教研2015-01-22
2015小学教研工作计划
******小学教研工作计划（2015年度）一、指导思想本学期学校教科研工作以市教育局教研室制定的《2015教研工作要点》为指导，以教师队伍建设为核心，以课题研究为载体，以多样、高质量、有成效的校本研修活动为主线，以求真、务实、规范的教学常规为基础，调动全校教师积极参与教育教学研究，在秉承一贯做法的同时大胆创新，力争使学校走上一条有特色、有实效的教研之路。
二、目标任务1．全员牢固树立“用心”教研的意识，以教学为中心意识、以教研为抓手意识、以课堂为重点意识、以有效教学为目标意识，“用心”参与教学活动。
2．围绕一个中心：全面提高教育教学质量，扎实推进教学改革。
3．加强教研队伍建设，打造合格的教研团队。
4．加大校本教研力度，深入开展源自教学实际的小专题研究，切实解决教学中遇到的问题，促进教师专业成长。
5．继续深化课堂改革，加强有效教学的研究与探讨，不断提升课堂效率。
积极开展作业研究，提升作业的趣味性、科学性、合理性和发展性。
6．教师要树立起“终身学习、全员学习、全程学习”的进取意识，努力提高自身教学服务的水平。
7．加强课程管理，督促教师认真执行课程计划，确保语数英课程的教学成绩得到提升，确保艺体科目做好特色教育。
三、工作措施（一）抓好教学常规管理，规范教师的教学行为1.教师常规坚持组内教师每周互查、教研组半月一查、教导处一月一查相结合的形式。
每周一查由年级组内教师互查，相互学习取长补短。
半月一查则由教研组组织相关人员进行交换坚持。
每月定期检查由教导处统一安排，检查结果将在教师例会上进行通报，学期末纳入教师量化考核得分。
2.开展推门听课活动。
每周由教导处组织相关人员对各学科教师开展高效课堂的情况进行检查。
听课时看教师是否采用高效课堂的模式进行上课，课后查看教案并对检查情况，及时记录并向上课老师及时反馈信息，促进全体教师能自觉进行高效课堂教学实践活动。
3.提升教研活动效率，切实减轻教师负担，让集体备课和教学研讨活动真实有效。
2015年春季学期教研实施方案
2015年春季学期教研实施方案古龙小学为加强和改进教学研究工作，推进基础教育课程改革，推动学校持续性发展，促进教师专业化成长，全面提升我校教研水平，特制定校本教研实施方案。
一、指导思想加强和改进教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的实际问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研究制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、管理制度1、建立理论学习制度。
采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，开展校本培训，引导教师学习新课程教学理论与信息技术，不断完善自身的知识结构，提高自身的理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
2、建立课题研究制度。
坚持“教学即教研，问题既课题”的原则，以教育教学实践中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的教学研究氛围，定期开展课改专题教学研讨、观摩活动。
学校教研室切实加强对本校各种课题的研究过程的管理，在实践的探索中找到解决问题的途径，在不断总结中探求解决问题的规律。
3、建立教研激励机制。
将教师参与教研活动的绩效纳入工作实绩考核的内容，将教研工作情况作为新课程实验评估、年度考核的主要条件之一，并定期对教学研究成果进行评定、奖励。
三、组织形式1、建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、示范课、研究课、、听课、评课、专题讲座、骨干教师与教师对话等基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
灵活运用促进式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思——总结”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
2、自我反思与同伴互助相结合，以学科教研组为单位，采取集体交流备课、教学研究、教学观摩、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、交流对话、专题研讨等多种形式，开展教学研讨活动。
2015教研工作计划
2015学年第一学期下寨小学教研工作计划一、指导思想以“新课程、新理念”为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素质教育为核心，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。
二、总体目标我校通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。
三、教研形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。
①反思交流：通过前一阶段组内的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
②主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择一单元中进行备课，再选择这一单元中的重点内容进行上公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
③理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。
理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
四、主要工作措施1、本学期课堂教学研究的重点是落实新理念、提高课堂教学的效率。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好反思交流、主题教研、理论学习的三项活动，在活动时把这三项有机结合起来。
每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。
3、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯。
五、加强教学常规管理，全面提高教学质量1、备课。
2015—2016学年度下学期小学教学教研工作计划
2015—2016学年度下学期小学教学教研工作计划2015—2016学年度下学期小学教学教研工作计划一、指导思想为努力落实党的“十八大”精神，实行依法执教，践行“三严三实”工作要求，本学期，我校教学教研工作坚持科研先行、以研促教、以研促学、提高质量为宗旨，以市区教学教研工作计划、学校计划为指导，结合实际，不断深化“怡情”教育，以加强课堂教学研究和师资队伍建设为重点，稳步推进教育科研，促进学生全面发展，促进教师的专业成长，促进我校教育教学质量全面提高。
二、主要工作1.严格按照《新课程标准》的要求开设课程，开足课时，开展好各学科的教学工作。
2.优化课堂教学管理，以区教研室集中下校视导及高效课堂展示活动为契机，不断深化高效课堂建设，适应课改形势。
3.加强“三主五环”课堂教学模式课题研究，完善教学评价，在课堂教学中应用研究成果，促进教学质量的提升。
完成“十二五”规划学校课题结题工作，督促新一轮教师个人课题的申报。
4.以夯实集体备课、加强学科教研组的组织建设工作为抓手，促进不同层面的教师互相协作，共同成长，整体提高学校教师的专业素养。
5.依据学校办学理念，不断深化“怡情”课堂教学，科学规划课程建设，以校本课程的开设促学校内涵发展。
6. 大力推进书香校园建设，为学生和教职工营造良好的读书学习环境。
7.继续加强体卫艺工作的管理，加强学生社团活动的过程管理，发挥教师的专长，培养学生的兴趣和爱好，促进学生综合素质提高。
8.加强教师参加校际教学的学习、培训与交流活动，特别是青年教师的培养。
9.做好学籍管理工作，做好指导服务工作以及资料收集整理，做好教学安全管理工作。
三、具体工作措施（一）强化常规管理，保证教学工作规范正常的运行1.全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，严格控制学生在校时间和作业总量，切实减轻学生作业负担，不随意增减课程和课时，不随意提前结束新课，不得让小学科的课时用于其他学科教学。
2015年教研工作总结
2015年教研工作总结2015年，我们在规范办学的新形势下，以十八大精神为指导，牢固树立质量意识，为一线服务，为课堂教学服务，突出抓好过程管理，不断增强教研的有效性,县第四批学科带头人示范和引领工作启动，校本教研取得实质性发展，送课下乡力度加强，考试行为进一步规范。
（一）启动新一轮学科带头人示范和引领工作，逐步形成选拔、培训、交流和指导一体化的“育名师”工作机制。
近年来，我县深入开展了创名校、树名师、育名生活动。
这一活动以名师工程为抓手，充分发挥名师的示范和引领作用，在一定程度上提高了全县教师专业化水平和教育教学质量。
在去年逐层选拔的基础上，今年上半年，完成了第四批县级学科带头人入选人员的考查工作。
7月份，组织20人参加了第一期研修培训。
9月份，完成48名县第四批学科带头人聘任工作。
10月份，启动新聘学科带头人送课下乡活动。
从10月到12月，共有15名中小学学科带头人参与了下乡送课交流和教学研讨，受到当地学校和教师的普遍好评。
自此，我县逐步形成了选拔、培训、交流和指导一体化的“育名师”工作机制。
（二）充分发挥校本教研的主体作用，大力推进高效课堂、有效教研活动。
1.紧扣高效课堂活动，组织开展专题研讨会。
近年来，我县教学竞赛活动较多，以竞赛促教研不失为一种有效的教研形式，已成为我县活动教研课题的重要内涵。
但以竞赛促教研不应是有效教研的唯一形式，也不是狭义教研的基本形式。
开展专题教学研讨，始终是教研工作的一项主要任务，它的问题指向性、理论穿透性、行为系统性不是其他形式可以轻易替代的。
我们在新课程推进过程中，逐步形成了聚焦高效课堂，以亲历、具象、过程和可感为主要特征的有效教研整体思路，即“高效课堂，有效教研”专题教研活动。
根据以往开展研讨活动的经验教训，强化其实用效果，定位于高效课堂这一主攻目标，结合现场观摩，围绕几个教学实践专题，分别组织开展研讨活动。
今年四月份，分别在橘都和实验小学组织全县小学语数“高效课堂，有效教研”专题教研活动。
2015年春季学期教研工作总结
2015年春季学期教研工作总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2015年春季学期教研工作总结本学期，按照学校行政分工安排，我包语文组，同时，作为语文老师，我又是语文组的一员。
下面，我把我作为这两个角色参加语文组教研活动的一些感受从两个方面和大家进行交流：一、目前我校教学教研工作的三个变化：（一）大家对课程标准的把握更加准确了本学期各个年级的“同课异教”活动，除了特殊情况，我基本上都参加了观课议课。
从上课的情况来看，感觉到老师们的课堂虽然没有了过多的精雕细琢，但是，有了更多的真实感和朴实感。
在课程标准的把握上，低、中、高段年段特征明显。
特别是低段的几节课，几位执教的老师始终把握了“字词”教学的重点，通过有效的读代替讲解，代替分析，让学生学有所获。
改变了以前年段目标不够明确，用中高段教法教低段的现象。
（二）大家对写字教学更加重视了本学期，汪泽为主任率先为大家上了一节写字教学的研究课，实际上呢，也是想通过这样的形式提醒我们每位语文教师，语文教学的听说读写这些基本能力我们都要重视。
应该说，读的理念在我们全体语文老师中已深入人心，但是，写（还包括听和说）的重要性在老师们心中还体现的不够。
特别是写，学校设置了写字课，但是一直以来很少有老师上真正意义上的写字课。
不过本学期，在语文课上，特别是低年级的语文课上，我感觉到了老师们开始对写字教学引起重视了。
虽然还只是形式上的一点点变化，但是我们相信有了形式的变化在先，一定会有质的变化在后。
（三）大家对作文教学的研究开始起步了作文教学不仅是在我校，目前在很多学校都是一块难啃的骨头。
但是本学期，语文教研组敢于迎难而上，从学习入手，通过观看作文教学的光碟来培训大家，让大家从名师的案例中领悟教学之道，是非常可取的。
学校也积极想办法，为大家搭建平台。
我们的校报《绿苑西小》有两个版面就是我们的作文教学研究开辟的。
本学期的第一版校报上，各班都有学生习作上报，我看到老师们对每个学生的习作都做了精心的修改，这种精神是很让人感动的。
教研计划2015-2016第一学期
伊芦中心小学教研工作计划（2015～2016学年度第一学期）指导思想以深入开展党的群众路线学教活动为契机，切实贯彻落实省、市、县教育工作会议精神，紧紧围绕教育局2015年工作要点，以提高师生员工尊严感、成就感和幸福感为追求，以“空谈误校，实干兴教”为抓手，不断优化办学条件，深入推进素质教育，全面提高教育质量，继续深化“课内比教学、课外访万家”活动，争取在校本教研努力把学校创办成一所学生乐学、教师幸福、家长满意的有一定特色的学校。
工作目标开齐开足课程，进一步推进课程方案的有效落实；扎实开展科研工作，进一步提高“建构式生态课堂”教学的品质；加强专业培养，进一步强化师资队伍建设，推进岗位成长；严格规范办学行为，进一步加强学生综合素质评价工作，促进学生全面发展，全面提高素质教育的实施水平。
主要工作一、抓学习，强研究，不断推进课堂教学改革（一）加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。
课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。
本学期学习内容分为学校推荐必读学习文章和教师自选文章两部分。
教师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会，以加强理论学习的实效性，每一个教师一学期要写5000字的学习笔记。
学校将定期对学习体会和学习笔记的质量进行重点检查评估。
（二）继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。
新的教育形势要求教师不能墨守陈规。
要成为一个研究型的教师，就要对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结。
思考怎样才能真正建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人，成为真正意义上的人，幸福的人。
本学期要求每位教师结合自己的教学实际写教学反思。
每课时至少1篇，。
学期末每位教师要整理出1-2篇优质教学案例、教学论文、教育故事、教学反思参加学校展评。
2015年春季学期教研工作计划
金盆小学2015年春季学期教研工作计划为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。
一、指导思想以“发展校园特色”办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。
二、教研活动领导小组组长：黄洋﹙校长﹚副组长：欧阳龙﹙副校长﹚王静﹙副校长﹚成员:雷荣兵﹙教导﹚陈鹏飞﹙教导员﹚陆云﹙数学教研组长﹚吉丽芳﹙语文教研组长﹚蒙丽﹙英语教研组长﹚领导小组下设办公室: 由雷荣兵同志负责日常具体工作陆云、吉丽芳、蒙丽负责资料收集，陈鹏飞负责资料档案管理。
领导小组具体工作如下:﹙一﹚组长职责负责教研活动开展工作的落实，负责指导督促、检查学校教研活动资料收集、整理、归档工作。
﹙二﹚副组长职责负责协助组长督促、检查学校教研活动实施方案、资料收集、整理、归档工作。
督促小组成员对教师教研活动进行公平、公正的评价。
﹙三﹚办公室职责：由雷荣兵同志负责日常具体工作，陆云、吉丽芳、蒙丽负责资料收集，陈鹏飞负责资料档案管理。
1、教务处拟定教研活动实施方案，各教研组拟定教研活动计划和奖励制度。
2、教研组长组织教师进行听、评课资料收集和教师测评、小组工作总结。
3、教务处拟写教研活动总结，汇报学校教研工作开展情况。
负责资料档案管理。
三、活动原则全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。
并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
培养和发展学生数学运算能力的有效途径
培养和发展学生数学运算能力的有效途径作者：周顺全来源：《读写算·教研版》2015年第22期摘要：数学的运算在小学数学课程中占有重要的地位，培养和发展学生基本的运算能力一直是广大数学教师关注的问题。
本文结合我的教学实际，谈谈培养和发展学生运算能力的一些做法。
关键词：小学数学；运算能力；培养；途径中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-263-01在小学，简便运算是数学计算能力中的一个重要组成部分，是学生计算能力的综合体现。
所谓简便运算，简单的讲，就是指学生综合运用各种计算方法、定律、性质，把原本较复杂的计算转换成较简单计算的能力。
它首先能有效的提高学生的综合应用所学知识的能力，提高计算的速度和准度；其次，简便运算还能有效培养学生的数感；第三，简便运算也能培养学生的创新能力。
那么，如何去提高小学生的简便运算能力呢？这长期以来，也是我们小学数学教师深思的问题。
结合我工作的实际，我谈谈自己的一些看法：一、加强学生运算兴趣的培养“兴趣是最好的老师，”在运算教学中，要激发学生的运算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和运算工具进行运算，并掌握一定的运算方法，达到算得准、快的目的。
讲究训练形式，激发运算兴趣。
为了提高学生的运算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调运算的同时，讲究训练形式多样化。
如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编运算题等。
多种形式的训练，不仅提高学生的运算兴趣，还培养学生良好的运算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。
教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行运算，提高课堂上的学习效果。
二、加强学生运算意志的培养培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
2015-2016学年教研工作总结
教研工作总结2015—2016学年度，我校紧紧围绕教育局教育工作会议精神和局长的重要讲话，平实、从容、稳健、创新、有条不紊地开展工作。
学校的社会认可度不断提高，在学校管理、教学质量、教师的敬业精神、责任意识和学生的学习风气等多方面深受社会的好评。
回顾一学期工作，总结成功经验，反思存在的问题，对于改进今后的教学工作具有十分重要的意义。
一、重点工作及其主要成绩1、开展多形式教研活动，着力提升教师业务素质人人做课，展示风采，交流研讨，借鉴提升。
从9月11日开始，我校紧紧围绕提高学生课堂学习效率和提高教师的课堂教学能力两大主题开展了“人人讲好一节课”全员展示教研活动，教师们相互学习，共同提高，此次活动的开展发现了课堂教学中的一些亮点和不足，为提高课堂教学质量起到一定的作用。
本学期，以教研组开展了“交互式电子白板环境下课堂教学比武活动”。
任课教师参与率达100%。
聚焦课堂，蹲校视导，深入教研，促进成长。
我校以解决教师在教学中存在的具体困惑为目的，以教研室“蹲校视导”为载体，分别于10月26日、11月5日，11月17日扎扎实实地开展了“电子白板与课堂教学的有效融合”为主题的“同课题研讨”等教研活动。
我校教师人人做课，人人听课评价，集体交流研讨。
对于教师解决教学中存在的具体困惑，提升自身素质，起了重要作用。
城乡交流,相互学习，合作共赢，取长补短。
3月17日，4月20日、4月21日，5月4日、5月5日，我校与第六发展共同体10所学校开展了课堂教学比武、同课异构、试卷讲评、中考复习研讨，送教下乡等教研活动。
共同体的活动为城乡教师提供了相互交流学习的平台，促进业务水平的提高。
网络教研，资源共享，校内讲座，共同成长。
建立了学科资源库，在日常教学活动过程中，每节课都进行全程录像，课后将教研活动的教学视频，优秀教学设计、PPT等传到云盘和城域网空间以达资源共享，同时建立本校的QQ群、微信群、飞信群、360云盘等信息平台以开展教育教学活动。
教研工作计划2015
教研工作计划2015
《教研工作计划2015》
2015年，作为教育工作者，我们必须深入思考如何更好地进行教研工作，推动教育教学质量的提升。
因此，我制定了以下教研工作计划：
一、加强教研团队建设
1.组织教师参加教研培训，提高教研能力和素质。
2.建立教研团队，广泛开展集体备课和交流研讨活动。
3.定期召开教研会，分享教学经验和成果。
二、深化课程研究
1.对教材进行深入研究，制定个性化教学方案。
2.结合学生实际，探索课程改革和创新教学模式。
三、推动教学资源建设
1.积极寻求和整合教学资源，建立个性化学习资源库。
2.利用现代化教学手段，提高课堂教学效果。
四、加强评价体系建设
1.建立科学的教学评价机制，推进教学质量提升。
2.利用评价结果，激发教师的教学热情和创新意识。
五、加强教育研究与论文撰写
1.积极开展教育研究，提高学术水平。
2.鼓励教师参与学术交流，撰写并发表教育论文。
通过以上工作计划的实施，相信可以提升整个教研团队的凝聚力和创造力，促进教学质量的持续改善，为学生提供更好的教育教学环境。
教研活动安排表
12月30日 上午9:00前报到，下午 3点结束
塘栖一小
小学品德兼职教研员 、学科带头人共同体 成员
美术
小学美术教学研讨活动
12月11日 结束
上午9点开始，下午3点
天长世纪小学
小学美术教师（宋 春颖、张海 英）
中小学劳技
余杭区小学劳技教学展示研讨活 动
（闻 12月23日 上午9点开始，下午15 雪娟） 点结束
学科
活动名称
2015-12-01~2015-12-31教研活动安排表
活动时间
活动地点
参加对象
小学数学信息技术应用能力提升
工程校本研修现场会
12月9日上午8:40前报到
各校小学数学“提升
临平一小总校 工程”工作坊坊主
区（世纪大道 160号）
(张萍)
杭州市小班化教育工作现场研讨
会
12月15-16日
淳安县中洲镇ຫໍສະໝຸດ 中心小学另行通知小学数学
小学数学学校教研组活动展示暨
低年级评价改革方案交流研讨活
动
12月17日上午9:00前报到
各校选派1位教研组长
（张萍） 东塘小学（三
白潭校区） 参加
小学科学
小学科学三四年级实验教学调研 活动（具体调研内容、时间、学 日期未定 上午9点开始 校等另发通知）
学校另 行通知
小学科学青年教师课堂教学专题 研讨活动
12月10日 10号上午9点开始，下 午3点结束
南苑中心小学
吴中君、朱曹奇、许 霞玲、李弋娜、姚珺 、徐琳、王亚儿、周 祺斌 许佳英 朱丹婷 、沈建锋 丁慧姣、林 洁静、朱建英、翁慧 萍、陈慧捷、毛黎龙 、曹淑云、叶祺、梅 淑敏 李玉娟 许晓丽
、姚清平 张
2015教研工作总结
一年来，中心校的教研工作坚持以科学发展观为统领，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，求真务实，与时俱进，不断提升“研究、指导、管理、服务”的能力与水平；充分利用市教科局教研员和镇教研组，改革教研模式，推进学校校本教研的发展，提高新课程教学的实施水平，提高素质教育质量。
通过全体教师的合作和努力，本学年的教研工作已经结束。
现将本学年的教研工作作如下总结：一、加强学习，提高教师的教育教学理论水平1、硬件——解读教材，提高业务水平。
8月26-28日组织全镇教师学习新课程标准，除了了解本学科的总目标，明确本年段的教学目标外，还组织全镇教师一起学习、归纳、总结出了各年级各学段目标之间的关联。
使老师们做到心中有数，备课时目标明确。
同时教师的教育教学理论知识的掌握和以前比较有了较大的提高，也为教师的教育教学的目标定位、教学方法、教学评价等方面提供了相应的理论依据，为教师的实际教学做好了理论准备。
2、软件——吸收教法，提高课堂教学效率。
通过区域教研教研活动，教学能手的优秀课例展示，公开课的点评和剖析，面对面的讲解，真情而又毫无保留的传授。
让广大教师得到灵魂的触及，对新时代课堂教学重新认识，与新课改接轨。
二、强化课堂，提高教育教学质量1、在本学期的教研工作中，为让《新课程》教学的理念深入到课堂中，我中心校组织了本区域内的多次“同课异构”教研活动。
在活动过程中，各授课教师首先进行课程设计理念介绍、教学过程设计和授课后的反思，然后由评课教师对课堂进行评价，特别是课堂中存在的不足进行现场讨论，共同探讨改进的方法。
通过评课，使授课教师和听课教师都得到了学习提高。
同时，我中心校业务校长就课堂教学的改革提出宝贵意见，改革要切合实际，改革要慢慢来，改革要一步一个脚印。
2、结合教学实际，组织教师到省、市学习、观摩高水平的教研活动；同时，多次组织教师到片区教研活动，邻近矿区学校观摩学习，并请霍州市骨干教师到我中心校上优质课。
2015-2016学年度第二学期教学教研工作总结
2015-2016学年度第二学期教学教研工作总结2015-2016学年度第二学期教学教研工作总结：有效开展校本教研促进教师专业发展教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线，教师是教学质量的基础力量、基本资源。
而校本教研是教师专业发展与成长的有效载体，是新课程实施的有效途径，是提高教育教学质量的根本举措，是促进学校发展的必由之路。
一、以常规教研为基础落实校本教研（一）健全教研机制学校高度重视校本教研工作，形成了“校长—分管副校长—教务主任—教研组长—科任教师”分层负责的校本教研网络。
（二）完善教研制度为了促进教研管理规范化、常态化，学校以原有制度为依托，全面修订了校本教研制度、听评课制度、集体备课制度、教学月查制度、备讲批辅考制度、教师工作考核制度、课堂教学评价制度、教学反思制度等一系列校本教研制度，从制度上保障校本教研真正为教师、教学服务，为教师的专业发展服务。
（三）形成教研常态1.学科教研日常化学年初学校建立了11个研究团队，即各学科、各学段教研组，组长由业务突出、勤学善思的骨干教师担任。
教研以本学科为单位，以学科教师为主体，以共同的学科教学问题为研究内容，以集体研讨为主线。
各组确立主题，制定计划。
本着“人人公开课”、“天天公开课”、“一周一学科一节研讨课”的原则，以“提出问题--集体备课--公开讲课--集体评课--回归课堂--教后反思”为形式，以“授课教师说课，同学科教师议课，分管领导评课”为途径，实现周周有专题、有研究、有记录、有积累、有反思的互备、互听、互评、互教、互学的学科常态教研。
活动细化到周，具体到天，责任到人，形成了重研讨、重互助、重实践的新型教研风气。
2.集体备课实效化集体备课是校本教研的一种形式。
校本教研离不开大家的智慧，教师专业发展离不开集体的协作。
因此，集体备课是促进教师专业发展的有效途径。
我们积极推行“四定五步”集体备课法。
“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人；“五步”，即“个人初备，形成个案”、“集体研讨，形成初案”、“完善整理，形成定案”、“结合实际，形成复案”、“教后反思，形成补案”。
2015教研工作总结
2015年第二学期语文组教研工作总结时光荏苒，一个学期又结束了，语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展教研工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现就本组主要活动总结如下：一、教学研讨课我校从三月底至四月初举行了语文组的研讨课活动，此次研讨课得到了领导班子的高度重视，亲自参加，认真听评每一节课，在研讨课展示过程中，语文组的每位老师，认真备课、听课、积极探索，指导老师当堂点评，集体教研评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题，从而在切磋、研讨中相互学习，共同提高。
二、积极开展课题研究教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。
利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，3月份申报了语文组的课题《情境教学在聋校语文教学中的实践研究》,4月份又紧紧围绕学校的一个课题实施研究工作。
全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。
做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。
三、读书交流会读书对于教师而言，其作用是不可估量的，它是提升教师人文修养，促进专业成长的重要途径，学校为引领教师多读书，读好书，好读书，4月份开展教师读书分享会，我们组德高望重的张永红老师与我们分享了她的读书心得《爱的教育》。
四、一体机的培训及请计算机老师做微课指导近年来，以微课、慕课等为代表的教育技术创新备受瞩目，为了能让学校老师认识微课，走进微课，我们语文组请了李志龙老师利用教研学习时间，给我们做了微课制作的培训，各位老师积极参与，掀起了微课制作的热潮，组内挑选了张萌老师、魏波老师在集体教研时展示了他们的风采，通过此次活动，提高了老师们的专业技能，提高了学校的教研水平。
浅谈高职院校教师教科研方向自我适应
浅谈高职院校教师教科研方向自我适应作者：侯自力来源：《科技创业月刊》 2015年第6期侯自力（武汉软件工程职业学院湖北武汉４３０２０５）摘要：对产教融合、校企合作、工学结合必然改变高职教师教科研方向进行了探讨，剖析了高职教师教科研方向以应用型技术型科研为主，探讨了相适应的高职晋级评判鼓励机制，分析了高职教师教科研方向的自适应屏障并给出了切实可行的建言。
关键词：教科研方向；应用型技术；校企合作；自我适应中图分类号：G715文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．06．００5作者简介：侯自力（１９６２－），男，武汉软件工程职业学院计算机学院高级工程师，研究方向：图形图像处理。
收稿日期：２０１5－01－22１产教融合、校企合作、工学结合驱动高职教师教科研方向转变根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔２０１４〕１９号）要求，目前作为高职教师队伍深刻领会产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，开拓创新技术技能人才培养模式有着重要意义。
要培养学生出校门就能制造产品，维修设备，服务社会，增加对产教融合、校企合作、工学结合模式的融合，让专职教师在与企业对接下的实习或指导学生顶岗实训等过程中，改变教科研方向，找出适合现代高职教学的特点并在教学实践中完成教师教科研方向的自我适应。
２高职教师教科研方向以应用技术型科研为最佳高职教学质量是学校的生命。
围绕校企合作，工学结合培养高职学生具有较宽的专业知识和扎实操作技能，以能从事一线生产、管理、服务的应用型人才为培养目标，围绕以动手能力提炼各科技术知识点的教学工作来展开，依靠市场和企业需求，瞄准产业建专业，专业联学科，学科链技术，在企业一线提炼成型的技术案例，教师教科研方向以应用型技术型为重点，弱化教学以理论知识点的教学，强化以如何改进相关产品技术，开发新应用软件作为探讨方向，以创新为荣，以抄袭剽窃为耻的严谨科学态度，在科研中促进教学，在良好的科学竞争机制下推动高职院校的向前发展。
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2015-1-23“义教”教研总结
一、组织与安排
1、教研的目的是为了探讨出一种教学的通用模式，最后以讲义、PPT课件、习题形式呈现
出教研成果，以保证没有备当堂课的实习老师，看到讲义、PPT课件、习题就可以复制出来。
2、试讲的实习老师，先宣读介绍本章节的重点、难点和考点，然后针对每一个知识点，讲
述突破知识重点和难点的教学技巧、策略和方法，知识点之间的过度不作要求。
对于知识点突破的技法，大家要各抒已见，集大家的智慧。
备课人要对当堂大家讨论形成的教学突破方法，及时记录，当天整理成电子版本。
对于当时没有找到好方法突破的知识点，可赞不处理，等今后有了灵感，即使告知备课人，记录在案。
3、讲义的内容包括：导入、知识点、板书。
简约直观操作性和复制性强，每一节知识尽量
控制在一页内。
详案可今后完善。
4、讲义、PPT课件、习题均在当天整理，上传至QQ群，以便大家研悉和完善。
5、每次的教研活动需要进行拍照，连同讲义、PPT课件、习题作为材料上交至双语。
二、课堂模式与课型总结
1、导入：可利用视频，故事情景
2、知识点复习：
1）引入：问题和情景式寻找知识的切入点
2）知识难点突破：复习课主要讲解学生不能理解的知识难点，老师通过举例，类比，演示等等一系列教学技能，以帮助学生理解知识，同时也是教会学生一种理解知识的方式。
对于知识难点的突破，可以是新课的浓缩版。
3）疑难辨析与知识结构的梳理：复习课特征在与可以把前后一些容易混淆的概念通过列表的方法辨析理解。
比如鞭毛，纤毛与刚毛；变色龙，雷鸟。
同时可以把前后的相关知识重新梳理，前后贯通。
比如：讲解生物适应环境中的仙人掌要贯通到蒸腾作用，讲解蒸腾作用时强化根尖，茎，叶结构知识。
4）经典例题解析：比如光合作用，食物链的物质递减，生物富集等题，要教会学生做题的方法，让学生上完课后就能轻松完成这一类题。
5）组织形式：每班8人按照男女比例和学习成绩分两组，6个班一共分12组，每组有自己组名和口号。
在课堂设计时，通过小组加分的形式，激励和管理学生。
分班与分老师可以按照不同档次的学生随机分组，这一部分可以在开学典礼的时候完成。
三、教学技法总结
1、提问总结法：将一个知识点分解成一连串逻辑递进的问题抛给学生，学生回答后老师总
结知识点，学生答对则加星。
适合于实验设计，以及系统性强的难点突破，比如光合作用，植物的五中组织。
2、勘误总结法：询问学生对某一个知识点整理的理解和设计，通过画图或者文字的方式呈
现在黑板上，或者引发出一种有争议的论点，先让学生犯错然后引导其他的学生进行修正，修正正确的学生加星，老师最后总结。
比如食物链画法与修正，花的结构画法与修正，植物细胞与动物细胞画法与修正。
实验设计的提法与修正等等。
3、画图讲述法：老师一边画图，一边用描述性的语言讲解。
这种方法主要告诉学生画图的
步骤，以及帮助学生进行图像记忆。
比如种子的结构等所有有图的知识点突破。
4、形象类比法：通过类比的方法来讲述知识帮助学生理解。
比如灯泡比作细胞，导管比作
水管，种子比作胚胎。
5、实物演示法：通过食物演示来讲述知识帮助学生理解。
比如桔子帮助学生理解不同种植
物组织
四、备课流程
1、习题训练，明晰考点，难点和重点；
2、集思广益，突破难点；
3、避繁就简，整理归纳，汇编讲义；
4、内化讲义，登台授课。