第七中学七年级语文课件：秋天
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最新人教版语文七年级上册第14课《秋天》PPT课件
问：那么是谁在问“牛背上的笛声何处了”？ 答：是牧羊女。牧羊女在想念着放牛郎。 那如梦般的秋景，引发牧羊女渴盼着也收 获一份如痴如醉的爱情。所以说“秋天梦 寐在牧羊女的眼里”。这句像一个特定镜 头，放大地描写牧羊女的眼睛。此时牧羊 女怀念牛背上的笛声，其实是怀念心中的 恋人。这是一种初恋的感觉，像做梦一样， 从她清澈的眼神中表现出来。诗人准确无 误地抓住对眼神的细节描写，用一个“梦 寐”来表达，非常典雅而有趣。（红色练 二3）
义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第14课《秋天》
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
欣赏下面组图，说说图片展示是什么季节的景色？
秋 景
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下面就让我们走进现代诗人何 其芳的笔下的现代诗歌《秋 天》，去听听诗人的深情絮语。 去感受“秋”的诗韵。
学习目标 1． 有节奏地朗读全诗，在把握感 情基调的基础上背诵这首诗。（重 点，涉及练习三） 2． 能用简洁的语言描述赏析诗歌 中所描绘的秋景图。（重点，涉及 练习一） 3．品味“陌生化”诗歌语言，体会 诗歌的意境。（难点，涉及练习二）
8. 蟋蟀xī shuà：蟋蟀科的跳跃昆虫的通 称,以雄性摩擦前翅的特化部分发出唧唧 声而著称。触角较身躯为长 9.寥廓liáokuò：高远空旷。 10．清冽qīngliâ：水清。 11．梦寐mângmâi：睡梦。梦中。 12．归泊guī bó：回归的小船。 13．枯涸kūhã∶干涸，没有水了。 14．鳊biān鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁， 头小而尖，鳞较细。 15．乌桕jiù ：也叫桕树。
细品秋景诗情画意
品读第一 节诗，说 说这节诗 描绘了一 幅怎样的 秋景图？
第一幅是“农家丰收图” 析：“饱食过稻香”“肥硕的瓜果”等词 语写出了农家的丰收之景，农民的丰收之 乐。其中“放下饱食过稻香的镰刀”这句 中“饱食”用得怎样好？ 写出农家的劳动状态，由繁忙转向闲 适。其中“饱食”拟人修辞用得好，仿佛 镰刀有生命能吃食，与“稻香”结合起来， 含有农家曾用镰刀紧张繁忙地劳作且喜获 丰收的意思。 练二1，练二涉及“陌生化”概 念，后面品读语言会详细介绍
新人教版七年级语文上册《第2课 秋天的怀念》课件(共38张PPT)
默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：
提示线索——看花
第一节：母亲要带我去看花 第二节： 我答应去看花 第三节至第五节： 母亲再也不能同我去看花了 我和妹妹去看了菊花 第六节：
1 双腿瘫痪后，“我” 是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你 小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 神态、语言描写。表现了母亲心中十分地快 乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
F、她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外
的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
“挡”是不想让多愁善感的儿子看到落 叶凋零的萧条景象而触景生情，产生伤 感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去 对生活的信心。可以说母亲挡住的是儿 子烦躁的情绪和对生活的绝望
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
淡雅
高洁
热烈而深沉
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
• • • • • 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告诉读者我的人生态度发生了转变。 （文中何处可见？）
部编版七年级语文上册《秋天的怀念》课件
活……”
探究“母亲昏迷前的话”：
母亲（ ）：“北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。” 我（ ）：“什么时候？” 母亲（ ）：“你要是愿意，就明天?” 我（ ）：“好吧，就明天。” 母亲（ ）：“那就赶紧准备准备。” 我（ ）：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准 备的！” 母亲（ ）：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你 小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北 海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一 个……”
探究“母亲昏迷前的话”：
母亲： （ 憔悴、央求） “北海的菊花开了，我推着 你去看看吧。” 我： （爱理不理、敷衍 ）“什么时候？” （喜出望外 ） “你要是愿意，就明天?” 母亲： 我： （漫不经心 ） “好吧，就明天。” 母亲： （ 高兴、一会儿坐下，一会儿站起） “那就赶紧 准备准备。” 我： （ 不耐烦） “哎呀，烦不烦？几步路，有什 么好准备的！” 母亲： （兴奋、絮絮叨叨 ） “看完菊花，咱们就去 ‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”
活……
双腿瘫痪后又患肾病并发展到尿毒症， 靠着每周3次透析维持生命。 他在病榻上坚持写作，发表了代表作 《我的遥远的清平湾》，在文坛上引起轰动。 其散文代表作《我与地坛》被公认为中 国近50年来最优秀的散文，并选入中学语文 课本。 于2002年被评为华语文学传媒大奖杰出 成就奖。
在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说 第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的 母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整 天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀 怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么 就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞 开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来 此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一 点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九岁呀!
七级语文上册《秋天》优秀课件(14页) 人教新课标(通用)
里间的出着
。服镰幽的
硕刀谷露
的 瓜 果 。
，
。
珠 ，
何 其 芳
• 作者选择了秋天最有特点的景物，最具农村特色的事物，描 绘了一幅幅色彩斑斓的画卷，从中流露出诗人怎样的感情？
对秋天的热爱与赞美。
课文赏析
• 作者向往秋天，热爱大自然，言语之间充满 了溢美之词。让我们不觉得总想身临其境， 那么我们就赶快一起融进这三幅秋景中去吧！
•
14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
•
15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
•
16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
天
农竹稻地满
家篱香飘披
里间的出着
。服镰幽的
硕刀谷露
的 瓜 果 。
，
。
珠 ，
何 其 芳
预习检测
• （1）《秋天》作者（何其芳），四川万县人。现 代（散文作家）、（诗人）、 （文艺评论家）。 代表散文集《 画梦录》。
• （2）、字词正音
• 丁丁（zhēng） 肥硕（shuò）
• 栖（qī ）息
鳊（ biān ）鱼
•
11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
•
12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
《秋天的怀念》ppt课件
美读实践
诗意地说话： 有一种爱叫做________
请你根据课文内容评价、概述这个故事、这篇文章。
示例：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。（有观点、有例子）
分享交流
有一种爱叫执着、坚强、生死相依。当“我”平复 心情的时候，在外偷偷哭过的母亲又悄悄地进来，总说 要推“我”去看看北海的花儿，她是想唤起“我”对生 活的勇气，鼓励“我”要好好儿活。
字词学习
1.读一读，下面这些词语有什么规律，每组词都可以读出怎样的一 个画面，一个情节，一个故事？
瘫痪 脾气 砸碎 捶打 暴怒无常
憔悴 整宿 敏感 诀别 絮絮叨叨
淡雅 深沉 高洁 烂漫 泼泼洒洒
整体感知
请自由朗读课文，感受文章的感情基调。
感情基调
深沉而忧伤
一张一弛
1 平静而内敛 2 富有节奏
整体感知
概括主题
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和 精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。 突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深 切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好 儿活”的决心。
写作特色
❶以微小平常的生活细节感动人。
作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙 述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力 量全部来自那些不经渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中 可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想 方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩 子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出 心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。
看 唤起我生存的欲望
菊 花中有母亲的殷切嘱托
部编版七年级语文上册 秋天的怀念 精品课文课件
“我的职业是生病，业务在写作。”
他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。史铁 生的名言就是:“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨 生活给予太多磨难，不必抱怨生命中有太多曲折。”他 直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微笑着面对挫 折，微笑着接受幸福。
——苗向东《史铁生的 微笑》
生活态度：积极向上
在苦难的生命里，史铁生创作了20部短篇 小说、2部长篇小说、6部中篇小说、18部随笔散 文，还有2部电影剧本。他是两届鲁迅文学奖的得 主，多次获得老舍散文奖、传媒文学成就奖、青 年文学奖等各大文学奖项的肯定。
任务一：朗读全文，理清事情脉络 1.本文主要写了什么内容？
课文讲述了一位重病缠身的 母亲，体贴入微地照顾双腿瘫 痪的儿子，鼓励儿子好好活下 去的故事，歌颂了母爱的伟大 和无私。
任务二：分析文中的“我”
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵， 我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地 把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的 地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边 儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她 总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都 死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我 可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
文学创作：成就颇丰
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之......史铁生用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到 的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他 睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。......深 深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
《秋天的怀念》PPT课件
史铁生领悟到了母亲的期望，找到了一条属于自己的幸福的路。
品读课文，理解主题
思考二： 课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
① 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 ② 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，
不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。 ③ 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照 顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
作业布置
1.你和父母漫步在春光里想必是世上最动人的情景，请用照片 和文字的形式记录下这一幕，留作纪念，莫留遗憾。 2.阅读史铁生的《我与地坛》《合欢树》《我二十一岁那年》。
生态度发生了转变。
品悟课文，感悟人生
爱可以超越时间，超越空间，是人世间共同的情感。你想对史 铁生的母亲说什么……
如果你是在世时的史铁生…… 如果你是史铁生妹妹…… 学习完这篇文章的你……
品悟课文，感悟人生
他， 被看作—— 一个生命的奇迹， 一种千万人心痛的温暖。 只有他自己知道， 奇迹的名字叫母亲！
必考字词梳理
1. 瘫痪（ tān huàn ）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不 完全地丧失运动的能力。
2. 暴怒（ bào nù ）：极端愤怒。 3. 沉寂（ chén jì ）：十分寂静。 4. 侍弄（ shì nòng ）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄，修理。 5. 捶打（ chuí dǎ ）：用拳头或器物撞击物体；砸。 6. 憔悴（ qiáo cuì ）：形容人瘦弱，面色不好。 7. 央求（ yāng qiú ）：恳求。
——切盼忧思之苦
品读课文，理解主题
思考二： 课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
① 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 ② 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，
不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。 ③ 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照 顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
作业布置
1.你和父母漫步在春光里想必是世上最动人的情景，请用照片 和文字的形式记录下这一幕，留作纪念，莫留遗憾。 2.阅读史铁生的《我与地坛》《合欢树》《我二十一岁那年》。
生态度发生了转变。
品悟课文，感悟人生
爱可以超越时间，超越空间，是人世间共同的情感。你想对史 铁生的母亲说什么……
如果你是在世时的史铁生…… 如果你是史铁生妹妹…… 学习完这篇文章的你……
品悟课文，感悟人生
他， 被看作—— 一个生命的奇迹， 一种千万人心痛的温暖。 只有他自己知道， 奇迹的名字叫母亲！
必考字词梳理
1. 瘫痪（ tān huàn ）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不 完全地丧失运动的能力。
2. 暴怒（ bào nù ）：极端愤怒。 3. 沉寂（ chén jì ）：十分寂静。 4. 侍弄（ shì nòng ）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄，修理。 5. 捶打（ chuí dǎ ）：用拳头或器物撞击物体；砸。 6. 憔悴（ qiáo cuì ）：形容人瘦弱，面色不好。 7. 央求（ yāng qiú ）：恳求。
——切盼忧思之苦
新课标七年级上册语文《秋天》课件
06 教学评价与反馈
学生自评
学生自评
学生对自己的学习成果进行自我评价，有助于培养他们的自我认 知和自我管理能力。
总结词
通过学生自评，可以了解学生对《秋天》这篇课文的理解程度，以 及他们在阅读、写作和表达方面的进步。
详细描述
学生可以回答以下问题来自评
学生自评
01
02
03
04
我对《秋天》这篇课文 的主题和情感理解如何？
03
总结词：细节探究
04
详细描述：引导学生分析课文中的细节描写，如秋天的色彩、气息、 声音等，让学生深入理解秋天的特点。
深入环节
01
02
03
04
总结词：语言点解析
详细描述：对课文中的重点词 汇、句型和语法进行深入解析 ，提高学生的语言运用能力。
总结词：情感体验
详细描述：引导学生体会作者 在课文中所表达的情感，让学 生感受秋天带来的情感体验。
作学习。
运用多媒体课件，展示秋天景色 的图片和视频，帮助学生直观感
受秋天的美。
引导学生通过比较不同诗歌中秋 天景色的描写，加深对课文的理
解。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱，增 强环保意识。
感受诗歌所表达的情感，培养 审美情趣和审美能力。
引导学生珍惜自然环境，树立 人与自然和谐相处的理念。
02 教学内容
对学校和教师的建议
家长可以向教师提出对学校和教师的建议和意 见，例如课程设置、教学方法等方面的问题。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
我在阅读过程中是否能 够把握文章的重点和细 节？
我在写作方面是否有进 步，例如句子结构、用 词准确性和段落连贯性？
初中七年级语文秋天的怀念课件
2.文母中亲几：次包写容到、秋关心天、看体菊贴花、？ 3.为爱什儿么子是；秋坚天强的乐观怀；念细？心；
无私；睿智；
作业
1.抄写生字词。 2.预习： （1）课文以什么为线索？ （2）母亲为什么要带我去看花？ （3）从哪些地方可以看出母亲对儿
子的爱？
秋天的怀念 （二）
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。
度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现 笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握 自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用 今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事 尽心。”
语文积累
• 史铁生的生命感悟： • C.“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死
死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生 有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有 味，才不枉到这世界上走一回。”
突然砸碎 猛地摔向
“我” 狠命捶打 喊着：
“我可活什么劲儿”
语言、动作：对生 活感到绝望
躲出去 听我的动静
母亲 进来
扑过来
抓住 忍住哭声
躲:写出了母亲对儿子的理解
扑：扑下去的是儿子想要死 的心；
抓：抓住的是儿子轻生的念 头；
忍：忍住的是儿子的抱怨， 是儿子的痛苦给自己的双重 打击，更忍住自己病入膏肓 的实情。为的是告诉儿子要 好好儿的活。
史铁生语史铁录生经典语录
1、 不要抱怨生活给予了太多的磨难， 不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如 果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑， 沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去 壮观，人生如果仅去求得两点一线的一 帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
母亲央求“我”看花；
坚强与无私
对儿子深沉而无私的爱 母亲的临终嘱托。
无私；睿智；
作业
1.抄写生字词。 2.预习： （1）课文以什么为线索？ （2）母亲为什么要带我去看花？ （3）从哪些地方可以看出母亲对儿
子的爱？
秋天的怀念 （二）
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。
度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现 笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握 自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用 今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事 尽心。”
语文积累
• 史铁生的生命感悟： • C.“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死
死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生 有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有 味，才不枉到这世界上走一回。”
突然砸碎 猛地摔向
“我” 狠命捶打 喊着：
“我可活什么劲儿”
语言、动作：对生 活感到绝望
躲出去 听我的动静
母亲 进来
扑过来
抓住 忍住哭声
躲:写出了母亲对儿子的理解
扑：扑下去的是儿子想要死 的心；
抓：抓住的是儿子轻生的念 头；
忍：忍住的是儿子的抱怨， 是儿子的痛苦给自己的双重 打击，更忍住自己病入膏肓 的实情。为的是告诉儿子要 好好儿的活。
史铁生语史铁录生经典语录
1、 不要抱怨生活给予了太多的磨难， 不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如 果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑， 沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去 壮观，人生如果仅去求得两点一线的一 帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
母亲央求“我”看花；
坚强与无私
对儿子深沉而无私的爱 母亲的临终嘱托。
部编版七年级语文上册5秋天的怀念课件
基础识记
整宿 xiǔ
宿 星宿 xiù
宿舍 sù
易混词 沉寂 沉寂
使用对象
多用于描写环境、气氛十分寂静。
指寂静，可用于描写环境的寂静，但更 多地是用于描写人的性情、心情、神色 的安静或平静。
易混词 语义侧重点 喜出望外 强调意外的高兴，重在感情。 喜从天降 强调高兴的事突然产生，重在事情。
词语巧辩
品味语言
联系上下文，分析第三自然段“看着窗外的树叶‘刷刷拉 拉’地飘落”一句的作用。
答：①暗示着自己当时悲凉的心情； ②为下文母亲“挡在窗前”，又央 求“我”去北海看菊花作了铺垫。
品味语言
7.“母亲进来了，挡在窗前”，母亲的“挡”是有意还是无意的动作？ 母亲这样做的原因是什么？
母亲这是有意的动作，她怕我看到秋天落叶的萧条的景象，而触动伤情， 产生伤感痛苦，甚至绝望的心情，母亲希望我能够正视自己，而不是逃避。
D.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着 你去看看吧。”
母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子触 景生情、感叹人生的悲苦绝望的情绪。
细心呵护
E.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿 意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧， 就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶 忙准备准备。”
学法点津
朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋 天的怀念》。
考点 理解文章标题的含义
常见的考查情势：
（1）谈谈你对题目《XX》的理解。 （2）文章标题《XX》有什么深刻含义？ （3）说说文章为什么取题为《XX》。
[答题技法]
1.理解标题的双关义。 2.分析文章的主旨、情感。 3.抓点题句。
七年级语文上册《秋天》课件 人教新课标版
• 诵读积累，整体感知 • ①教师配乐范读课文 • a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的 把握。 • b．学生正确划分诗歌的停顿。 • ③②学生自由朗读课文。(投影片或多媒体 课件显示)
整体感悟：
»这是一幅乡村秋景图,为什么?诗中抓住 哪些代表性的景物？ »诗中刻画了几幅图画?（命上整齐漂亮 的名字） »诗歌抒发了作者怎样的思想感情?
• 小结：本诗从多种感官角度出发，运用比 喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象： 农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了 些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一 个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋 天。
农家丰收图
霜晨归渔图
少女思恋图
品味语言：
震落了（清晨满披着的）露珠， （丁丁地）飘出幽谷。 放下（饱食过稻香的）镰刀, 用背篓来装(竹篱间肥硕的) 瓜果。 秋天栖息在农家里。 伐木声
• 拓展延伸，布置作业 • ①写海盐的秋天。以“秋天”为题写一首 诗。 • ②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。 • ③比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》 在内容、感情、语言等方面的相同之处。
秋天
• 教学目标 • ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把 握作者的感情。 • ②体会诗歌优美的意境。 • ③揣摩、品味本文优美的语言。 • ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 • 教学重点难点 • ①体会诗歌优美的意境。 • ②揣摩、品味本文优美的语言。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 创设情景，导人新课 • 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞 人”。 • 宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也， 萧瑟兮草木摇落而变衰。” • 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉 的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽 的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进 秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)
部编七年级语文上册《秋天的怀念》公开课课件
整体感知
母亲太苦了，因为______________。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵， 我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
再次了解作者
史 铁 生 ， 从 小 成 绩 优 异 ， 13岁考上了清 华大学附属中学。 他是个体育健将，擅长80米跨栏，还获 得过市里的跳远冠军。 18岁去陕北延安插队。21岁因病双腿瘫 痪，开始轮椅生涯。
部编七年级语文上册
学习目标
1、有感情地朗读课文，整体把握文章。 2、揣摩文本细节，感悟母爱。 3、感悟“好好儿活”的内涵，体会亲情与生命。
作者简介
史铁生：中国当代著名作家。1972年即他21岁的时候，因“ 脉管炎”病导致双腿瘫痪。也就是在那一年的秋天，他的母亲去 世了。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《 务虚笔记》,散文《我与地坛》、《合欢树》《病隙碎笔》等
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖。
授奖词：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的 思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢 乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
我们如何好好儿活
天行健，君子以自强不息。 不乱于心，不困于情；不畏将来，不念过往。
课堂练笔
1、选取生活中的日常小事，细化瞬间的感动过程。 2、综合运用多种描写方法，写出母爱。
每次回家，都会有一锅奶白醇香的鲫鱼豆腐汤。我轻轻捧起碗， 香味儿缠绕鼻尖，喝一口，浓鲜绕于唇齿。我抬头望着母亲饱经风霜 的脸和有些浮肿的眼睛。“好喝吗？”母亲笑着问。“好喝，只是不 用这么麻烦，我吃什么都行！”“多喝点，长点肉！”“不要！”母 亲慈爱地用手抚摸着我的头，“你呀，倔丫头！”
第5课《秋天的怀念》课件-七年级语文上册课件(统编版2024)
示例：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
这句话运用了动作描写，突出了母亲的细心，坚韧。 4、这是一位怎样的母亲？ 慈爱 睿智 包容 细心 伟大 无私 坚忍
重点精讲
1、“好好活儿”这句话出现了两次，如何理解？
1.母亲恳求儿子坚强起来，珍惜生命。
规范读写
瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 沉寂（chén jì） 侍弄 （shì nònɡ） 捶打（chuí dǎ） 憔悴（qiáo cuì） 央求（yāng qiú） 絮叨（xù dāo ） 诀别（jué bié） 淡雅（dàn yǎ） 高洁（gāo jié） 烂漫（làn màn） 翻来覆去（fān lái fù qù） 喜出望外（xǐ chū wànɡ wài）
走近作者
幼年史铁生和母亲
史铁生和妻子陈希米
走近作者
我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个
杰出的作家，更是一个伟大的人。——诺贝尔 文学奖获得者莫言评价史铁生
史铁生与好友莫言在一起
写作背景
此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。 1969年，史铁生因双腿瘫痪从陕北回到北京，在北京新桥街道工厂工作， 后病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不 幸，他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重， 常疼得整夜整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，并一直鼓励儿子要好 好儿活。当母亲猝然离去后，史铁生于是写下了这篇文章以纪念她。
课堂小练
(4)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié( 诀别 )。 (5)紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得làn màn( 烂漫)。 (6)她qiáo cuì( 憔悴 )的脸上现出央求般的神色。 (7)她也笑了，坐在我身边，xù xù dāo dāo( 絮絮叨叨 )地说着…… (8)当一切恢复chén jì( 沉寂 )，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
这句话运用了动作描写，突出了母亲的细心，坚韧。 4、这是一位怎样的母亲？ 慈爱 睿智 包容 细心 伟大 无私 坚忍
重点精讲
1、“好好活儿”这句话出现了两次，如何理解？
1.母亲恳求儿子坚强起来，珍惜生命。
规范读写
瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 沉寂（chén jì） 侍弄 （shì nònɡ） 捶打（chuí dǎ） 憔悴（qiáo cuì） 央求（yāng qiú） 絮叨（xù dāo ） 诀别（jué bié） 淡雅（dàn yǎ） 高洁（gāo jié） 烂漫（làn màn） 翻来覆去（fān lái fù qù） 喜出望外（xǐ chū wànɡ wài）
走近作者
幼年史铁生和母亲
史铁生和妻子陈希米
走近作者
我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个
杰出的作家，更是一个伟大的人。——诺贝尔 文学奖获得者莫言评价史铁生
史铁生与好友莫言在一起
写作背景
此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。 1969年，史铁生因双腿瘫痪从陕北回到北京，在北京新桥街道工厂工作， 后病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不 幸，他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重， 常疼得整夜整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，并一直鼓励儿子要好 好儿活。当母亲猝然离去后，史铁生于是写下了这篇文章以纪念她。
课堂小练
(4)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié( 诀别 )。 (5)紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得làn màn( 烂漫)。 (6)她qiáo cuì( 憔悴 )的脸上现出央求般的神色。 (7)她也笑了，坐在我身边，xù xù dāo dāo( 絮絮叨叨 )地说着…… (8)当一切恢复chén jì( 沉寂 )，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
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秋
• 何其芳
天
秋
何其芳
天
主 讲 人 ： 刘 梅
作者指南：
何其芳：四川万县人，现代 诗人、散文家、文学评论 家。代表作品有:诗集《夜 歌和白天的歌》，散文集 《画梦录》，文艺论文集 《文学艺术的春天》等。
检查预习： 给下列红色的字注音并解释词语。
丁丁（ ） 鳊（ ）鱼 寥（ ）阔 肥硕（ 乌桕（ 枯涸（ ） ） ） 栖息（ 归泊（ 梦寐（ ） ） ）
少女思恋图
• • • • 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的 笛孔？ • 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
何其芳
震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。
农 家 丰 收 图
向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小浆。 秋天游戏在渔船上。
霜晨归渔图
3、自读第三节（少女思恋图），讨论：
①少女眼中看到是？ ②牧羊女想听到而没有听到的是什么？ ③牧羊女想看到而没有看到的是什么？ ④ “梦寐”一词如何理解？
三、积累与拓展
秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋 的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请熟记下列 咏秋的诗句： 1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 4、悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 5、萧瑟秋风今又是，换了人间。 6、秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何！ 7、待到秋来九月八，我花开后百花杀。 8、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
表达了对秋天的喜爱和赞美之情。
二、品味语言
1、齐读第一节（农家丰收图），分组讨论： ①写了哪两个场景？ ②“幽谷伐木”中从哪几个角度写的？ ③找出最能表现丰收之景的语句。 ④用了什么修辞手法？表达了什么情感？
2、自读第二节（霜晨归渔图），思考： ①找出具有秋天特征的词语。 ②找出具有渔家生活特征的词语。 ③渔人的活动是怎样的？ ④从本节诗中可以看出渔人怎样的生活状况。
揭示目标
1、整体感知诗歌的三幅图画， 体会诗歌的思想感情。 2、品味诗歌精妙的语言。 3、积累与拓展。
诗歌朗读训练
诗歌朗读训练
一、整体把握
1、自读全诗，找出各诗节的中心句。 第一节：秋天栖息在农家里 第二节：秋天游戏在渔船上 第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里 2、根据各诗节的内容，给每小节分别加 上小标题。 第一节 ：农家丰收图 第二节：霜晨归渔图 第三节：牧羊女思念图 3、本诗通过一幅幅绚丽多彩的乡村秋景 图，表达了作者什么样的思想感情？
四、拓展延伸：
阅读《秋景》，比较《秋天》和《秋景》的异同。
秋
景 美国 狄金森
枫树扎着华丽的丝巾，
晨曦比往日更柔婉，
毛栗变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。
田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。
欣赏：诗歌朗诵
我为少男少女们歌唱