汽化与液化 第5章第3节 八年级上 教科版
教科物理八年级上册第五章3. 汽化和液化 (共36张PPT) (1)
烧水时，壶嘴附近出现“白气”
解释：壶内热的水蒸气遇冷放热液化形成的小 水珠。
思考发生的物态变化现象？ 先汽化后液化
你知道它们是怎么形成的吗？
雾
露
云
雨
液化的实际应用：
学习指导五：解释生活中液化现象
例1：夏天，打开冰箱冷冻室门时，我们可以看到冒 “白气”，这是：
冰箱周围空气中的水蒸气遇冷放热液化而成的小水珠。
例2：自然界中露、雾
夜间遇冷放热
水蒸气 液化
小水珠
附在空气中的尘埃上形成雾 附在地面上的草木上形成露
3、秋冬的季节，窗户玻璃上有水珠生成，为什么？
请思考在玻璃的内侧还是外侧？
是室内热的空气中的水蒸气遇到冷的玻璃放热液化 而成的小水珠附在玻璃的内侧。
4、夏天朝手背上吹气，冬天朝手背上呵气，比较手背 的感觉。
吗你伸在 ？ 知出大
道长热 这长天 是的， 为舌狗 什头常 么，会
• 洒水车洒水后能降温吗？
总结蒸发和沸腾的相同点和不同点。
蒸发和沸腾的异同比较
蒸发
不 发生温度 同 点
发生部位
任何温度 液体表面程度缓慢来自相1.都是汽化现象
同
2.都要吸热
点
沸腾 达到沸点 且 继续吸热
液体表面 和内部
剧烈
盘点收获： • 这节课我学到了……
• 3、仿照晶体的熔化曲线画出水沸腾时温度 和时间关系的曲线，1号画曲线。
• 4、水沸腾后移开酒精灯观察水还会沸腾吗？
4号实验安全员。1号督察员，监督每 人各司其职。
观察现象:
沸腾前
沸腾时
分析和论证：
1、分析总结液体沸腾的特点： （1）沸腾前少量的气泡由大变小，沸腾时大量的气泡由小
教科版物理八年级上册教案：第五章3汽化和液化
教案：教科版物理八年级上册第五章 3 汽化和液化一、教学内容本节课的教学内容选自教科版物理八年级上册第五章，主要包括汽化和液化的概念、过程以及相关现象。
汽化是指物质从液态变为气态的过程，包括蒸发和沸腾两种方式。
液化是指物质从气态变为液态的过程。
本节课将通过实验和实例让学生了解汽化和液化的特点，以及它们在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握它们的特点和区别。
2. 培养学生通过实验和实例分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生对物理现象的兴趣，提高学生学习物理的积极性。
三、教学难点与重点1. 汽化和液化的概念及特点。
2. 蒸发和沸腾的异同。
3. 汽化和液化在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（如酒精灯、烧杯、温度计等）。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于夏天喝冰镇饮料时，饮料瓶冒“白气”的视频，引导学生思考“白气”的产生原因。
2. 知识讲解：（1）蒸发和沸腾的定义及特点。
（2）液化的概念及方法。
（3）汽化和液化的区别。
3. 实验演示：（1）蒸发实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水蒸发的过程。
（2）沸腾实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水沸腾的过程。
（3）液化实验：将热水蒸气导入冷烧杯中，观察“白气”的产生。
4. 实例分析：分析生活中常见的汽化和液化现象，如雨后空气中的雾、冬季呼出的白气等。
5. 随堂练习：（1）填空题：蒸发和沸腾都是物质从液态变为气态的过程，其中_____是在任何温度下都能进行，而_____需要在一定温度下才能进行。
（2）选择题：下列现象中，属于液化的是_____（A. 雨后空气中的雾 B. 冬季呼出的白气 C. 烧水时看到的“白气” D. 冰棒上的“白霜”）。
六、板书设计汽化和液化1. 汽化：蒸发：在任何温度下进行，只在液体表面进行。
沸腾：需要在一定温度下进行，同时在液体内部和表面进行。
2024-2025学年八年级物理上册5.3汽化和液化教学设计(新版)教科版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年八年级物理上册第5.3节“汽化和液化”，主要涉及以下几个方面的内容：
1. 汽化和液化的概念：让学生了解汽化和液化的定义，知道它们是物质状态之间的相互转化。
2. 汽化和液化的条件：讲解汽化和液化的条件，让学生明白在什么情况下物质会发生汽化和液化。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调汽化和液化的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括汽化和液化的基本概念、条件、过程及案例分析等。
强调汽化和液化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汽化和液化。
本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，具体包括：
1. 科学思维：通过观察实验和分析数据，培养学生运用科学方法思考问题的能力，使其能够从现象中总结规律。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 科学探究：引导学生参与实验探究，培养学生设计实验、收集数据、分析结果的能力，使其能够主动探索物理现象。
3. 科学态度与价值观：通过了解汽化和液化在生活和工业中的应用，培养学生对物理知识的实际应用价值有正确的认识，增强其学习物理的兴趣和责任感。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解汽化和液化的能量变化时，我发现部分学生对于吸热和放热的概念并不是很清晰，这导致了他们在解决问题时出现了一些混淆。因此，我计划在今后的教学中，更加详细地讲解吸热和放热的概念，并通过具体的实例让学生加深理解。
此外，在课堂讨论和小组活动的环节，我注意到有些学生参与度不高，这对于他们的学习效果肯定有一定的影响。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生主动参与，比如通过提问、小组竞赛等方式，激发他们的学习积极性。
第五章 第三节 汽化和液化-【教材解读】教科版物理八年级上册
第三节汽化和液化学习目标导航1．知道什么是汽化，什么是液化。
2．了解沸腾现象，知道水的沸点。
3．知道蒸发可以制冷。
会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。
4．知道汽化是吸热过程，液化是放热过程。
5．会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。
6．通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
教材内容全解知识点一沸腾1．汽化的概念物质从液态变成气态的过程叫做汽化。
如水变成水蒸气。
汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
(1)把水倒进烧杯里，按实验装置图将各器材依次由下到上装配好。
(2)用酒精灯给盛水的烧杯加热，并注意观察温度计的示数。
(3)当水温升到90℃左右时，每隔1 min(或2 min)记录1次水的温度，直到水沸腾后3 min左右为止，并注意观察水的沸腾现象。
(4)根据记录的温度值，作出水的沸腾图像(1)点燃酒精灯时，应用火柴点燃，禁止用一盏酒精灯引燃另一盏酒精灯。
在烧杯中应倒入适量的温水，其目的是缩短加热时间；烧杯中加温水要适量，加入水质量多少影响将水加热至沸腾的时间。
烧杯上面的纸板的作用是防止热量散失，缩短加热时间；在纸板上开一个小孔避免引起烧杯内气压变化，从而影响实验结果。
纸板可以避免对水加热过程中温度晃动，方便对温度计读数作用是使烧杯受热均匀；水沸腾后，撤去酒精灯时，水仍然能继续沸腾一小段时间，水不能立即停止沸腾，其原因是石棉网的温度仍高于水的沸点，水继续吸热。
深化透析微观解释沸腾现象沸腾时，有一些分子由于获得足够的能量，摆脱其他分子的束缚，进入液体内部的小气泡中，从而使小气泡逐渐变大并上升到液面，气泡破裂，其中的水蒸气“飞”到空气中。
3．观察与分析(1)仔细观察。
沸腾时水中发生剧烈的汽化现象，形成大量的气泡，气泡上升并变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中，水迅速减少，也就是说，沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。
(2)对比观察。
沸腾前后物理现象的区别：沸腾前液体内部形成气泡，气泡在上升过程中逐渐变小，未到液面就消失了，如图5-3-1甲所示；沸腾时，气泡在上升过程中逐渐变大，到达液面后破裂，如图乙所示。
八年级物理上册5.3《汽化和液化》说课稿
八年级物理上册5.3《汽化和液化》说课稿大家好！今天我说课的内容是教科版八年级上册第五章第三节《汽化和液化》，从说教材、说教法、说学法以及教学过程等方面阐述。
具体内容如下：第一，说教材1.全章印象：《物态变化》这一章，物理现象直观、与日常生活联系紧密、学生体验非常丰富。
本章的知识可以帮助学生理解日常生活中大量的热现象，而且许多知识与其他学科如地理、化学有着密切的联系，能充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。
2.对本节课的理解：本节内容涉及三个问题----蒸发、沸腾、液化。
基于学生对水的物态及其物态变化的生活经验和小学《科学》课程的学习基础，蒸发现象和影响蒸发快慢的因素可以较快得出。
而蒸发吸热不易理解，可放在第二课时解决。
教材在第一节认识地球上水的循环现象。
本课时又是建立在学习了物态变化熔化和凝固的基础上，探究水沸腾的规律实验，相对来说易操作，问题较多的地方可能会出现在对实验的评估交流学生存在疑问。
液化是汽化的逆过程，可以对比来说。
本节课与生活实际密切联系，以实验探究为主，单纯讲解的文字叙述很少，说明侧重于学生的观察与动手操作。
3. 本节课的重难点：重点----实验探究水沸腾的规律。
难点----水沸腾的温度（沸点）与气压的关系。
第二．说教法1.基本设想：本着以学生学为主，老师教为辅的教学思想，从生活中的具体事件，创设情境进入新课。
利用学生的生活经验和观察、讨论、交流活动，设计了较多的学生实践活动。
重点培养学生的学习兴趣。
运用多种教法提高教学效率。
2.教学方法有：观察法、实验法、讨论法、自学法。
第三．说学法1.学情分析：初二的学生从年龄和心理特征来看，有好动、好奇、好表现、喜欢动手实验的特点，从知识和能力上看，已掌握了一定的科学知识和学习方法，也具备了一定的观察、分析的能力，特别是在本学期已经学习了科学探究的方法，在教学中通过设计的简单易行的小实验，可以很好的调动他们的学习积极性。
2.学法：学会思考，培养观察能力，提高实验技能，学会归纳总结。
教科版八年级上册第五章第三节_汽化和液化(优质课)
生活中的现象:
倒有水的容器， 下雨后的地面 时间长了会变干。 慢慢也会变干。
汽化
一、汽化物：质由液态变为气态的过程
想一想：
一杯水敞开口，过一段时间水面将有什 么变化？同样一杯水用酒精灯烧开，一 段时间后水面有没有变化？它们降低的 快慢一样吗？
二、汽化有两种方式：蒸发 和沸腾
蒸发: 在液体的表面进行的汽化现象
D、以上说法都不正确
露
雨
它们都是水的液态， 都是有水蒸气变来的, 本节课我们就要研究 雾 一下它们的形成原因
活动：模拟大自然中雨的形成
热的水蒸气遇冷凝结成小水滴
液化： 物质由气态变为液态 条件:热的气体遇冷,越冷液化越明显
液化时气体会放出热量
1、用嘴对准自己的双手呵气，几 秒钟后手有何感觉？吹气呢？
7、如图所示，甲、乙两个房间里相同的电 炉上，相同的两壶水都已烧开，我们可以 根据所观察的__甲___房间壶嘴的上方“_白_气__”较 多，判断出____乙___房间的气温较高．
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
4.打开电冰箱的门，可以看到冒出一些 “白气”，这是空_气__中__的__水__蒸__气__遇__冷__液__化__
形成的。
5、下列生活中的现象属于液化过程的是（ ）
A.冰雪消融
B.云开雾散
C.嘴里呵出白气
D.地上的水变干
教科版八年级物理上册第5章第3节汽化和液化
学习目标
• 知道物质的液态和气态之间是可以转化的; • 能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概
念; • 能区分沸腾和蒸发; • 能通过实验，用图像描述水沸腾时温度的变化
情况;知道沸腾图像的物理含义;
自主学习 合作探究
任务一：
观察水的沸腾实验，同时注 意以下问题：
1)仔细听沸腾前后声音的变化 2)仔细看沸腾前后气泡的变化 3)仔细观察沸腾时汽化的部位 4)仔细观察并记录温度计示数的变化
➢实验结论
沸腾的定义：在一定温度下，液体内部和 表面同时发生的剧烈汽化现象
沸点：各种ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体沸腾时的确定温度
沸腾的条件：达到沸点，继续吸热
沸腾的特点：在沸腾中继续吸热 ，温度不变
巩固练习
小红同学在做“探究水沸腾时温度变化特点”的实验中：[来 源:学&科&网]
（1）如图甲所示，她的操作存在错误，请指出其中一个错误之 处：_____________。
（2）小红纠正所有错误后，在水温到达89℃时开始每隔2分钟做 一次温度记录，并描绘出如图乙所示的图像。根据图像可知水沸腾 时的温度为______℃，说明此时该地大气压________（选填“大于 ”、“小于”或“等于”）1个标准大气压。
（3）小红觉得从开始加热到沸腾的时间偏长，请你给她提出一 个改进的措施：
停止对水加热，水＿不＿能沸腾。可见沸腾需＿＿要吸热
实验数据
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 … 温度/℃ 90 93 97 99 100 100 100 100 …
温度/℃
105
100
95
90
0
2.5
5
时间/min
教科版八年级物理上册学案 第五章 第3节 汽化和液化
汽化和液化学习目标１．知道什么是沸腾，区别蒸发和沸腾的相同点和不同点。
２．探究出液体沸腾时的规律。
３．探究出液体沸点与气压的关系。
４．汽化需要吸热。
课前学习一、复习回顾1.蒸发是在任何，在液体进行的，的汽化现象。
蒸发的快慢跟液体的、和有关。
2.晶体熔化的规律是：热量，温度。
3.晶体熔化的条件是：、。
二、尝试学习①沸腾是的汽化现象。
叫做沸点，在一个标准大气压下，水的沸点是℃。
课堂学习一、沸腾现象１．观察水的沸腾现象。
（1）用文字描述水沸腾时的现象。
（2）沸腾是在一定，在液体进行的的汽化现象。
（3）区别蒸发和沸腾的相同点和不同点2.做一做：探究水沸腾的规律①按Ｐ１０１页图５－３－４组装好器材。
②小组成员分工（一人计时，一人观察温度计示数，一人观察水的状态，一人记录实验数据）。
③进行实验，收集数据④把实验数据绘成⑤概括小结：液体沸腾时，要不断 ,温度 。
⑥液体沸腾时的温度叫做 。
液体沸腾的条件是 、 。
３．做一做：探究液体沸点与气压的关系 （1）按Ｐ１０２图５－３－６装置进行实验。
（2）实验现象：当向外拉注射器的活塞时，看到试管中的水又 。
（3）实验结论：液面气压减小时，液体沸腾时的温度 ；液面气压增大时，液体沸腾的温度 。
当堂检测1. 清晨草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水蒸气________形成的，在阳光照射下这些露珠又会慢慢消失，是由于露珠发生了_______的缘故。
2. 某实验小组在我市新化县大熊山森林公园山顶做“观察水的沸腾”的实验中，观察到水沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况不同，如图a 、b 所示. 小组记录的实验数据如下表：①图 是水在沸腾前的情况，图 是水在沸腾时的情况. ②从记录的数据可得出的实验结论是：此时水沸腾的温度是℃.③实验得到的结论 （填“大于”或“小于”）水在标准大气压下的沸点，其原因可能是 .3. 在图4所示的装置中，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出，在离管口稍远处，可以看到雾状的“白气”。
教科版八年级物理上册第5章第3节汽化和液化教案 (1)
汽化和液化（第一课时）一、教学目标（目的）1、知识与技能：了解沸腾现象，知道什么是沸点2、过程与方法：观察沸腾现象，通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点3、情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理二、教学重点：水沸腾时温度变化以及沸腾时的特征三、教学难点：水沸腾时温度的变化特点四、教学方法：实验探究法、归纳总结法五、教具仪器：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、纸盖（带孔）、火柴、钟表六、提出问题:水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？实验目的:观察水沸腾时的现象和水沸腾时的温度情况设计实验和进行实验:按实验装置图安装实验仪器,用酒精灯给水加热至沸腾.实验步骤:1.按装置图安装实验仪器.2.用酒精灯给水加热并观察.3.当水温接近90℃时每隔1min 记录一次温度,并观察水的沸腾现象.4.完成水沸腾时温度和时间关系的曲线.观察现象:看到什么？沸腾前水的温度变化？沸腾后如果继续加热，是不是温度越来越高？实验结论: 1.物质可以由液态变成气态叫汽化，因此水的沸腾是在水的内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象.2.水在沸腾时温度保持不变，这个温度叫做沸点．3、沸腾的条件（1）达到沸点（2）继续吸热4、沸腾的特征：虽然不断吸热，但是温度保持不变七、思维拓展1、同学们，想一想实验过程中怎么设计能使实验时间缩短?2、纸的着火点大约是183℃（也就是说，当纸的温度达到183℃时，它会自动燃烧起来），同学们思考一下：用纸锅能否烧开水？八、小结：1、水沸腾时的现象：水中出现大量的气泡，且不断上升、变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。
2、沸点：液体沸腾时的温度3、水沸腾时的条件：（1）温度达到沸点（2）继续吸热4、水沸腾时的特征：虽然不断吸热，但是温度保持不变九、板书设计实验：观察水的沸腾实验实验目的：实验过程;实验结论;九、作业：课堂练习：导学第65页第4题课后作业：导学第64页课标导练十、课后反思：整节课效果很好，就是实验加热水的时间有点儿长，不过实验现象很明显，学生们一直情绪都非常激动，不过这个课也确实要准备一番，看到学生们上课的劲头，觉得自己累并快乐着。
教科版八年级物理上册教学课件 第5章 物态变化 第3节 汽化和液化
自学互研
(4)电冰箱是怎样实现致冷的？ 答：__利__用__冰__箱__内__致__冷__剂__汽__化__吸__热_____。 (5)为什么被水蒸气烫伤比被同温度的水烫伤更严重？ _水__蒸__气__比__水__多__了__一__个__液__化__放__热__的__过__程__。
生成新知
1．小明用如图所示的装置观察水的沸腾实验，水沸 腾时，温度计的示数如图所示，此时水的沸点是 _9_8__℃，这表明当时的大气压强要比1标准大气压 __低__；本实验中，要缩短加热时间使水尽快沸腾， 请写出两种可行的办法：
第五章 物态变化 第3节 汽化和液化
学习目标
【学习目标】 1．知道什么是沸腾，区别蒸发和沸腾的相同点和 不同点。 2．探究出液体沸腾时的规律。 3．知道常见的液化现象。 4．知道液化的两种方法。 5．知道汽化要吸热、液化要放热。 6．会进行实验探究和解释有关现象。
情景导入
展示生活中的几种常见情景：
压下的沸点是：－183℃、－196℃和－78℃，如果
在一个标准大气压下用降温的办法来提取这些气体，
那么温度降低时，首先被液化分离出来的是( C )
A．氧气
B．氮气
C．二氧化碳互研
知识模块二 从气体到液体
3．物质从_气___态变成_液___态的过程叫液化，液化 的两种方法：_降__低__温__度___和_压__缩__体__积_。 4．实验探究：汽化中的吸放热 (1)提出问题：水汽化成水蒸气需要吸热或放热吗？ (2)讨论交流：水沸腾需要_吸___热，因为_汽__化__过__程__吸__热_。 水蒸发需要_吸___热，因为_汽__化__过__程__吸__热__。 (3)结论：水汽化成水蒸气需要_吸__热_。 (4)在手臂上涂上酒精，会感到凉爽，这是因为_酒__精___ __蒸__发__吸__热__。
教科版物理八年级上册第五章第三节 汽化和液化(第一课时)说课课件
教法
启示式教学法
讨论法
实验探究法
学法
对照法
自主探究法
合作交流法
六、教学过程
（一）创设情境 提出问题 （二）合理猜想 合作探究 （三）解释疑难 学以致用 （四）互动交流 总结评估
教学过程设计
（一）创设情境 提出问题
问题：试管内减少的液体跑到哪里去了？气球为什么变小了？
设计 意图
通过演示实验，创设情境，启示学习，提出问题， 引导学生归纳汽化与液化的定义
二、学情分析 1、蒸发是生活中常见的现象，但学生对其中的物理原理不熟悉，容易用生活中的直观感受来错误解释物理现象
3、知道影响液体蒸发快慢的因素 1、利用多媒体技术与教学融会，便于归纳普遍现象
蒸3、发知定道义影：响蒸液发体是蒸在发任1快何、慢温的蒸度因下发素，且是只生在液活体表中面常产生见的一的种现缓慢象的汽，化但现象学生对其中的物理原理 （蒸二发） 定合义理：猜蒸想发是合在作任不探何究熟温度悉下，，且容只在易液体用表生面产活生的中一的种缓直慢的观汽感化现受象 来错误解释物理现象
七、板书设计
1.汽化定义： 液化定义：
蒸发 沸腾
2.汽化的两种方式 3.蒸发的特点及定义 4.蒸发吸热有致冷作用 5.小结
学生清楚整节课的知识内容
八、教学反思与自我评价
本节课通过自主探究和深度体验与理解，达成了学生自主建 构知识，实现深度教学，也落实了从生活走向物理，从物理 走向社会的新课程理念而多媒体技术让课堂生动有趣，学习 内容呈现方式更加多样化
设计 意图 液体蒸发快慢与哪些因素有关，这是理解层次，应作为重点讨论
教学过程设计
（二）合理猜想 合作探究
3.实验探究 找出规律
设计 意图
2023八年级物理上册第五章物态变化第3节汽化和液化第2课时液化教案(新版)教科版
（5）教学评价软件：教师使用教学评价软件，对学生的学习情况进行实时监测和评估，为教学提供有效反馈，提高教学质量。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《液化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过液化的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索液化的奥秘。
（4）学生可以关注液化的最新科研动态，了解液化领域的前沿知识。
（5）学生可以尝试运用所学的液化知识，解决生活中的实际问题，如设计一个简易的制冷装置。
（6）学生可以与他人交流液化的知识，如与同学、老师、家长等进行讨论，分享自己的学习心得和体会。
（7）学生可以参加液化的相关竞赛或活动，如科学实验竞赛、科技创新大赛等，提高自己的实践能力和创新能力。
2023八年级物理上册第五章物态变化第3节汽化和液化第2课时液化教案（新版）教科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《2023八年级物理上册第五章物态变化第3节汽化和液化第2课时液化教案（新版）》教科版，主要讲述了液化的概念、液化的方法以及液化在生活中的应用。本节课旨在让学生通过观察和实验，了解液化的本质，掌握液化的方法，并能够将所学知识运用到生活中。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与液化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示液化的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
2024年教科版八年级物理上册第5章教学设计5.3 气化和液化
第3节汽化和液化第1课时汽化教材分析一、课标分析认识物体的汽化过程,知道汽化有蒸发和沸腾两种方式,认识蒸发快慢的影响因素和沸腾的条件,了解汽化过程中的吸热现象,能用汽化的知识解释自然界和生活中的有关现象。
二、内容和地位分析本课时主要内容包括汽化的概念、探究水的沸腾的实验、影响蒸发快慢的因素。
汽化是常见的自然现象,与学生的生活联系密切,能准确地表现出“从生活走向物理,从物理走向社会”的发展理念。
通过本节课的学习,要让学生明白生活中常见的热现象中的物理学道理。
学情分析学生从生活中认识各种各样的汽化现象,学会区别蒸发和沸腾,对本课时内容的学习有一定的基础,会认识生活中的现象,但是要透过现象看本质,探究其内在运行的规律仍有一定的难度。
教学目标1.知道汽化的两种方式——蒸发和沸腾,知道蒸发现象。
知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。
知道蒸发过程中吸热及其应用。
2.通过实验探究,培养学生的观察实验能力和分析解决问题的能力。
培养学生分析概括、归纳总结和运用所学知识解释日常现象的能力。
初步认识运用控制变量法研究物理问题。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
重点难点重点:液体的汽化。
难点:沸点的概念。
教学过程续表续表归纳:同一种物质的沸点是可以变化的,沸点与大气压有关,气压越高,沸点越高;气压越低,沸点越低。
例1如图所示的是水的沸腾图像,下列对此图像的理解正确的是(D)A.水在AB段沸腾,吸收热量,温度升高B.水在AB段沸腾,吸收热量,温度不变C.水在BC段沸腾,吸收热量,温度升高D.水在BC段沸腾,吸收热量,温度不变四、蒸发并回答问题。
汽化体。
种汽化现象在任何温度下都能发生现象很缓慢。
种汽化现象只续表3.蒸发和沸腾的区别与联系例2关于蒸发,下列说法中正确的是(C)A.在0 ℃时,水不会蒸发B.蒸发只发生在液体表面C.没有表面的液体不会蒸发D.晶体也能发生蒸发现象热皮肤吸收热量使体温下降以感觉特别冷。
八年级物理上册第5章物态转变第3节汽化和液化学案新版教科版
第三节汽化和液化【学习目标】1．明白什么是沸腾，区别蒸发和沸腾的相同点和不同点。
2．探讨出液体沸腾时的规律。
3．明白常见的液化现象。
4．明白液化的两种方式。
5．明白汽化要吸热、液化要放热。
6．会进行实验探讨和说明有关现象。
————————行为提示：1．情景引入新课。
2．解读学习目标。
方式指导：“白气”不是气体，因为水蒸气是无色无味的，因此“白气”是小水珠。
情景导入生成问题展现生活中的几种常见情景：夏天，人游泳以后刚从水中出来会感到很冷，若是有风吹过，乃至会冷得打颤；而坐在岸边未下水的人却感觉很热，你明白这是什么缘故吗？制造金属工具时，为增加工件的硬度，常将烧红的工件放入水中进行淬火，现在会发出“吱吱”声，并在水面上冒出大量“白气”，“白气”的形成经历了哪些物态转变呢？秋季，草木上晶莹的露珠是如何生成的呢？你能用所学的物理知识来讲明吗？自学互研生成能力知识板块一从液体到气体自主阅读教材P102，完成以下各题：1．观看水的沸腾现象。
(1)用文字描述水沸腾时的现象__有大量的气泡上升，变大，在水面破裂__。
(2)沸腾是在必然__温度下__，在液体__内部和表面__进行的__猛烈__的汽化现象。
(3)区别蒸发和沸腾的相同点和不同点方式指导：为了缩短水加热的时刻，实验中可采取①提高水的初温；②减小水量；③加大酒精灯的火焰或加盖纸盖。
知识链接：液体不仅在沸腾进程中吸热，在蒸发进程中也吸收热量，而且使液体和它周围的物体温度下降。
友谊提示：温度越低，液化现象越明显。
友谊提示：温度降低时，温度高(沸点高)的气体先液化。
2．做一做：探讨水沸腾的规律。
(1)按P102图533组装好器材。
(2)小组成员分工。
(一人计时，一人观看温度计示数，一人观看水的状态，一人记录实验数据)。
(3)进行实验，搜集数据。
时间/min温度/℃状态(4)把实验数据绘成曲线。
(5)归纳小结：液体沸腾时，要不断__吸热__，温度__不变__。
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练习册 本节 课后作业
预计用时：16min
蒸发和沸腾的相同点和不同点
液化包括哪2种方法？举例生活中的应用
熔化 固态 凝固 液态 气态
液态和气态之间能否进行相互转化呢？
在气球或塑料袋中滴
入酒精，挤出空气后扎紧
口。放入热水中。请观察 现象。
物质从液态变成 气态的过程叫汽化， 需要吸热。
物质从气态回到液 态的过程叫液化， 需要放热。
气球膨胀
点击画面播放
定义
汽 化 的 两 种 方 式 蒸发 影响 因素
与液体的温度, 液体的表面积， 液体的表面上的空气流动速度有关. 1、沸腾时温度不变， 并且要不停吸热. 2、液体沸腾的条件： 达到沸点 继续吸热 气压减小，沸腾时的温度降低； 气压增大，沸腾时的温度升高.
沸腾的规律 沸腾 沸点与气压
蒸发与沸腾的比较
气球收缩
蒸发
液体在任何温度下都能发生，并且 只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.
影响蒸发快慢的因素： 液体温度、液体表面积、空气流动速度
分析以下现象,思考哪些因素影响蒸发的快慢：
现象1：湿衣服在太阳下晾晒很快干 了，在阴凉出阴凉处干的慢； 现象2：衣服打开晾晒干的快，弄成 一团就干的很慢； 现象3：秋天有风的天气里衣服干的 快，没有风的时候干的慢。
液体蒸发吸热，会导致所依附的物体温度降低， 有致冷作用. 测量酒精的温度，如果把温 度计取出来在空气中读数， 温度计的示数会怎样变化？
探究水的沸腾
1．实验目的：
观察沸腾前后水中气泡的变
化情况和温度的变化规律。
2．实验器材：
铁架台、酒精灯、石棉网、 温度计、装有适量水的烧杯 和杯盖等。
观察现象并记录在表格中 注意观察沸腾前和沸腾时气泡产生的部位以及 运动过程中大小的变化，观察水温度的变化，并做 好记录。（从90 ℃开始计时）
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 …
温度/℃
90
沸腾：
水中气泡 变化情况 沸腾时：
沸腾前
沸腾时
点击画面播放
分析数据和图像得出探究结论
（1）温度变化规律： 沸腾前，水吸热 温度升高。 沸腾过程中，水吸
热温度保持不变。
（2）液体沸腾的条件： 达到一定的温度，继续吸热。
蒸发和沸腾的相同点和不同点
蒸发
相同点
温度条件
不 同 点
沸腾
都是汽化现象，都吸热 在任何温度 下均可发生 只在液体 表面进行 缓慢，平和 达到沸点时 才能发生 表面和内部 同时进行 剧烈
发生部位 剧烈程度
使气体液化的第一种方法－－降低温度. 所有气体在温度降到足够低时，都可以液化. 使气体液化的另一种方法： 压缩体积. 生活、生产中常用的 方法.（如石油液化气、 打火机中的液化气等.)
5.3 汽化和液化
1.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化 的逆过程. 2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.知道蒸 发可以致冷. 3.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧 烈汽化现象. 4.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点. 5.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及 实验能力.
做个有趣的实验： 用纸锅烧水，纸锅为什么没被火烧着？
河面上的白雾
叶子上的露珠
它们是怎么来的？
气态
液化
液态
点击画面播放
点击画面播放
水蒸气由管内喷出时，在管口外很短的距离 内我们什么都看不到，管内部分的气体才是水蒸 气 . 我们看到的雾状的“白气”是已经液化了的 小水珠 . 切不可把这些雾状物误认为是水蒸气 . 生活中大家见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷 冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖 子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气液化 成的小水珠成雾状.
4.（泰安中考）下列事例中，能使蒸发变慢的措施 B （ ） A．用电热吹风机将头发吹干 B．农业灌溉中用管道输水代替沟渠输水 C．将湿衣服晾到向阳、通风的地方 D．用扫帚把洒在地面上的水向周围扫开
是
解析：A、电热吹风机吹湿头发，是从提高温度和加快空气流动 两个方面，加快了头发上水分的蒸发；B、地下管道输水与传统 的土筑明渠输水相比，减小了渗漏，也减小了水的表面积和水 上方空气流动速度，即减慢了蒸发；C、湿衣服晾到向阳、通风 的地方，从提高温度和加快空气流动两个方面，加快了衣服上 水分的蒸发；D、扫帚把洒在地面的水向周围扫开，增大了水的 表面积，加快了水分的蒸发．
1.（桂林中考）晒在太阳下的是衣服一会干了， 衣服上的水发生的物态变化是（ ） A A．蒸发 B．熔化 C．沸腾 D．凝固
解析：晒在太阳下的是衣服一会干了， 衣服上的水变成了水蒸气，发生了汽 化现象，属于汽化中的蒸发．
2.魔术师把手伸进一锅沸腾的“油”，1分钟，2分 钟…再把手拿出来--没事，对这一现象的分析正确 的是（ B ）
沸点：液体沸腾时的温度。
液态铁 液态铅 水银 亚麻仁油 2750 1740 357 287 甲苯 水 酒精 液态氨 111 100 78 -33.5 液态氧 液态氮 液态氢 液态氦 -183 -196 -253 -268.9
在标准大气压下,不同液体的沸点一般不同; 在标准大气压下,水的沸点是100 ℃
A．魔术师有特异功能 B．是因为“油”的沸点低 C．“油”在沸腾时的温度不断升高 D．是因为手上沾有有水吸收了“油”中的热
解析：A、魔术都是假的，魔术师是没有特异功能的， 所以A错；B、魔术表演用的“油”不是我们常见的油， 它的沸点比较低，而油沸腾后温度保持沸点但不变， 所以不能对手造成伤害，B是正确的；C、“油”在沸 腾时虽然吸收热量，但温度是不变的，所以C错；D、 手上沾有水，进入沸腾的“油”中，“油”会阻断水 的汽化，水不会从油中吸收很多的热量，若是普通的 油，沸点比较高，依然会将手烫伤，所以D是错误的．
3.宋代著名诗人范成大曾经来到海拔3 700多米高的 峨眉山，发现在山上饭煮不熟．对这一现象的解释 合理的是（ B ） A．山上的泉水太冷 B．山上的气压偏低，水的沸点降低 C．山上的气压偏高，水的沸点升高 D．山上的气温过低 解析：因为海拔越高，气压越低，所以高山上的大 气压比平原上的要低；又因为液体沸点随液面上气 压的减小而减小，所以水的沸点低于100℃，在这 些地方用普通锅煮饭，往往不熟．
5.（潍坊中考）用电热壶烧水时，水沸腾后，从壶嘴里冒出 “白气”；夏天打开冰棒纸时，可以看到冰棒周围也出现 “白气”，以下说法正确的是（ ） D A．壶嘴里冒出的“白气”，是水沸腾时产生的水蒸气 B．冰棒周围的“白气”是冰棒发生升华形成的水蒸气 C．在这两种“白气”形成的过程中，都需要吸收热量 D．这两种“白气”都是水蒸气液化形成的
完成 练习册第69页 课前预习导学
汽化、液化的概念 吸热 液化______.( 放热 汽化_____, 吸热、放热) 蒸发、沸腾的概念 沸点的概念
汽化 汽化、液化) 蒸发和沸腾都属于_____(
影响蒸发快慢的3个主要因素并举例 吸热 蒸发________( 吸热、放热)举例生活中的应用 沸腾的条件？