【K12学习】人教版三年级语文上册第四单元教学设计
最新人教版三年级上册语文教学设计第四单元教案
第四单元教学计划一、教材分析本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲课文《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”。
教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。
要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。
二是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习，以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。
三是策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。
二、教学目标1.认识23个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写13个词语。
2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测要有一定的依据，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。
3.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。
4.阅读《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》等不完整的故事，能预测故事的结局。
5.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
6.了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
三、教学重点1.认识23个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写13个词语。
2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测要有一定的依据，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。
四、单元课时分配12.总也倒不了的老屋…………………………………………………………… 2课时13*胡萝卜先生的长胡子………………………………………………………… 1课时14*小狗学叫……………………………………………………………………… 1课时口语交际……………………………………………………………………………1课时习作…………………………………………………………………………………1课时语文园地……………………………………………………………………………1课时主备人：罗米蛟12总也倒不了的老屋教学目标1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
人教版三年级语文上册第四单元教学设计-4
人教版三年级语文上册第四单元教学设计2．学生自主读书。
3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。
（4）指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法1．多遍朗读课文第3自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
4．指导朗读。
引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。
（赞赏的语气）四、课堂练习，当堂展评1．练习写生字。
2．抄写词语表中的词语。
3．当堂展评。
五、课后作业搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时课时目标1．理解文中引号的用法。
2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
3．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学流程一、复习回顾1．听写生字词。
2．用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2．学生朗读第4自然段。
1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3．交流讨论。
（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4．转换角色想象。
组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？5．朗读体会感情。
6．表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）三、欣赏玩出的名堂1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
人教版语文三年级上册第四单元整体教学设计
统编版语文三年级上册第四单元整体教学设计【单元教材分析】本单元主题：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
【本单元重点】本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
【内容教学要点课时教学建议】12.总也倒不了的老屋本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。
①一边读，一边预测故事情节。
②引导学生反复朗读，总结预测的方法。
13.*胡萝卜先生的长胡子本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。
重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。
①通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。
②引导学生续编或创编故事。
14.*不会叫的狗本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。
①分析重点字词来理解课文大意。
②引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。
口语交际----本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历。
重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。
①出示图片资料猜测名字的由来。
②小组合作，交流评价。
习作---本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。
重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：接下来会发生什么？然后练习写一写。
语文园地--本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。
人教版小学三年级语文上册第四单元教案
时间月Biblioteka 日读写“争奇生字、词语 卡。相关花 的图片、知 识。
旁批
人教版小学三年级语文上册第四单元教案
进度 第 章（单元）第 节（课）第 课时 课型 备课时间 授课时间 年 月 日
课题（内容） 13、花钟 教学 目标 重点 难点 关键
1．会认“怒、暮、燥”等 8 个生字，会写“斗、艳、内”等 14 个生字，正确读写“争奇 斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。” 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 生字、词语 卡。相关花 的图片、知 识。 旁批
理解课文内容和运用多样的句式表达
教具
教 学 过 程 及 板 书 设 计 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2． 一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根 据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是 根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其 中的奥秘吧! 二、初读课文，学习生字新词 1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互 听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 3．检查生字自学情况。 a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词 语，其他成员迅速在文中找出来。 C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小 老师提醒提醒大家。 三、通读课文,理清课文思路 1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知 道了些什么？ 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1．投影出示生字词，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字 方法。 PS：双击获取文档ctrl+a,ctrl+c,然后粘贴到word即可。 未能直接提供word文档，抱歉。
人教版语文(学科)三年级上册第四单元(模块)教学计划
人教版语文(学科)三年级上册第四单元（模块）教学计划教学目标：1. 理解课文《童年的足迹》的内容，并能够复述故事情节。
2. 掌握课文中的生字词，能够正确书写和运用。
3. 学会通过描写和叙述来表达自己的思考和感受。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点：1. 理解课文的内容，并能够复述故事情节。
2. 掌握生字词的正确的书写和运用。
教学难点：1. 学会通过描写和叙述来表达自己的思考和感受。
教学准备：1. 教材《人教版语文(学科)三年级上册》第四单元。
2. 课件、图片和实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引入话题，让学生回忆起童年的足迹。
2. 引导学生讨论童年中的一些重要时刻和回忆。
二、呈现（10分钟）1. 通过课件或黑板，呈现课文《童年的足迹》。
2. 朗读课文，让学生跟读，并理解课文的大意。
三、阅读理解（15分钟）1. 教师引导学生分小组读课文，然后回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
2. 教师指导学生寻找课文中的生字词，并进行解释。
3. 教师与学生共同完成课文中的语法和词汇练习。
四、思考与讨论（10分钟）1. 要求学生根据课文内容，回答一些问题，引导学生思考童年足迹对自己成长的影响。
2. 学生之间展开小组或全班讨论，分享自己的童年足迹和成长历程。
五、练习与巩固（15分钟）1. 教师布置练习题，巩固课文中的语法和词汇知识。
2. 学生在小组中完成练习题，然后与全班分享答案。
六、拓展（10分钟）1. 教师指导学生进行拓展阅读，了解其他童年足迹的故事。
2. 学生可选择自己喜欢的童年足迹的故事，进行朗读和分享。
七、总结与反思（5分钟）1. 学生概括总结本节课所学内容，与全班分享自己的收获和体会。
2. 学生对自己的学习情况进行反思，指出自己学习中的不足并提出改进措施。
教学资源：1. 教材《人教版语文(学科)三年级上册》第四单元。
2. 课件、图片和实物。
人教版语文三年级上册第四单元整体教学设计
人教版语文三年级上册第四单元整体教学设计【单元教材分析】1.教材内容分析：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。
本组课文讲的就是这些内容。
有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
全组紧扣细心观察这个专题，共编排了三篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。
通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。
比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。
在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。
“习作”则让学生写一则观察日记。
在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。
从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。
在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
2.丛书简介《语文主题学习丛书》：《植物中的闹钟》、《变色龙》、《生活中的小发现》、《墙壁冒汗了》、《达尔文和变色花》、《盐又回来了》、《会行走的植物》《在牛肚子里旅行》《动物神奇的生物钟》等10篇。
3.单元双线主题人文性主题——通过学习课文，去细心感受大自然的美，去用心发现大自然的无穷奥秘。
工具性主题——阅读主题：有感情朗读课文，理解课文，抓住重点词句，引导学生积累语言，了解作者是如何发现大自然的秘密的。
表达主题：用心观察周围的花和其他事物写写观察日记。
人教版小学语文三年级上册第四单元整体教学设计
人教版小学语文三年级上册第四单元整体教学设计教学目标- 通过本单元的研究，学生能够熟练掌握本单元的课文内容和基本语言知识。
- 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文水平。
- 培养学生的合作意识和自主研究能力。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 课文朗读和理解：通过朗读课文和相关练，让学生熟悉课文内容并理解其中的意思。
2. 词语认读和记忆：教授本单元的重点词语，帮助学生正确读音和记忆。
3. 句型研究和模仿：引导学生研究本单元的句型，并鼓励他们进行句子模仿和创造。
4. 阅读训练：通过阅读练，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
5. 听力练：通过听力练，培养学生的听力理解能力。
教学步骤1. 第一课时：课前导入，引入本单元的主题。
学生朗读课文并理解其中的故事情节。
掌握本单元的重点词语，进行游戏巩固记忆。
课后布置相关的练作业。
2. 第二课时：复上节课的内容，引导学生进行句子模仿和创造。
研究新的句型，进行口头练。
进行阅读训练，评价学生的阅读理解能力。
布置相关的练作业。
3. 第三课时：集体合作研究，学生分组进行课文表演和朗读。
进行听力练，培养学生的听力理解能力。
进行词语听写和句子填空练。
布置相关的练作业。
4. 第四课时：课堂讨论，引导学生进行课文的深度解读和思考。
进行综合练，检测学生对本单元知识的掌握情况。
进行口头评价和小组互评。
布置相关的练作业。
5. 第五课时：进行单元总结和复，回顾本单元的重点内容。
进行阶段性测试，评价学生对本单元知识的掌握情况。
进行个人评价和教师评价。
布置寒假作业和下一单元的预任务。
教学评价1. 学生的课堂表现：听课情况、参与讨论、合作研究表现等。
2. 学生的作业完成情况：课后练、布置作业的完成情况等。
3. 学生的阶段性测试成绩：对学生的课文理解、词语记忆、句型运用等进行评价。
4. 学生的口头评价和书面评价：学生对本单元教学的反馈和建议。
教学资源1. 人教版小学语文三年级上册教材和教辅材料。
人教版小学三年级语文上册教学设计(第四单元)
第四单元细心观察教学内容简析本组教材紧扣细心观察这个专题，共编排了３篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１篇略读课文《找骆驼》，这四篇课文，有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材特点之一就是加大了字词学习量，而且内容难度有所提升。
课文涉及的科普性知识要求学生有所了解，在此基础上才能更好的把握课文；因此教师一定要让学生做好预习准备，在查资料中主动探究揭开秘密，拓宽视野，增强对学习语文的兴趣。
特点之二，每篇课文的叙述线索都很清楚。
本单元课文清晰展现了作者的思路，有的还在叙述中巧设悬念；这些都需要在教学中通过总体把握课文、分析课文等给以明确，让学生在理解课文内容的基础上学习写作方法。
特点之三，在教学内容中体现“细心观察，才能有所发现”的道理。
我们要采取灵活多样的教学方法，而不是简单说教，让学生在有趣的语文学习中培养科学的思维方法和正确的观察方法。
单元教学目标：1、学生要认识24个生字，会写40个生字，能正确读写56个生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，理解课文内容。
3、学习运用多样的句式表达，积累语言。
4、培养留心观察身边事物的好习惯，学会思考，激发学生的好奇心和求知欲，在观察发现中增强创新意识。
教学重点：1、掌握本单元的生字词。
2、读懂课文内容，把握作者构思思路。
3、理解并学习运用不同的句式表达。
4、培养细心观察，巧妙思考，发现奥秘的能力。
教学难点：1、理清作者思路，领会写作方法。
2、深入理解“细心观察，认真思考”在课文中的具体化。
单元教学建议本组课文教学要在内容中渗透单元主题“细心观察”。
教师要借助多媒体教学，给学生直观感受，帮助学生理解课文内容；通过课堂组织学生分析讨论、配合课后练习题、提醒学生注意观察、小练笔等，激发学生其好奇心和求知欲，学习科学的思考方法和观察方法，完成学习目标。
【配套K12】人教版三年级语文上册第四单元教学设计
人教版三年级语文上册第四单元教学设计第四单元教材分析第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。
在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。
“习作”则让学生写一则观察日记。
在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。
从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。
教学目标：、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、学会本单元的生字38个、词语49个。
3、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。
4、培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。
教学重点：、有感情地朗读课文，了解课文内容。
背诵、积累优美的语言。
2、培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。
教学难点：、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
2、组织语文实践活动，促进语文能力的提高。
3、指导学生写观察日记。
教学方法：一、加强口语交际与习作的整合、话题提供习作的素材。
2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。
二：加强小练笔、充分挖掘教材中的练笔资源。
引导学生写写观察日记2、有效利用生活中的练笔机宜引导学生走进生活3、充分调动学生的兴趣，给他们一些美好的感觉。
3花钟一、教学要求。
．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
人教部编小学三年级语文上册第四单元(教案)
第四单元（教案）教材分析一、单元主题本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
此类单元可以引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。
本单元围绕“预测”这一阅读策略来进行编排，由《总也倒不了的老屋》一篇精读课文和《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》两篇略读课文组成。
《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索等进行预测，课后题以学习伙伴互相讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指导学生处理好自己的预测与文章后面实际内容的关系。
二、语文要素1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
这是本单元的阅读要素，旨在引导学生在阅读中进行预测，将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。
2.学习预测的一些基本方法。
引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。
3.尝试续编故事。
本单元安排了习作《续写故事》，让我们结合前两个语文要素，能够学会根据故事内容推测合理的故事结局。
要素分解教法建议1.组织教学，循序渐进。
在教学过程中，注意教学目标的递进性和层次性，通过本单元课文教学唤醒学生边阅读边预测的意识，在课文阅读中实践并总结预测的基本方法，鼓励学生尝试着由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的良好的阅读习惯。
2.避免预习，预测真实。
在本单元课文的学习中，不要求学生进行课前预习，目的是保证课堂教学过程中预测的真实性和及时性。
3.自主阅读，讨论交流。
策略单元的课文教学和常规单元有很大的差别，策略单元的课文在教学中更强调学生的自主阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一阅读策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。
(语文教案)人教版三年级语文上册第四单元教案
人教版三年级语文上册第四单元教案我们去听秋的声音是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。
本文是一首现代诗，用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。
一起看看人教版三年级语文上册第四单元教案!欢送查阅!人教版三年级语文上册第四单元教案1教学目标：1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、会认6个，会写9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学重点与难点：会认会写生字，有感情朗读课文。
仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学准备：录制秋天的各种声音教学方法：感悟法自学法讨论法欣赏法教学过程：第一课时一、谈话导入1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门翻开了。
秋天悄悄地向我们走来。
它的脚步轻轻的，可我们还是清楚听到了秋的的声音。
今天，我们就一起来学习第2课(齐读课题)2、秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。
(再次齐读课题)二、初读课文1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧!翻开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。
注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。
2、生自由练读。
3、检查。
(1)师：同学们，刚刚我们透过文字和一起去听了听秋天的声音。
现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢(2)分小节朗读(3)点评四、具体学习(一)学习第1、2、3小节。
1、师：“听听，我们听到了秋的声音〞，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音找一找。
2、师：找到了吗谁来告诉我师随机板书：黄叶刷刷蟋蟀嚁嚁大雁叮咛秋风歌吟3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢找到你喜欢的那一节，再去读一读。
(生再读。
)4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享5、朗读交流。
(1)第一小节生读。
师：能告诉老师你为什么这么读吗师：说得真好，喜欢这“刷刷〞声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。
(2)第二小节生读。
师：可爱的小蟋蟀在说什么呢师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧!分小组朗读。
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——学习画拼音
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——学习画拼音。
在学习汉字的过程中，拼音符号是起到了非常重要的作用，它们可以让我们清晰地记忆每个汉字的发音。
而学习拼音的过程中，画出拼音符号则是一项必须掌握的基本技能。
一、练习“b p m f”四个声母在汉语的拼音系统中，每个拼音的首音母都属于声母，而“b p m f”四个声母则是小学阶段最先学习和掌握的内容。
孩子们需要学习如何画出这四个声母所对应的拼音符号，可以帮助他们快速地认识各个汉字的发音，从而更好地掌握汉语语音。
学生们需要了解“b p m f”这四个声母的发音特点。
其中，“b”发音时，口唇要紧闭，吸气，然后突然再用唇部将气息推出；“p”与“b”的发音相似，口唇紧闭，但是发音不需要吸气；“m”发音时唇齿要紧贴，通过鼻腔吸气，再用唇齿将气息推出；与“m”非常相似的“f”发音，也是唇齿紧闭，但是发音是通过舌头与下牙齿的摩擦所产生的。
学生们可以通过多次练习，以便迅速熟练掌握这四个声母。
当学生们练习到能够准确发出这些声母时，就可以开始学习如何画出对应的拼音符号。
为了画好“b p m f”四个声母所对应的拼音符号，我们需要清晰简洁的掌握各个笔画的书写规范和步骤。
画“b”的步骤是：1、竖着画一条线；2、在竖线的左上角画一个半圈的形状，这个形状就是“b”的拼音符号。
接着，画“p”的步骤是：1、先画一个竖线；2、再竖线的左上角画一个反弧，这就是“p”的拼音符号。
画“m”的步骤是：1、画一个“口”形状；2、在“口”的最中心画一个小点，这就是“m”的拼音符号。
画“f”的步骤也非常简单：1、先画一个横线；2、在横线的左上角画一个弯曲的形状，就是“f”的拼音符号。
当学生们学会了这些基础知识和技能之后，可以在老师的引导下开始练习画出更多汉字所对应的拼音符号。
在练习过程中，可以注重新旧知识的联系，不断地复习巩固已有内容的同时，并渐渐向更加复杂的拼音符号的绘图迈进。
学习画拼音是非常基础、重要和必需的一项技能。
人教版三年级语文上册第四单元教学设计-1
人教版三年级语文上册第四单元教学设计2．抄写词语。
五、作业设计练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时课时目标1．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
3．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学流程一、复习导入1．听写上堂课所学的生字新词。
2．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
3．试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果1．激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。
（1）自由朗读第3.4.5自然段。
（2）指名读。
你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
2．感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
3．讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？4．再读再思，深入理解。
（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。
【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力。
】（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情1．教师引导。
小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，心情又是怎样的？2．学生自读体会。
3．指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣1．诱导生疑：读了第3.4.5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？2．学生发问。
（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。
人教版小学语文三年级上册第四单元整体教学设计
人教版小学语文三年级上册第四单元整体教学设计一、教学目标1.熟练掌握课文《量词的用法》中的词语和句子。
2.掌握量词的用法，能正确运用于日常生活中。
3.了解量词在句子中的作用和位置。
4.培养学生的观察能力和思维能力，提高其语言表达和阅读理解能力。
二、教学内容1.课文量词的用法》2.重点词汇量词：把、条、双、只、张、个、片、台、本、根、块、支等。
3.教学重点1.量词的用法和作用。
2.掌握常见量词的用法。
4.教学难点理解量词在句子中的位置和作用。
三、教学过程1.导入通过图片或实物引入量词的概念，让学生观察和感受实物的数量，并引导学生思考如何用量词来表达。
2.呈现通过展示课文《量词的用法》的图片或幻灯片，让学生先了解到量词的概念和作用。
3.讲解教师通过讲解、解释和举例的方式详细介绍量词的用法和作用，强调量词在句子中的位置和修饰的名词。
4.练习1.听音辨词：播放录音，学生听音选出正确的量词。
2.排序练习：将一组量词按照大小顺序排列。
3.句子配对：根据给出的句子，配对正确的量词。
4.句子填空：根据句子的意思，填入适当的量词。
5.巩固通过小组合作和个人练习，巩固学生对量词的理解和运用。
6.拓展通过阅读其他相关的课文或练习，进一步拓展学生对量词的理解和运用。
7.总结让学生总结和归纳量词的用法和作用，教师进行点评和补充。
8.作业布置布置课后作业，要求学生运用所学的量词写一篇小短文。
9.课堂总结对本节课的重点内容进行总结回顾，并鼓励学生积极参与。
四、教学评价1.教师观察学生在课堂练习中的表现，及时给予指导和评价。
2.批改学生的作业，对学生的思维能力和语言表达能力进行评价。
3.学生之间相互评价，互相学习和成长。
人教版三年级语文上册第四单元教学设计-3
人教版三年级语文上册第四单元教学设计3 齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？【情感目标的落实如春风细雨，润物无声。
】六、拓展延伸，布置作业你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。
板书设计14 蜜蜂听说…… 做试验…… 确实……飞回来了无法解释的本领15《玩出了名堂》教学设计教学目标1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
4．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点：1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2．写玩中的乐趣或收获。
教学难点：写玩中的乐趣或收获。
教学方法：问题教学法自学法教学准备1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。
3．词语卡片。
课时安排：2课时第一课时课时目标1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。
教学流程一、谈话导入1．教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2．学生交流。
3．导入新课，板书课题。
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．理解“名堂”。
教师同时将学生提出的问题列在黑板上。
如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【这是一个比较干净利落的揭题设计。
揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。
人教版三年级语文上册第四单元教学设计-7
人教版三年级语文上册第四单元教学设计3．师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。
现在老师准备向一个杯子里加入盐，请同学们猜猜看，会有什么变化？孩子们议论，发言。
4．教师实验：加盐。
5．让孩子们说观察中的发现。
小结：孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出了盐水的浮力比淡水的大。
6．总结观察过程中孩子们用到的方法：用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。
7．介绍死海的奇特现象，课件展示死海的奇特现象。
三、指导说话让孩子们把实验过程说出来。
四、指导写作把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。
（强调日记的形式。
）五、学生动笔作文六、互评、批阅、讲评（重点展示优秀习作）七、作业设计选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。
第四课时（我的发现日积月累宽带网）教学目标1．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。
2．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
3．通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。
教学流程一、我的发现1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
2．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。
4．全班交流，说说你的发现。
5．教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。
引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。
拓展练习：形近字组词。
二、读读背背1．导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。
我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
小学语文人教三年级上册第四单元教学设计
13*胡萝卜先生的长胡子教学目标1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
重点能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
难点能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学策略1.学习识字会认字识字时，方法要多样，比如：本课5个生字，加偏旁“秋+心=愁，日+京=晾”认识“愁、晾”；形近字辨析认识“萝—箩”“沾—粘”；减一减的方法“下”减掉横就是“卜”。
2.文章预测学生通过对文章或书的内容的大胆预测，产生阅读这些文章或书的兴趣。
除了先预测后阅读的方式，也可以利用学生已有的课外阅读成果，在预测与阅读之间，加上一个验证的过程。
3.合作学习学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息与小组中的其他成员共享,互相启发，共同提升。
教学过程一、谈话激趣，导入课题。
1.猜谜语:“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”学生猜谜语，教师小结:其实这是胡萝卜啊。
2.谁爱吃胡萝卜?胡萝卜对我们的身体大有益处。
今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里，我们一起来读读吧！3.这个故事的题目就是——“胡萝卜先生的长胡子”。
齐读课题。
请同学们来预测：围绕课题，故事可能在讲什么内容？预设：他的胡子怎么了？预设：有什么特别之处吗？二、初读课文，回顾预测策略。
1.故事开始前老师要考考大家：昨天我们学习了预测？什么是预测？--有依据的猜测可以从哪来猜呢？（标题、内容、插图……）2.故事开始了，请同学为我们读一读。
指名生读第一自然段这里的“发愁”是什么意思？你觉得他在“愁”什么？预设：不喜欢这个胡子，想去剪掉它。
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人教版三年级语文上册第四单元教学设计第四单元教材分析第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。
在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。
“习作”则让学生写一则观察日记。
在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。
从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。
教学目标：、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、学会本单元的生字38个、词语49个。
3、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。
4、培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。
教学重点：、有感情地朗读课文，了解课文内容。
背诵、积累优美的语言。
2、培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。
教学难点：、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
2、组织语文实践活动，促进语文能力的提高。
3、指导学生写观察日记。
教学方法：一、加强口语交际与习作的整合、话题提供习作的素材。
2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。
二：加强小练笔、充分挖掘教材中的练笔资源。
引导学生写写观察日记2、有效利用生活中的练笔机宜引导学生走进生活3、充分调动学生的兴趣，给他们一些美好的感觉。
3花钟一、教学要求。
．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
三、教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
四、教学方法：阅读法，发现法五、教学准备。
、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
六、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、交流激趣，存疑导入。
、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。
）如：学生选择第一自然段。
、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、用出示两段话，学生朗读进行比较。
（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。
）为什么你喜欢原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
（1）出示练习题。
（2）抄写19个词语。
第二课时教学过程：一、听写词语，巩固反馈。
（1）学生听写词语。
（2）同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
7、全班交流。
四、总结全文，拓展能力。
、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计湿度温度光照3花钟不同开放昆虫活动时间4《蜜蜂》教学设计教学目标．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学方法问题教学法发现法教学准备生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排：2课时第一课时课时目标．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。
教学过程一、回忆旧知，导入新课．回忆旧知同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2．导入新课法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
3）出示生字卡片或，指名读、开火车读。
3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
三、细读课文（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。
【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，以读促悟，以悟促读。
】四、指导写字、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
（3）指导写字：演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2．抄写词语。
五、作业设计练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时课时目标．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
3．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学流程一、复习导入．听写上堂课所学的生字新词。
2．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
3．试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果．激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。
（1）自由朗读第3.4.5自然段。
（2）指名读。
你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
2．感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
3．讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？4．再读再思，深入理解。
（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。
【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力。
】（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情．教师引导。
小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，心情又是怎样的？2．学生自读体会。
3．指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣．诱导生疑：读了第3.4.5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？2．学生发问。
（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。
）3．教师引导。
我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？4．学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。
5．教师再引导。
（1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗（2）小结；学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神．快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。
引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体（1）实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。