《祁黄羊》教学案例范宝香
《祁黄羊》小学语文教案
《祁黄羊》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解祁黄羊的人物形象及其贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学会通过查阅资料、互相交流来深入了解祁黄羊的事迹。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的精神风貌。
（3）培养学生勇于担当、无私奉献的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的情节和人物关系。
难点：1. 深入了解祁黄羊的人物形象及其贡献。
2. 培养学生尊敬英雄、学习英雄的精神风貌。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍祁黄羊的事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文《祁黄羊》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，解答疑难问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入学习：（1）教师引导学生深入了解祁黄羊的人物形象及其贡献。
（2）学生通过查阅资料、互相交流，加深对祁黄羊的认识。
5. 情感升华：（1）教师引导学生思考祁黄羊的精神品质，如英勇、忠诚、奉献等。
（2）学生分享自己所学到的英雄精神，并进行诗歌朗诵、写作等活动。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于祁黄羊的短文。
3. 家长协助孩子了解更多关于祁黄羊的资料，增进对英雄的尊敬和学习。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和理解能力。
2. 学生对生字词的掌握情况和运用能力。
3. 学生分析课文情节和人物关系的能力。
四年级下册语文《祁黄羊》教案
四年级下册语文《祁黄羊》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《祁黄羊》的主要内容和思想感情。
1.2学习生字词，掌握生字的正确书写。
1.3提高朗读和复述课文的能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论和合作，理解祁黄羊的品质和精神。
2.2运用多媒体辅助教学，增强学生对课文内容的感知。
3.情感态度价值观：3.1培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。
3.2激发学生对优秀传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和复述课文。
1.2理解祁黄羊的品质和精神。
2.教学难点：2.1体会课文中祁黄羊的心理活动。
2.2理解课文中的比喻和象征手法。
三、教学过程1.导入1.1利用图片或视频介绍祁黄羊的背景。
1.2提问：你们知道祁黄羊吗？他在课文中表现出了怎样的品质？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生把握语气和节奏。
3.讲解课文3.1教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.2讨论祁黄羊的品质和精神，引导学生发表自己的看法。
4.分析课文4.1分析课文中的比喻和象征手法。
4.2分析祁黄羊的心理活动，引导学生深入理解课文。
5.课堂活动5.1小组讨论：你们认为祁黄羊具有哪些值得我们学习的品质？5.2分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。
6.课堂小结6.2提醒学生关注课文中的比喻和象征手法。
7.作业布置7.1复述课文。
7.2用自己的话描述祁黄羊的品质和精神。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讲解、分析和讨论等多种教学方法，帮助学生理解了课文内容，掌握了生字词。
2.学生在课堂活动中积极参与，对祁黄羊的品质和精神有了更深入的认识。
3.在教学中，注意引导学生关注课文中的比喻和象征手法，提高学生的阅读理解能力。
附：课文内容祁黄羊，字子厚，晋国太史令。
黄羊性温良，好学深思，不慕荣利。
一日，其母病，黄羊割股疗母，母病愈。
黄羊事母至孝，世人称颂。
后，黄羊为国效力，尽忠职守，无所畏惧，卒于任上。
《祁黄羊》教案一.doc
《祁黄羊》教案一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点难点：理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。
教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件教学时间：二课时主要板书计划：3祁黄羊因病辞职两度荐贤出以公心、正直无私举荐受赏作业设计、安排：课内：1抄写词语；2组词；3给带点字选择正确读音；4写出下列词语的近义词；5按原文填空；6听写词语。
课外：阅读一段话，并完成练习。
第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习生字词语，理解词语意思。
3、默读全文，分段归纳段意。
教学过程：一、介绍人物导入课题。
1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。
2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？二、初读指导。
1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
适、召、慎是翘舌音；晋、选、荐、慎是前鼻音。
②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。
3．理清课文层次。
①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。
②本文写祁黄羊几次举荐人选？从哪儿写到哪儿？指名朗读。
③他第一次举荐谁？是哪几个自然段写的？指名男生读。
理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。
④他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？指名女生读。
理解词语：召、慎重、避。
[⑤默读全文，分段归纳段意。
第一段：祁黄羊因病辞职。
第二段：祁黄羊两度荐贤。
第一段：祁黄羊举荐受赏。
4．分段指名读课文。
三、指导写字。
1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
分页标题#e#2．讨论生字的写法。
祁、尉、慎为左右结构。
选、适、避是半包围结构的字。
四、作业。
1．抄写词语。
第二课时教学目标：1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
2、指导复述。
《祁黄羊》小学语文教案
《祁黄羊》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解《祁黄羊》的故事内容。
能够概括故事的主要情节和人物关系。
能够运用词汇和句型描述人物特征和事件发展。
1.2 过程与方法通过分组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表演技巧。
引导学生通过关键词和图像，进行故事情节的推测和想象。
利用思维导图和时间线，帮助学生组织和梳理故事内容。
1.3 情感态度与价值观培养学生对中华传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
引导学生理解忠诚、正直、勇敢等传统美德，并将其融入日常生活中。
培养学生的同理心和宽容心态，学会尊重和理解他人。
第二章：教学内容2.1 教学文本《祁黄羊》故事原文。
相关背景资料介绍，包括祁黄羊的历史背景和文化意义。
2.2 教学重点与难点重点：能够朗读和理解故事内容，描述人物特征和事件发展。
难点：运用词汇和句型，进行故事情节的推测和想象，以及分析和评价人物行为。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或实物展示，引起学生对《祁黄羊》故事的兴趣。
引导学生回顾相关背景资料，为新课的学习做好准备。
3.2 自主学习学生自主朗读故事，理解故事内容，注意生字词的读音和意义。
学生通过回答问题或完成练习，巩固对故事的理解和记忆。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对故事的理解和感受，互相提问和解答。
学生进行角色扮演，表演故事中的场景和对话，提高表演技巧和语言表达能力。
第四章：教学评价4.1 评价方式学生自评：学生对自己的学习过程和表现进行自我评价。
同伴评价：学生之间互相评价，共同进步。
教师评价：教师对学生的学习过程和表现进行评价，给予鼓励和建议。
4.2 评价内容学生对故事内容的理解和记忆。
学生的朗读和表达能力。
学生的合作和表演技巧。
学生的分析和评价能力。
第五章：教学资源5.1 教学材料《祁黄羊》故事原文文本。
相关背景资料介绍。
生字词卡片和练习题。
5.2 教学设备投影仪和幻灯片。
录音机和听力材料。
表演道具和背景布景。
《祁黄羊》小学语文教案
《祁黄羊》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解祁黄羊的故事背景和人物特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和敬仰之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）引导学生从祁黄羊的故事中汲取智慧，做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的情节和人物性格。
难点：1. 理解祁黄羊的人物形象和品质。
2. 通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关的历史背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
（2）简介祁黄羊的历史背景，引发学生对祁黄羊的敬佩之情。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文情节和人物性格：（1）学生自主分析课文情节，组内交流。
（2）教师引导学生通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
5. 总结课堂：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己对祁黄羊的敬佩之情，表达对祖国的热爱。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于祁黄羊的小作文。
3. 调查身边的人们，了解他们敬仰的历史人物，分享他们的故事。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。
《祁黄羊》教案设计——有效激发学生阅读兴趣的活动设计
《祁黄羊》教案设计——有效激发学生阅读兴趣的活动设计。
I. 教学设计1.前置活动在开始本节课之前，教师可以准备一些活动来调动学生的情感，引起学生的关注，例如：播放小说改编的电影或电视剧片段，或者是让学生观看与本小说相关的视频，以此来预热学生的阅读兴趣。
2.课堂教学教学目标：通过阅读整个小说，学生能够准确理解小说内涵，识别支付学习并初步达到创新性思维的能力。
教学内容：1.背景介绍在开始阅读小说之前，教师应该对小说的背景和历史背景进行简要介绍，从而使学生更好地理解小说的故事情节和文化内涵。
学生应该了解祁黄羊这个小说的作家、发表时间、文化背景等内容，支持学生的自学学习并提高学生的认知水平。
2.学生自主阅读学生在前置活动的支持下，在课前完成小说的阅读任务。
此时，教师应该发给学生一系列提问，要求学生进行文本分析，并回答一些阅读引导问题，以激发学生深度地思考文本内容。
同时，可以要求学生一边阅读，一边记录关键句子和重要内容，并将其整理成读后感。
3.提问讨论学生在课前完成小说的阅读任务之后，将会在课堂上进行提问讨论。
教师应该设计一些数字教学资源，以帮助学生更好地理解和分析小说内容。
在提问讨论过程中，教师应该指导学生阅读和理解问题，并支持学生寻找答案。
同时，可以通过组织小组讨论和项目式任务的方式，激发学生的主动性和创造性思维能力。
4.拓展阅读在小说的探讨过程中，教师可以通过创设小组研究项目或研究任务，帮助学生进一步了解相关人物、事件等内容，并将其与现实社会相关联。
可以根据学生的发展需要，挑选和相关联的书籍或资料，并在课堂上展示学习成果。
同时，教师还可以通过组织阅读活动、图书促销等形式，激发和支持学生的自主阅读兴趣。
5.教学总结在课堂教学的末端，教师可以提出一些总结性的问题，要求学生整理自己的思路，以探讨小说主题、文化内涵、文学价值等内容。
同时，教师可以展示先前的思维导图或其他数字资源，演示学生的学习轨迹和重要反思。
《祁黄羊》教案
《祁黄羊》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解祁黄羊的历史背景和文化意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生正确的价值观，学会尊老爱幼、忠诚善良等品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解祁黄羊的历史背景和文化意义。
（2）欣赏古代文学作品的韵味和修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏古代文学作品的韵味和修辞手法，提高学生的审美能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或音乐，引出祁黄羊的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，学习生字词。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的情节和人物形象，分享学习心得。
4. 讲解分析：教师讲解祁黄羊的历史背景和文化意义，分析课文中的修辞手法和写作特点。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对祁黄羊精神的理解。
3. 选择一篇古代文学作品进行欣赏，写下你的心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评估和反馈。
3. 阅读理解评价：通过课后练习题或小测验，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
《祁黄羊》片段教案设计
《祁黄羊》片段教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《祁黄羊》片段的内容，把握主要人物和事件。
分析祁黄羊的形象特点，认识他的忠诚和智慧。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《祁黄羊》片段。
学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
1.3 情感态度与价值观感受祁黄羊的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀。
学会尊重和传承我国优秀的传统文化。
第二章：教学内容2.1 教材分析《祁黄羊》片段节选自《左传》，是中国古代历史散文的经典之作。
片段讲述了晋献公时期，祁黄羊为晋国君主献计，推荐良将赵盾的故事。
通过这个故事，展现了祁黄羊的忠诚和智慧。
2.2 教学目标理解《祁黄羊》片段的主要内容，把握人物形象。
分析祁黄羊的忠诚和智慧，认识他的品质。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨。
2.3 教学重难点理解祁黄羊的形象特点，分析他的忠诚和智慧。
学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过介绍《左传》的背景，引发学生对《祁黄羊》片段的兴趣。
提问：同学们听说过祁黄羊吗？请大家谈谈对祁黄羊的了解。
3.2 自主学习让学生自主阅读《祁黄羊》片段，理解文章内容。
学生分享阅读心得，讨论祁黄羊的形象特点。
3.3 合作探讨小组合作，深入分析祁黄羊的忠诚和智慧。
各小组汇报探讨成果，进行交流分享。
3.4 课堂小结引导学生思考如何将祁黄羊的品质融入到自己的生活中。
第四章：作业布置请同学们课下阅读《祁黄羊》全文，了解晋献公时期的历史背景。
结合课文内容，写一篇关于祁黄羊的读后感，不少于300字。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标的达成情况。
针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
第六章：教学评价6.1 学生自评让学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现和作业完成情况。
培养学生自我评价的能力，激发学习动力。
6.2 同伴评价同学之间相互评价，分享学习心得和经验。
2020年《祁黄羊》优秀教案
《祁黄羊》优秀教案1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
查阅资料，了解故事发生背景。
1、出示课题齐读：3、祁黄羊2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
（引导学生回忆叙述）1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？2、理清文章层次，结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第3—7自然段）学习下列生字词（并了解意思）：人选兴亡举荐合适⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）学习下列生字词（并了解意思）：召慎重避⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文，注意正音。
1、用钢笔描红。
2、读一读，再抄写。
兴亡举荐慎重人选推荐合适3、课后流利地读课文。
4、祁黄羊1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？1．细读课文，领会思想内容。
(1)默读第一段，讲解时代背景。
①理解词语。
几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。
征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
②讨论：举荐人选是由什么事情引起的?(祁黄羊辞职)(2)各自轻声读第二、三段。
①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”a．提问：“外举不避仇”是什么意思?(推荐外边的人不避开仇敌)从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述) b．“内举不避亲”是什么意思?(推荐家里的人不避开亲属)这又指的是怎么一回事?(指名口述)c．什么叫“出以公心”?(从国家的、公众的利益考虑)②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。
《祁黄羊》第二课时教学案例及评析
《祁黄羊》第二课时教学案例及评析●潘广娥教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个做事出以公心的人。
3、激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。
教学过程一、整体感知，诱疑导读师：同学们，通过上节课学习，我们对祁黄羊有了初步的了解，谁能说说他是一个什么样的人？生：他是个“外举不避仇，内举不避亲”的人。
（板书：外举不避仇，内举不避亲）师：谁来读一读这句话？师：读了这句话，你们有什么疑问吗？生：“外举不避仇，内举不避亲”什么意思？……师：想解决这些问题吗？怎么解决？生：读书，在书中寻找答案。
师：是呀，请大家认真读书，多读一遍，就会多一份收获的！[评析：教师诱导学生质疑，又鼓励学生解疑，既关注学生的认知状态，双坚持让学生做学习的主人。
问题源自学生，又终于文本]。
二、品读对话，领悟内涵师：同学们读完了课文，肯定有收获。
你对“外举不避仇，内举不避亲”怎么理解？生：“避”是避开的意思，推荐外边的人不避开仇敌，推荐家里的人不避开亲属。
师：课文哪几节是讲“内举不避亲”的事呢？生：8至11节讲的是“内举不避亲”的事。
师：祁黄羊是一开始就推荐祁午担任中军尉的吗？生：最初推荐的是解狐，没想到解狐大病之后不久就去世了，祁黄羊只好推荐儿子祁午的。
师：他是怎么举荐的，谁来读一读相关的语句，并说说你的体会。
生：从句子中可以看出祁黄羊好像把所有的官员在脑中过一遍，“只有”这个词可以说明这点。
生：说明祁黄羊做事非常慎重。
师：是呀，一一过目，够慎重的！生：祁黄羊是“想了想”之后才向悼公举荐的，也证明他很慎重。
师：谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对这件事的慎重呢？[评析：以“读”为主线，品读感悟，充分体现了语文学科的特点，通过读，将学生的体验不断引向纵深]。
师：对晋恒公惊讶，不理解，祁黄羊是怎么回答呢？谁来读一读11节？读时，教师还有一个要求，：要省略掉三个字，使祁黄羊的答话能和“内举不避亲”这个事完全对应起来（读略）。
《祁黄羊》教案设计——注重学生情感态度培养的教学策略
《祁黄羊》教案设计——注重学生情感态度培养的教学策略。
一、教学过程设计1.阅读教学环节这一阶段采用小组合作阅读和个人阅读相结合的方法，让学生先自主读一遍《祁黄羊》，然后让学生小组合作，集思广益，分享彼此的看法，共同探讨故事背景、情节递进、人物性格描写等等，通过凝聚集体智慧，带动每个学生的阅读积极性。
接着，在小组的基础上每个学生再认真阅读，确保初步了解故事情节，把不理解的地方做好记录，起到明确阅读目标的作用。
2.听课教学环节这一环节以课堂听课为基础，进行精读教学。
让学生对于每一节的内容进行注意力的集中，尤其是对于精彩的语言表达、情感描写进行细致的观察、体会，让学生感受到作者的情感和意图，同时激发学生的阅读兴趣，为后续的阅读提供基础。
3.名著导读讲解环节在学生完成精读后，进行名著导读讲解，这一环节主要是指教读者如何理解文学作品，如何从多个角度去进行思考、分析、解读。
通过讲解故事情节的核心还原，情节连接的思路重点提示，角色分析的深入讲解，深入探究文学作品品位中蕴藏着的思想、美学价值和文化因素，让学生在指导下准确理解故事情节和人物性格，提高学生的阅读品位和理解能力。
4.自主阅读与写作环节在完成阅读指导后，让学生自由阅读全文，在故事氛围中自行体会、感受，通过大量阅读，培养学生的审美情感，激发学生的创造思维和写作动力，培养学生的个性化写作能力。
5.思考讨论与学习反思环节在学生阅读和写作结束后，引导学生在小组内进行思考讨论和学习反思，帮助他们对所学知识进行归纳概括，同时提升他们的思考和表达能力。
二、注重学生情感态度培养的教学策略1.建立情感沟通的教师形象情感沟通是教师教学的重要环节，一个情感亲近的教师能够引导学生进入到比较深层次的阅读体验中，因此建立情感沟通的教师形象是非常关键的。
教师需要通过一些方式建立起情感联系，包括对学生的敬重，对学生的支持和慰藉，给学生充足的关注和理解等等。
2.帮助学生情感上与故事产生联系通过故事导读，教师可以帮助学生建立与故事发生联系的情感体验。
《祁黄羊》片段教案设计
《祁黄羊》片段教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《祁黄羊》片段，理解文中的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解我国古代历史人物祁黄羊的英勇事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解祁黄羊的历史背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）学习祁黄羊忠诚勇敢、无私奉献的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）了解祁黄羊的历史背景，领悟其精神品质。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对祁黄羊精神品质的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍祁黄羊的历史背景。
（2）学生齐读课文《祁黄羊》片段。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，遇到生字词做好标记。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入学习：（1）教师引导学生深入分析祁黄羊的精神品质。
（2）学生分享学习心得，谈谈对祁黄羊精神的感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调祁黄羊的英勇事迹及其精神品质。
四、作业布置1. 熟读课文《祁黄羊》片段。
2. 运用本节课学习的生字词，编写一个关于祁黄羊的小故事。
3. 调查了解我国其他历史人物的英勇事迹，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的差异，进行有针对性的辅导，确保教学目标的有效达成。
六、教学策略1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
《祁黄羊》教案范文
《祁黄羊》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）引导学生树立正确的道德观念，学会忠诚、正直、勇敢等品质。
（3）培养学生尊重历史、热爱和平的态度。
二、教学内容1. 课文简介：《祁黄羊》是一篇古代寓言故事，讲述了晋国将领祁黄羊在战争中表现出忠诚、勇敢、智慧等品质，为国家和人民做出了巨大贡献。
故事情节曲折有趣，富有教育意义。
2. 教学重点：（1）生字词的学习和运用。
（2）课文情节的理解和分析。
（3）人物形象的把握和评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注课文《祁黄羊》。
（2）简要介绍课文背景，引发学生对故事的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生自学生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，加深学生对课文内容的理解。
（2）解析课文中的寓意和道德观念。
5. 情感教育：（1）引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的道德观念。
（2）培养学生的忠诚、正直、勇敢等品质。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
（1）祁黄羊具备哪些优秀品质？（2）从祁黄羊的故事中，你学到了什么？五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
小学语文祁黄羊的教案
小学语文《祁黄羊》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和语文素养。
学生通过分析课文中的人物形象，学会欣赏和评价文学作品。
1.3 情感态度与价值观：学生能够热爱文学，培养阅读的兴趣和习惯。
二、教学内容2.1 课文背景：介绍《祁黄羊》这篇课文的背景和作者的相关信息，让学生了解课文的历史背景和作者的创作意图。
2.2 课文内容：学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节发展。
教师引导学生分析课文中的重要段落和细节，帮助学生深入理解课文内容。
2.3 人物形象：学生分析课文中的主要人物祁黄羊的形象特点，包括他的品质、性格、行为等。
学生通过小组讨论，分享自己对于祁黄羊的看法和评价。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的人物形象，理解课文传达的道德观念和价值观。
3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的细节和隐含意义。
学生能够运用课文中的知识和观点，进行思考和评价。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
引导学生通过朗读、表演、写作等实践活动，提高语文素养和综合能力。
4.2 教学手段：利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
提供相关的阅读材料和参考书籍，引导学生进行拓展阅读和学习。
五、教学安排5.1 教学时间：本教案共需4课时，每课时40分钟。
5.2 教学过程：第一课时：课文朗读与理解学生自主朗读课文，理解课文大意。
教师引导学生分析课文中的重要段落和细节。
第二课时：生字词学习与练习学生学习和掌握生字词，并进行朗读练习。
教师进行听写检查，帮助学生巩固记忆。
第三课时：人物形象分析学生分析课文中的主要人物祁黄羊的形象特点。
四年级下册优质课《祁黄羊》教学设计-精选文档
四年级下册优质课《祁黄羊》教学设计教材分析：这是一篇历史故事。
课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“内举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
教学过程：一、背景导入春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。
当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。
其中以晋楚两国尤其突出。
在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。
作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是(振兴国家、收复失地、打败楚国)，而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。
谁能帮他实现心愿呢。
让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。
齐读课题 9祁黄羊二、整体感知1、请同学自读课文，读准字音，读通句子，并想想文章讲了祁黄羊的什么事?学生自读课文。
2、学习生字新词霸主征伐晋悼公举荐召见慎重避免3、交流文章讲了祁黄羊的什么事?学生各抒己见。
(讲了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”荐贤当中军尉的事)表扬：你真会读书，这十个字就能概括祁黄羊的所做的事“中军尉”是什么意思?对，中军尉是一官名，相当于我们现在的元帅、司令员。
三、学习课文1、请同学们默读课文，看看文章哪些小节是写祁黄羊外举不避仇，哪些小节是讲他内举不避亲的?学生读课文，理清文章段落。
3——7小节写外举不避仇 8——11小节写内举不避亲2、学习3——7小节请同学们默读课文3——7小节，抓住具体的词句，说说祁黄羊是怎样外举不避仇的?学生读书3、交流A、“我看“我看解狐就很不错。
”祁黄羊想了想，郑重地说。
悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”祁黄羊是怎么说的?(郑重地)你郑重地读读。
祁黄羊的原文教案范文
祁黄羊的原文教案范文第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《祁黄羊》的主要内容。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考并讨论课文中的道德观念和价值观。
1.2 教学内容课文《祁黄羊》的阅读与理解。
分析课文中的角色形象和情节发展。
探讨课文中的道德观念和价值观。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和讨论。
使用案例分析法，分析课文中的具体情节和角色行为。
运用小组讨论法，促进学生之间的互动和合作。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
2.2 教学内容学生自主朗读课文，感知课文的语言和情节。
教师引导学生理解课文的结构和主题思想。
学生通过回答问题来加深对课文内容的理解。
2.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注课文中的关键信息和细节。
使用案例分析法，分析课文中的人物形象和情节发展。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
第三章：角色形象分析3.1 教学目标让学生能够分析课文中的角色形象，理解其性格特点和动机。
培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维。
3.2 教学内容学生通过阅读课文，观察和描述课文中的角色形象。
教师引导学生分析角色的性格特点和动机。
学生通过讨论和写作来表达对角色形象的理解和评价。
3.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注课文中的角色行为和对话。
使用案例分析法，分析课文中角色的性格特点和动机。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
第四章：道德观念与价值观探讨4.1 教学目标让学生能够思考和讨论课文中的道德观念和价值观。
培养学生对文学作品进行道德和价值判断的能力。
4.2 教学内容学生通过阅读课文，感知课文中的道德观念和价值观。
教师引导学生思考和讨论课文中的人物行为和道德选择。
学生通过写作和讨论来表达自己对道德观念和价值观的理解和看法。
4.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注课文中的道德选择和价值观体现。
《祁黄羊》教案设计——针对学生不同学习水平的差异化教学方法
《祁黄羊》教案设计——针对学生不同学习水平的差异化教学方法。
富含语言表达的文学作品对于学习者的语言能力、思辨能力有极大的帮助，教学中如何针对学生不同的学习水平，采用差异化的教学方法，是提高教学效果的关键。
本文将以《祁黄羊》为例，介绍如何通过课堂探究、分组合作、情境模拟等方式，实现差异化教学。
一、背景介绍《祁黄羊》是著名作家莫言的代表作之一，通过对于中国传统文化的解读，呈现出社会变革的历史背景下、人性的复杂与矛盾。
但是，对于学生而言，阅读这样一篇文学作品，对于理解其中的意义和价值还是很有难度的，这就需要教师采用差异化的教学方式，让每个学生都能够在课堂中受益。
二、差异化教学的基本思路差异化教学可以理解为根据学生的不同的学习特点、学习背景、学习需求、学习风格等因素，采用不同的教学方法和策略，以实现教育个性化和高效化的教学。
对于文学作品的教学而言，差异化教学可以从如下几个方面入手：1.阅读技巧的培养。
对于不同学习水平的学生，应该针对他们的阅读特点，提供不同的培训课程，帮助学生提高阅读效率，譬如提高阅读速度、提高阅读精度等。
同时，针对学生的不同阅读能力，选择不同难度的文章让学生阅读，逐渐提高他们的阅读水平。
2.课堂探究的实践。
针对文学作品的教学，要引导学生在课堂上探究文学作品的深层次特点、思想和文化基础，增强学生对于文学作品的理解，同时也提高学生的思辨能力。
3.分组合作的协作。
利用分组合作的方式，让学生组成一个小组，各自拥有自己的特长和优势，共同探究文学作品的不同方面，发散思维，引导学生思考解决问题的不同角度和方法。
4.情境模拟的模仿。
通过情境模拟的方式，可供学生根据自己的学习特点和阅读需求调整文学作品的教学，使学生能够在模仿和体验的情境中，在自己的学习水平范围内理解文学作品。
三、教学设计与实践根据差异化教学的基本思路，下面让我们来探讨教案设计、以及具体实践。
1.教案设计（1）为不同学生准备不同难度的阅读材料，针对性提供相应的阅读练习。
《祁黄羊》教学案例与反思
《祁黄羊》教学案例与反思案例师：“对悼公称赞祁黄羊的话‘外举不避仇，内举不避亲、你如此出以公心，真是难得呀！’谁说说是怎样理解的?”生1：“这是说祁黄羊推荐人才对外不回避有仇的人，对内不回避亲人。
做事正直，从公心出发。
”师：“对，祁黄羊一切从公心出发，大公无私的品质是值得大家学习的。
”(师本意是让学生理解一下句意，从而来概括一下人物品质就完事了，突然小红举手发问)小红：“老师，我觉得祁黄羊有点问题。
”(我一听虽有点不耐烦，但不想打击学生的提问热情，就说)师：“你说说看，有什么问题?”小红说：“祁黄羊是晋国的中军尉，身处这样重要的位置，连解狐大病在身将不久于人世还不知道吗?如果真的不知道，那他举荐也是不负责任的。
如果他知道的话，他推荐解狐，知道他因病不能接替职位，目的还是举荐他儿子。
我看他不是出于公正，而是出于私心。
”她的话让我感到很意外，这孩子怎么会有这样的自私心理呢?我又怎样去引导，说服她呢?我真犯愁了，但我转念一想，那就顺其自然，用“归谬法“来让大家透彻地理解一下祁黄羊的品质吧”。
师：“我觉得她说得似乎有道理，但祁黄羊是否真出于私心，假如真有私心推荐了他儿子会怎样呢?大家来帮我想想好吗?”(同学们见老师请他们帮忙，个个兴致盎然，纷纷举手发言)生2：“祁黄羊如果真有私心，让儿子当上了中军尉，他瞒得了一时，瞒不了一世，没有真本领，肯定马上会被撤职的，这不更会让人笑话吗?”师(赞扬)：高见，有可能。
生3：“如果祁黄羊真有私心，他的儿子没真才实学的话，带兵打仗可能会死在战场上呢，这样既害国家，不也害了他儿子吗?”师(赞扬地)：想得深，想得远!生4：“我看如果祁黄羊真有私心，就不会推解狐了，因为杀父之仇是任何人也不能忘记的。
他之所以推他，一定是从国家利益着想的。
”师(赞许地)：“是呀!在国家利益和个人利益有冲突时，我们应该顾全大局。
”生5：“祁黄羊如果有私心，他就不会辞职了，自己一直担任下去，既能养病又有高官厚禄，不是更好吗?所以我看他是出于公心。
祁黄羊教学案例_四年级语文教案
祁黄羊教学案例＿四年级语文教案１、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明,处事公正，一心为国的精神.ﻭ教学重点:ﻭ抓住重点段，反复诵读，认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
ﻭ教学难点:联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学：投影教学时间：三课时板书设计：9祁黄羊ﻭ因病辞职ﻭ外举解狐不避仇ﻭ内举祁午不避亲第一课时教学要求:1、学会本课的生字新词,结合课文理解词义.ﻭ2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
ﻭ教学重点：ﻭ读好句子,读通课文。
ﻭ教学过程:一、提题导入。
ﻭ1、板书课题，认读生字“祁”,指导书写“祁"。
齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人课文叙述了他的什么故事3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐ﻭ指导读好上述名称。
二、自读课文，要求(投影出示）：1、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
ﻭ３、思考：祁黄羊是一个怎样的人课文叙述了他的什么故事三、检查。
ﻭ１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
ﻭ前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音:兴亡ﻭ翘舌音：合适召慎重ﻭ其它:中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐ﻭ2、指导读通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（2)我只是想,朝中的人哪个有，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心，真是难得呀!ﻭ3、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：征伐郑重举荐使者４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
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《祁黄羊》教学案例
南白中心校范宝香在教学时，我让学生充分阅读了文本之后，谈谈对祁黄羊的认识师：“对悼公称赞祁黄羊的话‘外举不避仇，内举不避亲、你如此出以公心，真是难得呀！’谁说说是怎样理解的?”
生1：“这是说祁黄羊推荐人才对外不回避有仇的人，对内不回避亲人。
做事正直，从公心出发。
”
师：“对，祁黄羊一切从公心出发，大公无私的品质是值得大家学习的。
”(师本意是让学生理解一下句意，从而来概括一下人物品质就完事了，突然警幻举手发问)
警幻：“老师，我觉得祁黄羊有点问题。
”(我一听虽有点不耐烦，但不想打击学生的提问热情，就说)
师：“你说说看，有什么问题?”
警幻说：“祁黄羊是晋国的中军尉，身处这样重要的位置，连解狐大病在身将不久于人世还不知道吗?如果真的不知道，那他举荐也是不负责任的。
如果他知道的话，他推荐解狐，知道他因病不能接替职位，目的还是举荐他儿子。
我看他不是出于公正，而是出于私心。
”
她的话让我感到很意外，这孩子怎么会有这样的自私心理呢?我又怎样去引导，说服她呢?我真犯愁了，但我转念一想，那就顺其自然，用“归谬法“来让大家透彻地理解一下祁黄羊的品质吧”。
师：“我觉得她说得似乎有道理，但祁黄羊是否真出于私心，假
如真有私心推荐了他儿子会怎样呢?大家来帮我想想好吗?”(同学们见老师请他们帮忙，个个兴致盎然，纷纷举手发言)
生2：“祁黄羊如果真有私心，让儿子当上了中军尉，他瞒得了一时，瞒不了一世，没有真本领，肯定马上会被撤职的，这不更会让人笑话吗?”
师(赞扬)：高见，有可能。
生3：“如果祁黄羊真有私心，他的儿子没真才实学的话，带兵打仗可能会死在战场上呢，这样既害国家，不也害了他儿子吗?”
师(赞扬地)：想得深，想得远!
生4：“我看如果祁黄羊真有私心，就不会推解狐了，因为杀父之仇是任何人也不能忘记的。
他之所以推他，一定是从国家利益着想的。
”
师(赞许地)：“是呀!在国家利益和个人利益有冲突时，我们应该顾全大局。
”
生5：“祁黄羊如果有私心，他就不会辞职了，自己一直担任下去，既能养病又有高官厚禄，不是更好吗?所以我看他是出于公心。
我也上网查过资料了，历史上很多事例说明祁黄羊是一个出以公心的人，祁午也真有本领。
”
师(点点头)：“你很有钻研精神，值得表扬!”
生6：“我也有想法，如果祁黄羊出于私心，我们应该引以为戒不能有私心，这样会害人害己；如果他真从国家利益出发，我们应该学习他出以公心，正直无私的高尚品格。
”
师(兴奋地)：“你说得太棒了，你将来一定是位哲学家、思想家!”(听了我的赞扬，同学们也不由自主地鼓起了掌)
警幻(又举手)：“听了大家的话，我终于明白了，祁黄羊一心为公、真了不起!”
师：“祁黄羊是了不起，但你今天能发现这样有价值的话题也很了不起，我们应该把掌声送给你！”(此时，教室里又掌声四起，同学们笑了，小红也开心地笑了，正是这“意外”资源生成了这一“美丽的风景”)(看到同学们对文本材料的多元解读和深刻感受，我的心坦然了……)
师(高兴地)：“我们读书就该像小红同学一样善于思考、大胆设想，因为自己发现所得才是真正的收获，这样的学习才是最有效的。
”
《祁黄羊》教学反思
阅读是学生个性化的行为，对文本的解读会有各自独特的感受和体验，课堂上学生不可能完全按老师预先构想的进行，常常会跳出我们的预设框架，给我们一些意外和惊喜。
因而，教者应巧妙捕捉，开发利用，不能囿于教参的唯一答案，也不应回避或淡然了之，应珍视课堂中的生成性资源，善于抓住契机，引导学生发散思维、创造性地学习。
至于“祁黄羊是否出于公心”这些争议的结果已经不那么重要了，而重要的是在于讨论的整个过程——让学生有所思、有所感、有所发、有所得，这才是文本的意义所在，才是最可贵的、最有效的教学。