2013年度安庆市语文学科教学论文评选参评论文
优秀教育教学论文评选管理办法
优秀教育教学论文评选管理办法一、总则1. 为提升教育教学研究水平，鼓励教师积极参与教育教学论文创作，特制定本管理办法。
2. 本办法适用于所有参与教育教学论文评选的教师和教育工作者。
3. 评选工作应遵循公开、公平、公正的原则，确保评选过程透明，评选结果权威。
二、组织机构1. 成立教育教学论文评选委员会，负责评选活动的组织、实施和监督。
2. 委员会由教育专家、学者、资深教师等组成，确保评选工作的专业性和权威性。
三、参评条件1. 参评论文应围绕教育教学领域的理论与实践问题，具有创新性、实用性和指导性。
2. 参评者应为论文的第一作者，且在教育教学一线工作。
3. 论文应未在任何评选活动中获得过奖项，且未在正式出版物上发表。
四、评选程序1. 发布通知：评选委员会定期发布论文评选通知，明确评选时间、主题和要求。
2. 申报与提交：参评者按照要求提交论文及相关材料。
3. 初步筛选：评选委员会对提交的论文进行初步筛选，剔除不符合要求的论文。
4. 专家评审：通过筛选的论文由专家进行盲审，评审标准包括论文的创新性、理论深度、实践价值等。
5. 结果公示：评选结果将在官方网站和相关媒体上进行公示，接受社会监督。
6. 奖项设置：根据论文质量，设置一、二、三等奖及优秀奖，并对获奖者颁发证书和奖金。
五、奖励与激励1. 获奖论文将被推荐至相关学术期刊发表。
2. 获奖者将被邀请参加教育教学研讨会，分享研究成果。
3. 对于特别优秀的论文，将给予额外的奖励和资助，支持其进一步研究和推广。
六、监督管理1. 评选委员会应建立严格的监督管理机制，确保评选活动的公正性。
2. 对于评选过程中的违规行为，一经查实，将取消参评资格，并追究相关责任。
七、附则1. 本管理办法自发布之日起生效，由评选委员会负责解释。
2. 对本管理办法的修改和补充，由评选委员会根据实际情况进行。
2013课题研究论文获奖名单
安庆市2013年教育科研研究课题论文评选获奖名录一等奖(45篇）题 目 作 者 所 在 地 《高中英语作业问卷调查的分析和思考》 孙淑珍 桐城市教研室《把握学情 创设高效数学课堂》 叶来发 桐城市同安小学《寻找口语能力训练的“源头活水”》 章守红 桐城市同安小学《积累贵在常态化》 汤爱宁 桐城市北街小学《校园特色文化建设与学生素养》 潘先进 桐城市三河初中《关于在班集体中培养中学生文明习惯的几点做法》 高捍年 桐城市新安初中《班主任是班级风格的塑造者》 章艳 桐城五中《高中数学新授课教学法的实践与探索》 叶廷斌 桐城市第五中学《让语文焕发艺术美》 沈晓鹏 桐城市实验小学《浅谈高中数学习题课中的探究》 梁松林 桐城六中《开展小学数学课外实践体验学习的实践体会》 项增培 桐城市吕亭中心小学 《赤足乡野 唱响童谣》 詹德洲 望江县杨湾中心学校 《随风潜入夜，润物细无声》 张志聪 望江县漳湖中学《每片叶子都会随风起舞》 陈根传 望江县初中《写字教学中的“美”》 甘结友 望江县麦元中心学校 《浅议中学生责任教育的策略》 王星慧 岳西县青天中心学校 《发挥学生的主体作用 提高数学课堂的有效性》 李正华 岳西县店前中心学校 《理解教学，就会教学》 江和平 潜山县野寨中学《用“变”唤醒知识技能的生成》 吴劲松 潜山县希望小学《探析中职班主任工作评价标准》 左净 吴清晰 枞阳县职教中心《课堂小天地，生活大课堂——浅谈小学语文课堂教学生活化》 何进霞 枞阳县老洲镇厂棚小学 《从化学学科特色谈提高化学课堂教学质量的策略》 董宝平 枞阳中学《任务型教学中初中英语阅读教学中的应用之研究》 王世和 枞阳县花园初中《初中作业分类设计的城乡差异研究》 黄年勇 金春煜 太湖县晋熙中学《七年级数学学生学习兴趣及作业情况的调查报告》 周盛犬 汪本若 太湖县晋熙中学《影响中学生学习成绩的非智力因素》 张群策 太湖县晋熙初中《课改中语文教师的变与不变》 王 群 太湖县城西乡无忧小学《浅谈“情景组”模式中课堂教学目标的内涵》 郑立国 怀宁县教育局教研室 《关于农村初中英语课堂教学中母语使用情况的调查报告》 章文潮 怀宁县腊树初中《在小学语文阅读教学中学生自主探究能力的培养》 祝玲玲 宿松县二郎镇中心小学 《源头活水润心田——谈初中语文教材中写作资源的开发与利用》 吴永前 宿松县实验中学《强化课程意识，开发课程资源，提升科学素养》 王贵东 宿松中学《自主探究：阅读课堂无法预约的精彩》 周结华 张利军 宿松县二郎中心小学 《自主探究：阅读课堂无法预约的精彩》 周结华 张利君 宿松县二郎中心小学 《初高中散文衔接对策 袁松林 宿松中学《农村初中语文阅读教学中的自主阅读课例研究报告》 虞艳田 宿松县韩文初中《推进亲子阅读——课外阅读有效发展途径的探究与实践》 刘宜雯 安庆石化一小《享受阅读，激发写作 ——小学语文有效读写结合教学模式探究》 储敏娟 安庆石化一小《试析社团活动队高中学习方式转变的影响》 陈文贞 安庆一中《媒体本无意 活用见真情》 吴佛宁 龙鹏飞 宜秀区罗岭中心学校 《团体心理辅导对初中生人际关系的影响研究》 杨双佳 安庆四中《让学生徜徉在快乐的海洋》 秦尚纯 安庆十六中《若水，习作教学的自然之道》 汤瑾 安庆大观区高琦小学 《从缄默知识看文言诵读教学》 洪海鹏 安庆市大观区皖河中学 《小学课外阅读实施策略研究》 江冰 安庆迎江区教研室二等奖（87篇）《修身励志的哲理故事启示》 陈礼根 桐城中学《浅谈农村小学文明礼仪习惯的养成》 薛宝琴 桐城市卅铺中心小学 《物理教学中德育渗透的一些探讨》 章振 桐城市老梅初级中学 《“人力资源开发研究”的实践探索 汪玉清 桐城二中《用评价点亮学生口语交际的激情》 姚金才 桐城市吕亭镇板桥小学 《中职班主任工作创新之社会实践活动》 余克尚 桐城望溪职高《问渠那得清如许，为有源头活水来——谈将英语教学向生活开放的几点实践与思考》 徐竹青 桐城市三河初级中学 《学校文化建设与管理的研究与思考》 刘胜斌 桐城市三河中学《农村初中校园文化建设之探究》 华跃武 桐城市三河初级中学 《知己知彼 因材施教我的初中教学分层教学观 许项生 桐城市新安中学《持续开展礼仪教育 努力提高学生文明素养》 汪夏根 桐城市新安中学《优化高中英语作业设计的途径与策略》 张榴红 桐城市第五中学《浅谈高中生英语作业的布置》 向珊 桐城市第五中学《浅谈高中数学高效课堂的构建》 胡敏敏 桐城市第五中学《浅谈数学高效课堂教学的几种课型》 李凌燕 桐城市第五中学《乡土资源让政治课堂流光溢彩——浅谈乡土资源在<文化生活>教学中的运用》 许兴 桐城八中《浅谈小学低年级情境教学中的合作学习——情境教学是合作学习的前提》 叶俊彦 吴汝纶公学《第一框“文化的继承性与文化发展”教学中的运用》 程小买 桐城八中《在主动和发展中学习——园本教研<雨中的森林>教学初探》 赵敬霞 桐城市实验小学幼儿园 《乡土文化资源实践活动对学生学习的影响》 吴德梅 桐城市吕亭中心小学 《小学音乐课堂教学中如何有效地运用情境教学法》 徐立文 望江县一小《中学生行为习惯养成教育课题研究论文》 方明 望江县漳湖中学《班主任自主管理之我见》 吴 瑜 汪长琴 望江县赛口中心学校 《浅析综合教学法在24式太极拳中的实验研究》 王从明 望江县三中《大课间太极拳与提高学生学习效果的研究》 刘竹明 望江县三中《信息技术环境下农村小学师专业发展现状分析及策略探析》 胡 洁 望江县华阳中心学校 《大课间太极拳对高中生心理健康的积极影响》 周 琅 望江县三中《增强家校和谐共育有效性的策略》 徐观华 岳西县白帽中心学校 《初中有效课堂应简约而不简单》 胡华治 岳西县店前中心学校 《基于人本课堂教学的德育底线——关于<构建课堂人文德育目标重要性>的实践性思考》 李春林 潜山县痘姆中心学校 《践行课改新理念，并创教研新途径》 王立新 潜山县牌楼初中《学生数学学习心理行为调查分析报告》 郑险宁 储荣华 潜山县希望小学《历史课堂，“让”出精彩》 王刘军 潜山县双峰中学《规过于暗室》 储雁云 潜山县希望小学《浅谈初中英语阅读能力的培养与有效阅读点拔》 吴龙信 枞阳县项铺初中《面粉大炮——探究性化学实验案例》 王美志 枞阳县白云中学《中职学校班主任工作评价探析》 许泽胜 枞阳县职教中心《责任感调查问卷设计的几个问题》 宋继超 枞阳县黄山初中《加强校园文件建设 注重校园内涵发展》 方 龙 枞阳县项铺初中《农村初中单亲家庭儿童心理健康状况的调查与分析》 朱江龙 枞阳县项铺初中《高中英语写作教学中“小组互评》策略的创新运用》 杨翠林 枞阳县浮山中学《浅谈高中生英语写作中出现中国式英语的原因及教学对策》 方 芳 枞阳县浮山中学《小学数学课堂中小组合作学习“优”与“忧”》 钱立虎 枞阳县金社中心学校 《分析小学数学课堂有效性提问课例感悟》 陶琴 方旺友 枞阳县项铺中心学校《拓展电子白板功能，提高数学课堂效率》 吴 尚 枞阳县麒麟中心学校 《留守儿童数学课外作业问题之断想》 徐朝阳 钱立五 枞阳汤沟中学《陈洲中学生数学作业情况问卷调查分析报告》 刘 中 枞阳县陈洲初中 《“初中数学作业设计”教师问卷调查分析报告》 陈刘汪 枞阳县陈洲初中《语文教学减负再思考》 吴福胜 枞阳县钱桥初中 《“鲸吞”小语大餐 “牛嚼”听课所得》 吴阿琴 枞阳县城关小学《借助语文课堂教学有效指导写作》 刘 珍 枞阳县旗山小学《焕发作文教学正能量》 周莹斌 吴先进 枞阳县老洲中心学校 《打造高效语文课堂 电子白板彰显魅力》 王娟华 枞阳中心学校《多向生活“借火”》 束斌斌 枞阳老洲镇红杨小学 《正确引导 有效合作》 吴大中 枞阳县老洲中心学校 《关注课堂评价 注重评价用语》 周 武 枞阳县陈瑶湖中心学校 《小学数学课堂教学评价语言的“误区”》 徐国富 枞阳县陈瑶湖中心学校 《情境创设——音乐课堂因你而精彩》 舒晓莉 枞阳县城关小学《浅谈新课程背景下的最大公因数》 邱琪红 韦文举 太湖县新城小学《看似简单不简单》 江 明 太湖县新城小学《七年级历史学科学生学习兴趣及作业情况》 李祚胜 太湖县晋熙初中《学生数学学习兴趣下滑的成因分析》 蔡长胜 朱记松 太湖县晋熙初中《浅谈阅读教学中的“读”》 吉丽萍 太湖县小池镇枫铺小学 《初中英语分层教学浅析》 阳运根 太湖县晋熙初中《“情景组”教学模式的理论与实践探索》 丁杨平 怀宁县枫林初中《浅谈九年级化学“情景组”教学模式》 江小平 怀宁县金拱初中《文如看山不喜平——浅谈记叙文如何写出故事的波澜》 叶韵华 周玉华 安徽省宿松中学《精心设置作业 实现高效课堂》 张玲 王宿荣 宿松县松兹小学《新课标下小学数学趣味性作业的设计》 石海燕 宿松县松兹小学《语文教学中学生自主阅读能力的培养》 刘以权 宿松县韩文初中《浅谈初高中说明文课堂教学的有效衔接》 杨兰平 宿松中学《东风骀荡绿映红，春色满园蝶蜂飞——初高中文言文衔接刍议》 金朝晖 宿松中学《精、深、大、雅：语文有效教学内容的四大目标——以高一教学为例》 黎在珣 宿松中学《在阅读教学中放飞学生个性化的翅膀》 吴兰芳 宿松县二郎中心小学 《小学语文探究性阅读教学的几点想法》 吴爱荣 宿松县二郎中心小学 《创新写作教学中的“四要”》 吴金旺 宿松县实验中学《新课程理念下小学数学作业设计改革趋向思考》 唐富友 宿松县松兹小学《家园合作 优化隔代教育的思考》 吴东霞 安庆开发区菱北中心幼儿园 《差异发展教育的思考与探索》 陈杰平 安庆开发区中兴小学《浅谈信息技术与生物科学的整合》 李晓玲 安庆十一中《论学生社团促进高中生学习方式转变的可能》 严雪梅 安庆一中《细读文本品经典》 范学建 安庆一中《拾金梦：讽刺现实的荒诞表述》 刘磊 安庆一中《落实学段要点，提高写字水平》 方文益 安庆宜秀区白泽湖乡中心学校 《关于“家庭课外阅读”现状的调查报告》 吴剑兵 安庆石化一小《让发现与习作美丽牵手》 王莉 安庆石化一小《对校本课程开发可持续性的研究》 何凌 安庆二中三等奖（109篇）《来自动物世界的哲学启示》 陶郑宏 桐城中学《精选漫画资源 激活课堂教学》 周治 桐城中学《让学生成为作文的真正主人》 胡五四 桐城市老梅初中《利用乡土文化资源 提高历史学习能力》 李四清 桐城市白马中学《初中历史教师资源的开发与利用研究》 李东海 桐城市香铺初中《浅谈小学生数学学业两级分化的现状与对策》 王存彬 桐城市大关镇麻山小学《关于<文化生活>教学中两对有形与无形关系的处理》 焦丹 桐城二中《如何激发小学生写作兴趣》 殷永红 桐城市北街小学《英语课堂中的合作学习》 华瑞芬 桐城市三河初中《对初中教学教材中“课题学习”教学的体会》 刘群 桐城市三河初中《读<论语>，学数学》 黄六四 桐城市三河初中《初中数学分层教学中的分层评价与德育教育》 张德志 桐城市新安初中《浅谈初中生文明礼仪教育存在的问题及探究》 李高明 桐城市新安初中《崇学礼仪 尚行文明》 储进 桐城市新安初中《初探初中生的行为教育》 刘有根 桐城市新安中学《高中英语作业的布置与批改》 华敏 桐城市第五中学《探索“网络班级”的合力育人模式》 王兵 桐城市第五中学《班主任的管理艺术对班级风格形成的重要性分析》 吴智慧 桐城五中《探求高效课堂的教学模式——浅谈合作探究、分层教学的教改思索》 赵丽琴 桐城五中《浅谈课堂“有效教学”的评价策略》 杨柳 桐城五中《探索高效课堂的路线图——导学案的设计》 王兵 桐城市第五中学《浅谈让乡土资源走进政治课堂教学的必要性》 王金梅 桐城八中《浅谈小学生自主合作学习的有效生成》 徐田花 吴汝纶公学小学部 《小学英语自主学习新课堂课改体会》 方亮 吴汝纶公学小学部 《合理开发乡土资源，优化政治课堂教学》 王金梅 桐城八中《小学数学学业两级分化现状简析》 章晨 桐城市同安小学《强化操作实践 提高解题能力——关于培养动手能力的思考》 汪定斌 桐城市王敦小学《书香校园，构筑美的教育环境》 朱昌权 桐城市三河初中《浅谈学校文明礼仪教育》 杨梅 盛宇成 桐城市卅铺中心小学 《促进农村幼儿园教师专业成长的策略探究》 曹春銮 望江县雷池中心幼儿园 《提高学生作业书写水平的有效策略》 郝爱环 望江县麦元中心学校 《向地方先生学习，传承书法文化》 王宏印 望江县麦元中心学校 《“心”在学生》 周结梅 望江县太慈中心学校 《学会聆听》 嵇晶晶 望江县太慈中心学校 《课堂的延伸》 杨丽丽 望江县一小《<布谷>一课教学中情境的创设与运用》 余里君 望江县一小《浅谈版画在美术教学中的应用》 徐春梅 望江县一小《立足养成教育 成就美好未来》 谢永发 李振华 望江县漳湖中心学校 《初中数学探究式教学几点思考》 祖生根 望江县漳湖中学《班级管理心得》 廖维维 望江县赛口中心学校 《浅谈中班角色游戏指导》 施海霞 望江县雷池中心幼儿园 《认人为本，争创创新班级管理》 聂咏琴 望江县赛口中心学校 《浅谈班主任自主管理工作方式》 石艾红 望江县赛口中心学校 《班主任自主管理工作方式创新研究》 朱 清 望江县赛口中心学校 《浅谈班主任自主管理中的角色定位》 何 刚 刘月红 望江县赛口中心学校 《浅析现代教学理论在二十四式太极拳教学中的运用》 徐长春 望江县三中《太极拳教学方法之我见》 徐结志 望江县三中《浅谈赏识教育在教育教学中的重要性》 殷金荣 望江县初中《引领我的学生学会自主学习》 蔡文友 望江县杨湾中心学校 《谈阳光体育运动》 聂 松 望江县漳湖中学《浅谈如何提高中学英语课堂效率》 陈竹兰 望江县漳湖中学《构建心理辅导式班主任工作机制的障碍及思考》 孙秀娟 岳西中学《新课标下语文教学之我见》 韩济时 徐义平 岳西县中关中心学校 《倾力倾情，实现家校共育共进》 余岳华 岳西县白帽中心学校 《小论“责任教育”的必要性》 钟泽春 岳西县青天中心学校 《刍议“恕”在班组管理中的应用价值》 查方芹 岳西县来榜中心学校 《巧思活问，提高课堂教学的有效性》 方四贵 岳西县店前中心学校 《简易方程教学之我见》 周源生 潜山县希望小学《浅析阅读教学中修辞手法及其作用》 黄又春 潜山县源潭镇中心学校 《转变阅读观，提高有效性》 汪明付 潜山县源潭镇中心学校 《试论班主任工作评价主体的选择》 王宝奇 枞阳职教中心《浅谈农村学校学生日常行为规范与安全教育的结合》 左东超 枞阳县黄山初中《进步源于点滴》 李小娇 枞阳县浮山中学《小学数学课堂小组合作现状分析与应对策略》 张杏梅 枞阳县金社中心学校 《如何让小组合作更有效》 吴文志 枞阳县金社乡合岭小学 《浅谈数学课堂提问的策略》 王晓洁 枞阳县官埠桥中心学校 《信息技术在数学课堂提问中的有效应用》 陶龙满 枞阳县项铺中心学校 《“黑板”变“白板”》 王娇丽 枞阳麒麟中心学校《交互式电子白板在小学数学课堂的高效应用》 吴秀丽 枞阳麒麟中心学校《浅谈交互式电子白板对小学数学课堂的影响》 付 琴 枞阳麒麟中心学校《留守儿童沟通 监护之路初探》 刘华 钱叶发 枞阳县汤沟中学《领会课程标准 设计有效作业》 钱汪洋 枞阳县陈洲初中《关于低年级主题班会的认识与感想》 唐东英 枞阳县城关小学《还原语文课堂的原汁原味》 陈利平 枞阳县旗山小学《多彩的生活 精彩的课堂》 左言霞 枞阳县老洲镇老湾小学 《小学语文阅读教学的一点思考》 方 园 枞阳县老洲镇老湾小学 《浅谈如何提高学生的写作能力》 方杜鹃 枞阳县老洲中心学校 《生成灵活评价 成就精彩课堂》 徐 丹 枞阳县陈瑶湖镇南舟小学 《正腔反调话评价 因时制宜促发展》 汪朝霞 枞阳县陈瑶湖中心学校 《作业设计巧，课堂美魅生》 杨英红 太湖县晋熙初中《关于七年级英语写作分类教学的实践与思考》 张燕玲 太湖县晋熙中学《浅谈物理教学中激发学习兴趣 养成习惯 培养能力》 蔡寅芬 太湖县晋熙初中《初中生自主学习数学能力的现状调查报告》 李运莲 太湖三中《设计课堂分类作业 构建高效英语课堂》 陈俊芳 太湖县晋熙初中《“情景组”教学模式在化学教学中的运用》 查祥生 怀宁县振怀初中《“义务教育化学课程标准”（2011年版）解读》 何少华 怀宁县振宁学校《合理创设情景组 激发自然成》 吴和宝 怀宁县育儿初中《浅谈农村初中语文自主阅读教学实施的一般环节》 吴江华 宿松县韩文初级中学 《初高中语文教学衔接初探》 张建军 宿松中学《试论初高中文言语法知识的衔接》 何祥义 宿松中学《构建低年级阅读教学新方式》 余桂莲 宿松县二郎中心小学 《让个性在阅读中飞扬》 洪燕 宿松县二郎中心小学 《谈乡土教育文化类资源的收集和遴选》 姚少华 宿松中学《浅谈乡土历史教育资源的构成收集利用》 孙伟萍 宿松中学《浅析初中物理课堂四段教学法》 张浩平 宿松县实验中学《强化立体思维习惯 培育创新作文能力》 周群 宿松县实验中学《浅谈语文课堂教学中信息技术的有效使用》 周迎莺 宿松县松兹小学《高中英语任务型教学初探》 王润润 安庆宜秀区白泽湖乡中学 《读写文体的训练与研究》 张宝虎 安庆迎江区长风中学 《漫画作文教学案例》 张红影 安庆大观区高琦小学 《让数学课堂开遍“德育”之花》 胡亚军 安庆市开发区刘纪小学 《写说文体与功能融合训练研究》 马德鸿 安庆迎江区长风中学 《写的技巧训练研究》 张功龙 安庆十四中《浅谈如何提高中年级学生的计算机能力》 吕勇菊 安庆市外国语学校《高中生物教学中借助多媒体进行情感态度价值观教育》 曹中立 安庆十一中《利用多媒体突破高中生物教学中的重难点》 刘学敏 安庆十一中《从感恩意识的缺失谈起》 方向 安庆市开发区刘纪小学 《读听材料选择研究》 王桂玲 安庆十一中《初中语文教材课后练习如何促进课堂教学》 许根华 安庆四中。
安徽省安庆市2013-2014学年高一下学期期末考试语文试题(扫描版,Word答案)
安庆市2013～2014学年度第二学期期末教学质量调研检测 高一语文参考答案及评分标准 1.（3分）C（原文的表述为“这样的美只能通过体验妙悟而获得”，“而大美则是超越知识”，由此可以判断是无法通过知识体验妙悟获得的。
） 2.（3分）D（判断有误：无知无识，葆纯全之志，方是大识；有大识方有大美，并非“就是大美”。
） 3.（3分）A（B.“美的创造就是复归自然之道”中的“美”指的是“不言之美”，而“可通过人的努力而实现”的是人为之美，由此可见说法错误。
C.庄子认为一般的美带有虚幻不实性，具有局限性和片面性。
D.结论过于武断。
） 4.（3分）小人之学也/入乎耳/出乎口/口耳之间/则四寸耳/曷足以美七尺之躯哉。
5.（3分）C（A.暴：晒干；B.省：省察；D.疾：强。
） 6.（3分）B（作者并没有否定思考的作用。
） 7.（1）（3分）有才能的人本性同一般人没有什么不同，只是善于借助外物罢了。
(生，本性，1分；假，借助，1分；语言通顺1分 ) （2）（3分）我曾经整天地独立思考，却比不上短时间内向他人学习收获大。
（尝，曾经，1分；须臾，片刻（短时间），1分；语言通顺1分） （3）（4分）所以君子居住必须选择仁义之乡，交游必须接近贤德之士，这是为了防范邪僻而亲近中庸公正的人的缘故啊。
（故，所以，1分；游，交游，1分；所以，……缘故，1分；语言通顺1分） 8.（4分） 《旅夜书怀》以乐景写哀情辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，反衬出他颠连无告的凄怆心情登高以景写哀情沉郁悲凉的秋景传达出韶光易逝壮志难酬的感怆.（4分） 同：两诗均抒发了漂泊孤寂表诗人心中的不平悲愤，同时揭示出政治上失意是他的根本原因。
.（8分）（1）养生丧死无憾（2）故木受绳则直（3）仁义不施而攻守之势异也（4）下有冲波逆折之回川（5）孤舟一系故园心（6）传道受业解惑也（7）别有幽愁暗恨生（8）庄生晓梦迷蝴蝶 （一句1分，错字、别字、漏字、添字，该句不得分。
安庆市2012论文评比获奖名单
学科 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 论文标题 我想握住你的手——由两堂同文异构课《定风波》引发的思考 文本作者的引入方式举隅 浅谈接受美学理论在高中语文古诗词鉴赏教学中的应用 用情感教育的光辉照耀语文课堂 重视口语交际训练,提升学生语文素养 清水出芙蓉 天然去雕饰——解说语文课堂教学的自然性 优化课堂教学 妙用体态语言 中学生语文学习兴趣的调查与思考 试谈语文教学的开放性 让心灵在百花园里徜徉
——关于语文教学中的美育思考 胡佐焰 语文开放型课堂教学的几点思考 王小姣 遵课标、据《说明》切实有效地进行选修课教学 葛立飞 让文言文教学轻松起来——高中文言文教学的几点体会 程立斌 让思维在碰撞中擦出火花 储凯丽 让爱情教育回归中学语文教学 左文政 将文字学融入高中文言文教学的思考 沈先景 狂放地读出《沁园春·长沙》的英雄豪气 沈永生 优化教学方式，让语文课堂“活”起来 万中友
高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文
安庆市怀宁县新安中学2012年工作总结
铸师魂强师能科研兴教抓安全促和谐质量强校------安庆市怀宁新安中学2012年工作总结一年来，在上级党委政府和教育主管部门的正确领导之下，我校着力强化安全管理及教科研工作，强力拉升质量标杆，深挖内涵提升，促学校品位上台阶，年终顺利完成年初提出的各项任务，学校成为“安庆市首届中小学班主任工作研究创新基地”、“安徽省教育招生考试研究会理事单位”，并被县委、县政府评为“全县关心下一代工作先进集体”，学校党组织荣获“怀宁县先进基层党组织”荣誉称号，年末顺利通过“安庆市文明单位标兵”验收。
现将本学年工作总结如下：一、教学教研谱写新篇章1、高考实现省示范高中生源开门红2012届是新安中学成为省级示范高中的第一届毕业生，打好这一仗是新中人的共同愿望，也是社会各界对新安中学的殷殷期待。
2012年开学之初，我们坚持目标管理，增强目标意识，层层分解目标，层层负责；狠抓边缘生，加强教学研究，奋力拼搏，换来丰硕成果。
2012年全校应届二本达线322人，超出县教育局下达指标65人（不含艺体5人），600分以上7人，达线率显著提升，达52℅，实现我校以省示范高中生源参加高考的崭新开篇。
2013年高考我们将继续奋进，忠于职守、爱岗敬业、风雨同舟、淡泊名利、无私奉献，再创2013高考新辉煌。
2、教科研工作向纵深推进（1）积极开展课题研究和校际交流活动2012年初，我校又有省级课题《农村中学现代信息技术与综合实践活动的整合与探索》顺利开题。
安庆市教育局领导和专家希望课题组以活动为案例，使新安中学的教研工作再上新台阶。
2013年元月，省级课题《安庆市普通高中语文教学质量评价方案研究》的子课题顺利结题。
同时省级课题《男女生学习物理差异性研究》在2012年安庆市教科研成果评比中荣获“市第八届优秀教育科研成果评选二等奖”。
学校还积极开展教科研交流活动，欢迎兄弟学校同仁来我校参观交流。
2012年12月4日安庆市教研室高中英语教研员杨盛楠主任一行九人到我校进行高中英语教学调研。
2010年论文评选结果(最终上网)
学段/学科 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 初中语文 论 文 题 目 浅谈初中教材中鲁迅作品的人性化教学 让我们的学生在课堂上“动”起来 语文优质课课堂教学细节设计摭谈 语文学习与考试 让语文课堂充满“语文味” 怎样开发和利用语文阅读课的课程资源 “更定”辨解 带学生走进概括的思维过程 浅谈语文教学中的随意性行为 在语文教学中培养学生探究性学习能力 彰显教学语言的风格 浅谈语文老师的文学修养 情境教学让我的有效课堂“梦想成真” 为有源头活水来 浅谈农村初中语文课堂的提问艺术 培养学生写作能力的几点尝试 关于初中语文阅读教学的探讨 增强引导学生分析课文的启发性 和谐的情境，个性化合作探究 农村学生的作文教学 让生命在语文课程中欢歌 走出误区，提高实效 让自主学习扎根语文教学的土壤 张开情感的翅膀，构建天使的课堂 浅谈口语交际教学 厚积薄发，管理学生写出真实 浅谈口语交际 浅谈语文学习积极性的培养 姓名 陶应钦 殷海琴 陈雪峰 程千东 程万鹏 蒋中民 汪结明 余嫩霞 周凤梅 汪国忠 李光兵 王金珠 左美娇 周丽萍 钱叶宽 汪芳泽 方金梅 周二平 周碧贵 吴宣胜 汪平乐 陆梅树 许道平 汪瑞节 王律璋 陶新华 李尚荣 董如朋 单 位 开发区老峰初中 枞阳项铺初中 枞阳石马初中 潜山五庙中心学校 潜山五庙中心学校 岳西教师进修学校 望江古炉中心学校 太湖徐桥镇中 太湖晋熙中学 桐城新安初中 迎江区新洲中学 枞阳红阳初中 枞阳黄山初中 枞阳吴桥初中 枞阳田间初中 枞阳陈洲初中 枞阳其林初中 枞阳老湾初中 枞阳花园初中 枞阳雨坛初中 枞阳雨坛初中 枞阳钱桥初中 枞阳白湖初中 潜山黄柏中心学校 潜山痘姆中心学校 潜山王河镇中心学校 潜山牌楼初中 潜山四中 获奖等级 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
关于公布安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文评选结果的通知
关于公布安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文评选结果的通知
教科研函〔2014〕2号
各市、省直管县教育局教研室（教科院、所）：
安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文评选工作已顺利结束。
由专家组成的评审委员会对送审的316篇论文逐一进行了认真评审，共有258篇论文获奖，其中一等奖30篇，二等奖80篇，三等奖148篇。
现将评选结果公布于后（见附件），请通知有关学校及论文作者。
附件：安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文目录
安徽省教育科学研究院
2014年1月10日
附件
安徽省中小学外语教育教学科研优秀论文目录。
2016年安庆市中小学教育教学论文评审结果
学科 论文题目 作者姓名 作者单位 奖次小学语文 在阅读教学中培养学生的习作能力 王文亭 岳西县实验小学 一等奖 小学语文 简单教语文，扎实求发展 刘玉霞 岳西田头辅导小学 一等奖 小学语文 “藏”与“让”的智慧 汤瑾大观区十里中心学校 一等奖 小学语文 以说话促写作 舒畅 大观区高琦小学 一等奖 小学语文 关注语言生成 构建实效课堂 操德胜 怀宁县高河镇中心学校 一等奖 小学语文 例谈低年级绘本听读的教学策略 纪继兰 怀宁县独秀小学 一等奖 小学语文 放手生本，酝酿幸福 陆艳 安庆市经开区菱北中心小学 一等奖 小学语文 古诗教学求“三味” 程结南 潜山县舒州逸夫小学 一等奖 小学语文 我只在乎你 ——-听吴育淇老师《浅水洼里的小鱼》教学有感 刘 敏 潜山县彰法山小学 一等奖小学语文 “正三角”模式下的农村写字教学 阳其勇陈文东太湖县大石乡中心学校 一等奖小学语文 从“沉锚效应”看下水文 殷桃玲 太湖县徐桥镇徐桥小学 一等奖 小学语文 小学语文课堂教学中的创新教育探析 胡常梅 桐城龙腾街道白马小学 一等奖 小学语文 生活是作文的不竭之源 魏文琴 桐城市东关小学 一等奖 小学语文 浅析运用思维导图实施高年级古诗教学的策略 谢昊 望江县漳湖中心学校 一等奖 小学语文 批注，开放式的 “对话场” 鲁林红 望江县泊湖中心学校 一等奖 小学语文 阅读教学中语用训练有效策略初探 项娟 宿松县龙山学校 一等奖 小学语文 探寻“综合性学习”教学之路 邓微伟 宿松县柳坪中心小学 一等奖 小学语文 也谈“跟着课文学作文” 金春林 罗岭黄梅小学 一等奖小学语文 当时、当机、当堂，趁势而为追实效——“三环五步”教学模式中“当堂训练”环节的探索与实践夏蕾蕾 迎江区健康路小学 一等奖小学语文 “纸上微博”到“网络微博” ——-《循环写作》的又一次突破 三人行 迎江区依泽小学 一等奖 小学语文 喧嚣难掩真实 汪晓芳 岳西县实验小学 二等奖 小学语文 国学经典对提高小学生整体素养的实践研究 程满菊 岳西天堂中洲小学 二等奖 小学语文 利用课程资源，构建高效课堂 胡祥飞 岳西响肠辅导小学 二等奖 小学语文 重视阅读中的文化建构 徐燕霞 岳西温泉辅导小学 二等奖 小学语文 丰富语文课堂教学，激发学生聪明才智 王瑶 岳西黄尾平等小学 二等奖 小学语文 引领孩子快乐学拼音 汪柳红 岳西河图北庄教学点 二等奖 小学语文 让阅读教学更有效 闵言娟 岳西县实验小学 二等奖 小学语文 仿写，打开习作之门的金钥匙 葛玲燕 大观区德宽路二小 二等奖 小学语文 课堂教学中培养学生的创新思维 冯藻芹 大观区高琦小学 二等奖 小学语文 让情趣与理趣交融 徐礼珠 大观区海口中心学校 二等奖 小学语文 语言文字规范化教育实践的校本课程开发初探 方卫斌 大观区石化第二小学 二等奖2016年安庆市中小学教育教学论文评审结果小学语文 在仿写中彰显个性——浅谈作文起步教学 杨春红 怀宁县实验小学 二等奖 小学语文 体会意境，感悟古诗词魅力 林燕 怀宁县实验小学 二等奖 小学语文 观察,让世界走进心灵 吴丽君 怀宁县月山镇小元小学 二等奖 小学语文 追求扎实有效的课堂朗读 董淑珍 怀宁县高河镇谢山小学 二等奖 小学语文 浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力 吕小霞 怀宁县凉亭乡代店小学 二等奖 小学语文 打造高效课堂“五部曲” 汪美平 怀宁县金拱镇中心学校 二等奖小学语文 “问”渠哪得清如许——浅谈语文课堂“巧”提问王小丽 怀宁县振宁学校 二等奖小学语文 扣准文本语言 拓展有效思维 占新海 怀宁县江镇镇中心学校 二等奖 小学语文 落实评价改革 提高阅读质量 吴剑兵 安庆市经开区石化一小 二等奖 小学语文 浅谈作文起步教学 张淑敏 安庆市经开区乌岭小学 二等奖 小学语文 非一般的感觉 江南 安庆市经开区中兴小学 二等奖 小学语文 研读生本 合作创新 王常虹 安庆市经开区芭茅小学 二等奖 小学语文 也说简简单单教语文 项丽琴 安庆市经开区中兴小学 二等奖 小学语文 让语文课插上快乐的翅膀 王慧妮 潜山县梅城中心小学 二等奖 小学语文 言之有趣 言之有物 言之有法 张杏林 潜山县梅城小学 二等奖 小学语文 识记字词小妙招 许涂节 潜山县潘铺中心小学 二等奖 小学语文 随语潜入心 润物细无声——浅谈低年级语文教学中的德育渗透 潘 晨 潜山县源潭中心小学 二等奖 小学语文 浅议小学低年级识字教学 项江林 潜山县开发区中心学校 二等奖 小学语文 浅谈低年级识字教学 高秋红 潜山县黄泥中心小学 二等奖 小学语文 阅读教学要以读为本 程翠华 潜山县岭头中心小学 二等奖 小学语文 语用入化境 春来草自青 童 梅 太湖县新城第二小学 二等奖 小学语文 批注体悟式阅读教学实践与思考 陈 敏 太湖县城西乡山龙联小 二等奖 小学语文 人教版小学语文教材说明文分布情况及教学策略 张秀姝 太湖县新城小学 二等奖 小学语文 做香语文自习课“营养餐” 曹华文 太湖县新城小学 二等奖 小学语文 意象拓展，让诗词教学浸润着浓浓的文化味 顾杨春 太湖县新城第三小学 二等奖 小学语文 架设“五步”桥梁 实现读写迁移 江 琼 太湖县百里镇虹桥小学 二等奖 小学语文 从钟子期对俞伯牙的评价想开去 孟宪策 太湖县汤泉乡吴岭小学 二等奖 小学语文 浅淡在小学语文教学中如何进行反思 舒本强 太湖县北中镇三村小学 二等奖 小学语文 小学作文教学生活化有效策略研究之我见 姚金才 桐城市吕亭镇板桥小学 二等奖 小学语文 品语言之“味” 王冬生 桐城市香铺中心小学 二等奖 小学语文 关注学生生命状态，焕发课堂生命活力 李小红 桐城市龙腾街道白马小学 二等奖 小学语文 习作教学生活化评价之我见 殷海英 桐城市吕亭镇吕亭小学 二等奖 小学语文 读写结合，追求语文阅读教学的实效 张友红 桐城市金神中心小学 二等奖 小学语文 浅谈如何有效教学古诗 陈祖梅 桐城市东关小学 二等奖小学语文 浅谈小学语文教学中自主学习能力的培养 章小和 桐城市范岗镇花园小学 二等奖 小学语文 中、低年级段小学生如何读出古诗意境 齐静 桐城市龙腾街道和平小学 二等奖 小学语文 多元评价 营造写字新天地 吕红雨 桐城市实验小学 二等奖 小学语文 让作文成为生活的一部分 黄琴 桐城市龙腾街道第二小学 二等奖 小学语文 “芝麻开门”——谈寻找关键词在语文学习中的作用 方世敏 安庆市外国语学校 二等奖 小学语文 追逐“幸福”的作文教学——-观新课标对小语作文教学的指导 许德高 安庆市外国语学校 二等奖 小学语文 小学微作文策略“微”点 吴淼青 望江县莲洲中心学校 二等奖 小学语文 小学语文作业设计反思及对策 吴铃 望江第一小学 二等奖 小学语文 走进心灵，让低年级儿童爱上写话 檀金燕 望江县高士中心学校 二等奖 小学语文 点燃星星之火 照亮片片原野 鲍习祥 望江第三小学 二等奖 小学语文 一课一得，还语言语教学一条至易至简之路 郝结连 望江县鸦滩中心学校 二等奖 小学语文 “四写”写出更多的话 余淑云 望江县杨林中心学校 二等奖 小学语文 让“语文园地”成为“知识源地” 李清华 望江县杨湾中心学校 二等奖 小学语文 讲究技巧 体现语文课堂评价的艺术性 王荣华 宿松县松兹小学 二等奖 小学语文 让“书声琅琅”成为语文课堂的常态 胡娟娟 宿松县下仓中心小学 二等奖 小学语文 精彩，从课题开始 余桂芬 宿松县松兹小学 二等奖 小学语文 浅谈小学高年级学生课外阅读能力的培养 陈定安 宿松县破凉中心小学 二等奖 小学语文 三分文章七分读 唐春琴 宿松县河塌中心小学 二等奖 小学语文 借文本之例，得作文之力 胡玲玲 宿松县九姑中心小学 二等奖 小学语文 让我们的习作有农村味儿 贺琴 宿松县孚玉中心小学 二等奖 小学语文 体验文本特色 吮吸作品乳汁 高小莲 宿松县破凉中心小学 二等奖 小学语文 也谈小学语文教学评价的有效实施 周玲 宿松县二郎中心小学 二等奖 小学语文 出一本孩子自己的书 王季初 宜秀区大桥中心学校 二等奖小学语文 推进语文课外阅读奠定幸福人生基石龙珠 严龙 罗岭中心学校 二等奖小学语文 课文插图之妙用 何爱枝 大龙山中心学校 二等奖 小学语文 方法引领·高效复习·轻松过关——浅谈小学毕业班语文复习的几种方法 王 艳 大龙山中心学校 二等奖 小学语文 教古诗 促语用 杨萍萍 五横林峰小学 二等奖 小学语文 课堂生成要善于引导——对生成性课堂的反思 洪慧琴 迎江区华中路第三小学 二等奖 小学语文 巧记整体认读音节表 卢新宇 迎江区绿地实验学校 二等奖 小学语文 且把童话当童话 方芳 迎江区华一小 二等奖 小学语文 儿童文学与小学语文教育 储卫华 岳西县实验小学 三等奖 小学语文 诵读经典 传承文明 储满良 岳西天堂中洲小学 三等奖 小学语文 例谈小学生作文起步教学 程琼 岳西天堂中洲小学 三等奖 小学语文 如何培养学生口语交际能力 王艳红 岳西响肠辅导小学 三等奖小学语文 汉语拼音教学的点滴体会 程小红 岳西县思源实验学校 三等奖 小学语文 如何让学生真正成为学生的主体 沈玉玲 岳西菖蒲撞钟小学 三等奖 小学语文 浅谈小学语文教中学中自主学习能力的培养 闻格权 岳西五河茅山九年一贯制学 三等奖 小学语文 《四个太阳》让我爱上一年级语文教学 王春婷 岳西中关辅导小学 三等奖 小学语文 浅谈小学语文教学中学生独立思考能力的培养 余娜 岳西包家辅导小学 三等奖 小学语文 新课程真好——小学语文教学随笔 沈常青 岳西青天道义小学 三等奖 小学语文 小学阅读教学的反思 张文宝 岳西古坊上坊小学 三等奖 小学语文 幸福的阅读之旅徐冬丽大观区十里中心学校 三等奖 小学语文 牵着蜗牛去散步 刘美霞 大观区德宽路一小 三等奖 小学语文 五借，为农村学生绘本阅读开启梦之窗 杨年 大观区山口学校 三等奖 小学语文 于无痕处悄然前行 金静 大观区公园小学 三等奖 小学语文 依托文本 指导作文 王玲琍 大观区海口中心学校 三等奖 小学语文 习作教学也需去“伪”存“真” 汪中华 怀宁县小市镇中心学校 三等奖 小学语文 学生质疑能力培养策略 李霞 怀宁县金拱镇中心学校 三等奖 小学语文 为起步习作添一抹春色 储爱美 怀宁县马庙镇中心学校 三等奖 小学语文 整合·研读·提炼·升华——散文教学方法初探 丁全能 怀宁县秀山乡秀山小学 三等奖 小学语文 让阅读成为一种习惯——小学阅读教学之我见 林丽 怀宁县小市镇中心学校 三等奖 小学语文 小学语文课堂有效教学策略探索 夏小玲 怀宁县振宁学校 三等奖 小学语文 别再“冷落”了插图 丁小薇 怀宁县公岭镇中心学校 三等奖 小学语文 浅谈小学语文课堂的提问策略 程金英 怀宁县金拱镇人形河小学 三等奖 小学语文 课外阅读 遨游人生的有力翅膀 陈淑琴 怀宁县秀山乡中心学校 三等奖 小学语文 谈如何在语文教学中培养小学生的质疑能力 汪林 怀宁县独秀小学 三等奖 小学语文 快乐日记 方海霞 怀宁县茶岭镇中心学校 三等奖 小学语文 谈小学古诗教学策略 章冲 安庆市经开区石化一小 三等奖 小学语文 让阅读变成“悦读” 王坤 安庆市经开区舒巷小学 三等奖 小学语文 小学生作文兴趣的培养 李晓锐 安庆市经开区老峰镇第二小 三等奖 小学语文 小学生阅读能力培养研究 杨帅 安庆市经开区菱北中心小学 三等奖 小学语文 课堂如何真正走向“生本” 叶晶晶 安庆市经开区中兴小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学生语文阅读习惯的培养 汪 慧 潜山县后冲中心小学 三等奖 小学语文 如何轻松完成小学生的作文起步 储爱武 潜山县潘铺中心小学 三等奖 小学语文 注重联系生活 培养学生学习语文的能力 许敢为 潜山县后冲中心小学 三等奖 小学语文 农村小学留守儿童的差异教学 余华军 潜山县官庄中心小学 三等奖 小学语文 习作入门我有招 徐艳芳 潜山县潘铺中心小学 三等奖 小学语文 浅谈在小学语文教学中思想品德教育的渗透 桂艺芝 潜山县源潭中心小学 三等奖 小学语文 浅谈小学作文教学 江海红 潜山县黄泥中心小学 三等奖小学语文 说写结合，激发学生创新思维——小学中年级学生作文指导初探 陈文娟 潜山县彰法山小学 三等奖 小学语文 立足目标·扮好角色·有效拓展——如何提高阅读教学的时效性 汪根乔 潜山县塔畈中心小学 三等奖 小学语文 问渠哪得清如许 为有源头活水来 ——浅谈农村小学高年级课外阅读能力的 罗传松 潜山县塔畈中心小学 三等奖 小学语文 小学生课外阅读之我见 徐 玲 潜山县割肚学校 三等奖 小学语文 浅谈小学语文学习习惯的培养 程素芬 太湖县寺前镇罗溪小学 三等奖 小学语文 浅谈低年级写话教学 许艳华 太湖县小池镇方兴小学 三等奖小学语文 问教古诗几多愁 信息技术来支招——浅析现代信息技术在小学古诗词教学中应用策略吴登安 太湖县新城第二小学 三等奖小学语文 浅谈识字教学，降低汉字的出错率 朋爱琴 太湖县牛镇镇安坪小学 三等奖 小学语文 感受春天 感悟美好 李枚芳 太湖县实验小学 三等奖 小学语文 小学语文教学过程中的“四大训练” 卢琼玲 太湖县天华镇卢岭小学 三等奖 小学语文 动画在小学语文中的运用 章顺昌 太湖县寺前镇罗溪小学 三等奖 小学语文 如何培养低年级学生看图写话的能力 侯 燕 太湖县牛镇大明桃源希望小 三等奖 小学语文 浅谈小学语文课堂提问技巧 姜 红 太湖县新仓镇花园中心小学 三等奖 小学语文 思想者的课堂 黄志德 太湖县新仓镇中心学校 三等奖 小学语文 读，悟意 想，悟境 汪生平 太湖县新城第二小学 三等奖 小学语文 兴趣和方法同样重要 杨吉林 桐城市金神镇双闸小学 三等奖 小学语文 浅谈“以评促读” 刘悰 桐城市龙腾中心小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学如何开展书法教学 赵明文 桐城市金神镇高峰小学 三等奖 小学语文 让多元化评价方式贴近童心，助力成长 杨磊 桐城市双港镇周圩小学 三等奖 小学语文 有效评价 激趣识字 周晓云 桐城市龙腾街道青桥小学 三等奖 小学语文 语文课堂教学如何才能更有效 孙乐天 桐城市嬉子湖镇曹岗小学 三等奖 小学语文 在阅读中培养有主见的阅读能力 齐东风 桐城市范岗镇石龙小学 三等奖 小学语文 如何让阅读教学中的心灵与文本琴瑟和鸣 叶丹 桐城市吕亭中心小学 三等奖 小学语文 我手写我心 胡伶俐 桐城开发区二小 三等奖 小学语文 尽享课外阅读之美 姚梅 桐城市金神中心小学 三等奖 小学语文 “好一个光明的世界!” 章守红 桐城市同安小学 三等奖 小学语文 “电闪雷鸣”后的精彩 毛惠媛 桐城市青草中心小学 三等奖 小学语文 小学中年级分层教学初探 马韦韦 安庆市外国语学校 三等奖 小学语文 小学语文教学应树立正确的“四观” 林平良 望江县杨林中心学校 三等奖 小学语文 巧用“品、评、悟、疑”之法开展语文阅读教学 李振华 望江县漳湖中心学校 三等奖 小学语文 让农村小学生成为“写作高手”的策略初探 胡杳枝 望江县高士中心学校 三等奖 小学语文 言，心声也 郝玉珍 望江县凉泉中心学校 三等奖小学语文 浅谈如何提高低年级的写字教学 徐晒梅吴结霞望江县太慈中心学校 三等奖小学语文 例谈小学生个性化作文的指导 徐红梅 望江县华阳中心学校 三等奖 小学语文 浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 聂春霞 望江县华阳中心学校 三等奖小学语文 “大语文”来源于“小关注” 檀竹兵檀革节彭结怀望江县金堤中心学校 三等奖小学语文 重视写字教学 传承中华文化 张永琴 望江县雷阳中心学校 三等奖 小学语文 如何提高小学语文教学品质 阳红萍 望江实验学校 三等奖 小学语文 用兴趣叩启阅读之门 檀灯红 望江县杨湾中心学校 三等奖 小学语文 巧用评价语，使课堂更具张力 杨益龙 宿松县许岭中心小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学低年级写话教学 柴朝霞 宿松县破凉中心小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学语文朗读指导 祝园园 宿松县汇口中心小学 三等奖 小学语文 翻转课堂 ---学生快乐学习的芳草地 邵双梅 宿松县实验小学 三等奖 小学语文 让学生的语言积累绽放更美的奇葩 余双阳 宿松县隘口中心小学 三等奖 小学语文 浅析小学低年级学生的识字方法 任亚男 宿松县龙山学校 三等奖 小学语文 浅谈儿童文学在农村小学语文教学中的现状及对策 李水罗 宿松县洲头中心小学 三等奖 小学语文 遵循生本理念，合理安排备课 何小军 宿松县洲头 中心小学 三等奖 小学语文 文字浸润心灵，问号叩开心扉 吴祥珍 宿松县陈汉乡中心小学 三等奖 小学语文 放下书本 阅读春天 丁幽娴 大龙山丁家小学 三等奖 小学语文 心中的那盏“冰灯” 龙彩云 大桥中心学校 三等奖 小学语文 课堂小练笔：语用的有效落实点 程小凤 五横曰公小学 三等奖 小学语文 聚焦评价 引爆课堂 王东冰 罗岭中心学校 三等奖 小学语文 多彩分层的作业设计，为学生撑起一片自由翱翔的天空 潮陈林 迎江区华中路第三小学 三等奖 小学语文 寻快乐阅读之旅 余春霞 迎江区华中路第三小学 三等奖 小学语文 以口语交际教学敲开农村留守儿童的心灵之窗 齐凤莉 迎江区长风乡中心学校 三等奖 小学语文 浅谈信息技术在语文教学中的巧妙运用 潮红艳 迎江区四照园小学 三等奖 小学语文 整本书阅读例谈 昝建花 迎江区四照园小学 三等奖 初中语文 用“趣”点靓语文课堂 何庆华 怀宁县振宁学校 一等奖 初中语文 课堂小练笔 方寸大文章 郑丹 怀宁县振宁学校 一等奖 初中语文 以文本促阅读 郝敬敏 安庆市开发区实验学校 一等奖 初中语文 中考语文复习应处理好四对关系 陶应钦 安庆经开区老峰中学 一等奖 初中语文 语文教学必备的四种意识 王飞 安庆七中 一等奖 初中语文 现代诗教学的阅读鉴赏与写作实践探析 陈仕鑫 太湖县寺前初中 一等奖 初中语文 课堂该在美丽中延伸 章小松 太湖县徐桥初中 一等奖 初中语文 初中生修改作文能力的培养之我见 吴晨 桐城二中 一等奖 初中语文 让“告诉”更有意义——语文课堂教学技能初探 杨结斌 望江县麦元初级中学 一等奖初中语文 丢书风波善引导，生成作文重体验 季正宏 宿松县城关初中 一等奖 初中语文 涵养语感，提高素养 刘刚 宿松县马塘学校 一等奖 初中语文 巧用微信，“晒”出写作热情 胡凤莲 岳西县天堂初中 一等奖 初中语文 初中语文生命课堂中巧用“评价” 许玉霞 潜山县卫民中学 一等奖 初中语文 浅析初中小说教学中对教材取舍方向的选择 黄晓兵 大观区红星初中 二等奖 初中语文 谈如何培养学生主动发言的学习习惯 曹金霞 （大观区）十七中 二等奖 初中语文 也说“长文短教” 郑露明 大观区山口学校 二等奖 初中语文 用阅读启迪心灵，让智慧浸润人生 钱逢年 （大观区）十七中 二等奖 初中语文 笔下情深不自持 汪燕青 怀宁县希望中学 二等奖 初中语文 课堂教学拓展，不设边界 李海雁 怀宁县腊树初中 二等奖 初中语文 领悟教学真谛 构建有效课堂 黄小平 怀宁县腊树初中 二等奖 初中语文 关注学情 课堂方显生机 韩艺 安庆市经开区十六中 二等奖 初中语文 以花喻人，用人写花 姚飞 安庆市开发区实验学校 二等奖 初中语文 浅谈初中语文作文教学 叶刚 潜山县黄柏镇中心学校 二等奖 初中语文 浅谈中学作文教学 陈 友 云 潜山县第三中学 二等奖 初中语文 腹有“三宝”文自高 方 春 生 潜山县第三中学 二等奖 初中语文 初中语文课堂教学导入方式之探究 张 良 潜山县油坝乡中心学校 二等奖 初中语文 浅论互评互改式作文教学模式的运用 凌仙军 潜山县大水学校 二等奖 初中语文 初中语文诗歌教学之我见 宋赛凤 潜山县潘铺初级中学 二等奖 初中语文 初中语文口语交际能力培养教学策略 汪徐平 安庆七中 二等奖 初中语文 循兴趣之法，于评改中求进 程娟娟 安庆外国语 二等奖 初中语文 教学内容的确定策略摭谈 周兴斌 安庆外国语 二等奖 初中语文 初中语文教师课堂应变能力的探究与实践 叶文娟 安庆外国语 二等奖 初中语文 初中语文阅读教学探讨 詹兴银 安庆市外国语学校 二等奖 初中语文 还你整树翠绿的青春——说一说作文教学中的点滴思考 刘娅 安庆外国语 二等奖 初中语文 如何有效的利用课前三分钟 李萍 安庆外国语 二等奖 初中语文 用好“例子”，有效积累——落实课文在字词积累方面的“例子”作用 刘雅娟 太湖县寺前初中 二等奖 初中语文 浅析初中语文古诗词教学策略 查达明 太湖县新仓初中 二等奖 初中语文 为有源头活水来——教会学生去观察、感悟、描绘生活 周志明 太湖县寺前初中 二等奖 初中语文 有效活跃语文课堂气氛的几点尝试 蔡功水 太湖县刘羊初中 二等奖初中语文 初中生作文教学的“学，仿，思，引”教法分析唐燕文 太湖县望天初中 二等奖初中语文 语文教学策略探微 陈学荣 太湖县新仓初中 二等奖 初中语文 例谈现代诗歌教学的有效策略 陈社教 桐城市吕亭初级中学 二等奖 初中语文 “生本”资源 活力之源 桂芳 桐城市老梅初级中学 二等奖。
安庆市2012～2013学年度第一学期期末质量调研检测高三语文试题
安庆市2012～2013学年度第一学期期末质量调研检测高三语文试题本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
满分150分，考试时间150分钟。
第Ⅰ卷（阅读题共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
谈人朱光潜世间事物最复杂因而最难懂的莫过人，懂得人就会懂得你自己。
希腊人把“懂得你自己”看做是人生最高的智慧。
人不像木石只有物质，而且还有意识，有情感，有意志，总而言之，有心灵。
西方有一句古谚：“人有一半是魔鬼，一半是仙子。
”魔鬼固诡诈多端，仙子也缥缈难测。
作为一种动物，人是人类学的研究对象。
他经过无数亿万年才由单细胞生物发展到猿，又经过无数亿万年才由类人猿发展到人。
正如人的面貌还有类人猿的遗迹，人的习性中也还保留着一些兽性，即心理学家所说的“本能”。
我们这些文明人是由原始人或野蛮人演变来的，除兽性之外还保留着原始人的一些习性。
要了解现代社会中的人，还需要了解我们的原始祖先。
所以马克思特别重视摩根的《古代社会》，把它细读过并且加过评注。
恩格斯也根据古代社会的资料写出了《家庭、私有制和国家的起源》。
在《自然辩证法》一书中，恩格斯还详细论述了劳动在从猿到人转变过程中的作用，谈到了人手的演变、进化的历史，这对研究美学是特别重要的。
古代不仅是家庭、私有制和国家政权的摇篮，而且也是宗教、神话和艺术的发祥地。
数典不能忘祖，这笔账不能不算。
从人类学和古代社会的研究来看，艺术和美并不是起源于抽象概念，而是起源于吃饭穿衣、男婚女嫁、猎获野兽、打群仗来劫掠食物和女俘等日常生活实践中极平凡卑微的活动。
中国的儒家有一句老话“食、色，性也”。
“食”是保持个体生命的经济基础，“色”是延续种族生命的男女配合。
艺术和美也最先见于食色。
汉文“美”字就起源于羊羹的味道，中外都用“趣味”来指“审美力”。
原始民族很早就讲究美，从事艺术活动。
他们用发亮耀眼的颜料把身体涂得漆黑或绯红，用唱歌和跳舞来吸引情侣，或庆祝狩猎、战争的胜利。
安庆市外国语学校2007—2008学年度第一学期
张菂
论文《初中思想品德课程中的几个教学问题》
二等奖
安庆市教研室
2007.7
唐晓翔
“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛
作文教学成果特等奖
中央教育科学研究所
2007.7
荣获2007-2008学年度第一学期安庆市学科教学优秀集体获奖名单
七年级：余婷、计裕昆、金炼、鲍顺、朱振武、江萍、江凡、梁晓燕、陈莹、范冬冬、操转荣、王昌良、许如意
安庆市外国语学校2007—2008学年度第一学期
教师发表、获奖论文登记
姓名
论文或荣誉
等第
评选部门
时间
黄文莉
《师德固本师训立业建设德能兼备的高素质教师队伍》
一等奖
安徽省教育厅
2008.1.25
黄文莉
《一切为了孩子的发展—教师教育札记汇编》
二等奖
安庆市教研室
2007.12
黄文莉
《校园文化润物无声》
三等奖
二等奖
安庆市教研室
2006.8
史进
《启发式教学模式与物理思维能力的培养》
三等奖
安庆市教研室
2007
张春生
《初中物理教学中人文素质的渗透》
二等奖
安庆市教研室
2007
江浪
校本课程《国学》的实践与反思
二等奖
安庆市教研室
2007.8
凌谦、吴桂来、龙道本、李宜山
《安庆市外国语学校关于学生课业状况的调查报告》
三等奖
2007.9.30
李悦
安庆市初中英语课改优质课竞赛
二等奖
安庆市教研室
2007.6
李悦
安庆市初中英语课改优质课竞赛
一等奖
安庆市教研室
关于举行2012年全市小学语文优秀教育教学论文暨教学叙事评
关于举行 2012 年全市小学语文优秀教育教学论文暨教学叙事评选活 动的通知（教研函[2012] 7 号）各县市区教研室 小学语文教学专业委员会： 为积极推进语文课程改革，促进小学语文教育适应现代社会发展要求，充分发挥 语文教育在学生素质发展中的重要作用， 在总结新课改以来所取得的先进经验基础上进一步深 化我市小学语文教育研究，提高语文课堂教学效率，经研究决定，于 2012 年 2 月举行全市小 学语文优秀教育教学论文暨教学叙事评选活动，现将有关事项通知如下： 一、参评对象 全市在职的小学语文教师、教研员。
二、参评要求 (一)内容 1、教育教学论文 ⑴论文内容： 1、对小学语文课程建设、课程实施、课程评价、教师队伍建设等方面作宏观性、 前瞻性、探索性的思考与研究 2、小学语文教学在课程改革中探索出来的有益经验、有效策略及对义务教育《语 文课程标准》（2011 年版）的解读与思考。
3、小学语文课程教学内容的选择和安排、教学策略和教学方法的研究 4、小学语文加强课内阅读教学与课外阅读的指导相结合的研究 5、小学语文识字与写字教学的现状调查及实践研究 6、小学语文试题命制及教学评价制度改革研究 7、小学语文课程资源的利用开发、现代化教育技术在语文教学中的运用以及教师 素质提高等方面作具体的研究与探索8、围绕课改十年以来的小学语文教学热点话题展开讨论：新课程背景下高效语文 课堂的建构、语文教学学段目标意识的培养、激发学生创新意识的途径与方法、教师文本解读 能力的提高、着眼于学生发展的语言文字训练、评价一节好课的标准。
9、有关语文教学研究课题的调查报告、实验报告、课题研究小论文。
⑵论文要求：议题应明确集中，内容充实。
所阐述内容，若属于理论探讨方面的，要 具有科学佐证，并要注意其可实践性；若属于教学改革经验总结性的，要有一定的理论深度， 同时还应该有经实验验证的结论。
字数 2500-4000 字为宜。
2013年下半年安徽省教育论文获奖结果公示
一等奖曹盼春定远三中许 宝合肥市第五十一中学丁薇薇合肥市第五十一中学鲁 超亳州三中岳勇志阜阳市城郊中学许代发青阳县杨田中学张 翼安徽大学附属学校童义清 陈继梅霍邱县城关镇中心小学娄燕芳六安路小学荣城花园分校丁建彬 杨明泾县青少年校外活动中心陈彪临泉县田家炳实验中学南校区马璇 刘飞合肥市南国花园小学刘 峰马鞍山市四村小学陈 超太和中学康 勇合肥市第十九中学贾翠婷亳州谯城区古井镇中心小学端家生芜湖市东梁小学王 勤利辛县实验小学涂庭花马鞍山市西湖花园小学陈海燕 刘华岩亳州一中南校吕楠楠界首中学贾 敏合肥市南国花园小学吴启花芜湖市三山区高安中心小学白象分校廖圣祥肥西县柿树岗乡中心学校李 国来安县城南小学张义和 冶忠元天长市官桥九年制学校韩 燕马鞍山市西湖花园小学杨 鹏合肥经济管理学校兰道祥利辛县城关镇中心校高新广利辛中学王新星滁州二中王 玲阜阳城郊中学曹志鸿定远三中吴端怡马鞍山市雨山实验学校陈小琼繁昌县城关四小王 婧东至县至德小学端家生芜湖市东梁小学朱丽莎太和一中涂 静合肥二中李 琳阜阳颍东区插花小学孙玉岐利辛县纪王场乡中心学校孟耀武长丰县庄墓初级中学张秀玲合肥市宋村小学王迎春合肥市大通路小学侯 梅涡阳县牌坊镇中心校刘永炎 孟召勤阜阳市红旗中学陶云芳 李静 谢荣马鞍山市四村小学尚昌梅合肥市和平小学东校彭云合肥市和平小学东校金洁凤阳县示范幼儿园于永军蒙城县板桥中学王震阜阳颍州区三十里铺中心学校刘 静淮北市实验高级中学张业芸和县一中罗运芳涡阳五中陈晚霞灵璧县体育局教研室刘培凤马鞍山市新市初级中学李芳艳临泉县庞营中心校马 涛利辛县望疃镇蒋疃学校徐 韬肥西县农兴中学谢黎黎太和县第二中学陈双喜池州贵池区乌沙镇中心小学周发陶铜陵县流潭中学黄 娟马鞍山市雨山区新建小学徐洪运利辛一中韩治国合肥市第十九中学吴小兵合肥师范附小二小王杰合肥市古城小学朱明云合肥市古城小学许 伟合肥市宋村小学杨 剑 乔龙明 张玉杰阜南一中方建军合肥市十三中学邵海燕 万芝斌合肥市凌大塘小学任明利临泉县田家炳实验中学南校区魏海蓉马鞍山市四村小学刘 浩马鞍山市四村小学郑国友合肥市跃进小学肖 兵巢湖市炯炀中学刘 娟马鞍山市九村小学张冬梅合肥市和平小学东校成祖秀凤阳县示范幼儿园分园西华路幼儿园张俊霞凤阳县示范幼儿园分园西华路幼儿园俞静凤阳县示范幼儿园苏银红芜湖县六郎镇中心学校秦巧英合肥市凌大塘小学杨 华芜湖市育瑞实验小学刘伟伟蒙城县城关第七小学盛 凯涡阳县丰集中学孙尚楼怀远县一中汪 静池州市贵池区观前中学王 建阜阳十中贾云慧明光市潘村中学赵新玲 邵井泰蒙城六中刘 娟灵璧县实验小学张晓荣合肥市育新小学刘晓平马鞍山市新市初级中学尹传海马鞍山市新市初级中学尹家宝合肥市第五十五中学邵晓琳蒙城县第二中学汤大宝肥西县上派初级中学许芳芳 叶巧红天长中学杨道梅长丰县徐庙中学金 华蚌埠慕远学校崔 婕蚌埠慕远学校王在军合肥市芙蓉小学何启菊合肥市芙蓉小学方春莲长丰县罗塘中心小学张伟合肥市第四十六中学张莉莉合肥市安庆路第三小学杨苏先凤阳县三府幼儿园范金胜东至县至德小学姚海远合肥市十三中学程 洁合肥市十三中学乔 慧阜阳实验中学陈 玉六安路小学荣城花园分校戴 娣庐江县龙桥镇高山小学包春辉阜阳市第十中学蒋晓明 李刚阜阳市第十中学李 睿阜阳颍东区正午镇中心学校任明利临泉县田家炳实验中学南校区兰 莉阜阳市插花中学杜慧 杜慧荣阜南一中胡洪波马鞍山市四村小学沈 俊马鞍山市四村小学李 雯合肥市十张小学蔡 剑合肥义城中心小学王 丹亳州三中潘元元合肥市和平小学东校姜艳 高萍马鞍山市西湖花园小学张玲凤阳县示范幼儿园李春生肥西中学吴双泗县长沟镇裴堂小学二等奖张利明蒙城县三义中心小学王利莹芜湖市育瑞实验小学崔子平涡阳县一中杜 娟合肥市青年路小学段焕发 姚磊亳州五中宋胜琦合肥市四十六中南校区郑兴兴合肥市长淮新村小学武 敏阜阳市城郊中学孙 振利辛县实验小学谢文习太和中学周 盛巢湖市炯炀中学施海燕定远县第三中学左德会颍上县夏桥镇中心学校李彩梅太和中学牛凤玉太和一中郝晓君利辛中学张丽娟蒙城县辛集乡唐庙学校王叶梅滁州二中姚 纲太和一中刘艳丽太和中学时连伟 姜伦阜阳颍州区阜纺小学王 彪颍上县江口镇中心学校彭立涛界首市王集镇中心小学李建华合肥育英高中刘 静利辛县大李集镇院寺小学牛 伟阜阳颍东区新乌江镇华寨小学王胜强马鞍山市新市初级中学王 玲阜阳城郊中学解 梅肥西县农兴中学孙华玲合肥市惠民新村幼儿园沈爱明马鞍山市雨山实验学校张德玲阜南县第三小学徐 梅利辛县永兴镇中心小学郭大伟界首一中樊博雅阜阳市红旗中学沈俊峰利辛县纪王场乡初级中学苏维 陈铁汉宿州市宿城第一中学(东校区)王继军亳州市估衣小学李 刚肥西县农兴中学王金金合肥师范附小二小徐元清太和中学柏玉玉凤阳县三府幼儿园王飞阜阳颍东区新华办事处高庄小学单继林 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敏合肥市长淮新村小学陈婧婧 陈勇怀远县一中王粲然怀远师范学校桑丽华亳州九中代传荣亳州市夏侯小学代传荣亳州市夏侯小学崔 磊太和县第二职业高级中学兰道祥利辛县城关镇中心校郑海山阜南县公桥高级职业中学王淑芳 邹向向蒙城县小涧镇齐山小学邹向向蒙城县小涧镇齐山小学庞艳艳太和中学潘浩琼合肥市习友小学汪 飞合肥市淝河小学陈红梅 孙少兵池州贵池区乌沙镇宴塘小学江 军池州一中杨彩梅 周海舰太和中学王平波阜南县三塔镇九年制学校王文杰砀山县王古楼中学张 晋南陵中学姚 瑶阜阳市第十八中学韦忠平临泉一中钱旭东肥西农兴中学谢其海合肥市新农小学陈荣乐马鞍山市新市初级中学徐家贵马鞍山市新市初级中学迟晓静阜阳城郊中学陆 萍合肥市第三十中学金铭竹太和中学刘 敏阜阳市城郊中学李文玲安庆市开发区实验学校王 磊临泉县高塘乡中心校朱根弟芜湖县第一中学张钦亮太和县赵庙镇城子小学徐利锋利辛县永兴镇永兴中学徐和俊芜湖市小洲中心小学凡卫国界首中学程家敬阜阳市红旗中学董 慧阜阳颍东区正午镇吴寨小学张爱群亳州市夏侯小学李 飞合肥市芙蓉小学胡萍萍合肥市芙蓉小学王一鸣合肥市芙蓉小学陈东喜怀远一中马爱珍 卢萍 殷晓娟灵璧县灵西中心幼儿园黄 燕亳州市谯城区拂晓中心小学储 栋肥西县农兴中学王 利肥西县农兴中学杨艳娜阜南县三塔中学宁晶晶阜南县三塔中学黄士凤蒙城县辛集中心小学葛现义 许艳荣亳州谯城区拂晓中心小学程晓然合肥市马岗实验小学魏宽政长丰县朱巷中学王家军滁州市第二职业高级中学代艳太和一中李丹玲砀山二中张西柱 刘海涛阜南县三塔中学孙立玲合肥市宋村小学吴敦翠合肥市宋村小学刘露露合肥市宋村小学葛礼婧合肥市宋村小学汪玲琳合肥市宋村小学王立梅京狮·青阳路幼儿园费运芳京狮·青阳路幼儿园韩婷婷京狮·青阳路幼儿园杨素玲阜阳市第十中学纪金妹池州市贵池区乌沙镇联庄小学操 文合肥市十三中学王 莉合肥市十三中学张 蕊合肥市十三中学何金花合肥市大通路小学刘 燕合肥市大通路小学孙菁琳合肥市大通路小学彭玉茹合肥市大通路小学刘汉浩合肥市大通路小学安振亚临泉实验中学周宗刚阜南实验中学徐上辰太和中学张大林太和县第一职业高级中学杨玉华临泉县城关镇第一中心校张 晗阜阳市颍东区枣庄镇蒋楼小学沈 辉利辛一中武西朋利辛一中顾 磊利辛一中马祥伟临泉实验中学张伟龙涡阳一中王亚鸽马鞍山市四村小学梁竞蓓马鞍山市四村小学芮德芳马鞍山市四村小学张雪峰合肥市十张小学韩晓莉合肥市南国花园小学朱玮娜合肥义城中心小学张荣全合肥义城中心小学梁秀梅合肥市跃进小学杨超 杨新芝亳州二中杨新芝 杨超亳州二中汪家高桐城市包圩学校武亚楠蒙城县特殊教育学校李院生淮南市第十七中学王 丹亳州三中冯永侠灵璧县实验小学雷 敏泾县青少年校外活动中心潘凤娣涡阳一中王 超涡阳一中史恒敏 宫保同阜阳颍东区新华办事处辛桥小学黄 芳阜阳颍泉区教研室王 瑞临泉一中刘 萍马鞍山市雨山实验学校(小学部)鲁 莉临泉实验中学南校区王小攀太和中学王 君太和中学宋维嵘 阜南县张寨镇中心学校赵勇政怀远县龙亢农场中学李 颖明光市职业高级中学蒋广东合肥市和平小学东校丁 婕合肥市和平小学东校杨雨菲合肥市和平小学东校张红合肥市和平小学东校解明莉合肥市和平小学东校卫琴合肥市和平小学东校牛莹 合肥市和平小学东校郑玉茹合肥市和平小学东校代晓敏合肥市屯溪路小学杨保坤 马芳利辛中学刘素丽阜南县三塔中学周洪安阜南一中肖菁泾县青少年校外活动中心李雪杰阜阳十中金振兴马鞍山市西湖花园小学赵志洋马鞍山市西湖花园小学倪晋春马鞍山市西湖花园小学黄林燕凤阳县示范幼儿园分园西华路幼儿园张梅凤阳县示范幼儿园王玉银凤阳县示范幼儿园刘义芝凤阳县示范幼儿园赵璐凤阳县示范幼儿园丁美凤东至县至德小学夏正芳 张大治马鞍山市西湖花园小学苗青春阜南县朱寨高级职业中学贾桂平合肥师范附小二小刘超慧涡阳县东风幼儿园陈标阜阳市第十六中学余小梅泾县青少年校外活动中心方少杰灵璧县灵西中心学校张大治马鞍山市西湖花园小学杨明发界首一中邢照允界首一中段嘉华界首一中王华军马鞍山四村小学常顺昌怀远县常坟中学王 衡太和一中纪 红利辛县阚疃中学赵 娟蒙城县第六中学尹有芬合肥市第四十六中学史 敏芜湖市育瑞实验小学路 祺合肥师范学院文学院李涓涓合肥市宋村小学孙 云肥东县众兴中学汤仁斌铜陵县流潭初级中学王 友合肥市嘉和苑小学唐士刚亳州市估衣小学姚孝丽阜阳一中王 丽合肥市长淮新村小学李锦芳合肥市长淮新村小学王玲玲合肥市长淮新村小学王 梅合肥市长淮新村小学李 锋滁州实验中学王 毅宿州九中单兰芳怀远县荆涂学校张 瑾滁州二中孟 浩亳州市丹华小学罗丽君涡阳四中程晓莉亳州市谯城区拂晓中心小学孔 丽亳州市谯城区夏侯小学王 建阜阳十中冯运斌安徽大学附属小学陶磊长丰县杨庙中心学校张 志太和中学许 莉灵城中心校翟金满亳州谯城区拂晓中心小学董瓦小学孙 秀阜南县中岗中学袁晓娟 周欣太和中学范华伟 侯彦阜阳十中范凤梅合肥市方桥中心小学胡 立利辛县第二中学刘振武蒙城县小涧镇狼山小学李志 邓姝娟蒙城县许疃中学李志 邓姝娟蒙城县许疃中学王乐红阜阳颍东区袁寨镇中心小学汪春华 车倩合肥包河外国语实验中学杜建华 田春花五河县第二实验小学刘 柱界首东城中心学校李星星长丰师范附属小学郑 磊阜阳颍泉区杜集小学王明伦利辛县实验小学张爱群亳州市夏侯小学张爱群亳州市夏侯小学程涛 程立芹涡阳城西中心校云 丽太和中学周 莉太和中学郝朝永利辛一中刘高杰临泉一中鲍红霞合肥市卫岗小学刘爱良定远县年家岗小学吕晓燕亳州谯城区拂晓中心小学吕晓燕亳州谯城区拂晓中心小学武婧婷阜阳颍东区正午镇吴寨小学张 敏砀山县程庄镇衡楼学校赵翠琴利辛一中王明珠蒙城县城关十二小李 敏太和一中唐怀侠 郭晓莉蒙城辛集幼儿园史 敏芜湖市育瑞实验小学沈春梅长丰县朱巷中学叶昭军宿松县汇口镇程营完小李玉闯灵璧县实验小学王 胜阜南县三塔中学王 菲阜阳城郊中学杨淑华亳州谯城区魏岗镇大丁小学张秋梅亳州谯城区估衣小学葛 勇肥东县王城中学黄培俊滁州市实验中学何元秀太和一中殷玉茹肥西县金桥职业高级中学黄玉婵亳州谯城区青云中心校薛阁小学张 枭临泉县滑集镇新兴小学张 博砀山县周寨初中张 宁太和中学郑晓旭滁州中学王雪萍太和一中孙 影太和中学王广鹏 谢丽萍阜阳市第二实验小学吴春云怀远一中卢萍 殷晓娟 马爱珍灵璧县灵西中心幼儿园魏浩峰阜阳红旗中学杨 柳宿州市第二职业中学薛刚亳州市估衣小学樊路路长丰县罗塘中心小学奚 云马鞍山市雨山区新建小学李红艳涡阳一中韩廷强临泉一中宫传丽阜阳十中史超群太和县第二职业高级中学宫清芝阜阳市北城小学仇 平长丰县徐庙中学邓桂花滁州中学孙飞霍邱县特殊教育学校张培培太和县二中王伟 高云芝阜阳颍东区正午镇苑桥小学项 娟京狮·青阳路幼儿园陈 刚利辛县第一中学管 虎阜南县三塔集镇大塘中学张凤英合肥市十三中学吴薇薇合肥市十三中学宋 俊合肥市十三中学徐 勇合肥市大通路小学刘娟娟合肥市大通路小学刘克敏合肥市大通路小学周 健合肥市大通路小学张 悦合肥市大通路小学范国军芜湖市方村小学马红梅六安路小学荣城花园分校沈雪梅阜阳市政府幼儿园王利芳阜南县第二初级中学高莹莹 临泉一中张艳艳太和中学刘 奇涡阳一中孟召勤 刘永炎阜阳颍州区龙腾希望小学王悦灵阜阳市第十中学孙文英阜阳市第十中学杨凯歌涡阳县高炉中心校陶再山滁州市第二职业高级中学郑金凤利辛一中许 丽马鞍山市四村小学王莉阁马鞍山市四村小学郭东梅合肥市南国花园小学梁 敏合肥市南国花园小学王进生合肥义城中心小学陆 静合肥义城中心小学汪 静合肥义城中心小学陈玉胜芜湖市城东尚文学校王新峰亳州谯城区油河小学李 侠利辛中学孙康政来安县水口中学陈 青亳州一中南校刘炳跃 徐侠娜界首中学马喜燕太和中学束兰兰阜阳十中刘黎霞太和一中朱德莲 刘明利辛县中疃中心学校宫保同阜阳颍东区新华办事处任海小学梁 影宿州埇桥区时村中学常惠芬怀远县城关小学王继云合肥市和平小学东校许若彤合肥市和平小学东校汪萍合肥市和平小学东校刘勇合肥市和平小学东校聂中菊合肥市和平小学东校欧阳春晖合肥市和平小学东校何鹏飞 韦年芜湖县六郎中心学校李英杰阜南县三塔中学孙影阜南县三塔中学李娜临泉县滑集镇崔寨九年一贯制学校卢家庚阜南县中岗中学马文莉马鞍山市第二十二中学梁昌锁阜阳市城郊中学宫传丽阜阳十中徐慧敏铜陵县新桥凤凰小学余骏马鞍山市西湖花园小学高萍 姜艳马鞍山市西湖花园小学姚鹤凤阳县示范幼儿园分园西华路幼儿园唐小静凤阳县示范幼儿园邢梦醒凤阳县示范幼儿园郭丽水凤阳县大溪河中学刘士刚阜阳市红旗中学王建华蒙城县城关镇第三小学朱婷婷阜南县焦陂镇焦陂中心学校陈正乐 陈本茂 杨红淮南市田家庵区三和中心小学杨红 陈本茂 陈正乐淮南市田家庵区三和中心小学周海龙利辛中学。
安庆市教育教学研究室文件
安庆市教育教学研究室文件教研[2017]13 号关于开展 2017 年安庆市中小学教育教学论文评选的通知各县（市、区）教育局教研室、经开区教育中心、市直学校： 为总结与推广课程和教学改革研究成果， 全面提升基础教育教学质量和中 小学教师队伍的专业水平，经研究决定继续开展 2017 年安庆市中小学优秀论文 评选工作。
现将有关事项通知如下： 一、 参评学科（领域） 2017 年参加安庆市优秀教育教学论文评选的有以下五类：①幼儿教育； ②小学：语文、数学、英语、道德与法治（品德与生活、品德与社会） 、科 学、综合实践活动；③中学：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想 （品德）政治、历史、地理、综合与实践活动（初中） 、通用技术（高中） ； ④中小学音乐、中小学体育、中小学美术、中小学信息技术、中小学班主任 工作、中小学心理健康教育；⑤职业教育、特殊教育。
二、 论文内容 近几年来教育教学研究的成果，包括基础理论研究、调查报告、经验总 结（不含教学设计） 、实验报告等。
三、 论文及报送要求1. 论文应突出学科性、前瞻性、科学性、实践性。
选题富有创意，观点明 确，思路清晰，对教育教学实践具有指导及研究意义。
字数控制在 3000—5000 字。
2. 参加优秀论文评选的作者，须保证其论文的原创性、真实性，文责自负。
一旦发现论文抄袭，将取消参评资格，并通报至作者单位；对获将论文 将统一发放证书并按省级要求择优推荐参加今年的省级评审（2017 年参 加省级优秀教育教学论文评选的学科有：小学：语文、体育与健康、美术、科学、信息技术、综合实践活动；中学：英语、历史、地理、化学、 生物；特殊教育。
） ；每位作者限报送一篇论文参加评选。
凡在市级以上 评选中已获奖的论文、市级以上正式刊物发表的论文，不再参评。
3. 各县（市、区） 、经开区教育中心、市直学校要对报送的论文进行初评， 初评后提交的论文数量为：各县（市）每学科各学段不超过 20 篇，各区 每学科各学段不超过 10 篇，市直学校每学科各学段不超过 5 篇。
2012年度安庆市语文学科教学论文华新爱
2012年度安庆市语文学科教学论文评选参评论文洗尽铅华见真淳———语文个性化阅读之我见太湖县牛镇初中华新爱个性化阅读教学是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。
依据现代阅读教学理念，实施个性化阅读，要求教师重视阅读教学中的主体(学生)对客体(文本)的不同认识和感受，并为之营造与之相应的教学环境，让阅读成为个性释放的过程和张扬个性的舞台，以提高阅读质量。
“个性化阅读”这一阅读方式，充分体现了语文学科应重实践、重人文精神培养的特点和尊重学生主体地位、尊重个体差异等新课程改革理念。
只有把个性化阅读教学的新理念贯穿彻到当前的语文课程中，才能把语文教学的改革推进到一个新的境界。
那么如何在语文课上培养学生的个性与活力呢？以下是本人对个性化阅读的几点拙见。
一、创设个性化阅读氛围。
新课标中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此教师在课堂阅读教学绝不能越俎代庖，要给学生增加阅读空间，要让学生有时间读、有心境读、从而读出感觉来，读进作者的情感世界，自然地产生或喜或悲、或爱或憎的情感体验。
要给学生提供说出自己阅读体验的机会，交流时只有师生双方的地位没有高下之分，进行平等的“心灵对话”，学生才会“知无不言，言无不尽”。
阅读教学倡导充分尊重学生阅读中的主体地位，鼓励阅读的独特感受与探索意识，反映文学丰富的人文内涵。
这样才能达到新《课标》要求的把阅读教学还原到“发展个性，丰富自己精神世界”的目标。
只有这样才能增进师生情感，拓展阅读效能，提高阅读品味，改善教学品德并将产生积极影响。
因此，教师作为阅读的引导者，要将学生领入民主、快乐、个性化的阅读氛围，必须体现出新课标理念下学生阅读的主体地位。
在学生面前，任何一篇文质兼美的课文就像一片金黄的油菜花，而他们则是采花酿蜜的小蜜蜂。
小蜜蜂们总是凭着兴趣选择自己最喜欢的花朵，酿出最甜最美的蜂蜜。
不同的蜜蜂无疑会选择不同的花朵，所有的蜜蜂都叮住同一朵花的场面恐怕是没有的。
2013—2014学年度第一学期安庆教研室工作计划
2013—2014学年度第一学期安庆教研室工作计划表
高中语文
说明:
1．省、市即时布置的工作不在此列；
2．活动的时间和地点以“安庆教研网”文件通知为准。
初中语文
说明：
1、省、市临时布置的工作不在此列；
2、活动的具体时间、地点及要求均按正式通知执行.
高中数学
初中数学
高中英语
初中英语
中学历史
中学地理
中学物理
中学化学
中学生物
中小学德育
中小学体育
备注：以上工作安排如有变动，以上级文件要求为准。
中小学音乐
中小学美术
中小学技术
小学语文
小学数学
小学英语
幼儿教育
教育理论
语委办
目录
教研室工作要点 (1)
高中语文 (5)
初中语文 (6)
高中数学 (7)
初中数学 (8)
高中英语 (9)
初中英语 (10)
中学历史 (11)
中学地理 (12)
中学物理 (13)
中学化学 (14)
中学生物 (15)
中小学德育 (16)
中小学体育 (17)
中小学音乐 (18)
中小学美术 (19)
中小学技术 (20)
小学语文 (21)
小学数学 (22)
小学英语 (23)
幼儿教育 (24)
教育理论 (25)
语委办 (26)。
安徽省安庆市2013-2014学年九年级语文上学期期末试题 新人教版
安庆市2013～2014学年度第一学期期末教学质量调研监测亲爱的同学们，一学期的学习生活即将结束，现在是检验我们学习成果的时候了。
你拿到的这份试卷总分为150分，其中卷面书写占5分，你要在150分钟内完成答题。
请拿起笔，仔细审题，认真作答。
祝你成功！一、语文积累与综合运用 (35分)1．默写古诗文中的名句。
(10分)(1)补写出下列名句的上句或下句。
①过尽千帆皆不是，。
(温庭筠《望江南》)②，西北望，射天狼。
(苏轼《江城子》)③，载不动许多愁。
(李清照《武陵春》)④池上碧苔三四点，。
(晏殊《破阵子》)⑤，只有香如故。
(陆游《卜算子》)⑥？只见草萧疏,水萦纡。
(张养浩《山坡羊》)(2)请根据提示写出相应的诗句。
①范仲淹的《渔家傲·秋思》中表现边塞秋季奇异独特的风景，渲染萧条肃杀气氛的句子是：___________________________,______________________________。
②刘方平的《月夜》中写到春气萌发，蛰虫涌动的句子是：，。
2．根据下面所提供的文字，完成(1)～(4)题。
(8分)振风塔的底层供奉一尊五米高的楼迎佛，二层供奉弥勒佛，三层供奉五方佛，四层以上有浮雕像六百多尊。
每层8个飞檐翘角之下悬有“风铎”，徐风吹来，叮当悦耳，令人顿增愉悦。
各层塔门多变化，游人往往迷入难出，大有“”之感，因此，引起游人笑不绝口，登塔兴趣反而更浓，一旦得其门而过，则又生“柳àn花明又一村”的喜人景象。
最令人难忘的还是塔外走栏，每上一层，走栏就矮几分。
游人立于塔上凭栏眺望，南看长江“铁板琵琶”，唱滚滚东去；北看古城“女郎红牙”，数杨柳美景。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
(2分)风铎．( ) 柳àn ( ) 花明(2)第三段有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。
(2分)(3)文中“眺望”的意思是：___________________ (2分)(4)在文中横线处填写一句古诗，使文章内容完整。
安庆教师职称论文要求
安庆教师职称论文要求一、标题标题应该符合全文内容，是文章内容的高度概括。
标题通常不得超过20个汉字，如果20个汉字仍无法说明白的，可以增加副标题。
二、作者名字学术期刊发表论文必须有作者名字。
作者名字按先后顺序被称作第一作者、第二作者、第三作者。
一般情况下，作者的数量是不限制的，也就是说文章是由几个人合作完成的就应该是几个人。
但一般不会超过5人。
部分杂志要求最多3人或者2人。
目前很多地区对职称论文中的作者要求必须是第1作者才认可。
所以挂名发表的作者常不会被认可。
作者有时候还存在通讯作者一说，通常通讯作者是在标注或者文尾注明。
在部分地区，通讯作者享有跟第一作者相同的认可度。
如果作者名字较多，且各作者单位不同，这时候就需要对作者名字做标注。
比如：张三①李四②。
然后在单位名称前对应标注。
三、作者单位作者单位是在职称评审中确定一个作者的身份的信息，尤其在学术论文中不可缺少。
通常的格式是：单位，省市，邮编。
很多地区对于单位简写的论文是不予认可的。
很多作者常常应为这个原因造成职称机会错失。
四、摘要摘要又被称为内容摘要，是对文章的一个概括性的结论。
摘要通常在200字左右。
摘要是对论文全文的引导，是论文格式中不可缺少的一环。
摘要要求概括全文，不可以片面只讲文章的一部分。
五、英文摘要部分杂志要求文章需要存在英文摘要。
英文摘要是对中文摘要的一个翻译，要求翻译准确。
六、关键词关键词是文章索引的一个重要部分。
关键词要求必须设置准确，恰当。
让别人可以较容易地根据关键词了解文章的主要谈论问题。
这也是文章划类的一个基本方式。
七、英文关键词部分杂志要求文章需要存在英文关键词。
英文关键词要求翻译正确。
八、正文学术论文的正文为论文的主体。
正文的层次应该清晰，论述应该有理有据，论文的主题更是应该明确。
论文写作切忌统概统论。
大帽子下写小问题。
发表论文的正文长度通常在2000字到8000字之间。
过多应该精简，过少应该补充。
九、参考文献参考文献具有一定的格式。
2012年度安庆市语文学科教学论文评选参评论文
爱心是源泉兴趣是动力——关爱留守儿童成长我们班有57位学生，大部分是留守儿童。
留守儿童中，大部分是后进生。
与传统的后进生相比，这类后进生显得很不一样。
做好这些后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的义不容辞的责任，也是一项有意味的事情。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对留守后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，因势利导，让他们姿态各异的成长；将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健健康康地成长。
在日常的工作实践中，我特别注意留守后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了初步的探索，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、留守后进生的成因⑴逆反心理型这种类型的留守学生，往往从小就受到这样的家庭教育：父母不在家时放任自流，父母回家之后又走向另一个极端。
放任惯了，本来就桀骜不顺；再加上长期丢了，父母与他们没有感情基础。
稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理。
你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上发泄情绪。
⑵自由散漫型还有一些留守学生，父母长期不归家，对孩子始终只有寄钱，打电话。
爷爷奶奶对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此行为散漫，到处游荡，以至于为所欲为。
⑶孤僻冷漠型这类留守学生长期受到父母的冷落，父母与亲友的关系又不和。
从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强。
教学论文及教学设计竞赛方案
教学论文及教学设计竞赛方案为了切实提高我校教师课堂教学的理论水平和实践技能，总结、交流和推广教师的有效经验，积极引导教师参与“有效课堂”课题的探究活动，经研究，决定开展教学论文评选及教学设计大赛活动。
具体方案如下：一、教学论文及教学设计评选活动：（一）参赛对象：全体教师。
（二）论文要求：1、论文内容应突出以教育教学为中心，可着重围绕提高课堂教学效率、优化教学行为和学习方式、班级的有效管理等问题展开。
2、论文要观点明确，内容充实，理论与实践相结合。
3、参评论文第一页左上方注明：“**学科教学论文评选参评论文”，用五号楷体；论文标题居中，用三号黑体；作者姓名放在标题下面一行，偏右，用四号楷体；正文用四号宋体。
4、每篇论文以 3000 左右字为宜。
5、论文严禁抄袭。
6、每位作者只限报送一篇参赛论文。
（三）教学设计要求：1、比赛内容为本学期个人所授学科教学内容。
2、大赛所需的教学设计用纸，为8K试卷用纸。
3、每人限交一份1或2个课时的教学设计。
（四）活动安排：1、2、4月20日之前为活动动员，论文及教学设计撰写阶段。
2、4月25日前将参评论文打印一份上交教科室。
并上传一份电子稿至——教学研究——教师论文”中。
上交一份教学设计稿。
3、4月27—30日学校将邀请有关领导、专家成立论文及教学设计比赛评委会，分别评出一、二、三等奖。
4、5月初颁奖，优秀论文及教学设计推荐参加县级评选。
二、活动要求：1、各教研组要高度重视本次论文与教学设计评选大赛活动，应加强领导，要充分发挥学科教研组（备课组）的作用，积极探讨导教育教学经验、教学设计的编写技能，要重视过程、重在参与、重在实效。
2、在岗教师要全员参加这次大赛活动，做到互相学习、比学赶帮，岗位练兵。
通过这次活动促进全校教师教学基本技能的提高。
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2013年度安庆市语文学科教学论文评选参评论文
浅谈中年级的阅读教学
姓名：汪晓燕单位：枞阳县旗山小学
《语文课标》明确指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的情感体验中培养自身的独立阅读能力，会运用多种阅读方法加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美情趣。
因此，培养学生的阅读能力显得尤为重要。
从三年级开始，进入中年级阅读教学阶段，那么怎样进行阅读教学呢，下面我结合多年来的教学经验谈谈我的几点浅见。
一、创建情境，拓展思维。
兴趣和爱好是小学生学习的内在动力。
在教学过程中，教师创设的各种教学情境，渗透的情感教育，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。
1、努力创设民主和谐的气氛，让学生乐学。
创设轻松愉悦的学习气氛，是调动学生自主学习的基础的前提。
教师用充满激情而又富有感染力的语言，吸引学生，使每个学生都乐意听课。
在这样的环境里，学生敢说、敢问，也就乐于参与，学得津津有味。
2、巧设导语，让学生入情境。
一个新颖的导语设计，通过教师入情入境的生动演说，对学生具有酝酿情绪、引发兴趣等作用。
如在教学《美丽的西沙群岛》这课时，导入新课我首先运用现代多媒体电脑为学生播放有关西沙群岛的录像，让学生欣赏西沙群岛海水梦幻般的景色。
在一个有静、有动、有声、有色的教学情境中，激发了学生畅游西沙群岛的欲望，从而调动了学生的积极性。
接着，就及时激发学生的情感，设计问题:你喜欢西沙群岛吗？想不想看看课文是从哪几个方面描写西沙群岛的？这样，就激发了学生学习课文的热情。
二、充分发挥学生的主体性。
《语文课程标准》强调指出：“学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人”。
确立学生的主体地位，就是在教学活动中树立以学生为主体的教育思想，发挥学生的主动学习精神，充分调动学生学习的积极性、主动性，使之真正成为学习的主人。
1、关注全体，让每一个学生都参与学习活动。
在阅读活动中，教师要面向全体学生，给每一个学生提供学习的机会和可能，要通过多种形式引导学生积极主动，全面参与。
对于那些在班级中较少发言或不发言的学生，要给予他们特别的关照和鼓励，使他们有机会、有信心参与到学习活动中去。
2、激发兴趣，创设学习动机。
兴趣是最好的老师，是学生学习的直接动力，对阅读有兴趣，就会为继续阅读和提高阅读能力提供动
力。
激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读，感受阅读的乐趣，能提高阅读教学的效率，起到事半功倍的效果。
我们要有善于从学生的实际出发，通过创设情境、谈话导入、提炼问题、设置悬念，及时评价等等措施激发学生的学习动机，让他们乐学、愿学。
在执教《画杨桃》、《燕子专列》等课文时，我利用相关的图片或播放相关的歌曲等方法创设学习情境，及时把学生引入课堂教学中，激发学生的学习兴趣。
3、保证时间，让学生有更多时间进行阅读，参与阅读实践。
课堂是学生自主发展的天地，要把课堂还给学生，首先要给学生学习时间。
在课堂上尽量减少教师讲的时间，把时间留给学生自己去说读读、想想、说说、写写，真正把学习的主动权给学生，使他们有足够的机会去体验，从而获得思想启迪，尝到阅读的乐趣。
了，积极性也就高了。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，已成为新课程改革的主要内容。
1、自主学习；学生是学习的主人，学习的主体，没有主体参与的学习不是自主学习。
为了学生自主意识得以长久的保持，教师在阅读教学中要激发学生自主学习兴趣，创设自主学习的氛围，使每一个学生都乐意自主地学习。
例如，我在执教《乡下人家》一文时，由于这篇课文语言质朴，意境优美，很适合学生自己去体会，去领悟，进行自主学习，我创设了愉快的教学情境，让学生选择自己喜欢的学习
方式（个人读、双人读、小组读、品读重点等）自主阅读课文，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
同时，找出自己喜欢的部分，认真地读一读。
这样，学生通过自己的实践活动，在自主的读书中探究学习，从而发现问题，独立求索，培养了学生的创新学习能力。
2、合作学习；在阅读教学中，通过学生之间、师生之间的合作学习，不仅可以取长补短，促进学生知识的丰富和能力的提高，而且可以提高学习效率，培养学生的合作意识和合作能力。
开展合作学习时，要使合作群体有一个明确的任务，成员可以随意组合，但每位成员在这个任务中都要积极地承担个人职责，相互配合，遇到问题能协商解决。
通过合作，让学生感受到合作的乐趣，增强合作的意识。
例如，教《果园机器人》一课，这篇课文介绍了果园机器人的各种特性，学生也对果园机器人的有趣设计非常感兴趣，我引导学生采用四人一小组合作的形式学习，选择自己最想探究的部分进行阅读，可以选择机器人的某个特点，也可以是多个特点进行合作学习。
这样做即照顾到每个小组，每个学生，使他们享受到阅读的快乐，又使他们感受到合作的乐趣。
3、探究学习。
学生在探究性学习中，通过发现问题，探索解决问题的方法和途径，不但获得了知识，而且提高了内容的整合能力。
因此，在阅读教学中，我们要鼓励和帮助学生提出探究性问题，探索解决问题的方法，寻找出答案；要鼓励和帮助学生在探索中尝试用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知识及能力的途径。
如《生命生命》一课的教学，我精心设计每个环节，通过设问激疑，合作交流，
小组汇报，探究释疑的方法，让学生自主解决问题，在自主尝试探究中完成学习目标。
四、注重阅读能力的培养。
新课标指出：“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有新感悟，培养语感，受到情感的熏陶。
”
1、互动评读，提升孩子感情朗读的能力。
我们知道：“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”，由于学生个体的差异，在读时，采用评读，学生可以互相帮助、互相启发，让每个孩子都能最大限度地发挥自已的潜能，快乐地学习，提高孩子的朗读能力。
课堂上，我努力使学生成为课堂的学习主人，常鼓励学生互相评，互相合作，常对读不好的孩子说：别人的点评就是对你的最大帮助。
读不好没关系，老师和同学会帮助你，所以，你要勇敢的站起来。
听老师这么一说，一部分原来胆怯的孩子勇敢了，有信心了。
学生读完后，我经常组织学生进行评读，如“你觉得他读得怎么样？”“哪里读得好？你能像他那样读吗？”“哪里读得还不够，你能读得比他更好吗？“谁也想来展示一下？”……实践下来发现，评读，使大部分学生得到了发展，课堂上学生用声情并茂的朗读来倾注自己的体会，虽然读法有别，各具特色，但都进入了境界。
这正如第斯多惠说的：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
2、丰富积累，培养语感。
语言是表情达意的工具。
理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，
特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。
因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。
如《七月的天山》一课教学中，我在课前播放赞美天山的歌曲，播放描绘天山景色的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。
我在引导学生学习课文时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者碧野是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。
这样，通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。
3、着力培养学生的阅读思考能力。
由于小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问难的水平。
如果不加以引导，学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上，得不到深入，起不到加深理解培养思维能力、扩大知识面的作用，所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等，同时还要教会学生质疑的方法和途径。
一是从课题入手，抓住题眼发问。
如《可贵的沉默》可以抓住“可贵”发问，为什么“沉默”是“可贵的”？二是深入体会关键词语表情达意的作用。
如《争吵》中，“终于挨到了放学”这里的“挨”表现“我”怎样的心理？三是比较优劣，对教材的重点字词或重点句，通过比较认识为什么要这样写而不那样写，为什么要用这个字词而不用那个字词。
如《美丽的小兴安岭》中，“春天树木抽出新的枝条，
长出嫩绿的叶子”，在这可提问为什么用“抽”字而不用“生”或“长”字？
综上所述，我们的阅读教学应以人为本，注重发展，全面提高学生的语文素养，从而为他们将来的发展和更好地适应这个时代奠定基础，这是值得我们躬耕的田野，也是我们义不容辞的职责。