室安全知识和技能，华东理工大学实验室安全通识课还设置了一系列实践操作和演练环节。
通过模拟实验室事故现场和实验操作流程，学生们能够亲自实践和体验，提高应对突发情况的能力。
四、学生反馈与建议华东理工大学实验室安全通识课的实施效果备受学生们的好评。
超星高校实验室安全通识课
超星高校实验室安全通识课（最新版）目录1.引言2.超星高校实验室的安全教育内容3.超星高校实验室的安全管理措施4.超星高校实验室的安全通识课的意义5.结论正文【引言】在高等教育领域，实验室安全教育越来越受到重视。
作为培养人才的重要基地，实验室的安全稳定直接关系到学生的生命安全和教育质量。
超星高校实验室以提升学生的实践能力和科研素质为目标，致力于为学生提供优质的实验环境。
本文将从实验室安全通识课的角度，介绍超星高校实验室的安全教育与管理措施。
【超星高校实验室的安全教育内容】超星高校实验室的安全教育内容涵盖多个方面，包括实验室安全规程、实验操作规范、实验风险评估、实验室事故应急处理等。
通过对学生进行全面的安全教育，使他们具备实验室安全意识和自我保护能力。
1.实验室安全规程：包括实验室的开放时间、进入实验室的要求、实验室内的行为规范等。
2.实验操作规范：针对不同实验项目，制定相应的实验操作规范，指导学生正确进行实验操作。
3.实验风险评估：在实验项目开展前，对实验过程中可能产生的风险进行评估，并提出相应的预防措施。
4.实验室事故应急处理：制定实验室事故应急处理预案，确保在发生实验室安全事故时能够迅速、有效地进行处理。
【超星高校实验室的安全管理措施】为保障实验室的安全稳定，超星高校实验室采取了一系列安全管理措施，包括实验室设施设备管理、实验室人员管理、实验室安全检查等。
1.实验室设施设备管理：定期对实验室的设施设备进行检查、维护和更新，确保其安全可靠。
2.实验室人员管理：对实验室的使用人员进行管理，包括实验室人员的资格审核、实验室安全培训等。
3.实验室安全检查：定期对实验室进行安全检查，发现安全隐患及时进行整改。
【超星高校实验室的安全通识课的意义】超星高校实验室的安全通识课对于学生具有重要意义。
通过安全通识课的学习，学生能够了解实验室的安全管理制度和操作规程，提高实验室安全意识，增强自我保护能力。
此外，安全通识课还能够培养学生遵守实验室安全规定的习惯，降低实验室安全事故的发生率。
国家教委印发《国家教育委员会关于高等学校开放研究实验室暂行管
国家教委印发《国家教育委员会关于高等学校开放研究实验
室暂行管理办法》的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】[87]教技字013号
【发布部门】国家教育委员会(已更名)
【发布日期】1987.07.30
【实施日期】1987.07.30
【时效性】现行有效
【效力级别】部门规范性文件
国家教育委员会文件
（（８７）教技字０１３号）
印发《国家教育委员会关于高等学校开放
研究实验室暂行管理办法》的通知
全国重点高等学校，国务院有关部委：
为促进我国高级专门人才培养和科学技术发展，充分利用高等学校的科学研究设施，根据科学技术体制改革的精神，拟在基础研究和部分应用研究领域内，选择一些国家四化建设需要和基础较好的研究实验室，陆续地向国内外开放。
为搞好此项工作，特制定《高等学校开放研究实验室暂行管理办法》。
希各有关高等学校及主管部门在开放研究实验室实践过程中，不断总结经验，把高等学校开放研究实验室办成高水平的教学、科
学研究的先进基地。
国家教育委员会
一九八七年七月三十日
国家教育委员会关于高等学校开放
研究实验室暂行管理办法
为促进高级专门人才培养和科学技术发展，充分利用高等学校的科学研究设施，给中青年优秀科学工作者提供条件进行高水平的研究，在对四化建设有重要意义的学科领域内，选择一批基础较好的高等学校研究实验室，陆续向全国开放，条件许可时也可向国外开放，特制定本管理办法。
１．研究方向意义重大，在学科发展前沿和有广泛应用背景的学科领域开展研究，目标明确并具有特色；
２．有高水平的学术带头人，优秀的精干的中青年学术骨干，较好的实验技术队伍，以及良好的学风；。
在实验教学中加强通识教育
在实验教学中加强通识教育摘要：本文针对目前高等教育在人才培养中存在的问题，提出必须在实验教学中实施通识教育，同时指出高水平教师队伍建设、研究性教学、实验教学“文化环境”建设是在实验教学中实行通识教育的关键因素，并介绍了南京大学相关学科在这些方面的典型做法及成效。
关键词：实验教学；通识教育；研究性教学；文化环境当前，我国的高等教育在人才培养中还不同程度地存在人文精神缺失、创新动力不足、素质结构失调等问题。
针对这些问题，教育主管部门提出要深化人才培养方式改革、加强学生创新意识和能力的培养、着力提高人才培养质量。
众多高校及高等教育界的有识之士根据学校自身特色及各自的研究成果，提出了许多人才培养模式的改革方案，其中在人才培养中实施通识教育尤受关注。
南京大学2006年提出了“学科建设与本科教学融通，通识教育与个性化培养融通，拓宽基础与强化实践融通，学会学习与学会做人融通”的教学改革思路，并根据“通识教育与个性化培养融通”的指导思想于2009年全面实施“三三制”本科教学改革方案。
“三三制”的第一个“三”指的是“大类培养”、“专业培养”和“多元培养”三个培养阶段，第二个”三”则指的是学生在多元培养阶段的“专业学术类、交叉复合类、就业创业类”三条主要发展路径，学生可以通过不同的课程模块组合，经专业准入准出和分流机制在学习过程中不断明确自身的发展路径。
全面的科学教育要求教学既传授知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。
这恰恰是通识教育的最主要任务，而高等学校的实验教学正是实施全面科学教育的最佳场所和培养学生创新意识及能力的重要环节。
高水平的实验教学活动不仅可以使学生通过观察现象、分析数据、总结结果去验证已有的知识，更重要的是它还是一个发挥学生主观能动性的再创造过程。
在此过程中，既可以培养学生的批判性思维、严谨求实和不屈不挠的科学学风，还可拓宽他们的视野，培养他们的团队合作精神。
然而，长期以来，很多高校的基础实验教学内容陈旧、教学模式和方法单一，验证性和测量性的教学内容偏多，极大地限制了学生批判性思维的有效培养，难以激发他们钻研问题的兴趣和激情，使得他们主动获取、整理和应用信息并进而创造新信息的能力较差。
通识物理实验的探索与研究
论知识 ， 缺乏亲身体验 ， 更无法学习各种技能和培 养 能力 。很多 学 生 需 要 的知 识 、 能 和 感 受 无 法 技
仅靠 听课 的形 式来 获得 。通 识教 育实 验课这 一 概 念 的提 出和实 施 ， 底 改 变 了人 们 对 通 识 教 育 的 彻 认识 ， 大地 丰 富 通识 教 育 的形 式 和 内容［ 。通 极 ２ ］
通 识 物 理 实 验 的探 索 与研 究
张 锦
５００） １ ０ ６ （ 中山大学 ， 广东 广州
摘
要： 通识教 育是培养 高素质人 才 的重 要手 段之一 。介 绍 了通 过开设 通识 物理实 验课 程 ， 学 使
生的动手实践能力得到提高 ， 并获得学 生的广泛好 评 。提 出了进一 步改进通识 物理 实验教 学的一些 思 考和建议 。 关 键 词： 通识 教育 ； 物理实验 ； 素质教 育 文献标 志码 ： Ａ 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４
育时代体现‘ 精英 ’ 教育？ 目前 ， 国内一流大学普 遍提倡的通识教育＿值得探讨 。通识教育受到 了 １
普遍 重 视 ， 高校 都开设 了通识教 育课 ， 都是 限 各 但 于传 统 的 理论 课 授 课 方 式— —教 师 讲 ， 生 听 。 学 这种 教学 模式 固然 成本 最 低 ， 学 生 只能 学 习 理 但
课碰 到 问题 时能 做 到 提 问 比较 主 动 ， 且 问 题 的 而
涉及 面较 广 ， 不仅 涉 及 到 实 验课 与理 论 课 之 间 的 有关 内容 ， 涉 及 到 一些 拓 展 内容 。结 果 是 学 生 也
展 ， 其规 律 和研究 方法 有初 步 的认识 ； 到基本 对 学 的实践 技 能 ； 过情 境体 验 的方式 培养 兴趣 、 通 陶冶 性 情 ； 而全 面提 高 学 生 的综 合 素 质 和适 应社 会 从
开放实验室,开展学生自主实验(全文)
开放实验室,开展学生自主实验[[ 物理学是一门实验科学，实验是物理研究的基本方法和重要手段，物理学的每一步进展都经历了由实践提出假设再到实践中检验假设的过程。
在物理教学中，实验也具有无可替代的作用，无论是现象的认识、概念的理解，还是模型的建立、规律的探究都离不开实验的支持。
当前正值新一轮课程改革的初期，新课标马上全面实施，唐山一中挖掘实验室的潜力，实行全天候开放实验室，开展学生自主实验，进行实验教学的改革，强化实验在教学中的作用。
一、开放物理实验室的目的简单的说开放实验室就是为了充分开发实验室的潜力，强化实验在教学中的作用。
开放实验室，开展学生自主实验符合理论联系实际的原则，因材施教的原则、生本位的原则，同时开放实验室也是研究型学习、探究型学习、合作学习的需要。
给学生提供必要的条件，安排充足的时间，让他们根据自己的构象，独立的设计并完成实验，对激发求知欲，培养良好的学习品质和研究习惯，对研究方法的掌握和动手能力的培养都有积极的作用。
二、学生自主实验的课题来源学生自主实验从概念上独立于“教师演示实验”和“学生分组实验”，它一般不是教材内容规定的，而是学生根据自己的主观兴趣，研究需要独立设计的，其1．演示实验。
在课上没有观察清楚，或有一些相关的想法，到实验室亲自操作，探究。
2．继续完成学生分组实验。
或者在课上没有完成实验，或者进行拓展和延伸实验。
3．完成教材中的一些课外小实验。
4．学生依据课本有关知识，结合生产生活实际，引发思考，独立设计的实验。
5．配合研究性学习进行实验，如小发明，小制作等。
上边的1、2、3三项虽然是课本实验的继续，但绝不是简单的重复，而是有效的延伸，学生往往是带着课堂上发现的问题开始实验的，实验的目的性很强，其实验的成果也是丰富的。
在完成了“用单摆测重力加速度”的实验后，同学们又相继设计完成了“自由落体法”、“滴水法”、“重力法”的测量，在做了“用伏特表和安培表测电池的电动势和内电阻”的实验后，通过习题课教学，同学们发现以“闭合电路欧姆定律”为依据，还可以利用电阻箱和安培表，电阻箱和伏特表完成测量，于是有许多同学到实验室就这些方法进行了实际操作，并将这些方法的误差进行了对比分析。
通识教育与专业教育融合发展新时代中国特色一流本科人才培养路径探索
通识教育和专业教育的融合发展还需要在实践环节上进行加强。可以开展一 些实践活动，如社会实践、科技创新、学术研究等，以增强学生的实践能力和创 新能力。同时，还可以建立一些实习基地和实验室，为学生提供更多的实践机会 和实践平台。
三、新时代中国特色一流本科人 才培养路径探索
在新时代中国特色一流本科人才培养的背景下，需要将通识教育和专业教育 有机地结合起来，探索出一条新的路径。具体来说，可以从以下几个方面入手：
3、加强师资队伍建设
新时代中国特色一流本科人才培养需要加强师资队伍建设，建立一支高素质、 高水平的教师队伍。教师需要具备扎实的专业知识、较高的教学水平和丰富的实 践经验，还需要具备较高的思想道德素质和文化素质，能够引导学生树立正确的 世界观、人生观和价值观。
4、完善教学质量评价体系
新时代中国特色一流本科人才培养需要完善教学质量评价体系，建立科学合 理的教学质量评价体系和评价标准，对教学质量进行全面、客观、公正的评价。 同时，还需要建立反馈机制，及时发现和解决教学中存在的问题和不足之处。
通识教育与专业教育融合发展 新时代中国特色一流本科人才
培养路径探索
目录
01 一、通识教育与专业 教育的关系 三、新时代中国特色
03 一流本科人才培养路 径探索
02
二、通识教育与专业 教育的融合发展
04 参考内容
随着时代的发展，通识教育和专业教育在高等教育中的地位和作用也在不断 变化。在新时代中国特色一流本科人才培养的背景下，如何将通识教育与专业教 育融合发展，探索出一条新的路径，是当前亟待解决的问题。
3、实践环节：加强实践教学，为学生提供实践机会和项目，如实验室研究、 社会实践、创新创业等。通过实践，学生可以将理论知识应用于实际中，提高解 决问题的能力，同时也有助于激发他们的创新思维。
超星高校实验室安全通识课
超星高校实验室安全通识课（实用版）目录1.引言2.超星高校实验室的安全教育内容3.超星高校实验室的安全管理制度4.超星高校实验室的安全通识课程的重要性5.结论正文【引言】在高等教育领域，实验室安全问题一直备受关注。
作为培养人才的重要基地，高校实验室必须确保学生在实验过程中的安全。
为此，超星高校推出了一系列实验室安全教育措施，其中包括实验室安全通识课程。
本文将围绕超星高校实验室安全通识课程展开讨论，分析其安全教育内容、安全管理制度以及课程的重要性。
【超星高校实验室的安全教育内容】超星高校实验室的安全教育内容涵盖了实验室安全基本知识、实验室安全操作规程、实验室安全设施与设备、实验室安全事故应急处理等多个方面。
其中，实验室安全基本知识包括实验室安全意识、实验室安全法律法规、实验室安全文化等内容；实验室安全操作规程涉及实验前、实验中和实验后的安全操作流程；实验室安全设施与设备主要指实验室内的安全防护设施、消防设施、应急设施等；实验室安全事故应急处理则包括实验室安全事故的分类、应急处理流程、事故调查与处理等内容。
【超星高校实验室的安全管理制度】为了确保实验室安全教育内容的有效实施，超星高校实验室制定了一套完善的安全管理制度。
该制度包括实验室安全组织机构、实验室安全责任制度、实验室安全培训制度、实验室安全检查制度、实验室安全事故处理制度等多个方面。
通过这些安全管理制度，超星高校实验室形成了一个层层负责、全员参与的安全管理体系。
【超星高校实验室的安全通识课程的重要性】超星高校实验室的安全通识课程对于提高学生的安全意识、保障实验安全具有重要意义。
首先，安全通识课程能够帮助学生树立正确的实验室安全观念，增强安全意识，从而在实验过程中自觉遵守安全规定。
其次，通过学习安全通识课程，学生能够掌握实验室安全操作规程和安全设施的使用方法，提高实验操作技能。
最后，安全通识课程还能够培养学生应对实验室安全事故的能力，降低安全事故发生的风险。
通识类实验室安全知识
通识类实验室安全知识
通识实验室安全知识指的是一些适用于各种实验室环境的基本安全知识。
以下是一些常见的通识实验室安全知识：
1. 熟悉实验室的紧急出口和灭火器的位置，并清楚地了解实验室的疏散计划和紧急联系人。
2. 穿戴合适的个人防护装备，如实验室服、安全眼镜、手套等，以保护自己免受实验室中的物质和实验活动的伤害。
3. 在实验室中工作时要保持高度的警惕性，注意观察和遵循实验室的安全规定和操作程序。
4. 使用实验室设备和工具时要小心谨慎，确保熟悉其正确使用方法和安全操作步骤。
5. 在操作实验室化学品和危险物质时，必须具备相关的知识和技能，并遵循正确的操作程序和防护措施。
6. 在实验室中保持整洁和有序，确保通道畅通，易于疏散。
同时，储存化学品和危险物质时要分类储存，并标明相应的危险性标志和警示语。
7. 定期检查和维护实验室设备和电气装置，确保其正常工作和安全使用。
8. 在进行实验时，遵循合适的操作程序，避免不必要的风险和
危险行为。
9. 在实验室中进行安全培训和教育，确保所有人员了解实验室的安全知识和应急预案，并知道如何处理紧急情况。
总之，通识实验室安全知识包括了对实验室安全的基本了解、紧急情况的应对措施以及正确的实验操作和防护措施。
这些知识对于实验室工作者和学生来说都非常重要，可以帮助他们减少事故的发生，并保障实验室的安全。
实验室安全考试通识类
1、[判断题］实验大楼因出现火情发生浓烟时应迅速离开，当浓烟已穿入实验室内时,要沿地面匍匐前进，因地面层新鲜空气较多，不易中毒而窒息，有利于逃生。
当逃到门口时,千万不要站立开门，以避免被大量浓烟熏倒。
（分值1。
0）你未作答标准答案：正确2、［判断题］在实验室发生事故时，现场人员应迅速组织、指挥,切断事故源,尽量阻止事态蔓延、保护现场；及时有序地疏散学生等人员，对现场已受伤人员作好自助自救、保护人身及财产。
（分值1。
0）你未作答标准答案：正确3、［判断题］及时淘汰老化、性能不稳又具有安全隐患的仪器设备(如冰箱10年以上，烘箱12年以上）.（分值1。
0）你未作答标准答案：正确4、［判断题］针头、玻璃、一次性手术刀等利器应在使用后放在耐扎容器中，尖利物容器应在内容物达到三分之二前进行置换处置。
（分值1.0）你未作答标准答案：正确5、[判断题］正在进行实验时，可带着防护手套接听电话。
(分值1。
0)你未作答标准答案: 错误6、［判断题］实验室安全工作的中心任务是防止发生人员伤亡、财产和科研资料损失。
（分值1。
0) 你未作答标准答案：正确7、［判断题]要保持实验室环境整洁,做到地面、桌面、设备三整洁,减少安全隐患。
(分值1.0)你未作答标准答案：正确8、［判断题］学生、新员工进实验室之前要参加安全教育和培训，经培训、考核合格后方可进入实验室学习与工作；学生要在老师指导下开展实验研究。
（分值1.0）你未作答标准答案：正确9、[判断题］在清洁、维修仪器时，应先断电并确保无人能开启仪器。
（分值1。
0)你未作答标准答案: 正确10、[判断题］雷电发生时，如果作业人员孤立处于暴露区时，应该立即双手抱膝下蹲,向前弯曲。
（分值1.0)你未作答标准答案: 正确11、［判断题]当有人发生触电事故时，应马上直接将其拉开。
(分值1。
0）你未作答标准答案：错误12、［判断题］如遇刺激性及神经性中毒,先服牛奶或鸡蛋白使之缓和，再服用硫酸铜溶液（30g溶于一杯水中）催吐。
高校实验室安全通识课华东理工
高校实验室安全通识课华东理工随着科学技术的不断进步和实验室研究的日益深入，高校实验室安全已经成为备受关注的问题。
为了加强师生对实验室安全的认识，华东理工大学开设了实验室安全通识课。
本文将从多个角度对这一主题展开探讨，在进行深度和广度的评估后，撰写一篇有价值的文章。
1. 实验室安全意识的重要性在现代高校教育中，实验室实践是学生学习的重要环节。
然而，由于实验室存在着一定的危险性，实验室安全问题备受关注。
为了让师生充分了解实验室安全的重要性，华东理工大学开设了实验室安全通识课。
通过这门课程，学生可以深入了解实验室安全意识的培养，掌握实验室安全知识和技能，提高自我保护意识和能力。
2. 实验室安全通识课的教学内容华东理工大学的实验室安全通识课包括实验室安全守则、实验室安全文明礼仪、实验室事故案例分析等内容。
这些内容贯穿了实验室安全的方方面面，旨在让学生全面了解实验室安全知识，增强实验室安全意识，提高自我保护能力。
3. 实验室安全环境的建设除了学习实验室安全知识，实验室安全环境的建设也是至关重要的。
华东理工大学通过加强实验室设施的维护、完善安全管理制度、加强安全设备的更新和维修等措施，为师生营造了良好的实验室安全环境。
学校还加强了实验室安全巡查和监督，及时发现和解决安全隐患，确保实验室安全。
4. 个人对实验室安全的思考笔者认为，实验室安全通识课的开设对学生的实验室安全意识的培养起到了积极的促进作用。
在这门课程的学习中，学生能够更好地了解实验室安全知识，提高自我保护意识和能力。
学校加强了实验室安全环境的建设，为师生的实验室学习提供了更加安全的保障。
总结回顾实验室安全通识课的开设对于加强学生的实验室安全意识，提高实验室安全能力，营造良好的实验室安全环境起到了积极的促进作用。
在今后的教学过程中，学校还应该进一步完善实验室安全管理，加强实验室安全教育，提高师生的实验室安全意识，为实验室教学提供更加安全的保障。
通过以上对实验室安全通识课的探讨，我们可以看出，这门课程的开设对于学生的实验室安全意识的培养起到了积极的促进作用。
超星高校实验室安全通识课
超星高校实验室安全通识课摘要：一、引言二、超星高校实验室安全通识课的背景和目的三、课程的主要内容和教学方法四、课程的实际效果和意义五、结论正文：一、引言随着科学技术的不断发展，高校实验室在教学和科研中的作用日益凸显。
然而，实验室安全问题也日益受到关注。
为了提高实验室安全管理水平，提升师生的安全意识，超星高校推出了一门实验室安全通识课，旨在加强实验室安全教育，提高实验室安全管理水平。
二、超星高校实验室安全通识课的背景和目的近年来，我国高校实验室安全事故频发，对师生的生命安全造成了严重威胁。
超星高校实验室安全通识课正是在此背景下应运而生，旨在加强实验室安全教育，提高实验室安全管理水平。
课程的主要目的是让师生了解实验室安全知识，掌握实验室安全技能，提高实验室安全意识。
三、课程的主要内容和教学方法超星高校实验室安全通识课涵盖了实验室安全法律法规、实验室基本安全知识、实验室危险品管理、实验室事故应急处理等方面的内容。
课程采用线上教学的方式，通过视频课程、PPT、案例分析等多种形式进行教学，让师生在轻松愉快的氛围中学习实验室安全知识。
四、课程的实际效果和意义超星高校实验室安全通识课自推出以来，受到了广大师生的热烈欢迎。
许多师生表示，通过学习这门课程，他们不仅掌握了实验室安全知识，而且提高了实验室安全意识。
课程的实际效果表明，加强实验室安全教育，提高实验室安全管理水平，对保障师生的生命安全具有十分重要的意义。
五、结论超星高校实验室安全通识课的推出，是加强实验室安全教育，提高实验室安全管理水平的重要举措。
通过这门课程的学习，师生可以更好地了解实验室安全知识，掌握实验室安全技能，提高实验室安全意识。
通识教育教学计划
通识教育教学计划一、引言通识教育是一种为了培养学生综合素质和跨学科能力的教育方法。
它的目标是让学生在高等教育过程中接触不同学科的知识，拓宽视野，增强思维能力和创新意识。
通识教育教学计划在大学中起到非常重要的作用，旨在培养学生的创造力、批判性思维和跨学科合作能力。
二、教学主题的选择通识教育教学计划应该涵盖多个主题，以满足学生的不同需求和兴趣。
一些常见的教学主题包括艺术与人文、科学与技术、社会科学和公民参与等。
学校可以根据自身的特点和学生的需求设计符合实际的教学主题。
在选择教学主题时，应该考虑到当前社会形势和学生未来的发展方向，以确保学生在学习过程中能够获取最新、最实用的知识。
三、活动安排通识教育教学计划的活动安排应该多样化，以便满足不同类型学生的需求。
除了传统的讲座课程，还可以组织学生参观实地考察，进行实践活动和小组讨论。
这样的活动可以帮助学生理论与实践相结合，提升学习的效果。
1. 艺术与人文主题的活动安排：艺术展览、音乐会、戏剧表演等，可以让学生亲身体验艺术的魅力，培养审美情趣和文化素养。
2. 科学与技术主题的活动安排：实验室实践、工程设计比赛等，可以培养学生的科学实验能力和创新思维，增强他们对科学与技术的理解。
3. 社会科学和公民参与主题的活动安排：社区服务、参与公益活动等，可以让学生深入社会了解社会问题，培养公民意识和社会责任感。
四、教材使用教材在通识教育教学计划中发挥着重要的作用。
学校可以选择符合教育目标和学生需求的教材，以达到最佳的教学效果。
1. 融合教材：融合教材能够结合不同学科的知识，让学生从多个角度来理解一个问题。
这样的教材可以促进学生综合素质的发展，提高跨学科合作能力。
2. 实践教材：实践教材可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，加深对知识的理解和记忆。
例如，可以使用案例分析、实验报告等实践性的教材。
3. 开放教材：开放教材是指可以免费或者低成本获取的教材。
这种教材可以让更多的学生接触到高质量的教育资源，提高学习的公平性和可及性。
创造优质通识课程培养学生科学文化素质
创造优质通识课程培养学生科学文化素质随着社会的不断发展，科学技术进步带来了各种各样的变革，这也要求我们的学生需要具有更为全面的科学文化素质。
现如今，优质通识课程已成为许多高校重视的教学形式。
本文将从“什么是优质通识课程”、“为何需要优质通识课程”、“如何创造优质通识课程”以及“优质通识课程培养学生科学文化素质”的角度进行探讨。
一、什么是优质通识课程通识教育在美国很早就有，而在中国，随着国内高等教育的发展，许多高校也开始了通识教育的探索。
通识教育以培养人的全面素质为目标，广泛涉及自然科学、人文社会科学、艺术美术等多个领域。
优质通识课程，就是在通识教育体系下，以培养学生全面素质和提高个人核心竞争力为目标，通过提供课程质量、课程设置、教学方法、教学评价等方面的优化，来提供优质教育的课程。
二、为何需要优质通识课程1.提高学生的科学文化素养优质通识课程在设计上是要求既能涵盖各种专业领域的知识，又能让学生学会自我思考。
最好的通识课程应该是能够促进艺术、文学、历史、社会科学、自然科学及人文科学的综合发展。
而利用跨学科的教学方法，将知识联系起来，从而使学生能够拥有更为全面的科学文化素质。
2.增强学生的批判性思维能力优质通识课程会通过多种教学方法，如演示、展示、实验、讨论、小组活动等，来增强学生的批判性思维能力。
让学生学会分析、评价、组织和运用知识的能力，帮助学生掌握自己的思维，同时也要教育学生如何在不同的情况下应用这些技能。
3. 提高学生对多元文化的理解和包容性优质通识课程是关注人文社会领域和文献、艺术等领域研究，也就意味着要了解多元文化信息，从中学习，并提高学生对各种文化价值观的理解和包容性。
这对于拓宽学生的眼界、增强社会责任感以及未来职业生涯的发展都有着重要作用。
三、如何创造优质通识课程1. 加强课程设置的可持续性随着高校宣传对优质通识课程培养的投入，纷纷新开设通识课程。
但很多情况下，学校设立通识课首先要考虑利用教师资源，因此只设置和安排一些比较简单，老师相对宽松的教学任务，使得一些专业教师因过分忙碌的课程，时间不足以投入开发等更复杂优质通识课的时间和精力。
实验室安全知识试题库(通识类)
实验室平安知识试卷库〔通识类〕、烘箱〔枯燥箱〕在加热时，门可以开启。
〔错误〕、电源插座、接线板、电线的容量应满足电器功率的需要。
〔正确〕、为防止线路负荷过大，而引起火灾，功率瓦以上的设备不得共用一个接线板。
〔正确〕、对于触电事故，应立即切断电源或用有绝缘性能的木棍棒挑开和隔绝电流，如果触电者的衣服枯燥，又没有紧缠住身上，可以用一只手抓住他的衣服，拉离带电体；但救护人不得接触触电者的皮肤，也不能抓他的鞋。
〔正确〕、实验室内应使用空气开关并配备必要的漏电保护器；电气设备应配备足够的用电功率和电线，不得超负荷用电；电气设备和大型仪器须接地良好，对电线老化等隐患要定期检查并及时排除。
〔正确〕、大型仪器使用中，应注意仪器设备的接地、电磁辐射、网络等平安事项，防止事故发生。
〔正确〕、实验室内的电线、开关、灯头、插头、插座等一切电器用具，要经常检查是否完好，有无漏电、潮湿、霉烂等情况。
一旦有问题应立即报修。
〔标准答案：正确〕、可以用潮湿的手碰开关、电线和电器。
〔标准答案：错误〕、当手、脚或身体沾湿或站在潮湿的地板上时，切勿启动电源开关和触摸电气用具。
〔正确〕、在实验室同时使用多种电气设备时，其总用电量和分线用电量均应小于设计容量。
〔正确〕、不使用绝缘损坏或接地不良的电气设备。
〔标准答案：正确〕、负载处于工作状态时，可以插、拔、接电气线路。
〔标准答案：错误〕、接线时，要用合格的电源线，电源插头、插座。
电源线接头要用绝缘胶布包好。
〔正确〕、可以用湿布擦电源开关。
〔标准答案：错误〕、进展电气维修必须先关掉电源,在设置告知牌后，方可进展。
〔标准答案：正确〕、实验室的电源总闸没有必要每天离开时都关闭，只要关闭常用电气的电源即可。
〔错误〕、电源插座附近不应堆放易燃物等杂物。
〔标准答案：正确〕、移动某些非固定安装的电气设备时(如电风扇，照明灯)，可以不必切断电源。
〔错误〕、任何电气设备在未验明无电时，一律认为有电，不能盲目触及。
认识实习与实验室安全教育心得体会
认识实习与实验室安全教育心得体会（一）谈到对实验室安全的认识，就需要先了解实验室安全的定义︰实验室生物安全防护是指实验室工作人员所处理的实验对象含有致病的微生物及其毒素时，通过在实验室设计建造、严格遵从标准化的工作、使用个体防护装置及操作程序和规程等方面采取综合措施，确保周围环境不受其污染实验室工作人员不受实验对象感染。
只有学习了实验室安全相关法规和守则，才能做到防护。
医学实验室安全包括生物安全与防护、动物实验安全与防护、放射安全与防护、药物安全与防护、科研数据安全。
作为21世纪的医学生，遵守和学习实验室安全原则是很重要的。
除了实验技术技巧的学习之外，医学生必须学习实验室操作，以及实验室的安全守则，从而能够在保护自己及他人安全前提下安全有效的进行学习和实验。
实验室安全与防护这门课程，能够帮助我们对实验室生物安全制度进一步健全，体系进一步完善。
如果缺乏相关的知识培训，可能造成对于生物安全教学和培训的漏洞，导致实验室工作人员生物安全知识缺乏，导致生物安全事故发生的重要原因之一就是实验操作不规范。
比如在实验时没有进行相应的防护措施如佩戴手套、口罩;实验结束后未及时进行消毒吸收，这就是安全意识严重缺乏的表现。
实验室操作人员的疏忽及安全意识缺乏，很可能最终造成实验室生物安全事故。
对于实验室安全教学还存在诸多阻碍，如实验室生物安全相关经费投人不足，实验室生物安全支撑条件建设滞后，实验室废弃物品的处置不严格，防护设备配备不齐全，未经正规途径实施购买、饲养、使用实验动物等。
很多实验室事故的教训告诉我们，实验室事故大部分是误操作事故，对实验室设备药品的不熟悉，对实验室安全防护知识缺乏。
其实，只要我们能够做到加强对实验室有毒，有害，易燃，易爆的实验药品的管理，定期检查需要在高压，高温下工作的实验室器材的有效性与安全性的评估的管理，加强学习并遵守实验安全防护，就可以减少类似的事故发生。
我校在实验室安全与防护的知识建设教育上投入了大量的人力物力，就是为了改善以上不足，提高实验室安全与防护的操作规范。
内蒙古民族大学教师工作量计算办法
内蒙古民族大学教学工作量计算试行办法为了做好教师考核及职务聘任工作，充分调动广大教师的积极性，进一步提高教学质量，根据教育部《高等学校教师职务条例》和高校教师教学工作量的文件，结合我校实际，特制定本办法。
一、教学工作量及其定额教学工作量指直接对研究生、本专科学生、学校统一管理的其它学生进行教学指导的工作量，包括讲授理论课（含上课、批改作业、辅导答疑）、实验课、考试考查、指导实习和论文（设计）、实验室和教材建设、指导学生课外活动等。
教学工作量=授课工作量（或准备实验工作量）+其他教学工作量教学工作量以标准学时为单位进行定量计算，原则上每授课1课时计为1标准学时。
1.授课工作量=理论课工作量+实验课工作量+课程实习工作量+毕业实习工作量+助课工作量。
教师全年教学工作量为260学时，其中公共课教师授课工作量为240学时，其它教学工作量为20标准学时；专业课教师授课工作量为180标准学时，其它教学工作量为80标准学时；专职实验技术人员实行坐班制，教学工作量定额为260学时，实验准备工作量为200标准学时，其它教学工作量定额为60学时。
说明：公共课是指全校的思政课、大学外语、公共体育课、公共计算机课、公共高等数学、公共化学、公共物理、公共教育技术学、大学语文等课程。
2.其它教学工作量：包括考试考查、指导论文和学生课外活动、实验室建设、教材建设等。
二、教学工作量计算办法（单位为标准学时）（一）授课工作量1.理论及术科课教学说明：（1）有辅导教师的理论课系数为0.9，无辅导教师的理论课系数为1；（2）重复课是指相同教学内容的课讲两次以上，从第二次起算重复课，重复班讲授按上表相应标准的0.8计算；（3）音乐、美术、体育专业的理论课系数为1。
（4）国家级精品课程（含实验）系数为 1.5，省级精品课程（含实验）为1.2。
2.助课经教务处批准学生数多的大合班课可安排教师助课。
主讲教师应承担一个班的辅导，助课教师负责其他班级的助课，工作量按理论课学时的70%计算。
南京理工大学实验室开放管理办法
南京理工大学实验室开放管理办法第一章总则第一条为有效利用实验室资源条件，促进实验教学改革，充分发挥实验室在创新人才培养中的重要作用，规范有序地做好我校实验室开放工作，特制定本办法。
第二条实验室开放是指各级各类实验室、工程训练中心、计算机房、语音室、创新实践基地等（以下统称“实验室”）在完成计划内教学、科研和社会服务任务的前提下，利用现有的师资、仪器设备、设施条件等资源，开放共享，为学生提供实践学习条件。
第三条实验室开放要坚持“面向全校、因材施教、形式多样、注重实效”的基本原则，根据实验室自身的条件，针对不同专业、不同层次学生的特点和需求，采取灵活多样的开放形式，提供丰富多彩的开放内容，提高实验室开放的水平，充分调动学生参加科学实践和创新活动的积极性、主动性，激发学生的创新观念和意识，提高教师的实验教学能力，促进教学改革，促进教学科研融合。
第二章实验室开放的形式第四条实验室开放包括时间开放、内容开放、方法手段开放等多种形式。
第五条时间开放：全校各实验室，除根据教学计划安排的时间进行实验教学外，还应根据自身的条件，采取全天开放、预约开放、阶段开放、定期开放等多种形式对学生开放。
第六条内容开放：学生可结合自己的专业特点、兴趣爱好、学习状况等自主选择实验内容，在教师适当指导下自主开展相应的实验活动。
内容开放的具体形式有：1.计划内教学实验项目的开放：学生根据自身的学习状况，在计划安排的时间之外补做或加做被列入教学计划内的部分必做或选做教学实验项目。
2.开放性实验项目选修的开放：学生根据自身的兴趣爱好，选修指导教师开设的开放性实验项目。
3.学生自带实验项目的开放：学生结合已获批立项的科研训练、课程设计、毕业设计、科技开发项目，或结合社团活动内容、个人的兴趣爱好等，在实验室中自主完成实验内容。
4.竞赛训练的开放：学生在实验室开展与各类学科竞赛有关的实验实践活动。
5.大型精密仪器设备的开放：大型精密仪器设备实行专管共用、向校内外全面开放，做到资源共享。
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进 行 了 调 整 。在 这 个 背 景 下 ，通 识 教 育 受 到 教 育 界 的 广 泛
关注。通识教 育被 认为是实现素质教 育最有 效的途 径之一 。 在 中国开放 实验室 是近 二十年 发展 起来 的，最初 的 目的是
部 分高校 都有完 整的开 放实 验室 管理体 系、管理制 度和现
物 理 实验 室 具有 广 泛 的学 科 基础 ，因此 适 合在 开 放 的物 理 实验
室进 行通 识教 育 ， 开 放 实验 室将 成 为 一种有 效 的通 识教 育途 径 。 关键词 开 放 实验 室 ；物 理 ；通识 教 育 中图 分类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ ３ 文 献 标识 码 ：Ｂ
这 需 要 大 量 的经 费 投 入 ， 在 教 学 经 费 紧 张 的 情 况 下 ， 节 省 资源 就 显得 尤 其 重 要 。
现代 社会 是一个 多 元化 的社会 ，信 息技 术高 速发 展 ，
政 治、经 济、文 化空 前繁 荣 。在 这样 一个 多元化 社会 里 ，
对人才 的需求 也 出现多 元化 ，不 同的领域对 人才 的价值 取
目编 号 ：Ｊ Ｋ Ａ ２ ０ １ ３ 一 Ｏ １ １ ）。
作者 ：芦 颖 ，佳 木斯 大 学理 学 院物理 系讲 师 ，研 究方 向为 教 育教 学理 论 与实 践研 究 （ １ ５ ４ ０ ０ ７ ）。
一
起来使用 ，以确保实验数 据的准确性 。 观察 ｐ Ｈ数据 变化 曲线 图可 以明显看 出，碳酸钠 的碱性 比碳酸 氢钠 的强 ， 由此 得到 ｃ ０ 水解呈现 较强 的碱 性，而
文 章编 号 ：１ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６ — ０ １ ２ ９ — ０ ２
代化 的信 息管理平 台 。开 放实 验室体 系就 是面 向所有 学生 的开放教 学体系 ，与通 识教 育有相 似的功 能，在开放 实验 室进 行通识 教育 可 以使 用开 放实验 室 已有 的教学 资源 ，实 现 资源共享 。在这 样一个 完善 的、开放 的实验平 台上进 行 通识教 育 ，将 为通识 教育 节约 许多人 力、物力 成本 ，也 有利 于通识 教 育的大规模 开 展。通识 教育 的形式应 该是 多 样 化、立体 化 的，应 该为 学生 营造浓 厚 的通识教 育氛 围，
Ｈ Ｃ Ｏ 一 水解呈现较弱 的碱 性 。运用 ｐ Ｈ传感器可 以实时呈现溶 液ｐ Ｈ的数据变化 曲线 ，学 生可 以直观 形象地看到碳 酸钠与 盐酸反 应过 程分 为两个 阶段 。将 其反应 的第二 阶段和 碳酸 氢钠与 盐酸的反应过 程重合 的事实结合起 来进行对 比分 析 ， 学生 能够更容易理解 Ｃ ０ ３ ｝ ＋ ｉ ｔ ＝ Ｈ Ｃ Ｏ ３ 一 ，Ｈ Ｃ Ｏ ａ － ＋ Ｈ ＋ ＝ ｃ ０ ２ ｆ＋ Ｈ ２ ０反 应 的具体 过程 ，能够更 形 象直观 地研 究和认 识化 学反应 。
的 一 部 分 。 我 国 开 展 通 识 教 育 比较 晚 ， 虽 然 通 识 教 育 思 想
识教育 的重大缺 失。长期 以来 人 们重理论 轻实验 ，这 种 思
想 表 现 在 教 学 的 各 个 环 节 。计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 的 学 生
已经被 广大 教育 工作者 接受 ，但 是如何开 展通识 教 育，一
实验 过程 中简单 的计算 ，让 学生利 用宏观 现 象分析微 观过
将手 持技术 与化 学实验 教学 、研究性 学 习结 合起 来， 能够使 学生传 统 的学 习方 式发生 转变 ，激 发学生 学习化 学 的兴趣 ，培 养学 生的科 学探 究能 力和创 新精神 ，体现 了新 课改 的教育 思想和理 念 ，因此在 中学化 学教学 中有效地 运
通识教育深入教学过程 ，接近教学本质 。
１ 在 设完整 ，为通 识教 育开展 节省 成本
， Ｉ ｃ 基金 项 目：黑龙 江 省高 教 学会 高等 教 育科 学研 究 “ 十 二五 ”规划 课题 （ 项 目编 号：Ｈ Ｇ Ｊ Ｘ Ｈ Ｂ ２ １ １ ０ ０ ９ ６ ） ；佳木 斯大 学教 学研 究项 目 （ 项
通识教 育需要 融入 实验 纵 观各高校设置 的通识课 ， 都 是 以理论课 为主 。虽然课 程种 类丰 富，涉及各 个领 域， 但 是缺 乏实践环 节，没有 对 学生动 手能力 的培养 ，这是通
实现实 验资 源共 享。伴 随着教 学 改革的深 入 ，开 放实 验室
在教学 中 的作用越 来越 多，实 现通识 教育便 是其 中很 重要
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ６ ． １ ２ ９
在开放物理实验室中进 行通识教育
◆ 芦 颖
摘
要 由于 本科 评估 的 要求 ，高 校开 放实 验 室建设 日趋 完 善 。
开放 实验 室是普 通高校 本科 教学 评估 的重要指 标，因此 ， 各 高校开放 实验 室工作 蓬勃 发展 ，已经取 得丰硕 的果 实。 高校 实验仪 器设 备种类 越来 越丰 富，仪器 设备总值 大幅度 提 高，实验 室用房 面积 逐年 增加 ，实验条件 得到 改善 。大
直 是 热 议 的课 题 。在 开 放 实 验 室 内进 行 通 识 教 育 ， 有 利 于
不会 安装 计算机 的 内存 条、 网卡 ，物 理专业 的学生 不会换 灯 ，这都 是很平 常的事 。专业 教 育尚且如 此，何况 通识 教 育？现在社 会需要 动手 能力 强的 人，有些用 人单位 甚至 直 接提出 “ 动手 能力强 ，理解 能力 强，才 是好用 的人 ”，直