19 鸟岛
鸟岛的介绍
鸟岛的介绍
鸟岛是一个珊瑚岛，位于太平洋的西部，距离澳大利亚东南部大陆
仅有几百公里的距离。
鸟岛是澳大利亚领地，是世界自然遗产、澳大
利亚最大的海鸟繁殖地之一，也是全球最古老的生物圈之一。
鸟岛的面积非常小，只有21平方千米左右，但它却是生物多样性和繁
殖生态系统的典型代表。
岛上有数百万只海鸟，包括黑脚企鹅、南极
火绒鸟、盖德基鸟、圈足鲸甲虫等珍稀鸟类，额外还有多种固有的植
被和动物物种。
除此之外，鸟岛的珊瑚礁也是另一大亮点，有着各种
造型、颜色跟形态不一的海底动物群落，如海螺、鱼类、珊瑚等。
除了海鸟和珊瑚礁，鸟岛还有着不少历史和文化价值，这里曾是大量
原住民居住的地方并有着悠久的文化和传统，其中包括了一条在鸟岛
上已有4000年历史的石棒舞蹈，而所有的珊瑚礁体现了制作工艺和传
统技巧的结晶，可以说保持了极高的历史价值。
鸟岛的旅游业也非常发达，每年都有成千上万的游客前来探访岛上的
自然和文化之美，也有很多潜水者选择在这里潜水。
而确保鸟岛得到
旅游业和人类活动管理的全球自然遗产管理局把鸟岛列入世界文化遗
产和自然遗产之一的申请队列，这个认证不仅能提高全球对鸟岛的知
名度，同时更有利于全球令人关注自然身份的重要性再次回到台面上。
总之，鸟岛以多元的自然、文化和哲学力量吸引着游客和生态学家前
来游玩和研究。
对于许多人来说，鸟岛代表了人与大自然和谐共存的生态系统和理念，需要受到全球人类的共同保护和维护。
[神奇的鸟岛课文]鸟岛课文
![[神奇的鸟岛课文]鸟岛课文](https://img.taocdn.com/s3/m/e8bfe548c950ad02de80d4d8d15abe23482f0370.png)
[神奇的鸟岛课文]鸟岛课文篇一:[鸟岛课文]课文鸟岛说课稿一、说教材。
《鸟岛》是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课。
这一个单元的课文属于“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国的风光。
本篇课文主要写了青海湖鸟岛春夏两季鸟类活跃的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，进行初步的保护野生动物的教育。
低年级语文教学，主要是注重字、词、句的积累，经过近两年的学习，学生初步具备了听、说、读、写的能力，能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。
而且，二年级上册学习的《美丽的丹顶鹤》，《放小鸟》，以及刚学过的《识字6》等课文中都渗透有与动物朋友和谐相处的感情祭奠。
但在接受新知识方面仍有一定的困难, 因此课堂上要图文结合，将学生带入故事情景中，以图来帮助学生了解事情的发生，帮助学生理解课文。
（这部分要放在教法指导里）结合教材内容和学生的特点，我依据布卢姆的“三维目标”理论将本课的教学目标确定为以下几点：知识与技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解我国青海湖西部有一个鸟岛，知道岛上鸟非常多的特点。
过程与方法目标：让学生通过品读，体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。
情感与态度目标：凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
本课的教学重点是通过有感情地朗读和背诵课文，理解鸟岛的热闹。
难点是体会正是因为人类能与鸟和平共处，才使小小的鸟岛闻名中外。
二、说教法、学法。
课标明确指出，要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
要重视阅读情趣和良好阅读习惯的养成。
我打算采用扣读导悟的方法进行教学。
扫清字词障碍，多种形式的朗读让学生初步感知课文，了解文章的大致内容。
通过对重点词语的理解感悟和有关句式的训练，针对低年级学生形象思维优于抽象思维的特点，运用多媒体手段帮助学生潜移默化地理解蕴藏在语言文字里的思想感情，最后借助音乐的感染，帮学生整合所学内容，形成“美读”。
二年级语文下册第7单元第19课《鸟岛》课后作业(A组-基础篇)
3.如果有人想去捉幼鸟、拾鸟蛋，你会怎样劝他呢？ 我会说：“鸟是人类的朋友，我们要保护它们，千 万__不__能__伤__害_它__们__。__”___________________________ ____
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛 成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝 里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能 拾到鸟蛋，
可是却没有人去碰一下，因为大家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知道鸟是人类的朋友。
1.照样子，写词语。 密密麻麻 _团__团__圆__圆___ _高__高__兴__兴___ 来__来__往__往____ 各种各样 __人__来_人__往___ _十__全_十__美____ 一__模__一__样____
说说你去过的最美的地方是哪里，请试着写一写吧， 注意要通过重点词语来体现文章中心。150 字左右。
例文：
我去过的最美的地方是小梅沙。 那里的海是那么蓝，就像一望无际的蓝绸缎。当微风拂 过，海面就出现了“皱纹”，每一个“皱纹”里都有童年的 回忆与快乐。 金色的沙滩时时刻刻都保持着宁静，我们可以在沙滩上 捡美丽的贝壳。 岸边种着一行行椰树，高耸入云。椰树的叶子既像铁扇 公主的芭蕉扇，又像孔雀的羽毛。 大海、沙滩、椰树组成了最美的小梅沙。小梅沙是我去 过的最美的地方，真希望再去一次。
鸟岛教学设计 《鸟岛》教学设计精选12篇
鸟岛教学设计《鸟岛》教学设计精选12篇《鸟岛》教学设计篇一教学目标1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：第二课时一、导入同学们，在这姹紫嫣红，鸟语花香的春季里，你们最想去干什么？(旅游)是的，今天老师就要带你们去“旅游”，那么我们的目的地是哪里呢？请一位小导游给我们介绍一下。
二、学习课文第一小节，初步了解鸟岛的位置。
1、指读第一段。
(出示第一段)2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？(不仅中国人知道，连外国人也知道)你能用别的词替换它吗？(驰名中外、举世闻名)过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？它到底有什么地方吸引人呢？让我们用眼、用耳、用心，做一次心灵旅行。
准备好了吗？我们出发了。
4、播放鸟岛录像。
三、抓住重点词句，品读课文，体会鸟岛鸟多的特点1、刚才到鸟岛游玩了一趟，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么？(板书：鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗？(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)2、师：你们用词非常丰富，这跟平时看书积累是分不开的。
刚才是你们心中描述的鸟岛，课文中是怎样写鸟多的呢？自由的读一读课文的2-4小节，边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。
3、生自由读，找，画。
师巡视。
4、学生汇报(随机学习课文重点句段，感受鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。
)A“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
《鸟岛》-精品文档
时代背景与社会现实
1 2 3
城市化进程的反思
作品通过描绘乡村与城市的差异，对城市化进 程进行了反思，引发了对城乡差距和城市化带 来的问题的思考。
社会现实的呈现
作品反映了当时社会的现实状况，如贫富差距 、环境污染等问题，通过故事情节和人物形象 展现了社会的复杂性和多样性。
家庭伦理与人情世故
作品中的家庭伦理和人情的刻画，揭示了当时 社会的伦理道德观念和人际关系，引发了对家 庭伦理和社会道德的深入思考自然之美的脆弱与珍贵。
人与自然关系
《鸟岛》使我认识到人与自然是 息息相关的，我们应该尊重自然 、保护自然，与自然和谐共生。
生态道德
《鸟岛》提醒我要树立生态道德观 念，以尊重自然、保护环境为荣， 以破坏环境、浪费资源为耻。
对未来研究的展望
要点一
越来越紧张，最终导致了冲突的高潮。
结局与反思
总结词
出人意料，引人深思，揭示了故事的结局和带给读者的反思。
详细描述
在冲突的高潮中，李华意识到怪鸟并不是要伤害他或岛上的居民，而是出于保护自己的本能。他学会 了与怪鸟相处，并从中汲取力量。最终，李华和怪鸟成为了朋友，他们共同守护着岛屿。这个故事让 读者反思人类与自然之间的关系，以及如何与不同的事物和谐相处。
人物关系及互动
艾伦与贝贝
他们是兄妹关系，互相照顾、关心和支持。在故事中，他 们一起经历了许多困难和挑战，也一起分享了成长和探索 的喜悦。
艾伦与妈妈
妈妈对艾伦的关爱和支持是故事中一个重要的主题。她的 鼓励和支持使艾伦在面对困难时更加坚定和自信。
艾伦与爸爸
虽然爸爸不在身边，但他的形象和影响贯穿整个故事。艾 伦通过学习父亲的捕鱼技能和承担家庭责任，逐渐成长为 一个有担当的男孩。
小学二年级语文《鸟岛》教学设计
小学二年级语文《鸟岛》教学设计小学教学设计方案, 对于一个老师来说, 设计一份好的教学方案对于一次教学来说可谓是事半功倍的, 可是教学方案要如何设计呢？下面是为大家整理的小学二年级语文《鸟岛》教学设计, 供大家参考。
小学二年级语文《鸟岛》教学设计教学目标：1．学会本课12个生字和1个二类字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．朗读课文能做到按标点正确停顿, 重点指导朗读文中描写鸟多的段落。
4．知道我国青海湖西部有一个鸟岛, 初步相识鸟是人类的挚友, 从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文, 了解鸟岛鸟多的特征教学难点：理解句子：每年春天, 天气变暖, 湖水解冻, 一群一群的鸟儿就接连从远方飞来。
教学打算：借助多媒体, 让学生身临其境地感受鸟岛风光的迷人之处, 感受鸟岛的名气之大, 体会文中遣词造句的精确、生动性。
教学过程：一、谈话导入青海湖就位于青海省的东北部, 是中国最大的内陆咸水湖, 面积4500多平方公里, 在它的西部有一个小岛, 原名就叫, 它的面积只有0.8平方公里〔出示青海湖鸟岛的图片〕, 别看岛小, 名气却很大, 它就是。
小挚友们, 今日我们巡游的目的地是鸟岛。
打算好了吗？我们启程吧。
二、学习课文第一段。
1．鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告知我们？指读第一段。
2．各位游客, 听了小导游的介绍, 你知道了什么？3．海西皮这个小岛就是著名中外的青海湖鸟岛, 著名中外是什么意思？〔不仅中国人知道, 连外国人也知道〕说的真好！过渡：海西皮这个小岛为什么会成为著名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
〔播放鸟岛课件〕。
三、学习第三段过渡：看了鸟岛的状况, 你有什么感想？〔鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真喧闹！〕让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1．指名读第三段, 思索：什么时留鸟岛才有这样喧闹的景象？〔板书：六月〕2．这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片, 进展说话练习。
小学二年级语文教案 听鸟岛有感9篇
小学二年级语文教案听鸟岛有感9篇听鸟岛有感 1教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。
一、导入1.今天我们继续学习18课鸟岛2.我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？（板书：鸟多）二、学习课文鸟岛正是因为鸟多而出名的。
那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。
第一小节1.指名读第一节2.你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”（3）鸟岛闻名中外。
（板书：闻名中外）你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）3.齐读第一小节。
第二小节青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节1.自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。
2.交流：一群群陆续3.出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
”（1）看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。
（2）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。
（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。
）（3）指导读。
4.引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？————生读（1）“巢”指的是什么？（鸟的窝）（2）齐读第二句。
5.指导背诵。
师提问题，生用书上的语句回答。
第三节1.出示插图，师范读第三节：你们看——“六月~~~”2.数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？3.交流（1）指名读句1A.你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）B.鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。
C.指导朗读岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。
试着读这句话自由练读——指名读——齐读（2）自由读句2A.读了这句话，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一个挨一个）B.理解意思C.由此，你理解了这句话告诉了我们什么？（板书：窝多）D.练读——齐读（3）指名读句3A.你知道了什么？（板书：蛋多）B.你是怎么知道的？（窝里窝外，到处）C.看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。
小学语文《鸟岛》教案
小学语文《鸟岛》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《鸟岛》。
能够理解课文中的主要内容和词汇。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思维能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的保护意识和对鸟类的关爱之情。
培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鸟岛》是一篇描写一个位于湖中的鸟岛的课文，讲述了鸟儿们在鸟岛上快乐生活的故事。
2.2 词汇表鸟岛（bǎo dǎo）湖（hú）鸟儿（niǎo er）翅膀（chìbǎng）快乐（kuài lè）第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文并理解主要内容。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
3.2 教学难点理解课文中的抽象描述和对自然环境的描绘。
运用正确的语法和词汇表达课文中的情感和意境。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用情境教学法，通过图片和视频等媒体资源，引导学生直观地感受课文内容。
采用小组合作学习法，培养学生的合作和交流能力。
4.2 教学步骤导入新课：通过展示鸟岛的图片，引发学生对课文的兴趣。
自读课文：学生自主阅读课文，理解大意。
小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
讲解词汇：教师讲解课文中的重点词汇和句型。
朗读练习：学生进行朗读练习，提高朗读技巧。
情感教育：引导学生关注自然环境保护和关爱鸟类的重要性。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂表现评价法，观察学生的参与度和表现。
采用作业评价法，通过学生的课后作业检查学生的学习效果。
采用小组合作评价法，评价学生在小组合作中的表现和交流能力。
5.2 评价内容学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的朗读技巧和表达能力。
学生的课堂参与度和合作能力。
苏教版小学二年级下册第19课《鸟岛》课文及教程
苏教版小学二年级下册第19课《鸟岛》课文及教程课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉大家人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。
以下是本店铺收拾的有关资料，期望协助到您。
青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。
每年春季，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
它们在这里筑巢安家，养育后代。
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
来岛上游玩的人大量。
他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，由于大家都了解鸟是人类的朋友。
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字：“拾”、“部”。
理解由生字组成的词汇。
3、知道国内青海湖鸟岛的特征，培养学生青睐鸟类、青睐鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难题：激起学生爱鸟的思想感情。
教学筹备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。
教学过程：课前活动：1、小朋友，你们喜爱鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）3、今天大家来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友，你们知道吗？在国内青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。
（板书课题、读题）2、今天这堂课，大家就一起到鸟岛上走一走，看一看，怎么样？二、初读课文。
1、学生轻读课文，需要：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读成效。
（1）读生字词。
（开火车读、去拼音读）西部陆续由于人类伸手玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。
）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。
引读。
鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。
小学二年级语文第十九课《鸟岛》教案
小学二年级语文第十九课《鸟岛》教案一、导入1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。
当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。
你知道这是什么地方吗？2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书：19、鸟岛（读课题）3、去游览之前，你有问题吗？（1）、鸟岛在什么地方？（2）、为什么叫鸟岛？二、学生轻声读课文三、学习课文（一）第一自然段：1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。
2、你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖的西部。
（2）鸟岛的名字叫海西皮。
（3）鸟岛闻名中外。
板书：闻名中外3、你能把闻名中外换个词吗？（驰名中外中外有名中外著名）4、齐读第一自然段。
（二）第二自然段1、这个小岛为什么被人们称作鸟岛呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？2、出示第二自然段。
轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？3、交流（1）第一句a、一群、一群、陆续说明鸟儿很多。
板书：鸟多b、用一群一群鸟图进行演示，理解陆续c、指导朗读指名读学生自己练习读指名读齐读（2）第二句a、筑巢安家：做窝养育后代：抚养小鸟b、齐读4、老师提问，学生回答读第二自然段（1）每当春天，小鸟们怎么样？（2）它们飞到这里干什么？（三）第三自然段1、出示幻灯，你们看六月------老师范读第三自然段2、这一自然段有几句话？（3）3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍4、交流（1）第一句a、你知道了什么？（鸟多）b、从哪些词可以看出鸟多？各种各样、聚、最热闹、鸟类的世界c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读（2）第二句a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多b、你怎么知道的？密密麻麻、一个挨着一个贴图c、指导读（3）第三句a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多b、你是怎么知道的？窝里窝外、到处是鸟蛋c、你能到黑板上画一画吗？d、指导读玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美---------------------------5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！6、齐读第三自然段（配乐）7、指导背诵第三自然段学生轻声练习师生接背指名背齐背（四）第四自然段1、老师：鸟岛上，天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的也是鸟，这里鸟的乐园，鸟的王国，鸟的世界。
19.doc鸟岛
《鸟岛》教学设计货隆中心小学李云教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：第二课时一、导入1、今天，让我们一起去参观鸟岛。
(齐读课题)2、参观之前，我们先要拿到一张门票，出示词语：青海湖西部闻名中热闹密密麻麻窝里窝外人类拾到朋友筑巢安家练读，开火车读，齐读。
3、出发之前，老师还有个问题：鸟岛在哪儿？（指名回答）你是从哪儿知道的？指导读第一段，读出自豪的语气。
过渡：马上就是六月份了，正是参观鸟岛的最佳季节，让我们赶快去吧。
二、学习课文学习第三自然段（1）、谁愿意来读就和老师一起读。
（2）、用一个词来说说岛上的情景。
（热闹）板书（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。
c.学生自由练说d. 指名说第一句话（4）、指导朗读岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。
自己读、指名读、齐读（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？a. 板书：鸟窝多出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。
b.“挨”可以换哪个词？（靠）（6）、板书：鸟蛋多请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）齐读第三句话（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（8）、齐读（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。
指名背诵（10）、六月的鸟岛是热闹的，如果是在春天的话，那儿又是一番什么样的景象呢？出示第二自然段(1)自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？(2)交流：a. 鸟儿在春天来这里。
课文《鸟岛》教学片段
课文《鸟岛》教学片段
课文《鸟岛》教学片段
师：同学们，春暖花开的季节，我们踏上了青海湖鸟岛，请大家准备好摄像机，我们一同去看一看，玩一玩，把你认为最美的镜头捕捉下来。
（出示课文的第二自然段）
生：自读这一自然段，拍鸟岛的美景。
（生自由活动后进展交流）
生：我拍到的是天空，蓝蓝的天空上，一群又一群的鸟儿陆续从远方飞来。
师：好美的青海湖天空啊！
（指导读好句子：一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
）
生：在我的镜头里，春天鸟岛的湖水在解冻，一块块的冰融化了，你们听，还有水流的声音呢！
（指导读好句子：天气变暖，湖水解冻）
生：我还拍到鸟儿们在湖边散步呢！
师：好悠闲，好舒服啊！
生：我拍到的是一群鸟儿飞在蓝蓝的湖面上，多美呀！
生：我拍到的鸟儿正忙着呢：有的正在搭窝安家，有的鸟儿正在生鸟蛋，有的鸟儿已经孵出小宝宝了，正享受着天伦之乐呢！
师：好一幅“天伦之乐”图。
你摄下的美景相信大家都会喜欢的。
（指导读：它们在这里筑巢安家，养育后代。
）
师：刚刚大家表现得都很好，通过大家的努力，我们都仿佛看到了鸟岛上一幕幕最美的镜头。
那就让我们来读一读这美丽的“春天的鸟岛”吧！
（生齐读课文的'第二自然段）
简析：
在让学生交流时，因为交流的是学生自己动手拍到的美景，学生就觉得有话可说，有景可拍，所以交流的人数非常多，低年级学生都有“好胜”的心理，他们都在尽自己的能力，拍最美的风景，一个个都是一付不甘的架势，学生们的精彩不断。
19 鸟岛(第二课时)教学设计
19 鸟岛（第二课时）教学设计的意识。
教学过程：一、复习导入1. 同学们，这节课我们继续学习19课《鸟岛》。
2. 上节课认识的词语朋友还记得吗？谁来读？（两生读）评：都读正确了，声音再响亮些更好;声音既响亮又正确，真棒！3.你能用这三个词语介绍一下鸟岛吗？（两到三生）师总结：通过你们的介绍，我们知道了鸟岛的位置，它的两一个名字以及它还闻名中外。
二、学习第二自然段过渡：咦，一个小小的青海湖鸟岛为什么会如此闻名中外呢，今天就让我们去春天的鸟岛游览一番！1.读一读课文的第二自然段，读完数数有几句话？（1生答）2.谁来读第一句，其他同学边听边想象画面，你仿佛看到了什么？（指1生读，相机出示第一句话：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
）你看到了什么？（1）从“一群一群”读懂了——鸟儿很多。
把你的感受读出来。
（1生读）每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，再读。
（1生读）（2）从“陆续”读懂了——不是同一时间飞来的。
▲有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字放大）。
一起读好这个词！（3）春天天气暖洋洋，鸟儿成群结队、有先有后地飞来鸟岛，齐读。
3.出示第二句：它们在这里筑巢安家，养育后代。
（1）引读：它们——（齐读）（2）这里有两个新的词语朋友（变红：筑巢安家，养育后代），谁来和它们打个招呼？（1生读）（3）结合字源学习“筑”出示古文字，古代的时候还没有水泥，人们只能用夹板夹住泥土，土中还常埋入竹片，以稳固泥墙。
所以“筑”现在的意思是“建造”。
（4）结合图片理解“筑巢安家”，你能说说这个词语的意思吗？真会学习！知道了字的意思，词语的意思也就明白了。
一起读。
（6）学习“养”（出示养的古体字）猜猜这是哪个字？看看“养”的古文字，你是怎么猜出来的？什么意思？在同学们眼中一个汉字就像是一幅画，多么有意思！“养”上部分是羊，下部分是食物的食的简化，整个字的意思就是给羊食物，也就是喂养羊。
苏教版语文二下19.鸟岛
同学们，喜欢小鸟吗？你 都见过哪些鸟类？
美 丽 的 鸟 岛
说一说：鸟岛在什么地方？
青海湖西部有一个名叫 “海西皮”的小岛，那就是闻 名中外的青海湖鸟岛。
闻名中外
“闻名中外”是什么意思？
远近闻名
在国内外都很有名气
我会读：
解
筑
挨
部 幼
养 拾
各 却
窝 类
部 幼拾却 养 各 窝类
陆续飞来 养育后代
密密麻麻
筑巢安家 各种各样
闻名中外
自学课文要求：
1、轻声读2—4节，借助拼音读准字音。 2、和同桌合作完成以下填空。 每年春天，（一群一群 ）的鸟儿 就（陆续 ）从远方飞来。6月是鸟岛最 （ 热闹 ）的时候。（ 各种各样 )的鸟 儿聚在一起。来岛上游玩的人，伸手就 能（捉到）幼鸟，随手都能（拾到 ）鸟 蛋，可是却没有人去（ 碰 ）一下。
，有
，还有
来岛上游玩的人很多。他们伸
手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟 蛋，可是却没有人去碰一下，因为 大家都知道鸟是人类的朋友。
鱼鸥
斑头雁
赤麻鸭
黑颈鹤
凤头潜鸭
密密麻麻
窝里窝外， 到处 是玉白色的、 青绿色的鸟蛋。
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因 为 。 因为___________，所以 没有人去_____________。
苏教版二年级语文第四册
19、鸟 岛
鸟岛简介
青海湖鸟岛地处青海湖的西北部，面积0.8平方公里，因岛上栖息数以十万计的候鸟而得名。它们真实的名字， 西边小岛叫海西山，又叫小西山，也叫蛋岛；东边的大岛叫海西皮。海西山地形似驼峰，面积原来只有零点一一 平方公里，现在随着湖水下降有所扩大，岛顶高出湖面七点六米。岛上鸟类数量多，约有八、九万只之多。 近年来由于注入的水量少于蒸发量，湖水逐渐下降，基本上已成为半岛。在长约500米，宽约150米的鸟岛上 栖息着近十万只候鸟，堪称“鸟的王国”。每年四月，来自我国南方和东南亚等地的班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、 鸬鹚等十多种候鸟在这里繁衍生息；秋天，它们又携儿带女飞回南方，国家对这类鸟资源十分重视青海湖鸟岛风 光，在岛上设有专门的保护机构。
二年级语文下册第19课《鸟岛》教案苏教版
《鸟岛》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。
教学重点：通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。
教学难点：培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。
教学准备：课件、学生收集鸟岛的资料教学过程：一、揭示课题1.出示音节“dao”，谁能拼读？2.出示汉字“岛”，（师板书，生书空）3.什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。
（示“岛”的解释条和相应的图片。
）4.今天我们要去一个很特别的岛，（出示18、鸟岛）齐读课题5.播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。
说明：帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。
老师示范性地板书“岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。
在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。
二、初读课文了解内容1.我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？（1）指名读第一段（媒体出示）（2）引读第一段教师讲解，要求学生仔细听，认真记。
青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫——，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是——。
（3）师：“闻名中外”表示名气很响，全世界都知道。
（出示：闻名中外）指导读好“闻名中外”（4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛。
（5）师介绍青海湖西部“海西皮”闻名中外的鸟岛。
（学生介绍）（6）齐读句子。
边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？（7）出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？2.师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。
二年级语文下册第7单元第19课《鸟岛》课后作业(B组-提升篇)
有人去碰一下，因为 大家都知道鸟是人类的朋友 ______________________________。 2．请示你例设：计同一在则蓝保天护下鸟，类人的鸟公共益家用园语。。 _______________________________________________ _
一、延伸阅读。 啄木鸟是怎样捉虫子的
1．在文中横线上填上合适的内容。
2．在这段文字里找到描写鸟蛋颜色的词语。
________ ________
3．这玉段白文色字写了青鸟绿岛色的哪“三多”？
______________________________________________ 鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。
三、品味人们爱鸟的精神 1．他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没
啄木鸟有尖利的脚趾，能牢牢抓住直立的树干。它的羽毛很硬，所 ~以~~~~能~ 把身体支撑在树干上。 ~啄~~~~木~~~鸟~ 每天用尖~~~尖~~~的~~~~长~~~嘴~~~在~~~~树~~~上~~~找~~~~虫~~~子~~~。~~~~一~~~旦~~~知~~~~道~~~虫~~~~子藏在哪儿， 就把带倒刺的舌头送进去，用舌头上的黏液粘住害虫，再用倒刺钩 住害虫，把它拉出来。啄木鸟就是这样给大树捉虫子的。 一棵老树生病了，碧绿的树叶落在了地上。这时，森林医生出现了， 它是谁呢？它就是___________啄__木。鸟
一、了解鸟岛的概况 1．鸟岛的位置：在我国__青__海湖西部。 2．鸟岛的名字：__海__西皮。 3．我能用一个四字词语形容鸟岛：__闻__名中外。
小学二年级语文下册：19.鸟岛(说课稿)
《鸟岛》说课稿我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。
课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。
文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。
通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。
在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。
培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。
情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。
教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
教学时间安排为两课时。
第一课时学习本课生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。
第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。
以下重点说说第二课时的教学设计，这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。
第一个是读读想想，提出问题的活动。
目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。
鸟岛教学课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 （难点）
第2页
经过上一节课学习，我们已经初步 了解了课文内容，为了更深入地了解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是关键问 题和串珠问题。让我们带着这些问题了解 课文。
2．因. 为. 他这次表现很出众，所. 以. 老师表彰了他。 老__师__表__彰__了__他__，__因__为__他__这__次__表__现__很__出__众__。___________________第33页Fra bibliotek第17页
推荐阅读 请爱护小鸟
小鸟是我们朋友，它们长着漂亮羽毛、精巧可爱爪 子，能唱婉转动听歌。不光如此，它们还能捕捉害虫， 为我们人类服务。
可是，有一些人却因为喜欢鸟儿柔软漂亮羽毛，还 有鸟肉做成美味佳肴（yáo），就疯狂地捕捉它们，让小 鸟惨死在他们手中。
一只小鸟就是一个孩子，生活在大森林怀抱里。
第3页
关键问题： 这篇课文主要写了什么？
串珠问题： 1.鸟岛在哪里？ 2.春天鸟岛上是怎样景象？ 3.鸟岛最热闹是什么时候？有怎样情景？ 4.游人们对鸟是什么态度？
第4页
青海湖西部有一个叫“海西皮”小岛，那就是闻名 中外青海湖鸟岛。
“闻名中外”这个词说明了什么？ “闻名中外”在这里指全世界人都知道青海湖鸟岛。 说明鸟岛名气很大。
第32页
六、照样子，写句子。 例：因. 为. 大家都知道鸟是人类朋友，所以. 没. 有些人去碰幼鸟 和鸟蛋。 没有些人去碰幼鸟和鸟蛋，. 因.为大家都知道鸟是人类朋友。
1．因. 为. 青海湖鸟岛闻名中外，所. 以. 来岛上游玩人很多。 _来__岛__上__游__玩__人__很__多__，__因__为__青__海__湖__鸟__岛__闻__名_中__外__。_____________
小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思
【导语】《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛和春夏两季的景象以及鸟⼉活动的情景，字⾥⾏间流露出了对鸟岛的喜爱，初步进⾏了保护野⽣动物的教育。
全⽂叙述条理清楚，语句流畅，⽂字优美，很适合朗读以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《鸟岛》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《鸟岛》原⽂ 青海湖西部有⼀个叫“海西⽪”的⼩岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。
每年春天，天⽓变暖，湖⽔解冻，⼀群⼀群的鸟⼉就陆续从远⽅飞来。
它们在这⾥筑巢安家，养育后代。
六⽉是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟⼉聚在⼀起，⼩岛成了鸟的世界。
⼀眼望去，密密⿇⿇的鸟窝⼀个挨着⼀个。
窝⾥窝外，到处是⽟⽩⾊的、青绿⾊的鸟蛋。
来岛上游玩的⼈很多。
他们伸⼿就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有⼈去碰⼀下，因为⼤家都知道鸟是⼈类的朋友。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《鸟岛》教案 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会本课⽣字，学写“拾”、“类”。
理解由⽣字组成的词语。
3、通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学⽣对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是⼈类的朋友，知道要爱护鸟类。
教学重点： 通过对⽂本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。
教学难点： 培养学⽣对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。
教学准备： 课件、学⽣收集鸟岛的资料 教学过程： ⼀、品读第⼀⾃然段 1、鸟岛在哪⾥？哪个⼩朋友做⼩导游给⼤家介绍⼀下。
2、其他⼩导游来补充。
（课前查阅资料情况的交流） 3、这是⼀座怎样的鸟岛？（理解：闻名中外） 4、有感情地朗读第⼀段。
⼆、品读第⼆⾃然段 1、⾛进春天的鸟岛，你看到了什么？ 2、有多少鸟⼉飞来鸟岛呢？鸟⼉多吗？你是怎么知道的？ 3、它们是约定好了，⼀起飞来鸟岛的吗？（理解：陆续） 4、谁来做⼀只飞来鸟岛的鸟⼉，读好这句话？ 5、鸟⼉，我想问问你，你为什么来鸟岛呢？（体会鸟⼉们筑巢安家、养育后代的温馨画⾯） 6、喜欢春天的鸟岛吗？齐读第⼆段，读出喜欢和快乐。
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第二课时
课文解读
青海湖西部有一个叫“海西皮”的 小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。
状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路
鸟岛的地理位置
*鸟岛
闻名中外
你能给它换一个词么？
举世闻名 驰名中外
状元成才路 状元成才路
每年春天，天气变暖，湖水解冻，
状元成才路 状元成才路
一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它 们在这里筑巢安家，养育后代。
1.每年春天，天气变暖，湖水解冻 ，鸟儿就从远方飞来。
2.每年春天，天气变暖，湖水解冻 ，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞 来。
筑巢安家
养育后代
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样 的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
一眼望去，密密麻麻的鸟窝 一个挨着一个。
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色 的鸟蛋。
拓展延伸
数不胜数
成千上万
状元成才路 状元成才路
数以万计
状元成才路 状元成才路
斑头雁
赤麻鸭
鱼鸥
天鹅
凤头潜鸭
鸬 鹚
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各 样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。 一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一 个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿 色的鸟蛋。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
因为大家都知道鸟是人类的朋友， 所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。 没有人去碰幼鸟和鸟蛋，
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
因为大家都知道鸟是人类的朋友。
来岛上游玩的人很多。他们伸手就 能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是 却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟 是人类的朋友。
结构梳理
位置和名称
青海湖西部“海西皮” 筑巢安家、养育后代
春天
鸟 鸟岛的鸟 岛
六月
鸟多、鸟窝多、鸟蛋多
游人
爱护鸟类
人 与 鸟 和 谐 相 处