《精彩极了和糟糕透了》优秀公开课课件教案资料共24页文档
20“精彩极了”和“糟糕透了”公开课一等奖创新教案
20〃精彩极了〃和〃糟糕透了〃公开课一等奖创新教案20“精彩极了”和“糟糕透了”教案【教学目标】1.认识“誉、励”等6个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。
3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【教学重点】1.了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。
4.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【教学难点】能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
教学过程任务一：激趣导入，揭示课题1.导入新课。
出示奥斯卡颁奖典礼的图片。
了解这位获奖者吗？巴德•舒尔伯格是美国著名的编剧、作家，他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》曾获得过奥斯卡八项大奖。
他就是我们今天要学习的这篇课文的主人公。
2.作者简介巴德•舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。
在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。
主要作品：《在滨水区》《码头风云》《醒着的梦》等。
其父亲是派拉蒙影片公司的老板本杰明•斯楚伯特。
母亲是作家。
生活在充满浓浓的书香气的富有家庭，自小喜欢写诗。
短篇小说《“精彩极了”和“糟糕透了”》改编自《我的绝妙坏诗》。
导入：一个人最后会成为一个什么样的人，童年的教育起了很大的作用。
今天我们一起来学习《“精彩极了"和“糟糕透了”》这一课，看看巴迪的童年对他有着什么样的影响。
3.板书课题：“精彩极了”与“糟糕透了14.读题质疑：读了这个课题，你有什么发现？预设1：我注意到题目中用了引号。
预设2：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
预设3：“极了”和“透了”都表示达到了极点。
任务二：初读课文，检测预习【设计意图：先认读生字，帮助学生扫清字词的障碍。
然后抓住关键词句，理清课文结构，让学生初步了解课文内容，为后面的学习打下基础。
】要求：自由朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。
把课文读通、读顺。
1.词语检测。
精彩糟糕誉写湿润鼓励慈祥出版歧途谨慎一如既往（1）自由认读，读准字音。
“精彩极了”和“糟糕透了”优秀公开课教案
“精彩极了”和“糟糕透了”优秀公开课教案“精彩极了”和“糟糕透了”优秀公开课教案篇一《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一、揭示课题。
1、这节课，我们一起来学习美国作家巴德舒尔伯格的一篇文章《精彩极了和糟糕透了》，来看我写课题。
（师板书课题）强调“糟糕”。
2、读了课题，发现了什么？（一对反义词、双引号）3、你知道为什么要加双引号吗？师：预习了课文，你们肯定知道——这是引用文中的人物对话，用文中人物的话作为课题，要加双引号。
二、初读，初步感知。
1、请同学们把书翻开，提出两个要求：第一认认真真地读，把课文读正确、通顺。
第二，课文究竟写了什么，用上概括主要内容的方法，把课文的主要内容进行梳理。
2、生自由读课文。
3、课文中还有一些生字词语，请同学们自由读读，对于不理解的词语，同桌之间互相交流交流。
（出示词语：腼腆、迫不及待、誊写、出版、慈祥、一如既往、谨慎、歧途。
）4、齐读词语。
5、你还有哪些不理解的词语呢？腼腆——害羞，你是通过近义词来理解的。
一如既往——和过去一样。
文中是这样说的：母亲还是一如既往地鼓励我。
你能用“一如既往”说说话吗？（再问那个提出不理解人，你懂了吗？）不错，同学们都能在交流中学习。
6、谁来说说课文的主要写了什么？（引导：我在你刚才所说中听到了一些很关键的信息，能抓住谁？干什么？怎么样？来说说吗？）谁再来说说？（一个七八岁的小男孩，生平第一次写了一首诗，母亲看后惊喜地夸奖他“精彩极了”，可父亲看了之后却评价说“糟糕透了”。
后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。
）7、“精彩极了”谁说的？（母亲）“精彩极了”是母亲对我的（表扬），“糟糕透了”是父亲对我的（批评）。
这两种声音因何事而起呢？师根据生回答总结并板书：母亲赞扬父亲批评一首小诗三、探究思辩，感悟内涵。
1、母亲是怎么表扬我的，请同学们找出母亲表扬我的句子，并用“ ”划出来。
自由读句子，注意母亲的动作、表情、心理活动，读出母亲赞扬儿子的感觉。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT优秀课件
本节课我们带着问题边读边思考，通过解答阅读提示 中的问题，明白了巴迪的父亲和母亲不同的表达爱的方式。
1．思考一下，除了鼓励和批评外，还有哪些不同情势的爱？ 2．预习课本“口，体会情感
（1）父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ （2）巴迪长大后，又是如何看待这件事的？ （3）联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
母亲 父亲
看法 精彩极了 糟糕透了
理由
孩子需要肯定和鼓励。 诗歌确实写得不好，过 度夸奖会让孩子骄傲。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的？
（1）长大后的成绩。
（2）对这件事的看法。
如果你就是作者，回望你的成长之路，你想对谁表示 感谢呢？为什么？
联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
提示：一要对巴迪父母表达爱的方式客观分析，如，鼓励 给人信心，但过度夸奖与赞美会让人迷失方向；批评会打击自 信，但同时也能让人正视自我、做得更好。二要结合自己生活 中遇到的鼓励或批评的事情来说。
“精彩极了”和“糟糕透了”
《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》
（1）用了引号。
有什么特别 之处？
（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
（3）“极了”和“透了”都表示程度到达了极点。
生字新词
téng
誊（誊写） 誊写
誉（荣誉）
xiáng
祥（吉祥） 慈祥
详（详细）
lì
鼓励
qí
歧途
bǎn
出版
jǐn
谨慎
合作探究 探究一 概括课文的主要内容
（1）默读课文，勾画表示时间的词语。
“记得八九岁的时候” “几年后”“现在我已经有了很多作品”
《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件
THANKS
感谢观看
巴迪在成长过程中，不断面对着 来自父母的不同评价和影响，最 终学会了理解和接受这两种评价
，并从中汲取力量。
02
课文分析
主题思想
描述了父母对子女不同形式的 爱，以及子女在成长过程中需 要父母的不同风格的教育。
展示了一个普遍存在的家庭现 象，以及这个现象对子女成长 的影响。
强调了爱与教育的平衡，以及 适当的鼓励与批评对子女的成 长的重要性。
贴近课文内容
问题应紧密围绕课文内容 ，突出课文的重点和难点 ，帮助学生深入理解课文 。
学生讨论与展示
分组讨论
将学生分成小组，让每个小组内 的学生就老师提出的问题进行讨 论，鼓励每个学生发表自己的观
点和看法。
展示成果
每个小组选派代表，将本组的讨 论成果进行展示，可以通过演讲
、PPT演示等方式进行展示。
故事情节。
通过写作练习来巩固所学内容 ，如写一篇关于家庭和父母之
爱的短文。
06
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01
适合青少年阅读的文学杂志，其中涵盖了许多优秀的短篇小说
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《小王子》
02
一部经典的童话故事，探讨了成长、友谊和爱等主题，适合家
长和孩子一起阅读。
《哈利·波特》系列
03
奇幻文学经典之作，故事情节丰富、有趣，适合孩子们阅读。
《“精彩”极》了优”秀和课“件糟糕透了
汇报人： 日期:
目 录
• 课文导入 • 课文分析 • 词语解释与拓展 • 课堂互动与思考 • 课后作业与拓展 • 相关资源推荐
01
课文导入
背景介绍
时代背景
20世纪七八十年代，美国进入了 一个反对权威、追求自由和个性 解放的时代。
精彩极了和糟糕透了公开课课件
我们再次来具体领悟一下写我 当时心情的句子。
我的眼睛湿润了， 头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己 扑到床上痛哭起来。
我（跑）出饭厅,（走）进自己的房间, （躺）到床上痛哭起来。
读15、16自然段，完成任务单。
评 价 几年后我 成年后我
评价
当时我 的心情
母 精彩 得意 亲 极了 扬扬
几年后我 的认识
母爱的力 量是灵感 和创作的 源泉。
成年后我 觉得评价 带给我的影响
但仅有这个 是不全面的， 它可能会把
人引入歧途。
父 糟糕
悲
那的确 是一首
需要警告的 力量来平衡， 需要有人时
亲 透了
伤
相当糟
常提醒你： “小心，注
糕的诗。
意，总结， 提高。
觉得评价
的认识
带给我的影响
母 精彩 亲 极了
父 糟糕 亲 透了
几年后，当我再拿起那首诗，不得不 承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕 的诗。
一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量。这种爱的力量是 灵感和创作的源泉。
但是仅仅有这个是不全面的，它可能 会把人引入歧途。所以还需要警告的力量 来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。”
七点半。父亲还没有回来，我实 在等不及了。
自由读5—14自然段，找出（—— —）爸爸认为我写的诗“糟糕透了” 的句子。
巴迪 写了 一首 诗
巴迪 糟 悲 写了 糕 伤 一首 透 诗了
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难 道这世界上糟糕的诗还不够多 吗？”
2.同学们来点评一下（可以根据“我”的动作 和心理说说我当时的心情如何）。
精彩极了和糟糕透了公开课教案
精彩极了和糟糕透了公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端评价的含义。
引导学生认识到不同的人对同一事物的评价可能会有所不同。
1.2 教学内容介绍“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端评价的定义。
通过举例说明这两个评价在不同情境下的使用。
1.3 教学方法采用小组讨论的方式，让学生分享对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解。
教师引导学生在小组讨论中互相交流，促进思考。
第二章：个人经历的分享2.1 教学目标让学生通过分享个人经历，理解“精彩极了”和“糟糕透了”的实际应用。
培养学生表达和倾听的能力。
2.2 教学内容学生准备个人经历，包括曾经感受到“精彩极了”和“糟糕透了”的场景。
学生轮流分享自己的经历，并解释为何感到“精彩极了”或“糟糕透了”。
2.3 教学方法学生提前准备个人经历，并在课堂上进行分享。
教师引导学生倾听并提问，促进深入讨论。
第三章：文学作品分析3.1 教学目标让学生通过分析文学作品中的例子，理解“精彩极了”和“糟糕透了”的评价。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容选取一些文学作品，其中包含“精彩极了”和“糟糕透了”的评价。
学生分析文学作品中的例子，并解释为何使用这两个评价。
3.3 教学方法教师引导学生阅读文学作品，并分析其中的评价。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点。
第四章：情绪管理4.1 教学目标让学生理解情绪管理的重要性，特别是在面对“糟糕透了”的评价时。
培养学生积极应对负面情绪的能力。
4.2 教学内容讨论情绪管理的重要性，特别是在面对负面评价时。
学生学习一些情绪管理的技巧，如深呼吸、积极思考等。
4.3 教学方法教师引导学生进行情绪管理的讨论，并分享一些技巧。
学生通过角色扮演或小组活动，实践情绪管理的技巧。
5.1 教学目标培养学生的反思能力。
5.2 教学内容学生进行反思，思考如何应用所学的知识到自己的生活中。
5.3 教学方法第六章：案例研究6.1 教学目标让学生通过案例研究，深入理解“精彩极了”和“糟糕透了”评价在现实生活中的应用。
《精彩极了和糟糕透了》优秀公开课课件教案资料共26页
《精彩极了和糟糕透了》优 秀公开课课件教案资料
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
完整版《“精彩极了”及“糟糕透了”》公开课教学课件
《“优秀极了”和“糟糕透了”》授课方案【授课年级】五年级【授课科目】语文【教材解析】《“优秀极了”和“糟糕透了” 》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的谈论是“优秀极了” ，父亲的谈论倒是“糟糕透了” ；作者在“优秀极了”的激励中，在“糟糕透了”的警告中，掌握人生的方向，成长为一名出名作家，也理解了父亲母亲对自己的两个极端的断言，本质上是两种不同样的表达爱的方式。
课文既有鲜亮的形象，又凝聚着感情，浸透着深刻的真谛，文质兼美，富饶人情味，且与学生的本质生活、感情体验十分凑近。
【学生解析】文章前一部分文字简易生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，拥有启示性，给学生供应了多维的思虑感悟空间。
教师要重点让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描述的语句，领悟作者怎样逐渐理解了父亲母亲的两种不同样谈论中饱含着的爱，感觉爱的不同样表达方式。
【授课目的】1.知能目标：认识7 个字，会写 12 个字。
正确读写“糟糕、确实、骄傲、抄录、敬慕、初版、戏剧”等词语。
2.方法目标：读懂课文内容，经过人物动作、语言和心理描述的语句，领悟作者怎样逐渐理解了父亲母亲两种不同样谈论中饱含的爱，感觉爱的不同样表达方式。
3.感情目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同样看法，并联系本质公布自己的看法。
【授课重难点】1.对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父亲母亲谈论完好相反。
2.领悟文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。
【授课准备】学生提前预习课文；教师准备多媒体课件。
【授课过程】第一课时一、导入：师：同学们，谁还记得这一单元的主题是什么？（“父亲母亲的爱”）今天，我们就来学习一篇以“父亲母亲的爱”为主题的文章，请大家齐读课题“‘优秀极了’和‘糟糕透了’”。
师：读了这个课题，你发现了什么？预设：①“优秀极了”和“糟糕透了”都加引号。
（在这里为什么加引号？表示：直接引用，我们预习过课文了，“优秀极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的，题目引用了他们的话，因此加引号。
20、精彩极了和糟糕透了-教学设计公开课
20.精彩极了”和糟糕透了》教学设计教学目标1．会认6个生字；2．指导学生有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3．引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学重点体会课文中含义深刻的句子的意思。
教学难点从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
课时安排1课时一、激发兴趣，导入课文，揭示课题1．说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。
2．今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”，还是“坏事”呢？二、检查预习，初步感知1．检查预习情况。
2．学生当场识记生字词。
3．互相交流识记方法。
三、以问促读，理解课文1．课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后；现在。
）2．“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
）3．哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？为什么？（学生说到哪段，就读哪段，理解哪段。
）4．“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？（母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。
他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
）要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。
5.我们知道“精彩”和“糟糕”是一对反义词，那父亲和母亲到底谁说对了，谁说错了呢？（世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。
母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。
肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。
俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。
”可见，适度的否定必不可缺。
）6．假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，想想那又将如何。