实验性状分离比的模拟PPT
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性状分离比的模拟实验及分离定律的应用课件2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
答案：D
解析：孟德尔进行的一对相对性状的遗传实验中，F₁产生2种配子， 比
例为1:1,①正确；F₂性状分离比为3:1,②错误；F₁测交后代性状比 例为1:1,③正确；亲本杂交后代F₁ 只表现一种性状，④错误。
—12—
第2课时性状分离比的模拟实验 及分离定律的应用
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
探究点一
—14—
第2课时性状分离比的模拟实验 及分离定律的应用
探究点一
探究点二
探究点三
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
二 、对分离现象解释的验证
1. 观察分析教材P7图1-5,思考并回答下列问题。
(1)为什么用测交的方法能证明F₁ 产生配子的类型及比例? 提示：因为隐性个体是纯合子，只能产生一种含隐性遗传因子的配 子，F₁ 测交，测交后代的性状决定于F₁ 所产生的配子的类型及比例。 根据测交后代的性状类型及比例就可反映出F₁ 产生配子的情况。
—9—
第2课时性状分离比的模拟实验 及分离定律的应用
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
3.(2020·山东临沂检测)水稻的非糯性对糯性是显性性状，将纯合子 糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到F₁,让F₁ 自交得到F₂ 。取F₂ 植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘液呈蓝黑色，糯性花 粉遇碘液呈橙红色。在显微镜下统计这两种花粉的数量，非糯性花 粉与糯性花粉的数量比应是( )
答案：测交杂交、自交 自交测交、自交
—16—
第2课时性状分离比的模拟实验 及分离定律的应用
探究点一
探究点二
探究点三
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
归纳提升 1.性状分离比的模拟实验 教材中的模拟实验设置的雌、雄配子数目相同，不具有普遍性，实 际上，在生物体的生殖过程中， 一般是雄配子的数量远超过雌配子 的数量，因此，两个小桶中的彩球总数不必一样多，模拟雄性生殖器 官的小桶中的彩球可以多一点，但每个小桶内两种彩球(D 和d)的数 量必须相等。
解析：孟德尔进行的一对相对性状的遗传实验中，F₁产生2种配子， 比
例为1:1,①正确；F₂性状分离比为3:1,②错误；F₁测交后代性状比 例为1:1,③正确；亲本杂交后代F₁ 只表现一种性状，④错误。
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第2课时性状分离比的模拟实验 及分离定律的应用
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
探究点一
—14—
第2课时性状分离比的模拟实验 及分离定律的应用
探究点一
探究点二
探究点三
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
二 、对分离现象解释的验证
1. 观察分析教材P7图1-5,思考并回答下列问题。
(1)为什么用测交的方法能证明F₁ 产生配子的类型及比例? 提示：因为隐性个体是纯合子，只能产生一种含隐性遗传因子的配 子，F₁ 测交，测交后代的性状决定于F₁ 所产生的配子的类型及比例。 根据测交后代的性状类型及比例就可反映出F₁ 产生配子的情况。
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第2课时性状分离比的模拟实验 及分离定律的应用
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
3.(2020·山东临沂检测)水稻的非糯性对糯性是显性性状，将纯合子 糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到F₁,让F₁ 自交得到F₂ 。取F₂ 植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘液呈蓝黑色，糯性花 粉遇碘液呈橙红色。在显微镜下统计这两种花粉的数量，非糯性花 粉与糯性花粉的数量比应是( )
答案：测交杂交、自交 自交测交、自交
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第2课时性状分离比的模拟实验 及分离定律的应用
探究点一
探究点二
探究点三
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
归纳提升 1.性状分离比的模拟实验 教材中的模拟实验设置的雌、雄配子数目相同，不具有普遍性，实 际上，在生物体的生殖过程中， 一般是雄配子的数量远超过雌配子 的数量，因此，两个小桶中的彩球总数不必一样多，模拟雄性生殖器 官的小桶中的彩球可以多一点，但每个小桶内两种彩球(D 和d)的数 量必须相等。
新教材高中生物第1章性状分离比的模拟实验对分离现象解释的验证和分离定律的内容pptx课件人教版必修2
归纳提升 显性纯合子与杂合子的实验鉴别方法 区分纯合子与杂合子的原则是：纯合子能稳定遗传，自交后代不发 生性状分离；杂合子不能稳定遗传，自交后代往往会发生性状分离。实 验鉴别的方法有三种： (1)测交法(常用于动物的鉴别) 待测个体×隐性纯合子
2．分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。(科学思维) 3．归纳、总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。(科 学思维)
指点迷津•拨云见日 课堂达标•ຫໍສະໝຸດ 固训练一、性状分离比的模拟实验
基础知识•双基夯实 1．实验目的 通 过 模 拟 实 验 ， 理 解 __遗__传__因__子___ 的 分 离 、 __配__子___ 的 随 机 结 合 与 __性__状___之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
3．为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值相 近，在实验过程中应注意哪些问题？
提示：抓取彩球时应随机抓取；两桶同时抓取，且闭眼；应将抓取 后的彩球重新放回原桶；重复实验。
归纳提升 性状分离比的模拟实验的注意事项 (1)两个小桶中的彩球不必一样多，模拟雄性生殖器官的小桶中的彩 球可以多一点，但每个小桶内两种彩球(D 和d )的数量必须相等。 (2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，避免人为误差。 (3)每次抓取时要闭上眼睛，左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随 机抓取乙桶内的彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。 (4)做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的 彩球弄混)，必须先充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。
2．测交时为什么用隐性纯合子与F1杂交？ 提示：隐性纯合子只能产生含有隐性遗传因子的配子，后代性状表 现可以直接反映F1的遗传因子组成。 3 ． 孟 德 尔 为 什 么 用 测 交 的 方 法 来 证 明 F1 产 生 的 配 子 的 类 型 及 比 例？
人教版生物必修二1.1《孟德尔的豌豆杂交实验(一)性状分离比的模拟》说课课件(共19张PPT)
学生分组进行实验 引领学生统计实验结果
16
问题讨论
本小组的实验结果 与全班总的实验结果不 同的原因是什么？
通过比较你有什么发 现？
17
实验结论
• 1、与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近 预期，即玻珠的组合类型的数量比DD:Dd:dd=1:2:1,玻珠代 表的显性与隐性类型的数值比为3：1。重复次数越多，越 接近预期结果。
实验的目标，在本实验的教学中我
计
本着夯实实验知识为出发点，最大 限度的让学生参与实验的全程操作，
通过在实际的行动中发现个人的问
理
题和不足，及时分析改正；同时又 要敢于肯定自己的长处和优点，从
而来养成良好的实验操作习惯和独
念
立思考，积极合作，严谨求实的良 好素养。
2020/7/6
7
实验中出现的问题
• 1、两个小桶内的玻珠一样多，很容 易使学生误理解成杂合子产生的雌 的数量和雄配子的数量相等
2020/7/6
12
实验结果统计表
玻珠的颜色及代表的遗 传因子 （D或d）
遗传因子的组合
DD
Dd
组合次数（用正的笔画 记录）
次数统计
比例（DD:Dd:dd）
2、带领统计全班的实验结果
dd
13
•引导学生讨论：本小组的实验
结果与全班总的实验结果不同的原
因得出实验结论
2020/7/6
14
实验流程
学生动手做实验前先讲解实验方法 强调实验成功的关键及应注意的事项
改进的意义
在自然界中，同种生物的雄配子一般多于雌配子， 因此拥20粒玻珠代表雄配子，另外1粒玻珠代表雌配 子。在雄配子中D：d=1：1，用玻珠各10粒代替； 在雌配子中D:d=1:1,用玻珠各5粒代替。
16
问题讨论
本小组的实验结果 与全班总的实验结果不 同的原因是什么？
通过比较你有什么发 现？
17
实验结论
• 1、与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近 预期，即玻珠的组合类型的数量比DD:Dd:dd=1:2:1,玻珠代 表的显性与隐性类型的数值比为3：1。重复次数越多，越 接近预期结果。
实验的目标，在本实验的教学中我
计
本着夯实实验知识为出发点，最大 限度的让学生参与实验的全程操作，
通过在实际的行动中发现个人的问
理
题和不足，及时分析改正；同时又 要敢于肯定自己的长处和优点，从
而来养成良好的实验操作习惯和独
念
立思考，积极合作，严谨求实的良 好素养。
2020/7/6
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实验中出现的问题
• 1、两个小桶内的玻珠一样多，很容 易使学生误理解成杂合子产生的雌 的数量和雄配子的数量相等
2020/7/6
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实验结果统计表
玻珠的颜色及代表的遗 传因子 （D或d）
遗传因子的组合
DD
Dd
组合次数（用正的笔画 记录）
次数统计
比例（DD:Dd:dd）
2、带领统计全班的实验结果
dd
13
•引导学生讨论：本小组的实验
结果与全班总的实验结果不同的原
因得出实验结论
2020/7/6
14
实验流程
学生动手做实验前先讲解实验方法 强调实验成功的关键及应注意的事项
改进的意义
在自然界中，同种生物的雄配子一般多于雌配子， 因此拥20粒玻珠代表雄配子，另外1粒玻珠代表雌配 子。在雄配子中D：d=1：1，用玻珠各10粒代替； 在雌配子中D:d=1:1,用玻珠各5粒代替。
人教版高中生物学必修2课件 第1章第2课时性状分离比的模拟实验、对分离现象解释的验证及分离定律的内容
象,因此只有实验二发生了性状分离。
(3)判断实验一、二中黄色子叶甲和黄色子叶丁的遗传因子组成,并说明理由。 提示 实验一中F1黄色子叶∶绿色子叶=1∶1,符合测交后代数量比例,已知绿 色由隐性遗传因子控制,所以黄色子叶甲是杂合子,则其遗传因子组成是Yy。 实验二中F1黄色子叶∶绿色子叶=3∶1,符合杂合子自交后代数量比例,说明 黄色子叶丁是杂合子,遗传因子组成是Yy。
基础落实•必备知识全过关
知识点一 性状分离比的模拟实验
1.实验目的
通过模拟实验,理解 遗传因子 的分离、 配子 的随机结合与
性状 之间的数量关系,体验孟德尔的假说。
2.模拟内容
用具或操作
模拟对象或过程
甲、乙两个小桶
雌、雄生殖器官
甲、乙小桶内的彩球
雌、雄配子
不同彩球的随机组合
雌、雄配子的 随机结合
答案 D 解析 待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交,A项正确;如果测交后 代均为红花,则待测红花植株的遗传因子组成为AA,B项正确;如果测交后 代出现白花,则待测红花植株的遗传因子组成为Aa,C项正确;若测交后代出 现白花,则亲本的遗传因子组成为Aa、aa,两植株杂交,后代中白花(aa)植株 的比例为1/2,D项错误。
主题二 分离定律的应用 【情境探究】 豌豆是经常被采用的遗传学实验材料。已知豌豆种子中子叶的黄色与绿 色由一对遗传因子Y、y控制。现用豌豆进行下列两个遗传实验。请结合 分离定律解决下列问题。
(1)请结合上述杂交实验,说明豌豆种子中子叶的黄色与绿色这一对相对性状, 黄色 是显性性状。
(2)以上两个杂交实验中,F1都出现了黄色子叶和绿色子叶,它们是否都发生了 性状分离? 提示 否。性状分离是指在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现
(3)判断实验一、二中黄色子叶甲和黄色子叶丁的遗传因子组成,并说明理由。 提示 实验一中F1黄色子叶∶绿色子叶=1∶1,符合测交后代数量比例,已知绿 色由隐性遗传因子控制,所以黄色子叶甲是杂合子,则其遗传因子组成是Yy。 实验二中F1黄色子叶∶绿色子叶=3∶1,符合杂合子自交后代数量比例,说明 黄色子叶丁是杂合子,遗传因子组成是Yy。
基础落实•必备知识全过关
知识点一 性状分离比的模拟实验
1.实验目的
通过模拟实验,理解 遗传因子 的分离、 配子 的随机结合与
性状 之间的数量关系,体验孟德尔的假说。
2.模拟内容
用具或操作
模拟对象或过程
甲、乙两个小桶
雌、雄生殖器官
甲、乙小桶内的彩球
雌、雄配子
不同彩球的随机组合
雌、雄配子的 随机结合
答案 D 解析 待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交,A项正确;如果测交后 代均为红花,则待测红花植株的遗传因子组成为AA,B项正确;如果测交后 代出现白花,则待测红花植株的遗传因子组成为Aa,C项正确;若测交后代出 现白花,则亲本的遗传因子组成为Aa、aa,两植株杂交,后代中白花(aa)植株 的比例为1/2,D项错误。
主题二 分离定律的应用 【情境探究】 豌豆是经常被采用的遗传学实验材料。已知豌豆种子中子叶的黄色与绿 色由一对遗传因子Y、y控制。现用豌豆进行下列两个遗传实验。请结合 分离定律解决下列问题。
(1)请结合上述杂交实验,说明豌豆种子中子叶的黄色与绿色这一对相对性状, 黄色 是显性性状。
(2)以上两个杂交实验中,F1都出现了黄色子叶和绿色子叶,它们是否都发生了 性状分离? 提示 否。性状分离是指在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现
性状分离模拟实验 ppt课件
2020/12/27
15
材料用具
小桶2个，分别标记甲、乙；两种不同颜色的 彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标 记d，记录用的笔和纸
2020/12/27
16
实验方法与步骤
(1)混合小球
分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合。
(2)随机取球
分别从两个小桶内随机抓取一个小球，组合在一起， 这表示雌配子与雄配子随机结合成合子的过程。
2020/12/27
14
实验原理
由于进行有性杂交的亲本，在形成配子时，成 对的遗传因子会发生分离；受精时雌雄配子又 会随机结合成合子。本实验就是通过模拟雌雄 配子随机结合的过程，来验证杂种后代性状的 分离比
本实验用甲，乙两个小桶分别代表雌，雄生殖 器官，甲乙两小桶内的彩球分别代表雌雄配子， 用不同彩球的随机结合，模拟生物在生殖过程 中，雌雄配子的随机结合。
下表。
将结果填入下表中。
基因型
DD
Dd
dd
次数（画“正” 字）
总计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ百分比
2020/12/27
18
注意事项
抓取小球时不能看着桶里的小球抓，两个桶 要同时抓。
每抓完一次，必须将桶内的小球混合均匀。 重复次数越多，结果越接近理论值。
2020/12/27
19
结果和讨论
1.统计实验结果，彩球组合有几种？每种组合的数量是多 少？计算彩球组合类型之间的数量比。设计表格，记录实 验结果。 2.统计全班的实验结果，求平均值。计算小球组合类型之 间的数量比。 3.结论：(讨论） 模拟实验的结果是否符合孟德尔遗传假说
的，对下一次抓取无影响，尽管该同学前三次抓取的都是DD，第四次抓取DD的
人教版高中生物必修2教学课件知识点-性状分离比的模拟实验
性状分离比的模拟实验
例题解析
• 下列叙述正确的是 ( ) • A．生物体没有显现出来的性状称为隐性性状 • B．亲本之中一定有一个表现为隐性性状 • C．子一代未显现出来的那个亲本的性状称为隐性性状 • D．在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相 对性状 • 解析：在一对相对性状的杂交试验中子一代未表现出来 的性状是隐性性状，双亲也可以性状相同故选C
性状分离比的模拟实验
• (2)方法步骤： • ①取两个小桶，编号为甲桶、乙桶 10个。 • ③混合小球:分别摇动两个小桶，使小桶中的彩色球充 分混合。 • ④随机取球：用左手、右手分别同时从甲桶、乙桶中 随机抓取一个小球组合在一起，并记录 • ⑤重复实验：将小球放回原桶中，摇匀，重复步骤④ 50～100次。 • ⑥统计结果(一种彩色球标记D，另一种彩色球标记d) • ⑦分析结果，得出实验结论。
知识点——性状分离比的模拟实验
性状分离比的模拟实验
• (1)实验原理：孟德尔对性状分离现象解释的基本原理。 • ①进行有性生殖的生物，在形成配子时，成对的遗传因子会 发生分离，杂合子将会产生2种配子，比例为1:1。 • ②受精时，雌雄配子随机结合成合子。
性状分离比的模拟实验
• ③杂合子自交后代发育成的个体一定会发生性状分离，理 论上其比例为显性:隐性＝3:1，实际上统计个体越多越接近 此比例。
性状分离比的模拟实验
• 实验成功的关键：(1)模拟实验的重复次数越多，实验越准 确。(2)每次抓球以前，必须摇动小桶中的彩球，使两色彩 球充分混合，每次抓出的小球记录完毕之后必须放回小桶 中，不能将两桶中小球相混。
性状分离比的模拟实验
精巢
卵巢
雄配子 (精子)
雌配子 (卵子) 模拟生殖过程中， 雌雄配子随机结合