成长记录袋的建立
幼儿园成长记录袋封皮
幼儿园成长记录袋封皮一、背景介绍幼儿园作为孩子们最早接触教育的地方，扮演着重要的角色。
幼儿园成长记录袋是记录孩子们在幼儿园期间的成长和发展情况的重要工具。
而封皮作为记录袋的外观，不仅需要具备美观的外观设计，还需要满足功能性的要求，以保护记录袋内的资料不受损坏。
二、设计要求1. 封皮材质：采用耐磨、耐用、环保的材料，如纸质材料或者塑料材料。
2. 封皮尺寸：根据记录袋的尺寸和容量要求，设计合适的封皮尺寸。
3. 封皮外观：设计简洁、清晰、富有创意的外观，能够吸引孩子们的注意力。
4. 封皮颜色：选择璀璨、活泼的颜色，符合幼儿喜欢的色采，如红色、黄色、蓝色等。
5. 封皮图案：设计可爱、生动的图案，如卡通形象、动物形象等，以增加孩子们的亲和力。
6. 封皮文字：在封皮上印刷幼儿园名称、标志、联系方式等相关信息，以便家长和教师辨识。
三、设计方案1. 封皮材质选择：采用环保的塑料材料，如PP材料，具备耐磨、耐用的特点，能够有效保护记录袋内的资料。
2. 封皮尺寸设计：根据记录袋的尺寸要求，设计封皮尺寸为30cm × 40cm，能够容纳标准大小的记录袋。
3. 封皮外观设计：封皮采用简洁、清晰的设计风格，以突出记录袋的功能性。
封皮上方设计一个大大的标题“幼儿园成长记录袋”，以便家长和教师一目了然。
4. 封皮颜色选择：封皮采用璀璨、活泼的颜色，如红色和黄色的渐变色，给人以温暖、欢乐的感觉。
5. 封皮图案设计：封皮上设计一个可爱的小熊形象，小熊手持一本书，象征着孩子们在幼儿园中的学习和成长。
小熊身后还有一片绿色的草地和蓝天白云，给人以自然、和谐的感觉。
6. 封皮文字设计：在封皮底部印刷幼儿园名称、标志、联系方式等相关信息，幼儿园名称采用可爱的字体，标志采用简洁的图案，联系方式采用清晰的字体，以方便家长和教师辨识。
四、设计效果通过以上设计方案，幼儿园成长记录袋封皮设计具备以下效果：1. 外观美观：封皮采用璀璨、活泼的颜色和可爱的图案，吸引孩子们的注意力，增加对记录袋的爱慕度。
怎样制作小学生成长记录袋
怎样制作小学生成长记录袋制作小学生成长记录袋是一个有趣而有意义的手工制作项目。
制作一个记录袋不仅可以帮助小学生记录他们的成长历程，还能激发他们对学习和成长的兴趣。
以下是一种制作小学生成长记录袋的方法，希望能给您一些启发。
材料准备：1.一个纸袋：您可以购买一个现成的纸袋，或者使用彩色纸或画纸手工制作一个。
2.装饰材料：彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔、装饰贴纸等。
步骤一：选择合适的纸袋首先，选择一个适合小学生使用的纸袋。
您可以选择看起来有趣和个性化、色彩明亮的纸袋，以吸引孩子们的注意力。
步骤二：准备装饰材料将各种装饰材料准备齐全，以便小学生们可以根据自己的喜好和创造力进行装饰。
步骤三：装饰纸袋让小学生根据自己的喜好，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔、装饰贴纸等装饰纸袋。
他们可以在纸袋上绘制自己喜欢的图案、文字、数字等，也可以粘贴装饰贴纸，制作出自己独一无二的纸袋。
步骤五：创意封面使用一张彩色纸作为小学生成长记录袋的封面。
小学生们可以在封面上绘制自己的头像，写上自己的英文名字，或者用彩色笔记录下自己的梦想和目标等等。
步骤六：分隔文件夹将一些彩色纸按折叠的方式制作成文件夹，可以用作小学生成长记录袋的分隔页。
每个文件夹可以代表一个学期或者一段时间，上面可以标注时间和主题。
步骤七：记录成长为小学生提供足够的记录纸，并鼓励他们记录自己的成长历程。
他们可以在记录纸上写下自己在学校、家庭或社交活动中取得的成就、困难和进步等等。
他们还可以在记录纸上黏贴照片、画图或者绘制图表等以更有趣的方式展示自己的成长。
步骤八：分类整理将小学生的记录纸按时间顺序分类整理放入纸袋中。
他们可以将每个学期或时间段的记录纸放入一个文件夹中，然后放入纸袋中。
制作一个小学生成长记录袋不仅可以培养小学生的记录和整理能力，还可以激发他们的创造力和自信心。
同时，这个记录袋也可以成为小学生宝贵的回忆和学习资源，帮助他们不断成长和进步。
学生成长记录袋创建与使用中的做法与体会
学生成长记录袋创建与使用中的做法与体会我校的学生成长记录袋从创建到现在，已经进入第二个学期了。
记录袋对教师和学生来说都是新事物，所以，我们非常注重对学生成长记录袋创建和使用的经验总结。
我们在实践中探索、取得了一定的成绩，我们在实践中反思，也发现了一些问题。
在一个多学期的时间里，我们分别召开了教师座谈会、学生座谈会，搞了一次全校性的展示评比，高一各班还以“成长记录袋伴我成长”为主题召开了班会。
首先，我给大家展示四个有代表性的学生成长记录袋：1．（演示照片1）这是高中一年一班柴若琪同学的成长记录袋，内容如下：区三好学生证书、校科技节获奖证书、市区数学竞赛证书2个、奖牌照片2个,此外还有对获得这些奖励的过程说明以及老师、同学对她的的评价。
这个袋里的内容都是能反映学生成长进步的最好或最喜欢的作品，也包括学生对作品的说明与分析，它不注重反映过程，其功能是回顾成功历程，展示积极成果。
我们把这种记录袋称之为“展示型”。
2．（演示照片2）这是高一十六班杨戚智凤同学的成长记录袋，她收集了二十六件作品：各种奖励证书、典型试卷、参与活动的记录、与老师、同学、家长沟通的心得等。
这个袋里的内容分三部分：一是作品产生和入选说明，二是系列作品，三是学生对自己作品的分析与反思。
这种记录袋的功能在于帮助学生总结过去、认识现在、规划未来。
我们把这种记录袋称之为“目标型”。
3．（演示照片3）这是高一十五班陈长庚同学的成长记录袋，这个同学喜欢摄影，它是以照片的形式记录自己的成长过程的，共分为五个栏目：我想靠近你、期待与鼓励、努力学习、成长的足迹、点滴进步。
袋中共有照片三十多张，每张照片也都有说明和反思。
这个记录袋体现的是一个形成性评价的过程，里面的内容记录了自己成长的轨迹，所收集的材料并不是这个学生最好的作品，关注的是自己成长的过程。
我们把这种记录袋称之为“描述型”。
4．（演示照片4）这是高一三班李留阳同学的成长记录袋，内容完全指向各学科成绩，比较整齐划一，有各学段考试成绩、自己在学年中的名次，自己的反思、典型作业、学习规划等。
学生成长记录袋评价实施方案
学生成长记录袋评价实施方案一、前言学生成长记录袋是学校管理学生成长与发展的重要工具，对于评价学生的综合素养和个性特长具有重要意义。
本方案旨在建立科学、客观、公正的学生成长记录袋评价体系，为学校提供参考依据，为学生提供个性化的成长指导。
二、评价目标1.了解学生学习情况，包括学科知识掌握、学习方法和学习动力等方面；2.评估学生的综合能力，如语言表达能力、创新能力和团队合作能力等；3.关注学生品德发展，包括道德素养、社会责任意识等方面；4.关注学生身心健康发展，如体质健康和心理健康等；5.关注学生的兴趣和特长，如艺术、体育、科技等方面。
三、评价指标1.学习指标：包括学科成绩、学习态度、学习方法、作业完成情况等。
2.能力指标：包括语言表达能力、创新能力、团队合作能力、信息技术能力等。
3.品德指标：包括道德素养、社会责任意识、公民意识等。
4.身心健康指标：包括体质健康、心理健康、良好的生活习惯等。
5.特长指标：包括艺术、体育、科技等方面的兴趣和特长。
四、评价方法1.考试评价：通过学科考试的成绩来评价学生的学习水平。
2.观察评价：通过老师或监护人的观察，评价学生在日常学习中的态度、表现和进步情况。
3.问卷调查：通过问卷形式征求学生对自己学习、能力、品德和身心健康等方面的评价意见。
4.自评和互评：学生根据自身的情况进行自我评价，并进行同伴评价。
5.记录评价：通过学生成长记录袋中的各项信息，评价学生在各个方面的发展情况。
五、评价流程1.学校评价组织：学校成立学生成长记录袋评价工作组，组织评价活动，并负责评价结果的汇总和综合分析。
2.评价内容设计：根据评价目标和指标，制定评价内容和评价标准，并将其明确告知学生和家长。
3.评价数据收集：通过成绩单、观察记录、问卷调查等方式，收集学生的学习、能力、品德和身心健康等方面的评价数据。
4.评价结果分析：根据收集到的数据，对学生的成长情况进行综合分析和评估。
5.反馈与指导：将评价结果反馈给学生和家长，并提供相应的指导和建议，帮助学生更好地发展和成长。
怎样制作小学生成长记录袋
怎样制作小学生成长记录袋2、自备彩色A4彩纸N张〔分别用不同的颜色〕。
分别做成成记录袋封面、名星小档案、我又进步了、最得意的作品、受到的表扬、我的其它收获、体今后要克服的困难等，同学和家长也可以自主设计更多内容作为补充，可以打印也可以家长和同学一起动手制作。
3、制作步骤和方法：(1)备齐上述材料〔资料册、彩色插页〕〔2〕家长指导同学正确填写封皮的小标签。
侧面标签填写方法：最上面一行为入学年份和班号，20**年入学的一班级2班，为20**-2。
第二行填写记录起始年月，20**/9。
第三行是现在的班级：二班级2班。
最下面一行写同学姓名。
要求字迹需要工整、清晰，不允许乱涂乱改。
〔3〕指导同学填写制作好的“记录袋封面”，其中记录时间只写起始时间，先不填结束时间。
〔4〕在家长援助下填写明星小档案。
〔5〕填写其他书签页〔如我又进步了、受到的表扬等〕只填班级，先不填学期，其他内容一概先不填。
〔6〕指导同学根据以下要求将彩色插页插入资料册内页。
插页顺次：第一页：〔正面〕记录袋封面，〔反面〕明星小档案，第二页：〔正面〕我又进步了，〔反面〕最得意的作品，向后翻10-15页，插入受到的表扬，向后翻3页，插入我的其他收获，向后翻8页，〔正面〕插入今后要克服的困难。
〔7〕插页插好以后，同学检查一下，确保顺次正确。
页数差一两页没关系。
〔8〕我眼中的自己，是自己给自己一个简短的评价。
〔9〕同学眼中的我，要由其他同学给自己填写。
并要签名。
可以让多位同学给自己评价。
〔可以先不填，来学校自己找同学填好即可〕〔10〕家长眼中的我，是由家长给你一个评价。
〔11〕老师眼中的我，可以把成果报告册上老师的评语摘录上去〔可以等素养报告册发下去了补充〕〔12〕我又进步了，包括最得意的作品、受到的表扬、我的其他收获三部分。
最得意的作品，可以把本学期或本学年自己比较满足的作业、绘画、作文、书法、考卷等等，插入空白页即可。
受到的表扬，包括本学期或本学年获得的奖状以及自己记录在纸上的老师、家长、同学等等对自己表扬的话语。
幼儿园成长记录袋封皮
幼儿园成长记录袋封皮引言概述：幼儿园成长记录袋封皮是幼儿园为每个孩子准备的个人成长档案袋的封面，记录了孩子在幼儿园期间的成长经历和重要信息。
封皮的设计不仅要美观，还要符合幼儿的审美和教育需求，具有一定的功能性和实用性。
下面将从设计原则、材质选择、图案内容、印刷工艺和保养方法等方面详细介绍幼儿园成长记录袋封皮的相关内容。
一、设计原则1.1 封皮设计要符合幼儿审美特点，色彩明快、图案生动，能够吸引孩子的注意力。
1.2 封皮设计要简洁明了，信息传达清晰，避免过多的装饰和文字，以免干扰孩子的观看。
1.3 封皮设计要与幼儿园的整体风格相符，体现幼儿园的教育理念和特色，具有一定的代表性。
二、材质选择2.1 封皮材质应该具有一定的耐用性和防水性，能够保护内部的成长档案资料不受损坏。
2.2 封皮材质应该符合安全环保标准，不含有有害物质，不会对幼儿的健康造成影响。
2.3 封皮材质应该具有一定的质感和触感，能够给孩子带来舒适的触感体验，增加使用的愉悦感。
三、图案内容3.1 封皮图案应该与幼儿成长相关，可以包括幼儿园的标志、可爱的动物、植物等元素，能够引起孩子的兴趣。
3.2 封皮图案可以根据不同季节或主题进行设计，增加趣味性和互动性，让孩子更加喜欢和关注。
3.3 封皮图案还可以包括孩子的姓名、照片等个性化内容，让每个孩子都有自己独特的封皮，增加亲近感和归属感。
四、印刷工艺4.1 封皮印刷应该采用优质的印刷设备和材料，保证图案清晰、色彩鲜艳，不易褪色和掉色。
4.2 封皮印刷要注意细节处理，避免出现印刷偏差、色差等问题，确保封皮质量达到标准要求。
4.3 封皮印刷可以采用特殊工艺，如烫金、凹凸印刷等，增加封皮的质感和视觉效果，提升整体品质。
五、保养方法5.1 封皮在日常使用中要注意保护，避免划伤、弯折和污染，保持封皮的整洁和完好。
5.2 封皮可以定期清洁和擦拭，使用柔软的布料和清洁剂，避免使用过于刺激的清洁剂，以免损坏封皮表面。
成长档案袋的建立及对儿童发展的价值关
成长档案袋的建立及对儿童发展的价值摘要：随着教学评价的改革，20世纪80年代，成长档案袋评价应运而生。
作为评价载体——成长档案袋，有计划、有目的地收集关于儿童成长历程的点点滴滴，为儿童发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息。
它有着自己独有的特点和建立原则与步骤，对儿童的成长发展有着无可替代的价值。
关键词：成长档案袋；儿童；建立；价值；@(，《一．对成长档案袋的认识'（一）概念界定一般而言，档案袋是个人作品的系统收集，是某些专业人士展示技艺与成就的主要方式。
最初来源于艺术家的作品档案袋，有“代表作选辑”的意思。
后来，这个概念延用到教育实践中，是对儿童成长实际信息的相关收集。
这种信息体现在广泛的材料之中，例如：儿童的作品、教师或家长的观察记录。
其旨在反映儿童在特定领域的努力、进步或成就，学者们将其译为“成长档案袋”或是“成长记录袋”。
就厂长档案袋的性质而言，是对儿童成长实施质性评价的载体，为评价提供相关的证据材料，是一种评价工具。
就建立成长档案袋的目的而言，它不只是装满材料的容器，是由家长、教师、儿童等有组织、有系统地收集相关信息，以掌握儿童在某成长阶段的认知、情感态度、动作技能等方面的发展过程及趋势，以了解儿童的个性、兴趣、价值观等特点，从而促进儿童的全面发展。
（二）特点1.客观性成长档案袋是对儿童成长中的真情实景以及发展轨迹的真实记录，即具有真实性和客观性的特点。
2.独特性每个儿童的智力结构、思维方式、兴趣等都是不同的，即便是处于同一阶段的儿童，在发展水平上仍存在着一定的差异，这就形成了成长档案袋的独特性。
独此一份，绝无复制。
3.时间性^成长档案袋所记录的是儿童在不同的成长阶段的发展情况。
因此，其具有时间的有效性。
4.发展性成长档案袋关注儿童成长、发展的历程。
既注重儿童成长的结果，更能显示出儿童在成长历程中所付出的努力、所取得的进步和成就。
与传统的评价工具相比，成长档案袋更突显的是发展环节。
小学生成长记录档案袋的设计及使用
小学生成长记录档案袋的设计及使用新课程倡导对学生的评价应采取质性的评价方法，不但要关注评价的结果，更要注重评价的过程。
在这一理念的指导下，近几年来从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了一线教师的广泛关注。
成长记录袋也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关的证据与材料等。
它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
一、如何设计“成长记录袋”学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
教你怎样制作学生成长记录袋
教你怎样制作学生成长记录袋学生成长记录袋是一种记录学生成长和进步的工具，也是一种激励学生继续努力的方式。
制作学生成长记录袋很简单，以下是一些简单的步骤和建议：步骤1：准备材料为制作学生成长记录袋，您需要以下材料：-布、纸袋或卡纸-颜色纸贴纸-剪刀-胶水-彩色笔或马克笔-尺子-活页夹或装订器步骤2：设计袋子首先，您可以选择一种合适的材料作为袋子的基础，可以是布、纸袋或卡纸。
然后，使用彩色纸贴纸、颜色纸和彩色笔来装饰袋子。
您可以使用学生喜欢的颜色或主题，例如：校徽、名言或学校口号等。
还可以将学生的姓名和班级贴在袋子上。
步骤3：制作袋子内页为了制作袋子的内页，您可以使用颜色纸或卡纸。
首先，将纸剪成与袋子相同大小的矩形形状。
您可能需要用尺子量取袋子的尺寸，以确保内页适合袋子。
步骤4：设计内页模板设计袋子内页的模板，您可以根据学生的学习要素或主题进行设计。
例如，可以创建一个表格，用于记录学生的学习进步，或者设计一个问题和答案的空白表格，学生可以填写自己的学习目标和取得的成就。
步骤5：装订内页将袋子的内页装订在活页夹或装订器中。
这样，学生可以方便地翻阅和记录自己的学习进步。
步骤6：使用记录袋一旦学生成长记录袋制作完成，您可以将记录袋分发给学生。
鼓励学生在记录袋内持续记录自己的学习进步、优秀的作业或课堂表现等。
您可以设定特定的时间，例如每个学期结束时，对学生进行检查并评估他们的学习记录。
通过制作学生成长记录袋，学生可以很容易地跟踪并记录自己的成长和进步。
这不仅可以激励学生努力提高，还可以帮助他们认识到自己的努力是有价值的，并且是能够被看到和赞赏的。
希望以上的步骤和建议能够帮助您制作学生成长记录袋。
鼓励学生继续努力学习，通过记录袋激励学生成为更好的自己！。
“学生成长记录袋”的创建与使用
浅谈“学生成长记录袋”的创建与使用新课程倡导对学生的评价应采取质性的评价方法，不但要注重评价的结果，更要注重评价的过程。
在这个理念的指导下，近几年来从国外引进的“学生成长记录袋”这个新型的教育评价方式引起了一线教师的广泛注重，大家都在积极探索、持续总结。
现结合班级实际，谈谈我们是如何创建和使用“学生成长记录袋”的。
一、“成长记录袋”的创建成长记录袋也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的相关资料，学生的作品与反思，及其他相关的证据与材料等。
它是评价学生进步过程、努力水准、反省水平及其最终发展水平的理想方式。
根据成长记录袋的不同用途，相关专家将它大致分为如下三种：一是“展示型”。
主要收集学生最优秀或最满意的作品。
相关的反省记录也能够装进去，其内容是非结构化的。
每个学生的成长记录袋能够各不相同。
二是“描述型”。
收集的作品包括学生的过程性作品和结果性作品。
如作文的草稿、修改稿和终稿。
内容能够是学生自己的作品，也能够是教师、同学、家长的文字描述。
三是“评估型”。
即用一定的标准评估学生学习与发展水平的记录资料。
其内容通常是标准化的，就像其评分过程一样。
无论哪一种类型的成长记录袋，都需要我们科学地理解它们的构成及其优势，并能根据自己的教育教学需要，高效合理地综合使用，将它们各自的潜在功能落到实处，切实促动学生的发展与教师的成长，进而把评价改革推向深入。
因为我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下实行。
（一）设计封面让学生自行设计封面不但能够锻炼学生动手、动脑的水平，而且能够培养他们的想象力、创造力和审美水平。
开学时，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的协助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
如何指导学生制作成长记录袋
如何指导学生制作成长记录袋刚接手新一年级时，学校要求一年级组的学生每生都建立成长记录袋。
接到任务时，我们六位老师都觉得对于一年级的学生来说很难完成。
因为一年级的学生还不太会写字，记不清制作要求，也不太会设计。
刚开始真不知如何下手。
后来，我上网查了一些有关成长记录袋的内容，制作成长记录袋的意义，也查看了一些学生制作的成长记录袋。
那些五彩斑斓的色彩、想象奇特的画面、充满生活气息的照片无一不吸引着我。
最终使我下定决心，让学生做出精美的记录袋。
但是，怎样让学生也能制作出新颖的成长记录袋呢？首先想到了家长。
第一步，我先利用“校讯通”把制作成长记录袋的意义和制作方法用短信的形式发给家长，然后利用家长会讲解制作的方法，怎样进行信息收集、设计封面、整理表册等。
我又让家长观看了陈智慧等几个学生成长记录袋，起到了很好的示范作用。
第二步，收集要装入成长记录袋的内容。
包括封面设计、自我介绍、我的家庭、我的兴趣、爱好和理想、教师和家长寄语、每学期成长规划及总结、优秀作业、证书、试卷、学生互评、个人反思等。
第四步，设计。
这也是最难的一步。
我首先把自由还给学生，让他们尝试着做。
鼓励他们亲自动手设计，有困难的学生请家长帮助。
过了几天，学生们带来了设计好的成长记录袋。
能力强的学生精心设计了图案、花纹、出生年月、自我介绍等，虽然有些字写得有些东倒西歪，画面不太美观，但我从中看到了学生的积极性，从制作中初步偿到了快乐。
于是我便及时抓住一些闪光点，来激励学生。
还有的学生的成长记录袋是家长帮助设计的，比如王为群的，设计的整洁、干净、大方，照片很有特点，展示了孩子平时取得的成绩，也写上了家长的殷切的话语。
并且王为群的家长又帮助魏熙蕊的家长设计，两个家长互相商量，设计出了不同的风格。
魏熙蕊的成长记录袋展现出的是一个文静、漂亮、可爱的小姑娘，里面有自己手写和绘画的，也有电脑设计的，见证了她多姿多彩的生活。
那一幅幅生动形象的画面、一个个精巧的手工作品、一枚枚精致的图标无不吸引着其他孩子，也让学生们跃跃欲试，回家后也开始在家长的配合下精心设计。
中学“学生成长记录袋”建设与管理制度范本
中学“学生成长记录袋”建设与管理制度范本一、背景介绍根据教育部门的要求，为了全面记录学生成长过程中的各项重要信息，促进学生个体发展和学校教育的有效衔接，本校决定建立并完善“学生成长记录袋”制度。
该制度旨在为中学生的学习、成长、发展提供科学、有效的管理和指导手段。
二、记录袋的建立与使用1.建立过程1.1 确定记录袋的名称、内涵和主要内容。
1.2 设计标准模板，并制作电子版本以方便管理和存档。
1.3 建立记录袋的管理平台，包括电子档案和纸质档案的同步管理。
2.使用规定2.1 每一名学生入学时，由班主任负责发放记录袋，并说明使用方法和注意事项。
2.2 记录袋为每个学生个人所有，学生应妥善保管，任何损坏或者遗失应及时向班主任报告。
2.3 记录袋中的内容只允许班主任和家长查阅，任何个人不得擅自修改或删除记录内容。
三、记录袋的内容和管理1.个人信息1.1 学生基本信息：姓名、性别、出生日期、籍贯等。
1.2 学籍信息：学号、入学时间、班级信息等。
2.学业成绩2.1 平时表现：课堂表现、作业完成情况、课外学业竞赛等。
2.2 考试成绩：月考、期中考试、期末考试等。
3.综合素质评价3.1 体育运动：体育课成绩、参加运动会表现等。
3.2 社团活动：参与社团活动、取得的成就等。
3.3 志愿服务：参与社会志愿服务活动情况。
3.4 学科竞赛：参加各类学科竞赛、获得的奖项。
3.5 学生干部和班委：担任班干部或学校组织的班委情况。
4.综合素质评价记录4.1 每学期对学生进行综合素质评价，从品德发展、学业水平、社会实践、文体特长等方面进行评价。
4.2 将评价结果记录在学生成长记录袋中，并将评语与成绩单一同发放给学生家长。
5.奖惩记录5.1 奖励记录：对学生在学习、品德、活动等方面的优秀表现进行记录。
5.2 惩罚记录：对学生违纪现象及其处理情况进行记录。
6.家长意见和建议6.1 家长在每学期末可书面提交对学生学业、发展、管理等方面的意见和建议。
如何建立学生的成长记录袋.doc
如何建立学生的成长记录袋-学生的成长记录袋是学生成长的档案,是学生经过长期的、全面的努力达到学习目标的积累，是有计划、有组织地积累自己创作物和发展性的描写。
它的建立应着眼于立足过程，促进发展的课程评价要求，注重评价主体的多元化,注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性。
通过真实、深入地再现学生的发展过程,去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。
那么如何建立学生的成长记录袋呢？一个完整的成长记录应该包括：成长记录袋的封面或封皮,撰写资料分类说明,不同类别资料整合表和所收集的资料四个方面的内容。
一、成长记录袋的封面或封皮成长记录袋的封面或封皮可以不拘一格，让学生自己设计封面，可以在封面上写一些文字，比如名人名言等鼓舞性的语言，也可以配一些图画，贴自己的照片等。
总之，成长记录袋的封面设计不仅要美观，而且要大方，能够体现学生自己的爱好、兴趣、个性等。
二、撰写资料分类说明资料分类说明的作用是便于信息的分类、存放、检索，为综合评价提供方便。
资料分类说明的核心是资料分类的标准，依据主要是课程标准、教学目标、班级教学实际、学生的特点与需求等，也就是说用成长记录袋去反映、评价和促进学生在哪一方面的发展。
可以包括:自我介绍、日常学习评价、个性化综合实践活动、记录阶段性评价表、家访记录、光荣榜、游戏测评表、学期终结性评价表等单元，每个单元可以进一步细化、分解，设计若干个具体的项目。
总之，资料分类说明的设计，要体现信息的全面性、代表性、科学性和易操作性,能客观全面地反映学生在知识、能力与态度方面的进步和发展。
三、制作不同类别资料整合表不同类别的资料整合表是指学生不同方面的资料在总体评价中所占的比重。
这张整合表的作用在于把成长记录袋中各个方面的评价综合起来，对学生有一个总体评价。
不同类别资料整合表的制作有两种途径:以评价主体为线索和以评价内容为线索。
以评价主体为线索的整合表就是将来自于教师、家长、同学和自己多个评价主体的评价综合起来，形成总体评价结果。
如何做成长记录袋
如何做成长记录袋以分两部分：第一部分是你从出生到现在的照片。
（一岁一张）最好取有意义的。
第二部分是你的证书、奖状、你认为成绩理想的试卷、老师的评语，如果你愿意还可以把老师对你说过的话打印下来，把老师送你的奖品拍下来放进去。
面为参考一、如何设计“成长记录袋”学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1，封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
教师成长记录袋评价制度实施方案
教师成长记录袋评价制度实施方案一、背景分析教师成长是学校教育事业的核心内容，而教师的个体成长对教育质量和学生发展起着至关重要的作用。
因此，为了促进教师的全面发展，建立和完善教师成长记录袋评价制度是非常必要和重要的。
二、制度目标1.促进教师对自身的认识与评价，形成自我成长的动力。
2.提供给教师搭建相互交流和学习的平台。
3.为学校领导提供教师成长的信息，为制定教育发展计划提供参考依据。
4.激励和奖励优秀教师，提高教师队伍整体素质。
三、制度内容1.教师成长记录袋的建立（1）为每位教师建立一份教师成长记录袋，记录教师的个人基本情况、教学经历、培训经历等内容。
（2）教师成长记录袋的管理由学校教务处负责，每年进行一次更新与整理。
2.教师成长记录袋评价内容（1）自我评价：教师对自己在过去的一年中的工作进行总结和评价。
（2）同行评价：由同事对教师的工作进行评价，包括教学能力、职业素养等方面的评价。
（3）学生评价：由学生对教师的教学情况进行评价，包括教学方法、教学内容、互动程度等方面的评价。
（4）家长评价：由家长对教师的工作进行评价，包括与家长的沟通、学生表现等方面的评价。
3.评价程序（1）每年下半年进行教师成长记录袋的评价。
（2）自我评价：教师进行自我总结和评价，写出自己过去一年的收获与不足。
（3）同行评价：学校教师开展同行评课活动，互相观摩与评价，形成评价意见。
（4）学生评价：学校组织学生进行匿名评价，收集学生对教师的评价。
（5）家长评价：学校通过家长会、问卷调查等形式，收集家长对教师的评价。
（6）评价结果通过教师成长记录袋进行汇总整理。
4.评价结果的运用（1）学校领导可以通过教师成长记录袋评价结果，了解教师的个人发展情况，从而为教育发展做出决策。
（2）对于评价良好的教师，学校可以给予适当的奖励和激励，如提升岗位、加薪等。
（3）学校可以根据教师成长记录袋评价结果，制定个别教师的培训计划，促进其个人成长和专业发展。
初中典型案例500字
初中典型案例500字学生评价是学校教育评价的核心.评价的根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动地发展.新课程改革的背景下,提出了教育评价应该是以人为本的综合素质评价.我校在实施新课改的同时,也积极推行评价方式改革,建立了一套以“学生成长记录袋”为基础,以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系.以激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的,使对学生的评价与考试工作和新课程改革相结合.我校在通过实施综合素质的评价的过程中,明显感受到学生尝试到了学习的成功,发现了自己的潜能,更激励自己,产生了“我能行”的自信心,形成了战胜困难的勇气和毅力,拥有不断进取,决不低头的耐力和抗挫折能力,并为今后的发展产生了持续性的影响.根据自己这几年的亲身体会,现将以学生成长记录袋的建立和管理为主要形式的学生综合素质评价的一些做法简要总结如下:一、学期初,学生星级达标申请新学期伊始,每个学生填写自己的基本信息,同时从学生的思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、劳技素质、审美素质六个维度出发,设定自己本学期的发展目标.学生准备通过自己的努力,达到什么样的目标,计划使自己达到哪个星级标准等.然后学生在本学期里,通过自己的努力去实现自己为自己设定的星级目标,这样一来,学生不再是在学校、老师规定的要求之下被动的去进行日常的学习和活动,而是根据自己设定的目标,积极地、主动地去为自己设定的目标而努力,学生的积极性得到了调动、学生的逆反情绪得到很好地疏导,各方面相互影响、相互促进,共同形成促进学生发展的合力.二、学期中,学生积累达标材料1 “学生成长记录袋”的建立学校以班级为单位,为每位同学配备一个档案袋作为“学生成长记录袋”,累积学生本人在一学期的成长过程中的标志性成果材料,其中非常重要的一点包括一个学生自我评价笔记本,要求每天晚上记录自己一天的得失:自己的进步和不足等,用于记录学生每天的成长足迹.建立“学生成长记录袋”是为了打破传统的仅以学生学习成绩标准的单一的、不科学的评价模式.以便于更全面、全程、客观且富有人性化地、科学地对学生进行衡量,特别是对学生的持续的发展的过程予以全面的评价,从而促进学生健康、全面、可持续发展,真正达到以评促学的目标.2 “学生成长记录袋”的管理各班以班级为单位设置档案管理,班主任总体引导,将班级划分为若干个小组,各组推选认真负责的小组长担任管理员,每周固定时间在小组长的组织下,学生整理自己的成长记录袋.每月进行一次成长记录袋展示评比,评比结束后带回家让家长评价,并填写评语.学期末,成长记录袋作为学生综合素质评价,自评和互评,以及星级达标的主要依据.3 “学生成长记录袋”的完善学生成长记录材料的内容是多方面的,具有多样性,通常从思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、劳技素质、审美素质六个维度进行分类.同时也要收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等.一些相关的证据与材料,以此来评价学生学习和进步的状况.这样可以使学生找到自信.当然还应设置一些不足之处的材料收集,如:错题集,错事集.以便学生提醒自己,督促自己.三、学期末,进行星级达标认证学期结束时,根据学生一学期以来在成长过程中对“学生成长记录袋”的完善对学生进行评价和星级达标认证.评价从学生的思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、劳技素质、审美素质六个维度出发,分三个层次展开.第一个层次先是学生自我评价.学生的自评包括了学习和生活的方方面面、点点滴滴.学生根据自我评价笔记本上一学期以来自己记录的成长轨迹,结合自己学期开始时制定的星级达标计划,写出达标结果评价申请,同时结合自己一学期以来的表现,填写自己的自评打分表.通过“学生自评”引导学生的自觉性、自控力,从而从心理上推动学生的进步,不断自我反省、自我评价、自我调整与自我提高.第二个层次是学生相互评价.引导学生进行互评,学生互评环节以班级为单位,每位同学展示自己一学期以来的成长成果,由其余同学进行打分评价,通过学生互评引导学生学会反思、喝彩、相互欣赏.第三个层次是教师综合评价.这是真实地概括了学生的学习生活的表现,是学生本学期的学习生活中精彩镜头的回放.教师评价由班级全体任课教师对学生的学期综合表现进行分项打分,作为学生评价成绩的一部分.另外每位老师结合自己的课堂授课和日常教学,为每位学生写出客观的综合性评语,并鼓励每位学生取得更大的进步.学校以班级为单位,成立班级学生评价星级达标认证委员会,结合以上学生个人自评、学生互评和教师评价打分表,对每位同学的得分予以计算和统计,统计结果作为判定学生是否星级达标的参考依据.学生综合素质评价推行的效果建立成长记录袋能有效地记录正规考试所测验不出的内容,建立成长记录袋记录学生学习的过程,学生可以在自己的成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料,使学生感受自己的不断成长与进步,培养学习的自信心,同时也为教师全面了解学生的学习状况,改进教学,实施因材施教提供重要依据.让学生参与成长记录袋建立的过程,有利于培养学生对自己的学习进行监控的能力和负责的态度.建立并使用学生“成长记录袋”,改变了以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的办法.有助于教师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生；比较全面、客观准确评价学生,有助于学生个性发展,有助于学生自我激励、自我反思；有助于学生、家长、教师之间的相互沟通.对推进学校的新课程教学改革、推动学生综合素质的提高和个性特长的发展起到了积极的作用.通过建立“学生成长记录袋”,强化了过程评价,达到了关注每一个学生成长的目的,体现评价的动态变化.使每一位学生感受到别人对他的评价不再是仅凭成绩的好坏,而是多方位多元化评价,激励学生和谐发展、全面发展.但也存在一些问题,一是学生很懒散平常表现资料积累少,造成学生自评、同学互评、老师评价等缺少充分依据,说服力不强,难以达到公正评价的效果.二是学校部分学生素质相对来说有待进一步提高,部分学生对评价工作的重要性认识不足,致使他们在评价过程中不能认真参与,而是马马虎虎.“让每一位学生都留下成长进步的足迹,使每一位学生都获得自信”是我校的宗旨.从细节入手,从学生生活中的小事入手,让学生的良好行为得到展现,逐渐成为一个综合素质高的人.学生的发展是一个过程,促进学生的发展同样要经历一个过程.更为可贵的是,这样的评价对每一名学生都会产生不同的压力,有助于调动其内在动机,成为自觉的内省和反思的开始,将有可能促使其认真总结前期行为,并思考下一步计划.评价结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给被评价者,促使其最大限度地接受,从而对自身建立起了更为客观的、全面的认识,促进了学生个体进一步的发展.这样的评价对传统评价观念、评价行为势必是一种挑战.总之,学生综合素质评价工作是一项专业性、综合性的工作,我们在具体工作中力求做到有针对性和可行性,力求使评价结果客观公正.今后工作中力争能将这项评价方式进一步完善.。
学生成长记录袋的建立
一、学生成长记录袋的建立
1、建立初期进行方法指导
“学生成长档案袋”是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。
学生每天都在发展，每天都会给我们惊喜，学生许多方面的发展，把它记录下来，保存起来，能促使学生多层面、多方面、客观地进行自我评价，从而发挥好评价的发展功能。
但学生开始对档案袋的意义、作用认识不足，怎样建记录袋？记录袋内放什么?怎么评价?学生头脑会一片空白。
这时班主任就要多指导，教给学生方法，指给学生方向，让学生少走弯路。
2、设置成长记录袋目录
如:（1）我的计划：汇集各学期制订的奋斗目标和学习计划。
（2）我的努力：汇集学习和活动过程中，取得的成就与评价，如老师的表扬卡，一次满意的测试卷，好人好事记载卡等。
（3）我的亮点：汇集最得意的作品或事情。
（4）我的设想：汇集富有创造力的各种设想。
（5）我的成绩：汇集各类竞赛的获奖情况，各类荣誉和报刊上发表的作品。
（6）老师的话：教师对学生各方面的评价。
（7）家长的话：家长对学生各方面的评价。
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4、学生按照计划有意收集反映自己学习和进
步的最佳成果，撰写对该作品的说明及选择 该作品的理由。对实物型作品，有条件的同 学可将实物拍成照片收集。 5、分学段或学期整理收集作品并制作成长记 录目录；按一定的规则确定成专题。 6、每个学期结束交成长导师指导，主动征求 成长导师的意见和建议，每学期结束时个人 要做出书面总结和反思。
（四）建立成长记录袋的基本步骤及要求
1、通过校本培训，使参与教师明确应用成长
记录袋评价的意义及方法。 2、通过班主任在班级内对学生的培训和学校 致家长的一封公开信，使学生和家长明确应 用成长记录袋评价的意义以及如何建立成长 记录袋。 3、学生在成长导师的指导下，确定要收集的 内容；制作一份个性化的个人简历装在成长 记录袋首页。
二、建立和使用成长记录袋的做法
（一）学生成长记录袋收集的内容 1、由学生自己选择的最满意的反映学习进步
的重要资料，即最好或最喜欢的作品，同时写 出提交作品说明。（即对最好作品的说明及选 择该作品的理由） 2、同伴、教师和家长对这些作品的评价。 3、每个学期结束后，学生的书面自我评价总 结-----用文字的形式对自己的作品进行反思， 并描述自己在学习过程中最显著的变化。
以数学学科示例：
优秀的作业、最好的测试试卷、印象 深刻的问题解决过程记录、自己特有的 解题方法、最佳数学研究活动（数学问 题、收集的有关资料、解决问题的方案 和过程、获得报告或数学小论文、解决 问题的反思）、参加学科竞赛的准考证 及竞赛获奖证书等等。
（二）创建成长记录袋的主体
1、成长记录袋由学生自己建立、自己保管。 2、在实施成长记录袋时，教师要给予指导，
1、在每个学期学习结束时，学生以班级小组
为单位交流自己的学习生活，小组同伴之间互 相评议，以小组名义给每个同学写出寄语，装 入个人的成长记录袋中。 2、在小组交流的基础上，每组推选出代表 （不少于本组人数的1/3），以班级为单位利用 主题班会课进行全班交流展示。 3、利用家长会，邀请学生家长一起参加展示 活动，要求家长为孩子写评价意见。
三、建立和使用成长记录袋的效果
宁夏银川一中学生成长记录袋个例介绍
银川一中学生成长记录册个例介绍
典型案例一：感恩的心
感恩教育是当今教育中迫切而实 效性又不尽如人意的教育，而发生 在学生身边的生动案例或许会有一 些效果
高二(10)班刘懿萱收集了三张自己的“银川一中诚 信考场准考证”并在旁边自评到：“小时候妈妈告 诉我不能撒谎，长大了妈妈告诉我交朋友要以诚相 待，现在我知道诚实是做人的底线”。刘懿萱收集 这三张“诚信考场准考证”是有原因的。高一期末 考试时，她因有作弊的行为，导师马艳丽找她谈过 话，严厉地批评过她。在老师的谈话和批评后，她 深受触动，从此再也没有任何作弊行为。在她的成 长记录袋里还收集了几份分数不错的试卷。导师马 艳丽老师有感于她的进步，看完她的学生成长记录 袋后写下寄语：“你的努力我可以见证。其实考试 就是一个化蝶的过程，须经历破茧时剧烈的阵痛。 只要你努力，终能自由飞舞于天空。”
⑦积累要连续。成长记录要勾勒出学生有形、
可感的成长轨迹，使评价的过程性、持续性 获得物化载体，使成长的时间链与过程链得 以呈现。 ⑧学业要体现。把综合素质评价与解决学生 学习心理方面存在的问题有机结合起来，通 过评价帮助学生优化心理素质，促进学生学 业进步。
（五）学生成长记录袋的交流展示
2、成长导师对学生制定成长记录袋的主题、
作品和数量，以及学生对作品的自我反思、 选择说明等方面进行定期的指导。 3、指导除了要求学生按照目标实施成长记录 袋外，还需要有计划地对学生的一些作品或 反思结果进行反馈，提出作品的长处与不足， 同时必须要提出改进建议。原则上每个学期 学习结束时,导师至少要反馈一次,并将反馈意 见装入学生成长记录袋中。
分数背后的故事
对于分数我们老师最熟悉了，就是因 为熟悉，我们往往会忽视了分数背后的 故事。实际上同一个分数不同的学生的 情感体验是不一样的。
从宁南山区来的高一（8）班学生于亚楠收集的几份数 学试卷及收集说明里我们了解到了学生刚进入银川一 中的不适应和焦虑情绪。第一份试卷考试分数是 58分， 她在试卷“收集说明”中写道：“刚开学的数检（数 学测验考试），我却没考及格。这对我打击颇深。从 小学到初中，一向称为强项的数学怎么现在竟然不及 格，我特别痛苦，压力好大好大！”第二份数学试卷 又没有及格，她写下了这样的文字：“又是这样，一 次一次的打击都快崩溃了。这段（时间）的学习你真 是算混日子了，……真没脸见老师同学了。怎么办?怎 么办呀？我迫切有人和我交流交流，我很恐惧……” 收集的第三份数学试卷上的分数是94分。她写道： “我终于感受到了这种难以形容的喜悦，（努力）终 于没白费，有希望了。这是第一次数学检测中出现的 转机。不要灰心，继续努力，学会在挫折中奋起，要 有战胜挫折的勇气！”
建立成长记录袋“八要”
①材料要典型。成长记录袋中收录的所有资料都必 须基于真实的典型事例，尤其是学生参加活动的过 程、体会和反思等。 ②理由要充分。学生成长的点滴，只要有意义、对 学生的发展有推动力都可以收入成长记录袋。在筛 选材料、论述入选理由的过程中，一些看似平常的 事情在学生的内心情感结构中获得了意义，得到了 升华。 ③师长要激励。学生的成长受到多种因素的影响， 其中沟通、交流、理解必不可少。教师评价，表达 对学生的期望；家长寄语，寄托对孩子不断成长的 激励。这些都能对学生的发展起到促进作用。
一、建立成长记录袋的意义
1、学生成长记录袋可以为教师最大程度地提供有关学 生学习与发展的重要信息，有助于教师将评价与教育、 教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高 了评价的效度。 2、学生成长记录袋可以展示学生在各项活动和学习领 域中所取得的最佳学习成果，使学生比较全面地了解自 己，特别是感受自己的不断成长与进步。由此培养学生 的自信与对学习的兴趣，促进学生不断进步。 3、学生成长记录袋可以帮助家长和教师充分了解学生 在某一时期内所取得的成绩及个性特长。引导家长和教 师从单纯关注学生考试名次，转向关注学生全面发展， 学会发现学生闪光点、欣赏学生。
4、在班级交流的基础上，每学期以年
级为单位进行为期一周的学生成长记录 袋巡展活动。 5、在年级交流的基础上，每学年举办 全校性的学生成长记录袋展示交流评比 活动；由评委为获奖学生的成长记录写 “颁奖词”并举办隆重的颁奖仪式。
成长记录袋的建立和使用
解决一个难题：我们到底依照什么对学
生进行综合素质评价？
综合素质评价的六个纬度：道德品质、公民
素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、 审美与表现 从建立和使用学生成长记录袋入手，构建学 生发展性评价新体系。 根据综合素质评价的六个纬度，设计成长记 录袋的目录，包括：个性介绍、成长历程记 录、参与系列活动的过程、自我反思、家长 寄语、老师留言等等。
2005年8月16日至8月24日的军训日记，详细写出 了军训中的感受收获。 2005年9月12日，收集《新消息报》一份，上面报 道了银川一中体育节新闻和照片，并写道“作为一 名《新消息报》小记者，我有责任报道学校新闻， 这是我升入高中后第一次报道校园新闻。” 2005年10月24日，星期一，收集《给自己一个 成功的理由》，这是我升入高中后在3000多名师生 前“在国旗下演讲”。
2005年11月6日，代表银川一中去北京中央电视台 参加“三星智力快车”，收集了“三星智力快车” 录制时间表回忆文章、照片等。 2005年11月18日，《银川晚报》采访我与其他 两名代表宁夏中学生见证奥运吉祥物诞生的同学。 收报纸一份。 张橦同学在高一上学期结束时，写下如下文字： “亲手制作我自己的成长记录袋，很是欣喜。从高 中入校起，这本册子收集了我高一上学期学习生活 的点点滴滴：有意义、有纪念、有欢笑、有泪 水……在这个过程中，我正成长着，慢慢成熟。至 此，高一上学期结束了。过去的辉煌已成为历史， 明天的一切正等着我创造。Come on!”
④自我要反思。学生在记录自己在学习和活
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动中的进步、成就和挫折，能够振奋自信， 提高自我评价、自我反思、自我完善的能力。 ⑤素材要全面。作为学生综合素质评价的重 要依据，成长记录袋要全面收集包括道德品 质、公民素养等六个评价纬度的典型资料。 ⑥形式要多样。成长记录袋要突出个体，显 示特长。参加社区服务和社会实践活动的日 记--------，学生的每一个独特的思考、设计、 体验、收获都能成为记录袋的内容。
实行导师指导制。 3、学生在收集反映自己学习进步成果时，应 充分注意收集有特色作品，使学生个人的情 趣、特长要有所体现，同时所有资料要真实， 记录要详实。
（三）成长导师的指导与反馈
1、制定《郑州九中学生成长导师制实施方案》，建立 学导关系，认定导师资格，明确导师责任。 学导关系的建立由学生与导师双向选择，具体步骤 如下： 各班主任负责向学生公布任课教师的信息资料，明确 接纳学生的人数。 根据学生的选择情况，初步列出导师名单。 导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。 年级组、班主任在充分尊重导师和学生的前提下对师 生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生。
2008届学生马利东的成长记录袋中有两份资
料，让看过的每一位老师和学生油然而生敬 意。一份是平罗县黄渠桥居委会开具的因家 庭贫困请学校除学费和资助的证明；另一份 是红十字会开具的“5.12汶川地震捐款收 据”，上面赫然写着：“马利东，捐款200 元。”下面的“心灵独白”是：“我要做个 好心人。面对5.12汶川地震的惨状，因胃病 住院的我，更多的是心痛。”这是多么高尚 的品德啊！
学习过程的 情感体验
亲情流淌
第一，建立和使用成长记录袋,逐步养成了自
我评价的意识和习惯。
在创建个人成长记录袋的过程中，清晰地看
到自己的成长足迹，感受到自己的持续进步。 通过写“心灵独白”和自我评价，逐步养成 了自我评价的意识和习惯。