初中地理《哲学家 音乐家的故乡——德国》教学设计
《音乐之乡》课件2-优质公开课-西南师大四下精品
耳闻目睹 恬静 卡仑 城堡 波光粼粼
yùn
lín wān yán
dǔ tián
lún
bǎo
蜿 蜒
多瑙河
kā fēi
nǎo
孕育 不朽 肺 腑
xiǔ fèi fǔ
咖啡
chān huo
掺 和
藏cáng（蕴藏） zàng（宝藏） 乐lè（快乐）
yuè（乐章）
恬静而神秘 动人的旋律 悠扬的乐声 郁郁葱葱的森林 蜿蜒多姿的多瑙河
• 近义词：
• 恬静—安静 蕴藏—储藏 仍然—依然
• 反义词：
• 优美—丑陋
• • • • • •
耳闻目睹：亲耳听到，亲眼见到。 恬静：安静；宁静。 肺腑：比喻内心。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 蜿蜒：弯弯曲曲延伸的样子。 孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。
全文分为三个部分：
1.介绍第一次踏上维也纳的感受。 2.描写站在卡仑山巅，畅想维也纳 在音乐史上不可磨灭的丰功伟绩。 3.维也纳是一个处处充满着音乐气 息的地方。
维也纳为什么被称为“音乐之乡”？
1.18世纪以来，维也纳是欧洲古典音乐的 摇篮பைடு நூலகம் 2.许多著名艺术家大部分的音乐生涯都是 在维也纳度过的； 3.那里白天晚上都有著名音乐家的演奏会。
维也纳有“多瑙河的女神” 之称，环境优美，景色诱人。 本文就通过对音乐之乡维也纳 的描写，表达了作者对维也纳 的喜爱和赞美之情。
• 第一段(第1自然段)：写18世纪以来， 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 • 第二段(第2自然段)：写许多著名艺术 家大部分的音乐生涯都是在维也纳度 过的。 • 第三段(第3自然段)：维也纳白天晚上 都有著名音乐家的演奏会。
无论是优美的自然风光，还是古老 的建筑艺术，都给我们一种恬静而神秘 的感受。好像这里到处都蕴藏着音乐的 源泉，回荡着动人的旋律。 我们感受到维也纳的美主要表现在 恬静和古老。
四下《音乐之乡》教案
四下《音乐之乡》教案：艺术音乐维也纳四年级语文下册《音乐之乡》教案教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语”摇篮”、”掺和”的意思。
3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点：课文的二、三段为教学重点。
教学准备：1、收集一些著名音乐家的生平。
2、收集一些维也纳的一些图片资料。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语”摇篮”、”掺和”的意思。
3、文给课文分段，说说段意。
4、学习课文的一、二小节。
教学过程：一、看图导入。
出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
二、自学课文。
1、读准字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流。
1）字词。
2）读书情况。
3）质疑解疑。
5、默读课文，给课文分分段，并交流。
三、学习第一、二小节。
1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。
理解”摇篮”一词。
2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。
四、作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时一、谈话。
上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。
还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？二、学习课文重点段。
1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。
2、交流。
（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。
学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。
（2）分三个层次说：一是儿到处是音乐大师们的雕像；二是里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
（3）维也纳一天也离不开音乐。
从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。
故乡教案一等奖4篇
第4篇故乡教案【学习目标】1、知识与技能：分析人物细节描写，把握闰土、杨二嫂的人物性格;学习用对比突出主题思想的写作写法;学会透过主要人物来了解主题。
2、情感价值观：充分认识当时的社会现象，并有自己的独特体验。
【学习重难点】把握刻画人物的方法。
分析领悟造成人物变化的根本因素，从而理解小说主题。
【学习准备】课件;训案。
【学习时数、教法及学法】2课时。
老师：启发引导。
学生：诵读对话讨论。
【导学过程】一、温故──关于小说的知识二、知新──四步曲(对比朗读、品析人物、探究解惑、理解主旨)第一步：整体感知，对比朗读：在通读全文的预习基础上，重点指导对比朗读。
朗读内容：景物对比、人物对比(少年闰土、中年闰土，杨二嫂)。
这些对比，把人物的肖像、语言、行为、神情、性格等等刻画得栩栩如生，并且对比得十分鲜明。
为了加深体会，要采用多种方式反复朗读，如散读、齐读、示范朗读等等，充分发挥朗读对于理解课文的作用。
第二步：抓住故乡，品析人物：小说写了三个“故乡”：一个是回忆中的“故乡”，是一个带有神异色彩的美的故乡。
一个是现实的“故乡”，是在现实社会生活的压力下失去了精神生命力的“故乡”。
一个是理想中的“故乡”，不那么“真实”的。
因为它只是在少年童真心灵感受中的“故乡”，而不是一个承担着生活压力和社会压力的成年人感受中的故乡。
小说突出描绘的是现实的故乡。
在此环节重点分析人物形象。
第三步：质疑讨论，探究解惑：1、学生问题;2、教师问题：1、作品中的景物对比突出了什么?(暗示了故事的时代背景;渲染气氛，烘托人物心情。
)2、怎样理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话?第四步：对比分析，理解主旨：作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下四种作为代表，读完文章后，你赞同哪一种，请你根据文本内容，说说理由。
1、隔膜说、渴望理想的人与人关系：隔绝──一气2、人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明──反应迟钝、精神麻木3、纯真的人性被扭曲了：迅哥儿──老爷;看守西瓜，捕鸟──磕头、打拱4、愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭祀──要香炉和烛台;多子、饥荒、兵、匪、官、绅。
地理大发现——精选推荐
地理大发现及其影响（15 世纪以后）地理大发现是指欧洲人对离之遥远的地方的发现。
“地理大发现"的本来目的并非是为求知而探险，主要是出于宗教需要和经济需要，一是传播基督教的热诚，二是对黄金、香料的渴求，以后又转入为了贩卖奴隶。
继中国郑和七次远征之后，欧洲掀起了探险热、殖民地热。
上述欲望促使葡萄牙、西班牙的王公商会不惜重资派人去海上探险。
地理大发现亚里斯多德、托勒密障碍的突破大规模探险的首先发动来自葡萄牙。
其领导者是葡萄牙国王的第三个儿子亨利王子。
1418 年亨利王子在葡萄牙拉古什港附近的圣文森特角上的萨格里什创设了世界第一个地理研究院。
他从地中海周围网罗了不少地理学家、制图学家、天文学家、数学家及懂得各国语言的翻译家一起研究地理学，规划海上探险。
遇到第一个障碍就是亚里斯多德、托勒密留下的传统地理观念——热带不可居住，去了之后人的皮肤会变黑。
1418 年第一次试航很快返航，因为船员对赤道附近的"不幸"太恐惧了。
经过反复努力，在1433 年航行到北纬26°7′以南的博哈多尔角。
由于沿岸向南流动的强大海流形成白色汹涌的旋涡，船员们想这无疑是希腊地理学家所描述的"沸水"了，人过去以后肯定就要变黑。
当时的船长吉尔·埃安内曾试图环航博哈多尔角，可船员们叛变，无奈只得返回萨格里什。
1434年吉尔·埃安内改换了方针，在离陆很远的地方航行。
当船队开到博哈多尔角以南的纬度时，再转航向东，靠近海岸时发现水并未沸腾，人也没有变黑，从此，克服了越过赤道远航的心里障碍，为后世的环球航行打下了基础。
1441年亨利王子的航队向南航行很远，找到了黄金，俘获了奴隶，轰动了欧洲。
热衷航海冒险的时代在欧洲开始了。
这件事很值得思索，中国地理学家的一份文化遗产——指南针，帮了亨利王子的大忙；希腊地理学家一份文化"遗产"——热带不可居住的臆想，却给大航海事业的开端带来了不小的麻烦。
《德国》教案
《德国》教案
德国教案
简介
本教案旨在介绍德国的基本信息、地理位置、历史背景、文化特点和旅游景点，帮助学生了解德国并增加他们的跨文化认知。
目标
- 了解德国的地理位置和国界国家
- 熟悉德国的历史背景和文化特点
- 探索德国的旅游景点和著名城市
内容
地理位置
德国位于欧洲中部，以其中央地理位置而著称。
它与九个国家接壤，包括丹麦、波兰、捷克共和国、奥地利、瑞士、法国、比利时、卢森堡和荷兰。
历史背景
德国是一个历史悠久的国家，曾经是神圣罗马帝国和普鲁士王国的一部分。
第二次世界大战结束后，德国被分为东德和西德，直到1990年德国再次统一。
文化特点
德国以其丰富的文化和传统而闻名。
德国是大文豪歌德和浪漫主义音乐家贝多芬的故乡。
该国还以啤酒节、圣诞市场和勃朗峰音乐节等节日庆典而闻名。
旅游景点
- 柏林：德国的首都，有许多历史遗迹和博物馆，如勃兰登堡门和博物馆岛。
- 慕尼黑：有世界著名的啤酒节，也是许多文化活动和音乐节
的举办地。
- 科隆：以其古老的大教堂而闻名，是一座历史悠久的城市。
- 海德堡：拥有古老的城堡和美丽的风景，是学术和文化中心。
总结
通过学习本教案，学生们将对德国有一个全面的了解，包括其
地理位置、历史背景、文化特点和旅游景点。
这将帮助他们拓宽视野，增加跨文化认知。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对维也纳这座音乐之都的向往和敬意。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《音乐之都维也纳》的课件或黑板。
（2）生字词的卡片或板书。
（3）关于维也纳的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文主要内容。
（2）收集关于维也纳的资料，加深对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生了解维也纳的美丽风光。
（2）引导学生谈论对音乐的感受，引出本课的主题——音乐之都维也纳。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词（1）学生展示预习成果，分享收集到的生字词。
（2）教师总结并讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述维也纳的基本概况，如地理位置、历史文化等。
（2）学生讨论为什么维也纳会成为音乐之都，教师引导并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于维也纳的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学过程6. 音乐与维也纳（1）教师播放维也纳的音乐作品，如古典音乐、爵士乐等。
《故乡》教案
《故乡》教案《故乡》教案(15篇)《故乡》教案1一、创设情景，导入新课1. （播放体现江南水乡特点的音乐）请学生闭上眼睛，静静地欣赏一段乐曲。
师：待会儿，我们一起来交流交流你听到些什么、想到些什么。
2. 今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。
二、初读课文，预习1. 自由朗读课文，梳理自己不明白的字词，不理解的问题，并批注在旁边。
2. 读课文，同桌交流独立预习情况。
3. 老师针对读音、字形较复杂的字，指导认读和书写，特别注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺笔画。
三、粗读课文，感知大意1. 自由读课文，思考每段写些什么。
2. 勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。
3. 再读课文，思考每段之间的联系。
四、品读课文，感受美丽1. 故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文是怎样概括介绍它们的？（理解第1段的比喻句）2. 仔细读读第2～4段，看看从初春到中秋，池塘发生的变化和呈现的不同的美。
初春：池塘渐渐有了生机，菱叶细小，疏疏朗朗。
黄梅后：菱叶涨满水面，挤得密密严严，菱盘上缀满了小花，小蜻蜓、小青蛇等尽情地嬉戏。
临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”，动作轻快、熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“小巷”里。
3. 将写池塘美景变化的词语用不同符号勾画出来。
4. 家家户户煮菱角、品菱角，乐在其中。
品菱角是有趣的，作者又是怎样介绍的？五、巩固拓展，升华情感1. 读完全文，你体会到些什么？（作者难忘故乡的美和童年的快乐）2. 读课后第2题的两个句子，体会带点词语的妙处。
3. 抄写文中叠词。
4. 课前，我们搜集了不少关于菱角和江南水乡的资料，下面就来交流交流。
☆ 关于菱菱是江南的特产，太湖的红菱是菱中的佳品，壳软薄而水分多，肉质细嫩，甜爽清香，味道甘美。
菱可代粮，可作菜蔬，还是抗癌的药用食物。
荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。
《故乡》教案2教学时间两课时教学目标1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写.2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语.3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情.教学准备教师:准备音乐以配乐朗诵,.学生:搜集有关菱角的图片,视频,文字等资料以及江南水乡的各种资料教学重难点通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特,美丽,学会在阅读中积累优美的词语.教学过程一,谈话导入新课1.有谁吃过菱角吗能说说你的感觉吗菱角那淡淡的清香会让你久久回味.那么,你见过满塘的菱叶吗见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡.2.板书课题,齐读.3.对课题质疑.教师可选能突出主题的问题简单板书.4.课文会怎样描写这幅水墨画呢带着这些问题,我们一起去学习课文.二,粗读课文,疏通字词,感知大意1.初读课文.按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字,词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意.2.出示小黑板(或卡片,等),检查生字,词认读与理解情况,抽读,齐读,赛读.3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确,流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍.(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)4.初读交流.读了课文,汇报:你读懂了什么还有什么疑问 (注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理,归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理.)5.思考每段之间有什么联系.三,深入研读课文,感受”水墨画”之美1.引读第1段.故乡的”水墨画”指的究竟是什么课文把什么比做了”水墨画” 课文是怎么描述这幅”水墨画”的 (相机板书:散漫)“散漫”一词在文中是什么意思 (散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意,自在的美.)小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头.这是一种多么随意,自在的美呀!(板书:美)2.品读2~4段.(1)自由品读,探究”水墨画”的美.(2)小组合作学习.①交流探究所得.②用喜欢的方式朗读.(3)全班交流,共享资源.①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢用”“勾画出来.作者按时间顺序描写了池塘的美.(初春,一过黄梅,临近中秋)②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着.A.初春:池塘有什么变化呢细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间.”疏疏朗朗”是什么意思B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期.)池塘又有什么变化菱叶涨满水面,挤得密密匝匝.(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛.”密密匝匝”可换词”密密层层”“密密麻麻”比较)小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们 (缀满,一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢!池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盘上尽情嬉戏.这是一种多么惬意的美呀!C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采”头朝菱”(即第一批成熟的菱角),动作轻快熟练,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作.(板书:采菱)③随着时间的变化,池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美.(相机板书:变化美)④你们知道吗在采菱时节,鲜嫩,清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底.难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味.(板书:品菱趣)“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋.家家户户煮菱角,剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄.这是一幅多么温馨,诱人的画面呀!⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐,欢乐的场面呀!3.品味第5段.“徜徉”的意思是闲游,安闲自在地步行.而今,我吃着散发清香的菱角,又想起了故乡的”水墨画”,想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝,这是一个多么惬意的场景呀!师生合作朗读.(引读)四,巩固拓展,升华情感回归全文,体会作者感情.1.配乐朗读全文,思考:你对故乡”水墨画”的总印象.(故乡的”水墨画”独特,美丽.)2.故乡的池塘独特,美丽在哪里3.谈谈你的体会.这篇课文让我们领略了江南水乡恬静,自然而不乏快乐的美景.是呀,故乡风景美丽迷人,童年生活幸福,快乐.(相机板书:故乡美童年乐)五,课堂练习1.读课后第2题的两个句子,体会带点词的妙处.2.抄写文中的叠词,自己再补写几个.3.交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料.4.我们的故乡有什么独特美丽的地方呢小组议一议,再说一说,夸一夸我们的故乡.《故乡》教案3教学目标：1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
《走访格林和安徒生的故乡》优秀教学设计
《走访格林和安徒生的故乡》优秀教学设计1．了解欧洲的社会概况和人民的生活。
2．尊重不同国家的文化差别，初步形成开发的国际意识和国际理解。
参见92~93页。
1．教师准备一些有关欧洲环境、社会状况的图片和资料。
2．世界政区图、两半球图。
1．导入。
“从辽阔的非洲大陆向北穿过地中海，就来到了欧洲。
作为世界上比较富裕的大陆，欧洲的情况是怎样的呢？”
2．识图练习。
阅读教科书第42页最上方的文字，在世界政会图、两半球图上查找欧洲的位置和范围。
3．阅读与探究。
阅读教科书第42~43页的课文，欣赏教科书第42~43页的图片。
教师将自身准备的资料提供给同学。
欧洲有怎样的气候特点？
德国的环境和社会风貌哪些特点？
4．交流与讲解。
同学根据前面的活动，对以下问题充沛展开讨论：
我所熟悉的格林童话和安徒声童话中的主人公。
欧洲有怎样的气候特点？
德国的环境和社会风貌有哪些特点？教师根据同学的讨论给予补充和讲解。
5．自由讨论。
通过阅读教科书第43页豆博士的话展开讨论，也可以就欧洲其他国家进行讨论，教师给予讲解和补充。
6．教师总结，安排家庭作业。
1．要准备好有关欧洲环境、社会状况的图片和资料。
2．要准备好世界政区图、两半球图。
3．教学中对欧洲其他国家的介绍，不要搞成地理知识介绍；只要偏重与比较简单的一般社会状况、特点就可以了。
1．完成教科书第43页“我所了解的欧洲国家。
”
2．预习与探究关于俄罗斯的社会状况。
对同学的“我所了解的欧洲国家”给予等级评价。
部编版初中七年级下册语文《短文两篇》教学设计
16短文两篇课题短文两篇课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累一些文言字词。
2.背诵并默写这两篇短文。
过程与方法1.加强朗读训练，提高朗读能力。
2.把握两文托物言志的写法。
情感、态度与价值观1.学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2.学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
课前预习作者简介刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家。
和柳宗元交谊甚厚，世称“刘柳”；晚年与白居易唱和，世称“刘白”。
白居易称之为“诗豪”。
有《刘梦得文集》传世。
著名的诗作有《竹枝词》《西塞山怀古》《秋词》《江南春》《浪淘沙》等。
周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。
他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。
与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七贤”。
著有《周元公集》《太极图说》《通书》等。
写作背景《陋室铭》选自《刘禹锡集》卷三（中华书局2009年版）。
唐顺宗时，刘禹锡因参加王叔文的政治革新运动，得罪了当朝权贵，失败后被降职为朗州司马，以后又任连州、和州刺史。
按当时的规定，他本应住衙门三间三厦的官邸。
但是，和州策知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官而来，便百般刁难，半年之间，让刘禹锡连搬三次家，住房由原先的三间屋缩小到一间半，一家老小无法安身，刘禹锡觉得这县官欺人太甚，愤然提笔写下了《陋室铭》一文。
《爱莲说》选自《周敦颐集》卷三（中华书局2009年版），是周敦颐于熙宁元年（1068）擢为南康（现在江西星子县）郡守时写的。
他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。
世界地理各大洲
各大洲重要标志归类总结常见农作物总结水稻播种时间一定要在清明前播种，四月底五月初移栽地区是早熟单季水稻播种时间为四月左右。
种收获。
而且只收一季春作播种期约在旬旬或收割种，八月下旬可收获。
秋玉米最迟不能迟于中下旬收获。
间在是在秋季收获的，月下旬至播种。
可以在播种季节和晴天的下午进行。
成熟季节多于果熟，春糙果3-4播种季节月中旬。
夏之交五一前后种天收九月中旬一直到十一月都是收获的季节。
播种季节月下旬至的播期是季节左右。
播种季节和寒温带地区季节种植区甜菜适宜收获期为10月中旬；西北地区为旬左右是上下旬至播种。
月初般每年来还有越南这几大产胶国一般是4般连续在开始发芽，低于样是在春天，要种植在海拔上，并且要三四年的时间才能开始采收成熟季节备注：粮食作物是人类食品的主要来源。
一些为人类提供肉食品的家畜、家禽，也是靠粮食饲养的。
因此，粮食作物对人类生存是至关重要的。
世界上大部分国家和地区，以稻子、小麦、玉米、甘薯等为主要粮食作物。
在欧亚温带地区，谷子、高粱是仅次于小麦的重要粮食作物。
经济作物包括油料、糖料、佐味食料，以及与人类生活有关的非食料作物等，其中包括工业原料作物。
经济作物中的食料作物，是人类必不可少的营养食物。
工业原料作物中有的与人类生活关系密切，如棉花、苎麻等；有的具有特殊用途，如剑麻可制成揽绳，也可用来造纸和制药。
走访安徒生和格林的故乡教案
《走访格尔林和安徒生的故乡》教学设计武川琪教学目标：1.了解欧洲德国和丹麦的社会概况和人民的生活。
2.尊重不同国家的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。
教学步骤：一、谈话导入1.一提到故事大家肯定都喜欢听，那么你能说出你喜欢的故事的名字吗？2.今天啊，老师也有几个特别喜欢的故事同大家一同分享，不过在分享之前请同学们思考一个问题，这几个故事之间有什么共同之处?4.对他们都是童话故事，那你们知道这些故事的作者是谁吗？5.同学们回答的非常棒，他们的作者分别是德国的格林兄弟和丹麦的安徒生。
他们的作品深受世界儿童的喜欢，作品中的人物如：白雪公主和七个小矮人、灰姑娘、海的女儿等等深受世界儿童的喜爱。
那什么样的环境下能培养出这样优秀的童话巨匠呢？今天我们就来学习“走访格尔林和安徒生的故乡”，看看他们曾经生活过的地方。
二、识图练习现在请同学们在书上25页的世界政区图和东西两半球上找到格林兄弟和安徒生所生活的大洲——欧洲。
三、自主学习1.通过刚才的识图过程，老师发现同学们现在已经熟练地掌握了识图的能力，为此老师感到非常地高兴。
请同学们把书翻到40页，仔细阅读书上40-41页文字欣赏图片并思考从书中你了解到了欧洲、德国和丹麦的那些信息？用横线标注出来。
2.学生阅读。
3.同学们，培根曾说过：“阅读使人充实。
”，通过刚刚的阅读，你们一定能发现些什么。
4.学生回答。
5.大家能又快又准确地找到重点并流畅地回答出来，这说明同学们的阅读能力很强。
四、小组交流1.刚刚同学们所描述的仅仅是德国的冰山一角，老师相信大家一定在课前搜集了很多有关于德国的资料，请同学们在小组里把课前了解到的资料和同学们分享、交流。
2.学生交流。
3.通过刚才的小组交流，相信大家肯定知道不少课前没有注意到的资料，现在老师想考考大家，以小组为单位，各派一名同学上来，每组用最简洁的语言汇报一个问题，如该组汇报不完整，其他组补充。
4.学生汇报。
五、拓展延伸1.通过刚才的小组汇报我们又进一步地了解了德国，那欧洲除了德国和丹麦这两个国家外你还了解其他欧洲国家吗？请简单介绍。
德国 教学设计 地理
德国教学设计地理德国教学设计：地理课一、教学目标1. 知识目标：了解德国的地理位置、自然地理特征、政治地理特点、人口分布和经济发展情况等；2. 技能目标：培养学生的信息收集和整理能力，能够通过地图和图表等工具获取相关数据；3. 情感目标：培养学生的跨文化意识，提高对不同国家和文化的尊重和理解。
二、教学内容1. 德国的地理位置：介绍德国在欧洲大陆的位置，与邻国的接壤情况；2. 自然地理特征：了解德国的地形地势、河流湖泊、气候区划等自然地理特点；3. 政治地理特点：了解德国的政治制度、联邦制度、州制度等政治地理特征；4. 人口分布：介绍德国人口的分布特点、人口密度、城市化程度等；5. 经济发展情况：了解德国的经济结构、产业分布、GDP排名等经济发展情况。
三、教学方法1. 多媒体教学法：运用地图、图片、视频等多媒体资源，直观地展示德国的地理特征和相关数据；2. 小组合作学习法：将学生分为小组，让他们合作收集和整理相关资料，并进行小组讨论和展示；3. 问题导入法：通过提问方式激发学生的学习兴趣，调动他们的思考和参与。
四、教学过程1. 导入：通过展示德国的标志性图片和地图，激发学生对德国的兴趣，引出本节课的主题；2. 自主学习：分组让学生自主收集和整理关于德国地理的资料，包括地图、地形、气候、政治制度、人口经济等方面；3. 小组讨论：每个小组派代表进行讨论，分享他们汇总的资料和发现的问题。
其他小组成员可以提问并给予补充或反驳；4. 教师讲解：根据学生的观点和讨论，教师进行相关的讲解和解答，并补充一些必要的背景知识；5. 视频展示：播放一段德国的旅游宣传片或相关地理介绍视频，以便学生更直观地了解德国的地理特征和风土人情；6. 总结和展示：学生展示他们的小组成果和总结，教师进行点评和总结，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在小组合作和讨论中的积极程度，以及在展示环节中的表现；2. 资料整理能力：评估学生的信息收集和整理能力，看他们能否准确并有条理地整理相关资料；3. 回答问题能力：观察学生在讨论和展示中如何回答问题，看他们对所学内容的掌握程度和理解能力。
初中地理《哲学家 音乐家的故乡——德国》教学设计
德国一、教学目标1、知识与技能知道德国位居欧洲大陆“十字路口”的位置特点，了解德国的邻国，了解德国地理位置的重要性，知道德国境内主要的河流，了解德国便捷的交通运输条件，知道主要的城市、港口；知道德国是世界上工业发达的国家，了解德国工业区的分布特点，初步理解鲁尔工业区的形成条件；培养阅读海陆位置图、工业分布图的能力；能简单分析河流与地形、气候的关系。
2、过程与方法通过引导学生看图读图，不断培养读图分析能力，这一最基本地理技能。
读图能力是地理教学培养的最基本、最重要的能力，不断地被贯彻在教学中。
设计一些学生活动培养学生交流、表达能力。
通过收集生活中德国著名产品品牌的商标，了解德国工业的发达。
从学生实际出发，能调动学生的积极性。
3、情感态度与价值观通过了解德国严谨、善思的民族个性铸就发达的经济，培养学生发奋努力，报效祖国的理想。
二、课前准备１、让学生查找自己熟悉的德国名人的生平，做成ppt。
２、收集生活中使用或熟悉的德国产品的商标。
３、网上搜索了解德国三个著名城市。
三、教学流程1、哲学和音乐家的“摇篮”教师播放贝多芬的“命运交响曲”。
教师设问：同学们，我们欣赏的这一段音乐是谁的作品，他是哪国人？在学生答出“贝多芬，是德国人”后教师请一位同学讲讲贝多芬的故事。
教师提问：其实除了贝多芬，德国还有许多著名的人物，你知道的德国名人有哪些？学生可能会回答:马克思、恩格思、爱因斯坦教师：你们是从哪里了解到这些德国著名人物的？简单价绍贝多芬、马克思、爱因斯坦这三名对世界最具影响力的德国著名人物学生从网上，从课外书籍中，从电视中了解到一些情加以回答。
教师归纳：德国是哲学和音乐家的“摇篮”。
我们今天就去了解一下这些名人的故乡——德国。
2、欧洲交通的十字“路口”介绍德国的面积、人口、首都柏林（Berlin）。
教师指导学生读“世界政治地图”，找到德国，设问：谁来描述一下德国的地理位置？学生回答后，教师让学生对照德国海陆位置图：看看德国濒临哪些海洋？有哪些邻国？教师提问：德国地处欧洲中部，与众多国家接壤。
初中音乐德涅泊尔教案
初中音乐德涅泊尔教案【篇一：七年级音乐教案】第一单元《春之声》总课时：2课时课型：新课课时：第一课时授课人：黄明燕教学目标：1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。
2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程：2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
3．播放歌曲《渴望春天》。
请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4．随录音轻声哼唱歌曲。
其间，教师可以为学生范唱，5. 请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
如：一、二乐句的开头：（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6．请学生从曲谱中找出变化音。
如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。
提示学生从以下几方面感受音乐：①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。
结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。
你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8．用录音带伴奏，老师指挥全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用领唱、齐唱。
之后，也可由学生独唱或小组唱。
第一单元《春之声》总课时：2课时课型：新课课时：第二课时授课人：黄明燕教学目标：1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。
2．学唱歌曲《春游》。
教学过程：（一）欣赏1．《新疆之春》（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。
（2）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片段进行分析。
让学生带着问题听录音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。
云南省芒市中学高一地理《德国鲁尔区》教案新人教版
云南省芒市中学高一地理《德国鲁尔区》教案新人教版一、内容及其剖析：1．内容：本节内容以德国鲁尔区为例，剖析了资源开辟与地区可持续成长之间的干系，首先先容了德国鲁尔区成长的背景，接着先容了鲁尔区成长历程中遇到的标题以及针对这些标题接纳的主要计谋。
2．剖析：第一目“鲁尔区成长的背景”。
剖析一个地区能源和矿产资源的合理开辟与地区可持续成长的干系，首先应明白该地区的背景条件，主要包括区位条件、能源资源或矿产资源的布局、地理环境状况。
课本主要先容鲁尔区的位置和范畴、生齿和城市等基本地理状况；便利的交通条件，丰裕的资源等区位条件。
同时还扼要先容了在煤炭资源基础上成长起来的产业体系及其在德国乃至世界上的重要身分。
课本设置了图3-2-2“德国鲁尔区煤炭与城市的漫衍”图，直观的展示出鲁尔区的资源、水源、交通、城市等区位条件以及主要产业部门。
第二目“鲁尔区成长历程中遇到的标题”。
主要剖析了该地区在资源开辟中、后期出现的资源提供与需求之间、资源开辟与环境保护之间的矛盾，以及所面临的制约地区成长的两大标题，即传统产业的衰落和生态环境的恶化。
课本议决表3-2-1“鲁尔区煤炭产业的变化”，从煤炭开采量和从业人数两个方面说明了本地煤炭产业身分的下降。
又设置了图3-2-3“鲁尔区的环境混浊”，直观展示了鲁尔区出现的大气混浊、水混浊等环境标题。
第三目“鲁尔区可持续成长的主要计谋”。
则从“经济持续成长是条件，生态持续成长是基础，社会持续成长是目的”的可持续成长的基本内涵出发，从调解产业结协商治理环境混浊两个方面发起了鲁尔区实现可持续成长的主要计谋。
二、目标及其剖析1．目标：1)连合鲁尔区的背景资料，剖析资源型产业区有利因素和限制因素。
2）运用资料说明资源型产业区在成长历程中存在的标题3）针对鲁尔区成长中出现的标题，剖析说明办理标题、实现地区可持续成长的主要计谋和措施。
4）议决对鲁尔区资源开辟与可持续成长等案例的剖析，概括剖析“资源开辟与地区可持续成长”的基本思路和一般要领，树立正确的资源观。
欧洲西部与德国教案
欧洲西部与德国教案第一章：欧洲西部概述1.1 地理位置1.2 欧洲西部的自然地理特征1.3 欧洲西部的人文地理特征第二章：德国地理概况2.1 地理位置2.2 自然地理特征2.3 人文地理特征第三章：德国历史与文化3.1 德国历史发展概述3.2 德国重要历史事件3.3 德国文化特点及代表性人物第四章：德国经济与社会4.1 德国经济体系4.2 德国主要产业4.3 德国社会保障体系第五章：德国教育制度与教育现状5.1 德国教育制度概述5.2 德国学前教育与基础教育5.3 德国高等教育与职业教育第六章：德国的著名城市与旅游资源6.1 柏林：德国的政治、文化及交通中心6.2 慕尼黑：巴伐利亚州的首府，德国南部的经济和文化中心6.3 法兰克福：德国的金融中心，具有现代化的城市风貌6.4 科隆：德国西部的一个重要城市，拥有世界著名的科隆大教堂6.5 德国其他著名城市和旅游资源第七章：德国的名牌产品与工业区7.1 德国汽车工业：宝马、奔驰、大众等7.2 德国电器工业：西门子、博世等7.3 德国啤酒与葡萄酒：慕尼黑啤酒节、莱茵河谷葡萄酒产区7.4 德国其他名牌产品与工业区第八章：德国的环保政策与可持续发展8.1 德国的环保政策概述8.2 德国的可再生能源政策与实践8.3 德国的节能减排措施与成效8.4 德国可持续发展教育的现状与特点第九章：德国的国际关系与外交政策9.1 德国与欧洲国家的关系9.2 德国与美国、俄罗斯等大国的关系9.3 德国在国际组织中的地位与作用9.4 德国的外交政策特点与对外战略第十章：德国的教育交流与合作项目10.1 德国与中国大陆及港台地区的教育交流10.2 德国的留学政策与吸引国际学生的措施10.3 德国的国际教育合作项目及成效10.4 如何申请德国的奖学金及留学德国的注意事项重点和难点解析重点环节一：欧洲西部与德国的地理位置、自然地理特征和人文地理特征补充和说明：在讲解欧洲西部与德国的地理位置、自然地理特征和人文地理特征时，可以通过地图、图片、实例等教学资源，帮助学生直观地理解德国在欧洲西部地区的位置及其周围国家。
高一地理 德国教案高一全册地理教案
城东蜊市阳光实验学校德国教学目的：1．理解主要国家德国轮廓图2．理解德国的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。
譬如以印度为例。
3．理解德国的农业开展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进展解释，譬如以埃及长绒棉为例。
4．分析归纳德国的工业与城开展的有利条件，工业分布的特点等。
譬如以日本型工业布局为例。
5．运用高中地理知识分析德国的人口分布、民族构成、人口迁移、城化进程特点。
譬如以俄罗斯为例。
本讲重点：德国的地理特征本讲难点：1．德国的农业、工业的开展条件、2．德国人口、城分布特点及成因［复习要点］一、位置和范围〔一〕位置纬度位置：北温带〔47ºN—54ºN〕海陆位置：欧洲中部，北临，波罗的海；陆上和9个国家接壤交通位置：欧洲路上“十字路口〞水陆交通便利〔二〕范围：二、自然地理特征〔一〕地形：南高北低北部北德平原，中部谷地宽阔的山地；南部巴伐利亚高原和阿尔卑斯山〔二〕气候温带海洋性气候、温带大陆性气候北德平原海洋性更强，冬季阴冷，夏季温凉，降水更多南部高原山地，纬度低，河谷地带，时间是是长，气温较高〔三〕水文：河流多，水量大，航运便利1．多瑙河、莱茵河、易北河等2．河流之间都有运河相连，形成密集的水运网【南北三大运河】〔四〕生物温带落叶阔叶林，草原，南部多喜光植物〔五〕资源煤炭和钾盐丰富三、经济地理特征〔一〕人口人口稠密，白色人种，德意志民族，信仰基督教，城化程度高，中小城兴隆，劳动力素质高，人口自然增长率低〔二〕农业北德平原：地势平坦，气候阴冷，降水多，热量缺乏，土壤贫瘠，经营粗放，畜牧业为主，部分耐寒作物，如大麦、黑麦和马铃薯南部高原山地：南部气温高，多，土壤较好。
河谷地带：葡萄、烟草、水果、啤酒花；高山地带：森林、牧场。
〔三〕工业：兴隆的资本主义国家，欧洲经济实力最强开展条件：丰富的煤炭；便利的水路运输；雄厚的科技；广阔的场工业部门：老工业部门：煤炭、钢铁、化学、机械制造新兴工业部门：宇航、飞机制造、微电子等工业中心：鲁尔区〔联络鲁尔区兴盛、衰落的原因和整治的措施，参见高中必修下册〕南部的慕尼黑【德国硅谷】和斯图加特〔四〕城柏林：首都，最大的城汉堡：最大的港口和造船中心法兰克福：最大航空港，铁路枢纽，化工城慕尼黑；斯图加特：新兴工业城。
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德国
一、教学目标
1、知识与技能
知道德国位居欧洲大陆“十字路口”的位置特点，了解德国的邻国，了解德国地理位置的重要性，知道德国境内主要的河流，了解德国便捷的交通运输条件，知道主要的城市、港口；知道德国是世界上工业发达的国家，了解德国工业区的分布特点，初步理解鲁尔工业区的形成条件；培养阅读海陆位置图、工业分布图的能力；能简单分析河流与地形、气候的关系。
2、过程与方法
通过引导学生看图读图，不断培养读图分析能力，这一最基本地理技能。
读图能力是地理教学培养的最基本、最重要的能力，不断地被贯彻在教学中。
设计一些学生活动培养学生交流、表达能力。
通过收集生活中德国著名产品品牌的商标，了解德国工业的发达。
从学生实际出发，能调动学生的积极性。
3、情感态度与价值观
通过了解德国严谨、善思的民族个性铸就发达的经济，培养学生发奋努力，报效祖国的理想。
二、课前准备
１、让学生查找自己熟悉的德国名人的生平，做成ppt。
２、收集生活中使用或熟悉的德国产品的商标。
３、网上搜索了解德国三个著名城市。
三、教学流程
1、哲学和音乐家的“摇篮”
教师播放贝多芬的“命运交响曲”。
教师设问：同学们，我们欣赏的这一段音乐是谁的作品，他是哪国人？
在学生答出“贝多芬，是德国人”后教师请一位同学讲讲贝多芬的故事。
教师提问：其实除了贝多芬，德国还有许多著名的人物，你知道的德国名人有哪些？
学生可能会回答:马克思、恩格思、爱因斯坦
教师：你们是从哪里了解到这些德国著名人物的？简单价绍贝多芬、马克思、爱因斯坦这三名对世界最具影响力的德国著名人物
学生从网上，从课外书籍中，从电视中了解到一些情加以回答。
教师归纳：德国是哲学和音乐家的“摇篮”。
我们今天就去了解一下这些名人的故乡——德国。
2、欧洲交通的十字“路口”
介绍德国的面积、人口、首都柏林（Berlin）。
教师指导学生读“世界政治地图”，找到德国，设问：谁来描述一下德国的地理位置？
学生回答后，教师让学生对照德国海陆位置图：看看德国濒临哪些海洋？有哪些邻国？
教师提问：德国地处欧洲中部，与众多国家接壤。
处在欧洲的“十字路口”，交通非常繁忙，因而在国内建设了发达的路上交通网络，包括高速公路和铁路等。
我们上海
的地铁和磁悬浮列车也是引进德国的先进技术和产品。
德国的水上交通怎么样呢？
组织学生指图并说出有哪些河流。
教师归纳：在这些河流中很多是流经两个或两个以上的国家，我们称它们为国际河流，像莱茵河由南向西北流经德国、荷兰；易北河由南往北流经捷克、德国。
多瑙河由西向东流经９个国家，是世界上流经国家最多的国际河流。
这些河流交通十分繁忙，可以说是“黄金水道”。
教师指导学生对照德国地形图，看看易北河、莱茵河的大致流向。
想一想，这些河流的流向说明了德国的地势有什么特点？
引导学生得出：大部分河流自南向北流，说明德国地势南高北低的特点。
教师又问：德国河流众多，但相互之间独立，不利于航运，怎么解决这题呢？
引导学生得出“开凿运河”的答案。
教师指导学生对照德国海陆位置图，说说德国主要有哪些运河？
教师再问：如果没有基尔运河，要把一批货物从波兰运往荷兰，该怎么走？
教师让同桌的学生一起计算，基尔运河的通航使北海与波罗的海的航程缩短了多少？
3、高度工业化的经济强国
教师提问：除了发达的交通，德国的经济情况怎么样呢？下面，我们以小组为单位，写出你所知道的德国的著名商品品牌，比一比，哪个小组写得最多、最准确。
学生小组学习、交流。
学生们普遍感到德国产品档次高、质量好、设计周到、精致，品牌多、知名度高，体现德国严谨、善思的民族个性。
教师归纳：从大家写出的这么多德国产品的名称中可以看出，德国的经济非常发达。
它是世界第三经济大国。
教师点击光盘，展示德国钢铁冶炼、宝马汽车工业等内容，并穿插讲解有趣的故事：用量杯吃饭的德国人，以此说明德国人严谨善思的民族性格。
教师指导学生阅读“德国主要进口出口货物图”，提问：德国除煤炭、钾盐外，矿产资源贫乏，但为什么能成为高度工业化的经济大国？
让学生从课文、地图中知道：德国进口的是原料、石油、半成品，出口的是高科技的产品。
教师指导学生读“德国工业分布图”分析德国工业分布的特点。
教师接着指导学生读“鲁尔工业区”图后问：鲁尔工业区是德国最重要的工业区，想一想有哪些条件有利于它的形成？
教师根据学生回答，答到哪一点就总结归纳哪一点。
最后总结归纳出“鲁尔区具有水运条件好、煤炭资源丰富、水源充足等有利的发展条件”。
4、主要城市
教师出示三大城市图片：柏林、汉堡、慕尼黑，
学生介绍慕尼黑啤酒节、足球比赛等。
教师归纳：德国还有许多人文、自然特色，课后你可以根据你的兴趣，利用光盘、课
本上提供的网站、书籍杂志等继续查阅有关德国的资料。