小升初语文满分夺冠秘籍第14讲：分段和概括段落大意 理解词意的方法(word版,含答案)
人教版语文四年级上册第14讲期末专题复习(二)：阅读专题
第十四讲 期末专题复习（二）：阅读专题知识归纳一、【阅读秘籍】一起来看一看如何归纳主要内容。
归纳段意常见的三类方法。
第一招：“擒贼先擒王”——抓中心句。
有一些句子高度概括了全段的主要内容，比如首句、尾句或中心句等，可以直接摘出来，作为段意。
有一些重要句子，虽然不是文段段意，但通过修改，就会成为段意。
【小试牛刀1】：①这些狮子真有意思。
它们有大有小。
②大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
③它们的形状各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……④卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
⑤但是文物工作者已经数清了，总共是501只。
段意：第二招：“百川终入海”——合并层意。
有些自然段可划分为几层意思，在概括段意时，就可以先概括每层的意思，然后把层意进行归纳整理，作为一整段的意思。
【小试牛刀2】：他们童年每天的情趣大概是抓蚯蚓去钓虾。
抓来的蚯教学目标 掌握本学期阅读理解中的常见类型题。
教学重点1.熟练判断不同的阅读的类型；2.掌握归纳主要内容的解题技巧。
教学难点 掌握分段和归纳段意的答题的技巧。
教学课时 两课时蚓穿在铜丝做的小钩上，趴在河岸上去钓虾。
虾是水世界里的傻子，每次都呆呆地上钩，所以不半天便可以钓到一大碗。
而我只负责吃虾。
其次，是一起去放牛，或者因为牛是高等动物了的缘故，黄牛水牛都欺生，都只欺负我，因此我也总不敢走靠近它们，只好远远地跟着、站着。
最后，一件大概就是，每到这个时候，小朋友们便全都嘲笑起我来了。
段意：第三招：“归纳三部曲”。
这里，老师提供两道小公式给大家，当文章没有明显的中心句或者关键句可以抓的时候，就可以用这小公式来归纳主要内容或者段意。
记住公式：①“起因+经过+结果”②“什么人 + 做什么事 + 结果怎样”，三步搞定。
完整word小升初阅读专题划分段落层次概括文章大意.docx
梦想阅读第一站划分段落层次，概括段落大意【阳光客栈】在历史课上，一组学生按照要求列出了他们心目中的“当今世界七大奇迹” 。
尽管有些争议，选择下列气象的票数特别多：埃及金字塔、印度泰姬陵、科罗拉多大峡谷、巴拿马运河、帝国大厦、圣彼得大教堂、中国长城。
在收集选票时，老师注意到还有一位同学没有完成选票。
因此她就问这个女孩是不是感到困哪，女孩回答说：“是有一点儿。
我无法下定决心，因为奇迹太多了。
”老师说：“那好，告诉我们你已经列出的内容，也许我们能够帮你。
”女孩犹豫了一下，接着说：“我心目中的‘世界七大奇迹’ 是：去看、去听、去接触、去品尝、去感觉、去笑、去爱。
”教室里鸦雀无声，一根针掉在地上都能听得见。
原来，看似简单平常、理所当然的事情才是真正的奇迹！生命中最珍贵的东西既无法用手创造，也无法用钱买到。
【小试牛刀】《巴尔扎克和他的老师》巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。
有一件事情深深地教育了他。
‖一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。
一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。
”巴尔扎克接过作文本看了起来。
老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”“都不是，先生。
”“那一定是亲戚？”“也不是。
”老太大连连摇头。
巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。
这孩子今后绝无成就。
” “当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。
小升初知识点专项复习：理解段落技巧
理解段落技巧复习要求:掌握读懂（理解）段落的方法。
复习提示：一篇文章大多数都是若干段落组成的。
每一段落都是围绕全文的中心思想，表达一个相对完整的意思。
读懂文章的时候。
每读完一段，就了解了一层意思。
一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。
因此，我们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。
要做到这一点，就必须学会给文章分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。
１、首先谈谈分段。
我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。
⑴总结规律性的知识，掌握分段依据。
从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段，举一反三。
这些规律性知识包括显隐两个层面。
第一，文章中出现分段的标识。
比如时间的推移，空间的转换，人物的出没等；在横式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等。
这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。
第二，文章段落之间的逻辑联系。
这是主要的。
以小学语文教材为研究对象，可以看出其基本类型有：①分合（总分）关系。
这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。
②并列关系。
指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。
各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。
③顺承关系。
指一般按事情发展的顺序呈现的逻辑联系。
所谓“顺序”可以分为：事情本身发展的顺序，事情中时间推移的顺序，事情发生的空间位置变化的顺序。
④除了以上三种主要的常见关系外，还有“点面”、“对比”、“主次”、“因果”、“承启”、“动静”等关系。
以上这些段落间的逻辑联系，是段落划分的内在依据。
在平时的教学实践中，应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。
在复习中，要在阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之达到温故知新，完善自身知识结构的目的。
⑵掌握可行性的方法，学会分段和归纳段意的技巧。
小学语文阅读概括段意的方法及练习
小学语文阅读概括段意的方法及练习小学语文阅读概括段意的方法及练孩子在做阅读练时，往往难以概括___。
本文介绍了四种概括段意的方法：摘句法、联合法、替换法、归纳法，并强调了概括段意的要求：明确、简练、完整、连贯。
通过研究和练，帮助孩子提高阅读概括能力。
第一课时：摘句法本课时介绍了直接找中心句的方法，即摘句法。
通过例子的讲解，让孩子理解中心句的判断方法，进一步提高阅读概括能力。
例子中，第一段的中心句是“母亲是个好劳动”，第二段的中心句是“动物的动作是一种常见的‘语言’”。
通过摘录中心句，可以概括出整段的段意。
中心句：有了鸟的树显得格外生动。
理由是句①明确提到了“鸟”，并用“格外生动”来形容树，句②又进一步描述了作者喜欢小鸟在树枝上的舞蹈，而句③则说明了小鸟的存在让冬天的风变得细微而富有弹性，使树上的冬天没有了寒冷的凝滞，都是在围绕着句①所表达的中心思想。
本文段的中心句是句②：“的力量能唤起人们对于美好未来的情感，并鞭策人们为此目的去百折不挠地探索、进击。
”因为句①是引用了___的话，只是作为引入，没有直接表达本段的主题。
句③和句④、句⑤、句⑥都是举例说明我国历史上有很多遵守的人物，虽然有助于支撑本段的主题，但不是中心句。
而句②直接表达了的力量，以及它对人们的影响，是本段的核心内容。
海洋的大和深是本段的主要内容。
海洋不仅面积广阔，而且深度也很大，平均深度为三千八百米，远远高于大陆的平均海拔高度。
如果地球表面全部被海水包围，水深将达到二千四百四十米。
太平洋的马利纳海沟是海洋最深的地方，最大深度达到一万一千零三十四米。
相比之下，我国西南边境的珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔高度为八千八百四十八米。
如果将珠穆朗玛峰移到玛利亚纳海沟，峰顶距海面还有二千多米。
因此，作者得出结论：地大不如___，山高不如水深。
本段的中心句是“海洋不仅很大，而且很深”。
这个句子能够总括全段的主要意思，准确地反映了作者的写作意图。
分析：本文段的中心句是句①，因为它直接表达了文章的主题和观点，即人民的力量是不可战胜的。
【小升初语文讲义】第14讲：阅读之分段并概括段意+词意理解(部编版,含例题,答案)
小升初阅读之分段并概括段意+理解词意（基础版）知识点一：分段并概括段意一、分段和概括段落大意文章里有两种段，一种是“自然段”，一种是“结构段”或意义段。
分段是为了理清作者表达的中心思想而把有关内容按一定方式组合在一起的各个部分。
即逻辑段，又叫意义段。
二、文章分段的几种方法引导学生给文章划分结构段是阅读中的一个重要环节。
分段不仅有利于学生理清文章思路，而且有利于培养学生逻辑思维能力。
为了让学生掌握分段的方法，便于教师引导学生掌握和运用，减少学生分段的盲目性，特地介绍几种方法。
（一）时序法有的课文按时间转移的先后顺序安排。
显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。
如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。
再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段（二）空序法参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。
如《记金华的双龙洞》可按“途中→洞口→外洞→内洞（出洞）”等游览地点的先后转移来分段。
（三）地序法按照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文，可以按地点移动的顺序分段。
如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居参观的路线，“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。
（四）事序法完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件发展的阶段性来分段。
如《草船借箭》可以按为什么借箭（发生的原因），怎样借箭（发展经过），借箭结果（事件结果）来划分段落。
此外，《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。
（五）事类法有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。
如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。
（六）总分法有的文章是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。
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我无法下定决心，因为奇迹太多了。
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原来，看似简单平常、理所当然的事情才是真正的奇迹！生命中最珍贵的东西既无法用手创造，也无法用钱买到。
【小试牛刀】《巴尔扎克和他的老师》巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。
有一件事情深深地教育了他。
‖一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。
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”巴尔扎克接过作文本看了起来。
老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”“都不是，先生。
”“那一定是亲戚？”“也不是。
”老太连摇头。
巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。
这孩子今后绝无成就。
”“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。
史上最全的小升初阅读理解答题技巧.doc
史上最全的小升初理解答技巧一、做理解的三个步1、通全文，掌握大意。
在解答理解，同学先要快速的一下整篇文章，重（中心）、开段（点）、尾段（）及各段落的首句（主句），理清脉，了解基本梗概，不要把花在生句上。
没真完一段，要及概括段意。
注意在真品原文，最好用笔重要信息。
要养成良好的，以速度也要量，要求二至三遍能懂全文。
2、考，答。
在掌握文章的大意之后，同学可一下短文后面的目，然后着些仔的第二遍，以做到有目的的。
要做到真目中的每个字，并在原文找出大体范，就等于答的一半了。
3、复全文，答案。
答完，同学照答案将整篇文章从到尾再看一遍，以确保答案的正确，同答案要求，准确，，全面。
要概括来：一、全文，把握主旨。
二、真，定向描。
三、合，定向表述。
二、理解答技巧点1、某段或某句在文中的作用体型在首段 ----全文、首尾呼、置念，激者的趣，下文做、与下文行比，反出⋯⋯2、概括某段大意 ---（ 1）要准确的概括出段意，首先要懂段落每句的意思，要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己概括。
（ 2）摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打我”一句来概括段意。
（ 3）概述法，用自己的言概述全段的主要意思。
例如《故》的第二部分，内容很丰富，述的人物事件很多，可用自己的概括：“我”回到故的所、所、所感。
（ 4）合法。
有些段落的不止一个意思，概括必用的言把几个意思表述出来，缺一不可，就是合内容要点佳概述。
例如《一》的第四段，就要合三意思：使衣着自，使大家惜自己制作的衣服，是大家形成了新的美的念。
例：春天，枝上萌出嫩芽，着黄的眉眼。
微拂，眨眼似的，多像少女那充活力的媚的眼睛。
夏天，叶子成小扇子的摸，得似乎碰就会滴下油来。
到秋天，叶子黄了，一，下一金片。
抬仰望，就像大地起一支蘸黄色油彩的大笔，要色天空添一幅美的画。
小学语文阅读概括段意的方法及练习
小学语文阅读概括段意的方法及练习孩子在阅读练中常常不能很好地概括XXX。
下面介绍一些方法，帮助孩子掌握概括段意的技巧，并提高阅读能力。
研究目标：1.掌握概括段意的方法，包括摘句法、联合法、替换法和归纳法。
2.理解概括XXX的要求，即明确、简练、完整、连贯。
3.熟练运用概括段意的方法来概括段落。
课时：5课时第一课时：摘句法研究目标：1.理解并掌握概括段意的方法，即直接找中心句的途径。
2.掌握中心句的判断方法，进一步提高阅读概括能力。
一、以例识法请同学们概括下面文段的XXX：例1.母亲是个好劳动。
从我能记忆起，总是天不亮就起床。
全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
XXX：母亲是个好劳动，她从天不亮就开始忙碌，全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到她就煮一年。
除了煮饭，她还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花，而且身体高大结实，还能挑水挑粪。
分析：句①是本段落的中心句，②③④⑤都是围绕“好劳动”这个特点而展开的。
因此，可以直接摘录下来作为整段的段意。
例2.动物的动作是一种常见的“语言”。
例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。
工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。
XXX：动物的动作是一种常见的“语言”，通过动作来传递信息。
例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。
工蜂也通过圆形舞和“8”字摆尾舞来告诉同伴蜜源的距离和方向。
分析：句①中提到的“语言”二字，表明“语言”是一种沟通、交流讯息的工具。
为了说明这一点，作者又在②③中例举了鹿科动物和工蜂的动作，其目的还是要说明动物的动作是一种交流和沟通的方式。
语文升学夺冠知识点总结
语文升学夺冠知识点总结一、写作技巧1. 写作结构：写作的结构应该合理，要有开头、中间和结尾。
开头要引人入胜，中间要有详细的叙述和分析，结尾要有总结和展望。
2. 逻辑性：写作要有逻辑性，每一段都要有前因后果的逻辑关系，要避免突兀和跳跃。
3. 表达准确：写作时要用准确的词汇和语法，以确保表达的准确性，同时要避免使用模糊不清的词语和表达方式。
4. 多维度思考：写作要有多维度的思考，要深入挖掘主题，不断提出新的问题和观点，让文章更加富有深度和广度。
5. 章法疏密：写作中要掌握好章法的疏密，避免叙述过于冗长或者过于简略，要保持适度的疏密。
6. 细节把握：写作时要注意把握细节，有时候细节决定成败，细致的描绘可以让文章更加生动。
二、阅读理解1. 文学史知识：考生需要了解中国古代文学史，掌握各个时期的代表作品、流派特点及其与时代、社会的关系。
2. 文学名著：考生需要了解经典文学名著，掌握其主要内容、人物形象、创作背景及其深层意义等方面的内容。
3. 文学作品阅读方法：考生需要了解文学作品的阅读方法，掌握不同文学体裁的阅读技巧，如小说、诗歌、戏剧等。
4. 文学作品分析能力：考生需要具备对文学作品进行分析和解读的能力，包括对作品的主题、结构、语言、意象等方面的全面分析。
5. 文学作品欣赏：考生需要具备文学作品的欣赏能力，能够辨识和欣赏各种文学作品中的意境、情感和艺术价值。
三、作文写作1. 文体转换：考生需要掌握不同文体的写作技巧，如议论文、记叙文、说明文、应用文等，能够根据不同的写作目的和对象选择合适的文体。
2. 文体特点：考生需要了解不同文体的特点和要求，能够根据文体的特点合理组织文章结构、语言风格和表达方式。
3. 内容充实：考生需要注意作文内容的充实，能够展开论述，有自己的见解，能够结合具体事例和生活经验进行论证，使文章具有说服力和感染力。
4. 语言规范：考生需要注意语言的规范性，避免语法错误、用词不当、表达模糊等问题，要求语言通顺、规范。
2021暑期衔接小学语文三四年级阅读理解课件第十四讲段意归纳(下)含同步讲义
1、用“‖”将短文分段，写出每段的段意。
第一段（第1—2自然段）讲故乡小桥很美。 第二段（第3—4自然段）讲故乡小桥虽然矮小，却是默默无闻。 解析：第一段为第1、2小节，第1小节讲的是我的故乡有座小桥，第2小节讲的是小桥周围的景色很美。根 据取舍法，很明显第2小节为主要内容，所以第一段可以概括为故乡小桥很美。 第二段为第3、4小节，第3小节讲的是故乡小桥虽然矮小，却是默默无闻。第4小节则是对故乡小桥的喜爱 之情。综合结论，第3小节为第二段主要内容，所以我们可以选择第3 小节的段意作为第二段段意。
写海滩上的贝壳和海龟。
站在柳丝轻拂的湖边放眼远眺，只见湖
（柳丝轻拂的）
（只见）
的三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，真像 （层层叠叠、连绵起伏的）
一副优美无比的山水画。平静的湖面，犹如
（优美无比的） （平静的） 一面硕大的银镜，在阳光下一闪一闪的，好
看极（了硕。大的） （在阳光下一闪一闪的）
⑴我们村的东头有一口古井。井里的水清凉可口。 村里的人都到这儿取水。古井像一位温情的母亲，用她 的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
3、这篇短文的2——5自然段是按照 时间或季节 顺序写的。 4、用“ ”划出短文中的一个比喻句，用“ ”划出短文中的一个排比句。
春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美丽。绵绵细雨，增加了漓江的水量，催开了两岸 鲜艳的野花。随着气候的转暖，来漓江旅游的人越来越多，漓江像一条友谊的带子，把祖国人民 和世界人民连在一起。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一 带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆 驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色 彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会 栽倒下来。
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教学过程【参考答案】在乡下一间简陋的旅店里，一位客人正闭目欣赏楼上的钢琴声，忽然，一滴他脸上，这令他十分愤怒。
知道楼上是贝多芬在弹琴时，他怒气消了一大半，也没让服务员去“关照”贝多芬，而是自己怀着好奇上去察看。
当看到贝多芬用冷水冷却弹琴弹得发热了的手指时，他十分震撼，由衷地赞叹起贝多芬。
【导入新课】回忆自己记叙文阅读中含义类考点有哪些考题？你怎么解题的？【专题精讲】【知识精讲1】(北京市第一实验小学期末复习)一、分段和概括段落大意文章里有两种段，一种是“自然段”，一种是“结构段”或意义段。
分段是为了理清作者表达的中心思想而把有关内容按一定方式组合在一起的各个部分。
即逻辑段，又叫意义段。
二、文章分段的几种方法引导学生给文章划分结构段是阅读中的一个重要环节。
分段不仅有利于学生理清文章思路，而且有利于培养学生逻辑思维能力。
为了让学生掌握分段的方法，便于教师引导学生掌握和运用，减少学生分段的盲目性，特地介绍几种方法。
（一）时序法有的课文按时间转移的先后顺序安排。
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如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。
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如《记金华的双龙洞》可按“途中→洞口→外洞→内洞（出洞）”等游览地点的先后转移来分段。
（三）地序法按照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文，可以按地点移动的顺序分段。
如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居参观的路线，“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。
（四）事序法完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件发展的阶段性来分段。
如《草船借箭》可以按为什么借箭（发生的原因），怎样借箭（发展经过），借箭结果（事件结果）来划分段落。
此外，《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。
（五）事类法有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。
如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。
（六）总分法有的文章是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。
如《桂林山水》先总起说“桂林山水甲天下”，再分别写了桂林的水（静、清、绿）和桂林的山（奇、秀、险），最后总的概括再写桂林的山水美。
除此以外，还可以不同的代表人物为依据分段，如《再见了，亲人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人为依据分段。
还有的课文既可以按地点的先后变化，也可以按事件发展的顺序分。
如《渡船》既可围绕如何给小孩看病这个中心事件的发展经过分段，也可以渡船为线索分段，按“乘船回村→船到河心→船到对岸”考虑分段。
总之，分段有规律可循，但也不能千篇一律。
教师要因课文而宜，灵活掌握，相机处理。
这样就会省时省力，事半功倍，达到既加强学生逻辑思维训练，又落实语言文字训练的目的。
三、如何概括段落大意分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。
这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。
这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。
（一）概括段落大意的要求：1、明确，表达意思要正确、清楚。
2、完整，概括出主要内容。
3、直接，语句要简明扼要，不能罗嗦。
（二）归纳段意的方法1、摘句法。
把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。
这种方法，适用于有中心句的段落。
2、归并法。
先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
3、取舍法。
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。
第二层是主要的，可以用作全段大意。
4、借助法。
就是借助段的结构特点进行归纳。
如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。
【例题精讲】例1.庄重的乞讨庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情ning zhong。
不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己："女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。
现在生活发生点困难。
我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。
我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。
”说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。
随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。
此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。
吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前nuo dong脚步。
当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的qing cui的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。
走完一圈后，他继续为乘客吹奏。
《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。
乘客们静静地听着。
他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。
他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。
电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》。
悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。
一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。
这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句"愿这位孩子健康成长，一生平安”的话，听得大人们面露喜色。
不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的qi fen之中。
此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。
我有什么比不上他？我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。
1.用“｜｜”给文章分段，并概括第二段段意。
【参考答案】1,2~~4,5;在20路电车上，一位双目失明的男子为乘客们吹奏口琴，博得乘客们的赞扬，引起我的遐想。
例2.①王若飞同志是一位无产阶级革命家。
解放前，他因为从事革命工作，被敌人逮捕了。
在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体。
我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚持斗争。
”②若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。
③若飞同志在狱中的锻炼方法之一，是日光浴。
他利用每天短暂的放风时间，到院子里晒太阳。
后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两个小时。
他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。
④冰水擦身，是王若飞同志锻炼身体的另一种方法。
那时，反动派百般折磨政治犯。
别说洗澡，就连喝的水也不供给。
但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，若飞同志每天用它盛冷水，用手巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。
⑤王若飞同志在狱中还有另外一种锻炼方法，叫做"室内体操"。
体操包括伸腿、弯腰、屈臂等动作，不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。
⑥一次，一个难友问王若飞："我有一件事不明白，你骂国民党，骂蒋介石，天不怕，地不怕，连死也不怕，真是好汉。
可是，你坐在牢里，还天天做操，又很爱护自己的身体，你究竟是怎么回事？”王若飞同志说："我不怕死是因为敌人要损害我们的真理，我们必须拼命去保卫我们的真理；我爱护身体，是因为有了健壮的身体，才能更有力地保卫真理。
我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西！"⑦他的道理讲得很透，难友们豁然开朗，精神振作，也都开始锻炼身体，投入更艰苦的斗争中去。
1、将短文分为三大段，并概括段落大意。
【参考答案】第一段（第一节）：王若飞因从事革命工作被捕，在狱中劝难友爱护身体。
第二段（第二一五节）：王若飞身体不好，为坚持对敌斗争，想方设法利用各种条件锻炼身体。
第三段：（第六一八节）：王若飞劝说难友，使难友们也都开始锻炼身体。
【课堂练习1】1.阅读理解（2014长沙市长郡中学招生考试卷）不要对那个人叫嚷丁立梅周末，是乡下家长来学校看孩子日，每逢这时，学校门口涌满人。
那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。
有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。
那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。
她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。
即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。
里面塞着她儿子爱吃的小菜，和换洗的衣裳。
做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。
他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算作招呼。
表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。
母亲见到儿子，焦急的神情，立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼，她一叠声换着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑。
她的叫声，以及她奇怪的走姿，引起一些人的张望。
儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。
等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？”母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。
她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？”“我会自己请假回去拿的。
”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。
母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，省得你来回跑。
”儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走，母亲赶紧拉住儿子，洗洗叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒……儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少，下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路之上，头也没回，做母亲的站在原地，目送着儿子，知道儿子的背影消失，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍伏地走了。
在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火，是嫌她父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱作主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。