北师大四年级数学上1.1《数一数》教学设计9
北师大版四年数学上册《第一单元数一数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元数一数》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第一单元数一数》主要包括了认识更大的数、数的运算和数的特点等内容。
本节课是学生对数的认识的一个起点，通过本节课的学习，让学生能够对数有更深入的理解，培养学生数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，对数的概念有了一定的了解。
但是，对于较大数的认识，以及数的运算和数的特点等方面的知识，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。
同时，学生对于数学的兴趣和积极性，也会影响到本节课的学习效果。
三. 教学目标1.让学生能够认识更大的数，理解数的概念。
2.培养学生数感和逻辑思维能力。
3.引导学生发现数的运算和数的特点，培养学生的观察和分析能力。
四. 教学重难点1.认识更大的数，理解数的概念。
2.数的运算和数的特点的发现和理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法。
通过问题驱动，引导学生思考和探索；通过案例教学，使学生能够直观地理解和掌握知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备教学PPT，内容包括数的认识、数的运算和数的特点等方面的知识。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——认识更大的数。
激发学生的学习兴趣，引导学生思考和探索。
2.呈现（15分钟）利用PPT展示数的认识、数的运算和数的特点等方面的知识。
通过案例分析和讲解，使学生能够直观地理解和掌握知识。
3.操练（15分钟）让学生进行数的运算和数的特点的练习。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予学生反馈。
5.拓展（10分钟）引导学生发现数的运算和数的特点之间的联系，培养学生的观察和分析能力。
四年级上册数学教案- 1.1数一数-北师大版
四年级上册数学教案- 1.1数一数-北师大版教学目标1. 知识与技能- 能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
- 掌握基本的数数方法，如逐一数数、分组数数等。
- 能够运用数数知识解决实际问题。
2. 过程与方法- 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
- 培养学生运用数数知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点1. 重点- 掌握正确的数数方法，理解数的顺序和大小。
2. 难点- 运用数数知识解决实际问题。
教学准备- 教具：数数教具、计数器等。
- 学具：学生用计数器、数数卡片等。
教学过程1. 导入- 教师通过展示数数教具，引导学生观察和思考，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知- 教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，探究数数的方法和技巧。
- 教师讲解数的顺序和大小，引导学生理解并掌握。
- 教师设计数数游戏，让学生在游戏中运用数数知识。
- 教师出示实际问题，引导学生运用数数知识解决问题。
4. 总结提升- 教师引导学生总结数数的方法和技巧，巩固所学知识。
- 教师通过提问、解答等方式，检查学生对数数知识的理解和掌握。
教学反思1. 优点- 教学过程注重学生的参与和体验，激发了学生的学习兴趣。
- 教学内容与生活实际紧密结合，提高了学生的实际应用能力。
2. 不足- 教学过程中，部分学生可能对数数方法的理解不够深入，需要进一步巩固。
- 部分学生的动手操作能力较弱，需要加强培养。
教学建议1. 针对学生的不同情况，进行分层教学，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，提高学生的实践能力。
3. 加强课堂互动，提高学生的学习积极性。
课后作业1. 完成课后练习题，巩固数数知识。
2. 观察生活中的数数现象，记录下来并与同学分享。
通过本节课的学习，学生能够掌握正确的数数方法，理解数的顺序和大小，并能运用数数知识解决实际问题。
北师大版 数学四年级上册 1.1《数一数》 教案
1同桌活动，互检互评，交流数数时的感受。
2独立探究，得出答案，全班汇报交流：125678是由1个十万、2个万、5个千、6个百、7个十和8个一组成的。
31通过计算，明确：一万张纸摞在一起的高度大约是100厘米，即1米；十万张纸摞在一起的高度大约是10米，有3层楼那么高。
教学难点通过多种方法，使学生建立数感
1重视学生的实践操作。
本节教学设计重视“数一数，拨一拨”的活动，力求让学生在实际操作中认识“十万”，初步感知万和十万之间的十进关系。这样的活动设计，不但增长了学生的知识，还培养了学生动手操作的能力和参与意识。
2利用学生已有的生活经验，引导学生自主探究。
本课时的设计从学生的实际经验出发，组织学生利用已有的知识结构，循序渐进，让学生通过拨珠活动进一步感受“满十进1”的数学思想。通过合作探究、相互交流等活动，体会生活中大数的实际意义，让学生经历获取知识的全过程。
31阅读课件出示的资料，全班交流，体会十万有多大。
2结合生活实例说一说十万有多大。如我们学校有五千人，2021们这样的学校就有十万人。
3每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？
4在计数器上从一万拨到十万。
5在计数器上拨出九万九千九百九十六，然后一个一个地接着数，数到十万。
6一个小书橱能放100本书，10个小书橱能放 本书，个小书橱能放100000本书。
第一单元认识更大的数
1数一数
课题
数一数
课型
新授课
设计说明
教学目标1认识“一万”十万”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
2通过“数一数“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数目的实际意义。
3感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义
北师大版四年级上册数学《1.1数一数》说课稿
北师大版四年级上册数学《1.1数一数》说课稿一. 教材分析《1.1数一数》是北师大版四年级上册数学的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感知数的产生，理解数的意义，培养学生的数感。
教材从生活情境入手，让学生在实际情境中感受数的存在，体会数的作用。
通过本节课的学习，让学生能够理解自然数的意义，能够正确的数数，会使用数来表示物体。
二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了数数的基本技能，对于一些简单的数的认识也有所了解。
但是，对于数的产生的理解还比较模糊，对数的意义的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要利用学生已有的知识经验，通过实际操作，让学生感受数的产生，理解数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解数的产生，体会数的意义，能够正确的数数，会使用数来表示物体。
2.过程与方法：通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 说教学重难点重点：让学生通过实际操作，理解数的产生，体会数的意义，能够正确的数数，会使用数来表示物体。
难点：对数的产生的理解，对数的意义的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过生活情境，让学生感受数的产生，体会数的意义。
采用探究式学习法，让学生通过自主探究，合作交流，理解数的产生，体会数的意义。
采用激励性评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示生活情境，引导学生感知数的产生。
利用学具，让学生动手操作，体会数的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示生活情境，让学生在实际情境中感受数的产生，引导学生思考，引出课题。
2.探究：让学生分组讨论，每组选择一个生活情境，通过实际操作，理解数的产生，体会数的意义。
3.交流：让学生汇报探究结果，引导学生用数来表示物体，体会数的意义。
四年级上册数学教学设计-第一单元第一课时《数一数》北师大版
《数一数》教学设计教材分析：《数一数》是北师大版小学数学四年级上册第一单元“数的认识”的第一课时。
本节课是在学生已经掌握了100以内数的认识及加减法的基础上进行教学的，是进一步学习万以内数的认识及加减法的基础。
本节课的教学目标是让学生通过数数活动，进一步理解数的概念，培养学生的数感，提高学生的观察能力和动手操作能力。
学情分析：四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了一定的理解。
但是，学生的数感还不够强，观察能力和动手操作能力还需要进一步提高。
因此，在本节课的教学中，教师需要注重引导学生通过实践活动，培养数感，提高观察能力和动手操作能力。
教学目标：1. 让学生通过数数活动，进一步理解数的概念，培养学生的数感。
2. 提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学重点：通过数数活动，让学生进一步理解数的概念，培养学生的数感。
教学难点：如何引导学生通过实践活动，提高观察能力和动手操作能力。
教学准备：课件、计数器、数数卡片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示一幅美丽的校园图片，引导学生观察图片中的景物。
2. 提问：图片中有多少棵树？有多少名学生？有多少个花坛？3. 学生回答问题，教师点评并引导学生说出答案是如何得出来的。
二、探究（15分钟）1. 教师出示计数器，引导学生认识计数器，并学会使用计数器进行数数。
2. 教师出示数数卡片，引导学生用计数器数一数卡片上的物品。
3. 学生分组进行数数活动，每组数一数自己桌上的物品，并将结果记录在表格中。
4. 各组汇报数数结果，教师点评并引导学生说出答案是如何得出来的。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示课件，展示一幅超市图片，引导学生观察图片中的商品。
2. 提问：图片中有多少种商品？每种商品的数量是多少？3. 学生回答问题，教师点评并引导学生说出答案是如何得出来的。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示课件，展示一幅动物园图片，引导学生观察图片中的动物。
第一单元《数一数》(教学设计)2023-2024学年四年级上册北师大版
第一单元《数一数》（教学设计）20232024学年四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称我的口吻，为您呈现《数一数》这一单元的教学设计。
一、教学内容本单元主要涉及北师大版四年级上册数学教材第一章《数一数》的内容，包括认识自然数0~100，理解数的组成，掌握数的读写法，以及初步体会数的大小比较。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够熟练地数数，理解数的组成，正确地读写数，初步掌握数的大小比较方法，并能够应用于实际生活中。
三、教学难点与重点重点：自然数的读写法，数的组成，数的大小比较。
难点：理解数的组成，熟练地进行数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图、计数器。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等，并数一数它们的数量，引导学生发现数的实际应用。
2. 数数练习：让学生从1数到100，注意数的读写法，以及数的组成，如10=2+8，20=10+10等。
3. 数的大小比较：通过数轴图，让学生理解数的大小关系，如1<2<3，以及大于号和小于号的含义。
4. 例题讲解：以100以内的数为例，讲解加减法的运算方法，如23+17=40，3518=17等。
5. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，如数一数，填一填，判断对错等。
6. 作业布置：布置课后练习题，如数一数，写一写，算一算等。
六、板书设计板书内容主要包括数的读写法，数的组成，数的大小比较，以及加减法运算方法。
板书设计要简洁明了，一目了然。
七、作业设计1. 数一数：数一数教室内的物品，并写出它们的数量。
2. 写一写：写出100以内的自然数，并标出它们的大小关系。
3. 算一算：完成课后练习题，如23+17=，3518=等。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，观察学生对数的读写法，数的组成，以及数的大小比较的掌握情况，对教学方法进行调整。
北师大版数学四年级上册1.1《数一数》教学设计
北师大版数学四年级上册1.1《数一数》教学设计一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感受物体数量的多少，培养学生数数的能力，为后续学习打下基础。
教材通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感知数量关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们对数量有一定的认识。
但学生在数数时，可能会出现数错、数漏的情况，对数量关系理解不够深入。
本节课通过让学生在实际操作中感受数量关系，进一步巩固他们的数数能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，感受物体数量的多少，培养学生数数的能力。
2.过程与方法：让学生在实际操作中，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受物体数量的多少，培养学生数数的能力。
2.难点：让学生在实际操作中，理解并掌握数量关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，让学生在实际操作中感受数量关系，培养学生的数数能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：学生自带物品（如文具、书籍等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如教室、家庭、公园等，让学生观察并数一数场景中的物品数量。
通过实际操作，让学生感知数量关系。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如苹果、铅笔等，让学生观察并数一数实物的数量。
同时，引导学生发现实物之间的数量关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一种实物，如书籍、文具等，进行数数操作。
学生在操作过程中，教师巡回指导，确保学生正确理解数量关系。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并数一数图片中的物品数量。
学生独立完成，教师适时给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考生活中还有哪些场景和物品可以进行数数操作。
第一单元 《数一数》(教学设计)2023-2024学年四年级上册北师大版
第一单元《数一数》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生掌握数的顺序和大小比较的方法；（2）使学生能够准确地进行数的读、写、计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识；（2）通过问题解决，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性；（2）培养学生认真、细致的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 数的顺序和大小比较；2. 数的读、写、计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：数的顺序和大小比较，数的读、写、计算。
2. 教学难点：数的读、写、计算中的进位、借位问题。
四、教学准备：1. 教具：数字卡片、计数器、算盘等；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数的顺序；（2）教师提问：“同学们，你们知道这些数字的大小关系吗？”2. 探究新知：（1）教师引导学生通过观察、操作，发现数的顺序和大小比较的方法；（2）教师讲解数的读、写、计算方法，强调进位、借位问题；（3）学生练习数的读、写、计算，教师个别辅导。
3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）教师组织学生交流、讨论，共同解决疑难问题。
4. 拓展延伸：（1）教师引导学生运用所学知识解决实际问题；（2）学生分享解决问题的方法和经验。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生总结数的顺序和大小比较的方法，数的读、写、计算方法。
6. 布置作业：（1）完成练习册相关题目；（2）预习下一节课内容。
六、教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了数的顺序和大小比较的方法，以及数的读、写、计算。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和合作意识，同时关注学生的学习态度和自信心。
针对教学难点，教师应进行个别辅导，确保学生掌握数的读、写、计算方法。
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》教学设计一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感知物体数量的多少，培养学生的数感，为后续学习打下基础。
教材以生活中的实例为载体，让学生感受数的产生，体验数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的认识有了初步的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会对数量的多少产生混淆，对数的顺序和规律的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，加深对数的概念的理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知物体数量的多少，培养学生的数感。
2.让学生掌握数的顺序和规律，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知物体数量的多少，培养学生的数感。
2.教学难点：让学生掌握数的顺序和规律，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受数的产生，体验数在生活中的应用。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组进行实际操作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和游戏。
2.学生准备：携带一些小物件，如小球、小棍等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的数数知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们会数数吗？数数的时候要注意什么？”2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如小球、小棍等，让学生观察并数一数这些实物的数量。
在数数的过程中，教师引导学生注意数的顺序和规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组操作，每组选择一种实物，按照一定的顺序和规律进行数数。
学生在实际操作中，加深对数的概念的理解。
小学数学北师大版四年级上册《数一数》教学设计
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了万以内数的认识，掌握了万以内数的读写、数的组成以及数的大小比较等知识，具备了一定的数感和计数经验。
2.生活经验
在日常生活中，学生经常会接触到一些较大的数，如人口数量、建筑物高度、汽车价格等，对大数有一定的感性认识，但对于大数的具体含义和计数单位之间的关系还缺乏系统的认识。
小学数学北师大版四年级上册《数一数》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.地位和作用
《数一数》是北师大版小学数学四年级上册第一单元 “认识更大的数” 的起始课。本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数，这是数概念的又一次扩展。本节课是学生学习大数认识的基础，通过数数的活动，让学生认识 “十万” 这个较大的计数单位，初步了解计数单位之间的关系，为后续学习更大的数以及数的读写、比较大小等知识奠定基础。
提问：同学们，你们能估计一下这个体育场大约有多少人吗？
设计意图：让学生凭借生活经验对大数进行估计，培养学生的数感和估算能力，同时也为后续认识更大的计数单位做好铺垫。
（二）探究新知
认识计数单位 “十万”
（1）出示一个小正方体，让学生数一数有多少个小正方体。（1 个）
（2）接着出示一层小正方体（10 个），提问：这一层有多少个小正方体？你是怎么数的？
3.学习能力
四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们具有一定的观察、分析、概括和动手操作能力，但对于抽象的数学概念和知识的理解还需要借助具体的情境和直观的操作来辅助。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
认识计数单位 “十万”，了解计数单位之间的关系，掌握数位顺序表。
能够正确地数出数量在十万以内的物体的个数，会用万、十万等计数单位表示大数。
北师大版四年级上册数学《1.1数一数 》教学设计
北师大版四年级上册数学《1.1数一数》教学设计一. 教材分析《1.1数一数》是北师大版四年级上册数学的第一课，主要目的是让学生通过实际操作，感受数的概念，理解数的大小关系，培养学生的数感。
本节课的内容为学生学习后续的数学知识奠定基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了初步的了解。
但是，对于数的组成、数的大小比较以及数的表示方法还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生对于通过实际操作来学习数学的兴趣较高，因此，教师可以充分利用这一点，引导学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确数数，理解数的大小关系，能够用数来表示物体的数量。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养数感，提高观察、思考和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会正确数数，理解数的大小关系。
2.难点：学生能够用数来表示物体的数量，理解数的组成。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。
通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，发挥学生的主动性，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物模型等。
2.学具准备：学生自带的小物品、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生观察教室里的物品，让学生自由地数一数，说一说。
学生分享自己的数数结果，教师给予鼓励和指导。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字，理解数字的大小关系。
学生通过观察、思考，能够正确地排列数字卡片。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生用自带的小物品进行数数，并用数字表示数量。
学生通过实际操作，巩固对数字的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用数字来描述图片中的物体数量。
学生通过观察图片，运用数字进行表达，进一步巩固数的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了用数字来表示数量，还可以用什么方法来表示数量呢？学生发挥想象力，提出不同的表示方法，如用符号、图形等。
1.1《数一数》(教案)2023-2024学年数学 四年级上册 北师大版
1.1《数一数》一、教学目标1. 让学生通过数一数活动，理解数的意义，掌握数的顺序和大小，培养数感。
2. 培养学生运用数学语言描述物体数量的能力，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 数的意义：理解数的概念，知道数是用来表示物体数量的。
2. 数的顺序和大小：掌握自然数的顺序，学会比较数的大小。
3. 数的运用：能够用数描述物体数量，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的意义、顺序和大小，以及数的运用。
2. 教学难点：数的顺序和大小，以及用数描述物体数量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解数的概念、顺序和大小。
2. 演示法：通过实物展示，让学生直观地理解数的意义。
3. 操作法：组织学生进行数一数活动，培养学生的数感。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中学会用数描述物体数量。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解数的概念、顺序和大小，让学生理解数的意义。
3. 实物演示：通过实物展示，让学生直观地理解数的意义。
4. 数一数活动：组织学生进行数一数活动，培养学生的数感。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学会用数描述物体数量。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调数的意义、顺序和大小的重要性。
7. 作业布置：布置与数相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生在数一数活动中的参与程度。
2. 作品评价：评价学生在小组讨论中用数描述物体数量的准确性。
3. 测试评价：通过测试，评价学生对数的意义、顺序和大小等知识的掌握程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
注：本教案适用于2023-2024学年数学四年级上册北师大版教材。
数一数(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
教案标题：数一数教材：2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生通过实践活动，理解数的概念，掌握数的读写方法。
2. 培养学生运用数学语言描述和交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 数的概念2. 数的读写方法3. 数的运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。
2. 学生尝试读写数字，教师纠正指导。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，提出问题：这些数字有什么特点？2. 学生小组讨论，总结数字的特点。
3. 教师出示数字图片，引导学生观察并说出数字。
4. 学生尝试读写数字，教师纠正指导。
三、实践（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的排序。
2. 学生小组合作，完成数的排序任务。
3. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的组合。
4. 学生小组合作，完成数的组合任务。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的读写练习。
2. 学生独立完成数的读写练习。
3. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的运用练习。
4. 学生独立完成数的运用练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 学生能正确读写数字。
2. 学生能运用数学语言描述和交流数字。
3. 学生能运用数学知识解决实际问题。
教学反思：在本节课中，教师通过引导学生观察、讨论、实践等活动，让学生掌握了数的概念、读写方法和运用。
在教学中，教师应注重培养学生的数学语言表达能力和问题解决能力，提高学生的数学素养。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：学生能运用数学知识解决实际问题。
补充和说明：在数学教学中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是至关重要的。
这不仅有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学素养，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
四年级数学上册北师大版《数一数》教学设计、教案学案
1.数一数
教材分析
本节课是这一单元的第一课时。本单元内容是亿以内数的认识，包括亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “100以内数的认识”“万以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到亿以内。
教学
目标
1.了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道十万是个的数据。
3.我们已经学习了万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来认识这些比较大的数。
二、探究梳理
1.数一数，认一认。
（1）自行车平均速度每小时1万千米。
通过数小正方体，感知“一万”是多少？
（“万”是一个计数单位，它和千位是相邻的计数单位，千位在左起的第四位，万位在左起的第五位。）
数教具小正方体，直观感知一万的大小。
借助计数器，认识到数位之间的进率。
板
书
设
计
教学反思
“七万”在这个数的基础上一万一万的数着拨。
小结：拨数时，应该注意先把9退后，向前一位进1。拨到9万时，把9退后，向前一位进1，即10个一万是1个十万。
（5）制作简单的---数位顺序表。
3.感知一万、十万在实际生活中的大小。
国家体育场---鸟巢，容纳十万人。
三、梯度练习
1.练一练第1、2题：
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
（2）汽车平均速度每小时10万千米。
通过数一数图中的正方体，感知“十万”是多少？
2.拨一拨，数一数。
（1）认一认计数器上的数位。(个位、十位、百位、千位、万位)
《数一数》(教学设计)北师大版四年级上册数学
数一数教学设计一、教学目标1.学生能够正确识别1至100内的数字，并能够准确地用汉字写出来。
2.学生能够掌握1至100内数字的大小关系，通过游戏和实物操作，加强对数字大小概念的理解。
3.学生能够掌握简单的数列和运算，了解数字之间的关系。
二、教学重点和难点1.教学重点：数字的认识和大小比较，数列。
2.教学难点：数字形象化认识，数列规律，中英文数字的转换。
三、教学方法1.观察法：观察数字的大小形状和位置。
2.操作法：通过实物操作的方式，加深对数字概念的理解。
3.游戏法：通过游戏的形式，让学生轻松愉快地学习数字和数学概念。
四、教学过程第一节：认识数字1至1001.集体活动：教师用多媒体显示数字1至100，让学生依次读出数字并边读边走到数字所表示的位置。
在这个过程中提醒学生，注意认识和记忆数字，培养学生的数字意识。
2.小组活动：将100球装在带有数字的盒子内，让学生从盒子内抽取球，将数字对应的卡片贴在相应的位置上，形成数列1至100。
3.个体活动：教师在黑板上写下随机的数字，让学生用汉字写出对应的数字。
第二节：数的大小比较1.观察法：教师将1至100的卡片随机展示在黑板上，让学生观察卡片上的数字大小关系。
2.操作法：教师准备一些大中小不同的实物，让学生对这些实物按照大小进行排序，让学生通过实际操作理解大小概念。
3.小组活动：教师设计数字对比游戏，让学生在比赛中加深对数字大小概念的理解。
第三节：简单数列和运算1.观察法：教师用黑板或多媒体展示数列，教授学生数列的意义和特点。
2.操作法：教师让学生尝试自己设计数列，通过出题和解题的方式，让学生掌握数列的规律。
3.游戏法：教师设计数学游戏，让学生在游戏中练习简单的加减运算。
五、教学评价1.学生在接受教学的同时，能够在实际操作中认识并准确辨认数字。
2.学生能够通过游戏和实物操作，加强对数字大小关系的理解。
3.学生能够掌握简单的数列和加减运算规律，了解数字之间的关系。
1.1数一数(教案)-四年级上册数学北师大版
1.1数一数（教案）四年级上册数学北师大版在上一节课中，我们学习了整数的认识，同学们已经能够熟练地数数和写数了。
这节课，我们将继续学习数数，进一步理解数的组成和数位的概念。
教材的章节是《数一数》，详细内容包括：认识自然数，理解数位的概念，掌握数的组成，能够进行数的读写和运用。
本节课的教学目标是：让同学们能够理解数位的概念，掌握数的组成，能够进行数的读写和运用。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于同学们对数位的理解和数的组成的掌握，重点在于同学们能够进行数的读写和运用。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数轴、计数器、数字卡片等。
在同学们掌握了数位的概念和数的组成后，我会引导他们进行数的读写和运用。
例如，我会让同学们读出和写出一些数，如 23、45、67 等，并让他们进行一些简单的加减乘除运算。
在教学过程中，我会设计一些板书，以便同学们更好地理解和记忆。
例如，我会用大的数字写出一些数，并在旁边注明它们的数位和组成。
我会设计一些作业，让同学们进行巩固练习。
例如，我会让同学们写出一些数的读法和写法，如 32、56、78 等，并让他们进行一些简单的加减乘除运算。
在这节课结束后，我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考同学们在课堂上的表现和掌握情况，对教学方法和内容进行调整和改进，同时，我还会引导同学们进行一些拓展延伸的学习，如研究数的规律和性质，以进一步提高他们的数学素养。
这就是我关于《数一数》的教案，希望对同学们的学习有所帮助。
重点和难点解析：数位的概念是数学中的基础，但却是同学们理解的一个难点。
我会通过数轴和计数器的直观展示，让同学们能够直观地感受到数位的存在和意义。
例如，我会用数轴展示出数字 23 的位置，并指出 23的十位是 2，个位是 3。
同时，我会用计数器展示出 23 的组成，让同学们能够看到 2 个十和 3 个一是如何组合成 23 的。
数的读写和运用是同学们需要掌握的基本技能，但同时也是难点之一。
北师大四年级数学上1.1《数一数》教学设计
第三次数数，是让学生在具体的生活情境中感受“十万”这个较大的数的大小，体验大数的实际意义。
本节课是认识大数的开始，也是今后进一步学习大数的读写、改写及求近似数的基础。在教学中，教师要充分挖掘身边的数学资源，让学生在听、说、读、写等多种感观的共同作用下，加深对更大的数的理解和应用。
如果一个运动员每天早晨在这个跑道上练跑25圈，那么这个运动员每天早晨跑多少米？
学生自主算一算。
指名回答自己的计算结果。
师根据生答板书：400×25＝10000（米）。
（2）课件出示教材第2页最后一幅情ห้องสมุดไป่ตู้图。
师引导：如果每个班的学生按40人计算，那么多少班级有十万名学生？
学生自主算一算。
指名回答自己的计算结果。
③回报交流：你是怎样数的？你能在计数器上拨一拨吗？
（4）师引导：图中一共有多少排？一共有多少个小方块？（由此导入新课，板书课题。）
学生思考并回忆所学过的数位及其对应的计数单位。
学生先独立思考，然后指名回答。
听老师说问题，再结合方块图观察后小组交流答案。
说出自己的数法，再用计数器拨一拨。
让学生在复习旧知的基础上顺利地过渡到新知的学习上。在复习已学的计数单位和数一数的过程中具体地感受十进制计数法，从而为进一步学习、认识更大的数做好铺垫。
（2）指名回报：在计数器上一万一万地拨到九万，当再拨一个一万时，应该怎么做？
师根据生答，引导小结：在计数器上退回万位上的九个珠子，再在万位的前一个数位上拨一个珠子，即：万位满十，要向前一位进一，就是十万。
3.感受十万的实际意义。
（1）课件出示运动场的示意图，指名说一说从图中获取的数学信息。
1.1数一数(教案)- 四年级上册数学 北师大版
1.1 数一数（教案）- 四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的概念，培养学生的数感和观察能力。
2. 使学生掌握数的排列顺序，能正确地数数，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 数的排列顺序2. 数数的方法3. 数的估算三、教学重点与难点1. 教学重点：数的排列顺序、数数的方法、数的估算2. 教学难点：数的排列顺序、数数的方法四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）数的排列顺序引导学生观察数轴，了解数的排列顺序，并总结规律。
（2）数数的方法组织学生进行数数活动，引导学生发现并掌握正确的数数方法。
（3）数的估算引导学生通过观察、比较、推理等方法，对数进行估算。
3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4. 总结反馈组织学生进行课堂小结，了解学生对本节课内容的掌握情况，并对学生的表现给予评价和鼓励。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的数，与家人分享你的发现。
六、板书设计1. 数的排列顺序2. 数数的方法3. 数的估算七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“实践应用”环节。
实践应用环节是学生将所学知识应用于实际问题解决的过程，是检验学生知识掌握程度和解决问题能力的重要环节。
在这个环节中，教师设计的实际问题应该具有针对性和层次性，能够引导学生运用本节课所学的数的排列顺序、数数方法和数的估算等知识，解决实际问题。
同时，实践应用环节也应该注重培养学生的合作意识和口头表达能力，鼓励学生在解决问题时进行交流、讨论和分享。
以下是对实践应用环节的详细补充和说明：1. 实际问题的设计教师在设计实际问题时要充分考虑到学生的认知水平和兴趣，将问题与学生的生活实际紧密联系起来，使学生感受到数学知识的实用性和趣味性。
四年级上册数学教案-1.1数一数-北师大版
四年级上册数学教案：1.1 数一数 - 北师大版教学目标：1. 让学生通过实践活动，理解数的概念，掌握数的计算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
教学内容：1. 数的计算方法2. 数的排列顺序3. 数的实际应用教学方法：1. 实践活动法2. 讨论法3. 情境教学法教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过生动的实例，引导学生理解数的概念。
2. 学生分享他们对数的认识和理解。
二、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行数的计算实践活动，如数豆子、数硬币等。
2. 学生在活动中掌握数的计算方法。
三、讨论（5分钟）1. 教师引导学生讨论数的排列顺序，如从小到大、从大到小等。
2. 学生分享他们的发现和总结。
四、情境教学（5分钟）1. 教师创设情境，如购物、点餐等，让学生在实际情境中应用数。
2. 学生在情境中运用数，解决问题。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数的概念、计算方法和实际应用。
2. 学生分享他们的学习心得。
教学评价：1. 观察学生在实践活动中的表现，评价他们对数的理解和掌握程度。
2. 通过讨论和情境教学，评价学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 通过学生的总结，评价他们的学习习惯和学习效果。
教学延伸：1. 让学生回家后，用数来描述他们的家庭生活，如家庭成员的数量、家具的数量等。
2. 组织学生进行数的游戏，如数的接龙、数的猜谜等。
通过本节课的学习，学生能够理解数的概念，掌握数的计算方法，并能够在实际生活中应用数。
同时，培养了学生的观察、分析、解决问题的能力，提高了他们的学习效率。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“实践活动”。
实践活动是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生将抽象的数学概念具体化，通过亲身体验来加深对数学知识的理解和记忆。
以下对实践活动进行详细的补充和说明。
实践活动的设计与实施实践活动的设计应遵循趣味性、互动性和目标性的原则。
四年级上册数学教案 1.1 数一数 北师大版()
四年级上册数学教案 1.1 数一数北师大版(）数一数教学目标：1.通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重点：感受学习较大数的必要性。
教学难点：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，教学过程：一、复习导入1、10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
2、100个百是（），10个千是（）。
3、一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？师：在以前的学习中，我们认识个、十、百、千、万位，在万位后面是什么数位呢？今天将要学习更大的数。
（数一数）二、探究新知（二）、认识百万、千万、亿……等计数单位。
1. 课件出示“一辆汽车卖10万元”的图片，在让学生接着数一数，得出10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是多少呢?2. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。
当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。
3. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。
这样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。
三、练习活动1. 第1、2题让学生自主完成。
让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2. 第3题。
自主完成，小组交流。
3. 第4题让学生自己填写，交流自己的想法。
四、总结提升本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！五、实践作业1. 阅读你知道吗？小组交流想法。
2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。
3. 在计数器上拨数、读数六、板书设计：数一数10个一万是十万， 10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，数级 ... 亿级万级个级数位 ... 千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位 ... 千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个。
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数学公开课
教学设计
1.1 《数一数》教学设计
教材：北师大版四年级数学上册第一单元P2~3
执教：紫霄书屋
时间：2015年9月日
学校：紫霄书屋
1．1数一数
[教学目标]
1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
[教学重、难点]认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
[教学准备] 学生、老师准备计数器。
[教学过程]
一、生活中的大数
创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币，让学生说出面值。
如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？
二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”
1、认识“十万”
一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？
让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2、认识“百万”，“千万”，“亿”
通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？
在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3、认识计数单位及它们之间的关系
三、巩固与应用
1、练一练第1、2题：
第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
2、练一练第
3、4题：
这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。
如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。
四、作业：
练一练5、6题。
收集5-10个生活中常见的大数。
[板书设计]
生活中的大数
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万计数单位
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，
10个一千万是一亿，……。