2016年春季学期苏教版一年级语文下册6.26小松鼠找花生果教案3
苏教版小松鼠找花生果教案
苏教版小松鼠找花生果教案一、复习导入1、、上节课，小朋友的表现真不错，能正确流利地朗读课文还认识了很多词语，现在还记得吗?出示词语你来读读看，读得真好，我们一起来读。
2、读得好，坐的也好，瞧，花儿笑了，它在夸我们呢!3、小朋友，这花是什么颜色呀?红色那小松鼠看到的花是什么颜色呢?不忙，请小朋友打开语文书自由朗读课文的第一小节。
读完了把书轻轻放下。
二、精读课文第一小节1、你知道了吗?小松鼠看到的花是什么颜色的呢?黄灿灿2、什么样的颜色叫黄灿灿呀?你见过哪些东西是黄灿灿的?金子，油菜花，迎春花，你能连起来说吗?说的真好。
看，这就是黄灿灿的小花，好看吗?那谁来读一读?3、读得真美，我们一起美美地读一读，黄灿灿花生长着黄灿灿的小花，还长着~~绿油油的叶子，生活中你见过哪些东西是绿油油的呀?小草，麦苗，树叶你真留心观察。
小朋友你们看，这是绿油油的草地，这是绿油油的青菜，这是绿油油的麦苗，还有绿油油的树叶，大自然中到处都是绿油油，谁再来读一读这个词?绿油油，真绿!4、花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀，谁能把花生的好看读出来的?听你的朗读我觉得叶子变得更绿了，还有谁也想读的?听你的朗读，我觉得小花变得更美了!我们一起来感受一下花生的美。
三、第二小节1、这么好看的花生，小松鼠认识么?这时谁来了?蚯蚓他们在聊什么呢?自己读读看，谁来读?你读的真好，特别是呀这个字，把问的语气都读出来了，呀变红还有谁来读?你读得也不错，也把问的语气读出来了。
小朋友，现在我们来到了花生地，我是小松鼠，你们是谁呀?蚯蚓单独问某一个学生“蚯蚓，这是什么呀?”“这是花生”再问一个学生，一起问：“蚯蚓们，这是什么呀?”“这是花生”现在我是蚯蚓，你们是谁呀?“小松鼠”老师请一位小朋友：“小松鼠，问我呀!”再请一位，所有的小松鼠都来问吧!2、花生吃嘴里什么味呀?香香的脆脆的小松鼠一听说这是花生，它的心情怎样?高兴为什么呢?是呀，正是因为小松鼠心中有这么美好的愿望，所以心里才这么高兴，谁来读一读，感受一下小松鼠高兴地心情。
苏教版小学一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案
小松鼠找花生果教学目标1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣教学重点、难点：知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣教学准备：生字卡片课时安排二课时第一课时教学过程一、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
用一个词代替，出示“自言自语”师导：原来小松鼠在干什么？——找花生揭题“小松鼠找花生”2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
“是谁把花生摘走了呢？”师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
教师可作如下提议）教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。
（也可通过课件展示）小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
3、吃花生，学生字每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况B、小组合作学习生字师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。
苏教国标版小学一年级下册(春期)教学设计《小松鼠找花生果》
三．学习第三段
1．轻声自由读，说说这一段有几句话。
2．讨论：
3．指导朗读。（自由练读、齐读）
2．自由读，说说这一段写什么？
（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？
（2）花生是怎么结果的？
3．指导朗读蚯蚓的话。
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一．揭示课题
1．指名读课题。
2．提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？
二．范读课文
三．自读课文
1．学生轻声自由读。
2．再读课文，难读的句子多读句子。
四．检查自读情况
五．学习第一段
3．理解词句。
（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？
（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子
（2）指名拼读。
旁油叶
树林（）种了许多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。
小松鼠的话应用什么语气读？
蚯蚓的话应用什么语气读？
分角色朗读课文。
指名读，齐读。
（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）
（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？
（3）小松鼠有没有找到花生果呢？
教学步骤
四．学习第四段
1．指名读。
2．理解“自言自语”。
3．出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？
（1）指名读准生字的音。
（2）指名读句子。
4．小松鼠为什么要感到奇怪？它怀疑什么？
5．指导朗读。
五．学习第五段
1．指导看图二。
小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？
一年级下语文教案-26 小松鼠找花生果苏教版
26 ．小松鼠找花生果教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写；学会1个新的偏旁；理解生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣。
教学重点、难点：认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
教学准备：生字卡片，课件，课前布置观察植物开花结果情况。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确地朗读课文，初步理解课文内容。
2、学会本课生字，并能正确书写。
教学重、难点：初步读通课文、学会本课生字。
教学准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、导入新课1、认识花生果实。
2、同学们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第26课。
[板书课题，读课题。
]认读生字：鼠二、初读课文1、请学生自由、大声地朗读课文。
2、圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。
3、认读生字组成的词语。
引导学会用ABB4、学生自由读。
三、指导写字。
1、复习巩固生字2、示范、指导。
3、描红、临写。
交流、反馈。
四、作业1．正确、流利地读课文。
2．按笔顺描红。
3．抄写生字。
（习字册）第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
教学重、难点：进行多形式的识字活动教学准备：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片教学过程：一、复习导入。
1. 出示课题，齐读课题。
2. 提问：小松鼠是怎样找花生果的？我们一起来读读课文。
二、学习课文。
过渡：今天，我们小朋友和小松鼠一起去找花生果，好吗？（一）、学习第一节。
出示图一，（一片花生地）1. 你看到了什么？2. 出示第一小节，指导朗读。
3. 瞧，这一片花生地美不美？（美）4. 美在哪？相机出示“绿油油”、“黄灿灿”5. 读好句子。
(苏教版)语文一年级下册《小松鼠找花生果》教学设计
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生能够掌握《小松鼠找花生果》的故事内容，理解课文中的重点词汇和句子，如“小松鼠”、“花生果”、“寻找”等，并能正确运用到日常生活交流中。同时，让学生了解故事背景，认识自然界中的动植物，提高学生的自然科学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言讲述一个关于小松鼠的谜语：“身披彩衣，尾巴长长，树上树下，跳来跳去，最爱吃什么？”，引导学生猜一猜，激发学生的兴趣。
2.揭晓谜底：“小松鼠”，进而引出本节课的主题《小松鼠找花生果》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感知课文内容。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.让学生掌握《小松鼠找花生果》的故事情节，理解课文中的重点词汇和句子。
b.培养学生朗读课文的能力，提高发音准确性，流利、有感情地朗读课文。
c.通过课文学习，培养学生良好的合作意识和沟通能力。
2.教学难点：
a.帮助学生深入理解故事中的友谊、互助、坚持等美好情感。
a.小松鼠在寻找花生果的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？
b.你认为小松鼠的品质有哪些值得我们学习的地方？
c.你在生活中有没有类似的经历？你是如何处理的？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生积极参与，充分表达自己的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
3.教师强调学生在日常生活中要关爱他人，珍惜友谊，勇于面对困难，坚持不懈。
4.最后，教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的综合素质。
苏教版小学一年级下册语文教案《小松鼠找花生果》.doc
苏教版小学一年级下册语文教案《小松鼠找花生果》-ﻪ以下是查字典小编给大家带来的小学一年级下册语文教案,希望对大家的有所帮助!ﻭ教学要求ﻭ１、认识找、生等12个生字,会写生、里、果3个字。
认识２个偏旁夕母。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
ﻭ3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点ﻪ 1、识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
ﻪﻭ教学准备ﻪﻭ1、2、要求学生注意花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、ﻭ观察树上、地里植物开花结果的情形。
ﻪ教学时数ﻪ两课时ﻪﻭ教学过程第一课时ﻪﻭ一、趣味揭题(出示花生实物）小朋友们看,这是什么？(学习生字)ﻪﻭ花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课《小松鼠找花生》ﻪ看到这个课题,你想知道些什么?ﻪ二、初读课文,识记生字ﻪ１、学生看多媒体动画，教师范读全文。
ﻭ2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
ﻭ3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)ﻪ如果遇到不认识的字怎么办？(让学生回忆识字方法）ﻪ(２)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准找、种、(4）小组合作记字形，指名说你是生。
ﻭ (3)学习新偏旁夕和母ﻪﻭ用什么方法记住这些字的?ﻪﻭ４、巩固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。
ﻪ (2）在识字迷宫里认读生字(课件演示）ﻭ (3)游戏:开火车找朋友ﻪﻭ三、写字指导：生、里、果2、学生ﻪ 1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
ﻭ互相交流，怎样写好这三个字？３、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时ﻭ一、复习巩固ﻪﻭ1、开火车读词卡。
２、听写生字。
ﻪ二、整体感知，朗读感悟2、思考：ﻭ哪ﻪ 1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
ﻪﻭ几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容？(１-2自然段写了图１的内容，３-5段写了图2的内容）ﻪﻭ3、学习1-２自然段ﻭ (1)自读1自然段,说说你知道了些什么?ﻭ(2））看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解鲜艳就是颜色明亮好看。
苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计
苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本次教学，让学生：•熟记课文中的生词和重点词汇；•掌握课文的基本内容和情节；•理解课文意思，体会小松鼠的勇敢和聪明；2. 能力目标通过本次教学，让学生：•培养阅读理解能力，能够根据课文内容回答问题；•发展想象和创造能力，通过绘图和表演等形式加深对课文的理解和记忆；•提高语言表达能力，能够复述课文，并用简短的语言表达自己的看法和感想。
3. 情感目标通过本次教学，让学生：•热爱阅读，培养良好的阅读习惯；•学会珍惜生命，遇到困难不畏惧，发扬勇敢和聪明的品质；•学会关心他人，用自己的行动帮助别人，并学会分享和友爱。
二、教学重难点1. 教学重点•熟记课文中的生词和重点词汇；•掌握课文的基本内容和情节；•理解课文意思，体会小松鼠的勇敢和聪明；2. 教学难点•提高学生的理解能力，能够根据课文内容回答问题。
•培养学生的想象和创造能力，通过绘图和表演等形式加深对课文的理解和记忆。
三、教学策略为了达到以上目标，本次教学采取的策略如下：•经验分享：教师将自己的经验分享给学生，引导他们积极参与学习。
•合作学习：让学生互相合作完成学习任务，提高学习效率。
•讨论式学习：通过提出问题，引导学生思考，并展开讨论，加深学习效果。
•情境体验：让学生身临其境，体验小松鼠的奋斗历程，增加情感共鸣。
四、教学内容和步骤1. 教学内容本课时的教学内容是《小松鼠找花生果》。
2. 教学步骤第一步：热身环节（5分钟）教师先和学生打个招呼，调整好课堂气氛。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以通过播放相关的视频或音乐等方式对课文进行预备知识的介绍。
第二步：阅读课文（15分钟）教师开始对课文进行逐行解释，帮助学生更好地理解课文内容，并特别强调生词和重点词汇。
学生可以边听边阅读，掌握课文的基本意义和情节。
第三步：合作学习任务（25分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段原文，用自己的话复述该段内容，然后交给其他小组分析、补充和纠正，分享经验和技巧。
苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果教案
苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果教案教学目标1. 认知目标：- 学生能够正确朗读课文，识记和理解课文中出现的生字词。
- 理解故事内容，知道花生果实生长在地下的特点。
2. 技能目标：- 提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提取关键信息。
- 培养学生观察生活、发现问题并寻求答案的能力。
3. 情感态度价值观目标：- 通过小松鼠寻找花生果的故事，让学生体验探索与发现的乐趣，明白耐心等待与坚持的重要性。
- 引导学生热爱自然，尊重生命，激发他们对未知事物的好奇心与探究欲望。
教学重难点重点：- 理解课文故事情节，掌握“花生”从开花到结果的过程。
- 学习并掌握本课的生字新词，提升识字量和书写技能。
难点：- 揭示花生果实不在枝头而在土壤里的自然知识，引导学生联系生活实际进行思考。
- 借助故事培养学生的观察力和解决问题的能力，体会故事所蕴含的道理。
教学过程一、导入新课1. 教师以谜语或实物展示的形式引出“花生”，让学生猜测这是什么植物，并简单介绍花生的基本特征。
2. 提出问题：“你们知道花生是从哪里长出来的吗？”引发学生兴趣，导入课文主题。
二、初读感知1. 学生自由朗读课文，教师指导正音、断句，初步了解故事内容。
2. 学生分段朗读，标注不熟悉的生字词，教师逐一解析。
三、精读分析1. 分析故事情节，梳理小松鼠寻找花生果的过程。
2. 结合图文，详细讲解花生从开花、结果到成熟并埋在土里的生长规律。
四、互动讨论1. 组织小组讨论：为什么小松鼠没有在树上找到花生果？它最后是如何知道花生果在哪里的？2. 鼓励学生结合自己的生活经验分享其他类似“隐藏”的水果或作物的例子。
五、拓展延伸1. 创设情境，让学生扮演小松鼠和其他角色，通过表演复述故事，加深对课文的理解。
2. 设计实践活动：让学生亲手种植或观察花生生长过程，亲身体验花生从花到果的变化。
六、课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课学习的重点内容，强调观察、实践和耐心求索的重要性。
一年级下语文教案小松鼠找花生果苏教版
26《小松鼠找花生果》教学目标：1、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课2个生字，理解新词的意思。
2、过程与方法：本课注重学生读书兴趣的培养，引导学生个性化地朗读。
3、情感、态度与价值观：让学生在读、悟、演中读懂课文，从而懂得花生是在地下结果的。
渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能，培养学生的想象力。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学懂本课2个生字。
培养读书兴趣。
难点：让学生在读、悟、演中读懂课文，从而懂得花生是在地下结果的。
渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能，培养学生的想象力。
教学过程：一、开门引趣，“藏”花生。
师：今天我们要一起去帮小松鼠找花生果。
齐读课题。
二、词语吊趣，“摘”花生。
1、多媒体出示词语A绿油油黄灿灿金色B高兴奇怪C睁大眼睛自言自语钻出来2、去掉拼音你还会读吗？（出示没有拼音的词语）三、朗读生趣，“找”花生。
师：那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了！（一）学习课文第一和第二自然段1、我们随小松鼠来到一片小树林，咦！小松鼠怎么了？“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。
“你能读出问的语气吗？”指名读一读。
“你愿意告诉它答案吗？”师：小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2、看画面，读一读它们之间的对话。
先自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读。
3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。
学生按图想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。
引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。
）4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB 形式的词“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读5、如果你是小松鼠，现在你看到这么美的花生，你会想些什么呀？学生转变角色想象练习说话。
2016年春季学期苏教版一年级语文下册6.26小松鼠找花生果教学设计1
26.小松鼠找花生果主备人：曹蕾修改人：教材分析：（一）内容简析这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。
全文以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
（二）语言特色课文通过小松鼠与蚯蚓的对话告诉学生花生是在地下结果的。
学生通过进一步感知文中“绿油油、金灿灿”等ABB式的叠词，更具体地了解花生的叶子和小花色彩鲜艳的特点。
同时在课文的学习中初步了解“每天……都……”、“直到……也……”这样的关联句式。
素养培养目标：（一）基础目标1.学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。
2.认识1个偏旁——母，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有母字底的生字并组词。
3.绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。
4正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。
（二）发展目标1．结合插图，在反复朗读中了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
2．在理解课文的基础上，让学生边读边配上动作、表情，把小松鼠找花生果地情景表演出来。
3．继续学习ABB形式的词语，能说出一些表示颜色ABB形式的词语，积累词语。
4．了解一些植物的生长环境以及它们的果实的生长位置。
教学重、难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：三课时第一课时教学要求：1．初读课文，能正确流利地朗读课文。
2．学会本课的部分生字。
教学重难点：指导学生正确流利地朗读课文。
教学过程：一、猜谜激趣，导入课题1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（板书：花生果）2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。
（板书：小松鼠）3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。
（板书：找）4．质疑课题读完课题，你想知道什么？二、创设情境，感知课文1．现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）2．把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计
苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计篇一一、教学目的：⑴ 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
⑵ 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。
⑶ 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
二、教学重难点：识字写字，朗诵课文，背诵课文，了解花生结果的特点。
三、教学过程：（一）导入新课⑴ 认识花生果实。
⑵ 同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜爱吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。
认读生字：鼠（二）初读课文⑴ 请学生自由、大声地朗诵课文。
⑵ 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。
⑶ 认读生字组成的词语。
引导学会用ＡＢＢ⑷ 学生自由读。
（三）指导写字⑴ 复习稳固生字⑵ 示范、指导。
⑶ 描红、临写。
（四）学习第一至第五自然段⑴稳固字词。
⑵图文对照。
⑶出示课件：填空。
⑷自由朗诵课文。
⑸指导读书。
⑹试背课文，四、教学结束：布置学生多了解更多的生物在何处生长。
篇二一、教学目的：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文，能分角色朗诵课文。
⑵学会本课四个生字，理解并能用“喃喃自语”说话。
⑶经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
二、教学过程：（一）创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位心爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）⑴你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）⑵谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］出示课习题：小松鼠找花生果［运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分发展创设了鲜活的空间，老师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。
］（二）朗诵生趣，深入感知⑴那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了！出示图一：一片花生地。
⑵瞧，那儿是什么呀？学生按图想象说话。
苏教版小学语文一年级下册小松鼠找花生果教学设计
《小松鼠找花生果》一、创设情景，激趣导入。
1. 同学们，今天我们的课堂上来了一位好朋友，你们看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）2. 跟小松鼠打个招呼吧？你们真是有礼貌的好孩子。
3. 不过啊，小松鼠遇到了一个难题想让我们帮帮它，你们愿意吗？好，那就让小松鼠把情况跟我们说说！（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，这件东西啊是好吃的，它是红房子，麻帐子，里面住着个白胖子。
猜猜是什么？4. 你们真聪明，那就让我们和小松鼠一起到树林里找花生吧。
（板书：小松鼠找花生果）（指名读课题，齐读课题）5.“松鼠”的“鼠”是我们这节课要认识的生字，你有什么好办法记住它吗？李老师编了一个顺口溜来记这个字，想听吗？小松鼠大脑袋，攀松枝，吃松子，拖着一条大尾巴记住了吗？我们一起来试试6.好，我们一起出发吧！打开书，翻到第140页。
二、初读课文1. 请同学们自由朗读课文，在读的时候，要读准字音，读通句子，读完之后，用姿势告诉老师，你们做到这些要求了。
2. 读完了？字音读准了？句子读通顺了？老师可要检查了？这么胸有成竹啊？好，请看大屏幕。
我们开火车来读，如果这位同学读对了，其他同学跟着读一读。
（1.）绿油油黄灿灿金色哎，这都是些什么词语啊？像绿油油、黄灿灿这样的词语你还知道哪些？你们知道的可真不少！那“金色”的“色”你们有什么好办法记住它吗？（2）睁大眼睛钻出来自言自语旁边（3）每天直到每：出示“母亲”，哎，母亲的母你能加两笔变成一个新字吗？哎呀，你知道的真多，这就变成“每”字了，这是什么“每”啊？直：出示“真好看”“真”这个字谁能去两笔变成一个新字？什么直？“每直”可是我们今天要会写的生字，怎样才能把他们写漂亮呢？写字（4）结果植物长出果实要读一声（5）留着“留”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？李老师也想了一个办法，想听吗？田上种了一个瓜，拿起刀来切西瓜，左边切一刀，右边切一刀，留下中间孝敬爸妈。
一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案
一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案【教材简解】«小松鼠找花生果»是义务教育课程规范实验教科书语文(苏教版)一年级下册的一篇课文。
这是一篇科普童话，经过小松鼠找花生果的故事，通知小先生花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠一直没见一个花生果——小松鼠疑心花生果被人摘走了——蚯蚓通知小松鼠花生果全在泥土里。
【目的预设】1、有自动识字的愿望，自主看法9个生字，能准确认读。
能按笔顺规那么正确、美观地书写〝每、直〞等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、初读课文，了解课文内容。
3、依据自己的体验正确、流利、入情出境地朗诵课文，在读文中交流自己的感受，感受言语的美感。
【重点、难点】1、看法本课中的9个生字，会写〝每、直〞等生字。
2、练习朗诵，在读文中交流自己的感受。
【设计理念】第一课时是对先生停止读写训练，提高课文素养的起始点。
正确处置好第一课时能唤起先生学习语文的愿望，为第二课时的教学与学习打下坚实基础。
扎扎实实地阅读文本，实真实在地学习生字，向第一课时要效率。
【设计思绪】1、趣(1)教者言语要富有童趣，延长师生间的心思距离，让先消费生亲切感;(2)设计游戏等兴趣环节，生动气氛，激活思想;2、实：(1)扎扎实实地阅读文本;(2)实真实在地学习生字。
【教学进程】一、猜谜激趣，导入新课。
1、明天教员给小冤家们带来一个谜语：麻房子，红帐子，外面住个白瘦子。
(相机板书：花生果;并展现花生实物)2、你们喜欢吃花生果吗?你对花生了解多少?3、花生果结在哪里?4、有一个植物冤家跟小冤家一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的。
由于此，还差点惹起一点误解呢!它是谁?(在课题处贴上小松鼠的图片)5、完善课题，用红笔板书〝找〞，齐读课题。
二、初读课文，全体感知。
1、师：看了(«小松鼠找花生果»)这个标题，你最想知道什么?(生各抒己见，师相机板书)(1) 小松鼠为什么要找花生果?(2) 它是怎样找花生果的?(3) 它找到花生果了吗?2、师：让我们带着这些效果一同来欣赏动画«小松鼠找花生果»，从动画中你会找到答案的。
苏教国标版一年级语文下册教案小松鼠找花生果
苏教国标版一年级语文下册教案小松鼠找花生果一、教学目标1.知识与能力：（1）能读懂故事《小松鼠找花生果》（2）能熟读生字：松鼠、野猪、接回、哪儿、糊涂、路过、酸甜、狐狸、坏心眼（3）能运用已学语句和词汇谈论动物和自然界；2. 情感态度价值观：（1）培养学生对小动物的关注和热爱；（2）让学生了解合作和帮助的重要性。
二、教学重点1.掌握本课生字、词汇；2.领略主题思想，关注语言情感表达。
三、教学准备教学用具：教案、幻灯片学生用品：课本、笔、书法纸。
四、教学过程【教师活动】一、启动教学，引导思路教师准备一篮子松果，放在桌上提醒学生：我们今天就要讲《小松鼠找花生果》这个故事，现在我在你们眼前放一篮子松果，请你们看一下，它们是从树上掉下来的。
你们有没有帮过它们呢？我们今天来谈谈动物的合作和帮助。
二、学习生词在黑板上写出词语“路过、接回、糊涂、酸甜”，字体加粗，指读字、用词语造句，边示范边让学生跟读，加强记忆。
三、故事阅读1、通过图片引导学生认识小松鼠、野猪等动物，了解它们生活的环境，以及它们生活的特点。
2、读故事。
读故事的过程中，请教师鼓励学生说出自己的感受。
四、学习课文学生打开教材书，边听教师朗读边跟读，根据学生特点可以采用分段朗读的方式，先让学生读一遍，再听教师读，教师课间可以引导学生复述故事，加深对故事的理解和记忆。
五、总结通过今天的学习，你们学会了什么？你们还有什么不理解的地方吗？六、布置作业请学生将生字、词汇用书法纸写出来，并写出自己的体会。
【学生活动】1.认真听教师开头的介绍，并回答相关问题。
2.认真读故事，留意故事中的生词，关注故事情节。
3.认真学习教材课文，做好课文的跟读和模仿。
4.在脑海中复述故事，加深记忆，对故事的情节有更深刻的理解和领悟。
5.认真做好巩固作业，用心感受生词、词汇所表达的情感和思想。
小松鼠找花生果教案
小松鼠找花生果教案【篇一：新苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案】新苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案教学目标：1.有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。
能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2.初读课文，了解课文内容。
3.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
养成教育训练点：培养学生感受语言的美感。
学习重点、难点：1.识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。
2.练习朗读，在读文中交流自己的感受。
第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解花生或是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
3.学写生字。
教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（猜谜：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
）2.看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，我们也把它叫做花生果。
（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？你们喜欢吃花生果吗？3.在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。
（板书：小松鼠）（出示小松鼠的图贴在黑板上。
）认识它吗？大声和它打声招呼吧！4.小松鼠也喜欢吃花生果，可它没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。
这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2.生自由读课文。
3.不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。
所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？出示生字词：旁边蚯蚓结果留着每天一直奇怪钻出来绿油油黄灿灿金色睁大眼睛自言自语（1）小松鼠也把生字词给我们找出来了，看谁会读，先自己准备准备。
（2）闯关开始啦，第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓”。
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26、小松鼠找花生果
教学提示
阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 、 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识1个偏旁。
3、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
教学过程：
板块一：猜谜激趣，导入课题
1、
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？
2、
看来这个谜语难不倒小朋友们，它的谜底就是花生。
旁白：我们也把它叫做花生果。
生是后鼻音，跟老师读，能说说你对花生果的了解吗？
3、
你们喜欢吃花生果吗？他也喜欢吃，他是谁呀？瞧，
旁白：注意：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音
4、
小松鼠可有意思了，他不知道花生果长在哪里。
这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？
旁白：请小朋友们一起来读课题。
板块二： 初读指导
１、
小朋友们，看了（
《小松鼠找花生果》）这个题目，你最想知道什么呢？
２、
小松鼠在哪儿找花生？怎样找花生的？结果又怎样呢？让我们带着这些问题来读一读课文吧。
３、 请小朋友看着拼音把字音读正确，把句子读通顺，并且标出自然段的序号。
４、
旁白： 这些词语你都能读正确吗？读给你的老师和同学听一听。
5、
课文中还有几个句子可不太好读哦，先听听老师是怎么读的。
然后你也学着读一读，好吗？
6
、
板块三：精读指导
一、学习第一段。
1、
请小朋友们读一读课文的第一自然段，你知道了什么？
２、是呀，小松鼠在树林旁边找到了花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真漂亮呀！瞧！这就是花生。
3、
小朋友，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？试一试吧。
旁白：小朋友，你们发现绿油油、黄灿灿这两个词语了吗？像这样的词还有很多，你能说一说还有哪些吗？
4、
旁白：瞧！老师也找来了几个，我们一起来读一读吧！
5、
这些花生真好看，难怪小松鼠被吸引住了呢！请小朋友们先自己填一填，再读给你的同学和老师听。
二、学习第二段。
1．
可是，小松鼠却不知道这就是花生，于是小松鼠问从泥土里钻出来的小蚯蚓，谁来分角色读一读他们
2．
小松鼠听说是花生，他是什么样的心情，为什么呢？请小朋友读一读课文的第二自然段。
3、 是呀，小松鼠多高兴呀，自己找到花生了，想到在寒冷的冬天，雪花漫天飞舞，自己穿着漂亮的棉衣，坐在暖烘烘的火炉旁，吃着香喷喷的花生，小松鼠心里有说不出的高兴。
小朋友们你能读出小松鼠高兴的心情吗？
三、学习第三、四段
1
、
小松鼠想得多美啊！找到了花生，小松鼠又是怎样找花生果的呢？请小朋友轻声地读一读课文的第三、四自然段段。
你能从文中找出有关词语吗？
2、
旁白：“每天”是什么意思？他这时的心情怎样？
3、
是呀，小松鼠找得多认真，多仔细呀，他害怕花生果一成熟就被别人摘走，所以每天都来看花生结果了没有。
你能读出来吗？试一试吧。
4、
小松鼠这么认真地找，他找到了吗？小松鼠这时的心情又如何呢？从哪些词看出来的呢？请你读一读这句话。
5、
是呀 ，刚开始小松鼠多高兴啊，可是现在他很失望，你能把他的心情通过读表达出来吗？先听老师是怎么读的。
然后你也来读一读。
6． 小松鼠很失望，也很奇怪，是呀，我明明每天都来看着的，怎么会没有呢，如果有人摘走了，我也能看见呀！所以小松鼠睁大眼睛，自己对自己说：“奇怪，花生果被谁摘走啦！”
旁白：小朋友们，你能来演一演小松鼠自言自语地说话吗？试一试吧。
7 、
小松鼠找得那么用心，为什么没找到呢？小朋友，你们知道吗？
8、
是呀，小松鼠不了解花生的生长特点，在花生开花的地方找花生果，误以为花生像一般的植物一样，开了花就可以看见果子呢。
（五）学习第五段
1、
就在小松鼠奇怪时，你们看谁来了！
旁白：原来小蚯蚓就生活在泥土里，它最清楚花生果长在哪儿，是蚯蚓告诉小松鼠，花生果全在泥土里呢！
2、 现在，小松鼠终于明白了，原来花生果是长在泥土里的呀，难怪直到金黄色的小花都落光了，也没看见一个花生果呢！小朋友们你明白了吗？
五、指导背诵。
１、
请小朋友有感情地读一读课文的２―５自然段。
２、
小朋友，你能和你的同学一起读一读，再演一演２－５自然段的内容吗？试试看吧！
３、 小朋友们读了课文，演了课文，现在，请你和你的同桌比赛背一背课文。
4、
小朋友们，读完了课文，你知道些什么呢？和你的老师、同学说一说吧！
板块四：指导写字
1、
小朋友们，课文中的生字你还记得吗？和你的小伙伴一起读读，再说一说你有什么好办法记住它们。
2、
旁白：小朋友们，这几个字不太好写，但为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？
3．
请小朋友仔细观察其他几个字，然后认真地在田字格里描红。
使用说明：
1、本课共四个板块，分两课时完成教学，建议第一板块和第四板块第一课时完成，第二板块和第四板块第二课时完成，教师也可以按照实际情况做适当的调整。