三位数除以一位数(首位不能整除)
《笔算三位数除以一位数(首位不够除)》教学设计
《笔算三位数除以一位数（首位不够除）》教学设计【教材分析】这部分内容分两段编排，第一段教学三位数除以一位数首位不够除的笔算，第二段引导学生总结笔算两、三位数除以一位数的计算方法。
从被除数的首位是否够除这个角度来看，三位数除以一位数的除法有两种情况:一种是被除数最高位上的数等于或大于除数，另一种是被除数最高位上的数小于除数。
后一种情况是教学中的难点，例7就是教学这种情况的处理方法。
教材仍然采用“先估计、后笔算”的策略，让学生在估计过程中认识到三位数除以一位数的商可能是三位数，也可能是两位数，从而体会先用被除数前两位上的数除以除数是合理的。
教材先让学生通过估计明确 312÷4的商比100小，然后引导他们重点探索:用竖式计算时，首位不够除怎么办?用被除数的前两位除以4的商为什么要写在十位上?在学生笔算出结果之后，教材继续要求他们验算，使探索算法的活动成为“猜想(假设)--验证--调整猜想--再验证……”直至正确的过程，从而内化学习方法，培养良好的计算习惯。
【教学内容】苏教版小学三年级上册第60—61页。
【教学目标】1.探究并掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，能正确计算并养成自觉验算的习惯。
2.理解商的位置的确定和“一位不够看两位”算理，能初步估算出商的大小。
3.培养合理、灵活地运用计算方法进行计算的意识和能力，逐步形成认真、严谨的学习态度。
【教学重点】在理解除法算理的基础上，掌握三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。
【教学难点】理解商的位置的确定和“一位不够看两位”的算理。
【教学方法】讲授法、自主探究法、小组合作法、提问法。
【教学准备】多媒体课件、教科书。
【课时安排】1个课时。
【教学过程】一、复习导入五年级524名学生分4批参加游泳训练。
平均每批有多少人？指名学生回答:524÷4=131(人)【教师设问】看来大家对昨天学习的三位数除以一位数（首位不能整除）的知识已经掌握的很牢固了，那么今天这节课,我们就来研究三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。
三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版
三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解和掌握知识，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的是三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册第五章第三节，主要讲述三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握笔算三位数除以一位数的步骤和技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法，并能够熟练地进行笔算。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解并掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算步骤。
2. 重点：学生能够正确进行笔算，并能够解释笔算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出240枝铅笔，告诉学生我要把这些铅笔分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几枝铅笔。
让学生思考如何分配。
2. 例题讲解：我展示例题240÷4，引导学生观察被除数和除数的特点，讲解笔算的步骤和方法。
我们将240分成4个百，即24个十，然后用24个十除以4，得到6个十，即60。
所以，240÷4=60。
3. 随堂练习：我给出练习题240÷6，让学生独立进行笔算，并解释笔算过程。
学生通过练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：240÷4=6024个十÷ 4 = 6个十七、作业设计（1）360÷5（2）480÷8（3）720÷62. 答案：（1）360÷5=72（2）480÷8=60（3）720÷6=120八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生对笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法有了基本的掌握，但在实际操作中，部分学生仍然存在困难。
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案一. 教材分析本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册中的《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数除法计算能力的重要环节。
通过本节课的学习，学生需要掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经初步掌握了除数是一位数的除法计算方法，能够进行简单的笔算。
但是在面对首位不能整除的情况时，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑和困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生整数除法计算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：首位不能整除时，如何进行笔算和调整商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法计算的方法。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观展示和讲解。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过创设生活情境，如购物时找零钱的情景，引导学生回顾已学的除法计算方法。
然后提出本节课的学习内容：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)，激发学生的学习兴趣。
三年级上册数学教案-4.6笔算三位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案－4.6笔算三位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学－4.6笔算三位数除以一位数（首位不能整除）一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学第4.6节，主要包括三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
具体内容包括：1. 理解除数是两位数的除法笔算过程。
2. 掌握除数是两位数的除法笔算方法。
3. 学会判断商的位数。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确笔算三位数除以一位数（首位不能整除），理解除数是两位数的除法笔算过程。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：判断商的位数，以及笔算过程中遇到的问题。
2. 教学重点：掌握除数是两位数的除法笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：每位同学准备一份三位数除以一位数的笔算练习题。
五、教学过程1. 情景引入：以小明买书为例，他带了320元，每本书8元，他想知道他最多能买几本书。
引导学生思考如何用除法解决这个问题。
2. 讲解除数是两位数的除法笔算过程，以320÷8为例，讲解笔算步骤，使学生理解除数是两位数的除法笔算过程。
3. 讲解除数是两位数的除法笔算方法，引导学生掌握判断商的位数的方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法笔算过程：被除数除数商余数320 8 40 0除数是两位数的除法笔算方法：1. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。
2. 如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
3. 每次除后余下的数必须比除数小。
七、作业设计1. 题目：完成课后练习题第15题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我相信同学们已经掌握了三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
苏教版-数学-三年级上册-《三位数除以一位数的笔算(首位不能整除)》优选教案
（首位不能整除）
教学目标
1.掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法、两、三位数除以一位数的笔算方法、除法的验算方法。
2.会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。
3.使学生经历探索算法、解决问题的过程，进一步发展学生数学抽象思维、不断提高分析比较的能力、概括类推的能力，积累解决问题的能力。
指导：从高位算起，一位一位地往下除，如果哪一位上除得的结果有余数，余数一定要比除数小，且要与被除数的下一位上的数合起来继续除。
提问：如何验算？
指导：用乘法验算。看商与除数相乘是否与被除数相等，如果相等，说明除法计算正确。
试一试
（1）“想想做做”第三题。
张大叔家种了5棵荔枝树，去年一共收获荔枝875千克。平均每棵树收获多少千克荔枝？
875÷5＝175（棵）
“想想做做”第四题。
王老师用72元买笔记本。如果买每本2元的，能买多少本？如果买每本3元、4元或6元的呢？
72÷2=36（本）72÷3=24（本）72÷4=18（本）72÷6=12（本）
提问：观察上表，你有什么发现？
指导：总价相同，每本的价钱越贵，能买的本数就越少。
课堂总结
三位数除以一位数与两位数除以一位数算法相同，都是从高位开始算起，除到哪一位商就写在那一位上，每次余数都要比除数小。
作业布置
“想想做做”第1题、第2题。
4.使学生在探索解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和积极性，逐步形成认真严谨的学习态度。
教学重难点
【教学重点】
理解并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
【教学难点】
理解两、三位数除以一位数的笔算算理。
课前准备
课件。
三位数除以一位数教学反思
《三位数除以一位数（首位不能整除）》教学反思小箐乡新村小学宗德荣《三位数除以一位数（首位不能整除）》苏教版小学三年级上册第四单元的教学内容，是在学习了两、三位数除以一位数首位能除尽的情况下进行的为后面学习除法计算奠定基础。
本课的教学目标是：①联系生活实际，引导学生理解一位数除三位数的算理，渗透化归思想。
②操作与书写结合，探索笔算方法，能正确笔算。
加强估算意识。
③应用所学知识，灵活地解决一些实际问题。
④在不断克服困难的过程中逐步树立学好数学的信心。
培养学生积极参与学习活动的情趣。
教学重点：理解一位数除三位数的算理，探索计算方法。
教学难点：笔算方法（百位没有除尽的情况）教学后进行反思，我有以下几方面的体会：一、比较好的地方1.联系生活情境，计算与解决问题相结合。
体现在两个方面。
首先是新课的引入，创设了班里常见的分小棒的情境，通过对这个问题的解决来引导学生理解一位数除两位数的算理，探索笔算方法。
其次是练习中的扑克牌和买奖品，引导学生用学到的知识去解决实际问题，体现计算的意义，使学生感到数学是有用的。
2. 口算、笔算、估算相结合，鼓励算法多样化。
在解决分小棒的问题时，强调解决问题的方法多样化。
可以利用学具直接操作得出结论，也可以用除法计算出来。
计算又可以分为口算和笔算，我重点引导学生掌握笔算的方法。
最后还可以用估算来验证自己的笔算结果。
这样就使学生体会到解决问题的方法有很多，但也要从中选择更为方便实用的一种。
3. 动手操作与竖式书写相结合，帮助理解算理，突破难点。
将操作与算理的讲解不分开，融为一体。
边操作边讲解，每一步算理都与操作紧密结合，使得抽象的算理变得直观易懂了。
二、不足之处1、操作中对不同的处理方法没有鼓励学生创新、找出更多的方法。
另外在处理百位分不完余下的处理时我没有给学生更多的发挥空间，操之过早，应该多给学生时间去找出方法。
2、在用竖式计算时，对学生的书写要求不是很严，导致有的学生书写不规范，我没有引起重视，今后应该在这方面严格要求。
苏教版三年级上册《三位数除以一位数(首位不能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《三位数除以一位数（首位不能整除）》数学教案一、教学目标：1.掌握三位数除以一位数的整除和不整除情况2.能在脑中进行简单的计算和口算3.培养学生的观察能力和分析能力二、教学准备：课件、教材、黑板、彩色粉笔三、教学过程：1.导入（1）Warm up：教师出示3 4 5 6 7 8 9七个数字，学生自由组合，说出组成的三位数跟四（2）课前导入：老师对数学概念进行复习，让学生更好的理解下面要讲的两个概念，整除和余数。
2.教学重点：（1）掌握三位数除以一位数，首位不能整除的规律（2）提高学生的口算能力和分析问题的能力3.教学过程第一步，整除的情况1. 整除的意思：答案是整数，没有余数2.看这个数是否能被4整除3.如果能，那么我们就用4去除这个数来得到答案4.例如：420÷4=105这个例子是整除的情况，算式可以写作：420÷4＝105 R05.我们发现，若除不进去的情况只有残数0、1、2、3四种可能。
第二步，不整除的情况（1）首位不够除，不能整除1. 当被除数不大于除数时，余数就是被除数例如：15÷83 R152. 首位不能整除的除法，就是继续向下算出来每一位例如：321÷4 R1121÷5 R1233÷6 R5347÷7 R6457÷8 R1551÷9 R43. 举一反三，类比求出其他三位数和一位数之间的除法的商和余数。
四、检测和小结五、教学反思通过教学，学生掌握了三位数除以一位数的整除和不整除情况，能在脑中进行简单的计算和口算，培养了学生的观察能力和分析能力，让学生在轻松愉快的氛围下学习数学。
但是接下来的教学中还要注重对反应不够灵敏或者难以接受内容的学生多加这些类型的习题的练习，让学生更好地理解和掌握知识。
三位数除以一位数(首位不能整除)的笔算
乔梁希望小学三年级数学上册导学案 课题：三位数除以一位数(首位不能整除）班级：49班 备课人：刘媛 学习小组：学习小主人：学习目标： 1、我能学会三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2、我要养成验算的好习惯。
学习过程：一、复习导入列竖式计算：96÷4= 51÷3=二、乘风破浪-----我能行1.预习课本第58页的主题图，我知道了：一共有（ ）个学生，平均分成（ ）批。
问题是：2.我的列式为：估算出是（ ）百多。
3.思考：我试算了一下，发现这题与前面做的除法不同的地方是：4.我来用竖式计算，并验算。
3 ( ) ( ) 验算：2 )73 86( )( ) ( )( ) ( )( )( )( )( )5、小结：当百位除完有余数时，百位上余下的数要与（ ）位上的数合起来再除。
记住每次除得的余数要比除数（ ）。
余下1个百要和3个十合起来再除。
三、智勇闯关-----我冲刺1.填空。
（1）527÷2商的百位上是（），商是（）百多。
（2）873÷2商的百位上是（），商是（）百多。
（3）706÷2商的百位上是（），商是（）百多。
2.用竖式计算，并验算。
60÷4= 605÷4= 975÷4=3. 张大叔家种了5棵荔枝树.去年一共收获荔枝875千克.平均每棵树收获多少千克荔枝?四、检测夺冠----我最牛用竖式计算并验算：306÷2= 473÷3=自我评价：（）我认真倾听了；（）我展示了；（）我补充质疑了。
教师评价：（）你真棒，你获得了成功；（）你有进步，继续加油；（）你很努力，还需再接再厉；（）你要加油哦！。
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》这一节，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法，提高学生的笔算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法，对除法的概念和运算规律有一定的理解。
但学生在处理三位数除以一位数（首位不能整除）的情况下，可能会遇到一些困难，如计算过程复杂，容易出错。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生理解除法运算的规律，掌握笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过引导学生观察、思考、交流，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
2.教学难点：引导学生理解除法运算的规律，解决首位不能整除的情况。
五. 教学方法采用引导发现法、情境教学法、合作交流法等方法，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生探索问题和解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备课件、练习题等教学资源，学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习除数是一位数的除法笔算方法，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数除以一位数（首位不能整除）的算式，让学生观察并思考如何进行笔算。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一个首位不能整除的三位数除以一位数的算式，进行笔算。
学生在练习过程中，教师及时进行指导和纠正。
三年级上册数学教案-两位数除以一位数4.6三位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版
三年级上册数学教案两位数除以一位数 4.6三位数除以一位数(首位不能整除)苏教版教案：三年级上册数学教学内容：今天我们要学习的是苏教版三年级上册数学的第四章第六节，内容是三位数除以一位数（首位不能整除）。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
教学目标：1. 学生能够理解并掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
2. 学生能够在实际情景中应用这个知识点，解决问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握首位不能整除时的计算方法。
2. 教学重点：学生能够独立完成三位数除以一位数（首位不能整除）的计算，并能够应用于实际问题中。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、计算器教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述一个实际情景，例如：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？二、例题讲解（10分钟）1. 展示例题：456÷7a. 引导学生观察被除数和除数的特点。
b. 讲解计算方法：先用被除数的前两位除以除数，得到商和余数，再将余数与下一位数字组成一个新的两位数，再除以除数，得到新的商和余数，以此类推。
c. 演示计算过程，并解释每一步的计算方法。
2. 让学生尝试解答：235÷6三、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题：387÷9、420÷8四、巩固练习（10分钟）1. 让学生两人一组，互相交换答案，并互相解释计算过程。
2. 让学生思考：还可以用其他方法来解决这个问题吗？板书设计：三位数除以一位数（首位不能整除）计算方法：1. 观察被除数和除数的特点。
2. 用被除数的前两位除以除数，得到商和余数。
3. 将余数与下一位数字组成一个新的两位数，再除以除数，得到新的商和余数。
4. 重复步骤3，直到所有位上的数字都参与了计算。
作业设计：1. 完成练习题：387÷9、420÷82. 思考题：还可以用其他方法来解决这个问题吗？课后反思及拓展延伸：课后反思：通过今天的教学，我发现学生在理解首位不能整除的情况下，计算方法还需要进一步的引导和练习。
笔算三位数除以一位数教学设计
《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第 58～59 页的例 6 和“想想做做”第 1～5 题。
教学目标：1.使学生通过尝试笔算、相互交流等活动，探索被除数首位不能整除的笔算，学会三位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法，能够正确地笔算三位数除以一位数。
2.使学生经历估算、笔算三位数除以一位数（首位不能整除）有结果的过程，积累利用已有知识学会新的计算经验。
3.使学生体会主动思考、探索和相互交流对数学学习的作用。
教学重点：三位数除以一位数（首位不能整除）的除法笔算。
教学难点：理解首位有余数的除法笔算算理。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.计算下面各题。
72÷4＝ 89÷3＝先估计商各是几十多，说说估计的方法。
学生独立完成笔算，同时指名两人回答。
检查交流：说说笔算的过程，重点说明十位有余数是怎么计算的，商各是几。
2.揭示课题。
在两位数除以一位数的笔算过程中，我们可以根据被除数十位上的数估计商是几十多，笔算时如果十位上有余数，就把个位上的数移下来合成几十几继续除。
如果是三位数除以一位数，你能自己探索、找到笔算方法吗？这就是今天要学习的内容。
（板书课题：三位数除以一位数）二、探究新知，探索算法1.呈现例题。
出示情境图，学生读题，了解条件和问题。
提问：你知道了什么？要求什么？怎么列式？（板书算式： 738÷2＝）2.探索算法。
（1）估计得数。
提问：你能估计得数大约是多少吗？追问：你是在怎么估计的？商的百位上应该是几？交流：738 看成七百除以 2 是三百多，所以估计是三百多。
（2）探索算法。
引导：被除数的百位上商 3 以后，怎样算呢？自己先在书上算一算，试着完成竖式。
学生尝试，指名板演，教师巡视。
交流：黑板上的计算对吗？他是怎么算的？谁来说一说笔算的过程？追问：被除数百位上余下 1，接着怎么算的？十位上又余几，又怎么算的？百位余下 1 和十位 3、个位 8 合起来可以吗？为什么不能合起来呢？指出：被除数百位上7 除以 2 商 3 余 1，3 写在百位上表示 3 个百，余的 1 表示一个百和十位上 3 个十合起来，成为 13 个十除以 2 商 6 余 1，6 写在十位上表示 6 个十，这里的 1 表示 1 个十和 8 个一合起来，成为 18 个一除以 2 商 9，9 写在个位上。
新北区三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿
新北区三年级数学上册《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》说课稿一. 教材分析《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》是人教版小学三年级数学上册第五单元的内容。
本节课是在学生学习了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，是进一步培养学生的数感，提高学生的计算能力的重要内容。
教材通过具体的实例，引导学生掌握笔算三位数除以一位数的方法，特别是首位不能整除的情况。
在教材的安排上，既有理论的指导，又有大量的练习，使得学生在实践中掌握知识，提高能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习除数是一位数的除法时，已经掌握了基本的除法运算方法，能够进行简单的笔算。
但是，他们在面对首位不能整除的情况时，往往会感到困惑，不知道如何进行计算。
因此，我在教学过程中，需要引导学生理解和掌握这种特殊情况下的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
2.过程与方法目标：通过自主探究，合作交流，使学生能够独立地进行笔算，提高学生的计算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
2.教学难点：理解并掌握首位不能整除时的计算方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过实际的计算实例，理解并掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以形象直观的方式，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生进入本节课的学习。
2.自主探究：让学生自主尝试笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
3.合作交流：引导学生分享自己的计算方法，讨论并总结出笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。
通过这一节内容的学习，使学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析在进行本节课的学习之前，学生已经学习过除数是一位数的除法笔算，对除法的基本概念和运算规则有一定的了解。
但是，由于学生的认知水平和学习能力存在差异，可能在理解和掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法上存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生数感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法。
2.教学难点：理解在笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的过程中，如何进行试商和调整商的位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，帮助学生直观地理解笔算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法笔算，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.自主探究：学生自主尝试笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的题目，总结计算方法。
3.合作交流：学生之间交流各自的计算方法，相互学习，教师进行引导和讲解。
4.巩固练习：学生进行笔算练习，教师及时进行反馈和指导。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充和讲解。
七. 说板书设计板书设计如下：苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》2.自主探究3.合作交流4.巩固练习5.课堂小结八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的笔算能力：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生的笔算能力。
三年级上册数学笔算三位数除以一位数(首位不能整除)课件
3.王老师用72元买笔记本。如果买每本2元的， 能买多少本？如果买每本3元、4元或6元的呢？
36本 24本 18本 12本
观察上表，你 有什么发现？
4.
540÷4＝135（个） 135＞130
答：130个盒子不够装。
130×4＝520（节） 520＜540
5.（1）小明从家出发，经过邮局到少年宫， 一共走了9分钟。平均每分钟走多少米？
苏教版数学 三年级上册
第四单元
笔算三位数除以一位数 （首位不能整除）
导入新课
笔算
18
35 4 3
24 24
0
17
58 9 5
39 35
4
探究新知
例6：东港小学738名学生分2批参观奥林匹克体育 中心，平均每批有多少人？
738÷2＝ （
）
738÷2＝_____（人）
这道题的结果大约 是几百多？
七百多除以2得三百多，估计每批有三百多人。
738÷2＝_3_6_9__（人）
36 9
2 73 8 6 13 12 18 18
用乘法验算，看算得 对不对。
369
×
2
73 8
0 答：平均每批有369人。
回顾小结
738÷2＝__3_6_9_（人）
36 9
从高位除起
2
三位数除以 一位数要怎 样算？
738 6 13 12
335＋250＝585（米） 585÷9＝ 65（米）
答：平均每分钟走65米。
（2）小明用同样的速度，从家直接去少年宫，正好 走了7分钟。从他家直接到少年宫的路程是多少米？
65×7＝455（米）
答：从他家直接到少年宫的路程是455米。
三位数除以一位数(首位不能整除)课件三年级数学上册苏教版
19 35 8
3 28 27
1
预习反馈
小明家离学校有936米，是小丽家离学校距离 的两倍，小丽家离学校有多少米？
936 ÷ 2 = 468 (米)
答：小丽家离学校有468米。
课堂探究
东港小学738名学生分2批参观奥林匹克体 育中心，平均每批有多少人？
738÷2＝
（）
典例精析
738÷2＝
986÷2＝ 493
493 2 986
8 18 18
6 6 0
随堂检测
716÷3＝ 238……2 238
3 716 6 11 9 26 24 2
965÷4＝ 241……1
241 4 965
8 16 16
5 4 1
随堂检测
张大叔家种了5棵荔枝树，去年一年一共收获荔枝 875千克。平均每棵树收获多少千克荔枝？
答：130个盒子不够装。
本课小结
三位数除以一位数，当被除数百位上的数除 以一位数有余数时，要把余数和十位上的数 合起来继续除，除到哪一位，商就写到那一 位的上面。
作业布置
715÷5=
966÷4=
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空白演示
三年级上册 4.6 三位数除以一位数（首位不能整除）
情境导入
本节目标
1、让学生自主探索三位数除以一位数（首位 不能整除）的笔算方法，能正确地笔算三位数 除以一位数（首位不能整除）的除法。
2、进一步培养学生初步的分析、推理和估算 能力。
3、养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。
预习反馈
7
121 848 7 14 14
（）
3 2 738
6
7除以2不能正好除完，还有余 数，怎么办？商大约是多少？
二年级上数学教案-三位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版
二年级上数学教案三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握三位数除以一位数的计算方法，能够正确计算首位不能整除的三位数除以一位数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 三位数除以一位数的计算方法。
2. 首位不能整除的三位数除以一位数的计算方法。
3. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以一位数的计算方法，特别是首位不能整除的情况。
2. 教学难点：理解除法运算的原理，正确进行除法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与除法相关的生活实例，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解三位数除以一位数的计算方法，特别是首位不能整除的情况。
通过例题展示计算过程，让学生跟随讲解进行练习。
3. 巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。
六、板书设计1. 三位数除以一位数（首位不能整除）2. 计算方法及步骤3. 相关例题及解答七、作业设计1. 基础题：计算首位不能整除的三位数除以一位数。
2. 提高题：解决一些与除法相关的生活实际问题。
3. 拓展题：研究除法在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能掌握计算方法。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 作业布置是否合理，是否达到了巩固知识的目的。
4. 学生学习效果如何，如何提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引发学生思考的重要步骤。
在设计导入环节时，教师可以结合学生的生活实际，提出一些与除法相关的问题，如：“如果小明有345个糖果，他想平均分给他的朋友们，每个人可以分到多少个糖果？”通过这样的问题，让学生意识到除法在生活中的应用，从而激发他们学习除法的兴趣。
苏教版数学三年级上册4.5《三位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿
苏教版数学三年级上册4.5《三位数除以一位数（首位不能整除）》说课稿一. 教材分析《三位数除以一位数（首位不能整除）》是苏教版数学三年级上册第四单元中的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，特别是当被除数的首位不能整除除数时，如何进行计算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握除法笔算的规则和方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，对除法概念有了初步的理解。
但在实际操作中，部分学生可能会遇到首位不能整除的情况，不知道如何处理。
因此，在本节课中，我们需要帮助学生解决这一问题，提高他们的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.教学难点：如何处理被除数首位不能整除除数的情况。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、练习纸等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引出三位数除以一位数（首位不能整除）的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生尝试解决实例中的问题，引导学生发现首位不能整除时，如何进行计算。
3.小组合作：学生分组讨论，交流各自的方法和思路，共同总结出三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
4.讲解演示：教师对三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法进行讲解，并通过PPT展示笔算过程。
5.练习巩固：学生独立完成练习题，检测自己对笔算方法的掌握程度。
6.总结拓展：引导学生思考除法计算中的一些其他问题，如除不尽怎么办、余数是多少等。
6、三位数除以一位数(首位不能整除)
课题：三位数除以一位数（首位不能整除）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.理解并掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法及算理
2. 能用除法计算简单的数学问题
学习重点: 理解三位数除以一位数（首位不能整除）的算理
学习难点: 掌握三位数除以一位数的笔算方法
教学过程:
主问题2.能用除法计算简单的数学问题
学法指导
第一步：自学要求（“学法指导”设计）
学生独立思考，根据三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，解决简单的数学问题
第二步：互学要求（“学法指导”设计）
（1）组长主持，组内批改，及时纠错。
（2）组内总结两三位数除以一位数的方法。
（3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备
第三步：展学要求（“学法指导”设计）
（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进
行评价。
主问题2设计意图
通过练习，熟悉三位数除以一位数的算理和算法，用除法解决相关实际问题
主问题2预设答案
三、教学总结
今天学到什么？在计算三位数除以一位数商是两位数的除法时我们要注意什么？
1、要从被除数的最高位除起，除到哪位商写到哪一位
上面
2、每次除的余数必须比除数小
四、板书设计
738÷2=369。
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买的本数
36
24
18
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①72÷2=36（本）
②72÷3=24（本） ③72÷4=18（本） ④72÷6=12（本）
观察上表，你 有什么发现？
每4节装一盒
540节
130个盒子够装吗？
540÷4=135（个） 130<135 答：130个盒子不够装。
6 1
12 3
5）6 1 5
5
1 10
1 15
0
2 56
3）7 66 9
6
1 15
1 18
1
3.张大叔家种了5棵荔枝树，去年一共收获荔 枝875千克，平均每棵树收获多少千克荔枝？
875÷5=175（千克）
答：平均每棵树收获175 千克荔枝。
4.王老师用72元买笔记本，如果买每本2元的， 能买多少本？如果买每本3元，4元或6元的呢？
628÷2= 314
314
2) 628
6 2 2 8 8
0
738÷2= 369
369
2) 738
6 13 12
18 18
0
※从百位算起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面 ； ※每次除得的余数要比除数小; ※把被除数的下一位移下合并起来再继续除 。
想想做做 1. 2 6 3
2）5 2 7
4 1 12
苏 教 版 数 学 三 年 级 （上）
笔算除法
东港小学728 名学生分2批参观奥林匹克体育中心。
平均每批有多少人?
738÷2= 369 ( 人 )
七百多除以2得三百多，源自估计每批有三百多人。369
2) 738
6
13 12
用乘法验算， 看算得对不对。
369 ×2
18 18
738
0
答：平均每批有369人。