陈树《精神科护理学》第三讲
最新[医学]陈树《精神科护理学》第八讲幻灯片课件
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3．神经性呕吐 病人发作频繁，几乎每天都有，且至少已持续1个月。病人体重 无明显减轻，体重保持在正常体重的80％以上。
——铜陵职业技术学院心理健康教育中心
《精神科护理学》第八讲： 第二节 睡眠障碍
人类的睡眠和觉醒是自然界昼夜变化大致同步的一种生物节律。 睡眠是大脑的一种高级功能。睡眠的发生和调节机制非常复杂， 至今没有完全清楚。
了解病因，对因治疗。
对特发性过度嗜睡尚无特效的治疗方法，但其预后尚好。发作 期间可给予中枢兴奋剂如哌甲酯，对部分病人可减轻嗜睡对社 会功能的影响；莫大芬妮疗效与哌甲酯相同，而安全性和依赖 性可能更有优势。
——铜陵职业技术学院心理健康教育中心
《精神科护理学人的护理
《精神科护理学》第八讲：
二、过度嗜睡 是指日间睡眠过度，或反复短暂睡眠发作，或觉醒维持困难的 状况，并无法用睡眠时间不足来解释，且影响到职业和社会功能
（一）病因
常见于发作性睡病和病情较严重的睡眠呼吸障碍，也可见于脑 炎等躯体疾病和抑郁症、精神分裂症等精神疾病。特发性过度嗜 睡，其病因不清。 （二）治疗原则
最新陈树《精神科护理学》第一讲-药学医学精品资料
《精神科护理学》第一章
绪论
3.食品管理 加强患者私人的食品管理，由家属或亲友送的食 品和香烟等，应由护士统一保管，标写好患者姓 名，存放在专用柜内，按时、按量发给患者食用。
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《精神科护理学》第一章
绪论
（三）排泄护理 1.观察患者大便排泄情况 每24h记录1次排便次数，对于3d无排泄者，护士要 评估患者便秘的原因，遵医嘱给予适宜的缓泻剂。平 时鼓励患者多饮水，多吃蔬菜、水果，多活动，以预 防便秘。 2.观察患者排尿情况 对排尿困难或尿潴留者，先诱导排尿，无效时按医嘱 导尿。 3.对大小便不能自理者 护士要定时督促，伴护如厕或给便器，并进行耐心训 练。尿湿衣裤时，及时更换，保持床褥的干燥、清洁。
精神科护理学
铜陵职业技术学院பைடு நூலகம்理健康教育中心 ——陈树
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《精神科护理学》课程介绍
一、课程性质与总体安排
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《精神科护理学》课程介绍
二、课程内容、进度与重难点
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《精神科护理学》课程介绍
一、课程内容、进度与重难点
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《精神科护理学》第一讲
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《精神科护理学》第一章
绪论
五、安全护理★ 精神科危急意外情况贯穿于整个疾病过程，特别是 新入院一周以内，危及患者及他人的生命，也使治疗与 护理难以进行，因此，精神科护士要有高度的安全意识。 （一）患者的安全护理 1.床位安置 2.定时清点患者数目 3.做到重点患者心中有数 4.掌握患者的病情变化 5.加强巡视 对重点患者，需进行24小时监护，也可安装智能
（一）精神与精神卫生 1.精神 又称心理，是人脑的功能，即客观世界在人脑中的反映。精 神是通过精神活动表现出来的，是人的意识、思维活动和心理 状态的总称。外部客观环境是产生精神活动的源泉。 2.精神卫生 又称心理卫生，是指积极有效地维护和促进大众的心理健康， 预防精神疾病，保持良好的身心健康，以适应各种社会环境的 措施和方法。
中国医科大学智慧树知到“护理学”《精神科护理学》网课测试题答案1
中国医科大学智慧树知到“护理学”《精神科护理学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.感觉过敏(名词解释)2.惊恐发作是下列哪种疾病的临床表现()A.癔症B.反社会型人格障碍C.焦虑症D.恐怖症3.精神分裂症最常见的感知觉障碍是()A.幻觉B.感觉减退C.视物变形症D.内感性不适E.感觉过敏4.精神科三级护理的护理对象是()A.经治疗症状缓解，病情稳定B.一级护理患者病情好转且稳定C.精神症状不危害自己和他人D.伴有一般的躯体疾病，生活能自理5.处理暴力行为的注意事项中下列哪项说法是错误的()A.与患者保持一个手臂的距离，预留退路B.保持语言及行为前后一致性C.从患者后面悄悄接近他D.集体行动6.急性应激障碍常见的临床表现有哪些?7.躁狂发作的核心症状是()A.情感高涨B.思维敏捷C.动作行为增多D.感知障碍8.应激相关障碍包括##、##和##三种类型。
9.某患者因曾丢过钱而懊悔，现在发展为不断摸上衣放钱的口袋，自知没有必要却控制不住;另一患者曾因家中失窃是因为门没锁好，现发展为反复检查门锁是否锁好，自知没必要又控制不住;还有一位患者总怕自己把孩子扔下阳台而回避抱孩子;还有人大脑中总反复出现自觉没有必要的想法。
请根据以上病例分析并回答下列问题：(1)根据现存的精神障碍分类，试分析以上患者最可能的诊断是什么?(2)提出针对此种疾病患者的主要护理诊断。
(3)制订对此种疾病患者的护理措施。
10.某神经症患者在看见或听到“和平”二字时，马上想起“战争”二字；看见或听到“安全”二字时，便想到“危险”二字，此症状称之为()A、强迫性穷思竭虑B、牵连观念C、强迫意向D、强迫性对立观念E、以上均不对11.名词解释：心境障碍12.如何鉴别真性幻觉与假性幻觉?13.临床上儿童情绪障碍常见()、()和()三种类型。
14.名词解释：遗忘15.对应激相关障碍患者的心理护理应从哪些方面进行?第2卷一.综合考核(共15题)1.谵妄状态时最常出现的幻觉是()A.听幻觉B.味幻觉C.视幻觉D.本体幻觉2.名词解释：妄想3.精神科最为常见的急危状态是()A.出走行为B.自伤、自杀行为C.暴力行为D.吞食异物4.我国何时在广州成立了第一所精神病医院()A.1906年B.1897年C.1932年D.1935年5.儿童多动障碍最主要的临床表现是()A.注意障碍B.活动过多C.学习困难D.品行问题6.简述抗精神病药物的治疗原则。
精神科护理学绪论专业知识专家讲座
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精神科护理学绪论专业知识专家讲座
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本节课堂目标
1、了解精神疾病现实状况、精神病学 研究内容 2、了解精神医学及精神科护理学发展 简史 3、了解精神科护理主要任务，正确认 识与对待精神科病人，培养正确精神卫 生观念与思维 4.掌握精神科护理学概念
2、将精神病学归入医学范围
3、弗洛伊德“心因性病因论”首次从心理学角度探讨精 神病因，发动了精神医学第二次革命。
4、20世纪50年代以后，氯丙嗪问世，作为当代精神病学， 尤其是生物精神病学正式开端
5.精神心理卫生法制订，以提升人类心理健康为目标，是 精神医学第三次革命。
《中华人民共和国精神卫生法》于年5月1日颁布。
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三、我国精神科医疗护理服务发展上一些问题
存在一些问题，包含: （一）病人及家眷对精神疾病认识不足； （二）社会对精神病人接收程度不够； （三）经济文化影响； （四）护理队伍素质影响。
精神科护理学绪论专业知识专家讲座
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四、对精神科病人应有认识
正确认识包含:
（一） 行为正常与不正常是程度上不一样，而非种 类差异；他们也是人。
精神科护理学绪论专业知识专家讲座
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公元前5-4世纪
战国时代黄帝内经把人精神活动归于 心神功效, 叙述 “五脏”与“五志” 关系以及“七情”致病特点。 东汉末年张仲景著伤寒杂病论将精神 疾病归类为“狂、躁、谵妄、癫、痫” 等名称, 并叙述病因、病机和临床表 现。 明代李时珍认为脑为“元神之府” 。
项需求护理知识。
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吉林大学智慧树知到“护理学”《精神科护理学》网课测试题答案卷3
吉林大学智慧树知到“护理学”《精神科护理学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.听幻觉最常见于()A.躁狂症B.抑郁症C.精神分裂症D.癔症2.关于精神病学的学科地位，以下哪种说法正确()A.精神病学是生物医学的分支学科B.精神病学是行为医学的分支学科C.精神病学是社会科学的分支学科D.精神病学是临床医学的分支学科3.关于情感淡漠的说法，正确的是()A.指面部没有表情B.指对与自身利益有关的事情漠不关心C.指患者内心体验减弱或缺乏D.常见于单纯型精神分裂症E.常见于抑郁症4.精神科的基础护理有()A.治疗护理B.安全护理C.生活护理D.睡眠护理E.饮食护理5.慢性脑病综合征一般不出现的精神障碍是()A.记忆障碍B.思维障碍C.人格障碍D.意识障碍6.对精神分裂症患者实施护理，下述正确的是()A.建立良好的护患关系，满足患者的一切需求B.配合医生做好支持性心理治疗C.减少外界刺激，做好日常生活护理D.一旦发生自杀、自伤时，应立即隔离患者E.尽量迁就有过激言行或冲动的患者7.护士从患者的书信、日记了解患者的情况是属于()A.直接观察B.间接观察C.全面观察D.间断观察8.倾听时应注意不要()A.适当地给予反应B.注意非语言性沟通行为C.不明白时应立即提问D.保持眼神交流9.关于幻觉的定义为()A.对客观事物的错误感受B.对客观事物的胡思乱想C.缺乏相应客观刺激时的知觉体验D.客观刺激作用于感觉器官的感知体验10.不属于精神障碍范围的是()A.人格障碍B.精神分裂症C.攻击行为D.神经症第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：C2.参考答案：D3.参考答案：ABCD4.参考答案：BCDE5.参考答案：D6.参考答案：BCD7.参考答案：B8.参考答案：C9.参考答案：C10.参考答案：C。
护理本科精神科护理学教学大纲
《精神科护理学》课程教学大纲课程中文名称：精神科护理学课程英文名称：Psychiatric Nursing课程编号：08100208学时： 30 学分：1.5适用对象：护理学专业一、课程的地位、教学目标和基本要求（一）课程地位《精神科护理学》是临床医学中精神病学的一个分支，也是护理学的一个分支，是高等院校护理专业本科课程设置中的一门专业课，是研究精神疾病的防治和护理以及精神疾病患者的科学管理方法和制度的一门学科。
学习和掌握精神科护理学知识，能帮助护生系统全面地认识精神疾病，关注具有社会心理特征的“整个病人”，更好地为病人服务，提升整体护理水平。
学习和掌握护理精神疾病患者的基本理论和方法，对精神疾病护理的开展以及护理学科的发展具有十分重要的意义。
（二）教学目标通过本课程的教学，培养护生高尚的职业道德和职业情感，使其树立严谨求实的工作作风和对患者高度负责的工作态度，尊重、关心和体谅患者；使学生了解包括精神因素在内的社会、心理对人体健康和疾病的影响，了解心理治疗的知识，能初步对常见的精神疾病患者进行有效的护理。
通过见习，使学生学会如何收集精神疾病患者的病史，掌握常见精神疾病患者的整体护理，了解常见精神疾病的诊治原则，培养学生思考和分析问题的能力。
最终使学生获得满足患者生理、心理、社会需求所必备的基本知识和基本技能，并能运用所学的知识和技能为精神疾病患者提供优质的整体护理。
（三）基本要求通过精神科护理学的学习，要求学生掌握精神科护理的基本概念、理论和工作内容及精神科护理的常用工作方法；了解精神科各种常见病的病因、发病机及临床表现；掌握精神科护理工作实用技术，如精神科安全护理、无抽搐电痉挛治疗的护理等；具备精神科各种常见疾病的护理能力，能根据精神疾病患者的不同情况给予患者及其家属不同的健康指导，并能将精神卫生保健知识传递给普通民众。
二、教学内容与要求第一章绪论【教学目的】通过本章学习：熟悉：1.精神科护理学的概念、精神科护理的主要任务。
陈树《精神科护理学》第五讲-PPT精品文档
——铜陵职业技术学院心理健康教育中心 tlxlzx
<知识链接7-2> 病例：女，32岁，公司职员，抗焦虑药依赖 近一年来因频繁加班，经常失眠，感觉疲乏无力，一坐到电 脑前就心慌、胸闷、烦躁，工作效率下降。曾去医院就诊地西 泮2片，3/d口服，症状明显好转。此后一遇到工作紧张压力大， 睡眠不好，病人就自行用药改善睡眠，但效果逐渐不如从前， 剂量也增加至每次5片。半个月前病人升职为业务主管，感觉压 力很大，人际关系不好处理，每晚必须服药才能入睡。因担心 药物的副作用而停药后，出现头痛、耳鸣、焦虑不安、虚弱无 力、双手发抖，急来医院就诊。
<知识链接7-1> 病例：男，25岁，个体商人，海洛因依赖。 1年前由于好奇在朋友劝导下开始吸食“黄皮”（粗制海 洛因），方式为烫吸，每日约 4 ～ 5 包（约 0.5g ），后逐渐增 大吸食量，1个月后渐成瘾，每日吸食10包（约1g）。吸后感 到特别舒畅，不吸则出现流鼻涕、打哈欠、全身骨头疼痛， 烦躁不安。约半年后被家人发现，送入某精神病院戒毒科， 住院治疗 15 天后，以“痊愈”出院。出院后停吸 3 个月。 2 周 前再次复吸，且每日必吸，每天 10 包以上，停吸则出现烦躁 不安、出汗、四肢关节痛，并有恶心、呕吐、腹泻，再次被 家人送入医院戒毒。自吸食海洛因以来，白天嗜睡，夜晚吸 食，无心工作，生意一落千丈。食欲明显减退，每日仅吃一 餐，体质消瘦，余无明显异常。
——铜陵职业技术学院心理健康教育中心 tlxlzx
（二）巴比妥类及其它镇静安眠药所致精神障碍
1.镇静催眠药物依赖 长期服用此类药物可出现的智能障碍，思 考问题困难。药物成瘾后出现人格改变，食欲低下、消瘦、乏力， 面色青灰、易出汗、性功能障碍，神经系统检查可见舌、手震颤、 腱反射亢进、踝阵挛及锥体束征等，常伴有药物中毒性肝炎。 2.戒断综合征 一般在停药1～3d后出现戒断症状，轻者出现全 身难受不适、心慌、眩晕等，重者全身肌肉抽搐、癫痫大发作， 出现幻觉、兴奋、冲动、言语零乱、谵妄、意识障碍。 3.急性中毒 一次大量服药可出现意识障碍和轻躁狂状态，严重 者可致死亡。
中国医科大学智慧树知到“护理学”《精神科护理学》网课测试题答案卷5
中国医科大学智慧树知到“护理学”《精神科护理学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.精神运动性抑制常见有()、()、()和()四种特殊的表现形式。
2.关于精神分裂症病程的说法，下列哪项正确()A.常缓慢起病，病程迁延，有慢性化和衰退的可能，但部分患者可保持痊愈或基本痊愈状态B.常急性起病，病程迁延，部分患者有慢性化和衰退的可能C.常急性起病，病程短暂，能完全痊愈D.常缓慢起病，病程迁延，肯定有慢性化和衰退，无痊愈的可能E.以上说法都不对3.患者感到自己的精神活动受某种仪器的控制，这种精神症状可能是()A.关系妄想B.夸大妄想C.钟情妄想D.物理影响妄想E.疑病妄想4.精神科三级护理的护理对象是()A.经治疗症状缓解，病情稳定B.一级护理患者病情好转且稳定C.精神症状不危害自己和他人D.伴有一般的躯体疾病，生活能自理5.名词解释：思维奔逸6.如何鉴别真性幻觉与假性幻觉?7.简述多动症的临床表现。
8.名词解释：妄想9.简述抗精神病药物的治疗原则。
10.重度精神发育迟滞智商约为()A.20-34B.35-49C.50-69D.70-85第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：木僵，蜡样屈曲，缄默症，违拗症2.参考答案：A3.参考答案：D4.参考答案：A5.参考答案：意念飘忽、联想过度。
思维联想速度异常加快，表现为明显的话多和语速快，口若悬河。
6.参考答案：真性幻觉的知觉体验清晰、鲜明、生动，来源于外界，具有鲜明的定位，是通过感觉器官而感觉到的，患者常叙述是亲眼所见或亲耳听见的，因而常常坚信不疑，并对幻觉作出相应的情感与行为反应。
假性幻觉的幻觉形象不够鲜明生动，产生于患者的主观空间，如脑内或体内，不是通过感觉器官所获得，虽然幻觉形象与一般知觉不同，但患者往往非常肯定地认为他听到或看到了，因而对此坚信不疑。
7.参考答案：(1)注意障碍：是本病的最主要症状，表现在听课、做作业或其他活动时注意力难以持久，容易因外界刺激而分心或不断从一种活动转向另一种活动。
陈树《精神科护理学》第九讲
《精神科护理学》第九讲： 精神科护理学》第九讲：
<知识链接14-3> 患者： 患者：女，28岁，社交恐怖症 岁 病人诉说：她是某公司员工，自从进了该公司，总不敢与领导 与陌生人说话，特别怕在众人面前讲活，—旦遇到这种情况，总 是脸红耳赤，很紧张。 分析：针对该患者心理医生首先可以考虑采用系统脱敏疗法治 疗。
（三）询者中心疗法 询者中心疗法(client (client— psychotherapy)是美 询者中心疗法(client—centered psychotherapy)是美 国的心理治疗家罗杰斯所创建的—种心理疗法， 国的心理治疗家罗杰斯所创建的—种心理疗法，他是人本主义 学派的代表。人本主义疗法是现代心理治疗中的“ 学派的代表。人本主义疗法是现代心理治疗中的“第三种势 力”。
《精神科护理学》第九讲： 精神科护理学》第九讲：
第十四章 【学习目标】 学习目标】
心理治疗与心理咨询
1．掌握心理治疗的概念和原则 2．了解心理治疗的类型 3．熟悉心理治疗的基本理论 4．熟悉常用的心理治疗方法 5．熟悉心理咨询的概念和方式 6．了解心理咨询的过程和方法
——铜陵职业技术学院心理健康教育中心
《精神科护理学》第九讲： 精神科护理学》第九讲：
第二节
心理咨询
（一）心理咨询的概念 心理咨询(pSyChologi (pSyChologicounseling)是给来询者或求助 心理咨询(pSyChologi-cal counseling)是给来询者或求助 者以心理上的指导和帮助的过程。通过心理咨询， 者以心理上的指导和帮助的过程。通过心理咨询，心理学家能够 帮助来询者解决心理上的疑难问题，解脱心理上的苦恼， 帮助来询者解决心理上的疑难问题，解脱心理上的苦恼，改善人 际关系，提高应对各种事物的能力， 际关系，提高应对各种事物的能力，从而促进主动调节与适应环 境的能力，促进身心健康的发展。 境的能力，促进身心健康的发展。 （二）心理咨询的形式 1.门诊心理咨询 2.电话咨询 3.信函咨询 4.现场心理咨询 5.专题心理咨询 6.互联网心理咨询
最新陈树《精神科护理学》第二讲讲学课件
我会说
开始拼句子了，张老师叫三位同学一人在
一个盒子里拿出一张纸条，第一句话是A 同
学、B同学和C同学拼的“（
）”。
“哈哈．．．．．．”同学们听了立马哄堂
大笑起来，（
）怎么（
）了呀？
又开始读了，“（
）”又是一阵“哈
哈．．．．．．”的笑声。
“（
）”“哈哈哈．．．．．．”
陈树《精神科护理学》第二讲
游戏
你划我猜
吃饭
睡觉
看书
走路
开车
笑
跳绳
刷牙
记一次有趣的活动
词语积累：
〔高兴〕 快活 开心 大喜 狂喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 兴冲冲 乐融融 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋 兴高采烈 兴致勃勃 欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈 欢天喜地 欢欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑颜开 喜形于色 眉飞色舞 心旷神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得
欢乐之中。 • 总结全文。 写纸条的游戏真有意思！ • 游戏心得。
今天的游戏告诉我以后写作文的时候， 我们可一定要注意词语搭配得当，否则不笑 破肚皮才怪呢！
点出游戏的意义和作用。 “拼句”游戏不但有趣，还告诉我们说话、 写作文的时候要注意词语的准确性，不然 就会闹出笑话来！我们真喜欢玩这个游戏。 邀请读者共享游戏的欢乐。 怎么样，听我说了这么多，你一定也心里 痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这 有趣的游戏！ 写同学们的愿望。 真希望下次作文课还能进行这么有趣的游戏。
1、写清楚
介绍活动的时间、地点 →活动的准备情况(大家不同的态 度和表现) →活动过程(先写大家的表现情况 ，然后选择两、三个具有不同表 现的人写) →活动后的感受、收获、意义
精神科护理学智慧树知到课后章节答案2023年下齐齐哈尔医学院
精神科护理学智慧树知到课后章节答案2023年下齐齐哈尔医学院齐齐哈尔医学院第一章测试1.精神病学属于以下哪个学科（）A:社会医学B:行为医学C:临床医学D:生物医学E:心理学答案:临床医学2.下列哪一项不是生物-心理-社会医学模式的特征（）A:全面了解患者，包括他们的心理状态，是诊断、治疗的重要前提B:强调疾病的独立性C:应用心理治疗和心理护理，是提高医疗质量的重要措施D:良好的医患关系可以提高治疗效果E:承认心理、社会因素是致病的重要原因答案:良好的医患关系可以提高治疗效果3.下列关于精神活动的说法，正确的是（）A:病态精神活动与客观现实无关B:精神活动就是思维活动C:精神活动是大脑机能活动的产物D:精神活动是动物都有的E:有些精神活动不依靠大脑答案:精神活动是大脑机能活动的产物4.下列属于重性精神障碍的是（）A:强迫障碍B:睡眠障碍C:精神分裂症D:焦虑障碍E:应激障碍答案:精神分裂症5.精神疾病的共同特点是（）A:心理活动异常B:无自知力C:妄想D:人格障碍E:幻觉答案:心理活动异常6.关于应激与应激源，下列说法哪项错误（）A:应激不可能直接导致精神疾病的发生B:应激既有可能是疾病的病因，也可能只是疾病发生的诱因C:应激源是导致急性应激反应的病因D:任何个体都不可避免地会遇到各种各样的应激E:应激实际上就是各种生活事件所导致的精神刺激答案:应激不可能直接导致精神疾病的发生7.当前广泛提倡的新的医学模式是（）A:生物模式B:社会模式C:心身模式D:生物-心理-社会医学模式E:整体平衡模式答案:生物-心理-社会医学模式8.以下不属于心身医学研究范围的是（）A:研究肿瘤的发病机制及其临床表现B:研究特殊的社会、心理因素与正常或异常生理功能之间的关系C:把精神医学与行为医学的方法运用于躯体疾病预防、治疗和康复之中D:研究社会、心理因素与生物因素在疾病病原学、症状学、病程和预后中的相互作用E:提倡医疗服务的整体观念，即生物-心理-社会医学模式答案:研究肿瘤的发病机制及其临床表现9.动力取向精神医学的基础是（）A:人本主义学派B:心理分析学派C:行为医学学派D:器质性病因论E:认知心理学答案:心理分析学派10.中国精神卫生法的颁布时间（）A:2012年10月1日B:2012年5月1日C:2014年10月1日D:2013年5月1日E:2013年10月1日答案:2013年5月1日第二章测试1.患者总是闻到一些并不存在的难闻的气味，该症状是（）A:被害妄想B:幻味觉C:幻嗅觉D:内脏幻觉E:感觉过敏答案:幻嗅觉2.感知的定义为（）A:客观刺激作用于感觉器官而被意识到的过程B:客观刺激作用于大脑的过程C:对客观事物个别属性的反映D:缺乏相应的客观刺激时的知觉体验E:对客观事物的错误感受答案:客观刺激作用于感觉器官而被意识到的过程3.对准备绝食自杀的抑郁症病人，首要的是（）A:适当安排娱乐活动B:睡眠护理C:日常生活护理D:安全护理E:饮食护理答案:饮食护理4.听幻觉最常见于（）A:抑郁症B:癔症C:精神分裂症D:躁狂症E:器质性精神障碍答案:精神分裂症5.关于思维迟缓，下列哪项正确（）A:是精神分裂症的典型症状B:是器质性精神障碍的典型症状C:是强迫症的典型症状D:是抑郁症的典型症状E:是癔症的典型症状答案:是抑郁症的典型症状6.慢性脑病综合征一般不出现的精神障碍是（）A:思维障碍B:人格障碍C:情绪障碍D:记忆障碍E:意识障碍答案:意识障碍7.意识障碍的重要标志之一是（）A:注意力集中困难B:自制力障碍C:情感淡漠D:定向力障碍E:记忆力障碍答案:定向力障碍8.一病人表现为口若悬河，滔滔不绝，一个话题未完又转入另一个话题，此病人属于（）A:感觉障碍B:情绪失控C:思维破裂D:妄想E:思维奔逸答案:思维奔逸9.当病人出现“人格解体”时会觉得（）A:疲劳B:身不由己C:视物模糊D:压抑E:被监控答案:身不由己10.某病人觉得自己时刻被他人监视，这属于（）A:被害妄想B:监视妄想C:破裂性思维D:关系妄想E:强迫症答案:被害妄想第三章测试1.精神科护士与病人间的人际距离多少较为合适（）A:小于0. 5~1mB:0. 5～1mC:3. 6～5mD:1. 2~3. 6mE:5m以上答案:0. 5～1m2.最有效、最有影响力的护患沟通形式为（）A:辅助语言B:非语言沟通C:沉默D:书面语言沟通E:口头沟通答案:口头沟通3.下列哪种做法体现了精神科护士对精神病病人人格的尊重（）A:满足病人提出的任何要求B:主动接触护理病人，一视同仁C:随时约束护理对象是经常使用的护理方法D:给精神疾病护理对象的许诺可以不兑现E:强迫性治疗恐吓、威胁、可产生好的效果答案:主动接触护理病人，一视同仁4.通过病人的外表、体格、步态、精神状态、反应程度、个人卫生、随笔、日记、书信等了解病人的心理活动和病情变化是对病人的（）A:记录B:查体C:健康教育D:观察E:沟通答案:观察5.下列哪项交流方式可能会影响护患之间的沟通（）A:给予病人反复的保证B:避免猜测病人的想法C:对病人的谈话内容给予适当的反馈D:耐心倾听病人诉说E:当病人说话漫无边际时，可适当引导答案:给予病人反复的保证6.处理暴力行为的注意事项中，下列哪项是错误的（）A:从病人后面悄悄接近他B:用简单、清楚、直接的语言提醒病人暴力行为的结果C:与病人保持一个手臂的距离，预留退路D:保持语言及行为的前后一致性E:集体行动答案:从病人后面悄悄接近他7.服用抗精神病药物发生锥体外系不良反应，抑制吞咽反射，容易造成病人（）A:暴力行为B:吞食异物C:噎食D:病人出走E:自杀答案:噎食8.下列哪项不是精神疾病病人发生噎食的原因（）A:帕金森综合征的病人，吞咽反射迟钝B:癫痫病人在进食时抽发作也可能导致噎食C:抢食或进食过急D:病人服用抗精神病药出现维体外系不良反应，引起吞咽肌肉运动不协调，抑制吞咽反射E:进食过多答案:进食过多9.有明显幻觉和妄想的病人，被强迫住院，对住院恐惧，不适应住院环境，强烈思念亲人，最有可能出现（）A:吞食异物B:噎食C:病人出走D:暴力行为E:自杀答案:病人出走10.病人有兴奋行为，击打物体、握拳、下颌或面部肌肉紧张，具有暗示性的语言，说话声音较大并具有强迫性等，是发生暴力征兆的（）A:悄感评估B:意识状态评估C:行为评估D:心理评估E:社会评估答案:行为评估第四章测试1.ICD-11根据使用目的不同从所有ICD分类单元的总和中衍生出不同的子集，被称为（）A:分类组合B:线性组合C:固有组件D:基础组件E:整合组件答案:线性组合2.一男性病人，近一月出现幻听，此病人最不可能的诊断是（）A:器质性精神障碍B:神经衰弱C:苯丙胺类药物依赖D:精神分裂症E:慢性酒精中毒答案:神经衰弱3.某男，45岁，在下班骑车回家的路上，不小心摔倒，意识不清达10min之久，醒后能回忆当时情形，但对于如何被抬入抢救室无法回忆。
最新陈树《精神科护理学》第六讲.-药学医学精品资料
《精神科护理学》第六讲：
★二、临床表现 (一）抑郁发作 目前将抑郁发作的临床表现分为核心症状，心理症状群与躯体症 状群三个方面。 1．核心症状 （1）情绪低落： （2）兴趣缺乏： （3）乐趣丧失：
上述表现可概括为“五无”症状，即无精力，无希望，无助感， 无用感，无意义。这五个症状是互相联系的，可以在一个病人身上 同时出现，互为因果，也有部分病人只以其中某一二种症状表现明 显。
——铜陵职业技术学院心理健康教育中心
《精神科护理学》第六讲：
三、诊断与鉴别诊断
（一）诊断要点
（二）抑郁发作的鉴别诊断 （三）躁狂（轻躁狂）发作的鉴别诊断
——铜陵职业技术学院心理健康教育中心
《精神科护理学》第六讲：
四、病程与预后 （一）躁狂发作 无论是单次躁狂发作，还是复发性躁狂症，大多数为急性或亚急 性起病，好发季节为春末夏初。 （二）抑郁发作 抑郁症大多数也表现为急性或亚急性起病，好发季节为秋冬季。 （三）双相障碍 双相障碍的躁狂发作通常起病突然，持续时间2周至4、5个月不 等；抑郁发作持续时间较长，约6个月，除在老年期外，很少超过 1年。
——铜陵职业技术学院心理健康教育中心
《精神科护理学》第六讲：
五、治疗 情感障碍的治疗主要包括躯体治疗（含药物治疗和其他躯体 治疗方法，如电抽搐）和心理治疗两大类。将两种方法合并使用 可以获得更好的效果。 （一）抑郁发作的治疗 1．药物治疗 （1）治疗原则： （2）常用的抗抑郁剂有以下几类： 三环类抗抑郁药物（TCAS）：阿米替林、丙咪嗪、氯丙咪 嗪和多虑平 ; 四环类:马普替林; 选择性5-HT再摄取抑制剂（SSRIs）：氟西订，帕罗西订， 舍曲林，氟伏沙明，西酞普兰
《精神科护理学》第六讲：
精神科护理学.
《精神科护理学》课程学习指导资料编写：李小麟适用专业：护理适用层次：护理专升本四川大学网络教育学院2003年10月《精神科护理学》课程指导资料编写：李小麟审稿（签字）：审批（主管教学负责人）本课程学习指导资料根据该课程教学大纲要求，参照现行采用教材《精神科护理学》（李小麟主编，四川大学出版社，2001年）以及课程学习光盘，并结合远程网络业余教育的教学特点和教学规律进行编写，适用于护理专业专科升本科学生。
第一部分课程的学习目的及总体要求一、课程的学习目的随着医学模式的转变，精神卫生越来越受到人们的重视，社会对精神卫生服务需求也不断增加，社会需要具有较好精神科护理技术的护理人才，以适应时代的要求和需要。
精神科护理学是培养高级护理人才所必须的重要知识和技能，是护理学的一个重要分支。
该课程需要有基础护理学理论和技术作为基础，在学习该课程之前，学生应拥有内外科护理知识、护理心理学知识、人际沟通、健康评估等理论知识和技术作为前期知识。
通过本课程的学习，学生应能够：1．了解精神科护理的发展历程，了解社会经济文化的发展，社会的进步，精神医学、护理学等的发展对精神科护理的影响。
2．掌握精神科护理发展的趋势。
3．熟悉精神科护理的主要任务、精神科护理人员的要求和角色功能。
4．了解精神科护理的基本概念和相关理论。
5．了解精神科系统化整体护理的过程。
6．掌握治疗性人际关系建立的方法及作用。
7．掌握精神病的基本症状。
8．掌握精神病患者危机状态的防范与护理。
9．熟悉情感障碍病人的临床特征及护理。
10．了解应激性障碍的临床特点及护理措施。
11．熟悉焦虑障碍病人的焦虑特点及护理措施。
12．熟悉躯体形式障碍病人的临床表现特点及护理。
13．了解精神活性物质依赖与滥用原因、临床特点及护理。
14．熟悉精神疾病躯体治疗的方法及药物观察与处理的方法。
15．了解精神疾病的心理治疗的方法。
16．了解精神疾病的医院内外的康复。
第二部分课程学习的重点难点分析及要求第一章绪论【学习要求】：通过对本章的学习，学生应：熟悉1．精神医学的发展对精神科护理发展的影响2．了解精神科护理的特点和任务掌握：1．精神科护理发展中存在的问题2．精神科护理的主要任务3．对精神科病人应有的正确认识4．精神科护理人员的角色功能熟悉掌握：1．精神科护理发展各个阶段的特点2．精神科护理发展的趋势3．精神科护理人员的要求【重点内容】一、精神科护理发展的主要阶段及其特点从欧美看，精神科护理发展的历程主要经历了三个阶段：（1）萌芽期（1890年以前）：以看管、照顾为主；（2）成长期（1890年—1940年）：护士职能拓宽，从生活照顾性护理到治疗性护理；（3）成熟期（1940年-迄今）：整体的护理，工作范围扩大，从医院到社区，从治疗到康复，从封闭到开放，从治疗护理到预防保健。
陈树《精神科护理学》第四讲ppt课件
《精神科护理学》第四讲—脑器质性疾病所致精神障碍患者的护理
二、临床表现 从精神症状学的角度来说，其临床表现大体上不会超 出以下几类临床综合征的范围：意识障碍、痴呆、遗 忘、精神病性症状、情感障碍、神经症样症状、人格 改变。 临床表现可概括为急性脑器质性综合征和慢性脑器质 性综合征两种 。
——铜陵职业技术学院心理健康教育中心
《精神科护理学》第四讲—脑器质性疾病所致精神障碍患者的护理
第五节 脑血管性痴呆
一、概念 脑血管性痴呆，简称VD, 是指由于脑血管病变引起， 以痴呆为主要临床相的疾病。脑血管性痴呆也称多发性脑 梗死型痴呆。本病病程多呈阶梯式发展，常可伴有局限性 神经系统体征。
——铜陵职业技术学院心理健康教育中心
《精神科护理学》第四讲—脑器质性疾病所致精神障碍患者的护理
四、临床特点 （一）早期表现 1.最早的症状常为近记忆力下降。 2.学习新知识、掌握新技能的能力下降。 3.由于自知力尚存，病人常表现出焦虑、苦恼、易激惹等反应。 4.个性发生变化。 （二）中期表现 1.近记忆力明显下降，远记忆力也受损，但瞬间记忆力受损较晚 (如顺背数字)。 2.理解、判断、计算、定向力均受损。思维失去条理性、明晰性 (如说话离题，缺少抽象思维)。渐发展至电报式语言，缺少形容词， 思维内容日渐贫乏。 3.由于智能与个性缺损相当严重，病人对外界常做出错误判断， 极易出现妄想(不系统、片断、不持久)。 4.行为变笨，不守规矩，控制力下降，如出现性犯罪、偷窃等行 为。 （三）晚期表现智能、人格改变严重
谵妄
一、概念 谵妄是由脑部弥漫性、暂时的急性病变所引起，以意识障 碍为主要特征的综合征。由于一般急性起病，病情发展速度较 快、病程短暂，又称急性脑病综合征。
《精神科护理学》教学大纲-长春中医药大学.doc
《精神科护理学》教学大纲(供四年制本科护理学专业使用)前言为适应我国城乡的医疗卫生工作对提高护理专业人才培养质量的要求，同时也为了适应医学教育改革和医学教育模式转变的需要，结合我国实际情况，吸取当前护理学科和精神病学发展的新内容，其目的是使传统护理教育中以医学为导向的课程体系向“突出护理，注重整体，加强人文，体现社区”的新型护理课程的系统化。
本大纲以辨证唯物主义为指导思想，努力贯彻理论联系实际的原则，在教学中要充分发挥教师的指导思想作用的学生学习的主动性的创造性，以达到培养学习分析问题的解决问题的能力。
当护士在临床、社区、社会中遇到异常精神活动的个人或群体时，能正确、客观地认识，并能初步运用护理程序，对护理对象进行整体护理，维护其利益与尊严。
教学要求和内容第一章绪论【目的要求】1．掌握现代精神科护理工作的内容和要求，让学生能关注和参与维持个人、社区、社会的精神卫生工作。
2．熟悉精神疾病、精神科护理学的概念。
【教学内容】1．精神科护理学的基本概念、精神疾病、精神卫生。
2．精神科护理的简史与发展趋势和任务。
3．精神科护士应具备的条件。
【教学方法】理论讲授。
第二章精神疾病的基本知识【目的要求】1．掌握正常的精神活动和精神症状的概念。
2．熟悉引起精神疾病的主要因素、精神症状的特点和异常精神活动的典型症状。
【教学内容】1．引起精神疾病的主要因素及各种因素相互作用对精神疾病的影响。
2．正常精神活动的特性，异常精神活动的典型症状。
3．认识和认识障碍。
4．情感和情感障碍。
5．意志行为和意志行为障碍。
6．意识和意识障碍。
【教学方法】理论讲授、讨论、见习。
第三章精神科护理基本技能【目的要求】1．掌握沟通的技巧、对精神疾病观察的方法、精神科基础护理内容。
2．熟悉建立护患关系的要求及影响护患交流的相关因素、熟悉护理记录的内容及方法【教学内容】1．精神疾病患者接触和护患关系建立的要求、技巧及影响护患交流的相关因素。
2．精神疾病的观察与记录。