三年级语文教案《知错就改》教学设计1
知错就改语文习作训练教案
一、《知错就改语文习作训练教案》二、教学目标：1. 让学生理解知错就改的重要性，培养他们的自我反思和自我修正能力。
2. 通过例文解析和小组讨论，帮助学生掌握修改作文的方法和技巧。
3. 提高学生的语文写作能力和表达能力，培养他们的创新思维和批判性思维。
三、教学内容：1. 导入：讲解知错就改的含义和重要性，引导学生认识到修改作文的必要性。
2. 例文解析：分析一篇典型的作文，找出其中的错误和不足之处，并进行修改。
3. 小组讨论：让学生分成小组，互相交换作文，互相找出错误和不足之处，并进行修改。
4. 写作练习：让学生根据给定的题目，进行写作练习，并在规定时间内完成。
5. 作文展示：让学生将自己的作文进行展示，接受同学和老师的评价和建议。
四、教学方法：1. 讲解法：通过讲解知错就改的含义和重要性，让学生明白修改作文的必要性。
2. 示范法：通过例文解析，展示修改作文的方法和技巧。
3. 互动法：通过小组讨论和作文展示，促进学生之间的互动和交流。
4. 反馈法：通过同学和老师的评价和建议，给予学生及时的反馈和指导。
五、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，找出自己的错误和不足之处。
2. 同学互评：让学生互相评价对方的作文，找出对方的错误和不足之处。
3. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给出具体的修改意见和指导。
4. 综合评价：根据学生的自评、互评和教师评价，综合得出学生的作文成绩和进步情况。
六、教学准备：1. 准备一篇典型的作文范例，用于例文解析。
2. 准备一些作文修改的技巧和策略，用于指导学生修改作文。
3. 准备作文题目和写作素材，供学生练习写作。
4. 准备展示平台，用于学生作文的展示和评价。
七、教学步骤：1. 导入：通过讲解知错就改的重要性，引导学生认识到修改作文的必要性。
2. 例文解析：分析一篇典型的作文，找出其中的错误和不足之处，并进行修改。
3. 小组讨论：让学生分成小组，互相交换作文，互相找出错误和不足之处，并进行修改。
《知错就改》课堂习作训练教案
《知错就改》课堂习作训练教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解“知错就改”的含义，认识到犯错是正常的，但关键是要勇于承认错误并改正。
1.2 能力目标培养学生勇于承认错误、及时改正错误的良好习惯。
1.3 情感目标引导学生树立正确的价值观，明白犯错并不可怕，可怕的是不敢面对错误，不敢改正。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生理解“知错就改”的意义，学会在犯错后主动承认并改正。
2.2 教学难点如何引导学生勇于面对错误，突破心理障碍，主动改正。
第三章：教学方法3.1 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解“知错就改”的重要性。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此在生活中的犯错经历和改正过程，互相启发，共同成长。
3.3 情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在模拟情境中亲身体验犯错和改正的过程，提高认识。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍“知错就改”的含义，引发学生对主题的兴趣。
4.2 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何做到“知错就改”的，从而得出启示。
4.3 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己的犯错经历和改正过程，讨论如何在日常生活中践行“知错就改”。
4.4 情景模拟：设计情景模拟活动，让学生在模拟情境中体验犯错和改正的过程。
4.5 总结提升：总结本节课的主要内容，强调“知错就改”的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于承认错误并改正。
第五章：课后作业5.2 制定一个改进计划，明确自己要在哪些方面做到“知错就改”，并定期检查自己的执行情况。
5.3 向家人或朋友分享本节课的学习心得，共同促进成长。
第六章：教学评估6.1 学生参与度评估：观察学生在课堂讨论、情景模拟等环节的参与情况，了解他们对“知错就改”的认识和实际应用能力。
6.2 学生作业评估：通过课后作业的完成质量，检验学生对课堂所学内容的掌握程度及其在实际生活中的应用情况。
6.3 学生反馈评估：收集学生的意见和建议，以便对后续的教学进行调整和改进。
小学语文三年级教案：《知错就改》教学设计之1_三年级语文教案.doc
小学语文三年级教案：《知错就改》教学设计之一_三年级语文教案教材分析这是多幅图的看图作文。
四幅图之间有着密切的联系。
因此必须先在总体上看懂四幅图的主要意思，搞清图上画着几个人物，他们之间发生了一件什么事。
这四幅图画面生动形象，图意清晰明了：一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。
后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。
重点：能按事情发展顺序写一段话。
难点：抓住每幅图的主体画面，仔细观察，展开想象。
训练目标1．初步学会有顺序地观察图画，能按事情发展顺序写一段话，并能恰当地选用词语。
2．知道要讲文明，不能乱丢果壳。
训练时间2课时．教学过程第一课时1．谈话：小朋友，今天我们要学习新的一类课文，叫“习作训练”课。
(板书：习作训练)也就是学习如何写文章的课。
今天的主要内容是看几幅图说一段话，并把它写下来。
2．整体感知：在小黑板上出示挂图，引导学生从左到右、从上到下地观察。
(1)这幅图主要讲谁?(小男孩。
因为第1幅图出现的就只有小男孩。
在四幅图中，小男孩出现的次数最多。
)(2)主要讲小男孩的什么事呢?要求：大致上讲清图意。
(一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小妹妹不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。
后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。
)师：这四幅图的题目就叫“知错就改”。
板书：知错就改。
(3)再次看图，局部了解。
刚才我们已看懂了这几幅图主要讲小男孩的事。
那么：这件事发生在什么地方呢?引导学生看图l。
(小男孩挎着书包，可见是个小学生，他走在放学路上。
板书：放学路上)这件事由什么原因引起的?引导学生仔细观察图上的事物进行分析联想。
(图上画着花坛和人行道，可见小男孩是边吃香蕉边穿过马路和人行道，他把香蕉皮扔在人行道上。
板书；起因：乱扔香蕉皮)这件事的经过怎样?引导学生看图2、图3。
(第二幅图画着一个小妹妹跌倒了，旁边还画着香蕉皮，可见小妹妹是不小心踩着了香蕉皮才滑倒的。
课题知错就改小学语文第5册第课时教案教学设计
课题知错就改小学语文第5册第5课时教案教学设计一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解“知错就改”的含义，培养学生勇于承认错误并改正的良好习惯。
2.培养学生独立阅读课文的能力，提高学生的朗读水平。
3.教学生学会本课的生字，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.朗读课文，理解“知错就改”的含义。
2.学习本课的生字。
三、教学难点1.如何引导学生理解“知错就改”的含义，并运用到实际生活中。
2.如何激发学生学习生字的兴趣，提高生字学习效果。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小黑板4.彩色粉笔五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，我们生活中经常会犯一些错误，那么犯了错误后，我们应该怎么做呢？2.对，我们应该知错就改。
今天我们就来学习一篇关于“知错就改”的故事。
（二）朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意把握语气和节奏。
2.指导学生朗读课文，重点指导朗读“小明知道自己错了，心里很难过，但他马上改正了错误。
”这句话。
（三）理解课文1.请同学们用自己的话简要复述课文故事。
2.教师提问：课文中的小明犯了哪些错误？他是如何改正的？（四）学习生字1.教师出示生字卡片，学生齐读生字。
2.教师讲解生字的笔画和结构，学生跟随书写。
3.学生练习书写生字，教师巡视指导。
（五）课堂小结1.同学们，今天我们学习了课文《知错就改》，知道了犯了错误要勇于承认并改正。
2.我们还学习了本课的生字，希望同学们能够运用到实际生活中。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《知错就改》，谁能告诉老师课文中的小明犯了哪些错误？（二）深入学习课文1.教师提问：课文中的小明是如何改正错误的？（三）讨论交流1.请同学们分组讨论：你在生活中有没有犯过错误？你是如何改正的？2.学生汇报讨论成果，教师点评。
（四）实践活动1.请同学们以小组为单位，自编一个关于“知错就改”的小故事，并表演给大家看。
2.学生表演，教师点评。
1.同学们，通过今天的学习，我们知道了犯了错误要勇于承认并改正。
三年级下册心理健康教育教案
三年级下册心理健康教育教案心理健康教育教案三年级下册第一课知错就改金不换教学目标：1.知道自己的缺点。
2.了解克服缺点的方法。
3.能够积极改正缺点。
教学重难点：1.了解克服缺点的方法。
2.能够积极改正缺点。
教学准备：1.教案。
2.课件。
教学方法：1.案例法。
2.讨论法。
3.小组合作法。
教学课时：1课时教学过程：一）故事引入《周处除“三害”》读后思考：为什么大家把XXX称为“三害”之一？当XXX 意识到自己的缺点时，他是怎样做的？他为什么要这样做？二）小组合作讨论活动一：的缺点活动步骤：1.把自己研究、生活、交往等方面的缺点总结出来。
2.和同桌交换自己的总结，并请对方指出自己还有哪些需要改进的地方。
活动二：缺点大扫除活动步骤：1.阅读材料，6人一组讨论如何帮助XXX和XXX改正缺点。
2.小组推选一名代表，介绍本组主要观点，并通过教师引导总结好的方法。
3.小组讨论自己打算怎样克服缺点，并请小组同学帮自己出主意。
4.每组请一位同学向全班谈谈自己打算怎样改正自己的缺点，其他同学提出建议。
三）联系实际教师引导总结好的方法和建议——制作粗心卡、相互监督、提醒等。
巩固提高：制作知错就改记录卡课堂小结：第二课的进步教学目标：1.知道合理地看待进步或成功。
2.能够体验进步的快乐。
3.做到善于发现自己的进步。
教学重点：做到善于发现自己的进步。
教学用具：多媒体、记录卡片教学设计：一）情境引入教师讲述《小马虎的进步》，让学生体会，进步是需要一步一步来的，只要坚持下去，一定会成功的。
二）小组合作讨论讲述《佳佳的情况》，进行小组活动活动步骤：第一步：想一想XXX应该得到鼓励还是批评呢？为什么？第二步：集体讨论。
自愿谈谈你自己的看法。
三）联系实际活动一：上周计划执行情况。
活动步骤：第一步：思考下面的问题：1.上周的计划你执行了几次？没有执行的那几次的原因是什么？2.总结一下你执行的效果，你认为有进步吗？3.如果还有不足，是哪些？你准备如何改进？第二步：分成小组，给组内的同学讲讲你对上面三个问题的回答。
三年级语文教案《知错就改》教学设计1
三年级语文教案《知错就改》教学设计1 1．背景知识本次看图作文是看多幅图写一段话，教材分三部分：第一部分是四幅彩图和提示看图讨论的问题。
第二部分是进行说话训练的分步要求。
第三部分提供了习作时可供选用的词语。
本次习作训练的程序可以是看图--理解图意--分步讨论、组织每幅图的表述语言--练习写作。
看图，可培养观察能力和思维的条理化；讨论交流能促进说话和习作技能的提高，懂得形成文明习惯的重要。
最后点明知错就改是一种好品质。
2．教材特点课文描写一个小男孩乱扔香蕉皮，使一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路过的少先队员扶起了小女孩，他看见了很难情，连忙拾起香蕉皮丢进果壳箱的一件事，反映了他知错就改的品质。
本教材由四幅彩图组成，图意清晰明了，图画生动形象，适合儿童特点。
二、教学目标1．初步学会有顺序地观察图画，能按事物发展的顺序写一段话，并能恰当地选用（或运用）指定的词语。
2．展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。
3．教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能知错就改。
三、教学重点与难点教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。
教学难点：如何使学生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的顺序，通过合理想象，连起来写一段话。
四、教学准备1．挂图一张，投影片四组，玻璃片2张。
2．学生模拟活动的准备。
（3个人）五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．看图讨论，大致了解四幅图中的主要人物和事情的起因、经过、结果。
2．能用一二句话讲清每幅图的意思，然后将四幅图的意思连起来说。
3．知道随地扔果壳是不对的。
（二）教学过程1．揭题定向。
（1）小朋友们，我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里，踩坏了花苗，老师批评教育他之后，他保证以后再也不踏进花坛。
他真是个--知错就改的好孩子。
（2）打开课本第14页，看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的。
（板书：知错就改）（3）齐读课题。
2．看图思考。
（1）出示挂图，理解看图顺序：请同学们看这四幅图，用A、B、C、D标出四幅图的顺序号。
《知错就改金不换》教学设计
《知错就改金不换》教学设计
教学目标
1.知道自己的缺点。
2.了解克服缺点的方法。
3.能够积极改正缺点。
教学重难点
1.了解克服缺点的方法。
2.能够积极改正缺点。
教学过程
一、故事引入《周处除“三害”》。
读后思考：为什么大家把周处称为“三害”之一？当周处意识到自己的缺点时，他是怎样做的？他为什么要这样做？
二、小组合作讨论。
活动一：认识自己的缺点
活动步骤：
1.把自己学习、生活、交往等方面的缺点总结出来。
2.和同桌交换自己的总结，并请对方指出自己还有哪些需要改进的地方。
活动二：缺点大扫除
活动步骤：
1.阅读材料，6人一组讨论如何帮助小马虎和佳佳改正缺点。
2.小组推选一名代表，介绍本组主要观点，并通过教师引导总结好的
方法。
3.小组讨论自己打算怎样克服缺点，并请小组同学帮自己出主意。
4.每组请一位同学向全班谈谈自己打算怎样改正自己的缺点，其他同学提出建议。
三、联系实际。
教师引导总结好的方法和建议——制作粗心卡、相互监督、提醒等。
四、巩固提高。
制作知错就改记录卡。
五、课堂小结。
知错就改语文习作训练教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳，掌握写作中常见的错误类型。
2. 培养学生勇于正视错误、积极修改的良好习惯。
3. 提高学生语文表达能力，提升写作水平。
二、教学内容：1. 引导学生分析自己写作中的常见错误，如错别字、标点符号使用不当、语病等。
2. 让学生通过小组讨论，总结出错误的类型及修改方法。
3. 教师出示实例，指导学生如何具体修改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现并改正自己写作中的错误。
2. 教学难点：培养学生勇于正视错误、积极修改的良好习惯。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过观察、分析，发现错误。
2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用指导法，教师针对学生错误进行具体指导。
五、教学过程：1. 导入：教师出示一篇学生作文，引导学生找出其中的错误。
2. 新课：学生自主分析自己写作中的错误，小组内讨论总结错误类型及修改方法。
3. 实例分析：教师出示错误实例，指导学生如何修改。
4. 练习：学生现场写作，尝试运用所学方法修改作文。
5. 总结：教师点评学生作文，强调正视错误、积极修改的重要性。
6. 布置作业：让学生回家后，找出一篇自己之前的作文，进行修改，明日分享。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对写作错误的识别和修改能力。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度，评价其合作学习能力。
3. 关注学生在修改作文过程中的态度，评价其勇于正视错误、积极修改的习惯。
七、教学资源：1. 学生作文样本，用于分析和实例修改。
2. 错误类型及修改方法的PPT或教案辅助材料。
3. 空白作文纸张和书写工具，供学生练习使用。
八、教学步骤：1. 步骤一：导入新课，展示学生作文样本，引导学生关注其中的错误。
2. 步骤二：学生自主分析自己写作中的错误，并在小组内讨论总结错误类型及修改方法。
3. 步骤三：教师出示错误实例，指导学生如何根据错误的类型进行具体的修改。
知错就改教案
知错就改教案——看图说话写话巨人作文易淑贞014年6月14日教学目标：1.看图听故事，边看图边想象，了解图意。
2.能把四幅图连起来说一段完整的话。
3.教学生学会看多幅图画说话、写话的方法。
教学重点：1.通过本课教学，培养学生的环保意识。
2.教学生看多幅图说话、写话。
教学过程一、课前热身日积月累1.完成p77练习2.完成练习一二、激趣导入初步感知同学们，如果教室里有很多垃圾，你们觉得好过吗？所以我们要爱护环境，不要随手扔垃圾。
今天，老师先给大家讲一个小故事，这个故事讲的就是有一位小朋友他就有随手扔垃圾的坏习惯，但后来怎么样呢，这个故事的名字叫“知错就改”。
三、教师指导交流互动1.看图回答问题整体观察： a.一共有几幅图？ B.图上讲的是谁的什么故事？部分观察仔细观察每一幅图，然后用一两句话说说每一幅图的意思。
第一幅图：a.图上有几个人，是谁？在什么时间？什么地点？第二幅图：a.图上的小朋友看见了谁？他在做什么？b.看见清洁工阿姨在清扫马路，他是怎么想的？第三幅图：图上的小朋友又是怎样做的？第四幅图：a.清洁工阿姨对小朋友说了什么？b.小朋友的心情怎么样？把四幅图连起来说一说。
老师带着学生一起把四幅图连起来说一说。
四、借鉴范文拓展思路一起阅读例文，师生讨论五、理清思路妙笔成文每幅图为一段，开头交代清楚时间、地点、人物，在干什么。
第二、三幅图为文本的重点段落，应写详细一些。
个案分析学生成长导师制案例分析河口镇封皇庄小学王俊玲所谓“学生成长导师制”就是教师在博爱和责任理念的指导下，引导学生正确认识自我、增强学习自信心和提高学习能力水平为目的教育教学管理形式，让每一个学生的学习需求都得到满足，在尊重学生差别的前提下，使”因材施教”变成一种可操作的机制，实现学习中的个性关注，指导学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，特别关注潜能生的整体成长发展，让潜能生有效学习，充满信心地体验成功，从而促进学生特长优势及个性化品质的健康发展。
《知错就改》教案
《知错就改》教案教案名称：《知错就改》教案简介：本教案旨在通过教学活动引导学生学会及时发现错误并做出积极的改变。
通过多种教学方法培养学生的自我反思和自我调整能力，促使学生形成良好的学习态度和习惯。
教学目标：1. 培养学生独立思考和自主学习的意识，提高自我反思和自我调整的能力。
2. 培养学生面对错误时勇于改正的品质，形成积极的学习态度和习惯。
3. 能够体验到“知错就改，不亦说乎”的智慧与力量，理解错误对个人和他人的影响。
教学内容：1. 什么是错误？2. 错误对个人和他人的影响。
3. 如何及时发现错误？4. 如何勇于改正错误？5. 错误与自我反思、自我调整的关系。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 准备一个小故事或图片，引起学生思考并讨论。
2. 引出本堂课的主题：“知错就改”。
二、知识讲授（15分钟）1. 讲解错误的含义和错误对个人和他人的影响。
2. 引导学生思考如何制定正确的学习目标，避免犯同样的错误。
三、案例分析（20分钟）1. 提供一些学生常见的错误案例，并进行讨论。
2. 引导学生分析这些错误的原因及如何去改正。
四、小组活动（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个错误案例进行讨论和分析。
2. 小组分享讨论结果，总结归纳出改正错误的策略和方法。
五、个人反思（15分钟）1. 学生个人写下自己近期的一次错误经历，并进行反思和分析。
2. 学生将反思的结果进行分享，鼓励互相学习和改正。
六、知识巩固（15分钟）1. 布置一个实践任务，要求学生在下次课前记录并改正一个错误，并写下改正后的感受。
2. 学生下次课时进行反馈，分享自己改正错误的过程和成果。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和点评。
2. 强调“知错就改”的重要性，鼓励学生养成良好的学习习惯。
教学资源：1. 小故事或图片素材2. 学生常见错误案例3. 小组分组表格4. 反思和实践任务表格教学评估：1. 学生在小组活动和个人反思中的表现和参与情况。
知错就改语文习作训练教案
知错就改语文习作训练教案第一章：认识错误1.1 教学目标：让学生认识到每个人都会犯错误，犯错是正常的。
引导学生理解错误是成长的一部分，要勇于面对和改正。
1.2 教学内容：讲解每个人都会犯错误的事实，强调犯错是正常的。
分享名人事例，让学生了解到伟人也会犯错误，但关键在于如何改正。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己曾经犯过的错误，以及是如何改正的。
角色扮演：让学生模拟犯错误的情境，意识到错误并主动改正。
第二章：勇于承认错误2.1 教学目标：让学生明白承认错误是勇敢的表现，能够赢得他人的尊重和信任。
引导学生学会勇于承担责任，不逃避错误。
2.2 教学内容：讲解承认错误的重要性，分享勇于承认错误的事例。
引导学生思考如何克服面子问题，勇于承认错误。
2.3 教学活动：小组讨论：让学生讨论为什么勇于承认错误是重要的，以及如何做到。
角色扮演：让学生模拟勇于承认错误的情境，培养勇气和自信。
第三章：及时改正错误3.1 教学目标：让学生明白及时改正错误可以避免更大的损失和后果。
引导学生学会及时反思和调整，不再重复犯错。
3.2 教学内容：讲解及时改正错误的意义，分享及时改正错误的事例。
引导学生思考如何养成及时改正错误的习惯。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己曾经及时改正错误的经历，以及从中得到的教训。
角色扮演：让学生模拟及时改正错误的情境，培养及时反思和调整的能力。
第四章：从错误中学习和成长4.1 教学目标：让学生明白错误是成长的机会，要学会从中吸取教训。
引导学生学会自我反省，不断提升自己的能力和素质。
4.2 教学内容：讲解从错误中学习和成长的重要性，分享从错误中学习和成长的事例。
引导学生思考如何将错误转化为成长的动力。
4.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己从错误中学习和成长的经历，以及得到的教训。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：5.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己已经养成的良好习惯，以及如何坚持和巩固。
《知错就改》教学设计_教案教学设计
《知错就改》教学设计本文是关于《知错就改》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
之一佚名教材分析这是多幅图的看图作文。
四幅图之间有着密切的联系。
因此必须先在总体上看懂四幅图的主要意思，搞清图上画着几个人物，他们之间发生了一件什么事。
这四幅图画面生动形象，图意清晰明了：一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。
后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。
重点：能按事情发展顺序写一段话。
难点：抓住每幅图的主体画面，仔细观察，展开想象。
训练目标1．初步学会有顺序地观察图画，能按事情发展顺序写一段话，并能恰当地选用词语。
2．知道要讲文明，不能乱丢果壳。
训练时间2课时．教学过程第一课时1．谈话：小朋友，今天我们要学习新的一类课文，叫“习作训练”课。
(板书：习作训练)也就是学习如何写文章的课。
今天的主要内容是看几幅图说一段话，并把它写下来。
2．整体感知：在小黑板上出示挂图，引导学生从左到右、从上到下地观察。
(1)这幅图主要讲谁?(小男孩。
因为第1幅图出现的就只有小男孩。
在四幅图中，小男孩出现的次数最多。
)(2)主要讲小男孩的什么事呢?要求：大致上讲清图意。
(一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小妹妹不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。
后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。
) 师：这四幅图的题目就叫“知错就改”。
板书：知错就改。
(3)再次看图，局部了解。
刚才我们已看懂了这几幅图主要讲小男孩的事。
那么：这件事发生在什么地方呢?引导学生看图l。
(小男孩挎着书包，可见是个小学生，他走在放学路上。
板书：放学路上)这件事由什么原因引起的?引导学生仔细观察图上的事物进行分析联想。
(图上画着花坛和人行道，可见小男孩是边吃香蕉边穿过马路和人行道，他把香蕉皮扔在人行道上。
板书；起因：乱扔香蕉皮)这件事的经过怎样?引导学生看图2、图3。
(第二幅图画着一个小妹妹跌倒了，旁边还画着香蕉皮，可见小妹妹是不小心踩着了香蕉皮才滑倒的。
中班知错就改教案
中班知错就改教案教案标题：中班知错就改教案教案目标：1. 帮助中班学生认识错误，并理解错误的后果。
2. 培养学生知错就改的态度和能力。
3. 提供实践机会，让学生在日常活动中学会自我纠正错误。
教案步骤：引入活动（5分钟）：1. 向学生介绍今天的主题：“知错就改”。
2. 提问学生：“你们知道什么是错误吗？当你们犯错时会发生什么？”鼓励学生分享自己的经验和想法。
教学活动（15分钟）：1. 通过故事、图片或视频等形式，向学生展示一些常见的错误场景，例如：打翻水杯、将物品弄丢等。
2. 引导学生讨论这些错误的后果，例如：水杯里的水会弄湿桌子，弄丢的物品可能找不回来等。
3. 强调错误会给自己和他人带来不便和困扰，但知错就改可以避免这些问题。
4. 与学生分享一些案例，让他们了解一些成功的知错就改的经验。
实践活动（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个日常活动场景，例如：整理玩具、洗手等。
2. 每个小组模拟出一个错误的场景，例如：故意将玩具乱扔、不洗手等。
3. 观察小组模拟的错误场景，并与学生一起讨论错误的后果。
4. 鼓励学生提出改正错误的方法和建议。
5. 让学生重新模拟正确的场景，并观察他们的改变。
总结活动（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，强调知错就改的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中发现自己的错误，并及时改正。
3. 提醒学生，知错就改不仅对自己有益，也对他人有益。
教学延伸：1. 在日常活动中，故意制造一些错误的场景，观察学生的反应和改正能力。
2. 鼓励学生在家庭和社交场合中，积极主动地改正错误，并分享自己的经验。
教案评估：1. 观察学生在实践活动中的表现，包括是否能意识到错误、是否能提出改正方法等。
2. 听取学生的反馈，了解他们对知错就改的理解程度和态度变化。
教案提示：1. 在引入活动中，使用简单明了的语言，确保学生理解主题。
2. 在实践活动中，提供足够的支持和指导，确保学生能够成功模拟正确的场景。
《知错就改》课堂习作训练教案
《知错就改》课堂习作训练教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解知错就改的重要性。
2. 培养学生勇于认错、及时改正的品质。
教学内容：1. 讲解知错就改的含义和意义。
2. 分析知错就改在个人成长和学习中的作用。
教学过程：1. 导入：讲述一个知错就改的故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：阐述知错就改的重要性，强调及时认错、改正的意义。
3. 互动：引导学生分享自己曾经犯错误并及时改正的经历，共同感悟知错就改的价值。
作业布置：1. 让学生结合自己的经历，写一篇关于知错就改的短文。
第二章：认识错误教学目标：1. 让学生学会如何发现自己犯错误。
2. 培养学生勇于面对错误的品质。
教学内容：1. 讲解发现错误的方法和途径。
2. 分析错误产生的原因，以及错误对个人成长的影响。
教学过程：1. 导入：通过一个案例，让学生了解如何发现自己犯错误。
2. 讲解：讲解发现错误的方法和途径，分析错误产生的原因。
3. 互动：引导学生讨论错误对个人成长的影响，以及如何勇于面对错误。
作业布置：1. 让学生回顾自己过去犯的错误，分析错误产生的原因，以及对自己成长的影响。
第三章：勇于认错教学目标：1. 让学生明白认错的重要性。
2. 培养学生勇于承认错误的品质。
教学内容：1. 讲解认错的意义和价值。
2. 分析勇于认错对人际关系和自我成长的影响。
教学过程：1. 导入：讲述一个勇于认错的故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：阐述认错的意义和价值，以及勇于认错对人际关系和自我成长的影响。
3. 互动：引导学生分享自己勇于认错的经历，共同感悟勇于认错的勇气和价值。
作业布置：1. 让学生结合自己的经历，写一篇关于勇于认错的短文。
第四章：及时改正教学目标：1. 让学生明白及时改正的重要性。
2. 培养学生及时改正错误的品质。
教学内容：1. 讲解及时改错的含义和意义。
2. 分析及时改错对个人成长和学习的影响。
教学过程：1. 导入：通过一个案例，让学生了解及时改错的重要性。
关于知错就改的教学教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标让学生理解知错就改的重要性，培养学生的自我反省和改正错误的能力。
1.2 教学内容本章节主要通过讲解和案例分析，让学生了解知错就改的含义、意义和实际操作方法。
1.3 教学方法采用讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，以提高学生的参与度和理解力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点让学生掌握知错就改的概念和重要性，学会如何发现错误并主动改正。
2.2 教学难点三、教学准备3.1 教具准备教案、PPT、案例材料、小组讨论指导书等。
3.2 环境准备教室环境舒适，教学设备齐全。
四、教学过程4.1 导入新课通过一个生活中的实例，引导学生思考什么是知错就改，为什么要知错就改。
4.2 讲解知错就改的概念和重要性详细讲解知错就改的定义，通过PPT展示知错就改的重要性和实际意义。
4.3 案例分析分析一些成功的知错就改的案例，让学生了解如何在实际生活中应用这一能力。
4.4 小组讨论让学生分成小组，讨论如何发现自己身上的错误并主动改正。
4.5 角色扮演让学生通过角色扮演，模拟实际场景，展示知错就改的过程。
五、作业布置让学生写一篇关于自己身上存在的错误和如何改正的文章，以加深对知错就改的理解和应用。
六、教学拓展6.1 知识拓展介绍一些历史上著名的知错就改的例子，让学生了解这一品质在伟人身上的体现。
6.2 能力拓展通过小组合作，让学生学会如何引导他人发现并改正错误，提高团队协作能力。
七、课堂小结7.1 回顾本节课的主要内容回顾本节课讲解的知错就改的概念、意义和实际操作方法。
7.2 强调知错就改的重要性强调知错就改在日常生活中的应用，提醒学生时刻保持这一品质。
八、课后反思8.1 学生反思让学生思考本节课所学内容，发现自己身上的错误并制定改正计划。
8.2 教师反思教师总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
九、教学评价9.1 学生评价通过学生作业、表现等方面，评价学生对知错就改的理解和应用能力。
《知错就改》教案设计
《知错就改》教案设计《知错就改》教案设计《知错就改》教案设计教学目标认知：1．懂得知错要及时改正。
2．知道知错就改才能不断进步。
情感：愿意及时改正错误。
行为：做了错事能主动及时地改正。
教学建议教材分析本课是根据课程标准一、二年级“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的，与“勇于认错”一课同属一个德目，是在要勇于认错教育的基础上，进一步教育学生，知道自己犯了错误必须及时改正，才能不断进步。
小学生由于年龄小，自我控制能力比较差，在日常生活中犯错是难免的。
但是，如果不能正确对待，不能知错就改，就会助长错误的发展，影响个人的成长和进步。
因此，对他们进行“知错就改”的教育是十分必要的。
课文讲的是小学生孙芳和周丽知道自己做了错事，立即改正的故事。
这个故事情节比较简单，孙芳和周丽犯的错误也是生活中常见的错误，而她们能够主动改正。
故事中人物的年龄与二年级学生接近，这样利于学生体会教材中人物的思想感情，利于指导学生的道德行为。
教法建议1．备课时，教师应对学生中“知错就改”利于进步的事例有所了解，以便课上有的放矢地进行引导，提高教学效果。
2．本课第一个栏目“想一想”，可以让学生对“勇于认错”一课有所回忆，这样利于引出本课的教学目标，也使教学增强连续性。
3．教学中应该注意引导学生体验教材中的角色，体验孙芳、周丽急于练习跳皮筋准备参加比赛时的心情；听了李爷爷的劝告立即改正错误后的心情。
这样有利于完成教学目标。
4．“读一读”栏目中的名言和谚语，让学生抄写在功课表旁，或制成书签，时刻提醒自己。
5．建议将“议一议”“讲一讲”栏目中的插图制成幻灯片教学中使用。
“讲一讲”栏目可以让学生为故事配画外音，这样不但提高了学生的学习兴趣，还可以检验学生对“知错就改”“小错不改会犯大错”道理的理解。
教学设计示例第六课知错就改教学目标认知：1．懂得知错要及时改正。
2．知道知错就改才能不断进步。
情感：愿意及时改正错误。
行为：做了错事能主动及时地改正。
看图说话知错就改教学设计
看图说话知错就改教学设计引言：在教学中，如何引导学生主动思考、发现问题并进行自我纠错，是每位教师所面临的重要问题。
传统的教学模式往往强调教师的指导和纠正，学生只是被动接受知识，缺乏主动性和自我发现能力。
为了更好地促进学生的学习动力和发现能力，以及自我纠错的能力，看图说话知错就改教学设计成为一种有效的教学方法。
一、什么是看图说话知错就改教学设计看图说话知错就改教学设计是一种基于图片素材的教学策略，通过呈现一些与学习内容相关的图片，引导学生根据图片发现问题、进行思考和自我纠错，并及时进行改正。
这种设计能够培养学生的学习动机、解决问题的能力以及自我调节的能力。
二、看图说话知错就改教学设计的步骤1. 选择合适的图片素材：根据教学内容和目标，选择和学习内容相关的图片素材，确保图片具有一定的引发问题的能力。
2. 图片呈现：将所选图片呈现给学生观看，引导学生对图片进行观察和思考，激发他们的好奇心和求知欲。
3. 学生发现问题：引导学生根据图片发现其中存在的问题，鼓励他们主动思考和提出疑问。
4. 分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享自己对图片中问题的理解和解决方法。
5. 共同探究：引导学生在小组内共同探究和解决问题，互相发表观点和建议，并对提出的问题进行合理的解释。
6. 自我纠错和改正：学生在小组合作的过程中，给予他们自我纠错和改正错误的机会，鼓励他们改正自己的错误并获取反馈。
7. 总结和分享：学生完成小组合作后，可以进行总结和分享，将所得的经验和知识归纳和呈现给全班。
三、看图说话知错就改教学设计的优势1. 激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的图片呈现，能够引起学生的兴趣和好奇心，增强他们的主动学习动机。
2. 培养学生的问题意识和自我纠错能力：通过发现图片中的问题并进行自我纠错，能够培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3. 促进学生的合作学习和集体思维：通过小组合作的方式，学生可以充分交流和合作，培养他们的集体思维和团队合作能力。
知错就改_小学思想品德教案
1。
备课时，教师应对学生中“知错就改”利于进步的事例有所了解,以便课上有的放矢地进行引导,提高教学效果。
2．本课第一个栏目“想一想”，可以让学生对“勇于认错”一课有所回忆,这样利于引出本课的教学目标，也使教学增强连续性.ﻭ3．教学中应该注意引导学生体验教材中的角色，体验孙芳、周丽急于练习跳皮筋准备参加比赛时的心情;听了李爷爷的劝告立即改正错误后的心情。
这样有利于完成教学目标。
5．建议将“议一议”“讲一讲”栏目中的插图制成幻灯片教学中使用。
“讲一讲”栏目可以让学生为故事配画外音,这样不但提高了学生的学习兴趣,还可以检验学生对“知错就改”“小错不改会犯大错”道理的理解。
ﻭ（１）小学生年龄小，懂得的道理不多，控制自己的能力不强，犯点小错误是难免的.关键是怎样对待这些错误.ﻭ(2)能承认错误是诚实、勇敢的表现,是一种好品质,并且承认错误是改正错误的前提，犯了错误首先要承认。
同学们在认识错误也就是知错以后，往往有这样三种不同的表现;第一种是及时改正；第二种是准备慢慢地改；第三种是不改.下面,我们就打几个比方,看看这三种不同的做法可能会产生怎样的结果呢第一组:①木板上有一些小虫眼。
②钉在木船底。
③木板上的虫眼变大,变多.④虫眼连成一片。
⑤大洞。
ﻭ①开始时船上的虫眼很小、也很少，后来到很多,连起来就变成大洞。
海水涌进来船就沉没了。
这说明小问题不解决，会酿成大祸.②我们身上的错误、缺点也是这样，如果不及时改正，也会由小变大、由少变多，“小错不改，酿成大错"，像船沉没一样，还可能毁掉自己的一生.有错不改多么危险!ﻭ②老爷爷为什么把小树苗扶直捆好(演示图①）不这样做会怎样过几年再捆行不行（演示图②）ﻭ①小树苗树干细、软,变弯了容易矫正过来。
树越长大，树干越粗，弯曲的部分越不容易矫正.ﻭ②这和我们身上的缺点、错误一样,错误小容易改,错误少容易改，初犯时容易改。
所以我们改错越及时越好。
(1）让学生在纸上画一条比较轻的铅笔道,然后用橡皮擦。
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三年级语文教案《知错就改》教学设计1 1．背景知识
本次看图作文是看多幅图写一段话，教材分三部分：第一部分是四幅彩图和提示看图讨论的问题。
第二部分是进行说话训练的分步要求。
第三部分提供了习作时可供选用的词语。
本次习作训练的程序可以是看图--理解图意--分步讨论、组织每幅图的表述语言--练习写作。
看图，可培养观察能力和思维的条理化；讨论交流能促进说话和习作技能的提高，懂得形成文明习惯的重要。
最后点明知错就改是一种好品质。
2．教材特点
课文描写一个小男孩乱扔香蕉皮，使一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路过的少先队员扶起了小女孩，他看见了很难情，连忙拾起香蕉皮丢进果壳箱的一件事，反映了他知错就改的品质。
本教材由四幅彩图组成，图意清晰明了，图画生动形象，适合儿童特点。
二、教学目标
1．初步学会有顺序地观察图画，能按事物发展的顺序写一段话，并能恰当地选用（或运用）指定的词语。
2．展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。
3．教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能知错就改。
三、教学重点与难点
教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。
教学难点：如何使学生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的顺序，通过合理想象，连起来写一段话。
四、教学准备
1．挂图一张，投影片四组，玻璃片2张。
2．学生模拟活动的准备。
（3个人）
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．看图讨论，大致了解四幅图中的主要人物和事情的起因、经过、结果。
2．能用一二句话讲清每幅图的意思，然后将四幅图的意思连起来说。
3．知道随地扔果壳是不对的。
（二）教学过程
1．揭题定向。
（1）小朋友们，我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里，踩坏了花苗，老师批评教育他之后，他保证以后再也不踏进花坛。
他真是个--知错就改的好孩子。
（2）打开课本第14页，看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的。
（板书：知错就改）
（3）齐读课题。
2．看图思考。
（1）出示挂图，理解看图顺序：
请同学们看这四幅图，用A、B、C、D标出四幅图的顺序号。
（从左到右，从上到下）
（2）一看图，整体感知：
①请同学们仔细看这四幅图，想想：主要讲谁？为什么呢？
（主要讲小男孩。
因为第一幅出现的就只有一个小男孩，而且四幅图中，小男孩出现的次数最多。
）老师表扬：你观察得真仔细！（板书：主要人物小男孩）
②请你给小男孩取个名字。
（你喜欢叫他什么就叫什么。
）老师给他取个名字叫军军，好吗？
③主要讲了军军的什么事呢？
（主要讲军军看见因自己乱扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，连忙跑过去拾起香蕉皮丢进果壳箱的事。
）
（3）二看图，局部了解：
①我们已经知道这四幅图主要写小男孩军军的事。
那么这件事发生在什么地方呢？引导看图。
（板书：早上，上学路上（地点））
②这件事是由什么引起的呢？（板书：乱扔香蕉皮（起因））
③这件事最后的结果又是怎样的呢？引导看图D（板书：拾起，丢进（结果））
（4）三看图，逐图理解：
军军从一开始的乱扔香蕉皮，到后来的捡香蕉皮，并把它丢进果壳箱，他为什么会有这样大的变化呢？我们学了再回答。
请同学们一幅图一幅图来理解，并用一二句话说清楚每幅图的意思，好吗？
①学生说，师生共同评议，补充。
图A：一天早上，上学路上，军军拿着一支香蕉，边剥边吃。
吃完了，他随手把香蕉皮往地上一扔，扬长而去。
图B：有个小女孩走过来，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。
图C她坐在地上大哭起来。
有一个少先队员看见了，赶快约过来，把小女孩扶起来。
军军回头看见了，觉得很不好意思。
图D军军连忙跑回来，捡起香蕉皮，把它丢进了果壳箱。
②边分析边逐图请学生说。
及时表扬和反馈，及时修改、完善。
（5）四看图，连句成段：
①要求：把这四幅图的意思连起来说一段话。
还要发挥自己的想象。
如：军军看见小女孩摔倒了，心里怎么想？最后，小女孩和少先队员看见军军把香蕉皮丢进了果壳箱，又会怎么样？
②自行练习：请每位小朋友把四幅图的意思连起来自己说一说。
引导用上不好意思、难为情、知错就改等词语。
③同桌互说互评互改。
④指名练说，师生交互评点。
3．情景表演。
请三位小朋友上台表演，边表演边说，加深学生的印象。
然后再随意请几位同学上台表演，激发兴趣。
4．五看图，讨论明理。
（1）这件事是谁错了？他错在哪里？引导看图A、B。
（板书：错）
（2）后来他又是怎样改正的？引导看图D（板书：改）
（3）释疑：小男孩军军从乱扔香蕉皮到捡起香蕉皮，并丢进果壳箱，为什么会有这样大的变化？（补板书：知错就改）联系上下文领会知错就改，肯定军军是一个好孩子。
5．课堂小结。
今天这堂课我们学了什么，你又学会了什么？
（今天我们学了《知错就改》的看图作文，知道了看多幅图应按顺序看。
还有能根据课后题目来理解图的意思，用一二句简单的话说出每幅图的意思，再连起来说一段话。
我们还明白了知错就改还是个好孩子的道理。
）
下节课，我们就要把看懂的图意用文字来表达，写一篇知错就改的短文。
好吗？。