百家讲坛观后感

百家讲坛观后感
百家讲坛观后感
近一段时间来，中央电视台的百家讲坛栏目红极一时，其间的易中天品三国、阎崇年评清史、张瑞芳说聊斋、刘心武谈红楼。

虽其褒贬不一，众说纷纭，但是却得到了老百姓的普遍接受，使其收视率大大提高。

这种现象从某种程度上对我们中学历史老师也有不少启示，《百家讲坛》却能深受大众欢迎肯定有其优秀之处，所以对于历史教师来说，学习、借鉴《百家讲坛》的长处也是很有必要的。

课程悬念化就是值得历史教师学习的重要技巧。

悬念的设置是为了引起观众紧张而期盼的心情，《百家讲坛》的学者充分利用悬念作为牵引，极大地吸引了观众的注意力。

在历史教学中，悬念同样可以运用于新课导入、授课过程、课堂小结等各个环节，以此吸引学生注意力、激发学生学习兴趣和探究欲，使授课场景波澜起伏，给学生留下无尽思考和品味。

场景生动化也是值得历史教师借鉴的。

所谓的场景，包括授课过程中的语言、肢体动作和情景表演等。

《百家讲坛》大量运用上述这些元素，大大增加了讲座的幽默感并吸引了观众的注意力。

这一点，历史教师通过借鉴与钻研，一样可以做到。

知识故事化是《百家讲坛》值得借鉴的另一大法宝。

之所以现在的学生对历史不感兴趣，重要原因在于，历史教师将精彩的历史史实和活生生的历史人物抽象成了教条理论，完全消磨了学生的兴趣。

相反，《百家讲坛》那种故事化的讲述却充满了跌宕起伏、引人入胜、感人至深的情节，这也是其深受大众喜爱的重要原因。

历史教师如果能尝试着将历史知识进行故事化的改造，并在讲故事的过程通过各种教学方法来完成《新课标》的三维教学目标，那么这样的历史教学一定是非常成功的。

百家讲坛观后感（2）
在这个假期里，我在电视这个万千世界里观看到了一个使我受益匪浅的节目《百家讲坛》。

这个节目是由钱文忠教授主持的，解说了《三字经》中的奥妙。

其中，我观看了第5集，这集是讲孝和悌是一种什么样的东西，它们能起到什么样的作用。