部编人教版版一年级数学上册《20以内的进位加法 8、7、6加几(全部)》教学PPT课件
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几9加几(第一课时)》教学设计
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几9加几（第一课时）》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法：8、7、6加几9加几》是人教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解进位加法的概念，感受加法运算的魅力。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和动手操作。
但在数学学习中，部分学生可能对抽象的运算概念和方法理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让他们在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算8、7、6加几和9加几的进位加法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握20以内进位加法的计算方法。
2.难点：学生能理解进位加法的原理，并在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、教学卡片、小棒、计数器等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，如小动物交朋友，引导学生在情境中发现数学问题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示8、7、6加几和9加几的进位加法，让学生观察、分析，引导学生发现加法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如用小棒、计数器等工具进行加法计算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“找朋友”、“接力赛”等，让学生在游戏中进一步巩固20以内进位加法的计算方法。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如购物、分配物品等，培养学生的应用能力。
人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思一、教材分析本节课程为小学数学一年级上册中关于20以内进位加法的内容，具体为《8、7、6加几》。
这部分内容是在学生已经掌握了9加几的进位加法基础上进行的进一步学习。
通过本节课的学习，学生将能够掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，并能熟练运用凑十法进行计算。
同时，本节课也为后续学习更大数的进位加法打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确理解8、7、6加几的进位加法的含义。
- 学生能够熟练掌握并运用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
- 学生能够准确进行简单的口算和列式计算。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、比较、归纳等方法，发现进位加法的规律。
- 学生通过小组合作、交流讨论等方式，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、勇于挑战的学习态度。
- 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互帮互助中共同进步。
三、教学重难点1. 教学重点：- 掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法。
- 熟练运用凑十法进行计算。
2. 教学难点：- 理解进位加法的算理，能够正确进行口算和列式计算。
四、学情分析一年级学生处于数学学习的起步阶段，对于进位加法的理解需要一定的时间和实践。
他们已经具备了一定的计算基础，但可能对于进位的概念和计算方法还不够熟练。
因此，在教学中需要注重引导学生理解进位加法的算理，通过直观演示、动手操作等方式帮助学生掌握计算方法。
五、教学准备计数器、小棒、课件等。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：回顾9加几的进位加法计算方法，并请学生举例说明。
（2）创设情境：引入生活中常见的情境，如：“小红有8块糖果，妈妈又给了她5块，现在她一共有多少块糖果？”引导学生提出问题。
2. 探究新知（1）学生尝试计算：让学生尝试用自己喜欢的方法计算8+5，并请几位学生上台展示。
部编版一年级数学上册第8单元《20以内的进位加法8.2 8、7、6加几》精品PPT优质课件
5主
8＋5=
想： 8加（ 2）得10。
5主
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
5主
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
5主
8＋5= 13 想： 8加（ 2 ）得10。
23
10
10加（ 3 ）得（ 13 ）
5主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
7＋6= 13
2
8＋4= 12 22
10 6＋5= 11
41
10
7＋6= 13 33
10
2主
8＋4= 12 26
10 6＋5= 11 15
10
Hale Waihona Puke 7＋6= 13 3410
1主
8＋9=
怎样想能很快说出得数？
89
8＋9=
想： 8加（2 ）得10。
主9
8＋9=
想： 8加（ 2）得10。
主9
8＋9= 17
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 13
35
10加（ 3 ）得（13 ）。
10
8主
8＋4= 12 6＋5=
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
第8单元 8、7、6加几
人教版一年级上册《20以内的进位加法---8、7、6加几》教学设计
人教版一年级上册《20以内的进位加法---8、7、6加几》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级上册教材103-106页例1、例2、例3及“做一做”以及练习十九第3、6、7、8题一、教材简析：这部分教学内容是在学生已经学习了“20以内的进位加法——9加几”的计算的基础上进行学习。
学生已经学习了“点数”、“接着数”、“凑十法”等计算方法，本节课的计算方法与此相同。
因此，本节课的教材引导学生把已经学习过的“9加几”的计算方法迁移到“8、7、6加几”的学习中来，使学生能进行正确的口算。
例1主要出现“接着数”、“凑十法”两种方法解决问题。
例2只给出算式，要求学生在例1的基础上，直接思考采用“凑十法”，进行计算。
例3呈现了三种计算方法:1、拆小数、凑大数；2、拆大数、凑小数；3、交换加数位置。
允许学生根据题目选择自己喜欢的计算方法，但是重点还是掌握“凑十法——拆小数、凑大数”。
例3之后“做一做”安排了四道巩固练习题。
第1题有实物图，让学生“圈一圈”，在动手操作中熟悉8、7凑十的过程。
第2题，让学生“填一填”，写出7、8凑十的过程，进一步熟悉用“凑十法”口算的方法。
第3、4题让学生通过口算直接说出得数，巩固8、7、6加几的口算方法。
二、教学目标：（一）知识与技能目标学会用“凑十法”，计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。
（二）过程与方法经历“8、7、6加几”的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观培养学生的观察能力和主动参与学习的精神。
三、教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
四、教学准备：多媒体课件、小棒五、教学方法：教法：图示、对比、信息收集、问题发现相结合教学方法。
学法：自主探究法六、预设教学过程：一、创设“圣诞狂欢”的情境，为复习铺垫。
20以内的进位加法第2课时8、7、6加几(教学设计)-2023-2024学年数学一年级上册人教版
动画片内容：数学小精灵教大家学习进位加法，通过生动的动画演示和有趣的故事情节，让学生轻松掌握进位加法的运算方法。
2.拓展建议
（1）让学生在家里和爸爸妈妈一起玩一些进位加法的游戏，提高自己的运算能力。
（2）鼓励学生利用课余时间阅读一些与数学相关的书籍，如《数学岛历险记》等，培养学生的数学兴趣。
5.采用分组合作学习，让学生在小组内互相交流、讨论和分享进位加法的运算方法，培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！上一节课我们学习了20以内的不退位加法，大家掌握得怎么样呢？今天我们要学习一个新的内容——20以内的进位加法。通过本节课的学习，我们要掌握数字8、7、6加几的进位加法运算方法。希望大家能够认真学习，积极参与。
答案：10 - 3 = 7（不退位减法，十位数10减去个位数3等于7，没有退位）
妈妈还剩下7元钱。
题型5：进位加法的混合运算
题目：请计算以下混合运算：
23 + 56 - 89 + 47 =
答案：23 + 56 = 79（进位加法，个位数3加上6等于9，有1个进位）
79 - 89 = -10（退位减法，十位数7减去个位数9等于-2，需要退位，变成-10）
20以内的进位加法第2课时8、7、6加几（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数Biblioteka 授课地点授课时间教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年数学一年级上册人教版教材，第2课时，主要涉及“20以内的进位加法”这一章节。具体内容包括数字8、7、6加几的计算方法。教学目标是让学生掌握20以内数字8、7、6加几的进位加法运算方法，提高学生的数学运算能力。
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇
【导语】《8、7、6加⼏》本节课是在学⽣学习和掌握了9加⼏的基础进⾏的，计算加法的⽅法与上节相同。
学⽣对⽤“凑⼗法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学⽣动⼿操作、⽐较、实现知识的迁移过程。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学内容： 8、7、6加⼏ 教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产⽣直接的影响，本节课的内容是在9加⼏的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑⼗”都已经有了⽐较，本节课主要是要求学⽣能⽤“凑⼗”进⾏计算。
教学评析： ⼀、情境⼊课，初探8加⼏算法 师：星期天上午，⼩朋友们到公园去玩，先来了8个⼩朋友，⼜来了3个，⼀共要买⼏张门票呢？ ⽣：13张。
师：你是怎么知道的呢？ ⽣1：数出来的。
⽣2：从8接着往后数5个，就知道了。
⽣3：8+5算出的。
师：先来了8个，⼜来了5个，可以⽤加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进⾏计算呢？能⽤⼩圆⽚摆摆，说说吗？ 学⽣操作 师：谁先来？ ⽣：从5个⾥拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？ ⽣：以为8和2可以凑成10，从5⾥借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13 / 23 10 师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？ ⽣1、2说 师：同桌说⼀说 练⼀练，8+38+68+48+78+8（抽⼏题说算法） 评析：本课主要是在9+⼏的基础上，对凑⼗法有⼀定基础上继续来学习8加⼏，7加⼏及6加⼏。
以为有了9加⼏的铺垫，学⽣已经能基本借助⼿中的学具进⾏凑⼗的计算，从教学实录可看出，学⽣在学习8加⼏时已经⽐较得⼼应⼿了，教师通过适当饮弹，让学⽣通过操作，积极得出计算的⽅法，⽆论是算法还是算理都⽐较清楚明了，了突出了学⽣学习的主体。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(第一课时)》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（第一课时）》教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加。
2.过程与方法：培养学生动手尝试解决问题的能力和观察问题的技巧。
3.情感态度价值观：培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点•重点：掌握进位加法的方法，特别是对于8、7、6这几个数字的加法。
•难点：组合数字的进位处理，尤其是在计算中位置的变化及对应的加法运算。
三、教学过程1. 导入•引入问题：如果有8个苹果，再加上7个苹果，再加上6个苹果，一共有多少个苹果？请同学们尝试口算一下。
2. 学习进位加法•讲解：当两个个位数相加的和大于10时，需要进位到十位。
•示范计算：例如计算8+7时，首先在个位上相加得到5，然后进位到十位上，得到1，所以最终结果是15。
•让学生尝试计算几道进位加法练习题，引导他们观察规律并掌握进位的方法。
3. 合作探究•让学生分组合作，共同解决几道进位加法的问题，在合作中相互讨论、交流，互相帮助，加深对进位加法的理解。
4. 拓展练习•让学生自主完成几道难度适中的进位加法练习，巩固所学知识。
•收集学生的解题方法，进行讨论和分享。
四、小结•总结今天学习的内容：掌握了20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加方法。
•引导学生反思：在计算过程中，进位的理解和运用很重要，需要不断练习和巩固。
五、作业•完成指定的进位加法练习题，独立完成并检查答案。
•练习口算加法，提高计算速度和准确率。
通过本节课的学习，相信同学们对20以内的进位加法有了更深入的理解和掌握，希會也做好了进一步学习的准备。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要讲述了加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
本节课的内容为后续的加法运算和减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的概念和运算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的培养，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养他们积极、主动、认真的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过观察和操作，让学生理解加法的意义，介绍加法的基本运算方法。
3.练习与巩固：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用加法运算解决实际问题，如分水果、算账等，培养学生的应用能力。
5.总结与反思：通过小组合作学习，让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
《第8单元 20以内的进位加法：8、7、6加几》教案
第八单元20以内的进位加法第2节8、7、6加几【第一课时】 8、7、6加几一、教学目标1．学生进一步理解“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
2．学生在已有经验的基础上，经历自主探索的学习过程，得出计算8、7、6加几的各种计算方法。
3．养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯，渗透“普遍联系”的辩证观点。
二、教学重点正确计算8、7、6加几的口算题。
三、教学难点能从9加几的计算方法中迁移到8、7、6加几的式题，并正确计算。
四、教学具准备课件、小棒。
五、教学过程（一）创设情境，揭示课题1．【图片】（教科书P91例2题情景）2．提问：谁愿意给大家说说这幅图的意思？3．思考：根据这些信息可以提出什么问题？（跑步的一共有多少个学生？）（二）合作交流，探索新知1．根据图意，列出算式。
（1）提问：要求一共有多少个学生，怎样列式？生：8+5=13（2）思考：8加5等于几？你是怎样算的？2．小组合作讨论。
要求：请同学们两人为一组，互相说一说你们怎样计算8+5的？如果有问题，可以借助小棒帮忙摆一摆。
学生合作讨论。
3．小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
师：你们觉得这几种方法哪种比较好？说一说你的想法。
学生对这几种算法进行评价。
4．重点理解“凑十”法。
（1）学生再说说算理。
板书：（2）思考：给8凑十需要几？见8想几？（3）教师小结：同学们想出的这几种算法，你最喜欢哪一种，就用哪种。
8.2 8、7、6加几(教案)人教版一年级上册数学
8、7、6加几学情分析20 以内的进位加法口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法，比如在“9加几”部分呈现了“点数”、“接着数”、“凑十”和"根据具体题目选择特殊方法”等；在“8、7、6加几”部分呈现有“拆小数、凑十数”、“拆大数、凑小数”、和“交换加数的位置”等。
在整个“20以内的进位加法”单元中，“9加几、8、7、6加几.......”这些内容具有类同的知识结构，而“8、7、6加几”又是在学生已经学习了“9加几”的基础上学习的，“9加几”的学习已经初步形成了学习的知识结构、方法结构、过程结构，所以“8、7、6加几”不是学习过程的简单重复，必须在原有的基础上有所提升，为后面的学习进一步积累经验。
如果说“9加几”是教师带着学的话，那么“8加几”扶着学生学，“7、6加几”就是学生自主学习。
教学工具在本节课的学习之前，学生已经学习了“9加几”，在“9加几”的学习中，学生能选择“点数”、“接着数”、“凑十法”等方法计算。
初步感受了“根据具体题目选择特殊方法”为本课计算方法的迁移奠定了基础。
在“9加几”的学习中，学生经历了“写算式，探究方法--列算式，寻找规律—用规律，快速口算”的过程，为本节课学生主动学习提供了步骤过程过程的保障。
在“9加几”的学习中，学生不仅获得了“9加几”的规律，同时体悟了发现规律的方法，为本节课规律的获得提供了方法支撑。
为了不断提升学生的能力，教学中安排了“8加几”和“9加几”计算方法的沟通、规律的沟通、学习过程结构的沟通，这样的比较沟通、归纳提炼，对一年级的小朋友来说可能有些困难，教学中可以提出弹性的要求，让不同层次的学生能在原有的基础上有所提升。
教学目标1.能自觉运用“接着数”和“凑十法”的方法计算8、7、6加几；2.初步建立“想算理、算结果写算式、找规律”的方法结构；3.能在具体应用过程中根据具体题目灵活选择算法。
教学重难点重点：理解8、7、6加几计算方法的算理。
人教版一年级数学上册《20 以内的进位加法 8、7、6加几》课件
？朵 7 + 8 = 15（朵）
liǎng rén yí gòng yǒu duō shǎo duǒ
3. 两 人 一 共 有 多 少 朵？
我有6朵 。
我也有6朵。
6 + 6 = 12（朵） 口答：两人一共有12朵。
能力提升
měi zhǒng shuǐ guǒ gè dài biǎo jǐ
1. 每 种 水 果 各 代 表 几？
8 + 9 = 17
27 10
71 10
拆分9用，把两8种凑成方1法0。计算出来拆的分结8，果把都9凑相成同10。。
交换加数的位置计算
我学过9加几的计算方法，我可 以交换8和9的位置来计算。
8 + 9 = 17 9 + 8 = 17
两个加数交换位置， 和不变。
你喜欢哪种方法？和同桌说说。
做一做：（教材P92）
图片中，前面有 8 个学生， 后面有 5 个学生。
8+5=
如何计算？
探究8+5的计算方法 用小圆片代表学生
凑十法
8 + 5 = 13
前面的学生 后面的学生 口答：跑步的一共有13个学生。
23 10
还可以怎样算？
圈一圈，算一算。（教材P91“做一做”）
7 + 4 = 11 31
10
计算7加几时： ①将另一个数拆成3和几； ②先计算7+3=10； ③再计算10加几等于十几。
两个加数 交换位置， 和不变。
+ + = 15 3个相同的数相加
=（ 5 ）
+ 5 = 13 =（ 8 ）
zài
lǐ fēn bié tián shàng
人教版一年级上册数学《20以内的进位加法：8、7、6加几》(说课课件)
二、说学情
一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不 适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能 力有限。在学习9加几的时候，学生对凑十法已经有了一定了解，但 由于是单一的练习，只知道机械地分出一个一，来为什么要分出一 来却，不太清楚，所以在学习8、7、6加几的时候对要分出来分出几 来，凑十在理解上可能有一定的困难，一定要通过与9加几十分出来 的数进行，比较让学生理解这一道理。
你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？ 小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。 提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如 3+9=9+3 4+8=8+4
3.游戏实践，巩固练习 讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到 好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物 钻洞。 (出示游戏材料) 学生分组游戏，设置奖励机制，教师巡视指导。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块三、课堂练习 1、小鸭子过பைடு நூலகம்。
3+6= 4+5= 8-3= 9-2= 2+7= 1+8= 8-2= 9-3= 9-6= 2+6= 2、圈出10个，再计算。
3．先计算，再找规律。 （1）
4．把得数相同的算式用线连起来。
板块四、课堂总结 这节课你掌握了哪些知识？ 学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题。
一、说教材
《8、7、6加几》是人教版小学数学一年级上册《20以内的进位加 法》的课时内容。本课通过让学生动手操作比较，实现知识的迁移。 教材例题首先创设情境，让学生用多种方法来解决情境中的问题。接 着让学生对这些方法进行比较再次体验凑十法。最后，设计有层次的 练习题，让学生应用本节课学到的知识来解决数学问题，亲身体验用 数学的乐趣。
人教版一年级上册数学精品教学设计 20以内的进位加法 第2课时 8、7、6加几
《8、7、6加几》教学设计教学内容课本第91～92页的内容。
教学目标1.使学生在练习中进一步掌握8加几、7加几、6加几的计算方法，并能准确进行计算。
2.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
3.提高学生的计算能力，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
教学重点掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点：在不同情境中体验“凑十法”的思想方法，能准确进行计算。
教学用具多媒体课件、小棒、小圆片。
教学过程一、复习旧知，导入新课学生独立完成教材第90页“练习二十”第3题。
然后教师指明学生汇报答案。
二、创设情境，生成问题课件出示教材第91页例2——运动会主题图老师：看，学校的操场上有一些同学在跑步。
风儿吹，阳光照，运动场上真热闹。
运动员，比赛跑，你追我赶展英豪。
若问跑者有几个，你来算算才知道。
大家能算一算跑步的一共有多少个学生么？【学情预设1】跑步的同学们中，前面有8人，后面有5人，求跑步的一共有多少个学生，可以用加法计算，列式为8＋5＝…。
【学情预设2】跑步的同学们中，男生有7人，女生有6人。
求跑步的一共有多少个学生，可以用加法计算，列式为7＋6＝…。
【设计意图】进一步理解加法的含义就是要把两部分合起来。
同时训练学生多角度收集数学信息，提出问题，解决问题，从而让学生体验到生活中处处有数学。
三、探究8、7、6加几1.自主探究8加几。
老师：你能用什么方法来计算8＋5？【学情预设1】可以点数法，用数一数、接着数的方法得出结果。
（课件显示点数过程：右边有8个学生，然后接着8后面数做边的学生为9,10,11,12,13）得出结论：8＋5＝13，所以跑步的一共有13个学生。
【学情预设2】可以用小棒来表示图片上跑步的学生，然后计算总数就可以得出跑步的一共有13个学生。
（课件演示用小棒摆一摆的过程，得出结论：8＋5＝13。
）【学情预设3】可以利用小圆片摆一摆，得出结果。
（课件演示用小圆片摆出算式，然后将左边的8个小圆片和右边的两个圆片圈成一个整体10后，再与剩余的3个小圆片组成13的过程，得出结论：8＋5＝13。
部编人教版版一年级数学上册《20以内的进位加法 8、7、6加几(全部)》教学PPT课件
1.用你喜欢的方法计算。
6 ＋ 9 ＝15 7 ＋ 8 ＝15
45 10
52 10
巩固练习
2.
（教材P92 做一做2）
7 + 6 =13 8 + 6 =14 9 + 7 =16 6 + 7 =13 6 + 8 =14 7 + 9 =16
巩固练习
3.
（教材P92 做一做3）
8 + 3 ＝ 11 （节）
8+5
方法一：接着数
1 …… 8 9 10 11 12 13
接着数5个数 所以8 + 5 = 13
新知探究
方法二：画图圈一圈
圈出10个，还剩3个 10 + 3 = 13 8 + 5 = 13
新知探究
方法三：摆小棒
10 10 + 3 = 13
3 8 + 5 = 13
新知探究
方法四：凑十法
你会计算了吗？
4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 1
12 8 10 15 13 16 11 18 14 17 9
课堂作业
1.请同学们做课后“做一做”，并相互交流； 2、利用自习时间在“课后练习”中选择 与本节课有关的内容，写在作业本上；
3.利用晚上时间完成“长江”练习册1个课时内容。
学习体会 1、从本节课中你学到了哪些基本知识？ 2、从本节课中你学到了哪些基本技巧？ 3、在这节课中你还有哪些疑虑与困惑？
27 10
要想把8凑成10，应该把9 分成（ 2 ）和（ 7 ）。
新知探究
方法二：拆小数 8 ＋ 9 ＝17
71 10
要想把9凑成10，应该把8 分成（ 1 ）和（ 7 ）。
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巩固练习
（教材P92 做一做1）
1.用你喜欢的方法计算。
6 ＋ 9 ＝15 7 ＋ 8 ＝15
45 10
52 10
巩固练习
2.
（教材P92 做一做2）
7 + 6 =13 8 + 6 =14 9 + 7 =16 6 + 7 =13 6 + 8 =14 7 + 9 =16
巩固练习
3.
（教材P92 做一做3）
8 ＋ 5 ＝13
23
10
新知探究
试着用凑十法 计算7+6。
7 ＋ 6 ＝13
33
10
注意：凑十法一 般把大数凑成10。
巩固练习
（教材P91 做一做1）
1.圈一圈，算一算。
11 31
11 41
巩固练习
（教材P91 做一做2）
2.
7 + 3 + 3 =13
6 + 4 + 2 =12
7 + 6 =13
8 20以内的进位加法
第 1 课 时 8、7、6 加 几（1）
复习导入
1.口算练习。
9＋5＝14 9＋2＝11
9＋52746＝
9＋7＝16 9＋4＝13
9＋6＝15
问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用
什么方法算的吗？
新知探究
跑步的一共有多少个学生？
新知探究
5人 8人
新知探究
求一共有多少人，列式为：
8+5
方法一：接着数
1 …… 8 9 10 11 12 13
接着数5个数 所以8 + 5 = 13
新知探究
方法二：画图圈一圈
圈出10个，还剩3个 10 + 3 = 13 8 + 5 = 13
新知探究
方法三：摆小棒
10 10 + 3 = 13
3 8 + 5 = 13
新知探究
方法四：凑十法
你会计算了吗？
4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 1
12 8 10 15 13 16 11 18 14 17 9
8 20以内的进位加法
第 2 课 时 8、7、6 加 几（2）
复习导入
1.口算练习。
8＋4＝12 9＋5＝14 7＋6＝13
6＋6＝12 8＋7＝15 7＋5＝12
新知探究
怎么计算呢？
8+9=
6 + 6 =12
8 + 2 + 2 =12 8 + 4 =12
巩固练习
3.
8+
（教材P91 做一做3）
2 = 10
4 = 11
4 = 12 7+
6 = 14
5 = 12 6 = 13
8 = 16
7 = 14
5 = 11
6+
6 = 12
课后练习
（教材P93 第2题）
移动8，每次加上卡片上的数。
8
8 + 3 ＝ 11 （节）
巩固练习
3.
（教材P92 做一做3）
7 + 8 ＝ 15 （朵）
课后练习
（教材P94 第6题）
8 + 7 = 15
课后练习
（教材P94 第6题）
在 里分别填上3、4、5、6、7，使每条 线上的三个数相加都得12。
3
75
(填法不唯一)
64
可以用“凑十法”，拆9。
也可以拆8！
新知探究
方法一：拆大数 8 ＋ 9 ＝17
27
10
要想把8凑成10，应该把9 分成（ 2 ）和（7 ）。
新知探究
方法二：拆小数 8 ＋ 9 ＝17
71
10
要想把9凑成10，应该把8
分成（ ）和（
）。 1
7
新知探究
你发现了什么？Biblioteka 交换算式中加数的位置，和不变。
9 ＋ 8 ＝17 8 ＋ 9 ＝17