最新九年级上学期语文教学反思
初三语文教学反思 20篇
初三语文教学反思 20篇初三语文教学反思11、本教学设计是依据新课标的要求，结合本班学情而来的。
在教学中通过"读、想、议、写、吟"等行之有效且灵活多变的教学方式引导学生在语言实践中感悟诗意、体验诗情、积累诗歌。
课堂气氛活跃，学生在我的引导下兴致勃勃地试着用不同的方式读诗。
从他们那兴奋的脸上我看到了他们对诗歌的喜爱，这正是我所期望的。
2、本节课我创设了多种情境，引导学生在想象中体会情感。
爱因斯坦说过："想象比知识更重要，想象是无限的，而知识是有限的"，想象能使学生尽快地走进文中和作者产生共鸣，受到心灵的震撼。
本节课我运用画面、朗读、音乐创设情境，激发了学生的想象，使他们在描述自己的想象中切入诗句，谈理解和感受，达到进一步理解诗句，体会诗情，走进诗心的目的。
3、都说语文是人的自由精神的载体，是人的精神家园，因此语文教育要重视精神的熏陶感染。
本节课我就把对学生精神的熏陶感染放在重要位置，读熟诗歌、感悟诗意最终都是为了体悟诗情。
这种熏陶感染不是强行灌输，而是唤醒、激励和鼓舞学生去自信地学、自主地学、自觉地学。
4、语文课中的"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"这三维目标是一个有机的融合体。
可如何有效地利用"诗面的信息"来重构学生情感?让学生如何更主动地走进古诗，与诗人共呼吸?是否还有更适合与学生对话的切入点?这是课后我一直在思考的问题。
初三语文教学反思2《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发，牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
__融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
我紧扣教学目标、布置学生预习、抓住教学重难点，采取自主、合作、探究的学习方式，将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法，完成本课教学。
初三语文教学反思总结【优秀6篇】
初三语文教学反思总结【优秀6篇】语文期末教学反思篇一转眼之间，一个学期的教育教学工作已经结束了。
在这一学期里，我积极根据上一年度的得失和现在的实际，定好计划，深入分析教材内容，定好的教学方案。
在师生并肩努力下，教学取得了较好的成绩。
现将本学期的课改工作总结如下：一、分析学情，精心备课教学中，备课是一个必不可少的环节。
首先要备学生，即研究学生以前知识掌握情况，学生的能力水平和学生的生活情况等。
其次再备教材，备教材要根据新课程标准的要求结合前面提到的学情，备好学期目标和阶段目标，然后再备好各节课的具体目标、内容。
如果备课不充分，会严重影响到学生学习的积极性和课堂的教学效率。
因此，我每天都花费较多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不断修正。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
如：为了让学生学会“细节描写“，我认真查找资料，制作了一个精美的课件《细节描写》，通过课件深入浅出、系统地进行相关知识的指导，实现了较好的教学效果。
二、更新观念，活跃课堂从参加新教材培训到实施课程改革以来，我认真学习有关的教育教学理论，深入领会新课标的精神，积极反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。
在教学实践中，我积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用了以问题导读法为主的自读课文阅读方法，以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法，另外还实施了读书笔记法，以促进学生的阅读，提高作文水平。
三、丰富形式，焕发活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我仔细研究教育学与心理学的一些理论，准确把握初二年学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
九年级上册语文教学反思（通用5篇）
九年级上册语文教学反思（通用5篇）九年级上册语文教学反思（通用5篇）九年级上册语文教学反思1在把握小说情节这一环节，我引导学生抓住文中关键性语句把握文章结构，关键性语句一般表现为首尾句、中心句以及表示时间、地点转换的句子等，这篇小说其实就是四个情节、四个场景，按时间顺序联系在一起，逐层推进，波澜纷呈。
教学目标是明确的，教学思路也是清晰的。
但是预设和实践有时相疏，甚至相诡。
这节课暴露出一些不足。
最大的问题是课堂氛围较沉闷，举手回答问题的只有那么两三位同学，我觉得应该面向全体学生，又有意点了没有举手的一位同学，那位同学没进入状态，却“鬼机灵”的说“我的答案和前面的那位同学一样的”，我也不便点破。
自由发言时，大部分学生也不是那么积极参与。
有老师说“亏得你心态自然，有条不紊，不断地启发诱导”我对他说“你可知道我当时心里磨得多苦，差点求他们了！”。
评课的时候，有老师安慰我“到了九年级，学生都那样，比不得小学和七年级学生”。
其实，我知道这个因素微不足道，也不是这节课上我不会激发学生。
而是在前面的教学中，认为学生缺乏独立思考和合作探究的习惯，索性以灌输为主，在营造民主、平等、和谐的课堂氛围方面做得不够。
越是学生欠缺的好习惯、好方法，我们越应该有针对性的培养。
缺乏长远的培养目标及培养计划，最终是苦了教师自己，阻滞了学生发展。
当全体学生能够全身心地参与学习活动，进行深度思考，才会达到“教得轻松，学的轻松”的效果，客观的说，现在一部分学校、一部分教师无法摈弃“时间加汗水”以扼杀学生的学习兴趣、加重学生负担为代价的这种模式。
在这方面，我是一个徘徊者。
其次，还未能将多媒体完全有效的使用。
这主要表现在自己制作的课件达不到既定的效果。
很多时候，都是下载别人的，或者下载后略作改动。
但是，别人的不一定就适合自己的教学。
有时候为了用上多媒体，让别人的课件“牵着鼻子走”，受到了局限和约束，反而削弱了多媒体教学的辅助作用。
九年级上册语文教学反思2一、引语导趣众所周知，语文教学是一门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流，主要靠语言来进行。
九上语文教学反思优质7篇
九上语文教学反思优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!九上语文教学反思优质7篇大家在写教学反思的时候，需要将自己的思路梳理好，写好教学反思能够帮助我们有效提高教学质量，下面是本店铺为您分享的九上语文教学反思优质7篇，感谢您的参阅。
九年级上册语文第一单元教学反思
九年级上册语文第一单元教学反思一、教学内容与目标达成情况。
1. 教材分析与目标设定。
- 在教学过程中，对于诗歌教学，设定的目标是让学生能够理解诗歌中的意象及其象征意义，把握诗歌的节奏和韵律。
对于现代文，目标是引导学生分析文章的结构，体会文中的抒情方式。
2. 目标达成情况。
二、教学方法与策略。
1. 方法运用。
2. 策略调整。
三、学生学习表现与问题。
1. 学习表现。
- 学生在本单元学习中表现出了较高的学习热情，尤其是在诗歌诵读环节。
许多学生积极参与诵读，并且能够尝试用不同的语调来表达诗歌的情感。
在小组讨论关于现代文情感内涵的问题时，大部分小组能够积极展开讨论，发表自己的见解，并且能够在讨论中相互启发。
2. 存在问题。
四、教学改进措施。
1. 针对知识储备差异。
- 在今后的教学中，要注重基础知识的巩固和复习。
在单元教学开始前，可以安排专门的课时对之前学过的诗歌和现代文的基础知识进行回顾，如修辞手法、意象类型等。
同时，针对本单元的重点知识，要设计一些有针对性的练习，让学生在练习中加深对知识的理解和掌握。
- 对于知识薄弱的学生，可以安排课外辅导或者小组帮扶活动。
让成绩较好的学生与薄弱学生结成帮扶对子，在课后帮助他们解决学习中遇到的问题，共同提高。
2. 提升思维深度和广度。
- 在课堂教学中，要增加一些拓展性的内容。
例如，在讲解现代文时，可以引入一些相关的文学评论或者文化研究文章的片段，引导学生从不同的角度去思考文章的主题思想。
同时，要鼓励学生在课后进行广泛的阅读，拓宽自己的知识面和思维视野。
初三语文教学反思（通用5篇）
初三语文教学反思（通用5篇）初三语文教学反思（通用5篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的初三语文教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初三语文教学反思1初三语文教学与初一、初二有明显不同，所有的指向那就是一切为了中考，为了中考的一切。
所以在教学过程中引导学生应对及操作中考试题的策略和方法更为重要。
一、知识点的梳理是一个长期积累的过程学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。
虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。
单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。
如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。
考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。
二、要训练学生自己习得知识的能力基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生不但养成了惰性，而且对听来的答案他们也难以真正掌握。
如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。
三、要让学生有规律有技巧地进行答题很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。
其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。
九年级语文上教学设计反思5篇
九年级语文上教学反思5篇教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
下面是小编为大家整理的九年级语文上教学反思5篇，希望大家能有所收获!九年级语文上教学反思1经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。
具体从以下几个方面入手:一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的，学生也不是唯命是从的卑微者。
师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。
这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。
成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。
教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。
陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。
”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。
即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。
九上语文教学反思6篇
九上语文教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!九上语文教学反思6篇教师的教学能力总是在不断地教学过程中得到提高的，写教学反思也是重要的途径之一、写好教学反思能够帮助我们有效提高教学质量，下面是本店铺为您分享的九上语文教学反思6篇，感谢您的参阅。
部编版九年级语文教学反思范文(精选5篇)
部编版九年级语文教学反思范文〔精选5篇〕部编版九年级语文教学反思范文〔精选5篇〕部编版九年级语文教学反思1语文学科既是培养学生语言才能的学科，又是培养学生情感的学科。
在教学中，我相信学生的潜能，努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地开展思维，启发想象，发表个性化看法。
一、点拨教学，激发学生的发散性思维。
新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生那么处于教学的主体地位。
于是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。
我在课堂上紧扣教学目的挑选有价值的，又容易被无视的词句、重点语段进展点拨。
因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各局部的作用”。
学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。
如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进展点拨，立片言以居要，使学生深化认识到孔乙己是一个可怜可悲可笑，迂腐寒酸而又正直仁慈的旧时代的小知识分子。
另外，我会在每一课选择一个重点段进展点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。
这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就打破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
课堂点拨关键是老师能明察学生思维的火花，及时加一把火。
适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。
另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，老师及时指点考虑分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进展。
适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
语文课堂教学中老师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态、开放、生动而多元的学习环境中，充分调动学生的主体感受，让他们的好奇心、探究精神、创造性的表达才能和思维才能都在各种活动中表现出来，从而到达教学效果的最优化。
九年级上册人教版教学反思6篇
九年级上册人教版教学反思6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、个人总结、教师总结、学生总结、企业总结、活动总结、党建总结、心得体会、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, personal summaries, teacher summaries, student summaries, enterprise summaries, activity summaries, party building summaries, reflections, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!九年级上册人教版教学反思6篇通过教学反思让我们善于发现问题，找出问题症结所在，教学反思是教师对教育活动分析的一种文字载体，本店铺今天就为您带来了九年级上册人教版教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
九年级上册语文教学反思范文5篇
九年级上册语文教学反思范文5篇身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的九年级上册语文教学反思，希望能对大家有所帮助。
九年级上册语文教学反思1今年我带九年级语文，我的观点是以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
(一)全面提高学生语文素养是根本：语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的.过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。
教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。
因此归结起来就两个字：积累。
广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。
因此，"积累"成为提高学生语文素质的关键点。
如何快速积累?课堂教学之外，我们是这样做的：1、抄写、背诵。
每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。
既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。
对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"(黎锦熙)。
2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。
教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。
在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。
可大胆尝试探究性学习的方法。
如：在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。
使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
3、作文积累。
增加作文的训练量。
每星期一次作文。
教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。
九年级语文上册教学反思30篇
九年级语文上册教学反思30篇在教授人教版九年级语文上册的过程中，第一单元的诗歌教学让我有诸多思考。
诗歌是情感与意象的艺术结合，对于九年级的学生来说，理解起来有一定难度。
同时，在诗歌朗读教学方面，虽然强调了朗读的节奏和重音，但学生朗读时还是缺乏情感的投入。
这可能是因为我在示范朗读时没有将那种磅礴的气势完全展现出来，也没有给予学生足够的时间去反复朗读、揣摩情感。
以后要加强自身的朗读能力，并给予学生更多自主朗读的机会，让他们在朗读中逐渐体会诗歌的韵味。
在课堂上，我发现学生对于论点和论据的把握较为容易，但在理解论证方法的作用时存在困难。
比如在讲解举例论证时，学生能找出文中的事例，却难以准确表述出举例论证是如何具体有力地证明论点的。
这反映出我在教学过程中，对于论证方法的讲解过于理论化，没有通过更多实例引导学生去分析、归纳。
在今后的教学中，应该增加更多的互动环节，让学生自己去发现、总结论证方法的特点和作用，这样可以加深他们的理解。
另外，议论文的语言逻辑性强，对于九年级的学生来说略显枯燥。
我在教学中尝试运用一些幽默风趣的语言来讲解，但效果并不理想。
可能是因为没有将幽默与议论文的知识要点紧密结合起来。
今后需要寻找更合适的方式，既能让学生感受到议论文语言的严谨性，又能保持他们的学习兴趣。
古代小说的语言风格与现代有很大差异，学生在阅读时存在一定的障碍。
在讲解过程中，我花费了较多时间在字词的解释和句子的翻译上，但这样做可能导致课堂节奏有些拖沓，影响了对小说情节、人物形象等重点内容的深入探讨。
例如，在分析吴用等人的“智”时，由于前面时间安排不当，只能仓促地让学生找出表现“智”的情节，而没有深入挖掘这些情节背后所体现的人物性格特点和作者的写作意图。
戏剧教学的难点在于如何让学生理解戏剧冲突、人物台词背后的含义以及舞台表演的特点。
在课堂上，我发现学生对戏剧冲突的把握比较表面，只是简单地知道夏洛克与安东尼奥之间存在矛盾，而对于矛盾背后的宗教、种族、金钱等深层次因素理解不够。
九年级上册语文教学反思简短12篇
九年级上册语文教学反思简短12篇老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒，作为老师，通过使用教案可以提高教学质量。
教师成功开展教学活动，教案对其具有较指导作用，这是一篇非常值得推荐的“九年级上册语文教学反思简短”文章，请注意所述建议仅供参考请勿盲从！九年级上册语文教学反思简短(篇1)目标 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说精美传神、意味深长的语言。
4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立战胜困难的勇气。
难点1.梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
一、导入新课。
有这样一个少年，他家的房子曾经是油麻地最高大，最漂亮的；他的生活曾经是别人望尘莫及的；他曾经是班上学习成绩最好的；他曾经做成许多别人想做却做不到的事情。
可是，他的家在一夜之间败落，负债累累的父亲无力供他读书，甚至，他得用自己稚嫩的肩膀挑起家庭的重担。
他就是曹文轩《草房子》里的杜小康，今天，我们一起来关注这个突然遭遇到灾难的孩子，和他一起走进《孤独之旅》。
二、整体感知课文内容。
1.要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。
明确文章的三要素。
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。
生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”2.本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
提示：开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
3.思考：在离家牧鸭的的生活中，杜小康的心理活动经历了怎样的变化而完成“孤独之旅的”？害怕孤独不堪孤独直面孤独享受孤独1)这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的`芦荡。
初三上册语文教学反思（8篇）
初三上册语文教学反思（8篇）初三上册语文教学反思(8篇)初三上册语文教学反思1这一学期在紧张匆忙中结束了，本学期我担任九年级37班的语文教学。
本着对学生负责的原则，我在教学工作中丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。
制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，经过一学期的努力，学生基本能进行有意的自主阅读和有一定创意的写作，已能有意学习和掌握自主、合作、探究的学习方式，并且不断的培养自己积极健康的人生态度。
下面，我主要对自己本学期的工作进行反思：一、抓好基础知识的归纳整理，训练学生自己习得知识的能力字音、字形，在平时的课堂教学中注重引导学生积累，在课后的辅导课注重强化训练，教师针对学生出错的字音、字形进行订正，以引起其他学生的注意。
时间长了，学生在这方面自然不敢懈怠，习惯也就养成了。
其他如词语的理解及运用、病句的修改、仿写、口语交际、综合性学习、名著引读等基础知识在平时的教学及训练中也都稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。
经过一段时间的实践，事实证明这样训练是很有效果的，收益很大。
二、紧咬经典美文佳句欣赏，抛砖引玉，强化文言文阅读理解能力“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。
试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，注意区别词的古今意义，积累实词的一词多义，学会识别通假字，会概括文章的中心意思，而且能够深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。
为加强文言文的学习，我实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法。
对文言诗词的背诵默写实行每天课前一考，逐个击破，最后集中汇总的原则，达到熟记于心。
中考文言文试题近几年难度不算太难，但在词语解释和句子翻译上问题还是存在的，甚至有时候会出现课内的比课外的得分低的现象。
因此，我要求学生课文下面的注释基本要理解记住。
课内文章的落实后，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思和形成的理解技巧迁移到课外。
九年级语文教学反思（精选16篇）
九年级语文教学反思九年级语文教学反思（精选16篇）九年级语文教学反思篇1在我参加骨干教师学习这段时光，我对自我过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对以前被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
一、教学中要转换主角，改变已有的教学行为（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
二、教学中要“用活”教材三、教学中要尊重学生已有的知识与经验教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能构成肤浅的知识。
只有经过反思，教师的经验方能上升到必须的高度，并对后继行为产生影响。
他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。
那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？自我提问自我提问是指教师对自我的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思潜力的提高。
这种方法适用于教学的全过程。
如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在理解新知识时会出现哪些状况”，“出现这些状况后如何处理”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不一样的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时光回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
2024年初三语文教学反思 20篇
2024年初三语文教学反思 20篇初三语文教学反思1本学月教学进入专题复习阶段，为了进一步提升复习质量和学生潜力，本阶段个性注重对学生学习方法进行指导。
针对学生现状，采取切实可行的措施，使学生能够易于识记、理解，尤其学以致用。
根据中考说明及相关的解读，本学月专题复习有以下几个方面。
其一，名著专题阅读，因为我们的学生来自农村，真正完整阅读名著者几乎没有，也就是说都是“假阅读”，但近几年中考名著的考察已上升到知人论世的层面。
针对此现状，首先让学生熟知考点及体型；其次，据“说明”让学生梳理课后“名著导读”中的篇目，给学生时光，自我在笔记本上质量根据考点和题型归纳并设计考题，然后在全班互相交流，教师适当点评；其三，教师补充课本中没有的作品，并组织学生笔记，赏析人物、语言等。
做到以“假”乱“真”的目的，确保学生中考中不失分。
其二，继续课文古诗文的默写、理解。
组织学生圈定“说明”中的古诗文篇目，做到三熟：熟读、熟背、熟写，了然于胸。
其中古诗词曲，以机械默写为主，理解性和迁移性默写为辅，以教师反复检查，学生互相检查为手段。
同时，重点篇目中的名句，师生共同赏析，采取群众讨论，教师点拨的`方法，使学生对名句、名篇会赏、能赏、精赏。
古文部分，重点集中于字、词、句，尤其课内实词，重点句子。
组织学生群众梳理，首先留时光学生自行翻译，并标注疑难，共同讨论，然后学生互相检查，查找疏漏，及时弥补和更正。
最后教师组织分组检查落实。
其三，现代文阅读部分。
首先透过资料了解，掌握一些做题方法及术语，并透过针对性训练，明确思路，切入点尤其术语的运用和作用。
当然以教师讲解和说明为主。
然后，以《学习之友》和资料为主，具体分析每道考题所考察的知识点，并组织讨论，从而使学生巩固方法和术语，并能学以致用，举一反三。
打好中考现代文阅读的基础，有效提升学生阅读的潜力。
经过本阶段的复习，学生的潜力有较大提升，但依然有不尽人意之处：首先，教师对基础知识的强调较多，但因各种原因，检查落实还需进一步加强。
最新九年级上语文单元教学反思实用6篇
最新九年级上语文单元教学反思(实用6篇)在现在社会，报告的用途越来越大，要注意报告在写作时具有一定的格式。
报告的作用是帮助读者了解特定问题或情况，并提供解决方案或建议。
以下是我为大家搜集的报告范文，仅供参考，一起来看看吧食堂月度工作报告食堂工作总结篇一“民以食为天”，作为学校的食堂，应为师生的饮食着想，为保证师生的身心健康而考虑，现对我校一年来的食堂管理工作作如下总结。
学校食堂对于学校的稳定和发展具有重要意义，同时也关系到师生员工的切身利益。
学校领导始终高度重视食堂管理和伙食卫生安全，将其视为一项重要任务。
校长、分管校长、分管主任以及层层签订责任状，并对食堂硬件建设给予积极支持。
校长多次召开后勤讨论会，研究部署食堂工作的发展目标，对食堂建设提出建议，并亲自指导食堂改造。
学校领导的重视、关心和指导为我校创建标准化食堂奠定了良好基础，同时也是确保我们工作顺利开展的关键环节。
在学期开学之际，食堂管理员与工作人员共同学习了《中华人民共和国食品卫生法》，以提高每位工作人员的思想认识。
一年多来，我们先后制定了十项规章制度(如索证制度等),并将其上墙，特别是完善了食物中毒防治预案，从制度层面确保学校食堂的安全与规范。
我们定时定期对食堂工作人员进行法律法规和工作规范的培训，以法律法规为准绳，努力为学校的集体食堂提供优质服务。
在此基础上，我们还专门设立了仓库保管员和专职采购员，严格控制7种主料的使用，从根本上消除了食品安全隐患。
自创办食堂以来，学校非常重视食堂内部管理，在科学化、规范化、制度化和严格管理上下功夫。
力求把基础管理工作做扎实，做全面。
中，紧紧围绕以“三防”为重点（防中毒、防投毒、防病毒），加强培训、加强检查、培养炊事人员的良好卫生意识和习惯。
同时，加强炊事人员的技术与技能的提高。
认真做好相关材料，做到材料不缺门断项、内容翔实可靠；对照和《集体用餐条例》逐条逐项检查，拾遗补漏，力求工作做细和万无一失。
学校成立了伙委会，生活部检查团，并在学生会、的带领下对食堂全面工作进行检查和抽查，结果量化公布上墙。
九年级语文教学反思及改进措施
一、概述随着教育改革的不断深入和发展，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
作为语文教师，我深感责任重大，不断反思和改进自己的教学方法和理念是必不可少的。
在过去的一个学年中，我对九年级语文教学进行了全面的反思和总结，并根据反思的结果提出了一系列的改进措施。
本文将结合我自己的教学经验，对九年级语文教学的反思及改进措施进行深入探讨。
二、问题分析1. 传统教学方式限制了学生的发展在过去的教学中，我发现我采用了过多的传统教学方式，如讲授、填鸭式的教学。
这种教学方式使得学生缺乏主动性，只是被动地接受知识，缺乏批判性思维和创造性思维的培养。
2. 学生学习兴趣不高由于传统教学方式的局限，导致学生对语文学习的兴趣不高，课堂上学生的注意力难以集中，学习效果有限。
3. 评价方式单一在过去的评价方式中，我主要采用了考试和作业这两种方式进行评价，学生的综合素养难以得到有效的评价和提高。
三、改进措施1. 探索多元化的教学方式为了激发学生的学习热情，我决定探索多元化的教学方式，如小组讨论、案例教学、项目式学习等，以此拓展学生的思维和视野。
2. 引导学生主动参与我将在教学中引导学生主动参与，通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的主动性和积极性，培养他们的批判性思维和创造性思维。
3. 优化课堂教学环境为了提高学生的学习兴趣，我将通过改进课堂布置、多媒体辅助教学等方式，营造一个轻松、活泼的课堂教学环境，让学生在愉快的氛围中进行学习。
4. 探索多元化的评价方式在评价方式上，我将尝试采用多种形式的评价方式，如写作评价、口头表达评价、课堂表现评价等，以此全面评价学生的综合能力和素养。
四、实施效果及总结经过一学年的改进措施的实施，我发现学生的学习兴趣明显提高，学习氛围更加活跃，学生的综合素养也有了明显的提高。
在教学实践中，我也不断总结经验，不断改进自己的教学方法，力求给学生提供更好的教育资源和教学环境。
五、结语九年级语文教学的反思及改进措施是一个不断探索和实践的过程，虽然取得了一定的成效，但我也清楚地意识到这只是一个开始。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级上学期语文教学反思
九年级语文教学与七八年级有明显不同，它所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。
所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。
一、知识点的梳理是一个长期积累的过程
学生到了九年级，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的九年级学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。
虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。
单靠九年级的复习突击，效果是肯定不好的。
如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。
考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。
二、要训练学生自己习得知识的能力
基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。
如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤
查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。
三、
四、要让学生有规律有技巧地进行答题
很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。
其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。
文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。
如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。
这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。
要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。
五、
六、
七、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质
中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。
这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。
总结以往的失败教训，九年级的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。
老师讲课时绝不允许只串大意而不通词汇，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。
另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一律得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。
背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。
我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。
八、
九、
十、就是学生最没把握的现代文阅读教学了。
提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。
但九年级上半期及下半期
开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。
其实我发现七八年级时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学回答现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。
所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。
教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。
比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。
当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。
十二、最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。
又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。
具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。
对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。
华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。
这些学生已经在九年级以前训练过了，九年级时要学生训练在华丽语言掩
盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。
所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。
二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避免病句和不流畅；四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情。
总之，语文的教学还是应重在平时，所以，九年级的语文教学最根本的是抓住课堂，提高课堂45分钟的效率，这也是以后努力的方向。