部编人教版四年级下册语文第四单元 语文园地四. 第二课时课件
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部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》课件(共26张PPT)
练一练，学运用
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（1）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛······缝缝 补补······风吼得这么凶，真叫人畏惧。我可替你担 心呢！” 这句话通过对桑娜的__神__态___和__语__言___描写，表现 她内心的__忐__忑__不__安___和__担__心____。
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（2）“我跨进书店，暗喜没人注意。我踮起脚尖， 从大人的腋下挤过去，哟，把短发弄乱了，没关系， 我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我 的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。” 这段话中通过对“我”的_____动__作______描写，表现了 “我”_迫___不__及__待__地___想__找__到__书___的心情。
品诗词
日积月累
诗的前两句描画了西北边地壮阔的自然风光。 首句“黄河远上白云间”写出了汹涌澎湃波浪滔滔的黄河 竟像一条丝带迤逦飞上云端。表现的是一种静态美，同时 展示了边地壮阔的自然风光。 次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，在远川高山的 衬托下，益见此城地势险要、处境孤危。 第三句忽而一转，引入羌笛之声。这就不能不勾起征夫的 离愁了。 末句“春风不度玉门关”水到渠成地写出边地苦寒，含着 无限的乡思离情。后两句尽管有愁思，但豁达豪迈，悲而 不失其壮，表现出诗人广阔的心胸。
日积月累
走近作者
日积月累
王之涣（688—742） 字季凌，蓟门人，一说晋阳（今山西太 原）人，盛唐时期著名诗人。他性情豪 放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐 工制曲歌唱，名动一时。他尤善五言诗， 以描写边塞风光为胜，是浪漫主义诗人。
释词语
日积月累
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
全诗采用间接抒情的方法，感情真挚，意境开阔。虽 为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲 ，辞美而不浮，韵远而不虚。寓情于景，情景交融，表达 了诗人对即将分别的友人的依依不舍之情。
四年级语文下册课件-第四单元语文园地四(人教部编版) (共25张PPT)
3.如果去掉下面句子中标红的词语，表达效果有什么 不同？
(1)说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一 天一夜不回家呢？
(2)它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声 不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
(3)它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的 腔调啦，全是海军上将的派头。
点拨:第(1)句的语气词“吧、啊、呢”如果去掉，就 不能突出作者对猫“一天一夜不回家”的关切怜爱之 情了。
2.体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿 照着写一段话。 （1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你 的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 （2）什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前， 看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 （3）后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来， 鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭 大叫，不亚于狗的狂吠。
识字加油站
——————————
gān
gǎn
杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
qiào
qiào
消——俏（俏丽）——峭（陡峭）
bǔ
pǔ
捕——哺（哺育）——浦（黄浦江）
lún
lūn
轮——沦（沦落）——抡（抡拳）
huàn
huàn
换——涣（涣散）——焕（焕发）
jùn
jùn
骏——俊（英俊）——峻（严峻）
点拨:本题是利用换偏旁的方法识记生字，即保留字的 非偏旁部分，替换字的偏旁得到新的字，从教材中的“ 杆一肝(肝脏)一秆(麦秆)”“消一俏(俏丽)一峭(陡峭)”“捕 一哺(哺育)一浦(黄浦江)”“轮一沦(沦落)一抡(抡拳)”“换 一涣(涣散)一焕(焕发)”“骏一俊(英俊)一峻(严峻)”这6组 对比可以看出，字的结构除了偏旁其余部分都是相同 的，部分字的含义都和它的 偏旁也有一定的关系，比如“捕”和手有关，“浦”和水有 关，“哺”和嘴有关。我们还可以用换偏旁识字法学习更 多的生字：噪一操(出操)一躁(烦躁)；洪一哄(哄闹)一 供(供养)。
部编版二年级下册语文课件-第四单元 语文园地四 (共15张PPT)
嗯，干吗要跟人吵架？还是跟他和好吧。宁
宁马上变出一只鸽子来：尖尖的嘴，长长的翅膀，
扑棱棱，鸽子飞了起来。
那个男孩愣了一阵，也变出了一只鸽子。
13
看，现在两只鸽子偎依在一起了。 妈妈出来了，她看见了宁宁与一个陌生的男
我 孩玩得正欢，两个人还挺亲热呢。 爱 阅 读
14
小结
我
爱
课文写得是宁宁和一个陌生的小男孩在路
语文园地四
1
陀
识 字
luó
空
间
站枪
螺
tuó
橡
箭
wēng
控
倒翁
jiàn dǎo
坦克
xiàng qiāng tǎn kè kòng
2
今天老师给大家带来了一件小礼物 识 字 加 油 站
这是我儿时最喜欢的玩具魔方,你最喜欢的 玩具是什么呢?
3
大家的玩具可真有趣啊!今天,就跟着老师
识 一起来认识各种各样的儿童玩具吧。
挺霸道的，还在跳过来。噗！噗！宁宁回头一看，
一个陌生的男孩也在做手影。
哼，谁怕你？宁宁手一变，墙上出现一只猫，
喵，喵，向兔子扑去。
12
那个男孩下了一跳，连忙将兔子变成了狗。
汪汪汪，狗咬猫。
我
呜哇，呜哇，猫变成了大熊。
爱
啊呜，啊呜，老虎要吃熊。
阅
比老虎厉害的还有什么？宁宁想不起来，他
读 差点儿哭了。
阅 读
灯下玩手影戏的故事。
15
11
晚上，妈妈到商店去买东西，宁宁在街灯下
等妈妈。他站着没劲，独自玩起了手影戏。
我
他双手一曲一伸，在灯光前一照，墙壁上马
爱 上映出一个黑影来：走路一顿一顿，尖嘴一张一
部编版2020语文四年级下册：第四单元 语文园地四
部编版2020语文四年级下册：第四单元语文园地四教案教学设计（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）2.选一选，写一写。
请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。
示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。
做错题更是家常便饭。
（三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？1. 出示：【出示课件15】说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
2.读一读这些加点的词语。
3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。
常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。
语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。
4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。
不难去掉。
）（板书：语气词表示多种语气。
）三、书写提示师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？出示：【出示课件16】用语气词。
书写遵循“一看二写三对照”的原则，在比照中写好一段话。
学习古诗，先自读，再交流意思，不会的可以请教老师，查找资料帮助理解。
理解古诗的大意有助于学生积累诗句，增强学生理解和积累的能力。
1.看提示旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？【出示课件17】（1）字距要比行距小。
（2）字的大小基本一致。
（3）两边留的空白大致相等。
（板书：字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等）2.写一写【出示课件18】（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
部编人教版五年级语文下册第四单元《语文园地四》优秀课件(64页)
到他心疼、担忧病人的心情。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一
系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔 和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能 感受到他对刘伯承从冷、 语言、神态，体会到了人物的内心？和同 学交流。
四人小组讨论交流：你还从学过的课文 中哪些人物的动作、语言、神态，体会 到了人物的内心？
全班交流汇报。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由 衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一 直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割 了多少刀？”
“七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。”
这句话写“我”是一个开朗活泼的人， 平时遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这 件事让“我”实在无法忘记，让我时时刻刻 都感到难受。这句话把“我”平时对任何事 都一笑而过与“我”对这件事难以释怀的态 度进行对比，体现出这件事对“我”来说太 严重，太难以接受了！
这两句话运用了将同一个人物前后不 同的表现进行对比的方法，来表现人物的 内心。
书写提示
第2课时
欣赏书上的硬笔书法作品《帆》，说一 说看完后的发现。
标题和作者要写在醒目的位置，段落要 分明，点号不顶格书写。
硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为 一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随 着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领 域里已经不使用毛笔书法了，取而代之的则是 硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺 术语言。然而，硬笔则不同，它质地硬，写出
语文园地
第1课时 第2课时
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第1课时
抓住人物的动作、语言、神态，体会人 物的内心想法，可以加深对文章内容的理解， 是一种很好的阅读方法。
部编人教版四年级语文下册《语文园地四》精品课件
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀 谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时 的腔调，全是海军上将的派头。
去掉加点的词语后，说话的语气变得很 生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时 的说话和写作中也要学会运用这些语气词来 传达自己的感情。
小组练习说一说，注意用上语气词 表达自己的感情。 听吧·，它由前院嘎嘎到后院，由后院 再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有 什么理由，讨厌！ 到小径中去走走吧·！看看那些花呀·， 草呀·，树呀·，顿时神清气爽。
创作背景： 罗隐到京师考进士，考了许多年，都没
考上，史称“十上不第”。于是，他对当时 的考试制度、朝廷很失望。有一次，他看见 人民在田间地头辛苦劳作，而想到部分朝廷 官员却不劳而获，于是产生愤懑的情绪。这 大概就是罗隐作出这首嘲讽不劳而获者的 《蜂》的原因。
你读懂了什么？ 无论是在平地还是在山尖，凡是鲜花盛
艳艳：我还能在课文中找到其他的例子。 《白鹅》 中，“我们不胜其烦，以 后便将饭罐和水盆放在一起，免 得它走远去，让鸡、狗偷饭吃”。
林林：生活中，我发现妈妈也经常这样说话。 妈妈在向别人讲到我时，常说“我们 家那个傻孩子”“我们家那个淘气包”
“我们家那大少爷真是让人头疼”……
东东：是的，我妈妈有时也这样。我们说话 和习作的时候，也可以学习和运用这 种方法。
读文中的几个句子，看看不同的作家是怎样描写 自己喜爱的动物的？读完后大家交流一下自己的 不同想法，这样收获更大。
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读下面的句子。
1.鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 2.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 3.猫的性格实在有些古怪。
丽丽：我发现这些句子从字面上看好像作者不喜 欢这些小动物，实际上却表达了深深的喜 爱之情。明贬实褒的表达方式，不仅使句 子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事 物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
部编版 四年级下册 语文园地四 第二课时
如果去掉下面句子中加点的词，表达效果 有什么不同？
◇ 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一 夜不回家呢？
◇ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也 一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
◇ 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈 时的腔调啦，全是海军上将的派头。
语气词 常见语气词：的、了、么、呢、吧、啊、
诗歌大意： 无论是在平地，还是在山
峰，极其美好的风景都被蜜蜂 占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿 成了花蜜，到底为谁付出辛苦， 又想让谁品尝香甜？
这首诗表达了作者怎样的感情？
这首诗赞美了蜜蜂为酿蜜而 劳苦一生的品质，表现出作者对 劳动人民的同情。写蜜蜂，实际 上是写劳动人民，这是“借物喻 人”的写法。
我会积累
创作背景： 罗隐到京师考进士，考了许多年，都没
考上，史称“十上不第”。于是，他对当时 的考试制度、朝廷很失望。有一次，他看见 人民在田间地头辛苦劳作，而想到部分朝廷 官员却不劳而获，于是产生愤懑的情绪。这 大概就是罗隐作出这首嘲讽不劳而获者的 《蜂》的原因。
蜂蜂
［［唐唐］］罗罗隐隐
不论不/论平平地地/与/山山尖尖，，
字的大 小基本 一致。
字距要 比行距小。
两边留的空白大致相等。
《蜂》
日积月累
蜂[唐]罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
作者简介
罗隐（833—910） 字昭谏，晚 唐诗人。本名横，后因十举进士不第 而改名。其诗颇多讽刺现实之作，多 用口语，在民间流传甚广；其散文小品，笔锋 犀利，为统治阶级所憎恶。著有《谗书》《两 同书》等。
活泼的小狗
粗心的小亮
热心肠的老奶奶
句1冒号后面的句子是解说猫的温柔可爱。
部编版(统编)小学语文四年级下册 第四单元《语文园地四》教学课件PPT
集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有
人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
爱臭美的 小狗
粗心的小杰
热心肠的 老奶奶
读了这些句子，我们知道了这三段话都是举事例写一个动物的特点
的，前半句是动物的特点，后面用冒号，紧接着举事例说明这一特点。
参考答案：
（1）爱臭美的小狗：每天早晨会蹲在镜子前照着镜子抓抓耳， 挠挠腮，好像在看自己样子漂不漂亮，有时把奶奶的小花手绢顶在 头上跑来跑去的玩。
（2）欧阳海对自己的生命很不负责任，拦惊马救列车， 却牺牲了自己宝贵的生命。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些这样的句子？
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪 电，在高傲地飞翔”、“只有那高傲的海燕，勇 敢地、自由自在地、在泛起白沫的大海上飞翔。
（2）我国儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我 们，并没有存心要打的意思。
蜜蜂毕竟与花蝴蝶不同，它是为酿蜜而劳苦一生，积累甚 多而享受甚少。这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格， 也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。
延展阅读
蜂儿
【宋】杨万里
蜂儿不食人间仓， 玉露为酒花为粮。 作蜜不忙采蜜忙， 蜜成又带百花香。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
第三个句子如果去掉语气词“啦”，表达的效果就是严肃、 认真的，不能表现出作者对白鹅的亲近、喜爱之情。
小朋友，观察上面 的字，说说你发现了什 么？
读了题目要求，我知道了这 个题目的要求是写字时要注意： 字距要比行距小、字的大小基本 一致、两边留的空白大致相等。
部编版四年级下册语文第4单元《语文园地四》教学课件(两课时)
语文园地
杆
识字加油站
gān
肝（肝脏）
gǎn
消
秆（麦秆）
qiào
俏（俏丽）
qiào
峭（陡峭）
语文园地
捕
识字加油站
pǔ
浦（黄浦江）
bǔ
油
哺（哺育）
zhóu
轴（车轴）
jiè
届（应届）
语文园地
我会写
gān gǎn qiào qiào pǔ bǔ zhóu jiè 肝 秆俏峭浦哺轴届
语文园地
我发现每组中的后两个生字和第一个字的字形相近，只是 偏旁不同，我们可以用换偏旁的方法来识记生字。 如：杆的偏旁是“木”，把“木”换成“月” ， 就变成了 “肝”；把“木”换成“禾”就变成了“秆”。
语文园地
林林：生活中，我发现妈妈也经常这样说话。 妈妈在向别人讲到我时，常说“我们 家那个傻孩子”“我们家那个淘气包”
“我们家那大少爷真是让人头疼”……
语文园地
东东：是的，我妈妈有时也这样。我们说话 和作文的时候，也可以学习和运用这 种方法。
语文园地
例句
1.因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的 时候，鹅就躲在篱边窥伺。（ 《白鹅》 ） “我们这位鹅老爷"明贬实褒，言语间流露出来的亲呢表现了作 者对鹅的爱意。
拓展延伸
描写动物的诗句
1.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 —— 杜甫《绝句二首》 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 —— 白居易《钱塘湖春行》 3.双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 —— 徐俯《春游湖》 4.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 —— 王维《观猎》
随堂练习
一、根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
新课导入
人教部编版四年级语文下册《语文园地四》精品课件
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百灵鸟——歌声清脆的人 领头羊——领军人物
下面这些词语分别说的是哪一类人？
小蜜蜂——勤快的人
纸老虎—千里—马—外—日强行千中里干的人
老黄牛——任劳任怨
变色龙—铁公—鸡—见—一风毛不使拔舵的人 变色龙——首鼠两端
铁公鸡—领 过头 街—羊 鼠——小——领 人气军 人人 喊的物 打人 纸老虎——外强中干
有些古怪。
这是反语。“古怪”本意是“怪 异”，此处反话正说，称赞猫可爱。
鹅吃饭时,非有一个人伺候
不可,真是架子十足!
反语。“架子十足”本意是“自视甚 高，对待他人气势凌人”，此处反话正 说，写出鹅的从容、高傲。
如果赶上这么一场用以耀武
扬威的乱子你就甭想有鱼咬钩了。
反语。“耀武扬威”是贬义词， 此处反话正说，写出鹅的自由玩耍的 快乐以及作者对鹅的喜爱之情。
这只小狗真是活泼 可爱：每次我刚扔出骨 头，它就一跃而起，飞 身咬住那根从天而降的 骨头，然后摇摇尾巴， 开始享受美食了。
示例
小亮可真细 心：瞧，他写完一 篇作文，连标点符 号都要检查两遍。
示例
她是一个热心肠的老 奶奶：今天刮大风，几户 人家晒在外面的衣服都吹 落到了地上，老奶奶把衣 服一件件捡起来，挨家挨 户地送还给邻居。
说说下面句子中冒号的用法。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身 子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
用于总说性话语之后，引出分说。围绕 着“温柔可亲”，后面进行具体说明。
什么东西响了一下，它立刻警戒起 来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏 要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生 客进来。鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人 走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
百灵鸟——歌声清脆的人 领头羊——领军人物
下面这些词语分别说的是哪一类人？
小蜜蜂——勤快的人
纸老虎—千里—马—外—日强行千中里干的人
老黄牛——任劳任怨
变色龙—铁公—鸡—见—一风毛不使拔舵的人 变色龙——首鼠两端
铁公鸡—领 过头 街—羊 鼠——小——领 人气军 人人 喊的物 打人 纸老虎——外强中干
有些古怪。
这是反语。“古怪”本意是“怪 异”，此处反话正说，称赞猫可爱。
鹅吃饭时,非有一个人伺候
不可,真是架子十足!
反语。“架子十足”本意是“自视甚 高，对待他人气势凌人”，此处反话正 说，写出鹅的从容、高傲。
如果赶上这么一场用以耀武
扬威的乱子你就甭想有鱼咬钩了。
反语。“耀武扬威”是贬义词， 此处反话正说，写出鹅的自由玩耍的 快乐以及作者对鹅的喜爱之情。
这只小狗真是活泼 可爱：每次我刚扔出骨 头，它就一跃而起，飞 身咬住那根从天而降的 骨头，然后摇摇尾巴， 开始享受美食了。
示例
小亮可真细 心：瞧，他写完一 篇作文，连标点符 号都要检查两遍。
示例
她是一个热心肠的老 奶奶：今天刮大风，几户 人家晒在外面的衣服都吹 落到了地上，老奶奶把衣 服一件件捡起来，挨家挨 户地送还给邻居。
说说下面句子中冒号的用法。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身 子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
用于总说性话语之后，引出分说。围绕 着“温柔可亲”，后面进行具体说明。
什么东西响了一下，它立刻警戒起 来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏 要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生 客进来。鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人 走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第四单元《《语文园地四》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第四单元《《语文园地四》一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版四年级下册语文第四单元的综合性学习内容。
本单元以“家乡”为主题，通过阅读、写作、口语交际等形式，让学生感受家乡的风土人情，了解家乡的历史文化，培养学生的家乡情怀。
教材内容丰富，包括一篇精读课文《长城》，两篇略读课文《黄山奇松怪石》、《日月潭》，以及“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等环节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对家乡有一定的了解和情感。
但在口语交际、综合性学习等方面还需加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所描绘的家乡风光，体会作者对家乡的热爱之情；提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，掌握课文中的关键词语和句子；学会口语交际，提高交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感；增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；提高学生的阅读和写作能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受家乡的美；如何激发学生的创新意识和实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂讨论等方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首家乡的民歌导入，激发学生的家乡情怀，引出本课主题。
2.学习精读课文《长城》：通过阅读，了解长城的雄伟壮观，体会作者对家乡的热爱之情。
3.学习略读课文《黄山奇松怪石》、《日月潭》：引导学生自主学习，感受家乡的自然风光。
4.口语交际：以小组为单位，讨论家乡的特色和文化，进行口语交际训练。
5.习作：让学生写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力。
6.课堂总结：对本课内容进行总结，强调家乡的重要性，激发学生的家乡情怀。
部编四年级语文下册第四单元《《语文园地四》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第四单元《《语文园地四》说课稿（含2课时）一. 教材分析《语文园地四》是部编四年级语文下册第四单元的一篇课文。
本节课主要通过一篇民间故事《牛郎织女》来引导学生感受中国古代民间传说的魅力，体会主人公的善良和勇敢。
这篇课文内容丰富，情节曲折，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事也有了一定的了解。
他们在学习过程中，能够主动参与，积极思考，对于新知识接受能力较强。
但是，由于个体差异，部分学生在阅读理解、词汇积累和表达能力方面还存在不足，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的写作技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、表演等形式，学生能够深入理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到民间传说的魅力，培养对文学作品的喜爱，学会珍惜亲情和友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的写作技巧。
2.教学难点：体会主人公的善良和勇敢，感受民间传说的魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、表演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述牛郎织女的传说，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自读：学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以同桌之间互相帮助解决。
3.讲解：教师引导学生学习生字词，讲解课文内容，重点分析主人公的善良和勇敢。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5.表演：学生分组表演课文故事，增强对课文情节的理解。
6.总结：教师引导学生总结课文内容，强调珍惜亲情和友谊的重要性。
(省赛课课件)人教部编版四年级下册语文第四单元语文园地四第二课时课件
词句段运用
. （2）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。连半朵小
梅花也不肯印在稿纸上！
（3）它板正的姿势啦. ，步态啦.，和别的公鸡攀谈时的腔调啦. ，全是海
军上将的派头。
把语气词（啊、啦）置于句子中，让语气更柔和，情感也充盈在
句子中。我们擅用语气词，更能表达情感。
日积月累
罗隐(833年—909)，唐代文学家。本名 横，以十举进士不第，乃改名。其诗多 为讽刺现实之作，多用于口语，于民间 流传颇广。
词句段运用
认识冒号的特殊用法：用在提示词或提示语后边，表示引出具体内 容，引出的下文完成，要用句号。 例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸 出来让你给它抓痒。 （“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”是提示语，用“冒号”引出 下文“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”。）
词句段运用
日积月累 蜂
[ 唐 ] 罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
（1）这首诗写了什么内容？有什么不懂的问题？ （2）诗人罗隐赞美占。 描写蜜蜂采蜜的辛苦，无论是平地、还是山尖，凡是鲜花
盛开的地方，都是蜜蜂的领地。
日积月累
语文园地
部编版·四年级下册
第二课时
教学目标
1.学习运用词句段，了解冒号的用法、语气词的妙用。 2.学习古诗《蜂》。
词句段运用
1.词的运用。 （1）读一读下列词语： 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
词句段运用
（2）你知道上面这些词语说的是哪一类人吗？ 千里马：比喻有才干的人。 老黄牛：比喻老实肯干的人。 纸老虎：比喻外表强大而实际空虚无力的人。 铁公鸡：比喻一毛不拔，非常小气的人。 （3）选择一两个说一说生活中的人。
【教学课件】语文园地四(第2课时) 教学PPT课件【统编人教版六年级语文下册第四单元】
词句段运用
拓展：说说有哪些事物在 诗中被赋予了人的品格和志向， 能说出相应的诗句吗？
词句段运用
松柏——正直，也有坚持。
大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
——陈毅《青松》
词句段运用 菊花——不随俗不媚时，坚守高尚节操。
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
日积月累
常将有日思无日，莫把无时当有时。
出自《名贤集》，意思是：在过富有的生活的时 候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所 有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要 考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。意为应 注意节约，不要浪费。
日积月累
书到用时方恨少，事非经过不知难。
出自《警世贤文》之勤奋篇，意思是：等到真正 用到知识的时候才后悔自己学的知识太少了。许多事 情如果不亲身经历过就不知道它有多难。启示我们平 时应当勤学好问，等到真正用到知识的时候，才不会 手忙脚乱地去翻书。
（2）体现人物性格的特征，对塑 造人物的性格和形象可以起烘托作用。
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成。
出自《增广贤文》，意思是：用心地栽花，施肥、 灌溉等都做了很多，但花总是不开，最后还是枯萎了； 而折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它， 几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事 情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没 能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。
词句段运用
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
《语文园地四第二课时》(课件)部编版语文三年级上册
语文园地四第二课 时课件
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容 教学步骤与时间安排 教学反思与改进
教学目标 教学方法与手段 教学评价与反馈
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握本课重点字词的读音和含义 理解课文中关键句子的含义和表达方式 了解课文所涉及的文化背景和知识 培养学生的阅读能力和写作能力
教学资源
教材与教辅：使用教材和教辅材料，提供丰富的教学内容
多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、视频、音频等，增强教学效果
实物资源：使用实物资源，如模型、图片等，帮助学生更好地理解知识 网络资源：利用网络资源，如搜索引擎、在线教育平台等，提供更多的学习资源和辅助材 料
05
教学步骤与时间安 排
导入环节
教学手段
多媒体教学：使用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与感和互动性，提高教学效果。
情境模拟：通过模拟真实场景或情境，让学生更好地理解和应用所学知识，提高实践能力。
个性化教学：根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和手段，满足学生的个性化 需求。
反馈方式
口头反馈：教师直接与学生进行口头交流，及时给予评价和建议 书面反馈：教师通过作业、测验等方式，以书面形式向学生提供反馈，指出问题并给予指导 小组讨论反馈：组织小组讨论，让学生互相交流、评价，教师进行总结和指导 个别辅导反馈：针对个别学生的问题进行个别辅导，提供针对性的反馈和指导
评价与反馈的作用
播放音乐或视频，激发学生的学习兴趣 引导学生回顾上一节课所学内容 介绍本节课的学习目标和学习任务 引导学生进行思考和讨论，引出本节课的主题
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容 教学步骤与时间安排 教学反思与改进
教学目标 教学方法与手段 教学评价与反馈
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握本课重点字词的读音和含义 理解课文中关键句子的含义和表达方式 了解课文所涉及的文化背景和知识 培养学生的阅读能力和写作能力
教学资源
教材与教辅：使用教材和教辅材料，提供丰富的教学内容
多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、视频、音频等，增强教学效果
实物资源：使用实物资源，如模型、图片等，帮助学生更好地理解知识 网络资源：利用网络资源，如搜索引擎、在线教育平台等，提供更多的学习资源和辅助材 料
05
教学步骤与时间安 排
导入环节
教学手段
多媒体教学：使用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与感和互动性，提高教学效果。
情境模拟：通过模拟真实场景或情境，让学生更好地理解和应用所学知识，提高实践能力。
个性化教学：根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和手段，满足学生的个性化 需求。
反馈方式
口头反馈：教师直接与学生进行口头交流，及时给予评价和建议 书面反馈：教师通过作业、测验等方式，以书面形式向学生提供反馈，指出问题并给予指导 小组讨论反馈：组织小组讨论，让学生互相交流、评价，教师进行总结和指导 个别辅导反馈：针对个别学生的问题进行个别辅导，提供针对性的反馈和指导
评价与反馈的作用
播放音乐或视频，激发学生的学习兴趣 引导学生回顾上一节课所学内容 介绍本节课的学习目标和学习任务 引导学生进行思考和讨论，引出本节课的主题
四年级语文园地四第二课时
语文园地四
第二课时
句子理解
读句子，感受想象的神奇。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东 西，慢慢下降，变成了地。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳 车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到 人间。
女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的 石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的 石头被炼成了粘稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大 窟窿修补好。
渐疏落，启明星就要消失。如今，嫦娥应 该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜 夜感到孤独，广寒宫里连一个说话谈心的 人都没有啊！
听朗读，体会感情。
练习朗读，体会感情。
嫦娥 [唐] 李商隐 云母/屏风/烛影深， 长河/渐落/晓星沉。 嫦娥/ຫໍສະໝຸດ 悔/偷灵药， 碧海/青天/夜夜心。
练习背诵
嫦娥
[唐]李商隐
讨论交流
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这个句子描写天地形成是的情景。这个句子的想象 神奇又合理，神奇体现在天地竟然是由一些不知名的东 西变成的。“轻而清的东西”上升，“重而浊的东西” 下降，这符合自然现象，符合物理原理。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳 车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到 人间。
课后作业
1.背诵《嫦娥》。 2.阅读神话故事。
云母屏风（
），
长河渐落（
）。
嫦娥应悔（
），
碧海青天（
）。
练习背诵
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，
（
）。
嫦娥应悔偷灵药，
（
）。
朗读背诵
嫦娥 [唐] 李商隐 云母/屏风/烛影深， 长河/渐落/晓星沉。 嫦娥/应悔/偷灵药， 碧海/青天/夜夜心。
第二课时
句子理解
读句子，感受想象的神奇。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东 西，慢慢下降，变成了地。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳 车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到 人间。
女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的 石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的 石头被炼成了粘稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大 窟窿修补好。
渐疏落，启明星就要消失。如今，嫦娥应 该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜 夜感到孤独，广寒宫里连一个说话谈心的 人都没有啊！
听朗读，体会感情。
练习朗读，体会感情。
嫦娥 [唐] 李商隐 云母/屏风/烛影深， 长河/渐落/晓星沉。 嫦娥/ຫໍສະໝຸດ 悔/偷灵药， 碧海/青天/夜夜心。
练习背诵
嫦娥
[唐]李商隐
讨论交流
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这个句子描写天地形成是的情景。这个句子的想象 神奇又合理，神奇体现在天地竟然是由一些不知名的东 西变成的。“轻而清的东西”上升，“重而浊的东西” 下降，这符合自然现象，符合物理原理。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳 车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到 人间。
课后作业
1.背诵《嫦娥》。 2.阅读神话故事。
云母屏风（
），
长河渐落（
）。
嫦娥应悔（
），
碧海青天（
）。
练习背诵
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，
（
）。
嫦娥应悔偷灵药，
（
）。
朗读背诵
嫦娥 [唐] 李商隐 云母/屏风/烛影深， 长河/渐落/晓星沉。 嫦娥/应悔/偷灵药， 碧海/青天/夜夜心。
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（2）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?”诗人以一个问句 写出对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情，以及对剥削阶 级的愤慨之情。
日积月累
这首诗以“借物喻人”的手法表现出对劳动人民的同情 之心，比直接描写劳动人民的效果会更好。学了这首诗后， 你们也可以将这一表现手法运动到自己的写作中去。
课堂小结
通过这节课的学习，我们学会了如何运用特殊的动物名词 去隐喻生活中不同的人物；认识了冒号的特殊用法；知道巧用 语气词可以表达不同的情感；还通过古诗《蜂》的学习，了解 了“借物喻人”的表现手法。
词句段运用
2.体会句子中冒号的用法。
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来 让你给它抓痒。”
“什么东西响了一声，它立刻警戒源自来:看看前，看看后，咕咕地警 告鸡雏要马上集合到它身边来。”
“后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚 至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”
词句段运用
认识冒号的特殊用法：用在提示词或提示语后边，表示引出具体内 容，引出的下文完成，要用句号。 例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸 出来让你给它抓痒。 （“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”是提示语，用“冒号”引出 下文“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”。）
词句段运用
课时作业
二、我会背诵并默写。
蜂
[ 唐 ]罗隐
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
描写蜜蜂“为谁辛苦为谁甜？”采了“百花”酿成了蜜， 体现了蜜蜂的辛苦；“为谁甜”更体现了蜜蜂把辛苦留给自 己，把甜蜜带给他人的高尚品质。
日积月累
作者是如何借助诗歌表达情感的？
（1）“不论平地与山尖，无限风光尽被占”以“借物喻人”的 手法表现出劳动人民终日劳作的辛苦。
板书设计
蜂
[ 唐 ] 罗隐 平地 山尖 百花成蜜 （为谁辛苦?）
课时作业
一、选择恰当的语气词填在括号里。 1.这难道不是伟大的奇观（ 吗 ）？ 2.白公鹅板正的姿势（ 啦 ），步态（ 啦 ），和别的公鹅攀谈的腔调 （ 啦 ），全是海军上将的派头。 3.这首曲子多难弹（ 啊 ）!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹; 要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那多好（ 啊 ）!
语文园地
部编版·四年级下册
第二课时
教学目标
1.学习运用词句段，了解冒号的用法、语气词的妙用。 2.学习古诗《蜂》。
词句段运用
1.词的运用。 （1）读一读下列词语： 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
词句段运用
（2）你知道上面这些词语说的是哪一类人吗？ 千里马：比喻有才干的人。 老黄牛：比喻老实肯干的人。 纸老虎：比喻外表强大而实际空虚无力的人。 铁公鸡：比喻一毛不拔，非常小气的人。 （3）选择一两个说一说生活中的人。
日积月累 蜂
[ 唐 ] 罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
（1）这首诗写了什么内容？有什么不懂的问题？ （2）诗人罗隐赞美了蜜蜂的什么？
日积月累
不论平地与山尖，无限风光尽被占。 描写蜜蜂采蜜的辛苦，无论是平地、还是山尖，凡是鲜花
盛开的地方，都是蜜蜂的领地。
日积月累
词句段运用
. （2）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。连半朵小
梅花也不肯印在稿纸上！
（3）它板正的姿势啦. ，步态啦.，和别的公鸡攀谈时的腔调啦. ，全是海
军上将的派头。
把语气词（啊、啦）置于句子中，让语气更柔和，情感也充盈在
句子中。我们擅用语气词，更能表达情感。
日积月累
罗隐(833年—909)，唐代文学家。本名 横，以十举进士不第，乃改名。其诗多 为讽刺现实之作，多用于口语，于民间 流传颇广。
试着从下列短语中选一个仿照写一段话： “爱美的小狗”“细心的小亮”“热心的老奶奶”
词句段运用
3.语气词的妙用。
（1）说它贪玩吧. ，的确是啊. ，要不怎么会一天一夜不回家呢.？
读一读，从句子中读出了怎样的情感？ （喜爱） （2）说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
读一读，从句子中读出了怎样的情感？ （责备）
日积月累
这首诗以“借物喻人”的手法表现出对劳动人民的同情 之心，比直接描写劳动人民的效果会更好。学了这首诗后， 你们也可以将这一表现手法运动到自己的写作中去。
课堂小结
通过这节课的学习，我们学会了如何运用特殊的动物名词 去隐喻生活中不同的人物；认识了冒号的特殊用法；知道巧用 语气词可以表达不同的情感；还通过古诗《蜂》的学习，了解 了“借物喻人”的表现手法。
词句段运用
2.体会句子中冒号的用法。
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来 让你给它抓痒。”
“什么东西响了一声，它立刻警戒源自来:看看前，看看后，咕咕地警 告鸡雏要马上集合到它身边来。”
“后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚 至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”
词句段运用
认识冒号的特殊用法：用在提示词或提示语后边，表示引出具体内 容，引出的下文完成，要用句号。 例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸 出来让你给它抓痒。 （“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”是提示语，用“冒号”引出 下文“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”。）
词句段运用
课时作业
二、我会背诵并默写。
蜂
[ 唐 ]罗隐
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
描写蜜蜂“为谁辛苦为谁甜？”采了“百花”酿成了蜜， 体现了蜜蜂的辛苦；“为谁甜”更体现了蜜蜂把辛苦留给自 己，把甜蜜带给他人的高尚品质。
日积月累
作者是如何借助诗歌表达情感的？
（1）“不论平地与山尖，无限风光尽被占”以“借物喻人”的 手法表现出劳动人民终日劳作的辛苦。
板书设计
蜂
[ 唐 ] 罗隐 平地 山尖 百花成蜜 （为谁辛苦?）
课时作业
一、选择恰当的语气词填在括号里。 1.这难道不是伟大的奇观（ 吗 ）？ 2.白公鹅板正的姿势（ 啦 ），步态（ 啦 ），和别的公鹅攀谈的腔调 （ 啦 ），全是海军上将的派头。 3.这首曲子多难弹（ 啊 ）!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹; 要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那多好（ 啊 ）!
语文园地
部编版·四年级下册
第二课时
教学目标
1.学习运用词句段，了解冒号的用法、语气词的妙用。 2.学习古诗《蜂》。
词句段运用
1.词的运用。 （1）读一读下列词语： 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
词句段运用
（2）你知道上面这些词语说的是哪一类人吗？ 千里马：比喻有才干的人。 老黄牛：比喻老实肯干的人。 纸老虎：比喻外表强大而实际空虚无力的人。 铁公鸡：比喻一毛不拔，非常小气的人。 （3）选择一两个说一说生活中的人。
日积月累 蜂
[ 唐 ] 罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
（1）这首诗写了什么内容？有什么不懂的问题？ （2）诗人罗隐赞美了蜜蜂的什么？
日积月累
不论平地与山尖，无限风光尽被占。 描写蜜蜂采蜜的辛苦，无论是平地、还是山尖，凡是鲜花
盛开的地方，都是蜜蜂的领地。
日积月累
词句段运用
. （2）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。连半朵小
梅花也不肯印在稿纸上！
（3）它板正的姿势啦. ，步态啦.，和别的公鸡攀谈时的腔调啦. ，全是海
军上将的派头。
把语气词（啊、啦）置于句子中，让语气更柔和，情感也充盈在
句子中。我们擅用语气词，更能表达情感。
日积月累
罗隐(833年—909)，唐代文学家。本名 横，以十举进士不第，乃改名。其诗多 为讽刺现实之作，多用于口语，于民间 流传颇广。
试着从下列短语中选一个仿照写一段话： “爱美的小狗”“细心的小亮”“热心的老奶奶”
词句段运用
3.语气词的妙用。
（1）说它贪玩吧. ，的确是啊. ，要不怎么会一天一夜不回家呢.？
读一读，从句子中读出了怎样的情感？ （喜爱） （2）说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
读一读，从句子中读出了怎样的情感？ （责备）