陕西省延安市延川县第二中学七年级语文上册 皇帝的新装学案(无答案)(新版)新人教版
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案第1篇】教学目标(一)知识教学点1.掌握字的音、形、义2.了解作者及其主要作品、童话的夸张和想象手法。
(二)能力训练点提高看图概括能力，想象能力，讨论能力，辩论能力。
(三)情感目标1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征。
2、从讨论和辩论中，感受生动的故事情节。
教学重难点1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征的能力。
2、看图概括故事情节的能力。
3、引导学生对问题的讨论和辩论的能力。
4、童话的夸张和想象手法。
教学设想1、采用多媒体教学，让教学内容更直观、形象。
2、教师引导，学生合作探究和辩论课时安排二课时第一课时教学过程一、导入1.中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。
(例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。
)今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。
2.写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢(shē)极欲，挥霍无度。
面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(y ú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
3.了解作者指导学生结合提示掌握要点。
安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。
你读过他的什么作品(《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等)。
二、检查拼音字词掌握情况检查拼音字词掌握情况：1、填写加下划线的字的读音，并注意字的写法。
炫耀( )称职( )滑稽( )陛下( )头衔( )骇人听闻( )钦差大臣( )随声附和( )圈定( )御聘( )2、解释词语。
称职：能够胜任所担当的职务。
骇人听闻：使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
七年级语文上册第27课皇帝的新装学案无答案新版新人教版
第二十七课皇帝的新装一、目标导学导学前测安徒生：是（）闻名的童话作家。
他诞生于鞋匠家庭，童年生活贫苦，初期写有诗歌、剧本和长篇小说〈即兴诗人〉等。
你读过他的文章有《》《》《》。
二、学习目标1）培育学生联想和想象的能力2）了解本文语言描述的精妙；深刻把握作品深刻的思想意义3）联系现实生活，体验反思，培育敢说实话的良好品质二、互动导学：整体感知，理清文章脉络。
一、课文要紧讲了一个如何的故事？故事的情节围绕哪个核心展开的？二、下面，请大伙儿抓住“新装”这一核心，按故事进展的前后顺序，别离用一句话归纳要紧情节。
故情形节：开端：进展：高潮、结局：揭露骗术及世人心理。
1`、故事一开始骗子尚未显现，作者却花了很多笔墨极力渲染皇帝爱衣服的程度，那个开头是不是有必要？（讨论后归纳）二、针对皇帝的特殊爱好，骗子们是如何设骗局的呢？文中哪句话点明了？3、若是用一个字来归纳文章的情节，你以为哪个字最适合？文中人物在这场骗局中的表现又如何呢？你能紧扣“骗”字，用简要的语言归纳出来吗？4、什么缘故皇帝、老大臣、官员、侍从、百姓，都会中骗局，并在这场骗局中上演出一幕幕丑剧呢？促使他们如此做的缘故是什么？你能从课文中找各人的话吗？然后用自己的话归纳其实质吗？皇帝：老大臣：老实官员：侍从、百姓：实质：揭露文章主旨看来，在这场骗局中，尽管大臣、皇帝、侍从，或是各阶级的人物各自不同的方式有所不同，其实质确实是“为了各自的利益”。
而仅仅是为了自身的利益，这些统治阶级的代表们竟然在青天白日之下，倒置黑白，混淆是非，干着自欺欺人的勾当。
作者塑造如此一群人的用意安在？你们从皇帝、老大臣、官员的身上看到了如何的社会现实？（讨论后归纳）：揭露社会黑暗，封建统治阶级虚假、愚蠢、腐朽。
三、当堂检测*积存与运用1.给以下多音字注音。
（注意字音、字形、词义）（1）更衣更多（2）称职自称（3）系上关系（4）钦差不同（5）随声附和生丝和金子2.依照拼音写出汉字。
七年级语文上册人教版《第21课 皇帝的新装》学案
《皇帝的新装》学案教学目标：知识与技能：1、掌握文中的生字词，了解安徒生及童话这种文学体裁。
2、以“新装”为线索，理清故事情节。
3、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
过程与方法：1、学会用精炼的语言概括故事情节，并掌握拟小标题的方法。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解童话内容，感悟文章主题。
情感态度与价值观：认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
教学重点：1、以“新装”为线索，理清故事情节。
2、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
教学难点：认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
学习方法：自主学习、合作交流学习过程：一、自主学习1、给加点字注音滑稽． ( ）陛．下（）头衔．（）骇．人听闻( ）随声附和．（）勋．章( ）称．职（）赐．给（）2、解释下面的词语：（l）称职：（2）精致：（3）骇人听闻：（4）随声附和：（5）显耀：3.作家作品展示安徒生,19世纪文学巨匠，世界著名的。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《》、《》、《》、《夜莺》、《皇帝的新装》等4.整体感知1、试着用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、故事中主要写了哪些人物？3、一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来，这种贯穿全文、把人物或时间连缀起来的“依据”通常称为线索。
那么，你觉得这篇文章中贯穿全文始终的线索是什么？二、合作研讨1、你觉得全文的中心内容可以用哪一个字概括？各个人物是怎样围绕这个字进行活动的？2、骗子的骗局为什么会得逞？在故事情节的发展中起关键作用的语句是哪一句？3、对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？三、迁移拓展你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后记吧！四、学后反思。
2024年初一上册语文《皇帝的新装》课文及教案
《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。
2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。
3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。
2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。
三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。
今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。
二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。
2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。
第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。
二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
2.预习下一课《海的女儿》。
第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。
2.学生分享自己的读后感。
二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。
2.学生阅读故事，交流阅读感受。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。
七年级语文上册第27课《皇帝的新装》教学设计(新版)新人教版
《皇帝的新装》教学目标1．知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标：整体感知课文，理清故事情节。
3．情感目标：领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1. 从语言、心理描写中感知人物形象。
2. 增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。
教学方法1. 朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2. 讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
教学过程一、激趣导入先请同学们猜一猜，老师今年多大年纪？60岁，对，再请同学们猜一猜，老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个？——《皇帝的新装》。
因为这个故事写得实在太有趣，太好了。
今天，让我们一起学这篇课文，一起来分享它带给我们的艺术感受吧。
二、初步感知1．请一个同学说说有关作者的情况。
安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家。
代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。
2．童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
3．分角色朗读课文。
（先给大家2分钟找出角色）叙述者，皇帝，老部长，诚实的官员，典礼官，小孩，爸爸，其余全体随员，骑士，大家，街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。
4．补充纠正字音：称职chèn 随声附和hè滑稽jī骇人听闻hài三、精细研读1．研读情节。
先请大家找出文章的线索，然后请同学按线索复述故事并评价。
明线：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装。
暗线：先用一个字概括这篇文章的故事情节：骗。
骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗。
假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动，那么是谁在钓鱼？他在哪里钓鱼？他的鱼饵是什么？最后，又是谁把丝线剪断了？明确：是骗子在钓鱼，在宫廷和大街上钓，鱼饵是新装，他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇《皇帝的新装》际上根本不存在的新装，举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质。
以下是小编整理的七年级上册语文《皇帝的新装》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案（篇1）教学目标：1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一．导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二．简介作家作品：这是一篇的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
）三．学习新课：1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。
）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。
教师引导）下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
初中七年级上册语文《皇帝的新装》教案
（封面）初中七年级上册语文《皇帝的新装》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中语文七年级上册《皇帝的新装》教案设计教学目标1.通过快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
2.学习概括事件，梳理故事情节，提高快速理解和记忆的能力。
四、教学重点：通过快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
五、教学难点：学习概括事件，梳理故事情节，提高快速理解和记忆的能力。
六、教学时数：二课时七、教学过程：(一)导入新课投影安徒生照片，创设情境。
提问：提到安徒生，你想到了什么?反馈指导：回忆学过的童话作品，引出本课学习内容。
(二)快速阅读，整体感知1.出示任务：速读童话，感知主要内容。
思考：这篇童话的情节包括哪几个主要部分?分别讲了什么?(要求：在6分钟内读完，边读边用笔画出时间、地点、人物的信息。
结合时间和地点，用自己的话说说这些人物做了什么事，最终结果怎样)反馈指导：指导学生结合事件概括情节。
2.出示任务：投影《皇帝的新装》的故事梗概，学生结合概括的情节以及阅读记忆，找出不准确的地方并修改。
反馈指导：指导学生调动记忆对文段内容提出质疑。
3. 出示任务：作者围绕“新装”展开故事、安排情节，如果用一个字概括本文中心内容，你会用什么?(提示：这个字既应该能适用于文中大部分人物，又应符合这篇童话思想内容。
)反馈指导：指导学生分析贯穿全文的主要线索，“新装”是“欺骗”的象征。
(适时板书)(三)作业布置思考：一个小孩子说出了真相，百姓们也跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍然把戏演下去。
这究竟是为什么呢?板书设计。
语文部编版七年级上册《皇帝的新装》学案
学生讨论后 举手发言。 明确： 1.. 理 智、诚实。 2. 不，说了。 3. 怕别人说 他是不称职 的、愚蠢的。
么？ 4. 再看第二个被派去的官员，面对同样世俗的压力，且有了前一 个老大臣的证明，他的选择会是什么？ 5. 作为皇帝，他又为什么会上当受骗呢？ 6. 找出情节发展中起着关键作用的语句。思考这两个骗子行骗成 功的原因是什么？ 六、通过心理、动作、神态描写来分析人物的性格。 1. 找出关于皇帝的心理描写的句子，讨论皇帝的性格。 2. 找出对老大臣、大臣的心理、神态、动作描写的语句，分析性 格。
愿上帝可怜我吧 ! 我的老天爷 ------- （怕丢掉乌纱帽） 把眼睛睁的大大的（为看不见布料而吃惊、担心） 把眼睛睁的特别大（由怀疑自己到欲掩饰自己的心理活动过 程） 从他的眼镜里仔细地看（是他已决定掩饰自己的“愚蠢”表 现） 注意地听着 . 七、请大家讨论皇帝的性格：
学生讨论， 举手发言。
讨论明确： 爱慕虚荣， 荒淫奢侈， 昏庸无能，
答预习时总 结的生字 词。然后大
2．释义：
屏幕展示字
骇人听闻：使人听了非常吃惊。
词，巩固复
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。
习。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、
相当。
精致：精巧细致。
炫耀：夸耀。
不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地
步。
钦差大臣：现多指上级机关派来的、握有大权的工作人员（多含 讥讽意） 四、初度读课文，回答问题。 1. 上当受骗的人是谁 ? 2. 这篇童话是按什么顺序、通过怎样的线索来组织故事情节的？ 大屏幕展示
１ .皇帝
（引子）
爱
6. 小孩 （结局） 揭
七年级语文上册皇帝的新装学案无答案新人教版
江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《皇帝的新装》学案新人教版提早自学：一、提早自学目标：1、能有情感地朗诵课文，能读准文章中的生字词语。
2、通过朗诵课文，能用自己的话说出那个故事的情节。
3、通过回忆和查找相关资料了解作者。
二、提早自学进程：1、读课文，给加点字注音或依照拼音写汉字：称．职（）赏赐．（）御聘．（）爵．士（）随声附和．（）xuàn（）耀 qīn（）差大臣 hài（）人听闻头xián（）2、请用自己的话说说那个故事的情节。
3、写出你所了解的安徒生和他的作品。
二、情境研讨进程：（一）导入：小学时，咱们曾经学过一篇童话《卖火柴的小女孩》，不知同窗是不是还记得那个故事？（学生回忆故情形节）那么，你还记得这篇童话的作者是谁吗？（明确：丹麦的童话大师安徒生。
）（追问：你还明白她的其他一些作品吗？）今天，咱们一路来学习他的另外一篇闻名的童话——《皇帝的新装》。
（二）童话简介：童话是儿童文学的一种。
它是通过丰硕的想象、空想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育的。
故情形节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描述，能适应儿童的同意能力。
童话中的各类空想，都植根于现实，是生活的一种折光。
童话创作一样运用夸张和拟人化手法，并遵循必然的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓郁的空想气氛和超越时空制约、亦虚亦实、似幻犹真的境遇。
另外，它也常常采纳象征手法塑造空想形象以影射、归纳现实中的人事关系。
（三）朗诵课文，整体感知：一、分角色朗诵课文，找出故事的开端、进展、高潮和结局。
（角色分工：皇帝、老大臣、老实的官员、小小孩、其他人、旁白。
）明确：（1）引子：皇帝爱新装。
（2）开端：骗子“做”新装。
（3）进展：君臣看新装。
（4）高潮：皇帝展新装。
（5）结局：小孩揭新装。
二、依照故事的开端、进展、高潮和结局，用2-3句话说说那个故事的情节。
（四）品读人物形象：请同窗细读课文，在文中找出充分的依据填空，并抓住情节或出色的人物描述琢磨品读。
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皇帝的新装
【资料链接】
1.走近作者
安徒生（1805—1875），丹麦作家。
生于鞋匠家庭。
童年生活穷苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写168篇。
代表作《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《她是一个废物》等。
他的作品，以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
2.概念阐释
童话：童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以学 生 自 主 学 习 方 案
七年级 班
小组： 姓名：
科 目 语文 课题
编号
设 计 审核
督
查
课时 1
及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
【预习检测】
1、明确作者、作品与童话的特点。
《皇帝的新装》作者，（国）著名，世界著名儿童文学家。
他的作品很多，有，，等。
2、童话是的一种体裁。
它通过和手法来塑造形象，反映生
活，对儿童有教育意义。
3、通读课文，完成下面加点字注音。
滑稽．（）陛．下（）头衔．（）骇．人听闻（）圈．定（）
钦差
．．大臣（）更．衣（）随声附和．（）自称．（）4、解释下列词语。
骇人听闻：
随声附和：
称职：
【课内探究】
一、整体感知
二、重点研读
在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣，找出你认为最能吸引你的情节，读一读，想一想，说一说他在你心目中是怎样的人？
三、主题探究
骗子行骗，皇帝，大臣，官员，百姓受骗，孩子勇敢地揭骗，在这样童话中，你觉得作者想要对你说什么？
四、畅谈收获
【课外拓展】
小练笔：
皇帝在游行大典结束后回到宫中会发生什么事呢？试以“游行大典结束之后”为题给本文写一个续篇，大胆想象，合理夸张。