小学英语PEP人教版五年级下册《A field trip Part B Let's learn》word版说课稿

Unit 6 A field trip Part B Let’s learn(说课稿)
尊敬的老师，亲爱的同学们：
很高兴有这样一次机会让我能向老师学习，和同学交流。

我的说课分以下五个部分，分别是：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。

一、说教材。

我把说教材分为教学内容、教学目标、教学重点、教学难点。

教学内容：本课时PEP小学英语五年级下册第六单元A field trip B部分的let's learn & let's play。

本节课的重点是介绍各人都在干什么。

今天主要学习词组counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic并且能将这些词组运用到对话中。

本课时内容与学生生活联系紧密，能充分调动学生的学习兴趣。

教学目标：能够听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic能够在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语，培养学生乐于参与游戏、活动，乐于探索，热爱自然。

教学重点：熟练掌握动词短语counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic，和动词短语的ing形式，并能进行简单问答。

教学难点：a.发音：counting 和collecting b. writing和having的拼写
二、说教法。

英语课堂需要激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。

所以，我主要采用如下几种教学方法。

一、多媒体辅助教学法，二、图片教学法，主要用于新词组的呈现。

三、游戏教学法，集中反应在趣味操练部分。

四、任务型教学法，主要用于合作学习中。

此外，我们还运用了交际法、观察法等教学方法。

三、说学法。

根据新课程标准的倡导和实际情况，指导学生自主学习、合作学习，充分体现以学生为主体的教学理念。

四、说教学过程。

我把教学过程分为导入（Lead in）、呈现新知（Presentation）、趣味操练（Practice）、巩固复习（Consolidation）四部分。

在导入（Lead in）部分，先由师生共唱播放三年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。

快速吸引学生的注意力，并能够自然引入到本课动词短语的学习中。

随后，通过单词听写，教师只出示相应图片，学生一边说出单词短语，一边拼写单词，进行小组比赛。

通过游戏的方式复习学过的单词。

在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的，并且为本节课的学习做准备。

在呈现新知（Presentation）的部分，我先出示单词短语picking up leaves或图片，请学生读一读，然后用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。

请学生试着读出新
的单词短语，我再带读两遍。

引导学生注意collecting的正确发音。

出示watching insects 单词短语。

将watching用counting替换，学生试读后，我再带读，要引导学生注意counting 的正确发音。

出示国际象棋的图片，问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。

出示国际象棋比赛中的图片，问：What are they doing？引导学生回答：They are playing chess.带读单词。

出示一群人野营的图片，引导学生说出having a picnic。

带读单词。

用同样的方法学习其余的词组。

通过这种方法能够形象的让学生掌握词组，让这课时的内容跟上课时的内容很好的结合起来。

这里要引导学生注意having和writing的写法，单词结尾是不发音的字母e 的时候，加ing 要把e去掉。

最后，先由学生齐读板书中的新词汇。

在趣味操练（Practice）部分，为了在知识巩固中加入趣味性，我设计了说词组和句子接龙的游戏。

在说词组中，我先出示5个动词，再由学生由这些动词组出尽可能多的词组。

在句子接龙游戏中，我在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一个学生站起来说：…..is playing chess，然后我继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writing a report，请第二个学生在重复第一个说过的句子后再说出新的句子。

通过游戏的形式，引导学生反复练习本课新学的单词短语，并进一步复习有关句型，既考察学生对新词汇的理解能力，记忆能力，又能活跃课堂气氛。

在巩固复习（Consolidation）部分，设计了合作探究环节，我播放Let’s learn部分的录音，学生听两遍。

然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么？Let’s find out: what are they doing? 通过完成表格的形式，呈现Let’s learn部分的画面，并提供学生语言运用的场景。

在小组合作后，可以有意识的了解学生小组内完成表格的方法，引导学生合作意识。

比如做这个练习，就可以每人注意观察一个人的活动，这样正确率就会大大提高，速度也可以提高。

这样就能够让他们了解合作的重要性。

说板书设计。

板书设计分为两部分，一是之前学过的句型，二是本课所要学习并掌握的动词词组，学生能一目了然的看清楚所学习的内容。

整个板书重点突出简洁易记。

Unit6 A field trip What is he /she doing？
counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

总而言之，在这节课上，通过提供趣味性较强的活动，学生间的合作学习，激发学生学生学习兴趣和动机，联系学生的实际生活，组织有交际意义的语言实践活动，并创设多种教学方法，让学生感受英语学习的乐趣。