初中地理中东问题教学设计
人教版地理七年级下册《 中 东》教学设计
人教版地理七年级下册《中东》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《中东》章节主要包括中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
本章内容较为复杂，需要学生对中东地区的历史、文化、地理等方面有一定的了解。
通过本章的学习，使学生掌握中东地区的基本情况，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于中东地区的具体情况了解不多。
在生理和心理上，学生具有较强的求知欲和好奇心，对于陌生地区的文化、历史、宗教等方面有一定的兴趣。
同时，学生之间的学习能力、知识基础存在一定的差异，需要在教学过程中充分考虑这一点。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中东地区的历史、文化、地理等方面的兴趣，增强学生对世界多元文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.中东地区的地理位置及其重要性。
2.中东地区的民族矛盾和宗教冲突。
3.中东地区的资源争夺问题。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中东地区的地理位置、历史背景等基本知识。
2.案例分析法：分析中东地区的民族矛盾、宗教冲突等具体问题。
3.讨论法：引导学生就中东地区的资源争夺等问题展开讨论。
4.图片展示法：展示中东地区的图片，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.准备相关的中东地区图片、资料等教学资源。
2.设计好讨论题目，准备好讨论指南。
3.制作好课件，准备好教学用的地图、模型等教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示中东地区的美丽风光，引导学生关注中东地区。
然后提出问题：“为什么中东地区会有那么多的矛盾和冲突？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解中东地区的地理位置、历史背景等基本知识，让学生对中东地区有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）分析中东地区的民族矛盾、宗教冲突等具体问题。
初中地理_中东_优秀教案
初中地理优秀教案——《中东》一、教学目标知识与技能：1. 能够读图分析中东地区的地理位置和范围，理解其“两洋三洲五海之地”的特点。
2. 了解中东地区的地形区和特点，掌握中东石油资源的地位、分布、主要产油国和石油输出路线。
3. 归纳中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
过程与方法：1. 通过地图和资料分析，了解中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
2. 运用比较分析、资料归纳、讨论等方法，深入探究中东地区的问题。
情感态度和价值观：1. 树立因果发展意识，培养学生热爱和平的态度。
2. 培养学生关注时事、关注世界的情感，提高学生可持续发展的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因一：地理位置的重要性。
2. 中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因二：石油资源的丰富。
难点：1. 中东地区地理位置的特点。
2. 中东石油资源的分布及主要产油国。
三、教学方法1. 读图分析：通过地图引导学生了解中东地区的地理位置、范围和特点。
2. 资料归纳：运用资料引导学生了解中东石油资源的地位、分布和主要产油国。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
4. 教师讲解：结合学生的讨论，进行总结和讲解，深入剖析中东地区的问题。
四、课前准备1. 多媒体课件：制作与中东地区相关的地图、资料和图片，以便进行教学。
2. 教学素材：收集关于中东地区的资料，如新闻报道、学术论文等。
五、教学过程1. 情景导入：以时事新闻引发学生对中东地区的关注，如中东地区的战争、冲突等。
2. 新课学习：（1）地理位置与范围：引导学生读图，了解中东地区的地理位置和范围，解释其“两洋三洲五海之地”的特点。
（2）石油资源：介绍中东地区的石油资源地位、分布和主要产油国，分析石油输出路线。
（3）战争与冲突：引导学生归纳中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨中东地区的问题，如宗教矛盾、民族问题等。
人教版七年级下册地理《中东》教案
人教版七年级下册地理《中东》教案教案：人教版七年级下册地理《中东》一、教学内容1. 中东地区的地理位置和气候特点2. 中东地区的民族矛盾3. 中东地区的宗教冲突4. 中东地区的资源争夺5. 中东问题对国际政治的影响二、教学目标1. 使学生了解中东地区的地理位置、气候特点以及民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题，提高学生对中东问题的认识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够从地理、民族、宗教等多个角度来理解中东问题。
3. 提高学生对国际政治的关注度，培养学生的国际视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：中东地区的民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题之间的关联性。
2. 教学重点：中东问题的历史背景、现状以及对其国际政治影响。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、多媒体设备2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：以中东地区的战争新闻为例，引发学生对中东问题的关注。
2. 章节讲解：(1) 中东地区的地理位置和气候特点：通过地图展示中东地区的位置，介绍其气候特点。
(2) 中东地区的民族矛盾：介绍中东地区的主要民族，分析民族矛盾的产生原因。
(3) 中东地区的宗教冲突：介绍中东地区的主要宗教，分析宗教冲突的产生原因。
(4) 中东地区的资源争夺：介绍中东地区的资源分布，分析资源争夺的原因及其影响。
3. 例题讲解：以中东地区的某次冲突为例，分析其背后的原因和影响。
4. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析当前中东问题的主要矛盾和解决途径。
5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对中东问题的看法和理解。
六、板书设计板书内容主要包括中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
通过板书，使学生能够清晰地了解中东问题的全貌。
七、作业设计1. 作业题目：分析中东问题的产生原因及其对国际政治的影响。
2. 答案：中东问题的产生原因主要包括地理、民族、宗教、资源等因素。
这些因素导致了中东地区的长期矛盾和冲突，对国际政治产生了深远的影响。
初中地理中东优秀教案
初中地理中东优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过地图和资料分析，了解中东地区的地理位置、石油资源以及宗教文化等特点；掌握中东地区主要国家及其首都；了解中东地区战争和冲突的原因。
2. 过程与方法：通过读图分析、资料归纳、讨论等方法，培养学生运用地理知识分析问题的能力。
3. 情感态度和价值观：通过学习中东地区的特点，培养学生热爱和平、尊重多元文化的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中东地区的地理位置、石油资源、宗教文化；中东地区战争和冲突的原因。
2. 教学难点：中东地区战争和冲突的复杂性；石油资源对地区经济和国际政治的影响。
三、教学方法1. 问题导学法：通过提出问题，引导学生思考和探究中东地区的特点及其战争和冲突的原因。
2. 地理问题探究法：引导学生通过地图和资料分析，探究中东地区的地理位置、石油资源等特点。
3. 图表法：利用图表和地图，直观地展示中东地区的地理位置、石油资源等信息。
4. 归纳法：通过讨论和总结，引导学生归纳出中东地区战争和冲突的原因。
四、教学过程1. 导入新课：以中东地区的战争和冲突为背景，引发学生对中东地区的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解中东地区的地理位置、石油资源以及宗教文化等特点。
3. 合作探究：分组讨论，让学生通过地图和资料分析，探究中东地区的地理位置、石油资源等特点。
4. 成果展示：各组汇报讨论成果，引导学生总结中东地区的特点。
5. 问题解答：针对学生提出的问题，教师进行解答，帮助学生理解中东地区战争和冲突的原因。
6. 情感教育：引导学生关注中东地区的和平与发展，培养热爱和平、尊重多元文化的态度。
五、课后作业1. 绘制中东地区地图，标注主要国家及其首都。
2. 撰写一篇关于中东地区石油资源对地区经济和国际政治影响的文章。
3. 调查了解我国与中东地区国家的外交关系，总结其特点。
通过本教案的设计，希望能够帮助学生全面了解中东地区的特点，培养学生运用地理知识分析问题的能力，以及热爱和平、尊重多元文化的态度。
人教版七年级下册地理《中东》教案
人教版七年级下册地理《中东》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册地理教材，主要讲述中东地区的相关知识。
具体内容包括：第一章《世界地理概况》的第三节《中东地区》，详细内容涉及中东地区的地理位置、自然环境、人文特点以及中东地区的重要性和热点问题。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、自然环境和人文特点，提高学生对世界地理的认识。
2. 培养学生分析中东地区热点问题的能力，提高学生的思辨能力和国际视野。
3. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：中东地区的热点问题及其影响。
2. 教学重点：中东地区的地理位置、自然环境和人文特点。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、文具、中东地区相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的美丽风光和热点新闻，引发学生对中东地区的兴趣，导入新课。
详细过程：播放中东地区风光和新闻片段，让学生观察并思考中东地区的特点。
2. 讲解：详细讲解中东地区的地理位置、自然环境和人文特点。
详细过程：使用地图和PPT，介绍中东地区的地理位置、地形、气候、水资源等自然环境特点，以及民族、宗教、文化等人文特点。
3. 实践情景引入：讨论中东地区的热点问题，分析其对地区和世界的影响。
详细过程：以小组为单位，让学生讨论中东地区的热点问题，如巴以冲突、伊拉克战争等，分析其原因和影响。
4. 例题讲解：分析一道关于中东地区的地理题目，讲解解题思路。
详细过程：展示题目，引导学生分析，讲解解题方法。
5. 随堂练习：布置一道关于中东地区的练习题，巩固所学知识。
详细过程：发放练习题，学生独立完成，教师进行解答和点评。
详细过程：回顾本节课所学内容，强调中东地区地理位置、自然环境和人文特点的重要性。
六、板书设计1. 中东地区2. 内容：中东地区的地理位置、自然环境、人文特点、热点问题七、作业设计1. 作业题目：分析中东地区热点问题产生的原因及其影响。
新人教版七年级地理下册《中东》优质教案
新人教版七年级地理下册《中东》优质教案一、教学内容本节课我们将学习新人教版七年级地理下册《中东》章节。
具体内容包括中东地区地理位置、自然环境、人文特点以及中东地区热点问题等。
通过本节课学习，让学生对中东地区有一个全面、深入解。
二、教学目标1. 让学生掌握中东地区地理位置、自然环境和人文特点。
2. 使学生解中东地区热点问题及其产生原因。
3. 培养学生地图阅读能力、分析问题和解决问题能力。
4. 增强学生对国际事务关注和责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：中东地区热点问题及其产生原因。
2. 教学重点：中东地区地理位置、自然环境和人文特点。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示中东地区美丽风光和战争图片，引发学生对中东地区兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习让学生阅读教材，结合地图，解中东地区地理位置、自然环境和人文特点。
3. 课堂讲解（1）地理位置：中东地区位于亚洲西南部，地处三洲五海之地，具有重要地缘战略地位。
（2）自然环境：中东地区气候炎热干燥，沙漠广布，水资源稀缺。
（3）人文特点：中东地区是三大宗教发源地，拥有丰富石油资源，人口构成复杂。
4. 实践情景引入展示中东地区热点问题，如巴以冲突、伊拉克战争等，让学生分析其产生原因。
5. 例题讲解讲解教材中例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习让学生完成教材后练习题，检验学习效果。
7. 课堂小结六、板书设计1. 板书《中东》2. 板书内容：（1）地理位置：三洲五海之地（2）自然环境：气候干燥，沙漠广布，水资源稀缺（3）人文特点：宗教发源地，石油资源丰富，人口构成复杂（4）热点问题：巴以冲突、伊拉克战争等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中东地区地理位置、自然环境和人文特点。
（2）分析中东地区热点问题产生原因。
2. 答案：（1）地理位置：中东地区位于亚洲西南部，地处三洲五海之地，具有重要地缘战略地位。
中东教学设计(优选5篇)
中东教学设计(优选5篇）中东教学设计（1）一、教材分析本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。
本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。
通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。
二、教学目标1.知识目标(1)能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
(2)能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
(3)能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
(4)能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
2.能力目标通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
3.情感目标培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
三、教学重、难点(1)重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
(2)难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
四、学情分析本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。
因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。
学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
五、教学方法多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
六、教学准备：多媒体课件等七、课时安排：一课时八、教学过程教学流程教学内容设计意图导入新课[师用深情生动的语言导入]地球母亲的孩子很多，却有一个孩子倍受灾难，频繁的冲突、战争，再有自然灾害的侵扰，本来干涸的身躯，又千疮百孔，被割被抢更是灾难深重，它就是母亲最关注的孩子——中东地区!(展示课题)课题质疑通过深情生动的语言导入并引导学生对课题进行质疑，激发学生兴趣，为本课一个良好开端。
人教版七年级地理下册《中东》精品教案
人教版七年级地理下册《中东》精品教案一、教学内容本节课选自人教版七年级地理下册第五章《中东》，内容包括：中东地区的地理位置、自然环境、人文环境以及中东地区的热点问题。
具体涉及教材的第三、四、五、六节，详细内容为中东地区的地形、气候、水资源、人口、宗教、民族以及中东战争和和平问题。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、自然环境和人文环境，理解中东地区在国际政治、经济、文化等方面的重要性。
2. 培养学生运用地图、图表等资料分析问题的能力，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
3. 通过对中东地区热点问题的探讨，培养学生关注国际事务、树立和平发展的观念。
三、教学难点与重点难点：中东地区的热点问题及中东战争原因的分析。
重点：中东地区的地理位置、自然环境和人文环境。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、PPT、中东地区景观图片、中东战争纪录片。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示中东地区的景观图片，引导学生关注中东地区的自然风光，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）中东地区的地理位置：引导学生阅读地图，了解中东地区与欧洲、亚洲、非洲的相邻关系。
（2）中东地区的自然环境：分析中东地区的地形、气候、水资源等自然条件，探讨其对人文环境的影响。
（3）中东地区的人文环境：介绍中东地区的人口、宗教、民族等特点，分析其对中东地区政治、经济、文化的影响。
3. 实践情景引入：播放中东战争纪录片片段，让学生了解中东地区的战争与冲突。
4. 例题讲解：结合教材内容，讲解中东地区热点问题及中东战争原因。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析中东地区热点问题的解决途径。
六、板书设计1. 《中东》2. 内容：（1）地理位置（2）自然环境（3）人文环境（4）中东热点问题七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析中东地区热点问题的原因及解决途径。
答案：中东地区热点问题的原因：（1）地理位置重要，历史上多次成为世界大国争夺的焦点。
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初中地理教学设计第三节西亚教学要求1.读图说明西亚地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性。
2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位；3.通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
4.通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。
能力目标1.通过以上内容的学习，进一步培养学生读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
2.培养学生运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题.3.从西亚最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。
情感目标1.联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感；2.由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国主义情感，激发学生努力建设祖国的热情。
教学重点1.西亚地理位置的重要性：2.西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。
教学难点1.西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线；2.西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系；3.西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。
结构分析本节内容设计思想：(1)重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区；(2)围绕西亚之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出；(3)以上述知识为线索，培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养；(4)通过对本地区资源问题的探讨，如石油资源的多、水资源的少，以及与此相对应的经济特征和由此引发的社会问题等内容，突出了可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。
内容点析这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。
战争与和平，东方与西方，历史与现实在这里交汇，民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安，战火连绵。
几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。
总之，西亚地区由于其在世界地理中的独特性、重要性和与时事紧密的联系性而入选本教材。
教材从新闻媒体对西亚战争的报道引出本节的教学内容，角度新颖，用意明确，突出了地理与社会生活的密切联系。
这一地区的地理问题与时事关系密切，是世界性热点地区。
从引导学生学习“生活中的地理”，以及培养学生“人文关怀”意识出发，引导学生关注世界时事十分必要。
在这些新闻资料的基础上，非常自然地引出本节的中心问题：“这个地方为什么战争不断？”鼓励学生从对相关新闻的关注中，提取有效地理信息(填出或解释有关西亚的词语，说说你印象中的西亚)，从而增加学生对地理问题的敏感度，也为后文进一步分析问题进行知识上的铺垫。
2.西亚的范围3.“二洋三洲五海之地”特殊的地理位置是导致西亚地区长期成为东西方经济、政治及军事利益冲突焦点的原因之一。
教材以组图的方式，将从不同角度反映其地理位置的地图集中呈现给学生，由远及近地展现西亚在世界中的位置、西亚地区图及西亚的咽喉要地──土耳其海峡和苏伊士运河的地图。
关于西亚地区地理位置的重要性，教材没有过多的文字介绍，是希望学生能在教师指导下，通过读图得到相关信息及结论：西亚地区联系亚欧非三大洲，藉由“五海”沟通大西洋和印度洋。
值得注意的是，“五海”之中，里海其实是世界最大的湖泊和最大的内陆咸水湖；而“五海”之外，还有一个重要的海湾──波斯湾，更是热点中的热点地区。
至于波斯湾的重要之处，在这里可不必展开讲解，后面讲到石油资源时再加以强调。
教材关于本区主要的国家、重要的海峡和运河都没有文字介绍，只突出了地图信息。
其目的也是希望学生从读图入手，初步培养地理分析、判断能力。
教师应引导学生读图找到本区主要由哪些国家组成；明确主要海峡和运河的位置及名称，特别是对大洲交界处的土耳其海峡和苏伊士运河，应重点进行分析。
苏伊士运河的开通使西亚地区成为东西方交通要冲，也成为殖民主义国家向东方扩张，并掠夺西亚石油的战略要地。
所以，100年间，英、法两国把持苏伊士运河，以及埃及为夺回运河主权所作的斗争，也构成了本地区长期争端之一。
教师可在此补充一些相关资料，使学生加深印象。
教学中还应引导学生观察本区地形主要特征──高原为主，沙漠广布，以便为分析本区的经济特征及水资源状况作铺垫。
1．丰富的石油资源教材关于西亚经济没有面面俱到，而是简明地切入丰富的石油资源这一主题，由此引出石油资源对本区的意义和对世界经济的重要影响，隐蔽地说明石油问题是西亚成为世界热点地区的主要原因之一。
西亚石油的分布、产量、储量、出口量及输出路线、输出国家，是这一段重要的知识点。
但以上知识点大多并没有由课文直接给出，而是力求引导学生从地图和“活动”入手，自己探求结论。
在这里，石油分布图，石油储量、产量、出口量的扇形图，石油输出路线图是细化的“课文”。
“活动”中还要求学生观察各航线中的重要海洋、海峡和运河，并通过填写表格加以归纳。
从而使学生再次对本区重要的地理位置加深理解。
丰富的石油资源使西亚在世界经济中具有重要影响，同时也使西亚成为国际上的矛盾焦点地区。
石油资源是非可再生资源。
教材中提到“由于石油资源采一点就少一点，所以这些产油国家，都在考虑石油资源采完以后，本国的经济出路问题。
”由此，教材涉及到资源利用的可持续发展问题。
这些石油国在发现石油前大都是贫困的农牧业国家，石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？教材虽然没有明确提出这样的问题，但却给学生留下了思考的空间，也为教师设计课堂讨论，在教学中渗透能力和价值观念的培养目标提供了线索。
2．匮乏的水资源西亚资源的一多(石油)一少(淡水)形成了鲜明的对比。
西亚地区地处干旱地区，多数国家水资源奇缺，有些国家没有河流，或只有季节性河流。
人口增加，工农业的发展使本地区对水资源的需求不断增加，所以对于水资源的开发和利用水平直接影响到这些国家经济发展水平和社会生活的方方面面。
而水资源的分布不均又进一步加剧了本地区各国间的矛盾冲突。
教材藉由水资源匮乏这一突出的地理问题，将本区的地形、气候等相关地理特征自然而然地揉和引出。
在这部分的教学中，应注意两方面的关系：一是自然环境各要素之间的关系，即地理位置对气候的影响，地形、气候对河流的影响等；二是自然环境与人类活动之间的关系，如水资源匮乏对西亚各国生产和生活的影响，以及水资源分布不均成为西亚各国矛盾的又一焦点等。
上述内容，教材文字中同样没有明确介绍，而是通过地图与活动课文的有机结合，引领学生的思维横向联系，纵向深入，自行探究地理事物的内在关系。
这段教材涉及到读图的基本技能训练，如读世界气候分布图，找到西亚主要气候类型名称及分布；读麦地那气温和降水量图，描述热带沙漠气候的特征；读西亚的河流图，了解西亚水资源分布不均。
读图能力培养虽然不是本课教学的重点内容，在读图分析的基础上引导学生进行信息判断、特征概括、规律总结等思维活动，进一步解析“西亚为水而战”的原因，培养学生综合性的地理思维能力。
3．文化差异4．西亚地区是三大宗教的发源地，是伊斯兰文化的核心地带以及阿拉伯人的聚居区。
而信仰犹太教的以色列与周边阿拉伯国家的土地之争、宗教文化之争由来已久，并愈演愈烈，成为西亚问题的关键。
在教学中应强调，在世界各国的关系中，应当倡导公正、平等的观念；应当强调对话而不是对抗；应当同情弱小而不惧强权。
在强调人地协调的观念的同时，也应呼吁世界和平，强调民族之间、种族之间的和谐相处。
以上观点虽然没有直接由课文给出，但教材中给予的信息和“活动”的编排，为学生树立正确的情感、态度和价值观提供了充分的契机。
教师恰如其分的讲解和引导应是达到以上思想教育目标的关键。
教学建议【课时安排】建议本节教材分2课时讲授。
结合本节课教学内容的特点，建议在教学中注意以下问题。
1．本课与时事联系紧密，在课前可安排学生通过报纸、电视或互联网，有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料，以便在课上引导学生从事实出发，有充足的思维素材，展开进一步的学习。
但要注意，对一些政治事件及相关名词、概念的解释不必过多。
2．本课教学中地图的使用率较高，多为各部分文字教材的引申内容、细化内容，是学生逐步深入的思维活动的基础和依据。
授课时要注意每幅地图不同的呈现形式及不同作用，对地图信息要进行有效的提取和充分的挖掘。
要引导学生学会从地图入手，从感性入手，探究性地学习地理知识。
3．在教学中，要坚持以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨评价在后。
树立学生的自主学习意识。
【新课引入──“长期的热点地区”】新课导入部分，建议采取以下方式。
1．学生活动。
课前可安排学生通过报纸、电视或互联网，有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料。
上课时，结合课文中给出的词语，以及自己课下收集的资料，以“我印象中的西亚”为题进行1分钟左右的发言。
教师设问：“西亚为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区呢？”──引入新课。
2．播放录像。
教师课前搜集有关录像，如第一部分“千年争端，今日焦点”。
看录像时，要求学生记录并思考：(1)西亚的地理概念是什么？(2)西亚地区的千年争端因何而起？(3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些？学生看录像后，结合书上资料，分小组对以上问题进行讨论，再做出简要回答。
根据学生回答，教师归纳出若干条“热点因素”，如“运河之争”、“石油之争”、“淡水之争”、“宗教之争”、“领土之争”等，在板书中以框题形式书写，然后再逐一具体分析讲授。
【三洲五海之地】1．教师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点？讨论并回答。
2．向学生阐明“西亚”概念和名称起源。
3．引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。
教师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。
4．提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性？(1)同为两大洲界线；(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家；(3)欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。
如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。
【丰富的石油资源】1．提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢？建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。