沁园春教学设计
《沁园春雪》优秀教学设计 3篇
《沁园春雪》优秀教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。
视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外()娆()思汗()今朝()数风流人物()2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。
⑶下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。
三、研习新课1、指名板书注音：分外(fèn)娆(ráo)数风流人物(shǔ)今朝(zhāo)思汗(hán)2、指名口头解释：惟：只。
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。
这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。
作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。
《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。
二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。
②了解毛泽东的文学创作特征和风格。
③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。
④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。
2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。
②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。
③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。
④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。
三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。
2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。
课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。
2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。
3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。
沁园春雪教学设计5篇
沁园春雪教学设计5篇沁园春雪教学设计沁园春雪教学设计（一）：教材分析《沁园春·雪》是毛泽东于1936年(丙子年)2月在山西省石楼县留村所创作的一首词。
诗词分上下两阕，上阕描述乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河;下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。
此词不仅仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。
抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。
教学目标1.掌握欣赏诗歌的一般方法，能透过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
2.透过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
学习目标:1.能有感情地朗读课文，读出作者的远大理想与抱负。
2.能正确背诵默写课文，教学设计:1.反复朗读，指导学生读出感情。
2.沁园春雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。
教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描述、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本资料和写法，进而培养学生欣赏诗词的潜力。
学习重点:1.读，读正确，读出感情。
2.说，说说词中表达的感情。
3.背，能流畅背诵，正确默写。
教学重点、难点：1.吟咏、品味诗歌，感悟、体察词作的意蕴和情境。
2.正确认识诗人对历代帝王的评论，理解诗人的伟大抱负。
教学活动：一、导入毛主席有一首词叫《沁园春雪》(课前板书课题)，意境开阔，大气磅礴，蒋介石看到以后十分生气，在国民党内外征集诗词，并要求他的御用文人们日夜埋头写作，要写出一首词在气势和意境上超过毛泽东，然而终其一生都没有如愿。
那么，《沁园春雪》到底是怎样的一首词这天我们就学习这首千古绝唱。
二、作者简介毛泽东，伟大的无产阶级领袖，共和国的缔造者，政治家、军事家、诗人。
初中沁园春试讲教案
初中沁园春试讲教案
1. 知识与技能：通过学习《沁园春》，使学生了解词的节奏、韵律，掌握生字词，理解词的意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生鉴赏文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：感受毛泽东伟大的抱负及革命情怀，激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。
二、教学重点：理解词的意境，体会作者的情感。
三、教学难点：词的节奏、韵律的把握。
四、教学方法：自主学习法、合作探讨法、情感教学法。
五、教学过程：
1. 导入：创设情境，展示雪景图片，引导学生感受雪的美丽，进而引入毛泽东的《沁园春》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解词的意思。
3. 课堂讲解：讲解词的节奏、韵律，分析词的意境和情感。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生结合自己的生活体验，谈谈对词的理解和感悟。
5. 情感体验：让学生朗读课文，感受毛泽东伟大的抱负及革命情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调词的节奏、韵律和意境的重要性。
7. 作业布置：让学生课后写一篇关于《沁园春》的读后感。
六、教学反思：
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受词的美。
此外，还要关注学生的情感体验，引导学生正确理解毛泽东的思想。
《沁园春雪》教学设计一等奖3篇
《沁园春雪》教学设计一等奖《沁园春雪》教学设计一等奖精选3篇（一）教学设计一等奖课题：《沁园春雪》教学设计教学目标：1. 了解、掌握《沁园春雪》的背景知识和历史背景。
2. 分析《沁园春雪》的诗意表达和艺术特点。
3. 通过学习《沁园春雪》，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 课前准备PPT，包括《沁园春雪》的作者、背景介绍等内容。
3. 多媒体资料和相关视频。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 利用多媒体设备播放《沁园春雪》的相关视频，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 通过提问引导学生了解《沁园春雪》的作者和背景，激发学生的学习热情。
Step 2：背景知识和历史背景（15分钟）1. 利用PPT进行介绍，让学生了解《沁园春雪》的创作背景和历史背景。
2. 引导学生分析《沁园春雪》对当时社会和历史的批判和表达。
Step 3：诗意表达和艺术特点（20分钟）1. 分析《沁园春雪》的诗意表达，引导学生理解其中蕴含的感情和思考。
2. 讲解《沁园春雪》的艺术特点，如意境的营造、形象的描绘等。
Step 4：文学鉴赏（20分钟）1. 分组讨论《沁园春雪》中的经典句子和诗句，学生展示各自的观点和解读。
2. 分析《沁园春雪》的韵律和音韵，让学生体会诗歌的美感。
Step 5：总结和拓展（10分钟）1. 结合学生的讨论和个人理解，总结《沁园春雪》的主题和要点。
2. 提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和探索。
Step 6：课堂作业（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇读后感或感悟，表达对《沁园春雪》的理解和感受。
2. 收集学生的作业，进行评价和反馈。
教学辅助：1. 多媒体教学设备，提供音频、视频等资源。
2. PPT，包括作者、背景介绍、诗歌分析等内容。
教学评价：1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生在课堂讨论中的观点和解读。
3. 课后作业的完成情况和表达水平。
《沁园春雪》教学设计一等奖精选3篇（二）《沁园春·长沙》是毛泽东的作品之一，是一首热爱家乡长沙、表达对家乡的眷恋之情和对祖国前途的美好愿景的诗歌。
高一必修一《沁园春长沙》教学设计4篇
高一必修一《沁园春长沙》教学设计4【教学目标】一、知识与技能1、通过朗读感受词的慷慨激昂的情感。
2、品味富有表现力的语言，体会词景、情的崇高美。
二、过程与方法1、感知作品内容、感情，建立整体认知。
2、引导学生展开想象，通过对秋景的把握，感受词的崇高美。
三、德育目标通过对抒情主人公及少年形象的把握，感受以毛泽东为代表的一代青年热爱祖国、关心国家命运、以国家振兴为己任的伟大情怀，从而树立远大的理想。
【教学重、难点】1、把握诗词内容，学会赏析诗词。
2、感悟词人崇高的理想和开阔的胸襟。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入美学家朱光潜先生说过：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。
”今天我们就来欣赏毛泽东的一首词——《沁园春·长沙》（板书课题）二、整体感知课文1、词是一种具有音乐性的作品，很讲究节奏、韵律，所以，只有诵读出来才能感受词的艺术境界，下面听录音朗读，整体感知此词的艺术境界。
（教师）从朗读中，你们感受到了一种什么样的情感？（生）慷慨激昂2、学生放开声音自由朗读，看看能否读出这种情感？3、学生朗读，边读边思考，词的上下片各写了什么内容？上片：写景下片：忆事三、鉴赏课文（一）赏析词的上片1、词的前三句给我们透露哪些信息？（学生朗读，个别回答，老师总结）交代观景的人物、时间、地点2、站在橘子洲头，毛泽东看到了哪些景物？（明确）山、林、水、船、鹰、鱼3、作者给我们描绘了一幅怎样的图画？（学生回答，老师总结）色彩绚丽、生机勃勃4、面对这样的美景，你会想到什么？（学生可能回答）对祖国河山的赞美毛泽东又想到了什么？明确：毛泽东不仅仅是感慨祖国山河的广阔、壮观，尤为祖国命运担忧，从而有了深沉的思考—国家的命运由谁来主宰，抒发一种忧国忧民之情。
（二）赏析词的下片1、对于“谁主沉浮”的问题，作者在下片是否做出回答？（学生带着问题朗读下片）2、词的下片忆事，作者回忆了哪些事？（PPT展示毛泽东在长沙和同学们的一段经历。
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
沁园春雪教学设计一等奖5篇
沁园春雪教学设计一等奖5篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面小编给大家带来沁园春雪教学设计一等奖5篇，希望大家喜欢！沁园春雪教学设计一等奖篇1【教学目标】１、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
（难点）２、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
（重点）３、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
（重点）【教学准备】挂图、课文朗读及朗诵录音。
【教学过程】一、亲诗人，导新课１、谈话：（在《东方红》的乐曲声中）出示毛泽东巨幅挂像，地球人都知道。
毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。
著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。
诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。
今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春·雪》。
２、板书课题并解题。
３、明确目标：读──思──悟──诵二、忆历史，知背景（同学们想知道_是在什么情况下写这首词的吗？）１９３６年２月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的`路。
在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
三、读导语：三分文章七分读。
读书百遍，其义自见。
１、学生试读。
以自己最喜欢的方式读课文两遍。
要求：⑴ 用笔画出文中自己不认识的字。
⑴ 将自己不懂的地方作上标记。
⑴ 思考：词的上、下阕各写了什么内容？２、播放朗读录音，学生听读标出节奏。
（用“／”标出停顿，用“·”标出重音。
）３、学生揣摩读，要求读出感情和节奏（采用分组读或男女生比赛读的方式）。
４、全班练习配乐朗读。
四、思导语：孔子云；学而不思则惘，思而不学则殆。
大疑则大进，小疑则小进。
设置问题：１、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？２、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬？（是褒义）那祖国有哪些可赞之景？（引导分析写法。
沁园春教学设计教案
沁园春教学设计教案教学设计教案：《沁园春》一、教学目标：1.了解《沁园春》这首诗的作者和背景知识。
2.理解《沁园春》中的主题和意义。
3.分析《沁园春》的诗歌形式和修辞手法。
4.培养学生欣赏、理解和创作诗歌的能力。
二、教学重点与难点：1.理解《沁园春》中的主题和意义。
2.分析《沁园春》的诗歌形式和修辞手法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）让学生根据自己对《沁园春》的了解，简单描述这首诗的内容和作者。
2.知识介绍（10分钟）介绍《沁园春》的作者——毛泽东，并结合时代背景讲解该诗的创作背景。
介绍该诗的主题和意义。
让学生对毛泽东和《沁园春》有一个整体的了解。
3.诗歌分析（30分钟）（1）分析《沁园春》的诗歌形式（如：押韵、格律等），说明这些形式对于表达主题的作用。
（2）分析《沁园春》中的修辞手法（如：比喻、夸张等），说明这些修辞手法对于表达主题的作用。
（3）让学生分组讨论并总结整理出诗歌形式和修辞手法的作用。
4.诗歌欣赏（20分钟）播放录音或现场朗读《沁园春》，让学生跟读。
让学生欣赏诗歌中的诗意和美感，并引导学生用自己的话语描述这份美感。
5.创作练习（25分钟）（1）让学生以《沁园春》为题材，创作一个与之相关的短文或诗歌。
（2）让学生分组互相交流和修改创作，然后挑选一份优秀作品进行朗读和展示。
6.课堂总结（10分钟）让学生陈述自己对《沁园春》的理解和感受，并与前期的知识和讨论进行对比和总结。
四、教学评价：1.课堂参与度：学生参与积极，能够积极回答问题并提出自己的见解。
2.理解能力：学生基本理解了《沁园春》的主题和意义，并且能够分析诗歌形式和修辞手法的作用。
3.创作能力：学生能够创作一篇与《沁园春》相关的短文或诗歌，并能够进行互相交流和修改。
五、教学延伸：1.让学生进一步了解毛泽东的诗歌创作和其它经典作品，增加诗歌欣赏的广度和深度。
2.组织诗歌朗诵比赛，让学生在表演中进一步理解和展示《沁园春》的艺术美。
3.组织学生去实地考察《沁园春》的诗境所在，加深对诗歌的理解和感受。
《沁园春·长沙》教学设计8篇
《沁园春·长沙》教学设计优秀8篇《沁园春·长沙》教学设计篇一【教学目标】通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。
让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
【教学重、难点】一、把握本词中所描述的景物特点及所抒发的情感；（重、难点）二、了解词的结构及有关知识（重点）三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
（难点）【课时安排】一课时【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
（老而弥坚）二、诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。
问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。
这远比用“飞”与“游”好得多。
练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。
6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。
初中语文沁园春教案
初中语文沁园春教案教学目标：1. 知识与技能：了解作者及写作背景，掌握诗词中的生字词，能够正确地朗读和背诵诗词。
2. 过程与方法：通过对比阅读，分析诗词的语言、形象和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
教学重点：赏析诗词的语言和表达技巧，理解作者的情感态度。
教学难点：深入理解诗词中的意象和象征意义，把握诗词的内涵。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的兴趣，引导学生关注诗词中的自然景观。
2. 简介作者及写作背景，为学生营造良好的学习氛围。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读诗词，注意字音、节奏和韵律。
2. 学生自学生字词，组内交流，共同解决问题。
三、合作探讨（20分钟）1. 分析诗词的结构，概括诗词的主题。
2. 对比阅读，分析诗词的语言、形象和表达技巧。
3. 组内讨论，总结诗词的艺术特色。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生发挥想象，描绘诗词中的画面。
2. 分享自己的感受，体会作者的情感态度。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗词的语言、形象和表达技巧。
2. 强调诗词中的情感态度，激发学生的爱国情怀和审美情趣。
六、作业布置（5分钟）1. 背诵诗词，熟悉诗词的内容。
2. 写一篇关于诗词感受的文章，表达对诗词的理解和感悟。
教学反思：本节课通过对比阅读，让学生掌握了诗词的语言、形象和表达技巧，提高了学生的文学鉴赏能力。
在情感态度方面，学生能够感受到作者对家乡的热爱和对美好生活的向往，培养了学生的爱国情怀和审美情趣。
但在教学过程中，部分学生对诗词的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和帮助。
《沁园春雪》教学设计(优秀7篇)
《沁园春雪》教学设计（优秀7篇）《沁园春雪》公开课教学设计篇一【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。
为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1、创设情境（登高远眺），加强朗读。
介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2、老师范读，学生听读。
这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。
3、播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4、听歌曲《沁园春雪》，升华情感。
二、感受意象，体会情感（一）感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。
1、登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。
静物描写，想象丰富。
动景衬托，生机勃勃。
展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。
2、通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。
（二）评论历史英雄，抒发远大抱负。
1、“惜”字奠定评论基调。
肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。
对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评；对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。
2、点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
数风流人物，还看今朝。
这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。
三、借鉴写法1、写景抒情。
概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。
2、惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。
【教学目标】1、联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。
2、抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容；品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。
沁园春雪教学设计实用【十五篇】
四大文明的古国之一的中国：有着９６０万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）（注：带着以下问题阅读课文）１、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
（提示：最后一句。
）２、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义以及在文中的作用是什么？（提示：过渡句──承上启下）３、提出问题。
（补充在后边，此略。
）１、论“整体感知”中的问题“２”来引入对词的学习。
既然祖国的江河山水如此的美丽娇艳。
那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下：实──────虚｜｜｜｜总──────分｜｜｜｜｜｜秦皇汉武……略输北国风光长城、黄河（静）冰封……雪飘（惜）望｜看……娇──引：唐宗宋祖……稍逊──往……今……山舞、原驰（动）成吉思汗……只识描写───────抒情注意：⑵从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？⑶请学生说出导语中的问题。
⑷按以上的板书内容，引导学生背诵这首词。
２、讨论回答学生所提出的问题。
（因没上课而无法补充，）１、给下列加粗的汉字注拼音：沁（）分（）外妖娆（）逊（）数（）风流人物２、阅读课课文完成下列题目：ａ、写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：。
ｂ、写出词中过渡性的句子：。
ｃ、点明这首词的中心的句子：。
ｄ、词中押韵的字：；韵脚是：。
ｅ、“沁园春·雪”中的“沁园春”是词的；“雪”是词的。
答：。
ｇ、简要的说说这首词的写作特点。
答：。
ｊ：我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，这首诗歌是代的写的《》，这首诗歌中名句是：。
《沁园春雪》优秀教学设计精品3篇
《沁园春雪》优秀教学设计篇2教学目标:1.了解诗歌的特点.2.学习写景、抒情、议论相结合的写法。
3.领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。
4.教育学生具有远大的理想抱负。
教学过程：㈠导入：由复习“诗歌一般常识”导入教师补充：诗歌特点：⑴具有强烈的感情色彩。
⑵通过形象表达思想感情。
⑶富有想象。
⑷语言精练。
⑸押大致相同的韵。
㈡初读全词：⒈检查预习、正字正音、完成练习P1第一题。
⒉听录音（或范读课文），听准每个字音。
⒊齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。
㈢精读上阕：回答下列问题。
⒈上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？⒉找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。
⒊“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？⒋把静景写成动景的句子是？⒌小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。
⒍齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
㈣精读下阕：⒈按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。
⒉师生研讨：⑴分几层、层意。
⑵“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？⑶揭示全文主旨的句子是。
3.我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。
⑴毛泽东：⑵顾炎武：⑶陆游：⑷范仲淹：⒋含“雪”字的成语。
⒌写雪的古诗。
㈤齐读全词，体会感情及语言特点。
㈥总结：附：板书设计：总写之景意境壮阔热爱上阕：写景具体实景动静结合江山多娇祖国想象之景艳丽多姿山河过渡：承上启下歌颂下阕：论史评古：短语文治英雄折腰风流论今：风流人物人物《沁园春雪》优秀教学设计篇3教学目标：1、多样朗读加深理解词所描写的意境；2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气；3、比较中理解词的知识并试着填词；教学过程：一、导入：问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。
这句话同学们熟悉吗？学生：不熟悉！解说：这是一首歌的歌词，老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不信就请某老师唱一段。
沁园春长沙教学设计(二)2024
沁园春长沙教学设计（二）引言概述：本文是关于沁园春长沙教学设计的文档。
本文将从五个大点来阐述沁园春长沙教学设计的内容，每个大点中包含了五到九个小点，以全面介绍该教学设计的特点和实施方法。
通过本文的阅读，读者将能够深入了解沁园春长沙教学设计的相关概念和具体实践。
正文：一、教学设计目标1. 理解教学设计的重要性2. 明确教学设计目标的重要性3. 设定合适的教学目标4. 利用教学目标指导教学内容的选择5. 设置评估标准以检查学生的学习成果二、教学设计内容1. 确定课程大纲和课程目标2. 科学选择教材和教学资源3. 设计教学活动和任务4. 结合学生的学习需求和能力因素设计不同的教学方法5. 利用多种教学手段提高学生的学习兴趣和参与度三、教学设计过程1. 分析学生的学习现状和学习差距2. 设定具体的教学环节和时间安排3. 确定教学重点和难点4. 组织教学材料和教学资源5. 设计评估方案以检查学生的学习成果四、教学设计框架1. 制定教学计划和课程表2. 调整教学策略和方法3. 设计不同层次的学习任务4. 融入创新和实践元素5. 运用现代技术辅助教学五、教学设计评价1. 设定评估标准和评价指标2. 进行评估活动和学生自评3. 收集和分析教学数据4. 评估教学效果和改进教学设计5. 总结经验和教训，优化教学设计方法总结：沁园春长沙教学设计是一种以教师为中心，以学生为主体，以目标为导向的教学方法。
通过教学设计的目标、内容、过程、框架和评价五个大点的论述，我们可以看到沁园春长沙教学设计在提高教学效果和学生综合素质方面具有重要意义。
教师可以根据学生的学习需求和能力因素灵活地设计课程和教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教学设计的完整性和评价机制的建立，也可以为教师提供改进教学的方向和方法。
通过不断总结和优化教学设计方法，教师可以不断提升自身的教学能力和水平。
《沁园春》教学设计及反思
《沁园春》教学设计及反思一、教学目标：1.真实理解《沁园春》的主题及蕴义；2.培养学生对现实社会情感的表达能力；3.提高学生的诗歌欣赏和鉴赏能力；4.培养学生对国家和人民的热爱之情。
二、教学重点难点：1.理解《沁园春》主题及蕴义；2.背诵《沁园春》并领会诗中情感；3.掌握相关古诗文知识和诗歌鉴赏能力。
三、教学内容：1.了解《沁园春》背景和作者；2.分析《沁园春》的诗意和主题；3.对每句诗进行解读，理解其蕴义；4.进行诗歌欣赏，开展对比学习；5.创设活动环节，让学生自由表达情感。
四、教学过程：第一步：导入(10分钟)1.利用相关图片、音频等资源，介绍《沁园春》的背景和作者，激发学生对诗歌的兴趣。
2.引入问题：“春天有何特征？你们对春天有何感受？”让学生思考和发言，为后续学习做铺垫。
第二步：分析诗意和主题(15分钟)1.通过教师讲解和学生讨论，分析《沁园春》的诗意和主题。
教师主导探讨，学生参与解读。
2.由教师提问引导：“诗中提到的园子是什么意象？为什么用园子作为诗的背景？”及“诗人通过描写春天的景物表达了什么情感和主题？”第三步：解读每句诗(20分钟)1.逐句解读《沁园春》的诗句，理解其蕴义和情感表达。
第四步：诗歌对比欣赏(20分钟)1.选取其他与《沁园春》主题相近的古代诗歌，进行对比欣赏。
2.通过对比分析，了解不同诗歌作品的风格、表达和主题，培养学生的诗歌鉴赏能力。
第五步：情感自由表达(20分钟)1.设计情感表达活动，让学生自由表达对国家、人民和生活的热爱之情。
2.学生可以写诗、朗读诗、绘画等方式表达自己的情感。
第六步：课堂总结(10分钟)1.回顾本节课的学习内容和重点。
2.引导学生总结课堂所学，表达自己对《沁园春》的理解和感受。
五、教学反思：1.教学设计中，通过多种形式的导入使学生产生浓厚兴趣，起到很好的激发作用。
2.在诗歌欣赏环节中，通过对比学习，培养学生对诗歌的鉴赏能力，加深对《沁园春》的理解。
高一语文教学设计《沁园春
高一语文教学设计《沁园春沁园春是清代作家袁枚创作的一篇散文。
教授这篇散文可以涉及的知识点包括：作者背景、文化背景、文学特点等。
以下是一份高一语文教学设计的提纲，供参考：一、教学目标：1. 了解作者袁枚的背景和时代背景；2. 分析《沁园春·长沙》的文学特点和意义；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 理解《沁园春·长沙》的基本内容；2. 分析并理解文章中的修辞手法；3. 分析文章中的文学意义。
三、教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）：通过简要介绍袁枚的生平和文化背景，引导学生了解作者的身份和时代背景。
2. 学习阐释（25分钟）：a. 阅读文章《沁园春·长沙》；b. 分组讨论，整理文章的基本内容；c. 引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等；d. 文学意义探讨，引导学生思考并讨论文章中的意象和主题。
3. 提问互动（10分钟）：a. 分组展示，每组选择一段文中的描述，并依据修辞手法解释其中的意义；b. 讨论文中的意象和主题是否与当代社会有所联系，为何？4. 总结归纳（10分钟）：a. 总结《沁园春·长沙》的文学特点和意义；b. 导师点评，给予肯定和建议。
四、教学方式：1. 小组讨论：培养学生的合作意识和学术交流能力；2. 教师引导：通过提问和互动，激发学生的思考和参与意愿；3. 教师点评：对学生的展示和讨论进行评价和引导。
五、教学资源：1. 电子版或纸质版的《沁园春·长沙》；2. 学生分组准备的PPT或展示稿。
六、评价方法：1. 合作讨论：评价学生在小组讨论中的表现，是否积极参与和交流；2. 文章阅读：评价学生对文中修辞手法和意义的理解是否准确；3. 展示和讨论：评价学生对文学特点和意义的思考是否深入。
七、拓展延伸：1. 邀请文学专家或名师进行讲解；2. 培训学生写作和表达能力，以便学生能够以类似的方式创作。
以上是一份《沁园春·长沙》的教学设计提纲，建议教师根据具体情况和学生的水平进行适当调整。
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沁园春·雪毛泽东【教学目标】1、学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3、体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
4、学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
5、能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
【教学重点】理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。
【教学难点】体会诗歌语言的凝练，理解"诗化"形象的内涵。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分（fèn）外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
【教学设计】一、导入毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。
但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。
其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。
今天，我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》古今往来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗？“北风巻地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开”——岑参《白雪歌送武判官归京》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”——柳宗元《江雪》“大漠沙如雪，燕山月似钩”——卢纶《塞下曲》二、课前热身【词】兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
词最初称为"曲词"或"曲子词"，是配音乐的。
后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体。
【词牌】一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
词若有上下两段，就称为上下阙。
词牌都有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。
因此词分小令（58字内）、中调（59-90）、长调（90字上）。
《沁园春》（共114字）属于长调，分上下两阕，也叫双调。
词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关。
“沁园春”是词牌名，相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
词牌后面可以有题目，也可以没有题目。
这首词，“雪”是题目，内容与“沁园春”词牌无关。
【写作背景】1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命，1936年2月在毛主席率领下，准备从陕北出发，渡河东征，奔赴抗日救国第一线。
本月初，毛泽东率部到达陕北清涧县袁家沟，一个距黄河不到半天路程的小山村。
一次，他曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的黄河岸边的塬上视察地形，看到了祖国雪后的壮丽河山，欣赏到北国风光，展望革命的灿烂前景，挥笔写下了《沁园春·雪》这首气吞山河的壮丽诗篇。
十年以后，抗日战争胜利。
这时，蒋介石决心发动反革命内战。
为了欺骗人民，他装出和平姿态，以便突然猛扑过来，把中国推进内战血海之中。
伟大领袖毛主席高瞻远瞩，为了尽一切可能争取和平，为了揭露国民党假和谈、真内战的阴谋，领导人民实现创建新中国的历史目标，以无产阶级革命家的大无畏气魄，不计个人风险，身系天下安危，亲赴重庆同国民党进行长达43天的谈判。
在此期间，著名爱国民主人士柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，后于1945年11月14日发表于《新民报》晚刊，这首"千古绝唱"才得以与世人见面。
迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
三、整体感知（一）朗读课文。
1、给生字注音，或根据拼音写出汉字沁园春_____ 惟余莽莽______ 稍逊______ 数风流人物_____红装素guǒ___ 分外妖ráo______ 风sāo______ 江山多jiāo_____2、词讲究押韵。
《沁园春·雪》押的是____韵，依次写出韵脚（押韵的字）___________________ _________________________________________。
3、请大家思考这首词的上下两阕各写什么？上阕：________________________________________________________________________________ 下阕：________________________________________________________________________________ （二）我们先来一起学习上阕1、词的上阙把我们带入了一个怎样的世界？把我们带入壮阔雄奇、玉砌银妆的冰天雪地的世界，意境广阔博大。
2、上阙分为几层？写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？概括写北方雪景（1-3）实景具体写北方雪景（4-10）实景想像雪过天晴之景（11-13）虚景3、“望”字领起哪几句？望见了哪些景观？望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（长城黄河群山高原）→望中所见，既是实在的视觉感受，又有很大的想象成分。
4、“望”字可否换成“看”字？“顿”字可否删去？不可。
因为是登高远眺，也显示了作者高大的形象。
“顿”，写出了变化之速，寒威之烈。
照应“千”，又使人自然联想到他昔日波滔滚滚的气势。
5、作者为什么选取长城、黄河？长城是我国古代劳动人民伟大的结晶，是伟大祖国凛然不可侵犯的象征，黄河中华民族的母亲河，是中华民族文明的发祥地。
它们是伟大祖国的象征，作者借此来表达自己热爱并誓死保卫中华大地的感情。
6、上阙的写景，哪几句是静景，哪几句是动景？静景：千里冰封长城内外，惟余莽莽大河上下，顿失滔滔动景：万里雪飘山舞银蛇，原弛蜡象“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。
由下而上，一静一动，“千里”“万里”，互文修辞，意境开阔，气魄宏伟7、上阙运用什么修辞方法？比喻：山舞银蛇，原驰蜡象。
（拟物）对偶：千里冰封，万里雪飘（互文）。
长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，拟人：欲与天公试比高。
【上阕小结】上阙：描写北方壮丽的雪景，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
先写眼前实景（先概括描写，后具体描写），视野开阔，气势宏大。
后三句借助想像写虚景。
在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
（三）学习讨论下阕1、上下阙间是怎样过渡的？江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
→(由景物描写过渡到评论历史人物。
总括上文写景，再次赞美祖国山河。
引出下文议论抒情，指出历史上许多英雄人物，为祖国的壮丽河山而倾倒。
)2、到底引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。
这五个人都是中国历史上的杰出人物，都有雄才大略，赫赫战功。
对中国历史的发展产生过巨大影响。
【帝王的历史功绩】秦始皇——统一中国汉武帝——抗击匈奴唐太宗——贞观之治宋太祖——平息五代动乱元太祖——建立蒙古帝国，而威震欧亚3、对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字含有哪些意味？秦皇汉武——略输文采惜唐宗宋祖——稍逊风骚成吉思汗——只识弯弓射大雕“惜”中含有多种意味：“惜”中含褒。
肯定他们是中国历史上的杰出英雄，对中国历史的发展产生过过巨大影响。
“惜”字又委婉批评了这些英雄的不足——他们短于文治，缺少文学才华。
“惜”字还包含后来居上的伟大气魄，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚强自信。
4、作者在下阙为什么要议论评说古代帝王？评古是为了论今，委婉地批评古代帝王的不足，是为了与“今朝”对比，更好地歌颂无产阶级革命英雄。
5、谁是真正的英雄？“俱往矣”一句，有力地结束了对历史的回顾，指出历代帝王都已成为过去。
“数风流人物，还看今朝”，“数”是“数得着、称得上”的意思。
就是说，称得上能建功立业的英雄人物的，还要看今天的无产阶级革命英雄。
【主题句】数风流人物，还看今朝新的风流人物，是指代表了无产阶级和人民大众利益的无产阶级革命英雄。
这是诗人的自信和自励，是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的雄壮宣言，是全词主旨所在，是点睛之笔。
【下阕小结】以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级革命英雄。
四、研讨与练习发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。
（200字左右）_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________【练习题】1、解释下列词语：（1）顿：（2）须：（3）输：（4）惜：（5）逊：（6）河：（7）折腰：（8）妖绕：（9）风骚：2、下列加点的字注音或解释不正确的一项是（）A.沁园春（qìn）上阕（jué）惟余（只剩下）B.莽莽（mǎnɡ）妖娆（ráo）莽莽（无边无际）C.折腰（zhé）稍逊（xùn）略输（稍差）D.滔滔（tāo）风骚（sāo）俱往矣（都已经过去了）3、"引无数英雄竞折腰"一句的朗读节奏应是（）A.引无数/英雄/竞/折腰B.引/无数/英雄/竞折腰C.引/无数英雄/竞折腰4、"惟余莽莽"中"莽莽"和"顿失滔滔"中"滔滔"的意思是（）A.无边无际河水流动B.白雪波涛C.白雪一片河水流动D.无边无际波涛滚滚5、下列诗句中朗读停顿有误的一项是（）。
A、须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
B、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
C、欲/与天公/试比高。
D、俱往矣，数/风流人物，还看今朝。