四年级下册语文《牧场之国》课文
《牧场之国》电子教参_四年级语文
《牧场之国》电子教参_四年级语文教学目标1.自主学会本课生字，能正确书写、运用。
2.理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。
3.有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵喜欢的段落。
教学准备教师和学生：搜集有关荷兰牧场的风光图片和资料。
教材简析《牧场之国》这篇课文描绘的景象似乎就是《天堂》的文字再现，让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人；牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。
而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。
本课教学的重点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示＊第2段：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。
作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。
学生可通过反复品味文字，用心走进牧场，感受“真正的荷兰”充满着的宁静的美。
读的形式可多样化，或齐读，或分男女读，或引读，或自读，通过多种形式的读把学生逐渐带进文字描绘的意境中。
＊第3段：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美。
骏马成群，飞驰而去，和第2段的宁静形成鲜明对比。
在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。
学生可通过感悟文字、想象画面的方式理解课文，抓住“成群”“剽悍强壮”“随风飞扬”“归它们所有”等重点词句，结合电视、电影中看到的场景和生活实践，享受自由的乐趣。
＊引导学生想象这一段所描绘的情景，体会这没有人打扰的安闲“王国”。
《牧场之国》评课稿和听课反思
《牧场之国》评课稿和听课反思范文今天，陈老师执教了四年级下册的一篇略读课文《牧场之国》，这篇文章语言优美，描绘的草原意境开阔，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
对写景文章的教学是本身有点难度的，一方面要通过教师的引导让学生体会感受到优美的语言,这过程就有所隔；另一方面，优美意境的建构，对学生来说需要静下心来好好想象体会，这些都是有难度的。
何况这篇课文在表达形式上出现了四次“这就是真正的荷兰”，为什么作者这样写——这让四年级的学生感受或是理解也是有难度的。
这些方面就是制约着把这篇文章上好的瓶颈。
不过，陈老师开自己未敢尝试的课文类型教学的先河，这种追求是值得我们赞赏的。
对于，陈老师的这节课，笔者分别从以下几个方面谈谈初浅的一些想法。
一．初步感知，水到渠成陈老师一启课便让学生初读课文，引导学生把课文读通顺，读正确，以一个问题“你在牧场之国看到了什么”为主要抓手，引领学生初步感知课文，作整体感受。
学生经过朗读，踊跃举手发言，争相交流。
可见这个问题设计得恰到好处，既符合本课的整体感知要求，又贴近学生的最近发展区，学生汇报后对课文的大致感知就到位了。
那么在这个环节中，想跟陈老师一起探讨的是板书方面的一些细节问题。
如，当学生汇报时，说到“我看到了花牛、骏马……”教师根据学生回答相机板书，后来，一个学生交流时说在第四自然段看到了“成千上万的小鸡、山羊、黑色的猪群等”，教师则板书“猪鸡羊”。
这里的板书与前面写下的板书在内在逻辑上有些不统一。
比如说“花牛、骏马”表示“怎么样的一种动物”,而陈老师板书的是“猪鸡羊”表示三种动物，而且学生在读的过程当中，会产生一种感觉：好像是表示一种动物。
在这里，是否可以将“猪鸡羊”三种动物用顿号间隔开来写呢?如果不间隔开来，那么单种动物成一个词,或是与“花牛、骏马”的写法一样，或写成“猪群”，或写“小鸡”，或写“山羊”，这样的板书对学生视觉的感知有一个比较规范的印象。
二．师生互动，亲和自然陈老师与学生在课堂上的互动交流显得亲切自然，尤其令我们欣赏的是教学第五自然段时，她用了“请教”学生“指导”老师朗读的方法来进行这一自然段的朗读教学。
牧场之国
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思 考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似 牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的 极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两 色的奶牛。 碧绿草原和黑白两色的花牛。
• 这就是真正的荷兰
这就是真正的荷兰
－－－－ －－－－ －－－－ －－－－
的碧绿草原 的奶牛 的牛犊 的老牛
这就是真正的荷兰
这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河 之间。成群的骏马，匹匹膘肥体壮除了深深的野草遮掩着 的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的 原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
-------------的低地 -------------的原野 -------------的骏马
* 20
牧场之国
。
欣赏
捷克作家卡雷尔•恰佩克
荷兰，是水之国， 之国，也是牧场之国。
高空俯瞰下的花海----
郁金香的国度——荷兰
一望无际的郁金香花海
绚丽多彩的郁金香
探究：
荷兰的牛马羊猪鸡和夜晚有什么奇特之处? 1）先美美地朗读 2）再好好地想一想：是什么让作者一次又一 次发出了“这就是真正的荷兰”这样的赞叹？ 把原因用波浪线画下来。说说你的体会
拓展迁移
荷兰是水之国。在荷兰，不管你来到还是城市还
是乡村，你总会看到一条条（
中映着（ 还有一个个（ ），水上游着（
）的运河，河
），河边
）的小村庄，妇女 、老人、
孩子坐着小船出门（
运河上回荡。这就是真正的荷兰。
），一阵阵笑声在
课后作业：
1.荷兰是花之国……
2.荷兰是风车之国……
3.这就是我们美丽的校园……
《牧场之国》教学设计(15篇)
《牧场之国》教学设计(15篇)《牧场之国》教学设计1教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
__描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点：在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
《牧场之国》课文原文
《牧场之国》课文原文
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
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五年级下册第七单元第十九课牧场之国的主要内容
《牧场之国》这篇课文是人教版五年级下册第七单元第十九课，这篇课文描写了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静，以及在荷兰牧场上动物们的自由自在，充分展现了荷兰作为“牧场之国”的独特魅力。
全文一共4个自然段。
第一自然段总写荷兰是“水之国，花之国，牧场之国”，然后具体描述了荷兰的第二大特点“牧场之国”。
第二自然段至第四自然段则具体描绘了荷兰作为“牧场之国”的独特风光。
第二自然段写荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐，羊群、牛群自在悠闲地在牧场上吃草、睡觉，不时发出满足的声响。
第三自然段写傍晚时分牧场的景象：骏马、绵羊、牛等动物在晚霞的映衬下，显得格外沉着、悠闲，极目远眺，一切都在悠然中度过。
第四自然段写荷兰牧场上夜晚的情景：寂静无声，连马儿也把嘴巴挪到别处去咀嚼食物，牛也不再发出声响，风儿也静得没有一点声音。
在这篇课文中，作者用细腻的笔触描写了荷兰牧场的美丽景象，让人感受到了大自然的神奇和生命的壮美。
同时，作者也表达了对荷兰这个国家的热爱和赞美之情。
人教版四年级语文下册《牧场之国》评课稿
人教版四年级语文下册《牧场之国》评课稿1. 简介《牧场之国》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个神秘的牧场国度。
本文是评课稿，将从教学目标、教学重点、教学难点和教学过程等方面对这篇课文进行评析。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 能够理解课文内容，捕捉关键信息； - 能够正确运用课文中的词语，进行简单的阅读理解； - 能够表达对牧场之国的个人看法和喜欢的原因。
3. 教学重点教学重点主要集中在以下几个方面： - 培养学生的阅读理解能力，通过对课文的分析，能够捕捉关键信息； - 引导学生正确运用课文中的词语，提高词汇运用的能力； - 培养学生发表自己观点的能力，鼓励他们对作品进行个人评价。
4. 教学难点教学难点主要包括： - 学生掌握课文中的生词、短语和句型，并能够正确运用； - 学生能够运用课文内容进行思考和表达，形成自己乐于表达观点的能力。
5. 教学过程5.1 导入（10分钟）通过拍手、鼓掌等方式，吸引学生的注意力。
然后教师打开课文幻灯片，以问题的形式导入课文内容，引发学生的思考和讨论。
例如： - 小朋友们，你们知道有没有一个神秘的地方，上面有着许多可爱的小动物，绿草茵茵，美丽的风景如画，你们想象一下，这样的地方会是怎样的呢？ - 有些小朋友可能听说过《牧场之国》，你们能猜猜这篇课文会讲些什么呢？5.2 阅读理解（20分钟）教师将课文进行适当删减，并安排相关的阅读理解练习，帮助学生更好地理解课文的内容。
可以使用选择题、填空题等不同形式的练习。
例如： - 请你们读一读第一段文字，回答问题：“『牧场之国』里住着什么样的动物？” - 请你们读一读第二段文字，回答问题：“『牧场之国』是什么样的一个国家？” - 请你们根据课文内容，填写下面的短语：“鸟儿婆婆，小草欢迎，云儿说话，太阳微笑”5.3 词语学习（15分钟）教师通过对课文中的重要生词、短语进行解释，引导学生正确运用这些词语。
2023年《牧场之国》教案
2023年《牧场之国》教案2023年《牧场之国》教案1一、教学目标：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
二、教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点。
三、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”课时安排：1课时教学过程：一、交流资料，激发学习欲望。
1、齐读课题。
课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？2、的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、整体感知。
1、自由读课文，把课文读通读顺读正确。
概括__的主要内容，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？2、汇报。
1）、概括__的主要内容并相应板书。
2）谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象？师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
三、诵读体验。
1、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。
生自由读。
2、谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子并谈体会。
1）小组交流。
2）全班交流。
3）朗读，加深体会。
四、拓展。
以解说员的角色，向家里人介绍荷兰的景色。
2023年《牧场之国》教案2学习目的：1、熟读课文，认识镶嵌等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累膘肥体壮辽阔无垠等词语和喜欢的句子.4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情.学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
学习过程：一、交流资料，激发学习欲望。
今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？齐读课题。
四年级下册语文课文
四年级下册语文课文
人教版四年级下册语文课文
课文一般在语文或地理中出现。
英语，有对话和短文。
下面yjbys 店铺分享一些人教版四年级下册语文课文，希望大家认真阅读!
人教版四年级下册语文
第1课《古诗词三首》
第2课《桂林山水》
第3课《记金华双龙洞》
第4课《七月的天山》
第5课《中彩那天》
第6课《万年牢》
第7课《尊严》
第8课《将心比心》
第9课《自然之道》
第10课《黄河是怎样变化的》
第11课《蝙蝠和雷达》
第12课《大自然的启示》
第13课《夜莺的`歌声》
第14课《小英雄雨来》
第15课《一个中国孩子的呼声》
第16课《和我们一样享受春天》
第17课《触摸春天》
第18课《永生的眼睛》
第19课《生命生命》
第20课《花的勇气》
第21课《乡下人家》
第22课《牧场之国》
第23课《古诗词三首》
第24课《麦哨》
第25课《两个铁球同时着地》
第26课《全神贯注》
第27课《鱼游到了纸上》
第28课《父亲的菜园》
第29课《寓言两则》
第30课《文成公主进藏》
第31课《普罗米修斯》
第32课《渔夫的故事》
古诗词三首原文
独坐敬亭山
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，唯有敬亭山。
望洞庭
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
忆江南原文
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
【人教版四年级下册语文课文】。
人教版部编本五年级下册语文《牧场之国》课文知识点
教材分析：荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
作者介绍：卡雷尔·恰佩克：（1890～1938）捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家。
1920年恰佩克发表科幻剧本《万能机器人》，发明了“机器人”这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。
卡雷尔·恰佩克既有富于思想深度的严肃作品，如科幻小说《鲵鱼之乱》，也有老少咸宜的感人故事，如《小卡雷尔·恰佩克狗达西卡》《九个童话故事》等。
它们不仅是捷克家喻户晓的经典，也是世界文学的瑰宝。
段落大意：第一部分：（1）总写荷兰是牧场之国。
第二部分：（2～4）介绍了白天牧场和草原的景象。
第三部分：（5）介绍了牧场夜晚来临的景象。
第四部分：（6）总结真正的荷兰。
课文主题：本文从“牧场之国”的角度描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，表达了作者对荷兰如画的田园风光的由衷赞美以及对荷兰的无比喜爱之情和对美好大自然的向往之情。
部编版五年级下册语文第19课《牧场之国》课件
傍晚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ夜晚
到了傍晚，才看见 有人驾着小船过来，坐 上小板凳，给严肃沉默 的奶牛挤奶。金色的晚 霞铺在西天，远处偶尔 传来汽笛声，接着又是 一片寂静。
以动衬静， 衬托荷兰牧场 傍晚的安静。
课文最后一段中还有哪些地方 采用了这种方法？
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停 地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。
这既是作者在向人们介绍 荷兰安静祥和的特点，更是对 荷兰静态的美景发出的赞叹。
牧场之国
总述 水之国 花之国 牧场之国
绿色低地：黑白花牛
分述 辽阔原野：骏马成群
绿色草原：家畜王国 牧场傍晚：安静祥和
总写 这就是真正的荷兰
悠宁真 闲静正 、、的 和自荷 谐由兰
、
六、课堂总结
荷兰之所以能拥有如此幽雅洁 净、风景宜人的环境，是因为荷兰 人民由衷的热爱和保护，他们的付 出同样也得到了自然的回报，他们 能在这片优美、独具景致的土地上 自由安闲地生活。课后，我们可以 继续搜集更多有关荷兰的风景、风 情，更立体地了解这个美丽的国度。
傍晚，人们将牛奶运走，入夜后，牲畜都沉睡了。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动， 仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人， 仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
拟人
2.这段句话采用了拟人的修辞手法有 什么作用？
把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描 写得十分生动，让我们感受到荷兰牧场的 那一份宁静、安详和舒适。
悠闲
“成千上万”“成群结队”点明 了家禽家畜之多，“见不到一个人影” 表明了草原的辽阔和动物的自由。
5.作者笔下的动物别有一番情趣，细读 第4自然段，分析其作用。
作者展开了丰富的想象，运用拟人的修 辞手法，生动地描绘出动物们悠闲惬意的生 活状态，展现了一幅宁静、和谐的风光图。
19《牧场之国》(课件)-统编版五年级语文下册
这篇课文运用了什么写作手法？
1、总分结构，开篇点题。
2、运用了动态和静态描写方法。 3、恰当使用比喻、拟人手法。
这节课你有什么收获？
作业：
把文中你喜欢的词语或句子摘抄下来。
19 牧场之国
碧绿草原牛成群 和谐 真 骏马飞驰任自 由 自由 正 羊闲猪乐鸡成群 安闲 的 牲畜归圈夜寂静 宁静 荷
兰
部编版五年级下册 第七单元
19 牧场之国
课文的主要内容是什么？
课文从“牧场之国”的角度 来展现荷兰美丽、幽静的牧 场风光。
学习目标
1、了解作者眼中“真正的荷兰”是什么 样的？作者为什么反复强调“这就是真 正的荷兰”？ 2、能体会静态描写所表现的荷兰牧场的 宁静之美。
快速浏览课文，说说作者写了 “牧场之国”中那些美好的画 面？用自己的话来概括总结。
拟人
家畜悠然自得
（小鸡）（山羊）欣赏王国
（绵羊）悠然自得
（野猪）呼噜着
动态美
夜
晚
沉睡的（牲畜 ）
祥 和 美
无声的（ 低地） 草原一片（寂静 ）
好
作者为什么反复强调“这就是真正的 荷兰”？
（因为这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，
更是对荷兰的美景发出的赞叹。）
达标测评
• 以“这就是真正的_____”开头写一段话 。（试着运用这节课学到的写作方法） •
碧绿草原牛成群 骏马飞驰任自由 羊闲猪乐鸡成群 牲畜归圈夜寂静
合作探究：作者眼中“真正的荷兰”是 什么样的？
提示：读课文第2—5自然段，画出你觉得能 体现“真正荷兰”的语句，并读一读，说说 从中体会到了什么？
碧绿草原牛成群
牛群吃草时非常专注，有时
站立不动，仿佛正在思考着什
四年级下册语文书第22课牧场之国课文
四年级下册语⽂书第22课牧场之国课⽂ 《牧场之国》这篇四年级语⽂课⽂多次出现“真正的荷兰”，突出了牧场之国⾃然景⾊的优美、闲适。
店铺为四年级师⽣整理了语⽂课⽂《牧场之国》资料，希望⼤家有所收获! 四年级下册语⽂书第22课《牧场之国》课⽂原⽂ 荷兰，是⽔之国，花之国，也是牧场之国。
⼀条条运河之间的绿⾊低地上，⿊⽩花⽜，⽩头⿊⽜，⽩腰蓝嘴⿊⽜，在低头吃草。
有的⽜背上盖着防潮的⽑毡。
⽜群吃草时⾮常专注，有时站⽴不动，仿佛正在思考着什么。
⽜犊的模样像贵夫⼈，仪态端庄。
⽼⽜好似⽜群的家长，⽆⽐尊严。
极⽬远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和⿊⽩两⾊的花⽜。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰：碧绿⾊的低地镶嵌在⼀条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远⽅。
辽阔⽆垠的原野似乎归它们所有，它们是这个⾃由王国的主⼈和公爵。
在天堂般的绿⾊草原上，⽩⾊的绵⽺，悠然⾃得。
⿊⾊的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表⽰赞许。
成千上万的⼩鸡，成群结队的长⽑⼭⽺，在见不到⼀个⼈影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们⾃⼰的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚，才看见有⼈驾着⼩船过来，坐上⼩板凳，给严肃沉默的奶⽜挤奶。
⾦⾊的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着⼜是⼀⽚寂静。
在这⾥，谁都不叫喊吆喝，⽜脖⼦上的铃铛也没有响声，挤奶的⼈更是默默⽆⾔。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地⾏驶。
满载着⼀罐⼀罐⽜奶的汽车、⽕车，不停地开往城市。
车船过后，⼀切⼜恢复了平静。
最后⼀抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈⾥的⽜也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，⽆声的低地，漆⿊的夜晚，远处的⼏座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
四年级下册语⽂书第22课《牧场之国》课⽂解读 *第2段：这段描写了牧场上各种⽜⼉悠闲⽣活的场景。
作者抓住了⽜⼉的颜⾊与草原的绿⾊相映衬的⾊彩美，描绘出了和谐静美的画⾯。
部编版五年级下册语文《牧场之国》说课稿
部编版五年级下册语文《牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了作者对牧场、对动物的喜爱之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了想象力和感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对自然、对生命的热爱，培养审美情感和人文素养。
同时，这篇课文也为我们提供了一个了解荷兰文化和风土人情的机会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对于荷兰文化和牧场生活的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对课文内容的理解，激发他们的学习兴趣，引导他们感受课文语言的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生对课文内容的理解，培养学生的阅读能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对牧场、对动物的喜爱之情，培养审美情感和人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文语言的美。
2.难点：感受作者对牧场、对动物的喜爱之情，培养审美情感和人文素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、观察法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：以荷兰的风车、郁金香等图片引入，激发学生的学习兴趣，引导学生了解荷兰的文化和风土人情。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知课文描绘的牧场风光。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解，互相交流心得体会。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文内容，体会作者的语言风格。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于美丽的牧场之中，感受作者对牧场、对动物的喜爱之情。
6.实践环节：让学生动手画一画自己心目中的牧场，培养学生的审美能力和创造力。
小学语文五年级下册《牧场之国》主要内容和知识点
小学语文五年级下册《牧场之国》主要内容和知识点《牧场之国》是一本小说，讲述了一个关于羊和狼的故事。
在这个故事中，一个恶势力的“狼王” 统治着一个叫做牧场之国的地方，让所有的羊都非常害怕。
但是，一只勇敢的小绵羊“希尔” 决定带着其他羊去找到一个叫做“狼过的峡谷” 的地方，来寻找帮助。
在峡谷中，他们遇见了一只有着神奇力量的狼“平原之狼”，并且成功说服他过来帮助他们。
最终，他们克服了“狼王” 和他的手下，让牧场之国重新恢复了和平与安宁。
在这个故事中，我们可以学到很多知识点，其中包括：1. 勇敢在这个故事中，小绵羊“希尔” 显得非常勇敢，他带着其他羊去寻找帮助，并且成功让“平原之狼”加入了他们的团队，最终成功打败了“狼王”。
这告诉我们，在面对困难和恐惧时，我们应该努力成为勇敢的人，不要轻易放弃。
2. 团队合作正是因为小绵羊“希尔”和其他羊团结一心，才能一起面对“狼王”和他的手下，最终获得胜利。
在这个故事中，我们可以学会团队合作，只有大家齐心协力，方能克服困难。
3. 正义小绵羊“希尔”和其他羊与“狼王”和他的手下的冲突，是一场正义与邪恶之间的较量。
在这个故事中，我们可以认识到正义和邪恶的区别，并且学会向着正义的方向前进。
4. 信任小绵羊“希尔” 和其他羊能成功说服“平原之狼”加入他们的团队，归功于他们之间的信任和理解。
同样，在我们的人生中，信任也非常重要，只有建立了信任，才能更好地合作和相处。
综上所述，《牧场之国》是一本非常优秀的小说，在故事中传递着很多深刻的人生哲理和价值观。
通过学习这些知识点，我们可以更好地了解生活中的种种困境，并且在面对困境时，变得更加勇敢、团结、助人、正义和信任。
此外，《牧场之国》还有一些重要的情节和角色，值得我们关注和学习。
首先，小绵羊“希尔”是一个勇敢而有责任感的角色。
他决定带领其他羊去寻找狼过的峡谷，是因为他知道只有这样才能解决他们面临的问题。
即使在面对“狼王”和他的手下时，小绵羊“希尔”也没有退缩，而是继续鼓励其他羊团结起来。
四年级语文知识点：《牧场之国》写作背景
四年级语文知识点：《牧场之国》写作背景本文是关于四年级语文知识点：《牧场之国》写作背景，感谢您的阅读！语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。
接下来，和小编一起来练习四年级语文知识点。
四年级语文知识点：《牧场之国》写作背景荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”和“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牲业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境;二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
语文作为小学教育的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用.希望提供的四年级语文知识点，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
五年级语文下册第19课牧场之国生字组词
五年级语文下册第19课牧场之国生字组词毡（zhān）羊毛毡、如坐针毡、毛毡
犊（dú）牛犊、护犊子、初生牛犊
眺(tiào) 远眺、眺望、举目远眺
膘（biāo）膘肥体壮、长膘、肥膘
驰(chí) 飞驰、疾驰、奔驰
爵（jué）爵位、爵爷、加官进爵
噜（lū）呼噜、咕噜、唏哩呼噜
吆(yāo) 吆喝、吆五喝六、吆喊
哞（mōu）哞哞、
畜(chù) 畜生、牲畜、六畜兴旺
仪(yí) 仪态、仪表、母仪天下
尊(zūn) 尊贵、尊严、尊敬
骏(jùn) 骏马、骏驰、骏烈
辽(liáo) 辽阔、辽宁、辽远
绵(mián 连绵、软绵绵、绵里藏针
凳(dènɡ) 凳子、板凳、凳面
铃(línɡ) 铃铛、铃声、掩耳盗铃
铛(dāng) 铃铛、锒铛入狱、钉铛
罐(ɡuàn) 罐子、瓦罐、药罐子
恢(huī) 恢复、法网恢恢、恢弘
踢(tī) 踢人、踢毽子、踢踏舞牲(shēnɡ) 牲口、牲畜、牺牲。
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《牧场之国》课文
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天。
远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。