于春祥教师成长密码有感 学习品读
高效课堂密码读后感
高效课堂密码读后感高效课堂密码读后感6月16日，我有幸听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》的报告，感触颇多。
作为一名年轻教师，一直疑惑什么才是真正的道德课堂？什么才是真正的高效课堂？听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗，解开了我心中茫然，真是让我受益匪浅。
《发现高效课堂密码》报告分为“课堂信仰密码”、“课堂模式密码”、“师生关系密码”三大内容。
于老师以有条不紊的逻辑，以在和我们拉家常般的平实的语言，在循循善诱中带着读者一步步揭秘高效课堂：沟通知识、生命、生活之间的额联系，是课堂效率的应然内涵。
正如于春祥老师所言，课堂因展示而精彩，生命因表达而快乐。
听完报告以后，我对自己今后的课堂教学又有了新的想法。
一、设计恰当、具体可测的学习目标备课时对目标的确定、内容的安排、方法的选择、场地、器材的运用要做充分的思考与准备，并结合五年级教材和学生的实际，把“过程与方法”融入到课堂中，设计出具体可测的目标。
二、有针对性的提前预习或学习针对每一节课的学习目标，布置学生学习，把学习目标通过问题给学生提出来，学生在提前预习或学习时，在解决老师所布置的问题的同时，大胆质疑，提出自己的见解。
三、生动活泼的展示展示是高效课堂最具革命性的课堂独创。
课堂展示要让学生先在小组内展示，然后在课堂展示，展示的形式可多种多样。
展示是学生智慧的展现，学生的能力和自信得以升华的同时，团结协作，勇于创新的精神也得到了培养。
“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭“，在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。
教学最本质的规律就是教会学生学习、教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新，促使学生由原来的“学会”变为“会学”，从而达到教学的目的与归宿——学生独立探究和创造力得到发展。
四、点拨生成促发展在学生展示以后，进入生质疑、纠错，师生质疑及师生点拨阶段，在学生有疑问的'地方，在学生知识生成的过程中，教师的点拨很重要，而教师点拨效果的好坏，在很大程度上取决于教师引导学生找到的匹配新知识的原型和学生真正的原型相距多远。
读《发现教师成长密码》有感
读《发现教师成长密码》有感读《发现教师成长密码》有感曾几何时，众人为之趋之若鹜的分数，地位一落千丈，成为人们诅咒的对象。
曾几何时，“分，分，学生的命根；考，考，老师的法宝。
”这句口头禅还萦绕在我的脑海。
最近十几年的素质教育，我们对分数真是又爱又恨。
特别是暑假读了草根名师——于春祥的《发现教师成长密码》中的一篇《分数，你该不该蒙羞》，更是感触颇多。
我们是小学教师，素质教育在小学开展得轰轰烈烈，我们学校也不列外，平时学生的活动也很多，老师的任务既多又杂，特别是班主任，那各个部门各项任务各项活动就更多了，平时素质教育开展得很好，学校、老师、家长都在积极进行和配合学校工作，搞素质教育。
可是到了期末考试，到了要成绩的时候，我们又变成了分数奴隶。
哪怕是一年级的孩子也不例外，老师的复习工作很细致，孩子们作业写到睁不开眼，因为在最后的那张表上，谁也不愿意落后，因为想让每一个孩子都取得更优异的成绩，因为不想让家长们在私下议论这个班好，那个班不如谁谁的班好。
此时，一方面，老师对分数同样很无奈。
一方面，老师自己又很矛盾，因为孩子们到了小升初，到了中学，分数是成功者的标尺。
特别是到了初三，面临中招考试，一切为成绩开路，成绩昂首挺胸，报班近乎疯狂，有句话说初三的孩子：现在报班不疯狂，来年家长就抓狂。
我既是一名小学老师，又是一名中学生的家长，自己既矛盾又无奈。
孩子小学时，天天讲素质教育，在别的孩子报班冲刺时，我们孩子不报任何辅导班，孩子成绩也还不错。
到了中学，不报班简直是奇葩，孩子的成绩很难再拔尖，报班吧，孩子又不适应，天天觉得很累。
好在我和爱人都是做教师的，不断的鼓励孩子，帮孩子找适合他的学习方法，孩子没有丧失学习的信心，孩子努力的前进着，努力地适应着，在路上不断进步。
像于春祥老师讲的，我们需要反思，我们都应该对分数有重新认识，不管是高考、中考，还是新课程改革，教育竞争需要明朗的环境。
目前的教育就是这个样子，我们无力去改变，只能适应它。
《教师成长密码》读后感
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在骄阳中，在音乐的伴奏下我读完了《教师成长密码》。
这本书围绕教师成长关键词，教师圆桌对话，分享教师的成长故事，发现教师成长的密码。
读后，它带给我很大的震撼和启迪。
其实每个人的成长之路都是不平凡的。
每个教师心中都有一个结，在教师的专业成长过程中，都想从一名普通教师成为知名教师，就如同把一只丑小鸭变成白天鹅，这个过程也是充满艰辛，需要付出巨大的勤奋努力和智慧。
苏定一老师的成长故事《信任伴我成长》，一位初中毕业的农村代课老师成长成一名省级优秀教师、中学高级教师，除了领导的信任、支持外，更多的是自己的对教育事业的热爱和对教育科研的刻苦钻研；针对教学中发现的小问题，紧抓不放。
为了查找资料，一次次的熬夜、一本本专业书籍的研读。
付出的是心血，收获的是硕果。
李岚老师的《与小课题研究同行》书中那句：“脚踏实地地提高工作实效是我们一线教师首先的追求目标。
”让我深省，想想自己和李岚老师的最初经历是何其相似。
自己也尝试着进行课题研究，可想抓得都是大课题，缺乏基层土壤、实践操作，更像是空中楼阁一般，可望而不可求。
没有费心地查找资料，扎扎实实地分析研究，也就没有所谓的知识积累，对于自己的成长更没有丝毫的帮助，却也浪费了自己宝贵的时间和精力。
是呀，脚踏实地的小课题研究是实现一线教师专业成长的好途径。
这也是我寻找的教师成长密码之一。
密码二：养成不断学习的好习惯。
在很多一线老师的成长经历中都深有体会，如：《我的秘密武器》《拜师学艺好》《构建学习型团队》中都有提到。
我总结为以下几点：1、要建立主动学习的意愿、态度及能力首先，必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力，作为职业对自己的基本要求。
其次，必须把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，做到理论联系实际。
教师成功密码读后感
《教师成长密码》读后感推荐作为一名新教师，在选择阅读书籍的时候，我毫不犹豫从书架上拿了《教师成长密码》这样一本书。
本书主要是搜集了许多一线教师的成长案例，围绕教师成长这一关键词，教师圆桌对话，分享他们的成长故事，从而发现教师成长的密码。
其中在“师德的最高境界是什么”这一章节中，我尤其喜欢“做养马的伯乐”这一篇文章，由此把其中的一些感悟写下来与大家分享一下。
传说中，天山管理马匹的神仙叫伯乐。
在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。
人们大多知道“伯乐相马”，却不知道伯乐的本职工作是“养马”。
世人把对伯乐的关注全放在他养的是否是千里马，他能否发现千里马上；对马的优劣评判标准也只有能否日行千里这一个标准上。
这一现象同教师与学生的关系太相似了，社会要求教师是“伯乐”，培养出来的都是“千里马”（即学习尖子）；而很多教师也以培养“千里马”（学习尖子）为唯一目标。
尽管千里马极少，却仍然按照千里马的标准去养马，造成的后果必然是绝大多数的普通马“屈死于伯乐之手”。
每个人都有自己擅长的领域。
如同马，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，不善拉，不善跑的可能善于表演；于学生来说，有的善于学习，有的善于创造，有的善于管理，有的善于劳动，有的善于体艺，当初那些在学校的所谓“问题生”毕业后却成就一番事业，被邀请回母校做报告的事也不少见。
所以教师不能扼杀和忽视学生的个性，不能把学生按照成绩这一标准来分类，什么样的马我们都要养，并且要根据不同的马的需要，用不同的饲料和方法喂养，让所有的马在将来都能够在各自不同的领域发挥它的价值。
因此作为一名教师，我们要努力去当好“养马”的伯乐——不管什么样的马都养并能因材施教的伯乐。
当好一名“养马”的伯乐确实不容易。
首先，教师要真正摒弃唯成绩至上的评判标准，摆脱学校、社会、家长甚至教育主管部门以学生成绩衡量学校好坏、教师水平高低的评价标准，摆脱“虚名实利”的诱惑。
其次，“养好马”也要“善相马”，知道每匹马的脾气、个性、爱好和特长，用发展的眼光有针对性的喂养，也就是针对不同的学生，用不同的标准，充分挖掘学生的个性特长，让每一名学生都能够得到尊重，帮助他们看到自己的发展方向。
《教师成长密码》读后感（精选6篇）
《教师成长密码》读后感《教师成长密码》读后感（精选6篇）《教师成长密码》读后感1在我们三小这方教育的圣土上，校长经常强调这样一句话：“快乐干教育，幸福做教师”。
这也成为我教育生涯中不断向往、探索、追求的一种境界。
自从暑假读了《教师成长密码》一书后，自己豁然开朗，因为我寻找到了通往这种美好境界的必由之路。
记得看过这样一个例子：当一位优秀教师给需培训的学校老师上完一节高效的公开课，与听课老师交流时，听课老师都是赞叹不已：这位老师的这个环节处理的真巧妙，那个招数真管用，如果我用上这种方法也许也能上好这节课？专家们心里多少有些失落，为什么大家没有注意到，授课老师身上所表现出的深厚的专业底蕴呢？是啊，大家更多的是看到课堂的表面，急于学习一些直观的、拿来就能用的教学方法或手段。
殊不知，一节好课就像一篇好文章。
我们应该能从文字的表面读到文字背后所蕴藏的东西。
也正如这一节好课背后所蕴藏的作课老师丰厚的专业素养。
放眼教坛，但凡取得一些成就，拥有教育幸福感的成功人士们，哪个不是具备丰厚的专业素养，才从合格走向优秀，从优秀走向卓越！譬如《好教育好人生》的肖川教授，《给我一个班，我就心满意足了》的薛瑞萍老师，教育生活充满玫瑰芬芳般幸福的窦桂梅老师，再譬如《教师成长密码》中的这些一线教师的种种亲身经历？正是因为他们具备较高的专业素养，他们才更能感受到工作过程的乐趣。
自信的他们才会将工作干得出色漂亮，也就更容易获得领导的赏识、同行的尊重、学生的爱戴和家长的信任，令人刮目相看、尊敬有加。
因为有为才会有位，有为生活也才会有滋有味。
也由此可见，教师的专业成长与幸福人生的营造可以相互促进，形成一个良好的循环。
那么，作为想要成长又想拥有教育幸福生活的我们，该怎样做呢？其实这已不是什么神秘的招数了，从大师身上，我们早已找到路径，只不过我们从没有有计划、有决心的付诸以行动。
那么，从今天开始，让我们牢记：“别学习三天，激动三天”。
趁假期这个绝佳时机，好好地对自己的专业素养提高制定一个切实可行的计划，并持之以衡的不懈努力吧！首先让我们幸福的踏上阅读的快车道。
发现教师成长密码
《发现教师成长密码》读书心得二年级语文组王玮俗语有云：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如大师指路。
”在今年这个短暂而又琐事缠身的暑假,我还是硬着头皮翻开了一位草根名师的成长箴言——于春祥老师的《发现教师成长密码》，无意中发现这段文字深深地吸引了我：“新教育点燃了我的生命激情，让我体验到反思智慧和执着读写的力量，梦里有颗星在追，再苦再难也无悔。
纵是毛虫易破茧，有朝一日化蝶飞。
”而后，耐心地细读里面的文字，这么多教师成长的故事就这样像是一幕幕电影片段，在自己的脑海里，被剪辑成百年经典，成长的过程很艰难，很纠结，但也很幸福。
于春祥老师所著的《发现教师成长密码》一共有一个代序和十一个章节，其中代序介绍了人生金字塔即：人生态度“金三角”喜欢—热爱—痴迷；实践理性“金三角”觉然—应然—实然；问题研究“金三角”一个题—一个理—一段文；日常习惯“金三角”读一点—思一点—写一点，将这四个“金三角”组合在一起，就能拼出一个更大的“金字塔”。
前三个章节是总的来介绍教师这个职业如何一步步成长以及如何在教师成长的道路上树立怎样的目标即“新教育”；第四章到第八章是阐述促进教师成长的密码，必须通过学习，写教育反思、教育随笔，要学会思考，在实际中怎么用，以及坚持做下去；后面的是作者举得一些案例、故事和总结。
让我感受量多的便是，此书的开篇三个问题。
你喜欢你的职业吗？你热爱你的学生吗？你痴迷你的学科吗？这三个问题狠狠的叩击了我的心灵。
我喜欢自己的职业吗？如果退回到刚参加工作前的那段时光，我可以毫不犹豫的说出那三个字——我喜欢。
但是20多年教学下来，发现教学的繁重和琐碎事宜，加上近几年自己身体的日渐衰落，发现并不是我之前在象牙塔里悠闲憧憬的那么美好。
每年接班带班主任工作，总有不遂心愿的时候，总有迫于无奈的举动，也总有琐碎牵绊着自己的脚步。
不过，我可能不会那么毫不犹豫，但还会笃定地说——我喜欢我的职业。
我热爱我的学生吗？随着年龄的增长，面对现在那一张张充满稚气的笑脸，更多的可能是“护短”，这样的举动怎能证明不爱呢？被孩子们接纳、信任、尊重、喜爱，怎么不心甘情愿为他们付出呢！也曾对着调皮捣蛋的孩子束手无策，严厉批评；也曾对着那些潦草不堪的作业火冒三丈，觉得付出了那么多却换不来回报……但孩子的天真总能深深地打动我，即便你调皮，我却觉得你勇敢，即便你是退缩，我却觉得你做事谨慎……所以我可以毫不犹豫地说——我爱我的学生。
于春祥 体会
学习于春祥讲座有感
夏云霞
学习了于春祥教授的讲座更加坚定了我对学校提倡的实施高效课堂的决心。
实施高效课堂是社会发展的需要，因为社会对需要的人才在变，如果一个人只有满腹经纶而不会学习，不会与人合作，遇到问题没有解决的能力，就会被社会淘汰。
未来社会需要的人才谁去培养？在哪儿培养？这是对教育的挑战，对教育者的挑战，这就要求我们的课堂教学方式要变，必须得改。
于春祥教授的讲座为我们提供了非常好的方法，让我们可以效仿、借鉴。
通过于老师的讲解认识到：高效课堂的流程无非就是五点：标—学—展—点—练。
标就是目标，在一节课上也就是：知识目标二三点，能力目标二三点，情感目标一二点，加起来也就是六七点。
如果一个老师在课堂上能够把握住这六七点，学生能学会了，这样的课堂肯定高效。
课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。
影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。
我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。
只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
于春祥密码
于春祥密码从教以来，读的书很多，了解的教育家也不少，但是，在拿到这本书之前，对于春祥老师却一无所知，没有敬畏，没有崇拜，所以打心眼里对这本书也不感冒。
可是，阅读之后的感受却大大出乎我的意料。
大约一周的时间我读完了这本书，由心不在焉到深入阅读，直至最后，我由衷的感叹了一声，我太喜欢这本书了！从这本中，我看到了于老师的人格魅力，见证了于老师博大精深的知识，同时读懂了于春祥密码。
首先，于老师的“课堂效率观”和“学习快乐率”等课堂理念充分体现了对学生生命的尊重。
追求生命活力与课堂效率的统一，应该成为高效课堂的终极追求。
动手做，动脑思，动眼看，动耳听，动嘴议，动身演。
以上“六动”可以界定为高效课堂“生命狂欢”的基本形式。
这就是于老师的课堂效率观。
在谈到“学习快乐率”时，于老师特别强调: “快乐的缺失，往往起源于课堂上学生‘预习权’的剥夺。
在课堂上要想生产快乐，就必须充分满足学生预习和表达的欲求。
” 同样，他对课堂作业权问题的思考也体现着对学生生命的尊重和道德课堂的理念。
而他的“视野关注极限律”对于我们的教育教学也有着深远的意义。
是啊，既然一个老师在视力正常的情况下，其视野关注极限为25人，再多就会出现顾此失彼的现象。
那么我们的教育部门就应该积极推进小班化教学，我们广大老师就应该在课堂上养成视野转换的意识，对于弱势群体我们要给予更多的视野包容。
这就是于老师的观点，说的多好呀！在合作这一观点中，于老师提出了“伙伴效应率”和“课堂动车组”，在他看来，合作不仅仅是一种教学模式，更是人格修炼的重要途径，他甚至从国家战略的高度对合作学习进行了由浅入深的分析。
其实，这也正是新课改精神所提倡的自主合作探究精神，而且他又注入了更多的人性化元素。
再者，于老师提出的“零界现象”值得我们反思，课堂巧拾零能够让我们的课堂更高效。
零关注，零起点，零阅读，零书写，零生成，零体验，零疑问，零批评，零作业，零板书，这些现象存在于您的课堂吗？如果存在，存在几种？据我观察，这些现象不仅仅存在于日常课堂，公开课上也不乏这些现象的出没。
于春祥学习体会
学习体会上午，于春祥教授作了题为《校长领导力培养与提升》的主题报告，他重点从为什么要有领导力、什么是领导力、校长实用领导力、校长新锐领导力、校长领导力口诀等五个大方面进行了全面细致地解读。
于老师强调，新就是领导力，在这“百年未有之大变局”之中，教育形势由清晰、易判断转向复杂性、模糊。
在这种局势下，老师更应该顺应时代发展强化自身能力。
中国崛起是必然趋势，人才建设是强国的关键，而人才需要更好的教育。
下午，于教授以《担当课改使命构建乐本课堂》为题，重点从为什么是乐本课堂、乐本课堂呼唤备课转型、乐本课堂呼唤模式重建、乐本课堂呼唤技术实操、乐本课堂呼唤数字赋能、乐本课堂呼唤区域推动等六个大方面进行了全面深入地分析。
课堂需要仪式感，老师要学会知识娱乐、超脱感。
做到快乐教学、人人教学。
“乐”是教学的源点。
“润物细无声”才是好的教育。
教师虽然享有“天底下最光辉的职业”的美誉，可现实生活中教师待遇较低，尤其是班主任老师更是被班级琐事缠身，焦头烂额，苦不堪言。
听了于春祥老师的报告，令我醍醐灌顶，心境一下子豁然开朗了许多。
在工作中我要多学习少批判，多抢挑重担、少推卸责任，发展自己的长处，笑对生活，相比而言，一些老师在工作中拈轻怕重、鼠目寸光、斤斤计较、畏首畏尾实在不可取啊！我们青年教师应该是激情澎湃、豪情壮志的一代，我们应勇挑重担、迎难而上、乐观豁达、高瞻远瞩、胸怀远大、敢于担当，以积极的心态面对生活，端正态度，用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执著去追求教育的至真、至善、至美的境界，只有这样我们才能认识到教师是最幸福的、教师是最快乐的！生命因学习而精彩，生命要想精彩就要学习。
教师的学习不仅仅影响到自身的发展和提升，更关系到祖国的希望与未来。
新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，不能再像以前那样一味讲解，而是要师生互动，联系实际生发，扩展，这就要求我们不但要有丰厚的知识储备，更应当不断提升自己的专业知识，提高教育教学能力；要深钻理论，用更广阔的视野来思考和实践新课程；广泛阅读，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染孩子。
教师暑假读书随笔读《发现教师成长密码》所思
教师暑假读书随笔读《发现教师成长密码》所思教师暑假读书随笔读《发现教师成长密码》所思无论是在学校还是在社会中，相信大家一定接触过随笔，随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。
那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是店铺收集整理的教师暑假读书随笔读《发现教师成长密码》所思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
假期漫长，但过得极为充实，因为有书香相伴。
在骄阳中，在音乐的伴奏中我读完了《发现教师成长密码》。
这本书围绕教师成长的关键词进行展开，分享如何促进教师成长，发现教师成长的密码，读后，它给我带来了极大的震撼和启迪。
于春祥老师所著的《发现教师成长密码》一共有一个代序和十一个章节，其中代序介绍了人生金字塔，前三个章节是总的来介绍教师这个职业如何一步步成长以及如何在教师成长的道路上树立怎样的目标即“新教育”；第四章到第八章是阐述促进教师成长的密码，必须通过学习，写教育反思、教育随笔，要学会思考，在实际中怎么用，以及坚持做下去；后面的是作者举得一些案例、故事和总结。
通读整本书，给我影响最为深刻的是代序和第四、五、六章。
在代序一开始于老师问了三个问题：“你喜欢你的职业吗？”、“你热爱你的学生吗？”“你痴迷你的学科吗？”看完这三个问题我问了自己，当时我回答不上来，于老师说如果是三个no，那么，你应该感谢这本书，因为它会告诉你从no向yes转型的密码。
是的，读完这本书，我不敢说我的回答是三个yes，但是至少我可以告诉你我一定开始有信心让三个no变成三个yes。
接下来在代序中于老师介绍了人生的金字塔，其中影响我最深的是：日常习惯“金三角”即：每天读一点，每天思一点，每天写一点。
而在后面的第四、五、六章中于老师也分别进行了阐述。
生命因学习而精彩。
生命要想精彩就要学习，学习最好的途径就是读书。
新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。
于春祥报告心得
报告心得2022年2月10日有幸聆听了于春祥老师的精彩报告，他谈吐不凡，处处闪耀着教育家的睿智与博学。
他们创造的教育奇迹，是我们孜孜不倦追求的目标，给我以后的教育生涯指明了前进的方向。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”我愿做那一抹护花的春泥，虽无芬芳，却能创造喷吐芳香的奇迹；我愿化身那一抹护花的春泥，为了实现自已的人生梦想而不懈努力。
听完报告我下定决心努力做到以下几点：一、做一名快乐幸福的教师。
快乐乃万事之源。
做一名快乐的教师，成就快乐一生的学子。
生活就像一面镜子，你快乐它也快乐，你悲伤它也跟着悲伤。
人的心态非常重要，积极的心态，让我们感到每一天都充满阳光，充满乐趣，凡事信心十足。
当我们快乐、微笑地面对学生时，学生和老师之间的隔阂消失了。
“亲其师，信其道”，学生会信奉老师的每一句教诲，而我们也可以将快乐的种子撤遍孩子们的心扉，使其健康地成长、快乐地成长！在工作中我们要多学习少批判，多挑重担、少推卸责任，发展自已的长处，笑对生活，端正态度，用“摔着一颗心来，不带半根草去”的执著去追求教育的至真、至善、至美的境界，只有这样我们オ能认识到教师是最幸福的。
二、学做一个终身学习型教师韩愈曾说：“师者，乃传道、授业、解惑者也。
”新时代对教师的要求更高，学生需要一碗水，我们教师就要有一眼汩汩不断涌出的清泉啊！只有这样，我们オ能滋润那渴求知识的心田；只有这样才能满足他们对世界的好奇心。
作为21世纪的教师，我们承载着培养高端人才的重大历史使命，我们必须与书结缘，必须埋头苦读，广泛涉猎各类书刊，及时了解世界各国教育动态，捕捉各种教育讯息，不断充实自已，以丰富的知识武装自已的头脑，也只有具备渊博知识的老师才能在教学中得心应手、左右逢源。
三、思一做一个善思的教师。
“学贵质疑，教贵善思”。
“学而不思则周”。
作为教师，我们应学会思考，善于思考，经常反思。
“反思是一种财富。
”对此，我深信不疑。
教师不仅仅应该是课程的实施者，更应该是教育阵地中反思型的实践者。
观书有感
假期这段时间，我阅读了于春祥老师所著的《发现教师成长密码》这本书，收获颇丰，其中，于春祥老师对于教育幸福的解读和课堂中教师与学生的相处之道的见解让我受益匪浅。
近些年来，作为一线教师不乏有为自己的生存现状担忧，总认为教学生涯就是在经历苦累，教育的确需要一些经济学的思考，精神毕竟不能脱离物质而独存，没有物质基础做铺垫的高尚，有时候只是一种浮饰而已。
但人们对于所损失的东西的价值估计，一般都高出得到相同东西的价值的两倍。
明白这个道理，我们就会平抑贡献获取不等的矛盾，用自己的思想引领自己走向幸福，如何引领？唯有成长，如何成长？唯有研究。
想去悉心研究教育，就要热爱教育，如果不热爱，研究不会来，欲知深浅须探究，想要研究贵恒久。
研究一旦成为习惯，幸福自会跟你走，教育生活一旦成为偶们研究、探索、创新的资源，幸福就会不期而至。
老师一研究，学生就快乐。
人生一研究，幸福你和我。
以往总会在想，我的付出和收获能不能让我不在感叹，读了于老师的话之后，我才明白就是我对教育的奉献不够，才导致我的幸福感缺失，于老师说，一个人，当感到事业没有进展的时候，当感到没有朋友的时候，尤其是当感到走投无路的时候，请先检查一下爱心是否处于“零付出”状态，所以我要改变我的思维，学会阳光思维，这样才能享受阳光的人生。
对于课堂中学生与教师的相处之道，在理论上，我也十分接受新课堂改革，也明白教学方式需要实现由接受性学习向探索式学习的转变，在实践中，我也尝试“老师少讲，学生多练”，可是最终却导致学生该不会的还不会，该会的却因为老师没点透也似懂非懂，看了于老师的见解，我才明白我们课堂观念的转变，是关注点的改变，而非将于不讲的改变，如果教学能从学生的学习需要出发，教师的讲和学生的听就会形成交往的互动，所以，老师该讲就讲吧，讲要形象生动，讲要深入浅出，让学生听个真真切切、明明白白。
如何能让学生乐意听你讲呢？我跟于老师学了几招。
首先，这个老师要有“情绪场”的魅力。
教师成长密码读后感
教师成长密码读后感教师成长密码读后感（一）有幸读完《教师成长密码》这本书，书中时刻围绕“教师成长”这一中心。
通过讲述众多优秀教师生动感人的成长故事，如穿针引线般将教师在成长过程中遇到的种种困难与转折分析的丝丝入扣，给做为年轻教师才刚刚出道的我以很大的震撼和启迪。
仔细读来，书中所涉内容包含教师成长的方方面面：良好的师风师德的建设，如何做尊重学生的老师，怎样提高自己的教学水平，教师未来的出路……等等。
通过阅读学习，在授人以鱼的同时更是授人以渔！感受最深是当是：在绿草青青的《如何让学生喜欢你》中，关于“亲其师，信其道”重要性。
学生喜欢老师，才会更加信任老师，那么对于老师传授与他的知识也才更能有所收获；还有李友焱老师写的《做养马的“伯乐”》中，每个人都有自己擅长的领域。
教师应该根据不同的个性因材施教，同时老师要摒弃“唯成绩论第一”等世俗的评判标准来衡量学生；更有刘祥老师的《我的秘密“武器”》中，关于“眼皮浅”的理解。
往往妒忌别人只能使自己变的自私狭隘，可是通过合理的价值观引导却反而能激发自己前进的动力。
“临渊慕渔，不如退而结网”，书上的知识只有切切实实的得到理解，并且运用到实践中，才能发挥其最大功效。
通过学习我觉得在未来任重而道远的教师成长生涯中，要从以下几个方面做起：首先，要善于学习。
“逆水行舟，不进则退”教学亦是如此。
在社会发展日新月异的今天，我们必须养成终身学习的好习惯，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
也只有如此才能大大加快我们教师成长的步伐，为日后在教学过程中能游刃有余打下基础。
而且作为新老师总会遇到这样那样的问题自己不能解决，有时同事也无法给予相应的帮助，那就只能通过学习来解决。
其次，要学会团结协作。
“金无足赤，人无完人”每个人都有自己的特点和缺点，因此大家合作起来相互取长补短才是最佳的学习方式。
新教师更应该以积极的的态度寻求合作，与同事、家长、学生，特别是向老教师虚心求教。
他山之石，可以攻玉，听取各方面有益的建议和指导，并付诸实践，进而弥补自己教学方面的不足。
《教师成长密码》读后感
《教师成长密码》读后感《教师成长密码》读后感品味完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是店铺帮大家整理的《教师成长密码》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
悠闲的假期中，在满室茶香的陪伴下，我读完了《教师成长密码》这本书。
书中时刻围绕“教师成长”这一中心，记录了优秀教师的优秀文章，分享了他们的成长故事，给做为年轻教师的我以很大的震撼和启迪。
细细品味《教师成长密码》这本书，看到了教育界的很多教师像一位老朋友一样把自己的成长故事娓娓道来与我们分享，说实话，不是很感人，不是太典型，但很生动。
如：赵桂海老师《最朴素的，也是最高尚的》一文，用最朴素的文字来告诉我们“师德的最高境界不在那些上纲上线的条条框框里，也不在那些歌功颂德的豪言壮语中。
它就存在于我们对待职业的朴素态度上，闪耀在我们平日里朴素的一言一行、一举一动中。
”字字珠玑，言简意赅。
“生活是朴素的，朴素的生活境界亦是师德的最高境界。
”无论人们给教师戴上多么大的光环，它也就是一种职业，一个不平凡但很伟大的职业。
肖盛怀老师的《记忆深处的两个巴掌》像是一记重磅砸在我的心里，类似这样的事情好像也经历过。
当然，动手是不允许的，有时候语言暴力更容易伤害学生，回过头想一想，有没有不够亲切，有没有不够随和，有没有刻薄犀利，有没有不够理解？这些，对于学生是那么重要，自己做的够好吗？《用心磨练教育艺术》这个题目起得好，我想说的是，教育确实需要艺术。
在学校，有很多这样的优秀教师和班主任，用心的爱每一个孩子，在教育中充满艺术，在滴水间渗透教育，这是一件有趣的事情，是体现每位教师不同风采的艺术。
我默默的'感受着，欣赏着，学习着，这些需要自己琢磨和提升，去变通为己用的精华，再升华为艺术，需要磨练，需要时间。
感受最深是当是王金凤老师交给我们的“赢得学生爱”四招。
第一招：先入为主夸自己；第二招：挥洒自如讲好课；第三招：以身作则守信用；第四招：真心实意爱学生。
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每天读一点，想一点，写一点
今日读完了于春祥老师的《发现教师成长的密码》，书中所言不仅对自己的专业成长有益，而且对日常生活都有很大启发。
在书中，问到了三个问题，你喜欢自己的职业吗？你热爱自己的学生吗？你痴迷于教学吗？我也思考这个问题，是的，我喜欢自己的职业，热爱自己的学生，痴迷于教学，只是自己对于教育，教师，学生的理解还很浅薄，教学能力很薄弱，还学要不断成长，非常需要成长的密码。
首先是人生态度的金三角，对于自己的职业或者是生活，一喜欢就快乐，一热爱就幸福，一痴迷就成功。
于老师用自己的成长历程告诉我们，自己怎样从痛苦煎熬中一步一步寻找到快乐，幸福和成功。
文中讲到，在刚参加工作的几年，生活艰苦，自己竟无钱养家，一家人住在不能避雨的破屋里，但是自己仍旧痴心教学，以至于1989年去评选全国优秀教师时，连一双像样的鞋子也没有，贫而不改其志，可见他的痴迷程度。
其实在学习中也是如此，如果你想成功，就痴迷于它吧。
其次，讲到了习惯的金三角，读一点，思一点，写一点，天天坚持，不间断。
人都是习惯的奴隶，养成了良好的习惯，想不成长都难。
关键是写一点，如果只读书，未必会思考和写作；但是如果坚持写作，必然会促进读书和思考。
要天天，月月，年年，一辈子写下去，
人生因写作而精彩。
写作可以让自己的思考更为深刻，而且可以长久保留，日后翻看，还可以再思考，更加深刻，循环往复。
把密码用到自己的生活工作中，我会更快成长。