利用多媒体课件提高单片机教学质量

利 用 多 媒 体 课 件 提 高 单 片 机 教 学 质 量
樊 迎 光 冯 俊 丽
（ 水学 院， 北 衡水 衡 河 摘 要： 单片机课 程在 相 关学科 中被普遍 认 为是 较难 的一 门 专业课 。 文通过 分研 究现 有单 片机教 学现 状 ， 出了现 有教 学的 本 提 不足 ．并提 出 了以改进 多媒 体课 件 为突破 口来提 高单片机教 学水 平的 方法 最后 总结 了设计 单片机教 学课件应 注意 的几个 问题 。 关键词 ： 多媒 体 课 件 单 片 机 教 学 质 量 提 高 方 法 单 片机 课 程 是 电子 信 息 、 电一 体 化 、 算 机 等 专 业 中普 机 计 遍 开设 的 专业 课 ， 而 在 单 片 机 教 学 实 践 中普 遍 存 在 着 难 教 、 然 难学 、 掌 握 的 教 学 困 惑 。 研 究 适 合 本 门课 实 际 的教 学 方 法 ， 难 努 力 提 高 教 学 质 量 就 成 了众 多单 片 机 教 师 的 努 力 方 向 。为 了 增 强 教 学 效 果 ．我 结 合 我 校 教 学 实 际 ，以 多媒 体课 件 为 突 破 口 ， 行 了 单 片 机教 学 改 革 的实 践 。 进 １现 有 单 片机 教 学 现 状 ． 在 传统 的 单 片机 教学 课 堂上 ．大多 依 靠教 师 的细 致讲 解 将 知 识传 授 给学 生 。教 师为 了把一 些抽 象 的概 念 、 懂 的重 点讲 清 难 楚， 往往 需 要花 费大 量 时间备 课 、 讲解 、 画示 例 图 。但 单片 机课 程 中有许 多 硬件 设 计 、 系统 开 发 内容 ， 时虽 然教 师 在 教学 中费 时 此 费 力 地设 计板 书 、 讲解 、 图 ， 简单 的 平 面教 学 太抽 象 、 观 性 画 但 直 差， 并不 能使 学 生达 到对 单 片机及 相 关硬 件 的清晰 理解 。 在 现 代 化 的 教 学 课 堂 上 ，多 媒 体 辅 助 教 学 已 经 成 为 教 学 ０３０ ） ５ ０ ０
５结 语 ．
通过 多媒体课件 的形式可 以有效促进单 片机的教学 ， 但 多 媒 体 课 件 的 开 发 需 要 教 师 具 备 一定 的 软 件 （ 基 于Ａ ｔｏ— 如 ｕｈ ｒ ｗ ｒ 、 ｌｓ 等 ） 发 技 能 ， 对 教 师 的 专 业 素 养 提 出 了更 高 的 ａｅ Ｆａｈ 开 这 要求 。 们也应注意到 ， 我 多媒 体 课 件 是 教 师 根 据教 学 实 际 而 编 制 的 ， 对 性 强 、 践 性 好 。但 在 教 学 中相 对 使 用 普 通 电 子 课 针 实 件 而 言 ， 体 现 多 媒 体 课 件 的针 对 性 ， 需 要 投 入 更 多 的 精 力 要 就 针 对 不 同层 次 、 同 类 型 的教 学对 象 进 行 课 件 编 制及 修 改 不 参考文献 ： ［ ］ 毅 ， 国庆 ． 培 养 创 新 能 力 为 主 的单 片机 教 学 探 １许 刘 以 讨 ［］装备 制 造 技 术 ，０ １ （ ） Ｊ． ２ １ ，７ ． ［ ］ 珊 ． 于 单 片机 教 学 改革 的 探 讨 ［］ 江 职 业 技 术 ２刘 关 Ｊ． 九 学 院 学 报 ，０ ７ （） ２ 是 利用 多媒 体 计 算 机 、 通 投 影 、 音 器 等 辅 助 教 学 设 备 进 行 的 教 学 过 程 。 在 现 有 多 媒体 扩 而 辅 助 教 学 中采 用 电 子 课 件 是 教 学 的基 本 形 式 。 电子 课 件 通 常 用 Ｐｗ ｒｏ ｔ 发 ． 师可 以将 教 学 内容 提 纲 挈 领 地 以幻 灯 片 ｏ ｅＰ ｉ 开 ｎ 教 的 形 式 展 现 给 学 生 电 子 课 件 有 着 内容 简 练 、 放 性 好 、 动 开 生 活 泼 的 特 点 。电子 课 件 可 以部 分 或 全部 替代 板 书 ， 大节 省 了 大 课堂板 书时间 ． 而且 教 学 内容 展 示 内 容 丰 富 、 态 性 强 ， 而 动 因
受 到 广 大 师 生 的 普 遍欢 迎 。 引 入 电 子课 件 教学 后 ， 片机 教 学 不再 枯燥 ， 其 在 单 片 单 尤 机 的 体 系 结 构 演示 、 例 演 示 方 面 多媒 体 教学 效 果 良好 。 是 图 但 简 单 地 从 电 子 课 件 上 改 进 教 学 还 远 远 达 不 到 良 好 的 教 学 效 果 。 虽 然 电 子课 件 节 省 了板 书 时 间 ，教 学 形 式 也 变 得 活 泼 有 趣 ，但 对 于单 片 机 接 口及 应 用 系 统 等 综 合 实 践 性 知 识 的 引入 只 能停 留 在 图例 展 示 、 能 列 举 阶 段 。 于 课件 形 式 所 限并 不 功 由 能 对 以 上 知识 进 行 结 构 设 计 过 程 及 功 能 上 动 态 演 示 。这 不 利 于 培 养 学 生 的 系统 设 计 能力 ， 不 利 于学 生创 新 能 力 的培 养 。 更 ２ 多 媒 体 课 件 与 电 子 课件 对 比 ． 在 多媒 体 教学 的研 究 中 ．多 媒 体 课 件 与 电子 课 件 这 两 种 教学 工具 的是 有 区 别 的 。其 中 电子 课 件 即通 常 的 Ｐｗ ｒｏｎ课 ｏ ｅＰ ｉ ｔ 件 ， 的最 大 优 点 在 于 开 放 性好 。 师 拿 到 范本 后 可 以根 据 学 它 教 生 实 际情 况 随 意修 改 ． 易 满 足 不 同层 次 、 同 类 型 的教 学 需 容 不 要 ， 到 广 大 教 师 的 欢 迎 。 多 媒 体课 件是 计算 机 辅 助 教 学 系 受 而 统Ｃ ＩＣ ｍ ｕｅ Ａ ｄ ｄ ｎ ｔ ｃｉ ） Ａ （ ｏ ｐ ｔ ｉｅ ｓ ｕ ｔ ｎ 的核 心 ， 般 是 指 单 独 运 行 ｒ Ｉ ｒ ｏ 一 的教 学 软 件 ， 由课 件设 计 者 根 据 教学 要求 用Ｃ Ｉ 作 工 具 或 计 Ａ写 算 机 语 言 编制 而 成 ， 要 目的 是 用 动 画 、 真 等 技 术 讲 解 课 程 主 仿 中 的重 点 和难 点 ， 调 教 学 方 法 与 教 学 策 略 ， 助 教 师 和 学 生 强 辅 完 成 教 学 任 务 ， 强教 学 效 果 。 增 ３ 多媒 体 课 件 与 单 片 机 教 学 ． 单 片 机课 程 综 合 性 强 、 践 性 强 ， 想 很 好 地 实 现 教 学 目 实 要 标 ， 学 中需 要 综 合 很 多 硬 件 设 备 ， 多 媒 体 计 算 机 、 真 机 、 教 如 仿 实 验 电路 、 程 器 ， 等 。一 般 理 论 课 堂 虽 然 可 以 引进 电 子课 编 等 件 ， ＰＴ 但 Ｐ 环境 难 以综 合 诸 多辅 助 硬 件 。 而利 用 多 媒 体 课 件 ， 只 需课 前利 用 多 媒 体 课 件 制 作 工 具 进 行 课 件 设 计 ．就 可 动 态 地 实现 实验 仿 真 及 相 应 的 软 件 编 程 过 程 演 示 。不 需 另 外 添 加 硬 件实验设备 ， 不需要耗时进行硬件连线测试等 ． 且排除 了 更 而
原 材 料 消 耗 和 仪 器 损 坏等 硬件 因素 的 干 扰 。 使 用 多 媒 体 课 件 教 学 后 ． 堂演 示 变 得 相 对 容 易 ， 以 帮 课 可 助 学 生 更 快 、 好 地 掌 握 单 片机 教学 巾 的硬 件 结 构 、 令 系 统 更 指 的知 识 。 且 通 过 实 例 仿 真 及相 应 的编 程 演 示 ， 以加 深 学 生 而 可 对 总 线 、 址 、 址 方 式 、 令 等概 念 、 理 的 理 解 ， 补 原 有 地 寻 指 原 弥 理 论 教 学 的 不 足 。 种 方 式 理论 与实 践 相 结 合 ， 合 人 的认 知 这 符 方式 ， 能够 启 发 学 生 积 极 思 维 。 采 用 多媒 体 课件 进 行 单 片机 教 学 后 ． 仅 可 以使 学 生提 高 不 对 理 论 知 识 的认 识 ，而 且 通 过 实 验 仿 真 可 以 熟悉 单 片机 系统 的开 发 方 法 ， 而 培 养 学 生 的综 合 分 析 能 力 和 开 发创 新 能 力 。 进 例 如 在讲 解 中 断 处 理 程 序 时 ． 绍 完 中断 处 理 理 论 后 ， 介 可 在 多 媒 体 课 件 中 引 入Ｌ Ｄ 示 ， 过 提 问让 学 生 讨 论 如 何 改 Ｅ 展 通 变 Ｌ Ｄ灯 的 运 行 方 向 ． 导 学 生 利 用 刚 刚学 习 的 中 断 控 制 的 Ｅ 引 知 识 点 解决 此 问题 ， 和学 生 一 起 进 行 Ｌ Ｄ 的 功 能改 进 。学 并 Ｅ 灯 生 通 过 知 识 回顾 ， 决 实 际 问 题 ， 能 巩 固 基 本 理 论 ， 能 学 解 既 又 以致用 ， 高创新能力。 提 ４ 设 计 多 媒体 课件 应 注 意 的 问 题 ． 在 多媒 体 课 件 为 核 心 的 多媒 体 辅 助 教 学 中 ． 多媒 体 课 件 的 开 发 是关 键 。在 多 媒 体 课 件 开 发 中应 注 意 以 下 几 点 。 （ ） 用 合 适 的Ｃ ＩＪ 工 具 。 有 的 Ｃ ＩＪ 工具 主要 有 １选 Ａ￣作 现 Ａ￣作 Ｐ ｗ ｒｏｎ、 ｕｈｒ ａｅＦａｈ 。Ｐ ｗ ｒｏｎ课 件 制 作 简 单 、 ｏ ｅＰｉｔＡ ｔ ｗ ｒ、ｌ 等 ｏ ｓ ｏ ｅＰｉｔ 设 计 灵 活 ， 合 多数 课程 课 件 的设 计 。 如 前所 述 ， 并 不 能 完 适 但 Ｐ 全 体 现 出单 片机 课 程 实用 性 、 合 性 的 特 点 。Ａ ｔｏｗ ｒ课 件 综 ｕｈｒ ａｅ 基 于流 程 图 的设 计 思 路 适 合 展 现课 堂 教 学 ． 且Ａ ｔｏ ａｅ 而 ｕｈ ｒ ｒ￣ ｗ 够 实现 声 音 、 文本 、 像 等 多媒 体 元 素 的有 机 结 合 。但 Ａ ｔｏ— 图 ｕｈ ｒ ｗ ｒ在 展 现 图 文 动 画 、 视 频 处理 上 不 够 流 畅 。 ｌ ｈ 能 很 好 ａｅ 影 Ｆａ 也 ｓ 地 实现 多 媒 体 元 素 的结 合 ， 而且 动 画 表 现 细腻 ， 制 作 好 课 件 但 需 要 一 定 的Ｆａｈ 习基 础 。 单 片 机 多媒 体 课 件 开 发 中 ， 以 ｌ 学 ｓ 在 可 根 据 教 学 实 际 选 用 一 种 或 多种 Ｃ Ｉ 作 工 具 来 开 发 课 件 。 Ａ创 （ ） 件 应 突 出课 程 重 点 ． 重 实践 创 新 。单 片 机 是 一 门 ２课 注 综 合 性 、 践 性 的 课 程 ， 本 理 论 的 教 学 ， 目的 是 为 使 学 生 实 基 其 建 立 单 片 机 系 统 的 整 体 概 念 ， 养 学 生 的综 合 创 新 能 力 。 培 （ ） 件 内容 开发 应 与 实验 课 程 统 一 。 媒体 课 件 是 面 向 ３课 多 单 片机 理 论 课 程 的 ，而 实 验 是 保 证 和促 进 单 片机 教 学 效 果 重 要环节 。 实现 课 件 内容 与 实 验 内 容 的 内容 统 一 ， 以通 过 在 课 可 件 中引 入 实 验 教 学 思 想 ． 进 实 验 教 学 。 时 也可 以在 实 验 教 促 同 学 中 ， 强单 片机 理 论 的提 炼 与 引导 ， 进 实 验 内容 。 两 者 相 加 改 互 促 进 ， 可 以 降低 单 片机 的理 论 教 学难 度 ， 可 以促 进 实 验 既 又 教 学 水 平 和 学 生 创 新 能 力 的提 高 。