2019最新人教版生物七上第一节《 练习使用显微镜》教案二
练习使用显微镜教案人教版生物七年级上册_1
第一节练习使用显微镜教学目标：
1.说出显微镜的构造与功能。
2.规范使用显微镜,观察到清晰的物像。
3.初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。
教学重难点:
重点:
1.显微镜的基本构造和作用。
2.正确使用显微镜,观察到清晰的图像。
难点:正确使用显微镜,观察到清晰的图像。
教学方法：启发、合作探究法
教学课时：1
教学过程：
板书设计
第一节练习使用显微镜
一、显微镜的构造
二、显微镜的使用:取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。
三、显微镜的成像特征
,上下颠倒,左右相反。
,观察到的物像就越大,但观察的视野范围就越小。
3.物像放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数
教学反思
本节课为实验操作内容,教学重点应放在对重点内容的引导强调上,通过实验活动帮助学生理解显微镜的构造及使用方法,提升学生的观察能力,为动、植物细胞的观察打基础。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）显微镜的构造：本节课的核心内容之一是显微镜的基本构造，包括镜身、目镜、物镜、载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等部分。教师应详细讲解各部分的名称、位置及作用，使学生能够熟练掌握显微镜的构造。
举例：讲解载物台的作用是放置玻片标本，粗准焦螺旋和细准焦螺旋用于调节镜筒高度，使物镜与玻片标本之间保持适当的距离。
1.学生对显微镜构造的理解：在讲解显微镜构造时，我尽量使用生动的语言和实物演示，让学生能够直观地了解各部分名称和功能。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍有个别学生对部分结构名称和作用掌握不够熟练，我考虑在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这部分知识。
2.显微镜操作技能的掌握：在实践活动环节，学生动手操作显微镜时，部分学生操作不够熟练，对焦、切换物镜等步骤存在一定的困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加操作练习的时间，让学生有更多的机会熟悉显微镜的操作。
3.学生合作与讨论：在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出积极的合作精神和沟通能力。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为害羞或不敢发表自己的意见。在今后的教学中，我会鼓励这些学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
4.教学方法的选择：在本节课中，我采用了理论讲解、案例分析、实践活动等多种教学方法，力求让学生在多角度、多层次地掌握显微镜的使用。从学生的反应来看，这种方法较为有效，但仍需不断调整和优化，以更好地适应学生的需求。
新人教版七年级上册初中生物 第一节 练习使用显微镜 教案(教学设计)
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜一、知识与技能1. 认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2. 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
3. 练习使用显微镜。
4. 计算显微镜的放大倍数。
二、过程与方法1. 观看照片和课件。
2. 引导学生进行“资料分析”。
三、情感态度与价值观1. 认同显微镜的重要作用。
2. 爱护显微镜。
3. 关注科学与技术相互促进的关系。
显微镜的基本构造和作用。
正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频或课件。
师：展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？（使学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
）师：利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
生：参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
师：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？（作为过程评价，检查学生学习的效果。
）1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录普遍存在问题，统一纠偏。
3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
（分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
）教师设置课堂练习：1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？（通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。
人教版七年级生物(上)《第一节 练习使用显微镜》教学设计
第一节练习使用显微镜教学目标1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术互相促进的关系。
教学重点1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学难点正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学准备光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！新知探究一、显微镜的构造和功能【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。
继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
人教版生物七年级上册2.1.1《《练习使用显微镜》》教学设计
第一节练习使用显微镜一、教学目标：知识目标:1.掌握显微镜各部分的结构名称和及部分结构作用。
2.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜，并观察到清晰的物像(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)三、课前准备:1.搜集显微镜的相关图片以及操作显微镜的相关视频。
2.制作多媒体课件。
3.显微镜，并逐个检查，写有“上”字的玻片和写有“上”字的不透明纸片，写有六个部分功能的小纸条。
四、教学流程：1.导入：这是英国物理学家罗伯特·胡克和他制作的复合式显微镜，他正是用这台显微镜第一个发现并命名了细胞。
我们一起来看看当时的情况吧。
（播放视频：罗伯特·胡克）这就是罗伯特·胡克的著作《显微图谱》，这些就是在这本书中记录的他依据观察到的各种生物所绘制的图片。
据说，罗伯特·胡克因为绘制这些图片，绘画水平得到了突飞猛进的发展。
显微镜的使用，为我们打开了微观世界的大门，是我们科技不断进步的强大推动力，显微镜怎么使用呢？今天我们就一起来学习第一节练习使用显微镜。
首先我们一起看一下本节课的学习目标。
板书：第一节练习使用显微镜2.显微镜的结构从发明显微镜至今400多年来，显微镜在很多方面都有了很大的发展，放大倍数也得到了很大的提升。
1931年，恩斯特·鲁斯卡通过研制电子显微镜使生物学发生了一场革命，这使得科学家能观察到百分之一毫米的物体，1986年，他被授予诺贝尔奖。
这就是电子显微镜下我们观察到的细菌和病毒的图片，（细菌病毒图片）我们在实验室中使用的是这种普通光学显微镜，这是在光学显微镜下观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜果肉细胞图片。
2.1.1练习使用显微镜教学设计人教版生物七年级上册
5.通过绘制生物细胞结构图，巩固观察到的知识，提高学生的绘图技巧。
（三）情感态度与价值观
本章节的情感态度与价值观目标如下：
1.激发学生对生物学科的兴趣，培养探索生物世界的热情；
2.培养学生的观察能力和动手能力，提高解决实际问题的能力；
利用校园网、微信群等平台，建立互动交流空间，让学生在课后互相分享观察心得，解答疑问。教师及时关注学生的讨论，给予指导和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣：
1.以生活中的实例引发学生思考：让学生观察一张彩色图片，询问他们如何能看到图片上的细节。引导学生认识到，肉眼无法看清微小物体，我们需要借助工具来观察。
5.家长协助学生完成作业，关注学生在操作显微镜过程中的安全问题，并鼓励学生分享学习心得。
请同学们认真完成作业，及时复习所学知识。在下节课上，我们将针对作业情况进行交流和讨论，希望大家能够充分展示自己的学习成果。同时，教师会关注学生的作业完成情况，给予个性化的指导和反馈，帮助每位学生不断提高。
4.课堂讨论，分享心得
组织学生进行课堂讨论，让他们分享观察到的生物细Байду номын сангаас结构和操作显微镜的心得。通过讨论，提高学生的表达和交流能力，巩固所学知识。
5.绘制细胞结构图，巩固知识
指导学生绘制生物细胞结构图，标注主要结构，巩固观察到的知识。在此过程中，教师关注学生的绘图技巧，给予指导和鼓励，提高学生的绘图能力。
6.总结反馈，查漏补缺
在课堂尾声，对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。同时，针对学生的反馈，查漏补缺，对疑难问题进行解答。
最新人教版七上第一节《练习使用显微镜》教案
最新人教版七上第一节《练习使用显微镜》教案【教学目标】1．知识目标：（1）掌握显微镜各部分的名称和作用。
（2）学习显微镜的使用方法,掌握使用显微镜的基本步骤。
（3）尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
2．能力目标：学会正确规范使用显微镜的步骤、方法,发展实验能力。
3．情感目标：通过对本节内容的学习,在科学态度、科学方法的熏陶中,树立初步的科学意识。
【教学重点】显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
【教学难点】规范使用显微镜,并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时,右眼睁开）。
【课前准备】显微镜、写有“上”字的玻片、动植物玻片标本、擦镜纸、纱布、显微镜的使用录像带；【教学过程】一、情境导入生物形形色色,看起来千差万别,但构成他们的基本单位是一样的,这个基本单位是什么？观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？【学生答后、板书课题】二、自主学习教师导学学习任务一：了解显微镜的结构和各部件的用法1、对照教材和实物认识并填写显微镜的结构名称：2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。
3、动手探索：⑴分别转动粗、细准焦螺旋,观察镜筒位置的变化。
（如升降幅度大小、转动方向等）⑵物镜分高倍镜和低倍镜, 可转换镜头。
⑶转动遮光器,发现了什么？⑷转动反光镜,看看有什么不同？4、小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？学习任务二：练习使用显微镜（要求：能规范、独立操作,并通过调节看到物像。
）1、阅读教材,总结方法步骤：⑴如何取放显微镜？⑵如何对光？总结三转：①转动 ,使镜对准通光孔。
三转：②转动 ,选择一个较大光圈。
③转动 ,使光线通过通光孔反射到镜筒内。
⑶如何调节观察到物像？（1）把所有观察的载玻片放到载物台上,用压片夹压住,标本要正对（）。
（2）从侧面注视（）,双手同时转动（）,使镜筒慢慢下降至接近装片约2毫米处。
（3）左眼注视目镜,同时反方向慢慢转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直到发现物镜为止。
(名师整理)最新人教版生物7年级上册第2单元第1章第1节《练习使用显微镜》优秀教案
《练习使用显微镜》教案一、教学内容分析：光学显微镜是用来观察肉眼看不到的微小生物，要学习《观察植物细胞（洋葱内表皮细胞）》和《动物细胞（人口空腔上皮细胞）》，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。
只有规范、熟练地使用显微镜，才能为学生培养良好实验习惯打下基础。
只有掌握了显微镜的使用，才能为整个学习过程以学生的亲自动手操作，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
二、教学目标：通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
1、知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
2、能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
3、情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
三、教学重点、难点的分析：1、教学重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
2、教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
四、课前准备：显微镜、“e”玻片标本、写有“上”字的不透光纸片、擦镜纸、载玻片五、教学过程：（一）复习：说出显微镜各部分的结构和功能。
（二）练习使用显微镜1、取镜和安放右手握镜臂，左手托镜座；显微镜放置在实验者身体略偏左，离实验桌缘5cm左右；并安装好目镜和物镜。
（强调：手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
）2、对光（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
（强调：手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
）（2）转动遮光器，把最大光圈对准通光孔。
（3）用左眼注视目镜内，右眼同时睁开；同时转动反光镜，直到看到白亮的圆形视野。
[思考]：对光完后，能否移动显微镜？3、放置玻片标本将写有“e”字的标本放在载物台上，压住，标本正对通光孔的中心。
人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计两篇
《练习使用显微镜》教学设计两篇篇一一、学习目标1.练习使用显微镜，初步掌握规范的操作方法。
2.通过使用显微镜，了解显微镜的特性。
3.养成爱护显微镜的习惯。
二、自主学习阅读37—39页练习使用显微镜，回答下列问题。
1、取镜和安放：取镜要用一手__________，一手__________，放在自己实验台的偏___的位置，然后安装好__________。
2、对光时，转动转换器，使倍镜对准_________。
转动遮光器，使一个较大的________也对准__________。
用____眼朝_______里注视，____眼睁开，然后用手调节_________，直到看到明亮的视野为止。
3把所要观察的玻片标本面朝上放在__________上，用__________压住，玻片标本要正对_________的中心。
4、时针方向转动准焦螺旋，使镜筒缓慢下降直到物镜接近玻片标本为止。
5、时针方向转动准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。
再略微转动准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
三、合作探究1、使用显微镜观察时，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降直到物镜接近玻片标本，为什么在镜筒下降时眼睛要注视物镜？2、在对光时为了通过目镜看到明亮的圆形视野，光圈和反光镜选择是否有要求（光线很强时，光线不足时两种情况进行分析）？对好光后，不能再移动显微镜，为什么？3、玻片上、下、左、右移动时，视野中的物像如何移动？想一想：玻片移动方向和物像移动方向相同的还是相反的关系？4、实验完成后，显微镜该如何整理回箱？四、达标测试1、使用显微镜的正确步骤是（）①对光，直到整个视野呈白色②调节粗、细准焦螺旋，以便看清物像③放置玻片标本，并用压片夹压住④取镜安装⑤收镜并放回原处A④①③②⑤B⑤③①②④C④①②③⑤D①②③④⑤2、生物体结构和功能的基本单位是（）A、细胞膜B、细胞壁C、细胞核D、细胞3、在载玻片上写下一个小小的字母“d”，用显微镜观察时，会看到放大的图像形状是()A bB dC qD p4、遮光器上光圈的作用是()A、调节焦距B、调节光亮度C、调节光线角度D、调节图像清晰度5、如果物像偏左，你应将标本向移，才能使物像居中。
人教版生物七上第二章第一节《练习使用显微镜》教学设计
2.思维导图制作：结合课堂所学，以“显微镜的结构与使用方法”为主题，制作一张思维导图。要求涵盖显微镜的各个部件、功能、使用步骤及注意事项，有助于巩固所学知识。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，内容包括显微镜的结构、使用方法、临时玻片制作等。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师选取部分练习题进行讲解，解答学生的疑问。
4.针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生掌握正确的操作方法和知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括显微镜的基本结构、使用方法、临时玻片制作以及生物细胞的观察。
4.突破重难点：
a.对显微镜各个部件的功能和操作方法进行总结，制作成思维导图，帮助学生理解和记忆。
b.在观察生物细胞时，教师引导学生关注细胞的基本结构，通过提问、讨论等方式，帮助学生建立对细胞结构的认识。
c.针对学生操作显微镜时可能遇到的问题，进行个别辅导，提高学生的操作熟练度和准确性。
5.课堂小结与作业布置：
2.知识传授与演示：详细讲解显微镜的基本结构、功能以及使用方法，并进行现场演示。针对学生可能存在的疑问，进行逐一解答。
3.学生动手操作与实践：
a.将学生分成小组，让每个学生都有机会动手操作显微镜，熟悉显微镜的使用方法。
b.指导学生制作临时玻片，观察生物细胞，让学生在实践中掌握显微镜的操作技巧。
c.鼓励学生相互交流观察到的细胞结构，培养学生的合作意识和表达能力。
2 练习使用显微镜 教案 人教版生物七年级上册
教师总结显微镜操作口诀：
一取二放，三安装。
四排直线，五对光。
六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。
九退整理，后归箱。
十全十美，你最棒。
思考：
（1）在镜筒下降、物镜接近标本的过程中，为什么要用眼睛看着物镜？
（2）在观察的过程中，发现视野中有黑点，如何判断黑点的位置？
（3）转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒缓缓下降到最低处。
（4）把显微镜放进镜箱里，送回原处。
学生练习使用显微镜，并思考回答下列问题：
试一试：上下移动玻片标本。
（1）玻片标本“e”看到的物像是什么？
试一试：左右移动玻片标本。
（2）把玻片左右移动，看一看视野中图像如何移动？为什么？
（3）计算物像放大倍数。
明白：我们看到的图中细胞，是被放大了几百倍以上的。
显微镜的发展
简单介绍显微镜的发展历程：没有显微镜，就不可能发现细胞。从发现显微镜至今的400年来，显微镜在许多方面得到了改进。
1665年罗伯特·虎克用发明的显微镜观察到了软木切片的细胞。设疑：观察的材料应该放在哪里？哪些部件可以将观察材料放大？
简单了解显微镜的发展历程，认同科技的进步对科学研究的重要性。
第二单元第一章第一节练习使用显微镜
教学目标
知识目标
1.说出显微镜的构造和作用。
2.能独立完成使用显微镜，观察到清晰物像。
能力目标
能独立完成使用显微镜，观察到清晰的物像。
情感目标
认同显微镜规范的操作方法和作用，爱护显微镜。
教学重点
显微镜的结构和使用方法
教学难点
使用显微镜的方法
教学方法
实验法，演示法，观察法
2019年七年级生物上册第2单元第1章第1节练习使用显微镜教案
第一节练习使用显微镜一、教学目的1、说明显微镜的构造与功能。
2、规范使用显微镜，观察到清晰的像。
3、初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。
二．教学重难点1、教学重点：显微镜的使用方法和学生独立操作能力的培养。
2、教学难点：规范使用显微镜，并能用低倍镜快速看到清晰地物像。
三．教学策略选择与设计自主学习法、实验指导法、多媒体教学法、教师演示法、讨论与交流等方法。
四．教学过程第二单元生物的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节显微镜的使用一、显微镜的结构二、显微镜的操作①取镜和安放①对光③观察④回镜检测案1、在显微镜下观察临时装片时，物像偏右上，使物像到正中，应将装片（ B ）A、往右下移B、往右上移C、往左下移D、往左上移2、显微镜物镜放大倍数为10×，目镜为15×，它的放大倍数是（ C ）A、10倍B、15倍C、150倍D、25倍3、在下列目镜和物镜的倍数组合中，看到细胞数目最多的是（ B ）A、10× 40×B、5× 8×C、10× 10×D、15× 40×4、用显微镜观察时，所要观察的材料必须是薄而透明的，原因是（ B ）A、便于放置在显微镜上B、能让光线透过C、不易污染目镜D、易于染色5、有一光学显微镜的镜盒里有四个镜头，甲、乙一端有螺纹。
甲较长，乙较短，丙、丁无螺纹，丙较长，丁较短。
若要在视野中看到较多的细胞，宜选用（ C ）A、甲×丙B、甲×丁C、乙×丙D、乙×丁6、在显微镜的视野中看到一个“b”字，玻片上写的是（ D ）A、bB、pC、dD、q7、擦去镜头上的灰尘，应使用（ D）A、绒毛布B、餐巾纸C、洁净的纱布D、擦镜纸8、用显微镜观察时，如果光线过弱，应选（ B ）A、大光圈、平面镜B、大光圈、凹面镜C、小光圈、平面镜D、小光圈、凹面镜9、用显微镜观察玻片标本时，首先用10×物镜找到图像，再换用40×物镜找到图像。
2019年七年级生物上册第二单元第一章第一节练习使用显微镜教案
练习使用显微镜2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．在一台光学显微镜的镜头盒里有六个镜头（如图所示），若要使视野中看到的细胞最大，应选用的镜头组合是（）A．a和e B．a和dC．c和f D．c和d2．某学习小组对生物共同特征进行讨论时，下面四种说法错误的是（）A．生物能排出体内产生的废物 B．所有生物都由细胞构成C．生物的生活需要营养 D．生物能进行呼吸3．下列各项中，属于生物的是A．珊瑚 B．枯死的树干 C．珍珠 D．生石花4．下列有关生物与生物的关系中，表示争斗关系的是A．密虾群蛰敌害 B．猎豹捕食羚羊C．啄木鸟和松鼠争夺巢穴 D．两只羚羊争夺配偶5．地球上最大的生态系统是A．海洋生态系统B．草原生态系统C．生物圈6．下列属于生物的生命现象的是( )A．铁锅生锈 B．电脑死机C．水分进入细胞 D．种子发芽7．下图表示“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验的部分操作步骤，步骤④的主要作用是（）A．维持细胞原有形态B．可以更清楚地观察到细胞核C．分散洋葱表皮细胞D．杀死细胞，防止其移动8．下列对生物圈的叙述，不正确的是A．生物圈是地球上最大的生态系统B．生物圈的资源是取之不尽，用之不竭的C．生物圈为生物的生存提供了基本条件D．生物圈是生物生存的唯一家园9．植物体中具有保护内部柔嫩部位的组织是A．上皮组织 B．保护组织C．机械组织 D．输导组织10．比较学习法是学习生物学的常用方法，以下是某同学整理的部分植物类群知识，错误的是( ) A．藻类植物都是多细胞水生植物 B．被子植物分为双子叶植物和孢子植物C．有些古代蕨类植物形成煤 D．苔藓植物、蕨类植物属于孢子植物11．下列说法正确的是（）A．生物体都是多细胞的 B．凡是看不见的生物体都是单细胞的C．单细胞生物比多细胞生物低等 D．单细胞生物对人类都是有害的12．下图中的甲、乙分别代表神经细胞和根尖成熟区细胞，图中B区代表它们之间的共同点，则B区含有下列哪些细胞结构（）①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤叶绿体⑥液泡A．①⑤⑥B．②③④C．②③⑥D．②④⑤13．下列做法不属于运用蒸腾作用原理的是（）A．在阴天或傍晚移栽植物B．移栽植物时去掉部分枝叶C．对移栽后的植物进行遮阳D．对栽培的花卉适时松土14．我们常食用的大米主要是水稻种子的（）A．胚芽 B．胚根 C．胚乳 D．子叶15．植物界中结构和功能最完善、适应最强、分布最广、种类占绝对优势的类群是A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．被子植物16．在维持生物圈的“碳--氧平衡”的过程中，起着关键性作用的是（）A．绿色植物的光合作用B．绿色植物的蒸腾作用C．绿色植物的呼吸作用D．人类的植树造林、节能减排等行动17．为提高室内作物产量，以下措施正确的是（）A．白天和夜晚都适当提高温度B．白天适当提高温度，夜晚适当降低温度C．白天适当降低温度，夜晚适当提高温度D．白天和黑夜都适当降低温度18．我们使用的显微镜，配有5×、10×、16×三个目镜，另配有10×、40×三个物镜，此显微镜的最小放大倍数与最大放大倍数分别是（）A．15×，56× B．50×，160×C．50×，640× D．15×，400×二、判断题19．（）藻类植物能够释放氧气，大气中的氧气70%是藻类植物制造的，所以水中的藻类植物越多越好。
初一生物上学期2.1.1练习使用显微镜教案新版新人教版1030237
第一节练习使用显微镜一、教学目的〔一〕核心素养通过认识和理解显微镜使用，培养学生严谨务实的科学精神，引导学生关注科学与技术互相促进的关系。
〔二〕教学目的知识与技能：1.说出显微镜的构造和作用。
2.掌握显微镜的正确操作方法和考前须知。
3.正确使用显微镜,并观察到明晰的图像。
过程与方法：1.能独立、标准地使用显微镜,能观察到明晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
3.理解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。
情感、态度与价值观：1.理解显微镜的重要作用。
2.认同显微镜的标准操作方法。
3.养成保护显微镜的习惯。
4.培养热爱科学、勇于探究、严谨务实的科学精神。
5.关注科学与技术互相促进的关系。
二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,擅长发现,但是在生活中接触显微镜的时机并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是详细的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
适当引导学生进展自学和探究,帮助学生掌握显微镜的构造、功能及使用方法,在获得知识与进步才能的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,开展科学探究所需要的才能。
三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作才能的培养。
难点:标准使用显微镜,并能观察到明晰的物像。
四、教学设计〔一〕课前设计查看?练习使用显微镜?预习任务，初步理解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反应情况。
课前5分钟针对学生预习情况进展总结展示和解答。
〔二〕课堂设计教学活动活动1【导入】〔一〕创设情境，导入新课(1)老师活动:老师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。
对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。
聪明的人类创造创造了一种仪器,专门观察微小的物体。
这种工具是什么呢?学生活动:学生答复:显微镜。
2019七年级生物上册 2.1.1《练习使用显微镜》教案2 (新版)新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……练习使用显微镜教学目标①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。
导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法讲授新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
指导学生看书37页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？1．显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用对光（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
新人教版初中生物七年级上册1.第一节练习使用显微镜优质教案(精品).doc
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节：练习使用显微镜【教学目标】：①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
【重点和难点】：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象。
【教学设计】：学习内容学生活动教师活动走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。
讲授新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安放右手握，左手迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微指导学生看书37页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要托；略偏左，安目镜。
镜的发展史。
回答是光学显微镜。
触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？ 1．显微镜的构造兴奋，跃跃欲试。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用 对光（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。
倾听，引起注意明确应注意的问题后，动手操作，观察。
进行鼓励，引出显微镜的使用。
介绍四种观察标本： ①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本； ④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
（建议先观察2号标本） 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
亮的视野。
观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
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2019最新人教版生物七上第一节《练习使用显微镜》教案二
教学目标
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。
重点和难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜,并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时,右眼睁开）。
课前准备
教师：准备显微镜,并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本）,擦镜纸,纱布；
学生：对照课本彩图,认识显微镜各部分名称,并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程
走进新单元①读第二单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙,就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图,提问、朗读,引出主题。
导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法
讲授新课思考得出,要了解细胞,必须借助显微镜。
提示图中细胞,是被放大了百倍以上
取镜和安放
右手握,左手托；略偏左,安目镜。
迅速看书,动手取镜和安放。
指导学生看书37页：取镜和安放。
强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？
1．显微镜的构造
学生两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号,进行抽测。
2.显微镜的使用
对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看,右眼睁。
（3）转动反光镜,看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上,压住,正对通光孔。
（2）镜筒先下降,直到接近标本。
（3）左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一,部分同学没看到物像。
思考回答：放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少；放大倍数越小,看到细胞越小,个数越多。
归纳：取镜和安放,对光,观察。
认真观看
动手观察,注意规范。
进行鼓励,引出显微镜的使用。
介绍四种观察标本：
①写有“e”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书,然后指导学生动手观察。
（建议先观察2号标本）
巡视,发现普遍存在的问题,请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充,后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或8X,即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确,对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野,不叫亮圈。
④镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。
使学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同？
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作,巡视,检查,纠正错误。
练习思考,回答。
看书39页注意事项后,动手操作,将显微镜放入箱中。
学生畅所欲言。
提示：显微镜使用完后,怎么办？
小结:给予评价,并启发：通过这节课的学习,你有什么收获？给予肯定,并鼓励学生利用课后时间,自制标本,到实验室观察。
课后实验室开放。
教学反思：
练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课,到实验室时要先跟学生强调实验室的纪律,让学生明白以后来实验室上课必须遵守实验室纪律,强调实验室的清洁工作,布置好值日生。
安排学生观察的“e”玻片要使用低倍的目镜和物镜。
强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验,最好把在实验中遇到的问题如：怎样使光线变亮,怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上,让学生边做实验边思考。
这样更易使理解这些关系,做题的时候也可以想像做实验的过程,记忆更深刻。