高考生物实验总结
高三生物总结与反思8篇
高三生物总结与反思8篇第1篇示例：高三生物学是高中生物学课程的重要阶段，也是学生们备战高考的关键时期。
在这一年的学习中，我们学到了许多关于生命和生物的知识，也经历了不少挑战和困惑。
下面就让我们来总结和反思一下高三生物学习的收获和不足之处吧。
高三生物学习给我们带来了许多收获。
通过学习，我们深刻地理解了生命的起源和进化，了解了生物体的结构和功能，掌握了生物遗传、生态、生物技术等重要知识。
我们学会了如何观察、实验、探索，培养了科学思维和实验技能。
高三生物学习还让我们认识到生命是宝贵的，我们要珍惜自己的生命，也要保护地球上的每一种生物。
高三生物学习也存在一些不足之处。
一方面，生物知识的量大，难度高，需要花费大量的时间和精力去理解和掌握。
生物学习中实验和观察的机会相对较少，我们往往只能通过教科书和讲义来了解生物现象，缺乏实践操作的机会。
高三生物学习压力大，学习任务繁重，有时会使我们感到焦虑和疲惫。
在未来的学习和生活中，我们需要继续努力学习生物知识，不断提高自己的科学素养。
我们要注重实践，多参与生物实验和观察，通过实践来加深对生物知识的理解。
我们还要注重科学思维的培养，学会用科学的方法去解决问题，培养自己的逻辑思维和创新能力。
第2篇示例：高三生物总结与反思高三是学生人生中最为重要的一年，也是备战高考的冲刺阶段。
在这一年里，高三生物课程是学生们必修的科目之一，学习生物知识不仅有助于成功考取高考，还能培养学生的科学素养，增加对生命的理解和热爱。
在高三生物学习的过程中，我们学到了许多知识，也积累了许多经验。
下面就让我们一起来总结和反思高三生物学习的体会吧。
一、总结1. 知识点梳理：高三生物学习的内容繁多，包括细胞、生物分子、遗传与进化、生物多样性、生物环境与生物技术等方面的知识。
在学习过程中，我们需要对这些知识进行梳理和归纳，建立起系统的知识结构，才能更好地理解和掌握生物学知识。
2. 实验技能培养：生物学是一门实验性较强的学科，实验是巩固知识、培养动手能力的重要手段。
高考生物遗传实验设计题总结(内部资料)
高考生物遗传实验设计题总结（内部资料）一、显隐性（完全显性）的判断（确定某一性状的显隐性）基本思路是依据相对性状和性状分离的概念进行判断。
以下野生型（或自然种群）指显性中既有纯合体也有杂合体。
1．若已知亲本皆为纯合体：杂交法（定义法） 2．若已知亲本是野生型（或自然种群）： 性状分离法：选取具有相同性状的多对亲本杂交，看后代有无性状分离。
若有则亲本的性状为显性性状，若无则亲本为隐性性状。
3．若已知亲本是野生型：可选取多对具有相对性状的亲本杂交，后代中比例大的性状是显性性状。
4．若亲本未知类型植物：方案一：杂交 分别自交若后代只表现甲（或乙）性状，则甲（或乙）为显性若后代甲、乙性状均出现，再分别自交，若甲（或乙）出现性状分离则甲（或乙）为显性方案二：分别自交 杂交若甲（或乙）出现性状分离则甲（或乙）为显性若甲、乙均未出现性状分离，再杂交，若后代为甲（乙）性状则甲（乙）为显性动物：将上述分别自交换为同性状的多对个体杂交。
注意：上述方法主要针对常染色体遗传，若是X 染色体则用下面方法。
5. X 染色体⑴亲本皆为纯合体：选具有相对性状的雌雄个体交配。
⑵亲本是野生型（或自然种群）：选多对多对（或一雄多雌）具有相对性状的雌雄个体交配。
二、显性性状个体是纯合子还是杂合子的判断（某一个体的基因型）假设待测个体为甲（显性） ，乙为隐性1．测交：（动物或植物）将待测显性个体与隐性类型杂交，若后代显性性状：隐性性状=1：1，则为杂合子，若后代全为显性性状，则为纯合子。
甲×乙→全甲（纯合） 甲×乙→甲：乙=1：1（杂合）2．自交：（植物、尤其是两性花） 将待测显性个体自交，若后代不发生性状分离，则为纯合子，若后代显性性状：隐性性状=3：1，则为杂合子。
3．杂交：（动物）待测个体甲×多个同性状个体（结果同上）4．单倍体育种：针对植物三、确定某变异性状是否为可遗传变异 (变异仅由环境引起还是环境引起基因变化导致)的实验探究总的思路：探究变异是否遗传，实质是探究变异个体的遗传物质或基因型是否改变，也就是要检测变异个体的基因型。
生物实验总结
生物实验总结一、实验目的通过本次生物实验，旨在加深对生物学基本概念和原理的理解，提高实验技能，培养科学思维和创新能力。
二、实验内容1. 观察植物细胞的结构和功能。
2. 分析动物细胞的结构和功能。
3. 探究细胞分裂的过程和意义。
4. 研究基因的遗传规律和表达调控。
5. 了解生物多样性和生物进化的证据。
三、实验方法与步骤1. 植物细胞观察：取新鲜植物叶片，用显微镜观察细胞结构，记录观察结果。
2. 动物细胞观察：取动物组织样本，用显微镜观察细胞结构，记录观察结果。
3. 细胞分裂实验：培养细胞，观察细胞分裂过程，记录实验数据。
4. 基因遗传实验：选择实验材料，设计杂交实验，分析遗传规律。
5. 生物多样性调查：收集生物样本，进行分类和鉴定，了解生物多样性。
四、实验结果与分析1. 植物细胞观察：观察到植物细胞具有细胞壁、叶绿体等结构，这些结构对于植物的生长和发育具有重要作用。
2. 动物细胞观察：观察到动物细胞具有线粒体、高尔基体等结构，这些结构对于动物的生理功能具有重要作用。
3. 细胞分裂实验：观察到细胞分裂过程中的染色体变化，证实了细胞分裂是生物体生长和繁殖的基础。
4. 基因遗传实验：通过杂交实验，验证了孟德尔遗传定律，进一步理解基因的遗传规律和表达调控。
5. 生物多样性调查：调查发现，生物具有丰富的多样性，生物进化理论可以解释这种多样性。
五、实验总结本次生物实验加深了我们对生物学基本概念和原理的理解，提高了我们的实验技能，培养了我们的科学思维和创新能力。
通过实验，我们认识到了生物学的重要性，更加坚定了我们投身于生物学研究的决心。
在今后的学习和研究中，我们将继续努力，为生物学的发展做出贡献。
电泳高考知识点总结
电泳高考知识点总结电泳是一种常见的生物技术实验方法，广泛应用于基因分析、蛋白质研究以及法医学等领域。
在高考生物考试中，电泳是一个重要的知识点。
本文将对电泳的相关知识进行总结，以帮助考生更好地掌握这一内容。
一、电泳的基本原理电泳是利用物质在电场作用下的迁移运动的原理，通过电场的引导，使待分离的生物分子在凝胶中迁移，从而实现分离和检测。
电泳过程中，需要考虑电场强度、凝胶类型以及DNA的大小等因素。
1. 凝胶电泳凝胶电泳是最常见的电泳方法之一。
凝胶中含有孔隙结构，根据分子的大小差异，使得分子在凝胶中的迁移速度不同，从而实现分离。
常用的凝胶有瓊脂糖凝胶和聚丙烯酰胺凝胶等。
2. 离子电泳离子电泳是利用溶液中带电粒子在电场中的迁移来实现分离的方法。
它主要应用于离子的检测和分离，如常见的离子交换色谱。
二、电泳的应用领域电泳在生物学和医学领域有着广泛的应用。
主要包括基因分析、蛋白质研究和法医学等方面。
1. 基因分析基因电泳是研究DNA序列和变异的重要方法之一。
通过对DNA片段的分离，可以实现基因突变的检测、亲子鉴定等应用。
2. 蛋白质分析蛋白质电泳是研究蛋白质的结构和功能的重要手段。
通过对蛋白质的分离和鉴定，可以了解其复杂的结构和功能特点。
3. 法医学应用电泳在法医学中也有重要应用。
例如，通过DNA电泳可以进行犯罪嫌疑人的DNA比对，从而确定罪犯。
三、常见的电泳技术电泳技术发展迅速，现在有多种不同的电泳方法，常见的有聚合酶链式反应（PCR）电泳、蛋白质凝胶电泳和全基因组扩增片段长度多态性（AFLP）等。
1. PCR电泳PCR电泳是将PCR扩增得到的目的序列通过凝胶电泳进行分离和检测的方法。
它可以用于基因检测、突变鉴定等。
2. 蛋白质凝胶电泳蛋白质凝胶电泳是通过凝胶电泳的方式对蛋白质进行分离和检测的方法。
根据蛋白质的大小和电荷，可以实现对蛋白质的精确分离。
3. AFLPAFLP是一种用于检测DNA序列差异的分子生物学技术。
生物必修一观察质壁分离和复原实验总结
生物必修一观察质壁分离和复原实验总结高中生物实验成为了高考重点考查的内容之一。
那么必修一课本中，观察质壁分离和复原实验有哪些知识点要掌握?下面店铺给大家带来生物必修一观察质壁分离和复原实验，希望对你有帮助。
高中生物观察质壁分离和复原实验1、条件：细胞内外溶液浓度差，活细胞，大液泡2、材料：紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞(具紫色大液泡)，质量浓度0.3g/mL的蔗糖溶液，清水等。
3、步骤：制作洋葱鳞片叶外表皮细胞临时装片→观察→盖玻片一侧滴蔗糖溶液，另一侧用吸水纸吸引→观察(液泡由大到小，颜色由浅变深，原生质层与细胞壁分离)→盖玻片一侧滴清水，另一侧用吸水纸吸引→观察(质壁分离复原)4、结论：细胞外溶液浓度 > 细胞内溶液浓度，细胞失水质壁分离细胞外溶液浓度 < 细胞内溶液浓度，细胞吸水质壁分离复原知识概要：制片观察加液观察加水观察考点提示：(1)洋葱为何要选紫色的?若紫色过淡怎么办?紫色的洋葱有紫色的大液泡，便于观察液泡的大小变化;缩小光圈，使视野变暗些。
(2)洋葱表皮应撕还是削?为何? 表皮应撕不能削，因为削的表皮往往太厚。
(3)植物细胞为何会出现质壁分离?动物细胞会吗? 当细胞失去水分时，其原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性;动物细胞不会发生质壁分离，因为动物细胞没有细胞壁。
(4)质壁分离时，液泡大小和颜色的变化?复原时呢?细胞发生质壁分离时，液泡变小，紫色加深;当细胞质壁分离复原时，液泡变大，紫色变浅。
(5)若发生质壁分离后的细胞，不能发生质壁分离复原，其原因是什么?细胞已经死亡(可能是外界溶液浓度过大，细胞失水过多或质壁分离时间过长)(6)高倍镜使用前，装片如何移动?若要把视野中上方的物像移到视野的正中心，则要将装片继续向上移动。
若要把视野中左方的物像移到视野的正中心，则要将装片继续向左方移动，因为显微镜视野中看到的是倒像。
(7)换高倍物镜后，怎样使物像清晰?视野明暗度会怎样变化?如何调亮?换高倍物镜后，应调节细准焦螺旋使物像变得清晰;视野会变暗，可调大光圈或改用反光镜的凹面镜来使视野变亮。
高中生物实验汇总
高中生物实验汇总引言这份文档旨在汇总高中生物实验的内容和结果。
实验是生物学研究的重要组成部分，通过实践操作和观察，学生可以更好地理解生物学的理论知识，并培养动手能力和科学思维。
本文档将总结几个典型的高中生物实验。
实验一：植物的光合作用实验目的探究植物的光合作用过程、影响光合作用的因素以及光合作用对环境和生物的重要性。
实验步骤1. 将一棵绿叶植物（如豆苗）放置在光照充足的地方，并给予适量的水。
2. 在植物的一片叶片上涂抹一层石蕊试剂（一种测定光合作用的指示剂）。
3. 将植物置于强光下数小时后，观察石蕊试剂的变化。
实验结果通过实验观察，我们可以看到涂抹了石蕊试剂的叶片会变成紫黑色，说明光合作用已经进行。
这表明植物通过光合作用将光能转化为化学能，同时释放出氧气。
实验二：果蝇的遗传实验实验目的通过观察果蝇的遗传特征，了解遗传规律和基因的传递方式。
实验步骤1. 选取一对纯合子（纯合子是指基因型中两个等位基因相同的个体）的果蝇。
2. 交配纯合子果蝇，观察子代果蝇的遗传特征。
3. 记录子代果蝇的表现型和基因型，并计算各表型比例和基因型比例。
实验结果通过实验观察，我们可以得出不同基因型果蝇的表现型比例和基因型比例。
这说明某些特征的遗传是受到基因的支配和显性-隐性规律的影响。
实验三：细胞的酶活性实验实验目的探究细胞中酶的活性以及酶活性受到温度和pH值等因素的影响。
实验步骤1. 准备若干含有不同pH值的缓冲液，分别为酶液和底物（如淀粉酶和淀粉）制备试管。
2. 将试管置于不同温度下进行反应，反应一定时间后停止反应。
3. 使用显色剂观察试管的颜色变化，颜色越深表示酶活性越高。
实验结果通过实验观察，我们可以发现在适宜的温度和pH值下，酶的活性最高，颜色变化最显著。
这说明细胞中的酶活性对温度和pH值敏感，合适的环境条件有利于酶的正常活性。
总结以上是几个典型的高中生物实验，通过这些实验可以让学生更深入地了解生物学的知识和原理。
2023年高考生物知识点归纳总结
2023年高考生物知识点归纳总结高考生物必背知识点1.细菌进行有氧呼吸的酶类分布在细胞膜内表面，有氧呼吸也在也在细胞膜上进行。
光合细菌，光合作用的酶类也结合在细胞膜上，主要在细胞膜上进行。
2.细胞遗传信息的表达过程既可发生在细胞核中，也可发生在线粒体和叶绿体中。
3.在生态系统中初级消费者粪便中的能量不属于初级消费者，仍属于生产者的能量。
4.用植物茎尖和根尖培养不含病毒的植株。
是因为病毒来不及感染。
5.植物组织培养中所加的糖是蔗糖，细菌及动物细胞培养，一般用葡萄糖培养。
6.病毒具有细胞结构，属于生命系统。
7.没有叶绿体就不能进行光合作用。
8.没有线粒体就不能进行有氧呼吸。
9.线粒体能将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。
10.细胞膜只含磷脂，不含胆固醇。
11.细胞膜中只含糖蛋白，不含载体蛋白、通道蛋白。
12.只有叶绿体、线粒体能产生ATP，细胞基质不能产生ATP。
13.只有动物细胞才有中心体。
14.所有植物细胞都有叶绿体、液泡。
15.无氧条件下不能产生ATP、不能进行矿质元素的吸收。
16.测量的CO2量、O2量为实际光合作用强度。
17.氧气浓度越低越有利于食品蔬菜保鲜、种子储存。
18.将人的胰岛素基因通过基因工程转入大肠杆菌，大肠杆菌分泌胰岛素时依次经过：核糖体-内质网-高尔基体-细胞膜，合成成熟的蛋白质。
形态大小相同、****不同的染色体才是同源染色体。
19.没有同源染色体存在的细胞分裂过程一定属于减数第二次分裂。
20.动物细胞也能发生质壁分离和复原。
21.植物细胞质壁分离是指细胞质与细胞壁发生分离。
22.只有顶芽才能产生生长素、侧芽不能产生生长素。
23.激素直接参与细胞代谢。
24.抗体、胰岛素等的分泌方式和神经递质的分泌方式是主动运输。
25.浆细胞能识别抗原。
26.激素、神经递质、mRNA发挥作用后不被分解。
27.渴觉中枢、痛觉中枢在下丘脑。
28.双子叶植物的根不具有顶端优势。
29.基因突变后生物的性状就能发生改变。
高中生物实验总结范文
高中生物实验总结范文实验名称：观察鱼类的呼吸现象实验目的：了解鱼类的呼吸方式，探究其呼吸器官的结构和功能，以及呼吸与环境的关系。
实验材料：1. 淡水鱼（如金鱼）若干2. 水缸3. 水4. 水生植物（如水蕨、水藻）若干5. 水蕨和水藻的切片6. 显微镜7. 水温计实验步骤：1. 准备一个水缸，加入适量的水，使水温与鱼类生活的水温相似。
2. 将一些金鱼放入水缸中，并观察它们的呼吸现象。
观察鱼鳃的运动和鱼体的动作是否有呼吸的迹象。
3. 在水缸中添加适量的水生植物，如水蕨和水藻，并继续观察鱼类的呼吸现象。
观察鱼鳃与水生植物之间的关系。
4. 取一片水蕨和一片水藻的切片，放在显微镜下观察其结构，特别是与呼吸有关的部分。
5. 测量水缸中的水温，并记录下来。
实验结果：1. 观察到鱼类的鳃膜无时无刻不在运动，并伴随着鱼体的喷水动作，说明鳃在呼吸过程中起到了重要的作用。
2. 在水缸中加入水生植物后，观察到鱼类在植物附近停留的时间增加，说明鱼类借助水生植物的呼吸作用，提高了呼吸效率。
3. 通过显微镜观察水蕨和水藻的切片，发现它们具有丰富的气孔和气室，这些结构有助于水生植物的呼吸。
实验结论：鱼类通过鳃进行呼吸，鳃的运动使水流通过鳃腔，从而将溶解在水中的氧气吸入体内，并将体内产生的二氧化碳释放到水中，完成气体交换。
在鳃附近添加水生植物可以增加鱼类的呼吸效率，因为水生植物具有丰富的气孔和气室，增加了氧气的供应量。
此外，水温也对鱼的呼吸有一定影响，适宜的水温能够提高鱼类的呼吸能力。
实验思考：1. 为什么鱼类需要呼吸？与陆地动物的呼吸有何区别？2. 为什么金鱼在水生植物附近停留的时间增加？3. 除了水生植物，还有哪些因素会影响鱼类的呼吸？通过这次实验，我们对鱼类的呼吸方式有了更深入的了解，并能够进行相关的思考和探索。
在今后的学习中，我们可以进一步探讨鱼类的呼吸机制以及如何保护水生环境，促进鱼类的生长和繁殖。
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高中生物实验专题
第一部分 课本实验考点知识归纳
表一：提取鉴定类实验
验实名称
鉴定对象
生物组织中糖 淀粉
类的鉴定
还原糖
蛋白质的鉴定 蛋白质
脂肪的鉴定 脂肪
叶绿体中色素 四种色素 的提取和分离
DNA
DNA
主要试剂
碘液
斐林试剂（班氏试剂）
双缩脲试剂
苏丹Ⅲ
苏丹Ⅵ
提取
丙酮或无水乙醇
分离
层析液
甲基绿 （二苯胺）
数、长度（身长变化）、身高、宽度、体重变化、发育速度（耗氧量）、动物活动状态----生长素、甲状腺 激素、生长激素、胰岛素等作用；（7）存活率与死亡率；（8）观色法：如①生物组织中可溶性还原糖、
脂肪、蛋白质的鉴定的实验，②测交结果预测，除了全黑，有白有黑外，还有全白，③加碘后，“不变蓝”
不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”，④不能把“褪色”说成“无
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高中生物实验复习
2. 动物细胞培养液：水、无机盐、动物血清、葡萄糖、氨基酸、维生素
3. 植物组织培养基：水、矿质元素、植物激素、有机小分子（维生素、琼脂、蔗糖、某些氨基酸）
4. 微生物培养基：根据微生物种类、培养目的选择材料（碳源、氮源、水、生长因子、无机盐）
5. 选择培养基（分离微生物） 不加碳源、不加氮源、添加青霉素、添加高浓度食盐等
(3)自身对照，指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组；例如，“质壁分离与复 原”实验，自身对照简便，但关键要看清楚实验处理前后的现象及变化差异。 处理前的对象状况为对照组，处理后的对象变化为实验组。 (4)相互对照，不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。即实验与对照在同一对象上进行.这种方法 常用于等组实验中。“植物向光性”实验中，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照， 说明了生长素与植物生长弯曲的关系。证明玉米根的生长方向与地心引力的关系实验中不同方向放置的玉 米种子之间则属于相互对照。再如: 在探究温度(或 pH)对酶催化活性影响实验中温度(或 pH)(0 度、50 度, 100 度) 为相互对照。在实验中要找出一个最佳效果点，就要采取相互对照进行实验。
生物考试的反思与总结（精选6篇）
⽣物考试的反思与总结（精选6篇）⽣物考试的反思与总结（精选6篇） 总结就是把⼀个时段的学习、⼯作或其完成情况进⾏⼀次全⾯系统的总结，它能够给⼈努⼒⼯作的动⼒，因此⼗分有必须要写⼀份总结哦。
总结⼀般是怎么写的呢？以下是⼩编帮⼤家整理的⽣物考试的篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
反思与总结（精选6 期中考试结束了，在我所教的七个班级中，有的学⽣考试成绩依然很好，有的还是和原来⼀样，成绩起⾊不⼤，但是也有个别学⽣在这次考试中考出了好成绩，我总结这半学期的教学历程，有如下反思： ⼀、想各种办法端正学⽣的学习态度。
语数外是⼤学科，重视当然是必要的，但是⽣物同样也是⼀门学科，对学⽣以后的发展也很重要，现在有很多学⽣形成了⼀种之学好语数外，其他的学科就随便的思想，这种思想⾮常不好，所以作为⽣物⽼师，我要想尽各种办法，让学⽣端正学习态度，重视每⼀门学科，为以后的发展打下基础。
⼆、和学⽣成为好朋友。
上周五放学以后有两个学⽣来办公室找我聊天，在谈话过程中他们讲到：我们喜欢⽼师上课时候和蔼⼀些，不能整个上课过程都紧绷着脸，那样的话我们听课的兴趣就不⼤了，⽼师上课多给我们联系⽣活实际，那样的话所有的同学都会感兴趣的……这次谈话让我很受启发，在以后的教学过程中，应该和每⼀个孩⼦成为好朋友，⽼师成为他们⼼声的忠实听众，如果能做到这样的话，教学效果会得到更⼤的提⾼的。
三、树⽴正确的⽣物学观点。
树⽴正确的⽣物学观点是学习⽣物的重要⽬标之⼀，正确的⽣物学观点⼜是学习、研究⽣物学的有⼒武器，有了正确的⽣物学观点，就可以更迅速更准确地学到⽣物学知识。
所以在⽣物学学习中，要注意树⽴⽣命物质性、结构与功能相统⼀、⽣物的整体性、⽣命活动对⽴统⼀、可持续⾼效发展、⽣物进化和⽣态学等观点。
四、掌握科学的学习⽅法。
学习⽅法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、⾼效的学习⽅法。
与学习⽣物学关系⽐较密切的学习⽅法有观察⽅法、做笔记的⽅法、思维⽅法和记忆⽅法等。
高考生物物质鉴定实验总结
高考生物物质鉴定实验总结高考生物实验题源于教材,而不拘泥于教材,题目新颖、灵活，一直都是生物考试的难点，下面是店铺给大家带来的高考生物物质鉴定实验总结，希望对你有帮助。
高考生物物质鉴定实验还原糖的检测(1)材料的选取：还原糖含量高，白色或近于白色，如苹果，梨，白萝卜。
(2)试剂：斐林试剂(甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液)，现配现用。
(3)步骤：取样液2mL于试管中→加入刚配的斐林试剂1mL(斐林试剂甲液和乙液等量混合均匀后再加入)→水浴加热2min左右→观察颜色变化(白色→浅蓝色→砖红色)脂肪的检测(1)材料的选取：含脂肪量越高的组织越好，如花生的子叶。
(2)步骤：①制作切片(切片越薄越好)将最薄的花生切片放在载玻片中央。
②染色(滴苏丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min后吸去染液→滴体积分数50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精) 。
③制作装片(滴1～2滴清水于材料切片上→盖上盖玻片)④镜检鉴定(显微镜对光→低倍镜观察→高倍镜观察染成橘黄色的脂肪颗粒)蛋白质的检测(1)试剂：双缩脲试剂(A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液)(2)步骤：试管中加样液2mL→加双缩脲试剂A液1mL，摇匀→加双缩尿试剂B液4滴，摇匀→观察颜色变化(紫色)高考生物物质鉴定实验考点Q1常见还原性糖与非还原性糖有哪些?答：葡萄糖、果糖、麦芽糖都是还原性糖。
淀粉、蔗糖、纤维素都是非还原性糖。
Q2还原性糖植物组织取材条件?答：含糖量较高、颜色为白色或近于白色，如：苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜等。
Q3研磨中为何要加石英砂?不加石英砂对实验有何影响?答：加石英砂是为了使研磨更充分。
不加石英砂会使组织样液中还原性糖减少，使鉴定时溶液颜色变化不明显。
Q4斐林试剂甲、乙两液的使用方法?混合的目的?为何要现混现用?答：混合后使用;产生氢氧化铜;氢氧化铜不稳定。
高考生物实验的知识点总结
高考生物实验的知识点总结就要到期末考了，下面为大家精心的高考生物实验的知识点总结，欢迎大家阅读与低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小;高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。
如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。
因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。
不行。
用高倍镜观察，只需转动细准焦螺旋即可。
转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。
答：(1)首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。
(2)转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。
a.镜头长度与放大倍数：物镜镜头越长，放大倍数越大，而目镜正好与之相反。
b.物镜头放大倍数与玻片间隔：倍数越大(镜头长)间隔越近。
c.放大倍数与视野亮度：放大倍数越大，视野越暗。
d.放大倍数与视野范围：放大倍数越大，视野范围越小。
某些化学试剂能使生物组织中的有关有机化合物，产生特定的颜色反响。
1、可溶性复原糖(如葡萄糖、果糖、麦芽糖)与斐林试剂发生作用，可生成砖红色的Cu 2O沉淀。
葡萄糖+ Cu ( OH )2 葡萄糖酸+ Cu 2O↓(砖红色)+ H 2O，即Cu ( OH ) 2被复原成Cu 2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。
2、脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色(或被苏丹Ⅳ染液染成红色)。
淀粉遇碘变蓝色。
3、蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反响。
(蛋白质分子中含有很多肽键，在碱性NaOH溶液中能与双缩脲试剂中的Cu2+作用，产生紫色反响。
)1、做可溶性复原性糖鉴定实验，应选含糖高，颜色为白色的植物组织，如苹果、梨。
(因为组织的颜色较浅，易于观察。
)2、做脂肪的鉴定实验。
应选富含脂肪的种子，以花生种子为最好，实验前一般要浸泡3~4小时(也可用蓖麻种子)。
3、做蛋白质的鉴定实验，可用富含蛋白质的黄豆或鸡蛋清。
1、可溶性糖的鉴定a.应将组成斐林试剂的甲液、乙液分别配制、储存，使用前才将甲、乙液等量混匀成斐林试剂;斐林试剂很不稳定，甲、乙液混合保存时，生成的Cu ( OH ) 2在70~900C下分解成黑色CuO和水;b. 切勿将甲液、乙液分别参加苹果组织样液中进展检测。
高中生物必记结论经验总结
高中生物必记结论经验总结
1. 遗传物质是DNA，是由碱基对组成的双螺旋结构。
2. 功能蛋白质是由基因编码的。
3. 细胞是生命的基本单位，所有生物都是由细胞组成的。
4. 细胞分为原核细胞和真核细胞，真核细胞内有细胞核。
5. 细胞膜是细胞的边界，起到控制物质进出细胞的作用。
6. 光合作用是植物和一些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
7. 细胞分裂是细胞生长和繁殖的过程，包括有丝分裂和减数分裂两种方式。
8. 突变是基因发生的变异，是进化的源泉。
9. 遗传是通过基因传递父代到子代的过程。
10. 自然选择是进化的主要机制，适应环境的个体有更大的生存和繁殖机会。
11. 生态系统由生物群落和非生物环境组成。
12. 物种多样性是生态系统的重要特征，保护和维护物种多样性对生态平衡至关重要。
13. 细菌和病毒是造成人类疾病的常见病原体。
14. 养分循环是地球生态系统的重要过程，包括碳循环、氮循环、水循环等。
15. 基因工程是利用重组DNA技术改变生物遗传信息的过程，具有重要的科学和应用价值。
高考生物实验技巧总结
高考生物实验技巧总结高考生物实验题一直是许多同学的难点和痛点，但只要掌握了正确的技巧和方法，就能在考试中应对自如。
以下是为大家总结的一些高考生物实验技巧，希望能对大家有所帮助。
一、熟悉实验基础知识1、掌握实验仪器的使用在生物实验中，会用到各种仪器，如显微镜、移液器、离心机等。
了解这些仪器的结构、原理和操作方法是进行实验的基础。
例如，显微镜的使用就需要掌握调焦、转换物镜、调节光线等操作，只有熟练掌握，才能在观察细胞结构等实验中准确获取信息。
2、理解实验试剂的作用不同的实验试剂有不同的作用，比如斐林试剂用于检测还原糖，双缩脲试剂用于检测蛋白质。
清楚每种试剂的特性、使用条件和反应结果，能够帮助我们准确判断实验现象。
3、牢记实验操作步骤对于常见的实验，如叶绿体中色素的提取和分离、DNA 的粗提取与鉴定等，要将实验步骤牢记于心。
在考试中，即使遇到新的实验情境，也能根据已有的操作经验进行分析和推理。
二、注重实验设计原则1、单一变量原则在实验中，要确保除了要研究的变量之外，其他条件都保持一致。
这样才能准确判断所研究的变量对实验结果的影响。
例如，在探究温度对酶活性的影响时，除了温度不同，其他因素如 pH 值、底物浓度等都要保持相同。
2、对照原则通过设置对照组和实验组，可以更直观地看出实验变量对实验结果的影响。
对照组通常是不施加实验变量的处理，而实验组则是施加了实验变量的处理。
比如在证明光合作用产生淀粉的实验中，曝光部分为实验组，遮光部分为对照组。
3、重复性原则为了减少实验误差，通常需要进行多次重复实验。
通过多次实验取平均值，可以使实验结果更具可靠性。
三、提高实验分析能力1、准确读取实验数据在实验中，会得到各种数据，如测量的长度、重量、浓度等。
要学会正确读取和记录这些数据，并注意数据的单位和精度。
2、分析实验误差实验中难免会出现误差，要能够分析误差产生的原因。
可能是实验操作不当、仪器精度不够、环境因素影响等。
通过分析误差，能够改进实验方法，提高实验的准确性。
生物高考生物实验分类总结,完结版
生物高考生物实验分类总结，完结版！生物高考实验(2)设计探究性实验分五个实验步骤进行：①实验准备，包括必要的实验器材及实验药品的准备；②满足条件X，设计一个实验，观察事件P能否发生；③条件X改变，设计一个实验，观察事件P能否发生，发生的程度如何；④设计对照实验。
⑤梳理，实验是否遵循“单一变量”、“平行重复”原则。
(3)观察，记录和结论仔细观察并准确记录实验现象．并根据实验现象做出相应的结论，一般规律是：①若条件X存在，事件P能发生；条件X改变，事件P不能发生(或发生程度改变)。
结论是……。
②若条件X存在，事件P能发生；条件X改变，事件P能发生。
结论是……。
③若条件X存在，事件P不能发牛，条件X改变，事件P能发生。
结论是……。
二、探究性实验和验证性实验的区别1．概念（1）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的—种认知活动。
（2）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。
2．比较（3）单一变量原则。
不论—个实验有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量。
如酶高效性实验中，只有催化剂不同，而其他部分完全相同，反应结果的差异只是由催化剂不同引起。
（4）对照原则。
实验组接受自变量处理，对照组（控制组）不接受自变量处理。
对照类型：①空白对照：对照组为不作任何处理的对象组。
②自身对照：实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组，如“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验；实验处理前后的对象状况分别为对照组和实验组。
③条件对照：给实验组某种处理。
给对照组另一条件的处理，如在“动物激素饲喂小动物的实验”中，存在以下实验组和对照组。
照织。
1号：饲喂甲状腺激素（实验组）2号：饲喂甲状腺激素抑制剂（条件对照组）3号：对蝌蚪不作任何处理（空白对照）④相互对照：指不另设对照组，而是利用几个实验组相互对照，如在“植物向性运动的实验设计和观察”中，如下图所示，2与1对照可证明感光部位在胚芽鞘尖端，3也可与1对照，4也可与1对照，也可与2对照。
高中生物考试总结与反思
高中生物考试总结与反思高中生物考试总结与反思高中生物考试总结与反思一生物结考的铃一响，仿佛经历了一场浩劫似的。
时间竟是始料未及的紧迫，而且从未这么被题目牵着鼻子走过，拿捏不定的空太多。
考完后就心神不定的，觉得生物考试本不应该这么难。
于是，回到家后，不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍，便顿觉豁然开朗，仿佛久困于井底的矿工重见天日一样，一切问题迎刃而解;又不觉心如刀绞，坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停顿了工作，虽捶胸顿足不止，但败局已定，早已无力回天了。
总分85分，能上平均分，已经大大超出我的想象了。
但我惊奇地发现，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥几个。
这时，自怨自艾就显得矫情，因为谁也没有规定你的程度就必须比别人高。
但我就是不甘心呀，如此简单的一套题(呵呵，实际上我们的题并不简单，题量也大)，不得95分，实在有失水准。
当然，这些自我抚慰的话最终是骗不过自己的。
因此，我怀着沉重的心情，在此作深化总结。
首先要说考试心态。
考生物前可谓是异常紧张。
因为前三场考试已经输得一塌糊涂了，这场考试就不是赢不赢的问题了，而是赢多少的问题。
自己定的目的是至少比平均分高10分。
期望值高没有什么错，但我却犯了孤注一掷的大忌。
于是，选择题部分我就谨小慎微，不允许自己有任何纰漏。
偏偏事与愿违，开篇第三题就给我以沉重打击。
当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时，时间老人就在我身旁匆匆走过，于是便慌了阵脚。
接着又碰上24题。
这本身是很简单的一道题，静下心考虑30秒应该就能出答案。
可我的心里却一团糟，眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。
最后，胡乱蒙了个选项，草草而过。
看来，考试的结果，早在开考后的前十几分钟，就已成定数。
其次要说审题。
这是令我无比头疼的一个问题，因为我数不清在这条河沟里到底翻过几次船。
比方第49题第3小问，这本来是不假思索就可以出答案的，可我却犹豫不决，彷徨踯躅于保存癌细胞的无限增值基因还保存效应B细胞的抗体基因之间，取舍不定，最后得出的结论是，都要保存，于是便迟迟不肯下笔。
高考生物实验专题总结
实验专题考点观察类实验和鉴定提取类实验实验试题的做题原则1．观察类实验操作流程模板2．鉴定类实验的操作流程模板具体分类1．观察类实验实验名称细胞的状态观察对象染色剂生物材料(及特殊要求)观察DNA和RNA 在细胞中的分布死细胞DNA和RNA的分布吡罗红甲基绿染色剂人的口腔上皮细胞染色剂要混合使用且现配现用观察线粒体活细胞线粒体健那绿染液用生理盐水配制，用显微镜观察观察减数分裂死细胞染色体无蝗虫精母细胞低温诱导染色体加倍死细胞改良苯酚品红染液洋葱根尖分生区细胞染色前需漂洗干净观察细胞的有丝分裂死细胞龙胆紫溶液(或醋酸洋红液)用显微镜观察多种多样的细胞活或死细胞细胞无(无需染色)酵母菌细胞、水绵细胞、叶的保卫细胞、鱼的红细胞等观察叶绿体活细胞叶绿体藓类的叶(或菠菜叶、黑藻叶) 观察植物细胞的质壁分离与复原活细胞液泡大小原生质层位置紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞2.鉴定提取类实验实验名称试剂颜色生物材料备注淀粉的鉴定碘液蓝色脱色的叶片等若材料有颜色，需先脱色还原糖的鉴定斐林试剂砖红色沉淀苹果或梨匀浆等现配现用、水浴加热脂肪的鉴定苏丹Ⅲ(或Ⅳ)染液橘黄(或红)色花生种子切片(或匀浆)需用高倍镜观察(匀浆不需用高倍镜观察)3.关注洋葱在实验中的“一材多用”4.辨析有关颜色反应类实验的五种颜色5.常用试剂的种类及作用6.常见疑难辨析(1)在观察类实验中低倍镜和高倍镜的使用情况如何？除观察类实验外，还有什么实验中也用到了显微镜呢？提示观察类实验中除了“观察植物细胞的质壁分离和复原”使用低倍镜即可外，其余均需要使用高倍显微镜；还有“脂肪的切片法鉴定”“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”也用到了显微镜。
(2)“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中能否选用哺乳动物的成熟红细胞？为什么？提示不能。
因为哺乳动物的成熟红细胞中无细胞核和众多细胞器，几乎不含有DNA和RNA。
(3)能否用观察叶绿体的材料来观察线粒体？为什么？提示不能。
高考生物常规实验的实验原理、目的、材料、仪器、药品总结大全
1．初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。
2．探索淀粉酶是否能催化这两种化学反应。
质量分数为2％的新鲜的淀粉酶溶液。
试管，大烧杯，量筒，滴管，温度计，试管夹，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴。
初步学会种群密度取样调查的方法。
确定以某一地段中的某种双子叶草本植物的种群
皮尺（或卷尺），尼龙绳，木蕨子，钢笔（或圆珠笔），记录本，
十四、设计制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性
一个生态系统能否在一定时间内保持自身结构和功能的相对稳定，是衡量这个生态系统的稳定性的一个重要方面。生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素等都有着密切的关系。将少量的植物、以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的广口瓶中，便形成一个人工模拟的微型生态系统——小生态瓶。通过设计并制作小生态瓶，观察其中动植物的生存状况和存活时间的长短，就可以初步学会观察生态系统的稳定性，并且进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素。
2．学会观察实验中产生的现象，分析观察到的现象，得出你的结论。
十一、ＤＮＡ的粗提取和鉴定
DNA在氯化钠溶液中的溶解度，是随着氯化钠的浓度的变化而改变的。当氯化钠的物质的量浓度为0．14 mol／L时，DNA的溶解度最低。利用这一原理，可以使溶解在氯化钠溶液中的DNA析出。
DNA不溶于酒精溶液，但是细胞中的某些物质则可以溶于酒精溶液。利用这一原理，可以进一步提取出含杂质较少的DNA。
初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
苹果、梨。
花生种子大豆种子（或用豆浆），或用鸡蛋蛋白
仪器：剪刀，解剖刀，双面刀片，试管，试管架，试管夹，大小烧杯，小量筒，滴管，玻璃漏斗，酒精灯，三脚架，石棉网，火柴，研钵，石英砂，纱布，载玻片，盖玻片，毛笔，吸水纸，显微镜。
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高中生物实验专题第一部分课本实验考点知识归纳新课程生物实验的备考范围1-01 观察DNA与RNA在细胞中的分布 1-02 检测组织中还原糖、脂肪与蛋白质 1-03 用显微镜观察细胞多样性 1-04 观察线粒体与叶绿体1-05 模拟探究生物膜的透性 1-06 观察质壁分离与复原1-07 探究影响酶活性的因素 1-08 叶绿体色素的提取与分离1-09 探究酵母菌的呼吸方式 1-10 观察细胞的有丝分裂1-11 模拟研究细胞表面积与体积的关系2-01 观察细胞的减数分裂 2-02 低温诱导染色体加倍2-03 调查常见的人类遗传病3-01 探究生长调节剂对插条生根的作用 3-02 模拟尿糖的检测3-03 探究培养液中酵母菌群的数量动态 3-04 探究土壤动物类群丰富度3-05 探究水族箱中的群落演替4-01 DNA的粗提取与鉴定5-01 微生物的分离与培养 5-02 测定某微生物的数量5-03 培养基对微生物的选择作用 5-04 微生物的应用5-05 酶的存在与简单制作方法 5-06 酶活力测定的原理与方法5-07 食品制作与洗涤方面的酶应用 5-08 制备与应用固定化酶5-09 提取某种特定的生物成分 5-10 尝试用发酵法加工食品5-11 检测食品加工可能产生的有害物质 5-12 植物组织培养5-13 提取与分离蛋白质 5-14 PCR技术的基本操作与应用表三:实习、研究性课题实验目的实验原理植物必需矿质元素的确定缺乏该元素时,植物表现出相应病症;补充后,缺乏症消失鉴定还原性糖斐林试剂与还原糖在沸水浴下反应生成砖红色沉淀鉴定蛋白质双缩脲试剂与蛋白质反应生成紫色物质鉴定淀粉淀粉遇碘后形成紫蓝色的复合物鉴定脂肪苏丹Ⅳ可将脂肪染成红色、苏丹Ⅲ可将脂肪染成橘黄色鉴定DNA 二苯胺在加热情况下可将DNA染成蓝色检测血糖或尿糖班氏试剂可与葡萄糖在加热情况下反应生成砖红色沉淀提取叶绿体中的色素色素可溶于丙酮等有机溶剂分离叶绿体中的色素不同色素在层析液中的溶解度不同观察植物细胞的质壁分离与复原细胞壁的伸缩性比原生质层的伸缩性小、渗透作用糖渍盐渍食品不易变质高浓度的糖或盐溶液使细菌等发生渗透作用严重失水而死亡检测人类的遗传病与传染病DNA分子杂交(DNA探针或基因探针与被测DNA或基因的单链碱基互补配对)动物细胞培养细胞分裂用培养的动物细胞鉴定物质的毒性有毒物质可使培养的动物细胞发生染色体结构与数目的变异转基因抗虫棉的培育过程遗传学原理就是基因重组、细胞学原理就是细胞的全能性植物体细胞杂交细胞膜的流动性、细胞的全能性单倍体育种遗传学原理就是基因重组与染色体变异、细胞学原理就是细胞的全能性多倍体育种秋水仙素可抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成,导致染色体不分离,使细胞不能分裂,从而形成染色体加倍的细胞,该细胞以后正常分裂发育成多倍体组织或个体人工诱变育种基因突变通过杂交培育高产杂种作物利用杂种优势合理密植生态学原理就是根据种内斗争的原理确定株距,增加植株周围的CO2浓度,植物生理学原理就是增加光合作用面积,提高光能利用率中耕松土增加土壤中O2的含量,①促进根细胞的有氧呼吸,有利于矿质元素的吸收;②增强硝化细菌的活动,使土壤中的NO3-增加;③促进需氧型分解者的分解作用;④抑制反硝化细菌的活动减少土壤中N的流失轮作(在同一块土地上不同年份种植不一样的作物) 充分利用土壤中的矿质元素,防止土壤肥力枯竭,改变原有食物链,降低害虫的危害程度。
间作套种(即不同作物同年份在同一块土地上间行种植或高矮套种) 通过增加光合作用面积,控制光照强度,提高植株间CO2浓度等提高光能利用率实习、研究性课题调查对象统计方法计算手段种群密度的取样调查动物(活动范围较大) 标志重捕法植物(不活动或活动范围较小)样方法调查人群中的遗传病人类某种遗传病汇总法调查环境污染对生物的影响环境污染程度汇总法1．无土栽培的完全营养液:含14种必需矿质元素、水2．动物细胞培养液:水、无机盐、动物血清、葡萄糖、氨基酸、维生素3．植物组织培养基:水、矿质元素、植物激素、有机小分子(维生素、琼脂、蔗糖、某些氨基酸)4．微生物培养基:根据微生物种类、培养目的选择材料(碳源、氮源、水、生长因子、无机盐)5．选择培养基(分离微生物)不加碳源、不加氮源、添加青霉素、添加高浓度食盐等6、植物组织培养常用的一种培养基:MS培养基:大量元素、微量元素、有机物;需要添加植物激素,环境条件有PH、温度、光照等第二部分实验设计(一)生物实验设计题的设计原则。
1、科学性原则:包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法、实验结果处理的科学性。
2、平行复重原则:即控制某种因素的变化幅度,在同样条件下重复实验,观察其对实验结果影响的程度。
任何实验都必须能够重复,这就是具有科学性的标志。
3、可行性原则:可行性原则就是指在设计生物学实验时,从实验原理、实验的实施到实验结果的产生,都具有可行性。
4、随机性原则:随机性原则就是指被研究的样本就是从总体中任意抽取的。
这样做的意义在于:一就是可以消除或减少系统误差,使显著性测验有意义;二就是平衡各种条件,避免实验结果中的偏差。
5、、简便性原则:实验设计时,要考虑到实验材料要容易获得,实验装置简单,实验药品较便宜,实验操作较简便,实验步骤较少,实验时间较短。
6.单因子变量原则与等量性原则所谓单因子变量原则,强调的就是实验组与对照组相比只能有一个变量,只有这样当实验组与对照组出现不同结果时,才能确定造成这种不同结果的原因肯定就是这个变量造成的,从而证明实验组所给实验因素的作用,因此在设计对照组实验时首先要确定变量并加以正确设置,至于将谁作为变量则很容易确定,即要验证谁则把谁作为变量,也就就是要把所要验证的中心条件作为变量。
7、对照性原则:科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了,且使实验结论更有说服力。
实验中的无关变量很多,必须严格控制,要平衡与消除无关变量对实验结果的影响,对照实验的设计就是消除无关变量影响的有效方法。
所谓对照实验就是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。
对照实验设置的正确与否,关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。
具体来说有如下四个方面:①所有用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源与生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。
②所用实验器具要相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具大小型号要完全一样。
③所用实验试剂要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。
尤其要注意体积上等量的问题。
④所用处理方法要相同如:保温或冷却:光照或黑暗;搅拌或振荡都要一致。
有时尽管某种处理对对照实验来说,瞧起来似乎就是毫无意义的,但最好还就是要作同样的处理。
设置对照组常有4种方法:(1)空白对照,即不给对照组做任何处理;例如,在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中,实验组滴加了唾液淀粉酶液,而对照组只加了等量的蒸馏水,起空白对照;在还原糖鉴定实验中留一部分样液不加入斐林试剂,以作对照。
(2)条件对照,即虽给对照组施以部分实验因素,但不就是所研究的实验处理因素;这种对照方法就是指不论实验组还就是对照组的对象都作不同条件的处理,目的就是通过得出两种相对立的结论,以验证实验结论的正确性。
例如,在“动物激素饲喂小动物”的实验中,采用等组实验法,甲组为实验组(饲喂甲状激素),乙组为条件对照(饲喂甲状抑制剂);不饲喂药剂的就是空白对照组。
显然,通过条件对照.实验说服力大大提高。
(3)自身对照,指对照组与实验组都在同一研究对象上进行,不再另外设置对照组;例如,“质壁分离与复原”实验,自身对照简便,但关键要瞧清楚实验处理前后的现象及变化差异。
处理前的对象状况为对照组,处理后的对象变化为实验组。
(4)相互对照,不单独设置对照组,而就是几个实验相互为对照。
即实验与对照在同一对象上进行、这种方法常用于等组实验中。
“植物向光性”实验中,利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照,说明了生长素与植物生长弯曲的关系。
证明玉米根的生长方向与地心引力的关系实验中不同方向放置的玉米种子之间则属于相互对照。
再如: 在探究温度(或pH)对酶催化活性影响实验中温度(或pH)(0度、50度,100度) 为相互对照。
在实验中要找出一个最佳效果点,就要采取相互对照进行实验。
“实验组”与“对照组”确认:一个实验通常分为实验组与对照组(控制组)。
实验组就是施加实验变量处理的被试组;对照组就是不施加实验变量处理的对象组,两者对无关变量的影响就是相等的,两组之间的差别,被认为就是来自实验变量的结果,如为研究光对幼苗生长的影响时实验变量应为撤掉光照,因而暗处生长的小麦幼苗应为实验组,而自然状态(即未接受实验变量处理)的小麦幼苗应为对照组,通过对照组能增强实验的信度。
(二)实验设计的方法体系。
1、常用器材与药品的使用方法。
N aOH:吸收CO2或改变溶液的pH。
Ca(OH)2:鉴定CO2 HCl:解离或改变溶液的pH。
NaHCO3:提供CO2 滤纸:过滤或纸层析。
纱布或尼龙布:过滤斐林试剂:可溶性还原性糖的鉴定。
碘液:鉴定淀粉。
苏丹Ⅲ、Ⅳ:脂肪的鉴定。
双缩脲试剂:蛋白质的鉴定二苯胺试剂:鉴定DNA。
柠檬酸钠:血液抗凝剂。
龙胆紫溶液或醋酸洋红:碱性染料,用于染色体染色。
NaCl:配制生理盐水及其它不同浓度的盐溶液,可用于动物细胞内液或用于提取DNA。
琼脂:激素或其它物质的载体,用于激素的转移或培养基。
亚甲基蓝:用于活体染色或检测污水中的耗氧性细菌(细菌的氧化可使之褪色)。
酒精:用于消毒处理、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液。
蔗糖:配制蔗糖溶液,用于测定植物细胞液浓度或观察质壁分离与复原。
甲基绿:对DNA进行染色;吡罗红:对RNA进行染色;健那绿:对线粒体进行染色。
2、实验结果的显示方法。
如:(1)速度:光合速度----O2释放量或CO2吸收量或淀粉产生量;呼吸速度----O2吸收量或CO2释放量或淀粉减少量;(2)有无O2产生:O2----余烬复燃、无O2---火焰熄灭;(3)细胞液浓度大小---质壁分离;(4)细胞就是否死亡---质壁分离;(5)种子发芽率;(6)生长发育:生根数、长度(身长变化)、身高、宽度、体重变化、发育速度(耗氧量)、动物活动状态---生长素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素等作用;(7)存活率与死亡率;(8)观色法:如①生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定的实验,②测交结果预测,除了全黑,有白有黑外,还有全白,③加碘后,“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”;另外“不变”也不能说成“无现象”,④不能把“褪色”说成“无色”;(9)计录时间:如保鲜时间长短。
3、实验条件的控制方法。
(1)增加水中氧气----泵入空气或吹气或放入绿色水生植物;(2)减少水中氧气----容器密封或油膜覆盖或用凉开水;(3)除去容器中二气化碳-----氢氧化钠溶液;(4)除去叶中原有淀粉-----置于黑暗环境;(5)除去叶中叶绿素----酒精加热;(6)除去光合作用对呼吸作用干扰----给植株遮光;(7)如何得到单色光----棱镜色散或薄膜滤光;(8)线粒体提取-----细胞匀浆离心。