浅谈教师在教学中的媒体作用
多媒体在课堂教学中的作用
多媒体在课堂教学中的作用在当今的教育领域，多媒体已经成为课堂教学中不可或缺的一部分。
它以丰富多样的形式，为教学注入了新的活力，带来了诸多显著的作用。
多媒体能够极大地激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往依赖于书本和教师的讲解，形式较为单一，容易让学生感到枯燥乏味。
而多媒体教学则可以通过图像、音频、视频等多种元素的结合，为学生呈现出一个更加生动、有趣的学习环境。
例如，在讲解历史事件时，不再只是单纯地讲述文字，而是可以播放相关的纪录片片段，让学生直观地看到历史的场景，听到当时的声音，仿佛身临其境。
这样的教学方式能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们更积极主动地参与到学习中来。
多媒体有助于提高教学效率。
在有限的课堂时间内，教师要传递大量的知识信息。
多媒体的运用能够使知识的呈现更加简洁明了、重点突出。
教师可以利用幻灯片将复杂的知识点进行梳理和总结，用图表、流程图等方式清晰地展示给学生，让学生能够更快地理解和掌握。
而且，多媒体还可以节省教师在黑板上书写的时间，将更多的精力用于与学生的互动和交流，解答学生的疑问，从而提高教学的效率和质量。
多媒体丰富了教学资源。
通过互联网，教师可以获取海量的多媒体教学资源，包括优秀的教学课件、教学视频、在线课程等。
这些资源不仅能够拓宽教师的教学思路，还可以为学生提供更多的学习选择。
同时，多媒体也为学生的自主学习提供了便利。
学生可以在课后通过网络搜索相关的学习资料，进行补充学习和拓展学习，进一步巩固所学知识，提高学习效果。
多媒体能够更好地满足学生的个性化学习需求。
每个学生的学习进度和方式都有所不同。
多媒体教学可以为学生提供多样化的学习路径和方式。
例如，对于理解能力较强的学生，可以提供更多深入的拓展资料；对于基础薄弱的学生，可以提供更多基础知识的讲解和练习。
而且，多媒体教学软件还可以根据学生的学习情况进行智能化的推荐和辅导，帮助学生制定个性化的学习计划，提高学习的针对性和有效性。
多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
【现代教学媒体在语文课堂教学中的作用】课堂教学中几种常用教学媒体的特性
【现代教学媒体在语文课堂教学中的作用】课堂教学中几种常用教学媒体的特性现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的，传统教学媒体主要包括教科书、粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等，现代教学媒体包括幻灯、投影、电影、录音、电视、语言实验室、电子计算机等等。
多媒体作为一种辅助手段进入课堂，我们应该如何运用，才能达到优化语文课堂教学的目的呢?笔者认为，在语文课堂教学中，教师一方面要合理的使用传统教学媒体，另一方面应该积极地引进现代教学媒体，使二者相辅相成，及时传递教学信息和反馈教学信息。
从而实现教学过程的整体优化，取得更好的教学效果。
下面浅析现代教学媒体在语文课堂教学中的作用。
一、创设情境，激发兴趣．增强教学效果1 视听结合，有助于激发学生的阅读兴趣。
中学语文教材主要是由音、形、义、象结合而成的书面语言文字作品，这些作品文质兼美，内容丰富，意蕴深刻。
然而，作品所反映和所包含的丰富的社会生活内容情景(如人物、故事、画面等)以及思想感情意蕴(如人的思想、情趣、意志等)，都可以通过现代教学手段，借助声、光等第一信号系统还原为生活，再现语言文字作品所表现的事物和描绘的情境。
这样，无声的文字就变成了有声的音像和生动的视像，向学生提供了闻所未闻，见所难见的情境，使学生在阅读课文时达到如临其境，如闻其声，如见其形的效果，从而激发学生的阅读兴趣，增强教学效果。
例如，教学《音乐巨人贝多芬》时，给学生播放贝多芬的《命运交响曲》，使学生在雄浑奔放的旋律中感受到贝多芬与不幸命运抗争的不屈不挠的精神。
教学曹操的《观沧海》，通过现代教学媒体既向学生展示苍茫无际、波涛澎湃的壮阔画面，又给学生播放海浪拍打岩石和洪波涌起时惊涛裂岸的声音，使学生有如临其境，如闻其声之感，从而激发了学生阅读诗歌的兴趣，欣赏与体会诗人“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的博大胸襟。
2 图文并茂，有助于提高学生的理解能力。
现代教学媒体的运用能使教学内容有声有色、栩栩如生地展现出来，这与传统教学教师的板书、口授要生动形象得多，它能使教学内容与它所反映的事物相互联系和映照，更有利于激发学生的潜意识和提高学生的理解能力。
教师在多媒体课堂教学中的主导作用
教师在多媒体课堂教学中的主导作用一、运用多媒体导入新课，激发学生学习兴趣前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”照本宣科，平铺直叙的新课导入，必然会使学生产生厌倦情绪，效果定然不佳。
若能较好地运用音像媒体导入新课，即能创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，起到先声夺人的效果。
二、运用媒体教学，丰富教学内容教师如何在45分钟有限的时间里，最大限度把有效的知识传授给学生，以提高课堂效率，媒体教学在这方面的作用是显著的。
它既可使教师从大量重复无效的劳动中解放出来，减轻教师的负担；又可拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。
多媒体教学具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合、图文并茂等诸多优点，可把抽象变为具体把隐形化为显形，拓宽教学时空难度，调动学生多种感官，积极参与学习活动，从而有效地解决教师语言难以讲清、讲透的重点和难点。
三、运用媒体教学，突破重难点教师要针对教学中的难点，精心设计一些多媒体课件来配合教学，并在此基础上引导学生自觉对疑难问题进行探讨，以简易的图片、图示和图表，化难为易，化抽象为具体使难以直接觉察的东西，清晰地呈现在学生的感受范围之内，从而无限地扩大直观的范围。
这就为理解基本原理、疑难问题创造了有利条件。
四、运用媒体教学，课堂总结，巩固训练，增强知识和能力协调发展。
课堂总结是思品课教学环节中不可缺少的一个内容。
如经常按一种模式总结，就难以引起学生的兴趣和注意，便达不到总结巩固的目的。
所以教师一定要用多种方法对新授课进行归纳总结，增强课堂教学的密度，不仅能使知识条理化系统化，又能使学生保持良好的乐学情境和深刻的记忆，避免课堂结尾学生疲劳、厌烦情绪的出现。
运用多媒体采用图表、框架、情景活动等多种形式总结，即提高教学效果又让学生易于接受。
幼儿教师的教育技术与媒体运用
幼儿教师的教育技术与媒体运用教育技术和媒体在现代教学中扮演着越来越重要的角色，尤其对于幼儿教育来说，教师的教育技术水平和媒体运用能力对孩子的学习和成长起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿教师应当具备的教育技术和媒体运用能力，并提供一些有效的教育技术和媒体运用实践。
一、教育技术在幼儿教育中的重要性现代教育技术的发展为幼儿教育带来了诸多机遇和挑战。
教育技术的应用能够提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度和动手能力。
幼儿教师应当具备熟悉和运用教育技术的能力，以适应时代发展的需求。
首先，教育技术能够帮助幼儿了解和掌握新知识。
通过多媒体、电子书籍、教育软件等工具，幼儿教师可以将抽象的概念转化为形象生动的内容，使幼儿更易于理解和消化。
其次，教育技术为幼儿提供了多样化的学习环境。
通过使用互动式教具、虚拟实境等教育技术，幼儿可以在游戏化的环境中学习，提高学习的趣味性和参与度，增强自主学习和问题解决的能力。
最后，教育技术也为幼儿教师提供了更好的教学工具和资源。
教师可以利用互联网资源、在线教育平台等，获取各种教学资料和教育课程，提升自己的教学能力和水平。
二、媒体运用在幼儿教育中的作用媒体不仅可以拓宽幼儿的知识视野，还能够培养他们的审美能力和观察能力。
幼儿教师应当善于运用媒体手段，使教学更加生动有趣。
首先，媒体可以提供更广泛的信息和资源。
通过电视、音像制品、绘本、图片等媒体形式，幼儿可以接触到更多的内容和知识，了解到不同的文化和背景。
这有助于丰富幼儿的知识面、培养他们的适应能力和拓展他们的兴趣爱好。
其次，媒体可以激发幼儿的创造力和想象力。
音乐、美术、手工等艺术类媒体可以调动幼儿的感官，培养他们的审美情趣和创造能力。
幼儿教师可以通过教育游戏、多媒体互动等方式，引导幼儿进行创造性思维和表达性活动。
最后，媒体还可以促进幼儿与外语的接触和学习。
通过播放外语歌曲、使用英语动画片等媒体形式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习外语，培养他们的语言能力和跨文化交流的意识。
数学教师在教学中的作用
浅谈数学教师在教学中的作用全面实施素质教育已是当前教育改革的主旋律，数学教学的改革又是小学教学改革的重中之重。
经过众多教育工作者的辛勤探索和艰辛实践，已获得大量的成功经验并为素质教育的实施开创了良好局面。
满堂灌、题海战术已失去了昨日的风光，教为主导、学为主体、变学会为会学、大力培养学生的创新能力、全面提高学生素质已成教育工作者的共识。
数学教学的课堂改革已把以教师为中心转变为以学生为中心，这一转变真正体现了教育的实质。
但这一转变并没有降低对教师的要求，而是转变了教师的职能，并对教师的工作提出了新的挑战。
重新定位是每一个数学教育工作者都必须认真思考的重要课题。
本文将结合教学工作对数学教师在教学中的作用就以下几个方面谈一点粗浅的看法。
一、创建轻松愉快的学习环境教学过程离不开学生的参与，而学生的参与往往不是自发的。
数学教师和其他教师一样，要充分利用生活实例、趣闻轶事、寓言故事或奇思妙想为学生创造一个有利于学习知识、发现知识的气氛，营造一个培养能力、提高素质的课堂氛围；教师的备课、讲课和辅导要为学生创造出一种置身于数学问题或社会实践之中的意境，让学生想有可想之物、思有可思之处；要让学生感受到数学就在我们身边而不是抽象的符号和死板的公式定理；要让学生喜欢数学并在学习过程中找到乐趣和动力。
如学习数学归纳法，让学生用数学归纳法证明等差（或等比）数列的通项公式、前n项和公式及有关自然数的命题，教师在讲清方法和步骤的基础上做二三节的强化练习。
学生可以掌握这一知识点，但总有一种说不出的疑惑——怎么用这样一种方法去证明问题？讲此内容时，不妨让学生联想“烽火戏诸侯”中信息的传递，或讲《三国演义》中关羽大意失荆州之时为什么没能及时回兵去救援。
从这生动的历史故事中，学生不难体会到数学归纳法中要求的步骤缺一不可，不难体会到该证明方法通俗、科学，这一教学难点在学生积极配合之下轻松突破了。
讲等比数列时，不妨面向学生发问：①谁能把我手中的这张白纸（八开或更大一点的纸）对折一百次？②对折后的纸你想有多厚？学生往往在这意想不到之中迸发出揭开知识奥秘的浓厚兴趣。
浅谈多媒体教学中教师主导作用的发挥
【 ３ 】磊鑫均 。陶靖轩等． 舛杭州高校 多 媒体教学效果的调查Ｄ． 】 职业教
育研 究 ，２０ 。１ ：１２ １３ ０６ ０ ７— ７ ［】来文． ４ 多媒体辅助教 学中存在的问题度 解决办法明． 教学与管理 ． ２０ ，８ ６ ６ ０６ ：６－ ７ （ 稿 日期 ：２ １— ２ ０・ 收 ００ ０— ４）
２ 多媒体教学的误 区 的。
多媒体教学的应用越来越广泛 。 并在 教学 中发挥 着重要作用。多 媒体教学有多种模式 ，目前主要 采用 的有三种 ：一是通过校 内主干网 络进行—个教室授课 ，校内多个 多媒体教室听课 。这主要是在 高校上 大课用 ；二是教室内教师在上课时用 多媒体进行辅助教学 ；三是异地
徽，甚至失败。值得注意的是，多媒体的使用并不代表计算机对学生
思 考的替代 ，对于部分基础核心的原理 ， 然需要学 习者在教师的 引 仍 导下艰苦地思索。 （ ）更新教学理念 ，强化教 师的 “ ４ 向导”作用 。建立 和谐愉 悦
的教 学环境 ，引导学生 主动学 习。在 多媒体教学 中 ， 教师重要 的是 为学 生营造一个 自主学 习 、积极刨新 思维的环境 ， 当好学生 的 “ 引 路人 ” ， 让学生 自己去发现规律 ，将知识的学 习和知 识创造性运用 到实际中去 ， 启发 学生 去感知 ， 理解和应用 ，重视学生刨造 能力和素 质方面的培 养。
４ 绪 语
随着多媒体技术的不断发展和成熟。计算机已作为教学过程中一
种理想的认知工具 ，在教育领域中被广泛应用 。在课堂教学中 引入多
媒体课件教学 。不仅是促进教学手段的变革 ，同时还必将促进关于教 材的观念与形式、教学方 法与课堂教学结构的变革 ，进而促进教学思 想和教学理论的改革与发 展。作 为老师 ，尤其是青年教师 ，更应与时 俱进 ，以科 学的态 度、勤奋 刻苦的精神 、务实的作风 ，开拓 刨新 ．积 极投入到课堂教学改革中来 ，全面提高教育教学质量 。
如何在多媒体教学中发挥教师的主导作用
师运 用计 算 机辅 助 引 导学 生 将注 意 力 集 中到 动态 的
思 维过 程 上 ， 过 思 维 抽 象 来 理 解 和 掌 握 枯 燥 的原 通 理 和规 律 ， 让 学 生 变 被 动 领 会 为 主 动 探 索 的过 程 在 中充 分发 挥 了教 师 的 主导 作用 。
体 教学 中要 使 教 师 的 主 导作 用 得 以 充 分 发 挥 ， 须 必
重 视 两个 方 面 的 内容 ：
的内容 上 ， 后 利用 多 媒体 演 示 乙烯 的结构 ， 连 接 然 先
好 键 。 由于碳 原 子 杂 化 轨 道 在 同一 平 面 上 ． 参 未 加杂 化 的 Ｐ轨 道 垂 直 于 该 平 面 ， 个 碳 原 子绕 轴转 两 动 ， 生 电子 云 的重 叠 ， 发 形成 一 个 兀键 ， 出能 量 ， 放 此
如 ， 大课 堂 容 量 一 直 都 作 为 金 媒 体 教 学 的 优 势 加 加 以提 倡 ， 大量 花 样繁 多 的 多媒 体 信息 包 围 下 ， 生 在 学
无 法完 成 对有 用 信 息 检 索 处 理 和 理 解 接 受 ， 有 思 没
是它 符合 素 质 教 育 的要求 。素质 教 育 要求 充 分 重视
维普资讯
２０ ０ ２年第 ６期
化
学
教
育
・２ ・ １
如 何 在 多媒 体 教 学 中发 挥 教 师 的主 导 作 用
欧 晓佳
（ 川成都市列 五中学 四 ６ ０ ７ １０１ ）
多媒 体 教学 以其 独特 的优势 在 许 多方 面 发挥 着 传 统教 学 无法 比拟 的作 用 ， 日渐 成 为 现 代课 堂 教 学 中不可 缺 少 的一 种 教 学 模 式 ， 到 越 来 越 广 泛 的运 受 用 。然 而 ， 实 际 教学 过 程 中 ， 在 多媒 体 教学 也 出现 了 许 多 问题 ， 如 ， 生 在课 堂 上 主要 关 心画 面 而不 是 例 学
排球教案模板之教学媒体
排球教案模板之教学媒体在现代教学中，教学媒体发挥着重要的作用。
教学媒体是指教师在教学过程中所使用的各种教学工具和教学资源，它可以帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习成果。
对于排球教学而言，教学媒体也是必不可少的。
首先，教学媒体可以提供丰富的信息资源。
排球是一项技术性较强的运动，学生需要了解排球的规则、技术要领、战术等方面的知识。
通过使用教学媒体，教师可以向学生展示各种排球比赛的视频，让学生亲眼目睹优秀运动员的技术动作，帮助他们更好地理解和掌握排球的技术要领。
同时，教学媒体还可以提供大量的文字资料，教师可以通过投影仪或电子白板将这些资料展示给学生，让他们更加深入地了解排球的相关知识。
其次，教学媒体可以激发学生的学习兴趣。
排球是一项富有激情和刺激性的运动，但对于一些学生来说，可能会感到枯燥和无聊。
通过使用教学媒体，教师可以将学习内容制作成生动有趣的动画或游戏，激发学生的学习兴趣，增加他们参与学习的积极性。
比如，教师可以设计一个排球比赛的模拟游戏，让学生在游戏中学习排球的技术要领和战术，并通过比赛的方式增加学生的参与度。
最后，教学媒体可以提高学生的学习成果。
排球是一项需要不断训练和实践的运动，学生需要通过多次的练习来提高自己的技术水平。
通过使用教学媒体，教师可以向学生展示一些排球训练的视频，让他们观摩优秀运动员的训练方法和技巧，从而帮助他们提高自己的技术水平。
同时，教学媒体还可以提供一些排球训练的示范和指导，让学生在课后能够进行更加有效的自主训练。
综上所述，教学媒体在排球教学中起着重要的作用。
通过使用教学媒体，教师可以提供丰富的信息资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成果。
因此，在编写排球教案模板时，教学媒体的使用应该被充分考虑，以帮助学生更好地学习和掌握排球技术。
大学教案中的教学媒体运用
大学教案中的教学媒体运用在大学教学中，教案是教师进行课堂教学的重要工具之一，而教案中的教学媒体运用则能够有效地提升教学效果。
本文将探讨大学教案中的教学媒体运用。
一、教学媒体的概念与种类教学媒体是指教师在课堂教学中使用的各种工具、设备和技术手段，用于传达知识、促进学生参与和理解。
常见的教学媒体包括幻灯片、视频、音频、实物模型等。
二、教学媒体在大学教案中的作用1. 强化学习效果：通过视觉、听觉等多种感官刺激，教学媒体使得学习者更容易理解和记忆教材内容，提高学习效果。
2. 激发学习兴趣：多样化的教学媒体形式能够吸引学生的兴趣，促进他们积极参与学习活动，增强学生的学习热情。
3. 拓展知识视野：通过运用教学媒体，教师可以向学生展示更广阔的知识领域，培养学生的综合素质和扩展学科知识的能力。
4. 增强互动性：教学媒体的运用可以打破传统的一-way教学模式，促进师生之间的互动和学生与学生之间的互动，提高教学效果。
三、教学媒体在大学教案中的运用原则1. 与教学目标相匹配：教学媒体选择应与教学目标相一致，能够更好地展现教学内容，帮助学生达到预期的学习效果。
2. 符合学生需求：教学媒体的运用要考虑到学生的认知特点和学习需求，避免过分依赖技术，应注意平衡媒体和学生的关注点。
3. 简洁明了：教学媒体的设计要简洁明了，突出重点，避免信息过载，使学生能够快速理解和掌握知识。
4. 灵活运用：教师在编写教案时应考虑到教学现场的特点，并根据需要选择合适的教学媒体运用，保证教学过程的灵活性和适应性。
四、教学媒体在不同学科的运用案例1. 人文类学科：在语言、历史等人文类学科的教学中，可以使用图片、音频、视频等多媒体手段，通过实例、故事等形式生动地呈现学科知识，帮助学生理解抽象的概念。
2. 自然科学类学科：在物理、化学等自然科学类学科的教学中，可以使用实物模型、实验演示等教学媒体，直观地展示实验现象，激发学生的学习兴趣。
3. 工程技术类学科：在计算机、工程等应用技术类学科的教学中，可以使用电脑、投影仪等现代化设备，进行实际操作和展示，帮助学生掌握技能。
浅析教师在多媒体教学中的作用
多媒 体教 学是 随着 ２ 世 纪 ８ 年 代对 媒体 技术 的兴 起而 悄然 出 Ｏ Ｏ 现 ，并 在 ９ 年 代 以来 得 到迅 速 发展 。课 堂 多媒 体教 学 已经 成为各 Ｏ 级 各类 学 校 重 要 的教 学 组织 形 式 。伴 随 信 息技 术 的发展 ，在课 堂 教 学 中 ，信息 技 术 与课 程 进 一 步 整合 ，使新 的教 学观 、新 的职业 角 色 以及 新 的角 色行 为 ，正 在 为 越 来 越 多 的 教 师 所 接 受 、所 实 践 。在 多媒 体 教学 中 ，教 师 发挥 着 重要 的作 用 ，主要 扮 演教 学 资 源开 发 者与建 设 者 、教 学信 息 整合 者 、课 程设 计者 、课 堂 经营 者 、 教 学 研究 的践 行 者 等角 色 。
坝 代 教 胄
浅析教师在 多媒体教学中的作用
汪 凤 麟 李 望 秀
教学媒体的主要分类
教学媒体的主要分类教学媒体是指在教学过程中用来辅助教师进行教学的各种工具和资源。
根据不同的功能和用途，教学媒体可以分为以下几个主要分类：实物媒体、视觉媒体、听觉媒体、电子媒体和网络媒体。
一、实物媒体实物媒体是指可以直接触摸和感知的物体。
例如，教学中常用的实物媒体包括模型、实验器材、文具等。
这些实物媒体可以帮助学生更直观地理解抽象的概念，提高他们的观察力和动手能力。
比如，在生物学课堂上，老师可以使用模型来展示动植物的结构和功能，帮助学生更好地理解。
二、视觉媒体视觉媒体是指通过视觉感知来传递信息的媒体。
例如，教学中常用的视觉媒体包括幻灯片、投影仪、电子白板等。
这些媒体可以展示文字、图片、图表等信息，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
比如，在地理课堂上，老师可以使用幻灯片来展示地球的地理特征和分布规律，帮助学生更好地理解和记忆。
三、听觉媒体听觉媒体是指通过听觉感知来传递信息的媒体。
例如，教学中常用的听觉媒体包括录音、音乐、广播等。
这些媒体可以通过声音和音乐来激发学生的情感，提高他们的听力和口语能力。
比如，在语言课堂上，老师可以使用录音来模仿地道的口音和语调，帮助学生更好地学习和掌握语言。
四、电子媒体电子媒体是指通过电子设备传播的媒体。
例如，教学中常用的电子媒体包括电子书、电子课件、电子教材等。
这些媒体可以通过多媒体技术来展示丰富的信息，帮助学生更好地理解和掌握知识。
比如，在数学课堂上，老师可以使用电子课件来展示数学公式和计算步骤，帮助学生更好地理解和记忆。
五、网络媒体网络媒体是指通过互联网传播的媒体。
例如，教学中常用的网络媒体包括在线教育平台、教学网站、教育App等。
这些媒体可以提供丰富的学习资源和交流平台，帮助学生随时随地进行学习和交流。
比如，在英语学习中，学生可以通过在线学习平台学习课程、参加讨论和做练习，提高他们的英语水平。
总结起来，教学媒体的主要分类包括实物媒体、视觉媒体、听觉媒体、电子媒体和网络媒体。
关于教师在中职政治课多媒体教学中的主导作用
下 几 个 问题 。
学 生 畅 所 欲 言 ， 师 从 旁 点 拨 做 方 向 性 引 导 ， 导 学 生 运 用 政 教 引 治 课 所 学 的 基本 理 论 分 析 社 会 问 题 ， 学 生 真 正 理 解 与 接 受 马 使 克 思 主义 的基 本 理 论 。 到 自我 接 受 思 想 政 治 教 育 的 目的 。 达 ４反 馈 总 结 与 评 价 反 思 。 、 教师 在 设 计 网络 教 学 时 ， 以让 学 可 生 在 网 络 上 的 论 坛 交 流 区提 出 问 题 、 流 讨 论 ， 及 时 反 馈 总 交 并 结 学生 的讨 论 与 交 流 ， 化 学生 的 认 识 。教 师 还 可 以 用 练 习测 深 验 、 学反馈 、 线讨论等各种形式实施 教学评价 ， 学生在 自 教 在 对 主 学 习 过 程 中 及 与 教 师 的互 动 中 暴 露 出 的 问 题 ， 师 既 可 总体 教 引 导 ， 可 单 独 指 导 。充 分 发 挥 网 络教 学评 价 的优 势 ， 以起 到 也 可 促 进 学 生 学 习 的作 用 。 再 次 。 网 络 多媒 体 政 治 课 教 学 中 ， 师 要 成 为 学 生 自 主 在 教 学 习 的 导 师 学 生 的 自主 探 究 性 学 习 离 不 开 教 师 的 引 导 ， 师 教 应 成 为 学 生 自主 学 习 过 程 中 的指 导 者 、 助 者 与 促 进 者 。在 网 帮
教学媒体在教学中的作用
教学媒体在教学中的作用教学媒体在教学中起着非常重要的作用。
它可以增强学生的学习兴趣，激发他们的积极性和主动性，提高学生的学习效果。
教学媒体还可以帮助教师更好地展示知识和技能，使学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，教学媒体还可以增加教学的趣味性和刺激性，培养学生的创新思维和实践能力。
首先，教学媒体可以激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的讲授方式可能会让学生感到枯燥无味，导致学生的学习积极性下降。
而通过使用教学媒体，教师可以利用图像、声音、视频等多媒体形式，使教学内容更加生动有趣。
例如，在英语教学中，教师可以通过播放英语电影或动画片来帮助学生提高听力和口语能力。
这使得学生更加主动参与到学习中，提高了学习的效果。
其次，教学媒体可以帮助教师更好地展示知识和技能。
有些知识和技能可能难以通过口头讲解来解释清楚，使用教学媒体可以帮助学生更好地理解和掌握。
例如，在化学实验中，教师可以通过使用实验视频或演示软件来展示化学实验的过程和结果，让学生直观地了解和掌握实验的方法和原理。
这样，学生能够更加深入地理解知识和技能，提高学习效果。
此外，教学媒体还可以增加教学的趣味性和刺激性。
学生们通常对新奇的事物和有趣的活动更加感兴趣。
通过使用教学媒体，教师可以设计一些具有趣味性的教学活动，利用图像、声音、视频等多媒体形式来呈现，从而提高学生的学习积极性和效果。
例如，在数学教学中，教师可以利用数学软件或互动游戏来帮助学生理解和运用数学概念和方法，增加学习的趣味性。
这样，学生会更加主动地参与到学习中，提高学习的效果。
最后，教学媒体可以培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中使用教学媒体，可以鼓励学生进行实践探究和创新思维。
例如，在物理实验中，教师可以使用模拟实验软件或虚拟实验室，让学生根据实验的结果进行分析和解释，并提出自己的创新实验方案。
通过这样的学习方式，学生能够培养实践探究的能力和创新思维，提高解决问题的能力。
总之，教学媒体在教学中起着非常重要的作用。
运用多媒体技术在教学中的好处与作用
运用多媒体技术在教学中的好处与作用
随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在课堂越来越活跃，它在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作用，我们的课堂是一个特定的学习空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。
因此，我们教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。
下面是我总结的一些运用多媒体教学的好处与作用：
一、好处
1、利用多媒体，创设情境，激发学习兴趣。
使枯燥的学习变得轻松愉快，调动学生学习的积极性,提高课堂教学效果。
2、运用多媒体，可以发展学生的想象能力
3、利用多媒体，能巧设练习，强化教学效果。
使学生容易理解、掌握、运用所学知识，并逐步形成能力。
4、利用多媒体，可以培养学生各方面的能力。
5、利用多媒体，可以提高课堂教学效率，以达到优化数学课堂教学，培养创造性人才的目的。
6、利用多媒体，可以为学生提供多样灵活的认知途径。
二、作用
1、可以促进新型教学模式的探索
2、可以促进现代化教学环境的建设
3、可以促进现代教材系列的建设
4、可以促进学生能力和素质的培养
5、可以促进教师教学观念的转变。
多媒体在教学中的作用
多媒体在教学中的作用多媒体技术使用音频、图像、视频等多种形式的信息表达方式，可以帮助教师更加生动地、直观地向学生传递知识。
在教学中，多媒体的应用可以提高学生的学习兴趣和主动性，增强学生的参与度和讨论能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
以下是多媒体在教学中的一些具体作用。
一、激发学生的学习兴趣多媒体技术在教学中可以通过音频、图像、视频等多种形式的信息表达方式，使学生更抓住注意力，兴趣更浓厚。
在多媒体教学中，教师可以通过插入各种有趣的图片、声音和视频，使学生的学习环境更加丰富多样化，能更好地培养学生的学习兴趣。
二、提高学生的学习效果多媒体技术可以提供更多的学习资源和学习工具，例如网络、教学视频、教学软件等。
通过这些多媒体资源，学生可以更广泛地获取知识，更全面地理解所学内容。
同时，多媒体技术还可以提供更丰富的实例和案例，使学生能够在实践中学习，加深对知识的理解与掌握。
三、增强学生的参与度和讨论能力多媒体技术可以提供丰富的交互模式，使学生能够积极参与到教学过程中。
通过多媒体教学，学生可以通过点击、拖拽等操作方式进行实验、模拟、测试等互动，提高了学习的趣味性和可参与性。
此外，在多媒体教学中，学生还可以通过电子邮件、网上论坛等方式主动与教师和其他同学进行讨论和交流，从而增强了学生的合作意识和创造力。
四、培养学生的创新思维和问题解决能力多媒体技术可以为学生提供搭建课件和创作演示文稿等平台。
通过这些平台，学生可以积极参与到教学设计中，创作出自己的作品，培养了学生的创新思维和问题解决能力。
学生可以通过设计多种元素的排列组合，实现知识的表达和展示，并通过自己的思考和创造，促进对所学知识的更深入的理解和消化。
五、提升教学效率和信息传递速度多媒体技术可以使教师在教学过程中更加高效地传递知识。
教师可以通过多媒体教学软件设计和制作教学课件，方便地组织、展示和演示教学内容。
同时，多媒体课件可以通过网络进行传播和共享，大大提高了信息传递的速度和效率。
多媒体技术在教学中的作用(精选12篇)
多媒体技术在教学中的作用(精选12篇)1. 多媒体技术在教学中的作用多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
它能够以丰富的形式展示课程内容，使学生更好地理解和记忆。
通过多媒体技术，教师可以将图像、音频和视频等不同的媒体形式有机地结合起来，形成一个完整的教学系统，从而提高教学的效果。
2. 利用多媒体技术提高教学效果利用多媒体技术，能够让学生更好地理解和记忆课程内容。
多媒体教学能够给学生带来更生动、更直观的体验，使学习更加轻松、有趣，提高学生对课程的兴趣和积极性，从而提高教学效果。
3.多媒体技术在幼儿园教育中的应用多媒体技术在幼儿园教育中发挥着重要的作用。
它不仅能够提供多种形式的课程内容，而且还能够帮助幼儿在色彩、形状、音乐等方面获得更好的体验。
通过多媒体课程的学习，幼儿能够更好地理解和记忆内容，提高他们的学习兴趣和积极性。
4.多媒体技术在小学数学教学中的应用多媒体技术在小学数学教学中可以给孩子们带来更生动、更直观、更具有启发性的数学课堂体验。
多媒体技术可以将数学问题通过图像、音频和视频等形式进行展示，使孩子们更好地理解问题，形成更深入的认识，提升数学思维水平，从而提高成绩。
5.多媒体技术在大学语言教育中的应用多媒体技术在大学语言教育中可以提供更加灵活的教学方式，让学生有更多的机会进行实践。
通过多媒体技术，在课堂上可以使用音频和视频模拟真实语境来教授语言知识，帮助学生更好地掌握语言技能，提高语言能力。
6.多媒体技术在高中物理教学中的应用多媒体技术在高中物理教学中可以以动画、视频等形式呈现物理实验和现象，使学生更好地理解和掌握物理知识，增强学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
7.多媒体技术在中小学英语教学中的应用多媒体技术在中小学英语教学中可以提供更富有情景感的学习环境，帮助学生更好地理解英语知识，提高学生听、说、读、写、译的综合能力，从而提高英语学习效果。
8.多媒体技术在音乐教学中的应用多媒体技术在音乐教学中可以将音乐理论、形式和风格以多重形式呈现，使学生能够更多地了解音乐制作过程，有助于他们更好地理解音乐知识，提高音乐技能。
善于运用多媒体教学
善于运用多媒体教学多媒体教学是指通过音频、视频、图片及动画等多种媒体形式，将教学内容生动形象地展示给学生，从而引发学生的学习兴趣，提高教学效果。
善于运用多媒体教学方法，是现代教师必备的素质之一。
本文将探讨善于运用多媒体教学的重要性以及如何有效地运用多媒体教学的几个方面。
一、善于运用多媒体教学的重要性多媒体教学作为一种现代教学手段，具有以下几个方面的重要性。
首先，多媒体教学可以使抽象概念形象化。
许多学科的内容较为抽象，例如数学、物理等，学生往往难以理解。
通过多媒体教学可以利用图表、动画等形象化的方式呈现，使学生更容易理解和掌握。
其次，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往单调乏味，难以引起学生的积极参与和专注度。
而多媒体教学的丰富形式和生动的展示方式，能够吸引学生的眼球，激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。
再次，多媒体教学有助于培养学生的创新思维。
多媒体教学的形式多样，可以激发学生的创造力和想象力。
学生可以通过多媒体制作、编辑和展示等环节，发挥自己的创新思维和实践能力，提高他们的动手能力和创新能力。
最后，多媒体教学有助于提高教学效果。
多媒体教学能够使教学内容更加直观、生动，提供更多的实例和案例，使学生更好地理解和运用所学知识。
同时，多媒体教学还可以提供更多的教学资源和学习资料，使学生的学习更加全面和有深度。
二、如何有效地运用多媒体教学善于运用多媒体教学需要教师具备一定的教学理念和技巧。
以下几个方面是教师在运用多媒体教学时需要注意的。
首先，选择适合的多媒体资源。
教师应该根据学科特点和教学内容的需要，选择合适的多媒体资源。
可以利用互联网、教学软件、教学视频等多种多样的资源，确保教学内容的准确性和生动性。
其次，合理组织多媒体教学内容。
教师应该将多媒体教学内容与学科知识结合起来，避免只注重展示形式而忽略了知识的核心。
多媒体教学内容的组织要有逻辑性和层次感，确保学生能够循序渐进地理解和掌握所学内容。
谈教师在多媒体视听说教学中的主导作用
２ 重视 视 听 素材 在 英语 教 学 中的文化 互动 作 用 、 为丰富 的、时效性较强 的教学 材料 。同时 ，视觉图像 与 效 果 中生动 的表现手 法和全方位的视觉效果 ，十分有利于 视听说课程 的 目的 ，在 于提 高学生对语 青的理解 形象教学 ，并可 以改变和优化课堂教学 结构 ，吸引学 能力和 口头表 达能力 。因此 ，教学素材 的选 用不仅要 生 ，激发学生 的学 习兴趣 ，加深对学 习内容的理解 ， ａ ｉ ｌ ｅＢ ｌ 促进形象思维 的发展。学生通过调动 眼 、耳 、口 、大 求学 生掌握语 吉，还要求 了解 文化 。Ｄ ｎ ｌ ｅ 指出 ： “ 当代 文化正在成 为一种视觉文化” 多媒体教学模式 。 脑甚至整个身体 ，摆脱 母语的羁绊 ，置 身在对语青综
的实际应用能力是十分必要 的。
一
多彩 的视昕教学 资料 。如何 在众多的材料 中选出既能
英语视听说教 学中多媒体 技术应用的优 够激发 学生 学 习兴趣 ，又 含有一定 的语 寿知识和背景 的视 听素材 是非常重要 的。 敦师要根据 学生 水平 的不 势与弊端
、
英语视听说教学 主要以语青实验室 为基地 ，配有 同 ，对不同年级 、不 同层 次 的学生进行分班 授课 ，相 电脑 、宽带网 、电视机 、录音机 、 投影 仪等视昕设备 ， 廊地选 出能够被学生 所接受 的视听材料 ，保 汪学 生学 能够弥补英语视 听说教材 单一 、陈 旧的不 足 ，提供极 有所 获 ，切 实提 高理解 能力 和听说能力。
收稿 日期 ：２ ０ — ０ — １ ０６ ９ ５
富多彩 的影 片表现形式 （比如新 闻记 录片 、专题 片 、
作者简介 ：廖纯洁 （ ９６ ） ，辽宁 大连 人 ，副教授 、副译 审 。研究方 向 ：英语 教学 。 １６ 一 ，女
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２ ． 反 馈 特 点 ２来自反馈就是控制系统把信息输送 出去 ， 又把其作用结果返送 回来 ， 对信息 的再输 出发生影 响， 起到控制 的作用 ， 以达到预
［ 稿 日期 ］０ ９ ０ — ４ 收 ２ ０ — ７ ２ ［ 者简介 ］ 作 蔡斌畏 （９ ３ ）男 ， １７ 一 ， 江苏省 沛县人 ， 硕士研究 生。
３１ 反 馈 作 用 ．
这一 作用 是根 据教师的 自身作为教学媒体 的特点所决定 的。从教师的角度来讲 ， 学生在追求学 习 目标 ， 完成学习任务
的 过 程 中 ， 果能 及 时 得 到 反 馈 ， 如 即让 他 们 及 时知 道 学 习 的 结 果 ， 明显 的 激 发学 习动 机 ， 动学 习 的积 极 性 。 能 调
及其他物理 手段 ， 可视为教学媒 体 。从外延来考 虑教学媒体可 分为传统 的教学媒 体与现代教学媒 体。传统 的教学媒 体 均
包括黑板 、 教科 书 、 参考 书 、 图 、 等 ， 中教师还包括教师 的板书 ， 挂 教师 其 教师 的文字语言 ， 教师 的肢体语言等 。现代教学媒体
包括幻灯片 、 电视 教学 、 电脑 多 媒 体 、 络 媒 体 等 。 网
第２ 期
Ｖｏ ．６ Ｎｏ２ １ １ ．
浅谈 教师在 教学中 的媒体作 用
蔡 斌 畏
（ 华 大 学 应 用数 学研 究 所 ， 川 成 都 ６ ０ ３ ） 西 四 １０ ９
［ 摘
要］ 近些年 随着信 息技 术与多媒体技 术地迅猛发展 ， 代教 学媒 体在课堂上地频繁使 用， 现 致使有些教育工
作者认为课 堂上现代教 学媒体使 用越 多， 学效果会越好 ， 教 忽略 了教 师在教 学中重要 的媒体作用。本文从教 学 媒体的 角度对教 师在教 学 中的媒体 作用进 行探 讨 ， 阐述 了人 们在 思考运用现代教 学媒体 的同时， 更应重视作为
教 学媒 体 的教 师 在 教 学 中不 可 或 缺 的 媒 体 作 用 。
１ 教 学媒 体 的 功 能 ２
教学媒体 的功能是传递 教学信息 。而运用教 学媒体追 求的是信息传 递 的最佳效 果 ， 而达到 实现教学效果 的最优化 。 进 教学媒体 的合 理位用 可以增 加学生 的学 习兴趣 与信心 ， 提高学生 学习 的效率 与速度 ， 弱化教材 的难度 ， 学生更好 、 使 更快地 掌握教学 内容和获得 自身能力的全面发展 。
教 学 中的 媒 体 作 用 从 而 更 好 的促 进 我 们 的 教学 工作 。
１ 关于教 学媒 体 的 一般探 讨
１ 何 为教 学媒 体 １
媒体是英 文 ｍ ａ ｅ ｉ 的译名 ， ｄ 意指信 息的载体 和传递信 息的工具 ， 是人类进行 信息交换 的手段 。赖泽（ ｅｓｒ Ａ） Ｒ． Ｒｉ ， ｅ Ｒ． 和 Ｍ＿Ｕ 力涅认 为 ， 教学媒体是 “ 传递教学信 息的物理手段 ” 。根据这一 定义 ， 印刷 的课本 、 录音 的磁 带 、 师的演讲 、 教 教师 的板 书以
１ ９ ７
定 的 目的 。
教师的媒体功能的反馈性特点是提供适合 于受 教育者反映的信息性反馈 。教 师在教学 中可 以根据受教育者对前一段
学习过程 的反应 ， 灵活地调整教学方式 、 步骤， 实现教学效果 的最优化。
２ ． 情 感特 点 ３
教师作为教学媒体 的重要特性是情感性 。教师作为教学媒体具有 丰富的情感 ， 论是板书 中的缓慢急促 ， 无 还是语言叙
［ 关键词 ］ 师 ； 学； 教 教 媒体作用 ［ 中图分类号 ］ ４ １ Ｇ ５ ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章编 号］ ０ ８ ５ ４ （０ ０ ０ — １９ ０ １０ — １９ ２ １ ）２ ０ ７ — ２
伴 随着新 课程改革 的全面展开 与现代化教 学媒体 的广 泛应用 ， 教学媒 体在教学 中的作用越来越 受到教师 的重视 ， 股 一 “ 现代教学媒体 热” 已经在各条 教育战线上兴 起 。但是 ， 随着 各级学校教 学媒体设备 的逐年增多 和教学条件 的不断改善 ， 有 些教育Ｔ作 者在运用教学媒体促 进学生学习 的同时， 由于缺乏媒 体的一般观念 ， 忽视 了教 师这一教学媒体 的作用 。以至于 有的教师或者教 育管理者甚至认 为现代教 学媒体 的应用是 完成课堂 目标 的主要 手段 ， 教师在 课堂＿ 的媒体作用正渐 渐被 现 卜 代教学媒 体所弱化 。这 一思想就像 最初人们 没有认识 到现代教学媒体 的优越性 而不愿将 现代 教学媒体运 用于教学领域 一 样， 是非 常有害的 ， 它既不 符合新课程 改革的思想 ， 不符合教育 的根本规律 。因此有必要论 述一下教 师这一教学媒体 在 也
２ 教 师作 为教 学媒 体 的特 点
２１ 物理 特 点
教师的肢体语 言与 ［头 语言是教师对受教 育者传递知识 ， １ 交流情感 的重 要工具 ， 要求清晰 、 准确 、 当 、 恰 富于感情 。教 师 的板书是通过 受教育者 的视 觉传递 给受 教育者语 言文字信 息 ， 书的布局合 理 、 板 书写工整 与适 时给 出可 以更 好地帮助受 教
２１年 ０ 月 ００ ３
内 蒙 古 民 族 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｅ ｎ ｏｉ ｎ ｖ ｒｉ ｒ ｔ ｎ ｌ ｉ ｓ ｏ ｒ ａ ｎ ｒ ｏＩ Ｍｏ ｇ ｌ Ｕ ｉｅ ｓｔ ｆ ｉ ａ ｉ ｅ ａ ｙ ｏ Ｎａ ｏ ｔ
Ｍ ａ ．０１ ｒ２ ０
第 ｌ卷 ６
述中的抑扬顿挫都根据 当时的教学情境 赋予 了大量的情感 ， 且这种情感 与受教育者 的情感交融在整个教学过程。
３ 教 师在教 学 中的媒体 作用
教师除 了作 为教学媒体 的一 般的作用 ： 传递教学信 息 ， 帮助 学生完成学 习任务 ， 另外还有其它教 学媒体无法取代 的反 馈、 情感与榜样作 用。