物体在水中的沉与浮
幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》含反思三篇
幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》含反思《大班科学公开课教案《沉与浮》含反思》这是幼儿园优秀大班科学公开课教案《沉与浮》含反思教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学公开课教案《沉与浮》含反思！大班科学公开课教案《沉与浮》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能按照老师的要求有序的完成实验，能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法，感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉，乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。
设计思路：大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。
而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。
大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。
操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。
活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
2、能按照老师的要求有序的完成实验，能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。
3、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动重点难点1、重点：（1）感知物体在水中的沉浮现象。
（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
2、难点：探索调节物体沉浮的方法。
活动准备：1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。
3、每人一张记录纸，一只笔。
沉与浮的原理
沉与浮的原理
沉与浮的原理是由物体的密度与浸没液体的密度之间的关系决定的。
当物体的密度大于或等于浸没液体的密度时，物体会沉入液体中。
而当物体的密度小于液体的密度时，物体会浮在液体表面上。
这个原理可以通过阿基米德原理来解释。
根据阿基米德原理，液体对浸没在其中的物体产生的浮力等于所排除液体的重量。
如果物体的密度大于液体的密度，物体所排除的液体的重量就比物体本身的重量要大，故所产生的浮力小于物体的重力，物体就会向下沉。
而如果物体的密度小于液体的密度，物体所排除的液体的重量就比物体本身的重量要小，故所产生的浮力大于物体的重力，物体就会浮起来。
根据这个原理，我们可以利用物体的密度与浸没液体的密度之间的关系来判断物体是沉还是浮。
这也是为什么在水中放入一个石头时，石头会沉入水中，而放入一个塑料玩具时，塑料玩具会浮在水面上的原因。
需要注意的是，物体的形状和大小也会对它在液体中的浮沉产生影响。
比如一个密度大于水的物体，若形状较大，底部可能会沉入水中，而顶部仍然露出水面上浮。
这是因为水对物体产生的浮力是与物体底面所接触液体的面积有关的。
所以，当物体形状不规则或有孔洞时，浮沉的情况可能会有所不同。
总而言之，沉与浮的原理是由物体的密度与浸没液体的密度之
间的关系决定的。
密度大于液体的物体会沉入液体中，密度小于液体的物体会浮在液体表面上。
沉与浮的解释与原理
沉与浮的解释与原理沉与浮是物体在液体或气体中的运动状态。
当物体在液体中的重力大于浮力时，物体会下沉；当物体在液体中的重力小于浮力时，物体会浮起。
沉的原理可以通过阿基米德定律来解释。
阿基米德定律表明，当一个物体浸入液体中时，液体会对物体产生向上的浮力，其大小等于物体所排除液体的重量，即浮力等于被排开的液体的重量。
而物体的重力等于其质量乘以重力加速度。
当物体的重力大于浮力时，物体会沉下去，因为液体无法提供足够的浮力抵抗物体的重力；当物体的重力小于浮力时，物体会浮起来，因为液体提供的浮力大于物体的重力。
因此，沉与浮的状态取决于物体和液体之间的重力和浮力之间的大小关系。
浮的原理与沉的原理相同，只是大小关系相反。
当物体的重力小于浮力时，物体会浮起来。
浮力由被排开液体的重量决定，而物体的重力由其质量决定。
如果物体的质量较小，那么物体所受的重力就较小，此时浮力较大，物体就会浮起来。
相反，如果物体的质量较大，那么物体所受的重力也较大，此时浮力较小，物体就会下沉。
沉与浮的解释和原理可以通过以下实例更好地理解。
当我们在水中放入一个轻而小的球体，比如一个乒乓球，我们会看到球体浮在水的表面上。
这是因为乒乓球的重力较小，无法克服水对它的浮力，所以乒乓球会浮起来。
而当我们在水中放入一个较重的小球体，比如一个金属球，我们会看到金属球下沉到水的底部。
这是因为金属球的重力较大，超过了水对它的浮力，所以金属球会下沉。
另外，当我们将一个海绵放入水中，我们会看到海绵慢慢地吸水，直到整个海绵都被水浸泡。
这是因为海绵的质量较小，所以它的重力也较小，无法克服水对它的浮力，所以海绵会浮起来。
总而言之，沉与浮是物体在液体中的运动状态，取决于物体和液体之间的重力和浮力之间的大小关系。
当物体的重力大于浮力时，物体会下沉；当物体的重力小于浮力时，物体会浮起来。
这一运动状态可以通过阿基米德定律来解释，即浮力等于被排开的液体的重量，当物体的重力大于浮力时，物体沉下去；当物体的重力小于浮力时，物体浮起来。
《沉与浮》教案(精选17篇)
《沉与浮》教案（精选17篇）《沉与浮》教案篇1活动目标1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。
2、探究调整物体沉浮的方法。
3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。
4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。
活动预备1、每组一个盘子，内有木块、玻璃球、石子、泡沫板、钥匙、枣子、葡萄、硬币、树叶等物体。
2、每组一只盛满水的大盆子。
3、每组一张记录表、一支记录笔。
4、大记录表一张，大玻璃缸一只。
活动过程一、开头部分出示材料（树叶和钥匙），激发幼儿操作的.欲望。
二、基本部分（一）初步感知，熟悉沉与浮1、师做示范，介绍沉浮2、小结：树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮，钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉。
（二）幼儿探究、感知物体在水中的沉出现象。
1、熟悉试验的各种物品。
2、老师和幼儿合作，示范做玻璃球沉浮的试验，并示范做记录。
3、提出试验要求：幼儿四人友好协商，一人猜想，一人尝试，一人记录，一人观看。
将沉与浮的物体进行分类，动手时要挽衣袖，以免打湿衣袖，有水洒出来了，要用小毛巾擦洁净。
4、幼儿分组操作。
师巡察指导幼儿的试验。
5、沟通试验结果，得出结论。
6、小结。
师：在操作中，我们发觉玻璃球、石子、钥匙、沉到了水底，这样的现象叫"沉"，木块、泡沫板、空饮料瓶、饮料盖、树叶、浮在了水面上，我们把这样的现象叫"浮"。
（三）幼儿尝试转变物体在水中的沉浮状态。
1、怎样使浮起来的东西沉下去a、师：小伴侣们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，让我们来帮帮瓶子宝宝，想方法让它沉下去，好不好。
b、幼儿尝试。
（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。
）c、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。
教科版-物理-八年级下册-10.4 沉与浮
∵木块漂浮
∴F浮=G物=1.2N
物体漂浮或悬浮时
F浮=G物
V排=
F浮
液g
1.2N 103kg/ cm3 10N
/ kg
1.2104 m3
120cm3
V露=V物-V排=200cm3:120cm3=80cm3
专题四 漂浮
1、密度计在水和在煤油中受到的浮力哪一个大？ 放在煤油中液面在密度计的刻线A点，放在水中水 面在密度计A点的上方还是下方？
2、地球上有一个死海，在那里人可以躺在海面上 看报。假定人的平均密度与纯水的密度相当，要使 浸入海水中的人有三分之一的体积浮出水面，那么 死海海水的密度约是多少？
3、有一杯水，水上漂浮着一块冰，当冰块全部融 化后，杯中水面的位置将？
{实验与思考}
（A）
漂浮
（B）
悬浮
（C）
下沉
（D）
上浮
F浮 ＞G 物
物体上浮
F浮 ＝G 物
物体悬浮或漂浮
F浮 ＜G 物 物体下沉
练习
一个1N的钩码，挂在弹簧测力计钩 上，当钩码浸没在水中时弹簧测力计的 示数是0．87N,这个钩码受到的浮力是 多少？ 解：F浮＝ G － F
＝1N－ 0．87N
＝0．13N
解：F浮=G排=2N 2、一物体浸入水中排开了1000cm3水，求受的浮力多大？
解：v排=1000cm3=10-3m3
ρ m排= 液V排=1x103kg/m3x10-3m3=1kg
F浮=G排= m排g=1kgx10N/kg=10N
3、质量为540g的铝块的一半浸入水中，所受的浮力？当它浸没在
酒精，所受的浮力？（ρ铝＝2.7g/cm3
《物体在水中的沉与浮》说课稿
《物体在水中的沉与浮》说课稿《物体在水中的沉与浮》说课稿1一：本节课我的教学设想是：用科学课程标准的新理念指导课堂教学。
因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，来培养他们的好奇心和探究欲，以发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并为他们终身的学习和生活打好基础。
所以这一课的学习除了教师演示实验，重点让学生自己动手，自己发现。
二：教材分析《改变物体在水中的沉浮》是教科版科学三年级下册第五单元“沉和浮”的第二课。
它由四部分组成：1改变玻璃瓶的沉浮，2改变浮标的沉浮，3改变其它物体的沉浮，4我们的“潜艇”。
本课教材编在《物体在水中是沉是浮》一课之后，目的在于加深，巩固学生对物体沉浮和物体的轻重，大小之间的关系的认识。
三：教材处理根据学生的实际学情，教材内容和教育资源，我将本课设计为俩课时，第一课时研究前三个部分，其中第二个活动部分“改变浮标的沉浮”改为研究“改变橡皮泥的沉浮”，第二课时专题了解研究并设计制作潜艇。
四：教学目标1，进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。
2，会用多种方法改变物体的沉浮。
3，培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。
4，培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。
在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。
五：教学重点学生通过亲历三个活动，探究了了解改变物体在水中沉浮的方法。
六：教学准备1，试验材料：①水槽、小药瓶（辅助材料：泡沫粒、小石子、木块、橡皮泥）；②橡皮泥；③浮标、铁钉、泡沫塑料、石块、胡萝卜。
2，多媒体课件及投影七：教学过程（一）开门见山，引入新课一开课，老师就出示空玻璃瓶，提出问题：把玻璃瓶放入水中，它是沉还是浮？学生猜测，师演示：把瓶放入水中，升浮。
再提问：能不能让玻璃瓶沉下去？你有哪些方法？这样通过实物创设情境，由问题导入，激发学生的学习兴趣，迅速进入新课。
（二）探究研讨，学习新课活动一：改变玻璃瓶的沉浮。
沉与浮ppt课件小班
航空航天领域中的一些设备需要模 拟沉浮现象进行测试和验证，如卫 星姿态调整系统的性能测试等。
沉与浮的未来发展
理论研究
沉浮现象仍然有很多未知的领域等待 探索和研究，如液体内分子间的相互 作用机制、物体沉浮的微观机制等。
应用拓展
随着科技的发展，沉浮原理的应用领 域将不断拓展，如开发新型的浮力材 料、设计更加智能的船舶和潜水艇等 。
步骤 1. 将各种形状和质量的物体放入水中。
2. 观察物体的浮沉现象。
实验一：水的密度与浮力
3. 记录并分析实验结果。
结论：当物体密度小于水时，物体会浮在水面上；当物体密度大于水时，物体会 沉入水中。
实验二：船的浮力与稳定性
总结词
了解船的浮力与稳定性的 关系
详细描述
通过实验观察不同形状的 船在水中的稳定性，了解 船的浮力与稳定性的关系 。
公式
密度 = 质量 / 体积
解释
物体在水中是否沉浮与物体的密度有关。如果物体的密度大于水的密 度，物体会沉；如果物体的密度小于水的密度，物体会浮。
阿基米德原理
定义
阿基米德原理是指一个物体在液体中所受的浮力等于它所 排开的液体的重量。
公式
F = m(排)g
解释
这个原理适用于任何液体，包括水。根据这个原理，我们 可以知道一个物体在水中所受的浮力与它所排开的水的体 积成正比。
实验三：潜水艇的浮力与运动
总结词
理解潜水艇的浮力与运动的关系
详细描述
通过模拟潜水艇的运动，了解潜 水艇的浮力与运动的关系。
材料
气球、橡皮筋、竹签、透明胶带 。
实验三：潜水艇的浮力与运动
步骤
1
2
1. 用气球模拟潜水艇，用橡皮筋将竹签系在气球 上。
10.4沉与浮课件
练习2：小明准备用空矿泉水瓶做一个“救生衣”。已知小明的 质量是50kg，身体平均密度约等于水的密度，为确保安全至少 他的头部要露出水面，头部的体积约占身体总体积的1/10。（ 不计空矿泉水瓶的质量和塑料的体积） （1）求小明头部的体积。 （2）请你帮小明计算一下，制作“救生衣” 需要多少个图示的空矿泉水瓶。
对于浸没在液体中的物体：V排＝V物
F浮
浮力：F浮=ρ液V排g
重力：G物=ρ物V物g
G
2．浸没在液体中的物体，其浮沉取决于物体和液体的密度。
（1）若ρ液＞ρ物，则F浮＞G ，上浮至漂浮 （2）若ρ液＝ρ物，则F浮＝G，悬浮在液体中任意位置 （3）若ρ液＜ρ物，则F浮＜G，下沉至底部
讨论：水中生物是怎样实现浮与沉的？
求：（1）物块受到的浮力；Fra bibliotekN 00
11
22
（2）物块浸在水中的体积。
33 44 55
练习7：水平桌面上有一容器，底面积为100cm2，容器底有一个质量为
132g、体积120cm3的小球，如图甲所示（ρ水＝1.0×103kg/m3，g＝10N/kg ）
（1）向容器中注入质量为1.6kg的 水时，水深13cm，如图乙所示，
13cm
求水对容器底的压强；
甲
乙
丙
（2）再向容器中慢慢加入适量盐并搅拌，直到小球悬浮为止，如图丙所
示，求此时盐水的密度ρ1； （3）继续向容器中加盐并搅拌，某时刻小球静止，将密度计放入盐水中
，测得盐水的密度ρ2＝1.2×103kg/m3，求小球浸入盐水的体积。
F浮＞G，上浮至漂浮
浸没在液体中 的物体沉与浮 的判断方法
（2）圆柱体受到的浮力F浮；
S
h1
最新《沉与浮》教案11篇
最新《沉与浮》教案11篇最新《沉与浮》教案(篇1)尊敬的评委老师大家好，我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册第一单元“沉和浮”的第一课“物体在水中是沉还是浮”。
一、教材说明本课由三个部分组成。
第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。
第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。
第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。
从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
这三个部分的内容安排环环紧扣，步步深入，让学生在探究解决一个问题的同时马上生成一个新的问题，即进入下一个探究活动。
二、学情分析学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。
根据学生的生活经验能判断出一些常见物体的沉浮情况。
也会很自然地想到物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。
因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。
通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。
这就进一步促进了学生的学习和明白实践是证明猜想的最好方法。
三、教学目标结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得知识与研究方法的同时，树立正确的价值观和积极的人生观。
科学知识目标：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
科学探究目标：1、对物体的沉浮做出大胆预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感态度与价值目标：1、体会到科学就在我们的身边，培养学生学习科学的兴趣。
2、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
四、重点难点本课的重点是让学生了解一些常见物体在水中的沉浮情况。
《物体在水中的沉与浮》教学设计
学科年级：
五年级
教材版本：
教科版
一、教学内容分析
本课选自教科版五年级下册第一单元：沉和浮<物体在水中是沉还是浮>知识分观察物体的沉浮;观察更多物体在水中的沉浮；观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮三个层次
二、教学目标
科学概念：
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
5、出示回形针和木块，引导思考：
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。
4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
三、学习者特征分析
本课的教学对象是五年级的学生，他们已经形成了一定的认知能力，在学习方式上与低中年级的学生已经有所不同。本班大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。他们活泼好动、求知欲强喜欢表现自我。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
大班科学《沉与浮》完整ppt课件
06 课程回顾与自我评价
2024/1/29
23
关键知识点回顾
2024/1/29
沉与浮的基本概念
01
学生能够理解并区分沉与浮的基本概念，知道哪些物体会沉，
哪些物体会浮。
影响物体沉浮的因素
02
学生了解了影响物体沉浮的因素，如物体的密度、重量、形状
以及液体的密度等。
实验操作与观察
03
学生掌握了进行实验的基本步骤，能够准确地操作实验并观察
2024/1/29
11
实验步骤详解
01
准备实验材料：包括各种大小、形状和材质的物体（如木 块、金属块、塑料玩具、海绵等），一个透明容器，以及 足够的水。
02
实验操作过程
03
将容器填满水，并放置在平稳的桌面上。
2024/1/29
04
依次将不同物体轻轻放入水中，并观察物体在水中的状态 。
05
使用记录表详细记录每个物体的沉浮情况。
假设验证
将实验结论与初始假设进行比较，验证假设的正确性。如果结论与假设一致，则 假设成立；如果结论与假设不一致，则需要进一步探究原因。
2024/1/29
17
拓展思考：其他液体中的沉浮现象
01 02
不同液体的密度
除了水之外，还有许多其他液体具有不同的密度。例如，酒精的密度比 水小，而盐水的密度比水大。因此，在不同液体中物体的沉浮状态也会 有所不同。
大班科学《沉与浮》完整ppt课件
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 课程介绍与目标 • 物体在水中的沉浮现象 • 实验操作与观察记录 • 数据分析与结论总结 • 知识拓展与应用延伸 • 课程回顾与自我评价
沉与浮ppt课件
思考题二：为什么铁块会沉入水底？
总结词
铁块具有高密度和实心结构，使其在水中受到的浮力小于其自身重量，因此会沉 入水底。
详细描述
铁块的密度比水大，因此在水中受到的浮力小于其自身重量，使其无法浮在水面 上。此外，铁块的实心结构也减少了其浮力，使其更容易沉入水底。
思考题三：热气球和飞艇为什么可以升空？
公式
F = m液g
应用
阿基米德原理可以用来解释物体在水中浮沉的原因。当物体完全或部分浸没在水中时，它 会受到一个向上的浮力，这个浮力与它所排开的水的重量相等。如果浮力大于物体所受的 重力，物体会上浮；如果浮力小于重力，物体会下沉。
03
CATALOGUE
沉与浮的应用
船舶的浮力原理
船舶能够浮在水面是因为它能 够排开等于它自身体积的水， 从而产生向上的浮力。
当物体受到的浮力大于或等于其重力时 ，物体会上浮；当物体受到的浮力小于
其重力时，物体会下沉。
沉与浮在生活中的应用前景
航海
了解沉与浮的规律可以帮助船 员判断船只是否会沉没或漂浮
，保障航海安全。
水利工程
在水利工程中，可以根据沉与 浮的原理设计水库、水闸等设 施，实现水位的调节和控制。
医学
在医学领域，沉与浮的原理可 以用来制作药物，如悬浮液、 药片等，实现药物的缓慢释放 和靶向输送。
环保
在环保领域，可以利用沉与浮 的原理进行水处理、废油回收 等，实现资源的有效利用和环
境保护。
06
CATALOGUE
沉与浮的思考题及答案
思考题一：为什么木头可以浮在水面上？
总结词
木头具有轻盈、中空的结构，使其在水中受到的浮力大于其自身重量，因此可 以浮在水面上。
第二单元 沉与浮 (知识点汇总)
第二单元沉与浮第一节谁沉谁浮1、物体放入水中，有的沉，有的浮。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体易沉；如果质量相同，体积小的物体易沉。
3、实验活动一：观察不同物体的沉与浮实验材料：苹果、梨子、蜡烛、松木块、小石块、塑料尺、回形针、水槽、水。
实验步骤：(1)在水槽中装适量的水(至少能完全淹没所有的物体)。
(2)将苹果、梨子、蜡烛、松木块、小石块、塑料尺、回形针等一一缓慢按入水中后再松开，观察它们各自的沉浮情况(稳定后，触底不动为沉，不触底为浮)并记录下来。
4、实验活动二：比较松木板、泡沫板、塑料板三种材料的漂浮能力实验猜想：泡沫板的漂浮能力更强。
实验材料：松木板、泡沫板、塑料板、水槽、水、垫圈(重物)、镊子。
实验方法：对比实验。
分别在三种不同的材料上添加重物。
不改变的因素：三种材料的形状和体积、水量、重物的规格及添加方法。
改变的因素：材料本身。
实验步骤：(1)往水槽里倒入适量的清水，待水面静止后，放入松木板，待其漂浮状态稳定后，用镊子夹取垫圈轻轻加在松木板上面的中间位置，逐次添加，看它最多能承载多少重物而不沉。
(2)用同样的方法依次比较另外两种材料。
实验现象：实验结论：相同形状和体积的松木板、塑料板、泡沫板漂浮能力有强有弱漂浮能力由强到弱为：泡沫板、松木板、塑料板。
第二节改变沉浮1、当潜艇主压载舱注满水时，潜艇从水面潜入水下。
当用压缩空气把压载水舱内的水排出时候，潜艇从水下浮出水面。
2、水密隔舱，这一船舶结构大约发明于我国唐代，宋代以后在海船中被普遍采用，是我国在造船方面的一大发明。
3、实验活动2：怎样让实心橡皮泥浮上来实验猜想：改变橡皮泥球的形状或将橡皮泥球绑在漂浮能力强的物体上可以让橡皮泥球浮起来。
实验材料：实心橡皮泥球、乒乓球、带盖塑料瓶、水槽、水。
实验步骤及现象：4、怎样让浮的物体下沉，沉的物体上浮？答：可以通过改变物体的形状、在物体上捆绑重物、在物体中装重物等方法让浮的物体下沉。
教科版科学五年级下册第一单元知识点归纳
教科版科学五年级下册第一单元知识点归纳第一单元沉和浮姓名：第一课：物体在水中是沉还是浮1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积，它在水中的沉浮状况不改变。
3、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
4、一枚回形针在水中会沉，两枚回形针穿在一起在水中会沉。
6、胡萝卜在水中会浮，把他切成一半大小会浮。
第二课：沉浮与什么因素有关1、1、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮;如果重量相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
2、同样大小的物体，我们可以通过改变它的重量来改变它在水里的沉与浮；同样重量的物体，我们可以通过改变它的体积大小来改变它在水里的沉与浮。
、3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
潜水艇靠改变自身的重量来改变沉浮。
4、潜水艇在水中既能在水面航行，也能在水下航行。
潜艇有个很大的压载舱，往压载舱里注满海水后，潜艇会下沉；将压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就会上浮。
第三课：橡皮泥在水中的沉浮1、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
2、改动物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改动。
3、将一块实心的橡皮泥放入水中，橡皮泥会沉。
4、将橡皮泥捏成船或碗（空心）样的外形就简单浮起来。
5、为什么铁块在水中会沉，而钢铁造的大船却能浮在水面上？答：铁块的体积小，在水中的排水量小，以是简单沉。
而钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大第四课：造一艘小船1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
第五课：浮力1、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
2、浮在水面上的物体，都会受到水的浮力。
当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
3、物体排开水的体积越大，所受到的浮力就越大。
4、经由过程尝试我们晓得了，不同外形的橡皮泥排开的水量是纷歧样的，那末，它们在水中所受到的浮力也是不一样的。
幼儿园幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思（通用7篇）
幼儿园幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思（通用7篇）幼儿园幼儿中班《沉与浮》含反思篇1活动目标1、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动准备1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
活动过程(一)创设情景幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
(二)幼儿尝试教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么?幼儿尝试,得出结论：有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。
教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
(三)幼儿尝试1、教师提出尝试：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。
这些实验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。
)2、各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
3、教师总结(演示)，验证幼儿猜测的(正确与否。
对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。
(四)实验1、教师提出尝试：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来?2、幼儿试验，得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。
可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
(五)幼儿尝试1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢?幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。
五年级科学下册知识点
五年级科学下册知识点第一单元沉和浮姓名：家长签字：一、物体在水中是沉还是浮1、物体在水中有（沉）有（浮），判断物体沉浮有一定的标准。
2、（同一种）材料构成的实心物体，在水中的沉浮与它们的（轻重）和（体积大小）没有关系。
3、同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，在水中的沉浮状况（不变）。
4、在水中沉的物体有：砖块、小石块、回形针、橡皮、湿木头等。
在水中浮的物体有：泡沫、塑料块、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、干木头等。
二、沉浮与什么因素有关1、物体的沉浮与自身的（重量）和（体积）都有关。
2、（不同）材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的（轻重）、（体积大小）有关系。
3、当体积相同时，（重）的物体容易沉，（轻）的物体容易浮；当重量相同时，（体积小）的物体容易沉，（体积大）的物体容易浮。
（体积小）、（重量大）的物体在水中容易沉，（体积大）、（重量小）的物体在水中容易浮。
4、探索不同材料构成的物体在水中的沉浮状况，科学家往往采用控制其它因素（不变）的方法，来研究（某一个因素）是否对物体产生作用的。
要研究物体在水中的沉浮与重量的关系，应选用一组（体积相同）、（重量不同）的材料；要研究物体在水中的沉浮与体积的关系，应选用一组（重量相同）、（体积不同）的材料。
5、实验表明：当体积相同时，物体在水中的沉浮与物体的（轻重）有关；当轻重相同时，物体在水中的沉浮与物体的（体积大小）有关。
所以，同样大小的物体，可以通过改变它的（重量）来改变它在水里的沉与浮；同样重量的物体，可以通过改变它的（体积大小）来改变它在水里的沉与浮。
6、带盖的空瓶会（浮在水面上），装1/3瓶水会（上浮），装1/2瓶水会（悬在水中），装满水会（下沉）。
往空瓶子里逐渐加水，空瓶子会慢慢地（往下沉）。
7、（潜艇）是通过改变自身的（重量）来改变在水中的沉浮状况的，应用了物体在水中的（沉浮）原理。
潜艇既能在水面航行，又能在水下航行，潜艇有一个很大的（压载舱），打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会（下潜），打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始（上浮）。
物体在水中的沉与浮
泡沫 块
铁钉
马铃 薯
橡皮
预测
操理作由 方法： 必须将物体轻轻从水面放入 水里结，果 物体要完全浸在水中，而不是把物体 扔进水中，也不是放在水面上。
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单 第（ ）小组
实验二：观察由同一种材料构成的物体在重 量和体积减小时，在水中的沉浮情况
物体 泡沫块 马铃薯
大小 一半 四分之一 一半 四分之一
两块
橡皮
三块
更多
பைடு நூலகம்
通过以上实验，我们可以得
通出过一实个什验么，结我论发？现当回 形通针过的马铃重薯量实验和，体我发积现变当马大铃时薯的，重 量在和体水积中变小的时沉，在浮水状中的态沉浮状态不变;。 当通橡过皮橡皮的泥重实验量，和我发体现积当橡变皮大的重时量， 和在体积水变中小时的，沉在水浮中状的沉态浮状态不。变。
试验结论：
同一种材料构成的物 体，它由们同的一重种材量料和构体成积的发物 生体变，化改，变在它水们的中重的量沉和浮体状积 态大不小变，。在水中的沉浮是不会
发生改变的。
浮
沉
沉与浮 用图示法表示：
物体在水中碰到容器
浮 底部的现象叫“沉”；
沉不接触容器底部的现
象叫“浮”。
操作方法：
必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸 在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组
实验一：观察更多的物体在水中的沉浮
钥匙
木块
回形 针
预测
理由
结果
“物体在水中是沉还是浮”实验报告单
第（ ）小组
通过实验，我发现当泡 实验二：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积减小时，在
沉与浮知识点
《沉与浮》单元知识点：1、物体在水中的沉浮可能与轻重、大小、是否空心、材质、形状等有关。
2、同种材料构成的物体，改变轻重和体积大小，在水中的沉浮情况不变。
实验：不同大小的橡皮或苹果。
3、不同材料构成的物体，体积相同，重的容易沉，轻的容易浮。
实验：五个体积相同、轻重不同的球体。
不同材料构成的物体，轻重相同，体积大的容易浮，体积小的容易沉。
实验：三个轻重相同、体积不同的立方体。
4、潜水艇在水中沉浮是通过改变自身重量实现的。
实验：小瓶子。
5、物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
6、改变橡皮泥的形状（排开的水量），橡皮泥在水中的沉浮可能发生改变。
实验：橡皮泥实验。
7、钢铁造的轮船能浮在水面上，装载货物是因为排开的水量大。
8、把塑料往水中压，手能感受到水对塑料有一个向上的力，这个力叫做水的浮力。
9、上浮的塑料浮力计算公式：浮力=重力+拉力实验：测量大小不同塑料受到水的浮力。
验证：塑料块受到的浮力大小与排开的水量有关。
10、塑料静止在水面时，浮力等于重力；当他被压入水中时，浮力等于重力加上（压）拉力；当手放开时，浮力大于重力，所以上浮。
11、下沉的石块浮力计算公式：浮力=重力-拉力石块下沉在水底时：浮力小于重力。
实验：测量大小不同的石块受到水的浮力。
验证：石块受到的浮力大小与排开的水量有关。
12、改变液体的性质，可以改变物体在水中的沉浮。
实验：把马铃薯放入浓盐水、浓味精水、浓糖水、清水中。
13、轮船从大海驶入长江后，会下沉一些。
因为长江是淡水，浮力比大海中小。
14、相同体积的马铃薯比浓盐水轻，所以浮；比清水重，所以沉。
15、物体排开的水量越大，受到的浮力也越大。
16、“浮沉子”为什么能够沉浮自如？阿基米德验证假皇冠？曹冲如何称象？17、相同体积1立方厘米：水的比重：1；食用油：0.8；浓盐水：1.3；酒精：0.8；松木：0.518、画出受力情况。
（依次分别是塑料、石块、塑料）（此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，文档可自行编辑修改内容，供参考，感谢您的配合和支持）。
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潜水艇的工作原理
潜水艇既能在水面 航行，又能在水下 航行。它的沉浮和 什么有关？
潜水艇有一个很大的压载舱。 打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜水艇会下潜。 打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱 外，潜水艇就开始上浮。
学习了这节课，你有什 么收获？
浮力
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活动1：物体的沉与浮
实验要求：
1、把材料轻轻的放入水中，每次只放 一种材料，避免损坏实验器材。 2、实验后把结果填在表格里。 3、利用好毛巾，不让水弄湿课桌，椅 子，书本等。
浮
浮
浮
沉
沉
沉
沉
用手按一按浮 在水面的物体， 说一说你有什 么感觉？
浮力的方向是向上
↑
思考：下沉的物体是否也
受到水的浮力呢？怎么证明 呢？
弹簧测力计
•使用前先把指针归零 •左边的读数才是表示受到力的大小 •读数时视线要与指针平行
实验二：用实验证明下沉的物体是否受到水的浮力
物品 在空气中的重量
在水中的重量
石头
钩码
说明：重力的单位：N或牛。
我的发现：（
）
在水中的物体都受到一个向上的力， 这个力就是水的浮力。