8课读出声
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件
写一写
藏挪徘徊蒸 裸
上下 左右 左右 左右 上中下 左右 结构 结构 结构 结构 结构 结构
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 匆匆 ）：急急忙忙的样子。 （ 涔涔 ）：形容汗、水等不断往下流的样子。 （ 潸潸 ）：流泪不止的样子。 （ 遮挽 ）：遮挡，挽留。 （ 伶伶俐俐 ）：聪明，灵活。 （ 蒸融 ）：蒸发，融解。
2.练习通读课文，难读的地方要反复多
读几遍。
3.遇到读不懂的句子先画出来，再和同
学议一议。
字词识记
读一读
cánɡ
躲藏
nuó
挪移
pái huái
徘徊
xū
空虚
nínɡ
凝然
rónɡ
蒸融
cén
涔涔
zhē
遮挽
hén
痕迹
shān
潸潸
línɡ lì
伶伶俐俐
luǒ
赤裸裸
提示：“藏”是多音字，在文中读“cánɡ”； “挪”是鼻音；“蒸”是翘舌音。
8 匆匆
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像 针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪 潸潸了。
“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的 好处是什么？
朱自清出生于1898年， 《匆匆》写于1922年3月28日，时年24 岁，“八千多日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇 巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流 比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无 影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
部编版小学语文四年级下册第8课《千年梦圆在今朝》优秀教案
8* 千年梦圆在今朝▶教学目标1.认识“揽、焰”等9个生字。
2.默读课文，了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发民族自豪感。
3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。
▶教学重难点1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发学生的民族自豪感。
2.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。
▶教学策略1.字词教学本课四字词语较多，要引导学生借助拼音认读，并主动积累。
“嫦娥奔月”的“奔”读“bèn”。
2.阅读教学引导学生读懂课文，围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读，让学生带着问题默读课文，在课文中寻找答案，再组织学生讨论，在讨论中帮助学生正确理解课文。
3.语言运用本课按照“提出问题—默读思考—讨论交流”的思路展开教学。
首先，引导学生提出问题：为什么千年的飞天梦能在今朝实现？以此激发学生的阅读期待；然后出示阅读指导，让学生自读自悟；最后引导学生讨论交流，感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一激情导入，初读课文1.导入新课。
（1）师导入：这节课我们先来谈论一个话题——提到祖国的航天事业，你会想到什么？（2）示例：“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空，并成功着陆。
（3）播放视频。
（“神舟五号”升空视频）师配音解说：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。
这次载人航天飞船飞行实验的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。
一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
中华民族的飞天梦想实现的那一刻，你内心最深的感受是什么?（4）生交流。
小学语文二年级上册第8课《望庐山瀑布》教学反思
小学语文二年级上册第8课《望庐山瀑布》教学反思古诗词言简义丰，给人无限的想象空间，我挺喜欢的。
最近几年，我上了一些古诗课，《饮湖上初晴后雨》《渔歌子》《望洞庭》《山居秋暝》《江南》，其中《山居秋暝》获得了河南省小学语文优质课大赛二等奖。
虽然都是描写自然风光的古诗，但针对的年龄段不同，学情不同，加上不同的诗人和不同的内容，所以每次备课都觉得很有挑战。
这次选择《望庐山瀑布》，也是想挑战一下自己，看是否能前进一步，借此提升自己的综合素养。
好在我的身后有一个强大的团队，在他们的帮助下，我们今天呈现的是一节百分之百的原创课。
或许会有缺憾，但更多的是收获。
《望庐山瀑布》是部编版二年级上册第四单元第8课《古诗二首》中的一首诗。
本单元安排了《古诗二首》（另一首是《登鹳雀楼》）《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地，围绕“家乡”这个主题，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是李白游历庐山时写下的风景诗。
这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。
全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
这节课的教学重点是诵读古诗和想象画画，难点是用自己的话描述想象的画面。
我主要从以下三方面谈谈我认为比较好的想法和做法：一、好诗不厌百回读读贯穿整节课的始终。
自由读、小组读、师范读、生齐读、指名读，从整体到单句再到整体，从读准字音到读出韵味再到读出画面感，由浅入深有梯度，学生熟读成诵，熟记于心。
二、巧妙搭建脚手架我们组好几个老师在上这节课时，感觉这首诗学生理解起来有些吃力，不像第一首诗《登鹳雀楼》，读几遍就能用自己的语言描述想到的画面，所以提醒我在教学时要想办法为学生搭建脚手架，帮扶学生突破难点。
我想起了于永正老师在执教《草》这一课时，用生动形象的粉笔画帮助学生理解古诗，既直观，又有趣。
我平时也喜欢画画，常规课上就经常给孩子们画一些简笔画辅助教学，这次何不尝试一下？第一次的教学设计，是让学生充分朗读古诗之后，提出疑问，其他学生帮忙解答，老师相机指导，再和学生一起作画。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
八年级上册语文书第八课预习资料
八年级上册语文书第八课预习资料八年级语文第八课台阶主要讲的是什么内容?同学们想要跟上教师的讲课进度，可以进行提前预习。
下面是由店铺整理的八年级上册语文书第八课预习资料，仅供参考。
八年级上册语文书第八课预习资料第一部分一、说教材1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
能力目标：(1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。
(2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。
情感和态度目标：(1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。
(2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
3、重点难点分析。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法八年级上册语文书第八课预习资料第二部分二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。
这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。
文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。
部编人教版语文八年级上册第8课让自读真正发生 《美丽的颜色》
让自读真正发生——《美丽的颜色》教学思考《美丽的颜色》是统编本教材八年级上册第二单元的一篇文章，节选自居里夫人的次女艾芙·居里的《居里夫人传》第二卷。
文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，不作任何渲染、铺陈，只用娓娓道来的方式，深情、舒缓地展示一个个镜头，令读者仿佛见证了残破的棚屋下，居里夫妇工作的无比艰辛，对科学发现的热切期盼，以及最终成功的巨大幸福，油然而生敬仰之情。
编者选进这篇文章，使之与其他三篇文章共同建构成回忆性散文、传记单元，是因为“它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富”，“有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验”［1］。
那么，作为一篇自读文章，怎样教学才能更好地实现教学目标呢？我们可以用标题《美丽的颜色》去串联教学内容，架构教学环节，让自读真正发生。
一、猜问题，整体感知传记内容实录一师：都读过这篇《美丽的颜色》了，老师想问的问题是……猜猜老师会问什么问题？（学生惊讶）生：这篇文章写了什么？师：哦，是这个问题吗？哪个同学能回答他的问题？生：文章写了居里夫人和她的先生在艰苦的环境下坚持科学研究，终于发现了神奇的镭。
师：说得很好。
这个问题看来同学们是会回答的，再猜猜老师要问的问题。
生：是不是作者为什么要写这篇文章？（老师笑着请其他同学回答）生：文章的作者是居里夫人的次女，写这篇文章，是为了表达对母亲的爱和怀念。
生：还有让全世界的人都能记住这位伟大的科学家，感受科学家的伟大与崇高。
师：借用文章最后一句话来说，也是让我们永远记得看荧光的一晚，永远记得科学家给我们带来的科学奇观和心灵震撼。
生：老师，我觉得你要问我们：居里夫人是一位怎样的人？师：哦，那你觉得居里夫人是怎样的人呢？生：她不畏艰辛，不怕苦累，敢于奉献，对科学研究孜孜不倦。
生：她对科学事业无比热爱，不畏艰难，全身心地投入到镭的提取工作中去。
生：居里夫妇很幸福，过着自己想要的生活，很专注，很坚定。
统编部编版二年级语文下册第8课《彩色的梦》名师教案
《彩色的梦》名师教案—、文本教学解读《彩色的梦》是一首儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大森林的美丽景色，展现了“我”的美好梦境，也展现了儿童眼中的五彩世界。
全诗充满智慧，童心和童趣，优美的语言，明朗的节奏，拟人的手法，丰富的想象，让我们感受到儿童对大自然的喜爱和赞美，感受到儿童丰富的想象力，快乐的生活和无忧的童年。
本课可生成以下教学内容：1.识写生字。
本课有16个生字要求会认读，9个生字要求会书写，其中“般、精”既要求会认，又要求会写。
在读音上，主要是区别前后鼻音。
通过归类，“梦、坪、苹、囱、叮、咛、精、灵”是后鼻音，需要鼻腔打开，把音发标准，但也不要夸张。
“般、森”是前鼻音，舌尖抵住上齿龈，轻巧发音。
其中，“梦”和“森”的前后鼻音学生容易分不清，“囱”字容易发成翘舌音，应该强调。
另外，“结”是多音字，“结苹果”应为第一声，代表植物长出果实。
在字形上，借助组合法识记“盒、聊、郁、梦、拉、灵”，借助熟字替换法掌握“彩、结、般、精”，利用比较法区分“坪、苹”。
在写法上，随着识字能力的提高，二年级下学期的学生已能较熟练地把握汉字的间架结构。
本课要求会写的生字有上下结构、左右结构和“品”字形结构三种。
可引导学生自主发现，自主归类。
如：“品”字形的字有“森”，强调三个“木”的大小和变化。
左窄右宽的字有“拉、精、结”；左右等宽的字有“般”，强调右上部的“几”字不带勾；左宽右窄的字有“彩”，强调“三撇”书写距离要均匀；上窄下宽的字有“苹，灵”。
其中，“梦”和“森”中都带有“林”，写法上的差别在于：在上偏小，在下偏大。
在字义上，利用形声字的构字规律，借助偏旁猜想“叮咛”的意思，并在具体的说话情景中真正理解“叮咛”的意思。
借助图画和生活经验，理解“葱郁”。
凭借阅读经验，知道“精灵”是什么。
2.朗读课文。
诗歌中，需要认识的字都标注了拼音，便于学生朗读。
整首诗充满童趣，以儿童的口吻叙述梦境，以儿童的心理探知世界，语言生动有趣，读起来琅琅上口，孩子很爱读。
人教版历史七年级上册第八课课件《百家争鸣》 (共52张PPT)
第八课 百家争鸣
导入
山东曲阜孔庙大成殿 变化急剧而深刻的春秋战国时期，造就了一大批杰出的思想家。他们当中，影响最大的是孔子。在国内， 各地都有为纪念孔子而修建的文庙。在国外，美英等国的众多学者公认孔子是世界伟大的思想家之一。孔 子在中国和世界思想文化史上的地位由此可见一斑。要了解中国传统文化，必须了解孔子。
道家学派代表人物
主张顺其自然， “无为而治”
《庄子》书影
道家学派代表人 庄 子
生平
名周，字子休，战国时期 的宋国人。战国时期道家学派 的代表人物，著名思想家、哲 学家。 思想主张 要顺其自然，“无为而治” 著作
约公元前369年－公元前286年
《庄子》
《庄子》书影
《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶， 栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉， 则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦 为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。” 从前有一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩 起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道 自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄 周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做 梦变成了庄周呢？ 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子 认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往 而不快乐。
儒家学派代表人物
提出“制天命而用之”， 人能认识自然规律，并要按自 然规律办事
《荀子》书影
荀子 荀况 字卿 约前313～前238 战国后期赵国人 著名儒家学派学者和教育家
《荀子》书影
荀况认为贵族以礼乐来节制，庶众百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律的，人 力可以征服自然。是我国古代著名的唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。
一、老子
三年级语文第8课
三年级语文第8课一、生字词学习。
1. 生字。
- 会认的字。
- 列出课文中的生字，标注拼音，如“洼（wā）”。
对于一些容易读错的字，可以简单说明读音易错点，例如“洼”字声母是“w”不是“v”。
- 会写的字。
- 详细分析字形结构，如“舞”字是上下结构，上面部分的笔画顺序要着重强调。
- 给出每个生字的组词，至少两个，像“舞”可以组词“舞蹈、跳舞”。
2. 词语。
- 找出课文中的重点词语，解释其含义。
如“潮湿”，意思是含有比正常状态下较多的水分。
- 进行词语搭配练习，例如“（）的天空”，可以从课文中找到答案或者根据对课文的理解进行填写，如“明朗的天空”。
二、课文内容理解。
1. 段落大意。
- 将课文分成几个部分，概括每个部分的主要内容。
例如，如果课文是描写景色的，可以按照不同的景色区域或者时间顺序来划分段落并概括。
2. 中心思想。
- 提炼课文表达的主要情感或者观点。
如果是写景的课文，可能是表达对大自然景色的喜爱之情；如果是叙事的课文，可能是讲述一个道理或者传达一种美德。
3. 重点句子分析。
- 找出课文中的关键句子，如描写生动形象的句子或者蕴含深刻道理的句子。
- 对这些句子进行赏析，从修辞手法、用词精准度等方面进行分析。
例如“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”这句话运用了比喻的修辞手法，把枫叶比作邮票，生动地写出了枫叶飘落的样子，同时也暗示了秋天的到来。
三、朗读与背诵。
1. 朗读技巧。
- 标注课文中的轻声、儿化音等特殊读音现象，如“一会儿（yīhuìr）”。
- 指导语调的升降，例如在描写欢快场景的段落，语调可以轻快上扬；在描写悲伤场景的段落，语调可以低沉缓慢。
2. 背诵指导。
- 给出背诵的小窍门，如按照段落的逻辑顺序进行记忆，或者找出每段中的关键词，通过串联关键词来背诵课文。
八年级上册语文8课笔记
八年级上册语文8课笔记一、文学常识。
1. 作者。
艾芙·居里，她是居里夫人的小女儿。
居里夫人即玛丽·居里，法国著名波兰裔科学家、物理学家、化学家。
2. 文体。
传记。
传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
二、字词积累。
1. 字音。
简陋（lòu）燥热（zào）骤雨（zhòu）窒息（zhì）吹嘘（xū）荧光（yíng）筋疲力尽（jīn）炽热（chì）沥青（lì）2. 字形。
炼制、猝然、镭、钋。
注意“猝”与“卒”的区别，“镭”“钋”都是金属元素，都是“钅”字旁。
3. 词语解释。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
燥热：干燥炎热。
窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
吹嘘：夸张地宣扬。
筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。
（6）和颜悦色：脸色和蔼喜悦。
形容和善可亲。
文中用来形容居里夫人在艰苦的工作环境下依然保持积极乐观的态度。
三、内容结构。
1. 第一部分（1 - 6段）内容：描述居里夫妇工作的环境。
他们的实验室是一个残破的小屋，夏天燥热，冬天寒冷，条件非常艰苦。
作用：通过描写恶劣的工作环境，从侧面烘托出居里夫妇对科学研究的执着和坚定的信念。
2. 第二部分（7 - 19段）内容：记述居里夫妇在艰苦的条件下发现镭的过程。
他们经过不懈的努力，克服重重困难，终于从成吨的矿渣中提炼出了镭。
表现手法：细节描写：如“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉”，生动地描绘出玛丽工作时的状态，表现出她为科学献身的精神。
对比：将艰苦的工作环境与居里夫妇伟大的科学发现成果进行对比，更突出他们的伟大。
3. 第三部分（20 - 26段）内容：描写居里夫妇发现镭后的状态。
他们看到镭的美丽颜色，沉浸在成功的喜悦之中。
三年级上册第八课跟读
三年级上册第八课跟读
《跟读》是一个集合了多种跟读方式的教材。
对于第八课，我无法提供具体文本，但是我可以指导您如何进行跟读练习。
首先，您可以先阅读第八课的文本，并尝试了解课文的大意。
然后，可以按照以下步骤进行跟读练习：
1. 整体跟读：先朗读一遍整段的文本，尽量模仿录音或老师的语音和语调。
2. 分句跟读：将一段文本分成若干个句子，逐句进行跟读。
可以先听老师或录音读一句，然后模仿朗读。
3. 单词跟读：将每个句子中的关键词或生词单独提取出来进行跟读练习。
可以先听老师或录音读出单词，然后模仿朗读。
4. 细节跟读：将整个句子或段落中的细节部分进行跟读练习，主要是一些特殊的发音、重音和连读等。
5. 流利度跟读：尝试按照自然语速流利地朗读整个文本，注重语音语调的准确性和流畅度。
在跟读的过程中，可以多次重复同一个句子或词组，直到能够准确、流利地朗读为止。
可以借助录音设备，对自己的朗读进行录音并反复听，以提高自身的语音和语调的准确性。
同时，也可以请老师、家长或同学进行听评，并多做练习，逐渐提高跟读的水平。
希望以上的指导对您有帮助，祝您跟读练习顺利进展！。
三年级上册语文第8课课堂笔记
三年级上册语文第8课课堂笔记
以下是三年级上册语文第8课的课堂笔记：
课题：大自然的声音
一、学习目标
1.认识“妙、奏”等10个生字，会写“妙、演”等13
个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，感受大自然的美。
3.体会作者用词的生动准确，学习积累语言。
二、重点难点
重点：朗读课文，理解文章内容。
难点：体会作者用词的生动准确，学习积累语言。
三、学习过程
1.导入新课：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然的声音非常美妙，今天我们就来学习一篇关于大自然声音的课文。
2.初读课文：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.识字学词：出示生字词，引导学生认读，并理解词义。
4.再读课文：请同学们再读课文，思考以下问题：（1）大自然有哪些美妙的声音？
（2）作者是怎样描述这些声音的？
5.细读课文：请同学们仔细阅读课文，找出自己喜欢的句子或段落，并说说为什么喜欢。
6.品读课文：请同学们再次阅读课文，体会作者用词的生动准确，学习积累语言。
7.拓展延伸：请同学们说说自己在大自然中听到的美妙声音，并与同学交流。
8.作业布置：请同学们课后朗读课文，背诵自己喜欢的段落或句子。
四、课堂小结
通过本课的学习，我们感受到了大自然的美妙声音，也学习了如何描述这些声音。
希望同学们在今后的学习中，能够更加关注大自然的声音，感受它们的美妙与神奇。
人教版最新小学语文三年级上册《大自然的声音》课件
字词乐园
词语解释
呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。 雄伟：形容壮丽、高大。 悠然：形容溪水、泉水等流动的声音。 波澜壮阔：形容水面辽阔。 汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。
字词乐园
词语运用
我登上过（雄伟 ）的长城，看见过 （波澜壮阔 ）的大海，听过大兴安岭林间 鸟儿的（呢喃 ）细语！
字词乐园
重难点解析
小溪的声音 淙淙
潺潺
河流的声音 大海的声音 哗啦啦
重难点解析
水 ，
小雨滴 滴滴答答……小溪
大
自 然 的
淙 淙
音
（哗啦啦）
潺潺
乐
大海河流家来自 重难点解析描写水的声音象声词
滴答滴答 咕嘟咕嘟 哗啦啦 潺潺 淙淙 哗哗 汩汩
……
重难点解析
重难点3
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。
重难点解析
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的 乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
重难点解析
正是因为这样，所以风是—— 大自然的音乐家，他会在森林里演 奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一 样——唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。
新课导入
声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。 用心去聆听，去课文听听风声、水声、动物的声音， 你会发现我们这个世界的声音是多么丰富，多么美 妙！
资料宝袋
蝈蝈发声的秘密 母蝈蝈不会叫，公蝈蝈 会叫，但它的叫声不是用嘴 发出的，而是用前翅摩擦发 出的声音。发声时，左翅盖 于右翅之上，两前翅斜竖起， 来回摩擦，从而发出巨大的 音响。两翅越大越厚，摩擦 就越强劲有力，叫声愈大。
第8课《咏雪》课件部编版语文七年级上册
读清楚 1.自由朗读（1分钟） 2.全班齐读 3.结合注释，梳理文意，注意重点字词 的翻译（3分钟） 要求：先自己梳理文意，有疑难处做标 记，随后与同桌讨论。
读清楚
咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纭何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
“俄而雪骤”作用： 推动故事情节发展 与前文“寒雪日”相呼应
公大笑乐： 表现人物的表情义态 渲染轻松欢快的氛围 与“欣然”前后呼应 不做评判却耐人寻味
语言描写的作用
谢朗：撒盐空中差可拟 谢道韫：未若柳絮因风起
差可拟：表现胡儿不假思索，抢先回答而 觉得心中无底 未若：冷静思考后的自信 谢朗：急躁，是个急性子 谢道韫：沉稳
读好听
咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纭何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
读好听
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。 俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纭/何所似？” 兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰： “未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄 /无奕女，左将军/王凝之/妻也。
咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
——叙述 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纭何所似？”兄子 胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮 因风起。”公大笑乐。
——描写 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
——说明
咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
——略 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纭何所似？”兄子 胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮 因风起。”公大笑乐。
第八课蝴蝶的家朗读
第八课蝴蝶的家朗读《第八课蝴蝶的家朗读》嘿，同学们！今天咱们一起来朗读第八课《蝴蝶的家》。
这篇课文一开始就像一个大大的谜团摆在咱们面前。
“我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”我读着这句话，心里就跟揣了只小兔子似的，七上八下的。
哎呀，蝴蝶那么柔弱，它们能躲到哪儿去呢？这可真是让人着急啊！文中说“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
”这描写得也太可怕了吧！我仿佛看到了那狂风暴雨张牙舞爪地扑过来，像个大怪兽一样。
那蝴蝶能承受得住吗？我不禁问自己。
老师让我们分组朗读，我们小组读的时候，声音都不自觉地颤抖起来。
“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”读着读着，我感觉自己都快哭出来了。
同桌小明说：“这蝴蝶可真是可怜啊，它们不会被雨给砸死吧？”我瞪了他一眼说：“别瞎说，它们肯定能找到家的！”可我心里其实也没底。
后来，我们又读到“一位小朋友非常确信地说：‘它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！’”听到这话，我心里稍微松了一口气，可还是忍不住想：那它们的家到底在哪儿呢？“不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
树林里呢？到处是水珠滚坠。
园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
”这一连串的疑问，就像小锤子一样，一下一下敲在我的心上。
就在我们都愁眉苦脸的时候，小红突然说：“会不会在树叶下面？”大家都摇摇头，觉得不太可能。
最后，课文也没告诉我们蝴蝶的家到底在哪儿。
第8课大自然的声音
二次备课8．大自然的声音教学要求：1借助拼音读准字音，用读、比、记、写的方法识记生字。
2运用查字典、联系上下文和生活实际的方法理解词语。
3．了解课文描写的方法（叙述的顺序），想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
教学重点：1．学会本课生字，读准字音，认清字形，书写正确。
2．了解课文描写的方法（叙述的顺序），想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
4．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：1学会生字新词，了解字词意思，能正确书写。
2．了解课文描写的方法（叙述的顺序），想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
课时安排：二课时教学准备：字卡第一课时教学过程：一、激趣导入：同学们，仔细听，你能听到什么？还想听到哪些奇妙的声音？到课文中去找一找。
二、初读课文。
1自由朗读课文，读准字音。
2、指名朗读课文，正音。
“呢、量”多音字。
3、再次朗读课文，课文描绘了大自然的哪些美妙的声音？三、学习课文。
1、大自然有许多美妙的声音。
课文描绘了大自然的哪些美妙的声音？2、最喜欢听哪种声音，为什么？3、根据学生回答相机学习课文二、三、四自然段。
二、三、四自然段的第一句话，是每段的总起句。
（1）学习第2自然段。
风是大自然的音乐家，他用手风琴演奏了哪些美妙的音乐？在课文中找一找，读一读有关的句子。
结合上下文相机理解“呢喃细语、雄壮”。
指导朗读。
请把你自己的感受读出来。
（2）学习第3自然段。
水是大自然段的音乐家，他演奏了哪些美妙的音乐？你能用词语学一学吗？相机理解“汹涌澎湃、汇聚、波澜壮阔”。
指导朗读。
请把你自己的感受读出来。
（3）学习第4自然段。
动物也是歌手，他们有哪些好听的歌声？指导朗读。
请把你自己的感受读出来。
4、你能在课文里找出像“滴滴答答”、“哗啦啦”的词语吗？你也来自己试着说一说这样的词语吧！四、朗读课文。
第二课时教学过程：一、复习巩固。
三年级上册语文书语音读课
三年级上册语文书语音读课语音读课是指通过教师朗读，学生跟读的方式来学习语音发音和语调。
对于三年级的学生来说，语音读课是非常重要的一门课程，可以帮助他们提高语音表达能力，培养正确的语音习惯，为以后的学习打下良好的基础。
首先，语音读课可以帮助学生准确地发音。
在每节课开始前，老师会先朗读教材中的一篇课文，学生通过听写、模仿的方式掌握每个音的发音规则。
通过这样的练习，学生可以更好地掌握各种音的发音方法，避免因发音错误而导致理解上的偏差。
同时，学生也会通过课文朗读，更好地培养自己的发音能力，使语音更加准确、流畅。
其次，语音读课可以帮助学生提高语调和语音节奏的掌握。
通过朗读课文，学生可以模仿老师的语调和节奏，学会如何在句子中运用声调，使语音更加生动有力。
在跟读过程中，学生还可以感受到句子表达的节奏感，更好地理解文本，并在将来的阅读中更好地运用。
此外，语音读课还可以帮助学生培养口头表达能力。
课上，学生会有机会互相合作，进行对话、小组讨论等口语练习。
通过这些练习，学生不仅能够锻炼自己的口头表达能力，还可以学会倾听他人、表达自己观点的方法，提高沟通能力和团队合作意识。
最后，语音读课还可以帮助学生培养对文学作品的欣赏能力。
在课程中，老师会选取一些经典的诗歌、故事进行朗读。
通过老师的朗读和解读，学生可以更好地理解文学作品的内涵，并体会到语音对于表达情感和形象的重要性。
同时，学生还会受到文学作品的感染和启发，激发他们对文学的兴趣，培养他们对文字表达的审美能力。
综上所述，语音读课是一门非常重要的课程。
通过语音读课的学习，学生可以提高自己的语音发音能力，增强口头表达能力，培养正确的语音习惯，并且对文学作品有更深入的理解和欣赏。
这门课程对于学生的语言发展和综合素质的提高有着重要的作用。
因此，我们应该重视语音读课的学习，认真去听、去读、去感受，为今后的语文学习打下坚实的基础。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案第二单元第8课梦游天姥吟留别1
模块：选修单元：二课型：新授课授课日期年月日课题教学目标1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。
2、熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。
3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
教学重点在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势教学难点体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪教具方式多媒体课件教学手段双主互动教学过程一、导入台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价：“酒入豪肠，七分酿成了月光；余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
”二、作者介绍李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。
他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。
历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。
他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。
天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）（贵妃捧砚，力士脱靴）。
这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安（赐金放还）。
政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。
被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部），行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
三、解题，进入本诗吟，是古文体的一种，也称“引”。
梦游，梦中游历。
留别，临别留下的赠言。
他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。
李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。
本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和反抗。
佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。
四、播放录音，指导朗读1、听配乐朗诵。
2、这首诗形式错落，屈伸自如，语言富有自然节奏感，朗读时应有意识地注意语感流动，把握语言的节奏、音调、情态和诗人感情的巧妙配合。
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8.读出声儿来（自读课文）
教学时间：4月11日
教学要求：
一、认识要求认识的生字；了解他们的意义和用法，大部分能在语或书面语中准确使用。
二、朗读是十分古老而又富有生命力的学习方法。
通过课文的学习，懂得读书应该读出
声的道理，在以后的学习生活中养成大声朗读的习惯。
三、《课程标准》倡导培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现
自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：一课时
教学设计：
（一）教学要点。
1.本文篇幅较短，语言浅显易懂，可以放手让学生自学生字，读通课文，了解大意。
2.积极引导学生联系学习生活，从自身的学习经验说起，探讨大声朗读的种种好处。
3.培养学生善于发现、大胆试验、善于交流、勇于创新的精神。
（二）教学步骤。
1.导入。
下面咱们共同来学习一篇课文，大家用琅琅的书声、精彩的发言来证明我们是最棒的，好不好?让我们跟随作者读出声而来，感受大声朗读的乐趣，学会欣赏每一篇优秀的文学作品。
（板书课题）
2.初读课文，整体感知。
（1）学生自由朗读，并把生字圈出来。
（2）教师范读，要求学生听清楚生字、词语的读音。
（3）指名朗读，扫除所有文字障碍。
（4）用生词造句，在具体的语言环境中掌握词义。
3.精读课文，合作探究。
思考作者是怎样一步步引领我们感受大声朗读的音乐般的美的。
4.再读课文，仔细品味。
（1）让学生收说说这堂课的收获。
（2）交流体会。
（3）练习有感情地朗读。
5.课堂总结。
通过这堂课我们明白了大声朗读的必要性，也得到了一些启发。
大声朗读帮助我们更好地学习，还能提高自信，带来阅读的“愉悦”。
6.课后反思：
开展了“读出声儿来”的活动，教师提供材料，让学生练习朗读，体会文章的“音调”。
通过这次活动提高了学生的基本表达手段（停顿、重音、语速、句调）等以后要多开展这样的活动提高学生的朗读水平。